MÓDULO: MÁQUINAS ELÉCTRICAS 2º CFGM · PDF file• El desmontaje y montaje de máquinas eléctricas rotativas de corriente ... conexionados y devanados según ... Mantenimiento

Programación Didáctica Módulo: MÁQUINAS ELÉCTRICAS

PC.01-POC.02. ELABORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONESDIDÁCTICAS

F1. Protocolo programación Ciclos Formativos

Edición: 1 Fecha: SEPTIEMBRE 2016 Página 1 de 32

MÓDULO: "MÁQUINAS ELÉCTRICAS"2º CFGM INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS

CURSO: 2016/17


DATOS DEL CENTRO, CICLO Y MÓDULO

IES San Marcos Código: 38002065C/ Elías Serra Rafols, 9; 38430 Icod de los Vinos. Santa Cruz de TenerifeTeléfono: 922.810.850 email: [email protected]

Instalaciones Eléctricas y Automáticas. RD 177/2008, de 8 de febreroOrden EDU/2185/2009, de 3 de julioNivel: Formación Profesional de Grado Medio.Duración: 2.000 horas.Familia Profesional: Electricidad y Electrónica.Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

Módulo: Máquinas EléctricasCódigo: 0240Duración: 130 horas (6 horas semanales 1er y 2º trimestre.El módulo de Máquinas Eléctricas, contribuye a la adquisición de la siguiente unidad decompetencia del CNCP: - UC 0822_2 Montar y Mantener instalaciones de automatismos en el entorno de viviendas ypequeña industria. Dicha unidad de competencia (UC) forma parte de la Cualificación Profesional “Montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de BT ELE 257_2” (RD1115/2007, de 24 de Agosto)que es una de las calificaciones completas alcanzadas a través del título de Técnico enInstalaciones Eléctricas y Automáticas. Productos y resultados: Construcción de máquinas eléctricas estáticas. Reparación ymantenimiento de máquinas eléctricas estáticas y rotativas de CC y CA. Ensayos de máquinaseléctricas estáticas y rotativas de CC y CA.

JUSTIFICACIÓN DEL MÓDULO DENTRO DEL CICLOINTRODUCIÓN:En este documento se presenta la Programación Didáctica del módulo profesional de MáquinasEléctricas, incluido en el Ciclo Formativo de Grado Medio de Instalaciones Eléctricas yAutomáticas, que corresponde a la Familia Profesional Electricidad y Electrónica, para el curso2016/2017.La referencia del sistema productivo de este Módulo la encontramos en la Unidad de competencia 4del correspondiente R.D. de Titulo: Construir, mantener y ensayar maquinas eléctricas estáticas yrotativas, y su realizaciones son: -Construir transformadores eléctricos de pequeña potencia mediante los planos constructivos,documentación técnica y medios apropiados realizando los ensayos y pruebas establecidas en losprotocolos normalizados. - Mantener transformadores eléctricos de media potencia, siguiendo los programas demantenimiento periódicos establecidos, localizando las causas de averías, corrigiendo los defectosencontrados y realizando los ensayos normalizados para eI restablecimiento fiable del servicio.-Mantener, reparar y ensayar máquinas eléctricas de corriente continua, siguiendo los programasperiódicos de mantenimiento establecidos, localizando y corrigiendo las causas de avería,realizando los ensayos normalizados, asegurando el rendimiento y seguridad en su régimen nominalde funcionamiento.-Mantener, reparar y ensayar máquinas eléctricas rotativas de corriente alterna, siguiendo losprogramas periódicos de mantenimiento establecidos, localizando y corrigiendo las causas de

mailto:[email protected]


avería, realizando los ensayos normalizados, asegurando el rendimiento y seguridad en su régimennominal de funcionamiento. El marco legislativo que se ha tenido en cuenta para la elaboración de la Programación Didáctica esel siguiente:LEGISLACIÓN NACIONAL Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE). Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la Ordenación General de la Formación Profesional del sistema educativo. Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Real Decreto 177/2008 de 8 de febrero por el que se establece el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus enseñanzas mínimas.

1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas yreconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociadaal montaje y mantenimiento.

b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando mediosy técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y calcular lainstalación o equipo.

c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes de lasinstalaciones y equipos aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a lasprescripciones reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo.

d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y unidades de obra,para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.

e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad analizandolas condiciones de obra y considerando las operaciones que se deben realizar, para acopiarlos recursos y medios necesarios.

f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazadodelos circuitos relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real parareplantear la instalación.

g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos,herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidady seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de Instalaciones, redes,infraestructuras y máquinas.

h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y especificaciones demontaje, en condiciones de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes einfraestructuras.

i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras ymáquinas interpretando planos y croquis para montar y mantener equipos e instalaciones.

j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras ymáquinas mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de ladocumentación técnica, para montar y mantener equipos e instalaciones.

k) Realizar operaciones de ensamblado y conexionado de máquinas eléctricas interpretandoplanos, montando y desmontando sus componentes (núcleo, bobinas, caja de bornas, entreotros) para instalar y mantener máquinas eléctricas.

l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones yequipos utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar lasoperaciones de mantenimiento y reparación.


m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando losequipos y realizando maniobras de conexión y desconexión analizando planes demantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efectuar las operaciones demantenimiento y reparación.

n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y parámetroscaracterísticos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos encondiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación oequipo.

o) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el certificado deinstalación, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para elaborar ladocumentación de la instalación o equipo.

p) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marcolegal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadanodemocrático o ciudadana democrática.

q) Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo interpretando y generandoinstrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias y coordinando las actividades delos o de las miembros del grupo con actitud abierta y responsable para integrarse en laorganización de la empresa.

r) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales ymedioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos paraactuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

s) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación alproceso global para participar activamente en los grupos de trabajo y conseguir los objetivosde la producción.

t) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral,analizando las ofertas y demandas del mercado para mantener el espíritu de actualización einnovación.

u) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercadopara crear y gestionar una pequeña empresa.

2. OBJETIVOS DEL MÓDULO

• La interpretación y representación de esquemas de máquinas eléctricas. • La interpretación de información técnica destinada al mantenimiento de máquinas. • La medición de magnitudes eléctricas. • El desmontaje y montaje de transformadores. • Las pruebas y ensayos para verificar el funcionamiento de transformadores. • El desmontaje y montaje de máquinas eléctricas rotativas de corriente continua y alterna.• Las pruebas, ensayos y curvas de características para verificar el funcionamiento de máquinaseléctricas rotativas de corriente continua y alterna. • El montaje de instalaciones para el arranque y maniobras de máquinas rotativas. Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:• Mantenimiento de máquinas eléctricas en instalaciones industriales. • Mantenimiento de máquinas eléctricas en instalaciones de viviendas y edificios (grupos debombeo de agua, depuradoras de piscinas y equipos de riego, entre otras). • Reparación de máquinas eléctricas asociadas a electrodomésticos. • Bobinado y reparación de máquinas eléctricas. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo y lascompetencias del título. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos


del módulo versarán sobre:• Interpretación y diseño de esquemas eléctricos y documentación técnica. • Desmontaje y montaje de máquinas eléctricas. • Realización de bobinados. • Mantenimiento y verificación de funcionamiento de máquinas eléctricas. • Realización de instalaciones de arranque y maniobras de máquinas eléctricas rotativas.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS BÁSICOS

R.A.1. Elabora documentación técnica de máquinas eléctricas relacionando símbolosnormalizados y representando gráficamente elementos y procedimientos.Criterios de evaluación:a) Se han dibujado croquis y planos de las máquinas y sus bobinados.b) Se han dibujado esquemas de placas de bornes, conexionados y devanados según normas.c) Se han realizado esquemas de maniobras y ensayos de máquinas eléctricas.d) Se han utilizado programas informáticos de diseño para realizar esquemas.e) Se ha utilizado simbología normalizada.f) Se ha redactado diferente documentación técnica.g) Se han analizado documentos convencionales de mantenimiento de máquinas.h) Se ha realizado un parte de trabajo tipo.i) Se ha realizado un proceso de trabajo sobre mantenimiento de máquinas eléctricas.j) Se han respetado los tiempos previstos en los diseños.k) Se han respetado los criterios de calidad establecidos.

Contenidos básicos:Interpretación de documentación técnica en máquinas eléctricas.Simbología normalizada y convencionalismos de representación en reparación de máquinaseléctricas.Planos y esquemas eléctricos normalizados.Aplicación de programas informáticos de dibujo técnico y cálculo de instalaciones.Elaboración de planes de mantenimiento y montaje de máquinas eléctricas.Normativa y reglamentación.

