MELALUI PENELITIAN TINDAKAN KELAS SEBAGAI BAHAN TERDEKAT BAGI GURU BERKARYA ILMIAH Sukestiyarno 0818241519

PTK sbg langkah awal ber KARYA ILMIAH Pengertian Dasar: perbaikan, peningkatan, penguranganHarus berkolaborasi, untuk pengamatan dan refleksiTerbagi dlm siklus (planning, acting, observing, reflecting)Penelitian di kelasnya sendiri (hanya satu kelas)Materi berbeda disetiap siklusBagan Penyusunan Proposal (Bab 1, bab 2, bab 3)Lingkup PTK (masalah bel siswa, desain strategi pembel, alat bantu bel, sistem asesmen, perkem pribadi anak, kurikulum, dsb)Contoh hasil-hasil penelitian melalui PTK

Contoh Judul PTKHartutik, 2005 dengan judul Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Bioteknologi Siswa Kelas X SMA Loyola Semarang melalui Implementasi Pendekatan JAS. Masruchin, 2004 dengan judul Meningkatkan Ketrampilan Siswa dalam Menyelesaikan Persamaan Linier Satu Variabel dengan Pembelajaran Berbantuan Kartu Variabel dan kartu Bilangan pada Siswa SMP 2 Grabag Magelang Sriningsih/Sukestiyarno, 2005 dengan judul Menumbuhkan Kemampuan Siswa Melakukan Rancang Bangun bagi Siswa TK melalui pendekatan pemanfaatan alat peraga dan permainan simulasi. Winarto, 2005 dengan judul Pengajaran Berbasis Inkuiri Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Kewarganegaraan Kompetensi Dasar Penegakan HAM dan Implikasinya di kelas XA semester 1, SMAN 1 Geger, Kabupaten Madiun.

PTK SARANA KARYA ILMIAH MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN MELALUI METODE INQUIRY BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN MATERI HAM DAN IMPLIKASINYA SMA YSKI SEMARANG `

Pentingnya kurikulum PKn, hakekat pendidikan PKnMasalah pembelajaran PKn pada umumnya (tak diujikan nas, menang-kalah, tidak langsung aplikasi, dsb.)Masalah pembelajaran PKn materi HAM dan Aplikasinya Masalah pembelajaran materi tsb di SMA YSKI SmgTawarkan solusi baru (Inquiry dikemas CD pembel spt apa)Rumuskan masalah (usahakan dalam kalimat tanya)Tujuan penelitian (hrs terukur, sinkron dengan masalah)Manfaat penelitian (boleh tidak terukur)

ISI LATAR BELAKANG MASALAH

Rumusan Masalah:Apakah pembelajaran PKn materi HAM dan aplikasinya dengan metode inquiry berbantuan CD pembelajaran dapat meningkatkanKeaktifafan siswaKetrampilan siswaJumlah siswa yang tuntas prestasi belajar?

Tujuan PenelitianMeningkatkan Keaktifan siswa Meningkatkan ketrampilan siswaJumlah siswa yg tuntas pada Prestasi belajar siswa pada pembelajaran PKn materi HAM dan aplikasinya kelas X dengan metode inquiry berbantuan CD pembelajaran.

Manfaat PenelitianBagi pembaca, adanya wawasan baru tentang strategi pembelajaran inquiry berbantuan CD Bagi siswa, melatih dirinya untuk menemukan suatu melalui pemecahan masalah, melatih siswa untuk belajar mandiri melalui CD Bagi guru, kreativitas variasi pembelajaran sesuai tuntukan KTSP aktif pada siswa. Bagi pengembangan kurikulum, wawasan inovasi suatu strategi pembelajaran

Kajian PustakaTeori belajarHasil belajara. keaktifanb. ketrampilan prosesc. prestasi belajar3. Metode Inquiry4. Pendekatan pembelajaran dengan tugas terstruktur berupa CD Pembelajaran5. Metode inquiry berbantuan CD pembelajaran6. Kajian Penelitian pendukung (kalau ada)7. Kajian materi penelitian7. Kerangka Pikir8. Rumusan Hipotesis

