MEDIA PEMBELAJARAN MUSIK KERONCONG

BERBASIS SMARTPHONE ANDROID

SKRIPSI

Disajikan sebagai salah satu syarat

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Teknik Informatika dan Komputer

oleh:

Akbar Kurniawan NIM. 5302410130

PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA DAN KOMPUTER

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2015

i

PERNYATAAN

ii

PENGESAHAN

iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO :

Sekecil apapun yang saya dapat hari ini, saya bersyukur, saya

yakin esok akan dapat yang lebih besar.

PERSEMBAHAN :

o Orang tua saya tercinta yang tidak pernah berhenti memberikan

motivasi , kasih sayang dan doa

o Untuk sahabat saya Citra, Denver, Jimmy, Selvia, Sena dan Rangga

yang selalu memberikan support saya

o Teman – teman Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer

iv

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur ucapkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat dan

karunia-Nya yang telah memberikan nikmat kesehatan dan hikmat kepada penulis

sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang

telah direncanakan.

Skripsi berjudul “ MEDIA PEMBELAJARAN MUSIK KERONCONG

BERBASIS SMARTPHONE ANDROID ”, disusun untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Semarang.

Penulis menyampaikan ucapan terima kasih setinggi-tingginya kepada yang

terhormat:

1. Drs. Suryono, M.T. selaku Ketua Jurusan Teknik Elektro Fakultas

Teknik Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan ijin

penelitian.

2. Feddy Setio Pribadi, S.Pd, M.T. selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik

Informatika dan Komputer.

3. Bapak Dr. Eko Supraptono, M.Pd, selaku dosen pembimbing.

4. Bapak Eko Suwanto, S.Pd, selaku Kepala SMP Negeri 27 Semarang.

5. Kedua orang tua tercinta atas kasih sayang dan dukungan morilnya.

6. Seluruh civitas akademika Universitas Negeri Semarang yang telah

memberikan pengetahuan dan jasanya kepada penulis selama mengikuti

perkuliahan.

Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut serta

memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis mengikuti

perkuliahan. Akhirnya segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis dapat

menjadi karunia hidupnya.

Semarang, 7 Juli 2015

Penulis

v

ABSTRAK

Kurniawan, Akbar - 2015 , Media Pembelajaran Musik Keroncong Berbasis

Smartphone Android. Skripsi. Teknik Elektro. Universitas Negeri Semarang.

Dr. Eko Supraptono, M.Pd.

Musik keroncong merupakan salah satu musik jenis musik yang berasal dari

Indonesia. Musik keroncong saat ini kurang diminati oleh anak muda. Hal yang

menyebabkan kurang minat anak muda pada musik keroncong adalah musik

keroncong susah dipahami. Tujuan dari penelitian ini adalah mengenalkan musik

keroncong pada anak muda yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran

yang di digunakan pada awal pengenalan pelajaran musik di Sekolah Menegah

Pertama (SMP) serta menguji kelayakan dan keandalan media pembelajaran.

Media Pembelajaran ini dikembangakan dengan metode Research and

Devlopment yang terdiri dari potensi dan masalah, pengumpulan data, desain

praproduk, validasi media, revisi produk , produk siap uji, revisi produk, penerapan

terbatas, perangkat yang valid dan produksi terbatas. Pada tahap potensi dan

masalah dan pengumpulan data dilakukan dengan mencari informasi dari sumber

ahli musik dan buku referensi. Kemudian pengujian dilakukan oleh ahli musik,

media dan guru untuk menguji kehandalan media pembelajaran.

Dari hasil penelitian “ Media Pembelajaran Musik Keroncong berbasis

Smartphone Android ” layak digunakan sebagai media pembelajaran musik.

Meninjau hasil penelitian dari sisi materi, media dan musik. Hasil uji materi oleh

3 guru dan 2 orang ahli musik memberikan hasil 90,27 % dan 78,12% yaitu dapat

di kategorikan sangat baik dan baik. Kemudian pengujian media memperoleh

prosentase 66,70% yaitu dapat dikategorikan baik.