R.A.2 Monta transformadores monofásicos y trifásicos, ensamblando sus elementos yverificando su funcionamiento.Criterios de evaluación:a) Se ha seleccionado el material de montaje según cálculos, esquemas y especificaciones delfabricante.b) Se han seleccionado las herramientas y equipos adecuados a cada procedimiento.c) Se ha identificado cada pieza de la máquina y su ensamblaje.d) Se han realizado los bobinados del transformador.e) Se han conexionado los devanados primarios y secundarios a la placa de bornes.f) Se ha montado el núcleo magnético.g) Se han ensamblado todos los elementos de la máquina.h) Se ha probado su funcionamiento realizándose ensayos habituales.i) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.j) Se han utilizado catálogos de fabricantes para la selección del material.k) Se han respetado criterios de calidad.


Contenidos básicos:Montaje y ensayo de Transformadores:Generalidades, tipología y constitución de transformadores.Características funcionales, constructivas y de montaje.Valores característicos (relación de transformación, potencias, tensión de cortocircuito, entre otros).Devanados primarios y secundarios.Núcleos magnéticos.Operaciones para la construcción de transformadores. Cálculo de los bobinados.Ensayos normalizados aplicados a transformadores.Normas de seguridad utilizadas en el mantenimiento de transformadores.

R.A.3 Repara averías en transformadores, realizando comprobaciones y ajustes para lapuesta en servicio.Criterios de evaluación:a) Se han clasificado averías características y sus síntomas en pequeños transformadoresmonofásicos, trifásicos y autotransformadores.b) Se han utilizado medios y equipos de localización y reparación de averías.c) Se ha localizado la avería e identificado posibles soluciones.d) Se ha desarrollado un plan de trabajo para la reparación de averías.e) Se han realizado operaciones de mantenimiento.f) Se han realizado medidas eléctricas para la localización de averías.g) Se ha verificado el funcionamiento de la máquina por medio de ensayos.h) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.i) Se han respetado criterios de calidad.

Contenidos básicos:Mantenimiento y reparación de Transformadores.Técnicas de mantenimiento de transformadores.Herramientas y equipos.Diagnóstico y reparación de transformadores.Normas de seguridad utilizadas en el mantenimiento de transformadores.

R.A.4. Monta máquinas eléctricas rotativas, ensamblando sus elementos y verificando sufuncionamiento.Criterios de evaluación:a) Se han seleccionado el material de montaje, las herramientas y los equipos.b) Se ha identificado cada pieza de la máquina y su ensamblaje.c) Se han utilizado las herramientas y equipos característicos de un taller de bobinado.d) Se han realizado bobinas de la máquina.e) Se han ensamblado bobinas y demás elementos de las máquinas.f) Se han conexionado los bobinados rotórico y estatórico.g) Se han montado las escobillas y anillos rozantes conexionándolos a sus bornas.h) Se ha probado su funcionamiento realizándose ensayos habituales.i) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.j) Se han respetado criterios de calidad.

Contenidos básicos:


Montaje de máquinas eléctricas rotativas.Generalidades, tipología y constitución de máquinas eléctricas rotativas.Características funcionales, constructivas y de montaje.Valores característicos (potencia, tensión, velocidad, rendimiento, entre otros).Curvas características de las máquinas eléctricas de CC y CA.Devanados rotóricos y estatóricos.Circuitos magnéticos. Rotor y estator.

R.A.5. Mantiene y repara máquinas eléctricas realizando comprobaciones y ajustes para lapuesta en servicio.Criterios de evaluación:a) Se han clasificado averías características y sus síntomas en máquinas eléctricas.b) Se han utilizado medios y equipos de localización de averías.c) Se ha localizado la avería y propuesto posibles soluciones.d) Se ha desarrollado un plan de trabajo para la reparación de averías.e) Se han realizado medidas eléctricas para la localización de averías.f) Se ha reparado la avería.g) Se ha verificado el funcionamiento de la máquina por medio de ensayos.h) Se han sustituido escobillas, cojinetes, entre otros.i) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.j) Se han respetado criterios de calidad.

Contenidos básicos:Procesos de montaje y desmontaje de máquinas eléctricas de CC y CA.Ensayos normalizados de máquinas eléctricas de CC y CA.

R.A.6. Realiza maniobras características en máquinas rotativas, interpretando esquemas yaplicando técnicas de montaje.

Criterios de evaluación:a) Se han preparado las herramientas, equipos, elementos y medios de seguridad.b) Se han acoplado mecánicamente las máquinas.c) Se han montado circuitos de mando y fuerza, para las maniobras de arranque, inversión, entre otras.d) Se han conexionado las máquinas a los diferentes circuitos.e) Se han medido magnitudes eléctricas.f) Se han analizado resultados de parámetros medidos.g) Se ha tenido en cuenta la documentación técnica.h) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.i) Se han respetado criterios de calidad.j) Se ha elaborado un informe de las actividades realizadas y resultados obtenidos.

Contenidos básicos:Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas rotativas.Técnicas de mantenimiento de máquinas eléctricas rotativas.Herramientas y equipos.Diagnóstico y reparación de máquinas eléctricas rotativas.

R.A.7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.


Criterios de evaluación:a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras.d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en lapreparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de las máquinas eléctricas y sus instalaciones asociadas.g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.

Contenidos básicos:Normas de seguridad utilizadas en el montaje de máquinas rotativas.Normas de seguridad utilizadas en la construcción y mantenimiento de máquinas eléctricasrotativas.

4. ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NEAE

Se considera alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo aquel que presentanecesidades educativas singulares, debidas a diferentes grados y tipos de capacidades personales deorden físico, psíquico, cognitivo o sensorial, a altas capacidades, el que, por proceder de otrospaíses o por cualquier otro motivo, se incorpore de forma tardía al sistema educativo, así como elalumnado que precise de acciones de carácter compensatorio. El aspecto esencial de la estrategia de enseñanza que se persigue en este módulo es determinar,atendiendo a las diferencias de los alumnos, las capacidades terminales a las que puede llegar cadauno de ellos según las condiciones no solo académicas, sino familiares, afectivas, etc. De loanteriormente expuesto se deduce, que pueden existir diversos tipos de alumnos dentro del grupo, loque podría condicionar a algunos de ellos en su promoción. En este sentido el modelo de atención ala diversidad a utilizar debe tener en cuenta, los siguientes principios fundamentales: − Atender a todos los aspectos personales del alumno: físicos, intelectuales, sociales, vocacionales ya sus interrelaciones. − Debe ajustarse a las diferencias individuales. − Debe ir orientada a la consecución de la autoafirmación, autonomía y autodirección del propioalumno. − Se pretende educar para la vida, asesorando sobre las diversas opciones académicas yprofesionales (asesoramiento sobre la toma de decisiones), y el aprender a aprender. Para llegar aalcanzar estos principios se tratará de homogeneizar el grupo a través de las observacionessiguientes: − Acción repetida de conceptos. − Aclaración de dudas.− Explicaciones individualizadas.− Demostraciones más personalizadas.


− Cambio del método seguido en la explicación, por medio de recurso didácticos con mayordesglose de contenidos. − Que el alumno repita procesos mal ejecutados, para que se consigan los conocimientos,procedimientos y aptitudes deseados. Las adaptaciones curriculares para alumnado de Formación Profesional están recogidas en laOrden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con necesidadesespecíficas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias, (BOC n.º 150, de 22 dediciembre de 2010). Según la norma anterior, en la Formación Profesional Específica, las adaptaciones no supondrán ladesaparición de objetivos relacionados con las competencias profesionales necesarias para el logrode la competencia general a que se hace referencia en cada uno de los títulos, a tenor del artículo 20del Decreto 156/1996, de 20 de junio (BOC nº 83, de 10 de julio), por el que se establece laOrdenación General de las Enseñanzas de Formación Profesional Específica en la ComunidadAutónoma de Canarias.

De acuerdo con lo establecido en la Orden de 3 de diciembre de 2003, por la que se modifica yamplía la Orden de 20 de octubre de 2000, que regula los procesos de evaluación de las enseñanzasde la Formación Profesional Específica en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias, seautoriza a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, acursar en régimen presencial las actividades programadas para un mismo módulo profesional unmáximo de cuatro veces, y a presentarse a la evaluación y calificación final, incluidas las ordinariasy las extraordinarias, un máximo de seis veces.

5. METODOLOGÍA U ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Se desarrollaran metodologías activas, en las que el alumnado participe en los procesos deenseñanza-aprendizaje y sea él quien vaya construyendo su propio conocimiento. Para lo cual, elprofesor además de actuar como orientador y coordinador del proceso, articulara propuesta deactividades que vayan de lo concreto a lo abstracto y que faciliten al alumnado la adquisición decapacidades, destrezas manuales y actitudes relacionadas con la competencia profesional que sepretende que alcance dicho alumnado. Con la finalidad de llevar a la práctica dichas premisas serecurrirá a las siguientes estrategias o métodos de enseñanza:

- Método de proyectos.

