MATRIZ CURRICULAR ASOCIACIÓN COMPETENCIAS CLAVES DE …ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/anexo4_comprension... · 3 COMPETENCIAS CLAVES APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ASOCIADOS

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MATRIZ CURRICULAR ASOCIACIÓN COMPETENCIAS CLAVES DE MAPA DE PROGRESO SOCIEDAD EN PERSPECTIVA HISTÓRICA

Y APRENDIZAJES ESPERADOS DE SUBSECTOR ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE LA SOCIEDAD

Subsector: Estudio y Comprensión de la Sociedad Mapa: Sociedad en Perspectiva Histórica Nivel: 3

COMPETENCIAS CLAVES

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ASOCIADOS CURSO

• Comprenden el sentido de la temporalidad histórica en el espacio cercano.

Unidad 2 : América precolombina • Unidades cronológicas y ejes temporales:

reconocer, en la memoria viva de la comunidad, la vida en las décadas de 1930, 1940, 1950, hasta hoy.

NB3

• Identifican elementos de continuidad y cambio en la historia comunitaria.



NB3

• Aprecian la importancia del conocimiento del pasado para entender el presente.



NB3

1. Secuencia procesos históricos utilizando décadas y siglos.

• Ubican temporalmente los principales Unidad 2 NB4

2

COMPETENCIAS CLAVES


acontecimientos de la Independencia y de formación de la República (1810-1833), y los reconocen como un proceso.

La Independencia y Formación del Estado Nacional. • Ubicación del proceso independentista y sus

grandes hitos en una línea de tiempo.

• Identifican las principales teorías de poblamiento americano.

Unidad 2 : América precolombina • Teorías del poblamiento americano. • Pueblos precolombinos: localización y

caracterización de sus formas de vida.

NB3

• Imaginan y representan los modos de vida de los primeros pobladores americanos.



NB3

• Ubican espacial y temporalmente las culturas maya, azteca e inca.



NB3

• Describen las principales características de la organización de la sociedad en las culturas, maya, azteca e inca.



NB3

2. Comprende que la historia de Chile es parte de la historia latinoamericana y establece relaciones entre acontecimientos históricos que ocurren en Chile y otros países.

• Valoran el desarrollo cultural americano antes de la llegada del europeo

Unidad 2 : América precolombina

NB3

3

COMPETENCIAS CLAVES


• Teorías del poblamiento americano. • Pueblos precolombinos: localización y


• Distinguen la importancia que tuvo en los viajes de descubrimiento la búsqueda de nuevas rutas para el intercambio comercial con el Oriente.

Unidad 3 La Expansión Europea, descubrimiento y conquista de América. • La época de expansión europea: identificación

del intercambio comercial, inventos, arte, vida cotidiana y otros.

• Rutas de descubrimientos: narración de los viajes de Colón, Magallanes, Pizarro y Almagro.

NB3

• Identifican los adelantos científicos y tecnológicos que hicieron posible los viajes de descubrimiento.




NB3

3. Reconoce rasgos comunes que Chile comparte con los demás países latinoamericanos.

• Distinguen las regiones de América conquistadas por españoles, portugueses, franceses e ingleses.




NB3

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COMPETENCIAS CLAVES





NB3




NB3




NB3

• Describen y comprenden los factores externos e internos que influyen en el proceso de Independencia.

Unidad 2 La Independencia y l a formación de l estado nacional . • El proceso de emancipación y sus

antecedentes: proceso de maduración interna e influencias externas. Grandes hitos y próceres del proceso emancipador. El mapa de Hispanoamérica.

NB4

• Vinculan la Independencia en Chile con los procesos históricos vividos en Europa.


antecedentes: proceso de maduración interna e

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COMPETENCIAS CLAVES


influencias externas. Grandes hitos y próceres del proceso emancipador. El mapa de Hispanoamérica.

• Relacionan la Independencia en Chile con el

movimiento latinoamericano de independencia.



• Identifican los principales líderes del período independentista.



4. Comprende que el estudio de la historia incluye diversos aspectos de la vida humana.

• Aprecian el impacto que el descubrimiento y conquista significó para ambos mundos.

Unidad 3 La Expansión Europea, descubrimiento y conquista de América. • Encuentro entre dos culturas: apreciación de las

consecuencias de la conquista de España en América.