Untuk uji coba terbatas dilakukan oleh siswa kelas VII E SMP Negeri 27

Semarang, nilai rata-rata uji coba 2 lebih besar dan berbeda secara signifikan

dengan rata-rata nilai uji coba 1 adalah 66,75 dan nilai rata-rata uji coba 2 adalah

81,92.

Kata Kunci :Keroncong , Musik , Android.

vi

DAFTAR ISI

PERNYATAAN ...................................................................................................... i

PENGESAHAN ..................................................................................................... ii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...................................................................... iii

KATA PENGANTAR .......................................................................................... iv

ABSTRAK .............................................................................................................. v

DAFTAR ISI ......................................................................................................... vi

DAFTAR TABEL .............................................................................................. viii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ ix

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1

1.2 Rumusan masalah ....................................................................................... 4

1.3 Batasan Masalah ......................................................................................... 4

1.5 Manfaat penelitian ...................................................................................... 5

1.6 Sistematika Penulisan ................................................................................. 5

BAB 2 LANDASAN TEORI ................................................................................ 7

2.1 Musik Keroncong ....................................................................................... 7

2.2 Media Pembelajaran ................................................................................ 12

2.3 Program Adobe Flash .............................................................................. 13

2.4 MP3 cut ..................................................................................................... 14

2.5 Pendidikan Musik .................................................................................... 15

2.6 Pencapaian Kompetensi Siswa ................................................................ 16

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 17

3.1 Metode Penlitian ....................................................................................... 17

3.2 Tahapan Pengembangan Media Pembelajaran .................................... 18

3.3.1 Instrumen Ahli Materi .................................................................. 19

3.3.2 Instrumen Terhadap Ahli Media ................................................. 19

3.4 Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 20

3.5 Teknik Analisis Data ................................................................................ 22

3.5.1 Metode Analisis Data ..................................................................... 22

3.5.2 Teknik Analisis Uji Coba Produk ................................................ 24

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................... 26

4.1 Hasil Penelitian ......................................................................................... 26

vii

4.1.1 Tahapan Desain Produk ................................................................ 26

4.1.2 Analisis dan Perancangan Sistem ................................................. 26

4.1.2.7 Implementasi ............................................................................... 32

4.1.2 Hasil Kuesioner (Angket) ........................................................................ 39

4.1.2.1 Uji Materi .................................................................................... 39

4.1.2.2 Uji Pakar Musik ......................................................................... 40

4.1.2.3 Uji Pakar Media ......................................................................... 41

4.2 Pembahasan ................................................................................................... 43

BAB V PENUTUP ................................................................................................ 45

5.1 Kesimpulan ............................................................................................... 45

5.2 Saran ........................................................................................................... 45

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 47

LAMPIRAN .......................................................................................................... 48

viii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kisi – Kisi Angket untuk Ahli Materi.................................................... 19

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Angket untuk Ahli Media ....................................................... 20

Tabel 3.3 Interval Pengategorian Skor Kriteria Kualitatif ..................................... 24

Tabel 4.1 Daftar Nama Responden Penguji Materi ............................................... 39

Tabel 4.2 Data Angket Pengujian Materi............................................................... 39

Tabel 4.3 Daftar Nama Responden Penguji Musik ............................................... 40

Tabel 4.4 Data Angket Pengujian Musik ............................................................... 40

Tabel 4.5 Daftar Nama Responden Penguji Media ............................................... 41

Tabel 4.6 Data Penguji Media................................................................................ 41

Tabel 4.7 Data Hasil Uji Coba Terbatas ................................................................ 42

ix

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Tampilan Interface adobe flash CS 6 ................................................. 14

Gambar 2.2 Tampilan MP3 cut ............................................................................. 14

Gambar 3.1 Langkah-Langkah Penggunaan Metode Research and Development (R

& D) Menurut Sugiyono (2012:298) ..................................................................... 17

