-
7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan
1/14
TAJUK:
MENGUMPULKAN CONTOH SOALAN-
SOALAN
DISEDIAKAN OLEH:
NOR HANANI BINTI ABDUL HALIM
NUR HAZIRAH BINTI ZAKARIA
3 PISMP PJK
IPGKSM
EDU3104
PENGURUSAN BILIK DARJAH DANTINGKAH LAKU
-
7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan
2/14
PEMBAHAGIAN SOALAN
-
7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan
3/14
Terbahagi kepada 3 bahagian
objektif
struktur
esei
-
7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan
4/14
BAHAGIAN A : OBJEKTIF
Soalan objektif dipanggil "objektif" kerana cara
memeriksanya adalah objektif iaitu dibuat
dengan tepat dan tidak memerlukan
pertimbangan-pertimbangan subjektif (IsahakHaron, 1982).
Ada pelbagai jenis soalan objektif. Antaranya
soalan berjawapan pendek, soalan melengkapkanjawapan pendek,
soalan tindak balas alternatif,
soalan memadankan dan soalan aneka pilihan
-
7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan
5/14
Dalam soalan objektif, diberi satu "masalah"
dan beberapa pilihan jawapan kepada
masalah itu
Pelajar dikehendaki memilih satu jawapan
yang betul atau tepat.
Masalah itu boleh dinyatakan dalam bentuk
soalan atau pernyataan (statement) yang tidak
lengkap.
-
7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan
6/14
BAHAGIAN B : STRUKTUR
Soalan struktur meliputi beberapa jenis dan
aras penyoalan.
Soalan struktur juga akan bertanya mengenai
kemahiran berfikir.
-
7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan
7/14
BAHAGIAN C : ESEI
membaca dengan teliti setiap arahan soalan,kehendakdan tugasan
soalan.Pelajar perlu membaca danmemahami arahan soalan terlebih
dahulu.
Pilihlah soalan yang mudah dijawab kerana pelajar
akan dapat menjawabnya dengan lancar. Tentukan yang anda dapat
mengemukakan isi-isi
jawapan mengikut kehendak soalan serta memenuhimarkah yang
diperuntukkan 1 markah.
Jika markah yang diperuntukkan ialah 8 markahbermakna pelajar
mesti mampu menyediakansekurang-kurangnya lapan isi.
-
7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan
8/14
Sebelum menulis jawapan pelajar perlu
merangka isi jawapan yang hendak
dikemukan.
Rangka jawapan penting untuk menghasilkan
jawapan yang teratur,tidak mengulangi
fakta,tidak terpesong daripada kehendak
soalan,mengelakkan pelajar meninggalkan isi-isi penting
-
7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan
9/14
SOALAN RAMALAN
-
7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan
10/14
BAHAGIAN A
1) aspek pengurusan bilik darjah
2) implikasi jika guru gagal menguruskan bilik darjah
3) peraturan bilik darjah ( membentuk peraturan)
4) penyediaan ujian
5) kepentingan penyimpanan sumber maklumat murid
6) faktor hubungan guru dan murid
7) konsep bilik drjah
8) model-model disiplin 9) tingkah laku bemasalah distruptif
10) modifikasi tingkah laku
-
7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan
11/14
BAHAGIAN B
1 a) apakah kemahiran guru dalam mengurus bilik darjah
b) ciri-ciri kualiti guru efektif
2a) kepentingan guru membina hubungan yang baikdengan murid
b) amalan budaya penyayang dalam blik darjah 3a) cara peneguhan
positif dilakukan oleh guru
b) contoh aspek kualiti mengikut model Glasser
4a) 5 kekuatan yang dapat menunjukkan guru membuatperancangan yg
baik dalam bilik darjah
b) usaha guru dalam memastikan pengurusan bilik darjahkekal
kondusif, proaktif dan positif
-
7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan
12/14
BAHAGIAN C
1a) implikasi penekanan persekitaran yang kondusif.
b) cara guru mentadbir ujian dengan berkesan
2a) terangkan tingkah laku bermasalah dalam bilik
darjah b) huraikan cadangan bagi mengatasi halangan kepada
pengurusan masalah bilik darjah.
3a) ciri-ciri kanak-kanak autistik
b) strategi yang boleh digunakan oleh guru dalammembantu
mengurus kanak-kanak kecelaruan tingkahlaku ( ADHD )
-
7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan
13/14
CONTOH SOALAN
http://f/Documents/ASSGMNT%20DEGREE%20SEM%203/ASSGMNT%20EDU/PEMBENTANGAN/CONTOH2%20SOALAN/GDU2033.pdfhttp://f/Documents/ASSGMNT%20DEGREE%20SEM%203/ASSGMNT%20EDU/PEMBENTANGAN/CONTOH2%20SOALAN/GS2073.pdfhttp://f/Documents/ASSGMNT%20DEGREE%20SEM%203/ASSGMNT%20EDU/PEMBENTANGAN/CONTOH2%20SOALAN/SGDU%202033.pdf
-
7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan
14/14
SEKIANTERIMA KASIH