Rencana dan Prosedur PenelitianSubyek Penelitian (ruang lingkup penelitian)Variabel PenelitianDesian penelitian (dengan PTK 3 siklus)Siklus Kegiatan a. Siklus 1 (perenc, pelaks, evaluasi, refleksi) b. Siklus 2 (perenc, pelaks, evaluasi, refleksi) c. Siklus 3 (perenc, pelaks, evaluasi, refleksi)6. Cara Pengambilan data7. Cara pengolahan data8. Batas ketuntasan belajar

Instrumen Penelitian KeaktifanA. Tugas dan reaksi tugas 1. siap aktif menerima tugas2. aktif terdorong membuat tugas rangkuman3. aktif terdorong membuat tugas pertanyaan4. aktif terdorong menyelesaikan soal-soal yng diberikanB. Partisipasi mengawali pembelajaran1. aktif mengikuti jalannya pembelajaran2. aktif terdorong mengungkapkan pendapat 3. aktif membantu memecahkan masalah yng munculC. Partisipasi dalam proses pembelajaran1. aktif berkeinginan bekerja sama dengan teman2. aktif beradaptasi dengan teman3. aktif berkeinginan bertanya/menjawab pertanyaan4. aktif melakukan eksplorasi untuk menemukan sesuatu5. aktif berusaha mengatasi masalah melalui inquiry6. aktif berkeinginan melaporkan hasil temuanD. Menutup jalannya pemebelajaran1. siap merangkum hasil belajarnya2. siap menerima tugas berikutnya

Instrumen Penel Ketramp ProsesA. Tugas dan reaksi tugas 1. trampil mensikapi tugas 2. trampil membuat tugas rangkuman 3. trampil membuat tugas pertanyaan 4. trampil menyelesaikan soal-soal yng diberikanB. Partisipasi mengawali pembelajaran 1. trampil jalannya pembelajaran 2. trampil mengungkapkan pendapat 3. trampil memecahkan masalah yng munculC. Partisipasi dalam proses pembelajaran 1. trampil bekerja sama dengan teman 2. trampil beradaptasi dengan teman 3. trampil berkeinginan bertanya/menjawab pertanyaan 4. trampil melakukan eksplorasi untuk menemukan sesuatu 5. trampil mengatasi masalah melalui inquiry 6. trampil melaporkan hasil temuanD. Menutup jalannya pemebelajaran 1. trampil merangkum hasil belajarnya 2. trampil mengkoordinir tugas berikutnya

Indikator Prestasi BelajarMendefinisikan HAM Menyebutkan unsur-unsur hamMemberi contoh peran hamMemberi contoh suatu kasus bukan hamMemberi contoh suatu kasus jelas sbg hamCara Pengambilan data Keaktifan dan Ketrampilandengan PengamatanPrestasi Belajardengan TesPengolahan data dengan analisis deskriptif

Sebaiknya tiap indikator diberi rambu-rambu penilaianContoh:Keaktifan siswa membuat rangkumanSkor 1 : ada sedikit rangk kurang 1 lbSkor 2 : rangk 2 lembarSkor 3 : rangk 3 lembarSkor 4 : rangk 4 lembarSkor 5 : rangk >4 lembar

Sebaiknya tiap indikator diberi rambu-rambu penilaianContoh:Ketrampilan siswa membuat rangkumanSkor 1 : rangk sekenanya atau tak buatSkor 2 : rangk ada hasil contek copy pastSkor 3 : rangk ada hanya sebagian kecilSkor 4 : rangk ada sebagian besarSkor 5 : rangk menyeluruh lengkap

Instrumen Keaktifan & Ketr Proses

kodeReaksi tugasAwal pembelProses pembelajaranMenutupNamanoA1A2A3A4B1B2B3C1C2C3C4C5C6C7D1D2D3xxR1xxR2

Contoh hasil Pengamatan KeaktifanTuntas 20 tidak tuntas 15

Namanoa1a2a3a4b1b2b3c1c2c3c4c5c6c7d1d2d3meanAndika APR1333333233332223332,8TTAngga YSR2353434445434345533,9TAnis SR3234444543534344453,8TAri WR4333344445555533333,8TAsmindra R5333322232322222232,4TT..................................................................................Dita KR32333445555333444443,9TEga LSR33335534334454444533,9TFatimaR34333332233322333222,6TTHasan AR35355555444443333333,9T

*