Gambar 3.2 Tahapan Pengembangan Media Pembelajaran Musik Keroncong .... 18

Gambar 3.3 Desain Eksperimen (before-after). .................................................... 25

Gambar 4.1 Flowchart Media Pembelajaran Musik Keroncong .......................... 29

Gambar 4.2 Tampilan Pembuka Program ............................................................. 33

Gambar 4. 3 Tampilan Menu Utama .................................................................... 34

Gambar 4.4 Menu Pembahasan Keroncong .......................................................... 35

Gambar 4.5 Menu Sejarah Keroncong .................................................................. 36

Gambar 4.6 Menu Pembahasan Jenis Keroncong ................................................. 37

Gambar 4.7 Menu Pembahasan Alat Musik Keroncong....................................... 38

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pengertian musik menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI)

(1990:602) Musik adalah: ilmu atau seni menyusun nada atau suara diutarakan,

kombinasi dan hubungan temporal untuk menghasilkan komposisi (suara) yang

mempunyai keseimbangan dan kesatuan, nada atau suara yang disusun sedemikian

rupa sehingga mengandung irama, lagu dan keharmonisan.

Musik sebagai salah satu dari bidang seni merupakan suatu kebutuhan

masyarakat. Dalam hidup manusia tak lepas dari suara – suara yang terjadi di sekitar

kita, seperti suara burung, suara kendaraan dan gemericik air. Seni dapat

mengungkapkan berbagai perasaan manusia.

Selama hidupnya manusia tidak akan pernah lepas dari seni, karena seni

merupakan hasil cipta manusia yang mengandung nilai yang indah. Seni musik

merupakan hasil ekspresi manusia yang dihasilkan melalui media perantara alat

musik yang kemudian ditangkap oleh indra penglihatan dan indra pendengaran atau

juga dapat dilahirakan melalui gerak yang berupa seni tari.

Musik sengaja dibuat manusia untuk mengungkapkan berbagai rasa dan ide.

Musik merupakan seni yang di ungkapkan melalui bunyi yang mempunyai unsur

dasar berupa melodi, irama dan harmonisasi. Perkembangan musik sangatlah pesat

banyak aliran musik yang bermunculan di jaman sekarang dan di Indonesia terdapat

2

beberpa aliran musik antara lain regee, pop, jazz dan keroncong yang sudah lama

berkembang di Indonesia.

Musik keroncong adalah salah satu musik khas Indonesia yang memiliki

hubungan historis dengan musik Portugis yang dikenal sebagai fado. Sejarah

kerocong di Indonesia dapat ditarik hingga akhir abad ke-16, di saat kekuatan

Portugis mulai melemah di nusantara. Keroncong berawal dari musik yang

dimainkan para budak dan opsir Portugis dari daratan India (Goa) serta Maluku.

Bentuk awal musik ini disebut moresco, musik ini sangat populer di Indonesia

namun musik ini kehilangan eksistensinya secara perlahan dan cenderung

menurun dan menurut pendapat dari narasumber musik kebanyakan hanya dilihat

oleh orang dewasa, anak muda sekarang cenderung lebih memilih musik band

daripada musik keroncong dikarenakan musik keroncong susah dipahami dan

mengikuti selera pasar yang lebih mempertunjukan musik band.

Musik keroncong sampai saat ini masih aktif karena masih memiliki pecinta

dan komunitas tersendiri. Kebutuhan terhadap seni untuk berbagai perasaan

manusia. Kebutuhan manusia akan musik harus dapat dipenuhi melalui sarana

yang ada. Salah satu media yang dapat memenuhi kebutuhan ialah melalui seni

Manusia dapat hidup hanya dengan mengeskpresikan diri. Manusia dalam

mengekspresikan diri itu terdapat ekspresi khusus yang disebut kesenian.

Kekhususan itu karena dengan kesenian manusia mengekspresikan gagasan estetik

atau pengalaman estetik. Kesenian merupakan penjelmaan pengalaman estetik.

