Mengumpul Contoh-Contoh Soalan

  • View
    244

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of Mengumpul Contoh-Contoh Soalan

  • 7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan

    1/14

    TAJUK:

    MENGUMPULKAN CONTOH SOALAN-

    SOALAN

    DISEDIAKAN OLEH:

    NOR HANANI BINTI ABDUL HALIM

    NUR HAZIRAH BINTI ZAKARIA

    3 PISMP PJK

    IPGKSM

    EDU3104

    PENGURUSAN BILIK DARJAH DANTINGKAH LAKU

  • 7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan

    2/14

    PEMBAHAGIAN SOALAN

  • 7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan

    3/14

    Terbahagi kepada 3 bahagian

    objektif

    struktur

    esei

  • 7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan

    4/14

    BAHAGIAN A : OBJEKTIF

    Soalan objektif dipanggil "objektif" kerana cara

    memeriksanya adalah objektif iaitu dibuat

    dengan tepat dan tidak memerlukan

    pertimbangan-pertimbangan subjektif (IsahakHaron, 1982).

    Ada pelbagai jenis soalan objektif. Antaranya

    soalan berjawapan pendek, soalan melengkapkanjawapan pendek, soalan tindak balas alternatif,

    soalan memadankan dan soalan aneka pilihan

  • 7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan

    5/14

    Dalam soalan objektif, diberi satu "masalah"

    dan beberapa pilihan jawapan kepada

    masalah itu

    Pelajar dikehendaki memilih satu jawapan

    yang betul atau tepat.

    Masalah itu boleh dinyatakan dalam bentuk

    soalan atau pernyataan (statement) yang tidak

    lengkap.

  • 7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan

    6/14

    BAHAGIAN B : STRUKTUR

    Soalan struktur meliputi beberapa jenis dan

    aras penyoalan.

    Soalan struktur juga akan bertanya mengenai

    kemahiran berfikir.

  • 7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan

    7/14

    BAHAGIAN C : ESEI

    membaca dengan teliti setiap arahan soalan,kehendakdan tugasan soalan.Pelajar perlu membaca danmemahami arahan soalan terlebih dahulu.

    Pilihlah soalan yang mudah dijawab kerana pelajar

    akan dapat menjawabnya dengan lancar. Tentukan yang anda dapat mengemukakan isi-isi

    jawapan mengikut kehendak soalan serta memenuhimarkah yang diperuntukkan 1 markah.

    Jika markah yang diperuntukkan ialah 8 markahbermakna pelajar mesti mampu menyediakansekurang-kurangnya lapan isi.

  • 7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan

    8/14

    Sebelum menulis jawapan pelajar perlu

    merangka isi jawapan yang hendak

    dikemukan.

    Rangka jawapan penting untuk menghasilkan

    jawapan yang teratur,tidak mengulangi

    fakta,tidak terpesong daripada kehendak

    soalan,mengelakkan pelajar meninggalkan isi-isi penting

  • 7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan

    9/14

    SOALAN RAMALAN

  • 7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan

    10/14

    BAHAGIAN A

    1) aspek pengurusan bilik darjah

    2) implikasi jika guru gagal menguruskan bilik darjah

    3) peraturan bilik darjah ( membentuk peraturan)

    4) penyediaan ujian

    5) kepentingan penyimpanan sumber maklumat murid

    6) faktor hubungan guru dan murid

    7) konsep bilik drjah

    8) model-model disiplin 9) tingkah laku bemasalah distruptif

    10) modifikasi tingkah laku

  • 7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan

    11/14

    BAHAGIAN B

    1 a) apakah kemahiran guru dalam mengurus bilik darjah

    b) ciri-ciri kualiti guru efektif

    2a) kepentingan guru membina hubungan yang baikdengan murid

    b) amalan budaya penyayang dalam blik darjah 3a) cara peneguhan positif dilakukan oleh guru

    b) contoh aspek kualiti mengikut model Glasser

    4a) 5 kekuatan yang dapat menunjukkan guru membuatperancangan yg baik dalam bilik darjah

    b) usaha guru dalam memastikan pengurusan bilik darjahkekal kondusif, proaktif dan positif

  • 7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan

    12/14

    BAHAGIAN C

    1a) implikasi penekanan persekitaran yang kondusif.

    b) cara guru mentadbir ujian dengan berkesan

    2a) terangkan tingkah laku bermasalah dalam bilik

    darjah b) huraikan cadangan bagi mengatasi halangan kepada

    pengurusan masalah bilik darjah.

    3a) ciri-ciri kanak-kanak autistik

    b) strategi yang boleh digunakan oleh guru dalammembantu mengurus kanak-kanak kecelaruan tingkahlaku ( ADHD )

  • 7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan

    13/14

    CONTOH SOALAN

    http://f/Documents/ASSGMNT%20DEGREE%20SEM%203/ASSGMNT%20EDU/PEMBENTANGAN/CONTOH2%20SOALAN/GDU2033.pdfhttp://f/Documents/ASSGMNT%20DEGREE%20SEM%203/ASSGMNT%20EDU/PEMBENTANGAN/CONTOH2%20SOALAN/GS2073.pdfhttp://f/Documents/ASSGMNT%20DEGREE%20SEM%203/ASSGMNT%20EDU/PEMBENTANGAN/CONTOH2%20SOALAN/SGDU%202033.pdf
  • 7/29/2019 Mengumpul Contoh-Contoh Soalan

    14/14

    SEKIANTERIMA KASIH