NB3

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COMPETENCIAS CLAVES


• Distinguen las características que revistió la empresa de descubrimiento de Diego de Almagro y conquista de Pedro de Valdivia.



NB3

• Reconocen en la Colonia un período de dependencia política y económica con respecto a España.



• La Colonia en Chile: identificación de instituciones, unidades productivas y mestizaje.

NB3

• Identifican las características sociales de la Colonia.




NB3

• Distinguen los diferentes organismos de administración colonial.

Unidad 3 La Expansión Europea, descubrimiento y conquista de América. • La Colonia en Chile: identificación de

instituciones, unidades productivas y mestizaje.

NB3

• Distinguen las distintas formas de la sociedad Unidad 3 NB3

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COMPETENCIAS CLAVES


para recrearse, vestirse y relacionarse durante el período colonial.

La Expansión Europea, descubrimiento y conquista de América. • Encuentro entre dos culturas: apreciación de las



• Identifican los cambios económicos y sociales

de inicios de siglo.

Unidad 4 Chile en el siglo XX • Cambios sociales, políticos y económicos en las

primeras décadas del siglo. Constitución de 1925: democracia y poder ejecutivo.

NB4

• Conocen las características generales de la Constitución de 1925.

Unidad 4 Chile en el siglo XX • Cambios sociales, políticos y económicos en las

primeras décadas del siglo. Constitución de 1925: democracia y poder ejecutivo.

NB4

• Valoran el esfuerzo industrializador impulsado a partir de la década de 1930.

Unidad 4 Chile en el siglo XX • El esfuerzo industrializador del país. El modelo

de sustitución de importaciones.

NB4

• Distinguen el origen y significado del proceso de sustitución de importaciones.

Unidad 4 Chile en el siglo XX • El esfuerzo industrializador del país. El modelo

de sustitución de importaciones.

NB4

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COMPETENCIAS CLAVES


• Caracterizan las décadas de 1960 y comienzos

del 1970 como períodos de efervescencia y participación social.

Unidad 4 Chile en el siglo XX • La democratización y los cambios en la

sociedad en los años sesenta y comienzos de los setenta.

NB4




NB3




NB3




NB3

5. Establece semejanzas y diferencias entre distintos relatos históricos sobre un mismo tema.

• Reconocen y comparan diversas posiciones frente al conflicto independentista.

Unidad 2 La Independencia y l a formación de l estado nacional . • Comparación de las ideas de distintos próceres

de la Independencia de Chile.

NB4

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COMPETENCIAS CLAVES





NB4

• Valoran el conocimiento de la historia patria y su significado para la conformación de una identidad nacional.



NB4

• Comprenden el factor económico como uno de los que originan la Guerra del Pacífico.

Unidad 3 Def inic iones Terr itor iales y cambios Po l ít icos y soc ia l es a f ines del s iglo XIX. • La Guerra del Pacífico: consecuencias para

Chile, Perú y Bolivia.

NB4

• Reconocen en el Combate Naval de Iquique una gesta que estimuló poderosamente el sentimiento nacional y contribuyó a la supremacía de Chile en el mar.


Chile, Perú y Bolivia. • El territorio nacional a fines del siglo XIX.

NB4

• Relacionan la guerra civil de 1891 con la instauración de un régimen parlamentario de gobierno.

Unidad 3 Def inic iones Terr itor iales y cambios Po l ít icos y soc ia l es a f ines del s iglo XIX. • La Guerra Civil de 1891 y el Parlamentarismo.

NB4

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COMPETENCIAS CLAVES


• Conocen la tesis central del tratado de límites con Argentina del año 1881 y valoran la resolución pacífica de conflictos limítrofes.

Unidad 3 Def inic iones Terr itor iales y cambios Po l ít icos y soc ia l es a f ines del s iglo XIX. • El territorio nacional a fines del siglo XIX.

NB4

• Comprenden la incorporación de la Araucanía y la colonización de la zona como una política de ocupación del territorio.

Unidad 3 Def inic iones Terr itor iales y cambios Po l ít icos y soc ia l es a f ines del s iglo XIX. • El territorio nacional a fines del siglo XIX.

NB4

• Identifican y comparan los gobiernos y sus características entre 1964 y 1994.

Unidad 4 Chile en el siglo XX • Crisis democrática y régimen militar: nueva

constitución política y un modelo económico neoliberal. La transición y recuperación de la democracia.