- Método de análisis.

- Método de resolución de problemas.

- Método por descubrimiento.

- Método de ensayo-error

- Método expositivo organizado.

La organización del trabajo en el aula se alternará entre el trabajo individual, en pequeños grupos ygran grupo. Además dichas formas organizativas se consideran parte del proceso de enseñanzaaprendizaje, ya que son las formas que predominan actualmente en el mundo productivo.

Además existe una estrecha relación con el Departamento de Orientación y también con laProfesora de NEAE. En el caso de observar cualquier deficiencia, tanto en el aprendizaje personalcomo en el global, falta de comprensión lectora, asimilación de contenidos, metodología de estudio,destrezas, etc. existe la intención de celebrar, una reunión mensual entre los tutores de los Ciclos


Formativos y la Orientadora junto con el profesor Técnico de FP (Profesor de Ámbito de FP).Con elfin de llevar a cabo tanto el plan de tutorías, como solventar cualquier indisposición del alumnado,anteriormente señalado, para cubrir las necesidades detectadas en los alumnos de estas ramasespecialistas.

6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La finalidad de la evaluación de cada uno de los módulos es la de estimar en qué medida se hanadquirido los resultados de aprendizaje previstos en el currículum a partir de la valoración de los criterios deevaluación. Además, se valorará la madurez académica y profesional del alumnado y sus posibilidades deinserción en el sector productivo y/o la continuación de sus estudios.

La idea de evaluación continua aparece ligada al principio constructivista del aprendizaje, en el sentidoque han de proponerse, a lo largo del curso y con cierta frecuencia, actividades evaluables que faciliten laasimilación progresiva de los contenidos propuestos y las competencias a alcanzar. Y será esta evaluacióncontinua la que va a determinar la evaluación final de los resultados conseguidos por el alumnado a laconclusión del proceso de aprendizaje. Se considerarán aspectos evaluables:

• Las pruebas escritas, orales o procedimentales.• El trabajo diario en el aula o taller de prácticas.• Las actividades y trabajos individuales.• Las actividades y trabajos en grupo.• La actitud del alumno/a, valorándose positivamente, entre otros aspectos: la asistencia regular, elesfuerzo y afán de superación, autonomía, iniciativa, buen comportamiento, pulcritud, organización ycuidado de herramientas y materiales y el respeto a las normas de seguridad.

Estas actividades evaluables que se realizan a lo largo de todo el proceso de aprendizaje se efectúanen tres fases: al inicio (evaluación inicial), durante (evaluación formativa) y al final (evaluaciónsumativa) de dicho proceso:

Evaluación inicialSe realizará al iniciarse cada una de las fases de aprendizaje, concretamente al inicio del módulo y de

cada Unidad de trabajo o bloque de contenidos. Tiene como finalidad detectar los conocimientos previos delos alumnos/as que permitirá fijar el nivel en que hay que desarrollar los nuevos contenidos.

Esta evaluación se desarrollará de modo informal al principio de la unidad, a través de la explicacióny debate acerca de qué aprenderá el alumnado en dicha unidad y cómo lo conseguirá. A partir de estascuestiones se establecerán los contenidos básicos que deberán aprender en ella. Además, esta evaluación sepuede dotar de una función motivadora en la medida en que ayuda a conocer mejor las posibilidades queofrecen los nuevos aprendizajes.

Evaluación formativaEs la que se va realizando durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, para averiguar si los

objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no. En base a ella se decidirá regular el ritmo delaprendizaje, tanto individual como del grupo.

Todas las pruebas y parámetros de valoración, se realizarán siguiendo los criterios de evaluaciónpreviamente establecidos y conocidos por el alumnado.

La evaluación de los contenidos de cada unidad se realizará tanto desde la vertiente teórica comopráctica, atendiendo al carácter más conceptual o procedimental de la unidad y de cada una de lasactividades.• Evaluación de la parte teórica (“saber”). Se plantearán pruebas escritas, ya sean tipo test, de


repuesta corta, de desarrollo de tema y de cálculo. Se valorarán asimismo las actividades realizadas en clasey los trabajos presentados en los términos acordados y la calidad exigida.• Evaluación de la parte práctica (“saber hacer”). Se tendrá en cuenta las prácticas y experienciasrealizadas en el taller y el laboratorio (simulaciones, medidas, montajes, ensayos, etc.). También se podránpreparara pruebas con una finalidad estrictamente evaluativa.• Competencias personales y actitudes. En todas las sesiones de clase, sean eminentemente teóricaso prácticas, se tendrán en cuenta las capacidades asociadas a las conductas y actitudes que debe presentaralumnado. Todas ellas son de tratamiento transversal y se deben incorporar a la evaluación.

Evaluación sumativaCorresponde a la forma mediante la cual se mide y juzga el aprendizaje con el fin de certificar la

capacidad del alumno/a y asignarle la calificación definitiva. En el esquema anterior se aprecia que existeuna evaluación sumativa de cada Unidad de trabajo o bloque de contenidos y una definitiva del móduloformativo.

Al igual que en la evaluación formativa, se realizarán siguiendo los criterios de evaluaciónpreviamente establecidos y conocidos por el alumnado.

La evaluación sumativa de cada unidad de trabajo determinará si esta se supera (en este caso seindicará la puntuación) o no. Si no se aprueba la Unidad de trabajo se arbitrarán las actividades (presentaciónde trabajos, supuestos prácticos...), o pruebas (exámenes de conceptos, pruebas procedimentales...) quepodrán realizarse para su superación dentro de la convocatoria ordinaria. No hay que olvidar que, dada lanecesidad de garantizar la adquisición de las unidades de competencia, la no superación de una Unidad detrabajo supondría la no superación del módulo en la convocatoria ordinaria, teniéndose que presentar a laconvocatoria extraordinaria con todos los contenidos del módulo para poderla aprobar.

Tal y como establece la Orden de 29 de septiembre de 2010, la aplicación del proceso de evaluacióncontinua delalumnado requerirá, en la modalidad presencial, su asistenciaregular a clase y su participación enlas actividades programadaspara los distintos módulos profesionales del cicloformativo.

Los alumnos que no superen el módulo a través de la evaluación sumativa, deberán concurrir a unaprueba realizada al final del régimen ordinario de clases, en la que se evaluará la consecución de losresultados de aprendizaje establecidos en esta programación. Esta prueba tendrá un carácter teórico-práctico.

Criterios de calificación.

La nota final del módulo será la media ponderada de todas las unidades de trabajo.La nota final de cada unidad de trabajo será la obtenida de ponderar los distintos instrumentos de

evaluación en la siguiente proporción:

Parte Instrumentos de evaluaciónPeso en lanota de la

unidad“Saber” Examen escrito, preguntas orales en clase. 40 %

“Saber hacer”Prácticas de taller, entrega de trabajos y esquemas, actividades en

clase40 %

Actitudes ycompetencias

personales

Asistencia y puntualidad(Se valorará de 0 a 10 linealmente, de modo que la ausencia o

retraso injustificados a un 10% de las horas impartidas delmódulo (o un 20% de faltas justificadas) equivaldrá a una

calificación de 0 en este apartado) Cada 2 retrasos computarán como 1 hora de ausencia.

10 %20%

Escala de valoración de actitudes (Anexo I) 10 %


En los exámenes, pruebas y trabajos escritos se valorará la corrección en la ortografía y la adecuadaexpresión escrita.

En las prácticas de taller, el incumplimiento de cualquier norma de seguridad se valoraránegativamente. La reiteración en el incumplimiento dará lugar al preceptivo parte de incidencia, con lasanción correspondiente, e incluso, en función de la gravedad, a la no superación del módulo, al demostrar lano adquisición del resultado de aprendizaje 7, las competencias personales, sociales y profesionales.

Para la superación del módulo en la convocatoria ordinaria se consideran requisitos imprescindibles:• La realización de todas las diferentes pruebas o exámenes.• La presentación de todos los trabajos, prácticas de taller y esquemas solicitados conel mínimo de requisitos exigidos, incluidos los que correspondan a actividades que sepropongan como obligatorias: salidas, visitas, charlas y conferencias (tanto de temasespecíficos del módulo como transversales), …• La superación de todas las Unidades de Trabajo con una calificación igual o superiora 5.• Presentar menos de un 20% de faltas de asistencia a las clases del módulo.• Cada una de las partes detalladas en la tabla anterior deberá superarse, realizándosela media ponderada entre ellas.