Perkembangan musik keroncong di Indonesia perkembangan musik modern

yang semakin cepat mengakibatkan musik – musik bertema modern masuk ke

3

Indonesia tanpa adanya batasan yang berakibat adanya kekhawatiran hilangnya

minat untuk mempelajari musik keroncong pada generasi muda. Narasumber yang

diwawancarai oleh peneliti mengungkapkan adanya kecemasan terhadap

perkembangan musik keroncong terutama di Indonesia. Maka diharapkan supaya

adanya pembelajaran musik keroncong dengan menggunakan media yang lebih

menarik untuk menambah minat anak – anak muda mempelajari musik keroncong,

karena musik keroncong merupakan salah satu warisan budaya Indonesia yang

harus tetap dilesatrikan.

Musik keroncong merupakan salah satu materi musik yang diajarkan pada

mata kelas VII di SMP. Pemebelajaran musik keroncong merupakan salah satu

bagian dari sub bab pengenalan musik – musik. Pada pembelajaran musik

keroncong siswa kesulitan dalam pemahaman terhadap musik keroncong. Siswa

kesulitan terhadap pemahaman musik keroncong dikarenakan kurang adanya minat

siswa terhadap musik keroncong yang menurut mereka merupakan musik kaum tua.

Perkembangan teknologi berbanding terbalik terhadap perkembangan

musik keroncong. Perkembangan teknologi khususnya android sangat diminati oleh

generasi muda. Pemanfaatan android selain dapat digunakan sebagai media

komunikasi dapat juga digunakan sebagai media pembelajaran. Media

pembelajaran berbasis android meruapakan salah satu media yang efektif karena

dapat bersifat portabel.

Berdasarkan pemikiran - pemikiran di atas, maka penulis mengambil judul

dalam skripsi ini “Media Pembelajaran Musik keroncong berbasis smartphone

Android “ sebagai media pembelajaran.

4

1.2 Rumusan masalah

Berdasarkan permasalahan yang dikembangkan diatas, penelitian ini

bertujuan untuk mengetahui:

1. Bagaimanakah kehandalan media pembelajaran keroncong untuk pembelajaran

musik?

2. Seberapa besar pengaruh penggunan media pembelajaran keroncong dapat

meningkatkan pemahaman terhadap instrumen musik keroncong?

1.3 Batasan Masalah

Berdasarkan masalah yang dikemukakan diatas, penelitian ini bertujuan

untuk mempelajari musik keroncong. Secara lebih rinci lagi di pembuatan media

pembelajaran musik keroncong.

1.4 Tujuan Penelitian

Berdasarkan dari perumusan masalah yang telah dikemukakan di atas tujuan

dari penelitian ini adalah:

1.Membangun media pembelajaran musik keroncong yang dapat digunakan

untuk pengenalan musik keroncong

2.Menguji kelayakan dan kehandalan media pembelajaran musik keroncong

yang dibuat dan diterapkan sebagai materi pendamping pembelajaran seni

budaya.

5

1.5 Manfaat penelitian

Dengan adanya penelitan ini penulis berharap ada manfaat yang bisa

diambil dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Manfaat teroritis

Dapat digunakan sebagai materi pendamping oleh pihak sekolah untuk

memberikan pembelajaran bagi anak – anak muda tentang musik keroncong

2. Manfaat Praktis

Bagi mahasiswa diharapkan penelitian ini berguna sabagai bahan informasi

terutama bagi mahasiswa Universitas Negeri Semarang program

Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer serta bagi mahasiswa

Fakultas Teknik khususnya tentang bagaiamana proses pembelajaran musik

keroncong di Semarang.

1.6 Sistematika Penulisan

Untuk memudahkan memahami jalan pemikiran secara keseluruhan,

penyusunan skripsi ini terbagi dalam tiga yaitu bagian, bagian awal, bagian isi dan

bagian akhir lebih jelasnya rincian setiap bagian sebagai berikut:

Bagian awal terdiri dari: halaman judul, halaman pengesahan, halaman motto dan

persembahan, kata pengatar, daftar isi dan daftar lampiran.