NB4

• Valoran el proceso de transición y recuperación de la democracia iniciado en la década del 90.

Unidad 4 Chile en el siglo XX • Crisis democrática y régimen militar: nueva

constitución política y un modelo económico neoliberal. La transición y recuperación de la democracia.

NB4

6. Utiliza diversas fuentes dadas, escritas y no escritas, para desarrollar temas

• Describen las principales características de la organización de la sociedad en las culturas mayas, aztecas e Incas.

Unidad 2 : América precolombina • Pueblos precolombinos: localización y


NB3

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COMPETENCIAS CLAVES


• Buscan, organizan, utilizan y dan a conocer información sobre épocas pasadas.

Unidad 2 : América precolombina • Pueblos precolombinos: localización y


NB3

• Aprecian el impacto que el descubrimiento y conquista significó para ambos mundos.




NB3

• Reconocen en la Colonia un período de dependencia política y económica con respecto a España.




NB3

históricos

• Identifican las características sociales de la Colonia.



NB3

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COMPETENCIAS CLAVES



• Reconocen y comparan diversas posiciones frente al conflicto independentista.



NB4




NB4

• Valoran el conocimiento de la historia patria y su significado para la conformación de una identidad nacional.



NB4

• Comprenden el factor económico como uno de los que originan la Guerra del Pacífico.


Chile, Perú y Bolivia. • La Guerra Civil de 1891 y el Parlamentarismo.

NB4

• Reconocen en el Combate Naval de Iquique una gesta que estimuló poderosamente el sentimiento nacional y contribuyó a la

Unidad 3 Def inic iones Terr itor iales y cambios Po l ít icos y soc ia l es a f ines del s iglo XIX.

NB4

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COMPETENCIAS CLAVES


supremacía de Chile en el mar.

• La Guerra del Pacífico: consecuencias para Chile, Perú y Bolivia.

• La Guerra Civil de 1891 y el Parlamentarismo.

• Relacionan la guerra civil de 1891 con la instauración de un régimen parlamentario de gobierno.


Chile, Perú y Bolivia. • La Guerra Civil de 1891 y el Parlamentarismo.

NB4

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Subsector: Estudio y Comprensión de la Sociedad Mapa: Sociedad en Perspectiva Histórica Nivel: 4

COMPETENCIAS CLAVES APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ASOCIADOS CURSO

• Cuestionan el concepto de Prehistoria y comprenden este período como parte de la Historia de la Humanidad.

Unidad 1 De los albores de la humanidad a las culturas clásicas del Mediterráneo. • Concepto de prehistoria e historia.

NB5

• Explican e identifican la división tradicional de la historia occidental en períodos.

Unidad 1 De los albores de la humanidad a las culturas clásicas del Mediterráneo. • Concepto de prehistoria e historia.

NB5

1. Secuencia períodos históricos utilizando siglos y milenios.

• Se forman una visión general y en perspectiva cronológica de procesos políticos que marcaron la historia del siglo XX.

Unidad 2 Procesos políticos que marcaron el siglo XX • Los cambios en los equilibrios políticos

mundiales durante el siglo XX: auge y caída de grandes potencias.

NB6

• Valoran el esfuerzo y las habilidades técnicas e inventivas del hombre y mujer prehistórico para adaptarse y transformar el medio, reconociendo la creación de herramientas y símbolos como aportes muy significativos del período.

Unidad 2 De los albores de la humanidad a las culturas clásicas del Mediterráneo. • La cultura como modo de vida. Tecnología y

manifestaciones culturales en la prehistoria.

NB5

• Identifican las características principales de la Prehistoria y las grandes transformaciones económicas y culturales del período.

Unidad 2 De los albores de la humanidad a las culturas clásicas del Mediterráneo. • La cultura como modo de vida. Tecnología y

manifestaciones culturales en la prehistoria.

NB5

2. Comprende que los períodos de la historia se definen según rasgos que les dan unidad.

• Utilizan nociones básicas de los conceptos: Cultura y Civilización

Unidad 2 De los albores de la humanidad a las culturas

NB5

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clásicas del Mediterráneo. • La cultura como modo de vida. Tecnología y

manifestaciones culturales en la prehistoria. • Las culturas del mediterráneo.