Dado el carácter presencial de las enseñanzas, así como la necesidad de comprobar la adquisición de lascompetencias sociales, personales y profesionales correspondientes, además del respeto a las normas ymedidas de prevención de riesgos durante la realización de los trabajos, las prácticas de carácter obligatoriose realizarán siempre en el centro educativo, no permitiéndose ni valorándose su continuación o realizaciónfuera de éste sin autorización previa, expresa y excepcional, por parte del profesor.

Aquel alumno que cometa falta de honradez en la realización de cualquier tipo de prueba o ejercicio, oque haga uso de material no autorizado, o que copie o intente copiar (incluido expresamente el uso decualquier dispositivo físico, electrónico, etc. que almacene o permita la transmisión o recepción deinformación en cualquier formato), abandonará inmediatamente la prueba o ejercicio, a la que se aplicará uncero, quedando automáticamente la unidad de trabajo como no superada y debiendo recuperarla a través delos procedimientos establecidos.

Para proponer a un alumno/a como merecedor de matrícula de honor se tendrá en cuenta además de lanota, la actitud y la asistencia. No podrá ser propuesta como merecedora de matrícula de honor la personaque presente faltas de asistencia reiteradas o actitud poco positiva.

El alumnado que no supere el módulo profesional en la segunda evaluación parcial, podrá cursar elmódulo de Formación en Centros de Trabajo, siempre que éste sumado a otro/s no rebase el 25% delcomputo global horario del ciclo y entregándole el profesor titular las actividades de recuperación a ejecutardurante los meses de duración de la FCT y pudiendo presentarse a una evaluación extraordinaria en junio delmismo año.

- Repaso y/o refuerzo de los contenidos teóricos del módulo: se dedicará a este apartado unasactividades a desarrollar y clarificar los contenidos, atendiendo especialmente a aquellos en los quelos alumnos no hayan conseguido alcanzar los resultados de aprendizaje correspondientes.

- Realización de prácticas, trabajos y simulaciones informáticas: se dedicarán las actividadescorrespondientes, con la función de repasar las prácticas realizadas durante el curso, así como arealizar nuevas prácticas que sirvan para afianzar los procedimientos y alcanzar los resultados deaprendizaje.


- Realización de problemas: Se dedicará un tiempo a la realización de relaciones de problemas querefuercen los contenidos y procedimientos.

- Realización de pruebas escritas evaluables: se realizará una prueba escrita final con la que sevalorará el trabajo del alumno durante el periodo correspondiente, así como el grado de adquisiciónde las competencias y resultados de aprendizaje.

- Resolución de las dudas presentadas por el alumno: se ofrecerá un dirección de correoelectrónico, más la atención personalizada cuando vuelvan al centro educativo en las tutorías deFCT, dónde el alumno podrá clarificar las dudas que presenten los alumnos, como resultado de lasactividades de refuerzo y del estudio libre en casa.

7. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL DESARROLLO Y RESULTADOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Desde la acción activa y continua del proceso educativo se hace necesaria una reflexión oevaluación sobre la Programación, que permita conocer el grado de consecución de los objetivospropuestos, el grado de adecuación de la metodología, contenidos y actividades así como de losrecursos empleados, para ello utilizaremos los siguientes instrumentos y procedimientos deevaluación: Instrumentos o procedimientos para la evaluación:- Cuestionario de valoración para el profesor-a.-Ha sido motivante para el alumno-a y para el profesor-a. -Las actividades han sido variadas y organizadas en grado de dificultad. -Hemos aprovechado los recursos y /o Proyectos del Centro. -La agrupación de los alumnos ha favorecido el trabajo colaborativo. -Han necesitado de actividades de refuerzo por la dificultad de los contenidos. -Se ha necesitado más tiempo para trabajar la Unidad por dificultades externas al aula o de ladificultad de los contenidos. -Les ha servido para conectar sus aprendizajes previos y han construido nuevos. -Se han previsto actividades, respetando los distintos ritmos de aprendizaje, con Actividades tantode refuerzo como de ampliación. -Los resultados de los controles, pruebas orales, trabajos prácticos, ejercicios en papel o en pizarraindican que se han conseguido los objetivos previstos. -Recogida de información del trabajo y actividad. -Posibles dificultades en la puesta en marcha de las actividades previstas.

Algunos ejemplos de valoraciones a emplear durante el curso por el Departamento de Electricidad:VALORACIÓN DE LA ADECUACIÓN ENTRE EL DISEÑO, EL DESARROLLO Y LOS RESULTADOS DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES.

Utilizamos la tabla-encuesta suguiente para obtener una visión más clara del desarrollo de la programación didáctica.

1.- La organización del aula favorece los distintos ritmos de aprendizaje. -1-2-3-4-5-

2.- El entorno del aula facilita la integración de todos los alumnos en el grupo. -1-2-3-4-5-

3.- El centro dispone de recursos suficientes para el desarrollo de la labor docente. -1-2-3-4-5-

4.- Se utilizan adecuadamente las tecnologías de la información y comunicación en el aula. -1-2-3-4-5-


5.- Las reuniones de los miembros que componen el equipo docente se realizan conregularidad.

-1-2-3-4-5-

6.- La recogida de información, por parte del tutor, de los distintos profesores que impartendocencia al grupo se realiza con regularidad.

-1-2-3-4-5-

7.- Las sesiones de evaluación de los alumnos como de la práctica docente se realizan conregularidad.

-1-2-3-4-5-

8.- Las reuniones de tutoría con todos los padres cumplen el objetivo de dar a conocer laprogramación anual y la evolución de esta a lo largo del curso.

1-2-3-4-5-

9.- Las reuniones de tutoría con todos los padres cumplen el objetivo de dar a conocer laprogramación anual y la evolución de esta a lo largo del curso.

-1-2-3-4-5-

10.- Los documentos elaborados por el centro para recogida de información sobre losalumnos los consideras adecuados.

-1-2-3-4-5-

11.- Los boletines informativos sobre la evaluación de los alumnos son suficientementeexplicativos.

-1-2-3-4-5-

12.- Los objetivos programados están adecuados al contexto socio-cultural del centro y a lascaracterísticas del alumnado.

-1-2-3-4-5-

13.- Los objetivos se traducen en actuaciones precisas y temporalizadas. -1-2-3-4-5-

14- Valora el nivel de adecuación entre los objetivos y los criterios de evaluación en laprogramación docente.

-1-2-3-4-5-

15.- Los criterios de evaluación se adaptan a las características del alumnado. -1-2-3-4-5-

16.- La secuencia y organización de contenidos ha resultado equilibrada entre los niveles delciclo.

-1-2-3-4-5-

17.-Consideras suficiente la distribución y adecuación de los contenidos efectuada paraalumnos con dificultades en aspectos básicos del currículo.

-1-2-3-4-5-

18.- Consideras adecuada la metodología empleada. -1-2-3-4-5-

19.- Valora las medidas adoptadas para la incorporación de las tecnologías de la informacióny de la comunicación al trabajo en el aula.

-1-2-3-4-5-

20.- La organización de los medios y recursos del centro ha facilitado tu trabajo. -1-2-3-4-5-

21.- La colaboración con el equipo de orientación educativa y psicopedagógica ha ayudado aresolver problemas de aprendizaje.

-1-2-3-4-5-


22.- Las actividades de recuperación para el alumnado con ritmo de aprendizaje más lento hanresultado válidas para satisfacer sus necesidades de aprendizaje.

-1-2-3-4-5-

23.- Las actividades de ampliación para el alumnado con ritmo de aprendizaje más avanzadohan resultado válidas para satisfacer sus necesidades de aprendizaje.

-1-2-3-4-5-

24.- Se ha contemplado la utilización de las TIC en las actividades de recuperación y/oampliación de alumnos con necesidad específica de apoyo educativo.

-1-2-3-4-5-

25.- Valora el nivel de conexión entre las actividades extraescolares y complementariasprogramadas y los objetivos de la programación docente.

-1-2-3-4-5-

26.- Ha permitido la colaboración de otros miembros de la comunidad educativa. -1-2-3-4-5-

27.- Los instrumentos utilizados para la evaluación ofrecen una información concreta sobre loque se pretende evaluar.

-1-2-3-4-5-

28.- Se utilizan distintos códigos de modo que se adecuen a estilos de aprendizaje de losalumnos (orales, verbales, escritos, gráficos....)

-1-2-3-4-5-

29.- Los instrumentos para la evaluación del aprendizaje son lo suficientemente variados.

-1-2-3-4-5-

30.- Los procedimientos e instrumentos utilizados nos sirven para introducir mejoras en laevaluación del aprendizaje del alumno.

-1-2-3-4-5-

Valora globalmente este apartado. -1-2-3-4-5-

Aspectos de la práctica docente que se hayan detectado como poco adecuados a las características de los alumnos y al contexto del centro.