Bagian isi terdiri dari lima bab yaitu:

Bab I Pendahuluan, berisi tentang latar belakang, rumusan masalah tujuan penlitian,

manfaat penelitian dan sistematika penelitian,

Bab II Landasan teori, berisi tentang pengertian musik, pengertian media

pembelajaran, pengertian keroncong.

6

Bab III Metode penelitan berisi tentang pendekatan penelitian, lokasi penelitan,

sasaran kajian, sumber data, teknik data, teknik pengumpulan data, teknik

keabsahan data dan teknik analisis data.

Bab IV Hasil penelitian berisi tentang hasil penelitian dan pembahasan.

Bab V Penutup dan Saran

Bagian akhir penulisan skripsi ini berisi daftar pustaka dan lampiran – lampiran.

7

BAB 2

LANDASAN TEORI

2.1 Musik Keroncong

Musik keroncong sejarahnya berasal dari sejenis musik dari Portugis yang

dikenal sebagai fado, musik ini di perkenalkan oleh para pelaut kapal pedagang

yang di mulai sejak abad ke - 16 ke wilayah Nusantara. Dari bangsa India masuklah

musik keroncong untuk pertama kali di Malaka dan kemudian di mainkan oleh para

budak yang berasal dari Maluku.

Pada sekitar abad ke-19 bentuk musik campuran ini sudah populer di

banyak tempat di Nusantara, bahkan hingga ke Semenanjung Malaya. Masa

keemasan ini berlanjut hingga sekitar tahun 1960-an, dan kemudian meredup akibat

masuknya gelombang musik popular. Meskipun demikian musik keroncong masih

tetap dimainkan dan dinikmati oleh berbagai lapisan masyarakat di Indonesia. Salah

satu contoh jenis muik keroncong yang tetap eksis adalah keroncong tugu yang

berasal dari Tugu di Jakarta. Dalam perkembangannya, masuk sejumlah unsur

tradisional Nusantara, seperti penggunaan seruling serta beberapa komponen

gamelan.

1. Alat – alat musik keroncong

Pada awalnya bentuk alat yang pertama bernama maresco yang diiringi oleh

alat musik dawai seperti biola, ukulele, selo dan perkusi namun penggunaannya

jarang – jarang. Komposisi alat yang di pakai semacam ini masih di gunakan oleh

keroncong Tugu, bentuk yang masih di mainkan oleh komunitas yang berasal dari

8

keturnan budak Portugis dari Ambon yang tinggal di Kampung Tugu, Jakarta Utara.

Alat – alat musik keroncong yang menjadikan percampuran dengan alat musik yang

berasal dari pribumi seperti:

a. Sitar India

b. Rebab

c. Suling bambu

d. Gendang, kenong, dan saron sebagai satu set gamelan

e. Gong

Pada saat ini alat musik yang digunakan untuk orkes keroncong ialah :

a. Ukulele cak, berdawai 3 (nilon) , urutan nadanya G, B dan E

b. Ukulele cak, berdawai 4 (baja) urutan nadanya A,D, Fis, dan B. Jadi ketika alat

musik lainnya memainkan tugas tangga nada C, cak bermain pada tangga nada

F (di kenal dengan sebutan in F)

c. Gitar akustik (Ukulele dan gitar menggantikan sitar)

d. Biola

e. Flute

f. Selo

g. Contrabass

2. Jenis – jenis keroncong

Musik keroncong lebih condong pada akord dan jenis alat yang akan

digunakan. Semenjak pertengahan di abad ke- 20 telah dikenal paling tidak tiga

macam keroncong yang dapat di kenali akordnya, mengiringi lagu – lagu keroncong

sebenaranya tidaklah susah, sebab cukup menyesuaikan pola berkas yang berlaku.