• Comprenden que la Edad Media corresponde a un período en que la cuenca del Mediterráneo pierde la unidad que le otorgó el Imperio Romano y nuevas culturas se incorporan y aportan al mundo occidental.

Unidad 3 El mundo occidental: de la Época Medieval a la Moderna. • El feudalismo

NB5

• Comprenden y caracterizan la organización política y social del feudalismo.

Unidad 3 El mundo occidental: de la Época Medieval a la Moderna. • El feudalismo

NB5

• Comprenden que la Edad Media corresponde a un período en que la cuenca del Mediterráneo pierde la unidad que le otorgó el Imperio Romano y nuevas culturas se incorporan y aportan al mundo occidental.

Unidad 3 El mundo occidental: de la Época Medieval a la Moderna. • El feudalismo • Encuentros y desencuentros entre Oriente y

Occidente: los musulmanes en España y las Cruzadas.

NB5

• Reconocen el aporte de la civilización árabe-musulmana al desarrollo del mundo occidental.

Unidad 3 El mundo occidental: de la Época Medieval a la Moderna. • Encuentros y desencuentros entre Oriente y

Occidente: los musulmanes en España y las Cruzadas.

NB5

• Analizan los factores de desencuentro entre la cultura occidental cristiana y la árabe-musulmana.

Unidad 3 El mundo occidental: de la Época Medieval a la Moderna

NB5

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• Encuentros y desencuentros entre Oriente y Occidente: los musulmanes en España y las Cruzadas.

• Caracterizan los dos grandes conflictos

armados del siglo XX y los relacionan con el auge y caída de grandes potencias.

Unidad 2 Procesos políticos que marcaron el siglo XX

• Las guerras mundiales.

NB6

• Identifican hitos fundamentales en el ascenso de la Unión Soviética, la formación de un bloque de países asociado a ella, y su posterior colapso.


• El surgimiento de Unión Soviética y los fascismos del período de entreguerras.

NB6

• Reconocen en las dictaduras de Hitler y Stalin expresiones del totalitarismo y caracterizan este sistema político.


• El totalitarismo, los Derechos Humanos y la democracia.

NB6

• Cuestionan los totalitarismos y valoran las formas de convivencia democrática y el respeto de los derechos humanos.

Unidad 2 Procesos políticos que marcaron el siglo XX • El totalitarismo, los Derechos Humanos y la

democracia.

NB6

• Caracterizan la Guerra Fría como un período en que el mundo se organizó en torno a dos bloques antagónicos, lo que generó graves tensiones internacionales.


• La política de bloques después de la Segunda Guerra Mundial: La guerra fría.

NB6

• Reconocen factores de incertidumbre e inestabilidad en el mundo actual


• El colonialismo europeo y su representación en el planisferio.

NB6

3. Comprende que el paso de un período a otro está marcado por cambios

• Utilizan nociones básicas de los conceptos: cultura y civilización.

Unidad 2 De los albores de la humanidad a las culturas clásicas del Mediterráneo.

NB5

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• La revolución agrícola y su influencia en las primeras civilizaciones.

• Reconocen el aporte de la cultura germánica y la judeocristiana en la configuración del mundo actual.

Unidad 2 De los albores de la humanidad a las culturas clásicas del Mediterráneo. • Los pueblos germanos y la caída del imperio.

NB5

• Caracterizan la Época Moderna como un período en que el mundo occidental se nutre de los valores del humanismo y expande su horizonte científico.

Unidad 3 El mundo occidental: de la Época Medieval a la Moderna. • Los fundamentos del mundo moderno: el

humanismo renacentista, la reforma religiosa, la revolución científica y el Estado moderno en la época de la expansión de Europa, los descubrimientos.

NB5

• Analizan los efectos que para el mundo occidental tuvo el movimiento de Reforma y Contrarreforma religiosa.

Unidad 3 El mundo occidental: de la Época Medieval a la Moderna.

• Los fundamentos del mundo moderno: el humanismo renacentista, la reforma religiosa, la revolución científica y el Estado moderno en la época de la expansión de Europa, los descubrimientos.

NB5

profundos que afectan múltiples dimensiones históricas.

• Caracterizan al Estado moderno y establecen relaciones con el presente.