Observaciones y propuestas de mejora:

8. SECUENCIACIÖN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

Bloque de contenidos

Título U.T. Horas Trimestre Resultados de Aprendizaje

Porcentaje%

Construcción de máquinas eléctricas estáticas.

U.T.1 Introducción al taller de máquinas eléctricas

12

1º

1

* Se considerael 100% decada U.T.

U.T.2 Nociones de magnetismo 12 5

U.T.3 Interpretación de documentación técnica en máquinas eléctricas

6 1

U.T.4 Construcción de transformadoreseléctricos de pequeña potencia

12 2, 7

U.T.5 Ensayo de transformadores eléctricos 10 2, 3, 7


(unidad detrabajo), la

media de cadaR.A

(resultado deaprendizaje)

utilizado.

Reparación y mantenimiento de máquinas eléctricas estáticas y rotativas de CC y CA

U.T.6 Máquinas de corriente continua y sus bobinados

10

1º y 2º

1

U.T.7 Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas de corriente continua

10 4, 5, 7

U.T.8 Ensayo de máquinas eléctricas de corriente continua

7 4, 5, 6, 7

U.T.9 Máquinas de corriente alterna y sus bobinados

7 1

U.T.10 Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas de corriente alterna

7 4, 5, 6, 7

Ensayos de máquinas eléctricas estáticas y rotativas de CC y CA.

U.T.11Ensayo de máquinas eléctricas de corriente alterna

72º

4, 5, 6, 7

U.T.12 Instalación de motores eléctricos 7 4, 5, 6, 7

U.T.13 Prevención de riesgos laborales y protección ambiental

7 7

TOTAL DE HORAS 112 100 %

* El peso de cada U.T. en el R.A. se distribuye uniformemente (%), entre todas las U.T. queintervenga el R.A.

• De las 130 horas previstas a las 112 impartidas según tabla, esa diferencia de 18 horasestarán dedicadas a:

• Exámenes de evaluación y recuperación• Actividades extraescolares que puedan coincidir en días lectivos en los que se • imparte este módulo• Actividades de recuperación para la preparación de los alumnos de cara al • examen final.

9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Dado la diversidad de redes y proyectos a realizar en el centro educativo, anualmente se cooperacon el/la Coordinador/a de uno de ellos: Red Canaria de Escuelas para la Igualdad, realizandouna actividad en la que se pasan por el aula taller, todos los alumnos de 3º de la ESO, en diferenteshorarios, para que los compañeros pertenecientes a este módulo, le expliquen que realizan endistintas etapas de formación en sus tableros de prácticas, invitando a los visitantes a realizar lastareas que ellos desarrollan..explicando, ayudando, aconsejando, colaborando...con losparticipantes, sin distinción de género. Se participa también en las actividades propuestas porVicedirección, tanto en las previas de: San Andrés, Carnavales, etc. No se plantea salir con el grupo a participar en actividades extraescolares, aunque no se descartahacerlo, en función de las posibilidades ofertadas.

10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

En la actualidad el Departamento de Electricidad colabora en el mantenimiento eléctrico de elInstituto, por lo que puntualmente se realizan varios tipos de trabajos con relación directa con el


módulo en cuestión.

11. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACIÓN EN VALORES, PLANES YPROGRAMAS

Son tres las condiciones para la educación en valores:Primera: conocer al estudiante en cuanto a: determinantes internas de la personalidad (intereses, valores, concepción del mundo, motivación, etc.); actitudes y proyecto de vida (lo que piensa, lo que desea, lo que dice y lo que hace). Segunda: conocer el entorno ambiental para determinar el contexto de actuación (posibilidades de hacer). Tercera: definir un modelo ideal de educación.

Modelo de formación del profesional

Dimensiones Valores que se forman

Intelectual Saber

Técnica Eficacia

Ética Dignidad

Estética Sensibilidad

Político-Ideológica Patriotismo

En cada una de estas dimensiones se forman valores estrechamente vinculados unos con otros.

El modelo pedagógico de Educación en valores que se propone para la formación profesional tieneademás como fundamento un conjunto de principios teórico-metodológicos que permiten definir lasestrategias a seguir en la planificación, la ejecución y la evaluación del proceso docente-educativo,ellos son:

• La relación entre el individuo y la sociedad. • La relación entre lo cognitivo y lo afectivo. • La relación entre lo normativo y lo significativo-motivacional. • La relación entre valor y valoración. • El carácter relativo, histórico y dinámico de los valores en el tiempo y el espacio. • La determinación de un modelo de valores jerarquizados. • La interrelación entre la ciencia, la docencia y la profesión que permita modelar lo

profesional en la actividad de estudio. • El proyecto educativo como forma de organización. • La interrelación armónica y adecuada de la personalidad, el entorno ambiental y el modelo

de educación que permita la autorrealización.

12. RELACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO


Nº TÍTULO DE LAS UNIDADES DIDÁTICAS.

TRIMESTRE

1º 2º 3º

1 Introducción al taller de máquinas eléctricas. (12 h) X

2 Nociones de magnetismo (12 h) X

3 Interpretación de documentación técnica en máquinas eléctricas. (6h) X

4 Construcción de transformadores eléctricos de pequeña potencia. (12h) X

5 Ensayos de Transformadores eléctricos (10h) X

6 Máquinas de corriente continua y sus bobinados. (10h) X X

7 Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas de corriente continua (10h)

X X

8 Ensayos de máquinas eléctricas de corriente continua (7 h) X X

9 Máquinas de corriente alterna y sus bobinados. (7 h) X

10 Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas (7 h) X X

11 Ensayos de máquinas eléctricas de corriente alterna. (7 h) X

12 Instalación de motores eléctricos. (7 h) X

13 Prevención de riesgos laborales y Protección ambiental (5 h) X

U.D.nº 1 Título.Introducción al taller de máquinas eléctricasTIEMPO ESTIMADO: 12Horas PRIMER TRIMESTRECONTENIDOS:“Saber”:-Máquinas auxiliares en el taller.-Herramientas auxiliares.-Estufas de secado.-Aparatos de medida mecánicos- Aparatos de medida eléctricos-Máquinas eléctricas y elementos auxiliares para ensayos-Equipos de máquinas para bobinar-Materiales para bobinados-Instalaciones eléctricas-Normas de seguridad


“Saber hacer”:

Descripción de los circuitos eléctricos con que cuenta el taller.

Descripción de cada una de las máquinas auxiliares que tiene este taller.

Relaciona y describe las máquinas para ensayos, existentes en el taller de máquinas.

Relacionar los aparatos de medidas eléctricas y explica qué mide cada uno.

Aplicaciones de los aparatos de medidas mecánicas

Relaciona el contenido del armario de herramientas.

Explica en qué se diferencian a simple vista las máquinas de c.c. y las de c.a.

Dibujar los símbolos que recuerdas de los aparatos de medidas eléctricas eindicasusignificado.

“Ser”: - Iniciativa propia.- Actitud positiva ante la adversidad de una práctica que no funciona.- Puntualidad y asistencia a clase.- Respeto a los compañeros y profesores.- Cuidado del material y herramientas.- Trabajo en equipo: integración y participación.- Hábitos de orden y limpieza en el trabajo.- Cumplimiento de las normas de seguridad.- Puntualidad en la entrega de las memorias.- Mostrar interés y atención a las explicaciones del profesor.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Objetivos didácticos:-Conocer la distribución del taller.-Estudiar los distintos tipos de máquinas, herramientas y aparatos auxiliares del taller.-Estudiar la simbología normalizada a utilizar.-Conocer las normas básicas de seguridad e higiene a tener en cuenta.Resultados de aprendizaje- Elabora la documentación técnica de máquinas eléctricas relacionando cada una de ellas yrepresentando gráficamente elementos y procedimientos.

Criterios de evaluación●Enumerar las máquinas existentes en el aula taller.●Relacionar los elementos auxiliares del taller de máquinas eléctricas●Relaciona y describe las máquinas para ensayos, existentes en el taller de máquinas. ●Relacionar los aparatos de medidas eléctricas y explica qué mide cada uno.●Aplicaciones de los aparatos de medidas mecánicas ●Relaciona el contenido del armario de herramientas

U.D.nº 2 Título: Nociones de magnetismoTIEMPO ESTIMADO: 12Horas PRIMER TRIMESTRECONTENIDOS:-Propiedades de los imanes. -Campo magnético-Campos magnéticos de las corrientes eléctricas-Bobinas con núcleo de hierro.