9

Pengembangan dilakukan dengan menjaga konstitensi pola tersebut. Selain itu

terdapat juga bentuk campuran dan adapatasi. Keroncong terbagi atas keroncong

asli, langam keroncong dan Stambul keroncong.

a. Keroncong asli

Lagu keroncong asli memiliki sifat tersendiri yakni unsure melodi dan

syairnya sering bersifat improvisasi yang dilakukan pada jenis musik keroncong

asli ini menyebabkan keroncong asli agak sulit di nikmati dan di pelajari oleh

masyarakat awam, sehingga bentuk ini kurang mendapatkan tempat di masyarakat

luas dan terbatas pada para penikmat musik keroncong asli. Alur akordnya seperti

tersusun di bawah ini:

Pr |V , , , |I , I7 , |IV , V7 , |I , , , |

Prelude 4 birama diambil dari baris ke-7 (B3)

(A1) | I , , , | I , , , | V , , , | V , , , |

(A2) |II# , , , | II# , , , | V , , , |

Modulasi merupakan ciri keroncong asli sebanyak 4 birama

In |V , , , | V , , , | V , , , |IV , , , |

Interlude 4 birama untuk semua lagu menjadi standar

(B1) | IV , , ,| IV , , ,|V7 , , , | I , , , |

10

(B2) |I , , , | V7 , , , | V7 , , , | I , I7 , |

(B3) |IV , V7 , |I , I7 , | IV , V7 , |I , , , |

(B2) | I , , , | V7 , , , | V7 , , ,| I , , , |

b. Langgam Keroncong

Bentuk lagu langgam ada dua versi. Yang pertama A - A - B - A dengan

pengulangan dari bagian A kedua seperti lagu standar pop: Verse A - Verse A -

Bridge B - Verse A, panjang 32 birama. Beda sedikit pada versi kedua, yakni

pengulangannya langsung pada bagian B. Meski sudah memiliki bentuk baku,

namun pada perkembangannya irama ini lebih bebas diekspresikan.:

Verse A | V7 , , , |I , , , | IV , V7 , | I , , , | I , , , | V7 , , , | V7 , , , | I , , , |

Verse A |V7 , , , | I , , , | IV , V7 , | I , , , | I , , , | V7 , , , | V7 , , , | I , , , |

Bridge B |I7 , , , |IV , , , | IV , V , | I , , , | I , , , | II# , , , | II# , , , | V , , ,|

Verse A |V7 , , , |I , , , | IV , V7 , | I , , , | I , , , | V7 , , , | V7 , , , | I , , , |

c. Stambul Keroncong

Stambul Keroncong berbentuk (A-B-A-B') x 2 = 16 birama x 2 = 32 birama,

merupakan modifikasi Stambul II yang 16 birama menjadi 32 birama

(menyesuaikan standar Keroncong Abadi yang 32 birama). Stambul merupakan

jenis keroncong yang namanya diambil dari bentuk sandiwara yang dikenal pada

11

akhir abad ke-19 hingga paruh awal abad ke-20 di Indonesia dengan nama komedi

stambul. Nama "stambul" diambil dari Istambul di Turki.

Alur akord Stambul Keroncong adalah sebagai berikut. (tanda - adalah tacet atau

iringan tidak dibunyikan):

|I - - - | - - - - | - - - - |IV , , , |

dibuka dengan broken chord I untuk mencari nada

|IV , , , |IV , , , |IV , V ,|I , , , |

|I , , , |I , , , |I , , , |V , , , |

|V , , , |V , , , |V , , , |I , , , |

|I , , , |I , , , |I , , , |IV , , , |

16 birama ini pengulangan dari 16 birama pertama atau sama

|IV , , , |IV , , , |IV , V , |I , , , |

|I , , , |I , , , |I , , , |V , , , |

|V , , , |V , , , |V , , , |I , , , |

12

2.2 Media Pembelajaran

Media merupakan segala sesuatu yang dapat membantu dan memudahkan

proses pembelajaran. Dengan menggunakan media, seorang guru dapat dengan

mudah menyampaikan materi yang akan diajarkan guna tercapainya tujuan

pembelajaran (Media Sebagai Alat Bantu 2012).