-Circuitos magnéticos.-Generación de corrientes inducidas“Saber hacer”:-Descripción de las propiedades de los imanes.-Descripción del funcionamiento del circuito magnético de un contactor.-Relacionar y describir los efectos del electromagnetismo.-Relacionar las magnitudes que intervienen en el efecto electromagnético.-Aplicaciones del electromagnetismo.-Cálculo de las magnitudes del electromagnetismo.“Ser”: -Iniciativa propia.-Actitud positiva ante la adversidad de una práctica que no funciona.-Puntualidad y asistencia a clase.-Respeto a los compañeros y profesores.-Cuidado del material y herramientas.-Trabajo en equipo: integración y participación.-Hábitos de orden y limpieza en el trabajo.-Cumplimiento de las normas de seguridad.-Puntualidad en la entrega de las memorias.-Mostrar interés y atención a las explicaciones del profesor.RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

OBJETIVOS:-Introducción al magnetismo y sus magnitudes-Conocer los principios básicos del electromagnetismoResultados de aprendizaje-Conocer las propiedades del magnetismo y electromagnetismo.Criterios de evaluación●Enumerar los efectos del magnetismo y Campos magnéticos.●Enumerar los efectos del electromagnetismo.●Relacionar las magnitudes que intervienen en el magnetismo.●Relacionar las magnitudes que intervienen en el electromagnetismo.

U.D.nº 3 Título..Interpretación de documentación técnica en máquinas eléctricas.TIEMPO ESTIMADO: 6Horas PRIMER TRIMESTRECONTENIDOS:“Saber”:-Simbología normalizada y convencionalismos de representación en reparación de máquinaseléctricas. -Planos y esquemas eléctricos normalizados. -Aplicación de programas informáticos de dibujo técnico y cálculo de instalaciones. -Elaboración de planes de mantenimiento y montaje de máquinas eléctricas. -Normativa y reglamentación.“Saber hacer”:-Descripción de los programas de diseño gráfico.-Descripción de la simbología correspondiente mediante el uso de programas informáticos.-Relacionar y describir la normativa y reglamentación.


-Dibujar esquemas mediante la simbología adecuada, con un programa de dibujo lineal.“Ser”: -Iniciativa propia.-Actitud positiva ante la adversidad de una práctica que no funciona.-Puntualidad y asistencia a clase.-Respeto a los compañeros y profesores.-Cuidado del material y herramientas.-Trabajo en equipo: integración y participación.-Hábitos de orden y limpieza en el trabajo.-Cumplimiento de las normas de seguridad.-Puntualidad en la entrega de las memorias.-Mostrar interés y atención a las explicaciones del profesor.RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

OBJETIVOS:-Estudiar los símbolos normalizados de uso más común.-Conocer los diferentes tipos de esquemas utilizados.-Aplicación de programas informáticos en la elaboración de esquemas eléctricos y dibujo técnico.-Estudiar planes de mantenimiento y montaje de máquinas eléctricas.-Conocer la normativa vigente respecto a máquinas eléctricas.Resultados de aprendizaje- Elabora documentación técnica de máquinas eléctricas relacionando símbolos normalizados y representando gráficamente elementos y procedimientos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:●Se han dibujado croquis y planos de las máquinas y sus bobinados. ●Se han dibujado esquemas de placas de bornes, conexionados y devanados según normas. ●Se han realizado esquemas de maniobras y ensayos de máquinas eléctricas. ●Se han utilizado programas informáticos de diseño para realizar esquemas. ●Se ha utilizado simbología normalizada. ●Se ha redactado diferente documentación técnica. ●Se han analizado documentos convencionales de mantenimiento de máquinas. ●Se ha realizado un parte de trabajo tipo. ●Se ha realizado un proceso de trabajo sobre mantenimiento de máquinas eléctricas. ●Se han respetado los tiempos previstos en los diseños. ●Se han respetado los criterios de calidad establecidos.

U.D.nº 4 Título.Construcción de transformadores eléctricos de pequeña potencia.TIEMPO ESTIMADO: 12Horas PRIMER TRIMESTRECONTENIDOS:“Saber”:-Generalidades, tipología y constitución de transformadores. -Características funcionales, constructivas y de montaje.-Valores característicos (relación de transformación, potencias, tensión de cortocircuito, entreotros). -Cálculo analítico de transformadores de pequeña potencia.


-Devanados primarios y secundarios. -Núcleos magnéticos.“Saber hacer”:-Operaciones para la construcción de transformadores. -Cálculo de los bobinados.-Reparación de transformadores y autotransformadores.-Cálculo de pequeños transformadores mediante ábacos.“Ser”: -Iniciativa propia.-Actitud positiva ante la adversidad de una práctica que no funciona.-Puntualidad y asistencia a clase.-Respeto a los compañeros y profesores.-Cuidado del material y herramientas.-Trabajo en equipo: integración y participación.-Hábitos de orden y limpieza en el trabajo.-Cumplimiento de las normas de seguridad.-Puntualidad en la entrega de las memorias.-Mostrar interés y atención a las explicaciones del profesor.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

OBJETIVOS:-Calcular y construir transformadores de pequeña potencia, monofásicos y trifásicos para bajatensión.CRITERIOS DE EVALUACIÓN:-Se ha seleccionado el material de montaje según cálculos, esquemas y especificaciones delfabricante. -Se han seleccionado las herramientas y equipos adecuados a cada procedimiento. -Se ha identificado cada pieza de la máquina y su ensamblaje. -Se han realizado los bobinados del transformador. -Se han conexionado los devanados primarios y secundarios a la placa de bornes. -Se ha montado el núcleo magnético. -Se han ensamblado todos los elementos de la máquina. -Se ha probado su funcionamiento realizándose ensayos habituales. -Se han respetado los tiempos previstos en los procesos. -Se han utilizado catálogos de fabricantes para la selección del material. -Se han respetado criterios de calidad.

U.D.nº 5 Título.Ensayo de transformadores eléctricos.TIEMPO ESTIMADO: 10Horas PRIMER TRIMESTRECONTENIDOS:“Saber”:-Funcionamiento en vacío.-Ensayo de cortocircuito.-Rendimiento-Medidas de temperatura.-Medidas de aislamiento y continuidad


-Ensayos de rigidez dieléctrica del aceite.- Normas de seguridad utilizadas en el mantenimiento de transformadores.“Saber hacer”:-Técnicas de mantenimiento de transformadores. -Herramientas y equipos. -Diagnóstico y reparación de transformadores. -Procedimientos en la realización de los ensayos de vacío y cortocircuito y rigidez dieléctrica.“Ser”: -Iniciativa propia.-Actitud positiva ante la adversidad de una práctica que no funciona.-Puntualidad y asistencia a clase.-Respeto a los compañeros y profesores.-Cuidado del material y herramientas.-Trabajo en equipo: integración y participación.-Hábitos de orden y limpieza en el trabajo.-Cumplimiento de las normas de seguridad.-Puntualidad en la entrega de las memorias.-Mostrar interés y atención a las explicaciones del profesor.RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.OBJETIVOS:-Conocer el protocolo de cada ensayo que se ha de hacer a un transformador.-Conocer la realización práctica de los ensayos.RESULTADOS DE APRENDIZAJE:- Repara averías en transformadores, realizando comprobaciones y ajustes para la puesta enservicio.CRITERIOS DE EVALUACIÓN:-Se han clasificado averías características y sus síntomas en pequeños transformadoresmonofásicos, trifásicos y autotransformadores.-Se han utilizado medios y equipos de localización y reparación de averías.-Se ha localizado la avería e identificado posibles soluciones.-Se ha desarrollado un plan de trabajo para la reparación de averías.-Se han realizado operaciones de mantenimiento.-Se han realizado medidas eléctricas para la localización de averías.-Se ha verificado el funcionamiento de la máquina por medio de ensayos.-Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.-Se han respetado criterios de calidad.

U.D.nº 6 Título.Máquinas de corriente continua y sus bobinados.TIEMPO ESTIMADO: 10Horas PRIMER TRIMESTRECONTENIDOS:“Saber”:-Generalidades, tipología y constitución de máquinas eléctricas rotativas. -Características funcionales, constructivas y de montaje. -Valores característicos (potencia, tensión, velocidad, rendimiento, entre otros). Placa de bornes-Curvas características de las máquinas eléctricas de CC. -Bobinado inductor.-Bobinado de conmutación.


-Bobinado inducido. –Bobinados imbricados simples. Bobinados imbricados múltiples.-Bobinado ondulado serie.“Saber hacer”:-Procesos de montaje y desmontaje de máquinas eléctricas de CC y CA. -Proceso de cálculo de los bobinados ondulados.-Proceso de cálculo de los bobinados imbricados-Normas de seguridad utilizadas en el montaje de máquinas rotativas.“Ser”: -Iniciativa propia.-Actitud positiva ante la adversidad de una práctica que no funciona.-Puntualidad y asistencia a clase.-Respeto a los compañeros y profesores.-Cuidado del material y herramientas.-Trabajo en equipo: integración y participación.-Hábitos de orden y limpieza en el trabajo.-Cumplimiento de las normas de seguridad.RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.OBJETIVOS:-Estudiar las diferentes partes de las máquinas de corriente continua.-Calcular y trazar los esquemas correspondientes.RESULTADOS DE APRENDIZAJE:- Monta máquinas eléctricas rotativas, ensamblando sus elementos y verificando sufuncionamiento.CRITERIOS DE EVALUACIÓN:-Se han seleccionado el material de montaje, las herramientas y los equipos. -Se ha identificado cada pieza de la máquina y su ensamblaje. -Se han utilizado las herramientas y equipos característicos de un taller de bobinado. -Se han realizado bobinas de la máquina. -Se han ensamblado bobinas y demás elementos de las máquinas. -Se han conexionado los bobinados rotórico y estatórico. -Se han montado las escobillas y anillos rozantes conexionándolos a sus bornas. -Se ha probado su funcionamiento realizándose ensayos habituales. -Se han respetado los tiempos previstos en los procesos. -Se han respetado criterios de calidad.

U.D.nº 7 Título.Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas de corrientecontinua

TIEMPO ESTIMADO: 10Horas SEGUNDO TRIMESTRECONTENIDOS:“Saber”:-Técnicas de mantenimiento de máquinas eléctricas rotativas. -Herramientas y equipos. -Diagnóstico y reparación de máquinas eléctricas rotativas. -Interpretación de los programas de mantenimiento de las máquinas de corriente continua.-Útiles, aparatos y herramientas para el mantenimiento preventivo de máquinas de corrientecontinua.-Secuencia de operaciones que requiere el mantenimiento preventivo.


-Normas de seguridad utilizadas en la construcción y mantenimiento de máquinas eléctricasrotativas.“Saber hacer”:-Rebobinado de inducidos en máquinas eléctricas de corriente continua.-Construcción de las bobinas polares.-Informe del trabajo realizado.“Ser”: -Iniciativa propia.-Actitud positiva ante la adversidad de una práctica que no funciona.-Puntualidad y asistencia a clase.-Respeto a los compañeros y profesores.-Cuidado del material y herramientas.-Trabajo en equipo: integración y participación.-Hábitos de orden y limpieza en el trabajo.-Cumplimiento de las normas de seguridad.-Puntualidad en la entrega de las memorias.-Mostrar interés y atención a las explicaciones del profesor.RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.OBJETIVOS:-Conocer el proceso a seguir en el mantenimiento preventivo.-Practicar la reparación de máquinas de c.c.RESULTADOS DE APRENDIZAJE:- Mantiene y repara máquinas eléctricas realizando comprobaciones y ajustes para la puesta enservicio.CRITERIOS DE EVALUACIÓN:-Se han clasificado averías características y sus síntomas en máquinas eléctricas. -Se han utilizado medios y equipos de localización de averías. -Se ha localizado la avería y propuesto posibles soluciones. -Se ha desarrollado un plan de trabajo para la reparación de averías. -Se han realizado medidas eléctricas para la localización de averías. -Se ha reparado la avería. -Se ha verificado el funcionamiento de la máquina por medio de ensayos. -Se han sustituido escobillas, cojinetes, entre otros. -Se han respetado los tiempos previstos en los procesos. -Se han respetado criterios de calidad.

U.D.nº 8 Título. Ensayos de máquinas eléctricas de corriente continua.TIEMPO ESTIMADO: 7Horas SEGUNDO TRIMESTRECONTENIDOS:“Saber”: -Identificación del tipo de máquina de corriente continua.-Funcionamiento de la dinamo de excitación independiente.-Dinamos autoexcitadas-Funcionamiento de la dinamo de excitación serie.-Dinamo de excitación shunt-El motor de corriente continua.-Cambios de temperatura en las máquinas eléctricas


-Informe de los ensayos realizados.-Normas de seguridad utilizadas en la construcción y mantenimiento de máquinas eléctricasrotativas.“Saber hacer”:-Regulación y control de generadores de cc rotativos. -Arranque y control de motores de cc.-Regulación y control de alternadores. -Arranque y control de motores de ca.“Ser”: -Iniciativa propia.-Actitud positiva ante la adversidad de una práctica que no funciona.-Puntualidad y asistencia a clase.-Respeto a los compañeros y profesores.-Cuidado del material y herramientas.-Trabajo en equipo: integración y participación.-Hábitos de orden y limpieza en el trabajo.-Cumplimiento de las normas de seguridad.-Puntualidad en la entrega de las memorias.-Mostrar interés y atención a las explicaciones del profesor.RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.OBJETIVOS:-Conocer el principio de puesta en funcionamiento de las máquinas de c.c.-Identificar una máquina por medio de su placa de bornes.-Saber realizar las conexiones necesarias para arrancar cualquier máquina de c.c.-Realizar los ensayos de vacío, carga y regulación, obteniendo sus correspondientescaracterísticas.RESULTADOS DE APRENDIZAJE:- Realiza maniobras características en máquinas rotativas, interpretando esquemas y aplicandotécnicas de montaje.CRITERIOS DE EVALUACIÓN:-Se han preparado las herramientas, equipos, elementos y medios de seguridad. -Se han acoplado mecánicamente las máquinas. -Se han montado circuitos de mando y fuerza, para las maniobras de arranque, inversión, entreotras. -Se han conexionado las máquinas a los diferentes circuitos. -Se han medido magnitudes eléctricas. -Se han analizado resultados de parámetros medidos. -Se ha tenido en cuenta la documentación técnica. -Se han respetado los tiempos previstos en los procesos. -Se han respetado criterios de calidad. -Se ha elaborado un informe de las actividades realizadas y resultados obtenidos.

U.D.nº 9 Título.Máquinas de corriente alterna y sus bobinados.TIEMPO ESTIMADO: 7Horas SEGUNDO TRIMESTRECONTENIDOS:“Saber”:-Generalidades, tipología y constitución de máquinas eléctricas rotativas. -Características funcionales, constructivas y de montaje.


-Valores característicos (potencia, tensión, velocidad, rendimiento, entre otros). Placa de bornesde las máquinas de CA.-Clasificación de los bobinados de las máquinas de CA.-Bobinados concéntricos trifásicos CA-Bobinados excéntricos trifásicos CA-Bobinados ondulados de CA-Curvas características de las máquinas eléctricas de CA. -Velocidad de los motores eléctricos de CA.-Bobinado de motores monofásicos con circuito de arranque. -Bobinados para dos velocidades. Conexión Dahlander.-Motores de dos velocidades.“Saber hacer”: -Procesos de montaje y desmontaje de máquinas eléctricas de CA. -Proceso de cálculo de los bobinados concéntricos trifásicos de CA.-Proceso de cálculo de los bobinados excéntricos trifásicos de CA-Proceso de cálculo de los bobinados ondulados de CA.-Proceso de cálculo de los bobinados de los motores de dos velocidades.-Normas de seguridad utilizadas en el montaje de máquinas rotativas.“Ser”: -Iniciativa propia.-Actitud positiva ante la adversidad de una práctica que no funciona.-Puntualidad y asistencia a clase.-Respeto a los compañeros y profesores.-Cuidado del material y herramientas.-Trabajo en equipo: integración y participación.-Hábitos de orden y limpieza en el trabajo.-Cumplimiento de las normas de seguridad.-Puntualidad en la entrega de las memorias.- Mostrar interés y atención a las explicaciones del profesor.RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.OBJETIVOS:-Conocer las diferencias entre alternadores y motores eléctricos.-Interpretar y calcular los diferentes tipos de bobinados para máquinas de corriente alterna.RESULTADOS DE APRENDIZAJE:- Monta máquinas eléctricas rotativas, ensamblando sus elementos y verificando sufuncionamiento.CRITERIOS DE EVALUACIÓN:-Calcula bobinados para distintas máquinas eléctricas.-Conoce los procesos de montaje y desmontaje de distintas máquinas eléctricas.-Realiza las tareas de montaje y desmontaje respetando las normas de seguridad.-Identifica y calcula los parámetros característicos de las distintas máquinas eléctricas.


U.D.nº 10 Título.Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas de corrientecontinua.