Manfaat dari media pembelajaran dalam suatu perangkat belajar mengajar

(PBM) sebagai berikut :

a. Media pembelajaran menarik dan memperbesar perhatian anak didik

terhadap materi pengajaran yang disajikan.

b. Media pembelajaran mengurangi, bahkan dapat menghilangkan adanya

verbalisme.

c. Media pembelajaran mengatasi perbedaan pengalaman belajar berdasarkan

latar belakang sosial ekonomi dari anak didik.

d. Media pembelajaran membantu memberikan pengalaman belajar yang sulit

diperoleh dengan cara lain.

e. Media pembelajaran dapat mengatasi batas-batas ruang dan waktu.

Misalnya, benda atau sesuatu yang diajarkan itu terlalu besar untuk dibawa

ke dalam kelas, maka dapat saja digunakan model, foto, atau slide, ataupun

gambar dari benda tersebut. (Latuheru 1988 : 23).

Peran media teknologi dalam dunia pendidikan dapat dijadikan sebagai

pendamping dalam kegiatan belajar mengajar karena media yang dapat diperbarui

materinya setiap saat. Media android merupakan salah satu perangkat yang

13

berkembang pesat di masa kini, merupakan suatu perangkat yang canggih dan dapat

dimanfaatkan dalam kehidupam sehari – hari maupun dalam pembelajaran.

Perangkat android merupakan suatu media yang cocok dalam proses

pembelajaran masa kini di samping media yang lain. Penggunaan pembelajaran

android dapat membantu dalan pembelajaran karena media ini dapat digunakan

dimana saja.

2.3 Program Adobe Flash

Program Adobe Flash adalah merupakan salah satu program animasi vektor

2D. Dalam perkembangannya program adobe flash selalu melakukan

penyempurnaan dalam setiap versi yang dikembangkannya. Banyak animasi

berbasis vektor dalam bentuk 2D yang dapat dibuat menggunakan adobe flash.

Dengan menggunakan adobe flash kita dapat membuat berbagai macam

animasi 2D mulai dari kartun. Animasi dan media pembelajaran interaktif, game,

profil perusahaan dan animasi web. Dengan adanya dengan adanya dukungan

dalam membuat animasi transformasi 3D dan panel khusus membuat animasi

dengan penambahan actionscript yang lebih mudah.

14

Gambar 2.1 Tampilan Interface adobe flash CS 6

2.4 MP3 cut

MP3 cut adalah suatu software yang digunakan untuk memotong file suara

berbentuk Mp3 menjadi bagian yang berbeda – beda setiap section berdasarkan

durasinya.

Gambar 2.2 Tampilan MP3 cut

15

2.5 Pendidikan Musik

Pendidikan seni musik sebagai mata pelajaran di sekolah karena

pendidikan seni memiliki sifat multilingual, multidimensional, dan multikultural.

Multilingual berarti seni bertujuan mengembangkan kemampuan mengekspresikan

diri dengan berbagai cara seperti melalui bahasa rupa, bunyi, gerak dan paduannya.

Multidimensional berarti seni mengembangkan kompetensi kemampuan dasar

siswa yang mencakup persepsi, pengetahuan, pemahaman, analisis, evaluasi,

apresiasi dan produktivitas dalam menyeimbangkan fungsi otak kanan dan kiri

dengan memadukan unsur logika, etika dan estetika. Multikultural berarti seni

bertujuan menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan berapresiasi

terhadap keragaman budaya lokal dan global sebagai pembentukan sikap

menghargai, toleran, demokratis, beradab dan hidup rukun dalam masyarakat dan

budaya yang majemuk (Depdiknas, 2001: 7)

Dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) tahun 2006 pendidikan

kesenian di Sekolah Menengah Pertama (SMP) dilaksanakan melalui mata

pelajaran seni budaya dan ketrampilan, yang di dalamnya mencakup sub mata

pelajaran seni rupa, seni musik, seni tari, dan ketrampilan. Sedangkan standar

kompetensi lulusan pembelajaran seni musik sebagai salah satu mata pelajaran seni

budaya dan ketrampilan di Sekolah Menegah Pertama (SMP) adalah: (1)

mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan

dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan alat iringan alat

musik sederhana daerah setempat; (2) mengapresiasi dan mengekspresikan karya

seni musik dengan ansambel sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/wajib,

16

daerah, dan nusantara; dan (3) mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni

musik dengan menyanyikan lagu wajib, daerah, dan nusantara dengan memainkan

alat musik sederhana daerah setempat (Tim Pustaka Yustisia, 2007: 95-96).

2.6 Pencapaian Kompetensi Siswa

Pencapaian kompetensi diperoleh dari pemahaman materi yang

disampaikan kepada siswa. Penilaian siswa berdasarkan pada pengetahuan siswa

sebelum dan sesudah menggunakan media pembelajaran. Perbedaan hasil dari nilai

penilaian digunakan sebagai penetuan untuk pencapaian kompetensi siswa.

45

BAB V

PENUTUP

5.1 Kesimpulan

Berdasarakan penelitian yang telah dilaksanakan, didapat kesimpulan

penelitian sebagai berikut:

1. Media pembelajaran musik keroncong berbasis Smartphone Android layak

digunakan dari sisi materi telah diuji oleh guru dan pakar musik dengan

kreteria sangat baik dan baik yaitu 90,27 % dan 78, 12 %.

2. Hasil media pembelajaran musik keroncong berbasis Smartphone Android

dari sisi media dapat dikategorikan baik dengan skor 66,70%.

3. Media Pembelajaran Musik Keroncong berbasis Smartphone Andorid

dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang musik keroncong, dilihat

dari sebelum dan sesudah penggunaan media pembelajaran.

5.2 Saran

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, diajukan saran penelitian

lanjutan sebagai berikut:

1. Untuk penelitian selanjutnya diharapkan cakupan materinya semakin luas

sehingga dapat memperjelas pengguna dalam pengenalan musik keroncong.

2. Untuk para guru kesenian dapat menggunakan aplikasi ini sebagai materi

tambahan untuk mengenalkan musik kerocong dalam pembejaran budaya

musik Indonesia.

46

3. Untuk pengembang sistem operasi android sebaiknya dapat membuat

aplikasi yang dapat dijalankan di berbagai platform (multiplatform)

sehingga akan mempermudah pengguna tanpa terkendala sistem operasi.

47

DAFTAR PUSTAKA

Guritno, F Danang. (2105). Progesi Akor Keroncong A. Yogyakarta.

Kampung betawi. Kampungbetawi.com/sejarah-musik-keroncong. Diakses pada

11 Juli 2014.

Mahnun, Nunu. (2012). Kajian terhadap Langkah-langkah Pemilihan Media dan

Implementasinya dalam Pembelajaran. UIN Suska Riau.

Soeharto, A.H dkk. (1996). Serba – serbi Keroncong. Jakarta: Mustika

Sri Widjajad, R. Agoes. (2015). Progesi Akor Lagu Keroncong Asli. Yogyakarta.

Widyaiswara Seni Musik PPPPTK SB.

Staf Pengajar Jurusan Musik, Fakultas Seni Pertunjukan. (2006). Pengaruh

Portugis Pada Musik Keroncong. Yogyakarta. Yogyakarta: ISI

Sugiyono. (2012) Metode Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Suharsimi Arikunto, Dr. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta:

PT. Rineka Cipta, 2006).

Pressman, Roger. S. (2012). Rekayasa Perangkat Lunak: Pendekatan Praktiks Jili

Pertama. Yogyakarta: Andi.

Wikipedia, id.wikipedia.org/wiki/keroncong. Diakses pada 10 Juli 2014.

Yudhiantoro, Dhani. (2006). Macromedia Flash Professional 8. Yogyakarta: ANDI

Offset.