TIEMPO ESTIMADO: 7Horas SEGUNDO TRIMESTRECONTENIDOS:“Saber”:-Técnicas de mantenimiento de máquinas eléctricas rotativas. -Herramientas y equipos. -Diagnóstico y reparación de máquinas eléctricas rotativas. -Interpretación de los programas de mantenimiento de las máquinas de corriente continua.-Útiles, aparatos y herramientas para el mantenimiento preventivo de máquinas de corrientecontinua.-Secuencia de operaciones que requiere el mantenimiento preventivo.-Interpretación de los programas de mantenimiento de las máquinas de CA-Normas de seguridad utilizadas en la construcción y mantenimiento de máquinas eléctricasrotativas.“Saber hacer”:-Rebobinado de las máquinas eléctricas de corriente alterna.-Rebobinado para modificar características de tensión, frecuencia y velocidad.-Informe del trabajo realizado.“Ser”: -Iniciativa propia.-Actitud positiva ante la adversidad de una práctica que no funciona.-Puntualidad y asistencia a clase.-Respeto a los compañeros y profesores.-Cuidado del material y herramientas.-Trabajo en equipo: integración y participación.-Hábitos de orden y limpieza en el trabajo.- Cumplimiento de las normas de seguridad.- Puntualidad en la entrega de las memorias.- Mostrar interés y atención a las explicaciones del profesor.RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.OBJETIVOS:-Conocer el proceso a seguir en el mantenimiento preventivo.-Practicar la reparación de máquinas de c.a.-Rebobinar diferentes tipos de bobinados.RESULTADOS DE APRENDIZAJE:- Mantiene y repara máquinas eléctricas realizando comprobaciones y ajustes para la puesta enservicio.CRITERIOS DE EVALUACIÓN:-Se han clasificado averías características y sus síntomas en máquinas eléctricas. -Se han utilizado medios y equipos de localización de averías. -Se ha localizado la avería y propuesto posibles soluciones. -Se ha desarrollado un plan de trabajo para la reparación de averías. -Se han realizado medidas eléctricas para la localización de averías. -Se ha reparado la avería. -Se ha verificado el funcionamiento de la máquina por medio de ensayos. -Se han sustituido cojinetes, entre otros.


-Se han respetado los tiempos previstos en los procesos. -Se han respetado criterios de calidad.

U.D.nº 11 Título.Ensayos de máquinas eléctricas de corriente alterna.TIEMPO ESTIMADO: 7Horas SEGUNDO TRIMESTRECONTENIDOS:“Saber”:-Placa de bornas de las máquinas de corriente alterna con rotor bobinado.-Alternador y partes principales.-Principio de funcionamiento del alternador.-Alternadores de excitación independiente y autoexcitados.-Ensayo de vacío de un alternador.-Ensayo de cortocircuito del generador síncrono.-El generador síncrono en carga.-Motores síncronos.-El motor asíncrono.-Cambios de temperatura en las máquinas.-Normas de seguridad utilizadas en la construcción y mantenimiento de máquinas eléctricasrotativas.“Saber hacer”: -Regulación y control de alternadores. -Arranque y control de motores de ca.“Ser”: -Iniciativa propia.-Actitud positiva ante la adversidad de una práctica que no funciona.-Puntualidad y asistencia a clase.-Respeto a los compañeros y profesores.-Cuidado del material y herramientas.-Trabajo en equipo: integración y participación.-Hábitos de orden y limpieza en el trabajo.-Cumplimiento de las normas de seguridad.-Puntualidad en la entrega de las memorias.-Mostrar interés y atención a las explicaciones del profesor.RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.OBJETIVOS:-Conocer el funcionamiento básico de un alternador.-Identificar una máquina por medio de su placa de bornes.-Saber realizar las conexiones necesarias para arrancar cualquier máquina de c.a.-Realizar los ensayos de vacío, carga y regulación, obteniendo sus correspondientescaracterísticas.RESULTADOS DE APRENDIZAJE:- Realiza maniobras características en máquinas rotativas, interpretando esquemas y aplicandotécnicas de montaje.CRITERIOS DE EVALUACIÓN:-Se han preparado las herramientas, equipos, elementos y medios de seguridad. -Se han acoplado mecánicamente las máquinas.


-Se han montado circuitos de mando y fuerza, para las maniobras de arranque, inversión, entreotras. -Se han conexionado las máquinas a los diferentes circuitos. -Se han medido magnitudes eléctricas. -Se han analizado resultados de parámetros medidos. -Se ha tenido en cuenta la documentación técnica. -Se han respetado los tiempos previstos en los procesos. -Se han respetado criterios de calidad. -Se ha elaborado un informe de las actividades realizadas y resultados obtenidos.

U.D.nº 12 Título.Instalación de los motores eléctricos.TIEMPO ESTIMADO: 7Horas SEGUNDO TRIMESTRECONTENIDOS:“Saber”:-Condiciones que han de cumplir los locales.-Condiciones mecánicas.-Alineación de motores y máquinas accionadas.-Formas constructivas de motores eléctricos.-Tipos de motores en función de su protección a los agentes externos.-Condiciones eléctricas.“Saber hacer”: -Descripción del acoplamiento de motor y máquina accionada.-Montaje y desmontaje de poleas.-Formas constructivas de los distintos motores conocidos indicando las máquinas acopladas alos motores.“Ser”: -Iniciativa propia.-Actitud positiva ante la adversidad de una práctica que no funciona.-Puntualidad y asistencia a clase.-Respeto a los compañeros y profesores.-Cuidado del material y herramientas.-Trabajo en equipo: integración y participación.-Hábitos de orden y limpieza en el trabajo.-Cumplimiento de las normas de seguridad.-Puntualidad en la entrega de las memorias.-Mostrar interés y atención a las explicaciones del profesor.RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

OBJETIVOS:-Conocer las condiciones que han de cumplir los locales de instalación de motores eléctricos.-Determinar el tipo de base de sustentación, sus dimensiones y características.-Estudiar los acoplamientos más adecuados entre los motores y las máquinas receptoras-Elección del motor más adecuado en función de su posición de trabajo y del ambiente que lorodea.-Normas para alimentación eléctrica.RESULTADOS DE APRENDIZAJE:- Monta máquinas eléctricas rotativas, ensamblando sus elementos y verificando su


funcionamiento.CRITERIOS DE EVALUACIÓN:-Se han preparado las herramientas, equipos, elementos y medios de seguridad. -Se han acoplado mecánicamente las máquinas. -Se han conexionado las máquinas a los diferentes circuitos. -Se ha tenido en cuenta la documentación técnica. -Se han respetado los tiempos previstos en los procesos. -Se han respetado criterios de calidad. -Se ha elaborado un informe de las actividades realizadas y resultados obtenidos.

U.D.nº 13 Título.Prevención de riesgos laborales y protección ambiental.TIEMPO ESTIMADO: 5Horas SEGUNDO TRIMESTRECONTENIDOS:“Saber”:-Identificación de riesgos.-Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.-Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.-Equipos de protección individual.-Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.-Cumplimiento de la normativa de prevención medioambiental.“Saber hacer”: -Descripción de las medidas de prevención de riesgos laborales.-Descripción y utilización de los equipos de protección individual.-Descripción de un informe técnico de las medidas de prevención en el aula taller.“Ser”: -Iniciativa propia.-Actitud positiva ante la adversidad de una práctica que no funciona.-Puntualidad y asistencia a clase.-Respeto a los compañeros y profesores.-Cuidado del material y herramientas.-Trabajo en equipo: integración y participación.-Hábitos de orden y limpieza en el trabajo.-Cumplimiento de las normas de seguridad.-Puntualidad en la entrega de las memorias.-Mostrar interés y atención a las explicaciones del profesor.RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.OBJETIVOS:-Identificar riesgos laborales.-Conocer la normativa en prevención de riesgos laborales.-Conocer las señalizaciones-Conocer los equipos de protección.RESULTADOS DE APRENDIZAJE:- Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.CRITERIOS DE EVALUACIÓN:-Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de losmateriales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. -Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.


-Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales,herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. -Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entreotros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular,indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado. -Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas deseguridad y protección personal requeridos. -Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar enla preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de las máquinaseléctricas y sus instalaciones asociadas. -Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. -Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. -Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor deprevención de riesgos.

13. MATERIALES, RECURSOS, REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS, ENLACES WEB,ETC.

Paraninfo: Mantenimiento de Máquinas Eléctricas.Taller de instalaciones electrotécnicas.

Mobiliario general.

Medios audiovisuales.

Instrumentos de medidas y herramientas eléctricas y electrónicas:

· Polímetros.

· Pinza amperimétrica.

· Medidor de aislamientos.

· Equipo de bobinado.

· Pequeña estación de soldadura blanda.

· Juego de herramientas por puesto para montaje y desmontaje de máquinas eléctricas:

· Alicate universal.

· Alicate de punta redonda.

· Alicate de punta plana.

· Alicate corta-hilos.

· Destornilladores.

· Tijeras. etc.

· Cizalla.

· Bobinadoras manuales

· Bobinas de cobre electrolítico, etc.

Documents

MÓDULO: MÁQUINAS ELÉCTRICAS 2º CFGM · PDF file• El desmontaje y montaje de máquinas eléctricas rotativas de corriente ... conexionados y devanados según ... Mantenimiento