Unidad 3 El mundo occidental: de la Época Medieval a la Moderna. • Los fundamentos del mundo moderno: el

humanismo renacentista, la reforma religiosa, la revolución científica y el Estado moderno en

NB5

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la época de la expansión de Europa. • Conceptualizan el término revolución y lo

relacionan con diferentes revoluciones. Unidad 4 Dos revoluciones conforman el mundo contemporáneo. • Concepto de revolución.

NB5

• Comprenden los orígenes y desarrollo de la Revolución Industrial.

Unidad 4 Dos revoluciones conforman el mundo contemporáneo. • Origen y desarrollo de la revolución industrial.

NB5

• Evalúan efectos positivos y negativos de la Revolución Industrial.

Unidad 4 Dos revoluciones conforman el mundo contemporáneo. • Origen y desarrollo de la revolución industrial.

NB5

• Comprenden la Revolución Francesa como una rebelión contra los principios políticos y sociales del Antiguo Régimen.

Unidad 4 Dos revoluciones conforman el mundo contemporáneo. • La revolución francesa: una nueva forma de

organizar la sociedad

NB5

• Identifican elementos constituyentes del actual sistema de relaciones internacionales tales como: la formación de bloques regionales de cooperación, el rol de la ONU, la presencia de Estados Unidos como superpotencia global.

Unidad 2 Procesos políticos que marcaron el siglo XX Contenidos • La caída del bloque socialista, y los Estados

Unidos como primera potencia mundial.

NB6

4. Reconoce influencias de distintos períodos históricos en la sociedad contemporánea.

Vinculan organizaciones políticas, sociales y culturales de la Grecia antigua y Roma con la actualidad.

Unidad 2 De los albores de la humanidad a las culturas clásicas del mediterráneo.

• Tipos de organización político – social en la antigua Grecia y roma.

NB5

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• Comparan y contrastan situaciones, hechos o elementos del pasado con el presente.


• Vida cotidiana en Grecia y Roma en la Antigüedad. La situación de la Mujer en la cultura grecorromana.

NB5

• Reconocen el aporte de la cultura germánica y la judeocristiana en la configuración del mundo actual.


• Los pueblos germanos y la caída del imperio.

NB5

Reconocen el aporte de la civilización árabe-

musulmana al desarrollo del mundo occidental.


• Encuentros y desencuentros entre Oriente y Occidente: Los musulmanes en España y las Cruzadas.

NB5

• Analizan los factores de desencuentro entre la cultura occidental cristiana y la árabe – musulmana

Unidad 3 El mundo occidental: de la Época Medieval a la Moderna. • Encuentros y desencuentros entre Oriente y

Occidente: Los musulmanes en España y las Cruzadas.

NB5

Caracterizan al estado moderno y establecen relaciones con el presente.


• Los fundamentos del mundo moderno: el humanismo renacentista, la reforma religiosa, la revolución científica y el Estado moderno en la época de la expansión de Europa, los

NB5

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descubrimientos.

Analizan los efectos que para el mundo occidental tuvo el movimiento de Reforma y Contrarreforma religiosa.


• Los fundamentos del mundo moderno: el humanismo renacentista, la reforma religiosa, la revolución científica y el Estado moderno en la época de la expansión de Europa, los descubrimientos.

NB5

• Reconocen y aprecian las proyecciones de la Revolución Francesa en el mundo contemporáneo: derechos ciudadanos, formas republicanas de gobierno y los principios de libertad, igualdad y solidaridad.

Unidad 4 Dos revoluciones conforman el mundo contemporáneo.

• La revolución francesa: una nueva forma de organizar la sociedad

NB5

• Vinculan ambas revoluciones con el advenimiento de la ideología liberal.


• Liberalismo político y económico.

NB5

• Relacionan la doble revolución con el racionalismo y la idea de progreso ilimitado y cuestionan estos conceptos



NB5

• Manejan conceptos como maquinismo, absolutismo monárquico, liberalismo, burguesía y trabajador asalariado.



NB5

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• Reconocen e identifican los efectos de los

avances tecnológicos y científicos que inciden en la idea de un mundo transformable.

Unidad 4 Dos revoluciones conforman el mundo contemporáneo. • La doble revolución y el mundo actual.

NB5

• Aprecian que la Declaración Universal de los Derechos Humanos constituye un fundamento ético de la lucha a favor de la libertad y la paz.

Unidad 2 Procesos políticos que marcaron el siglo XX • La comunidad internacional y los esfuerzos por

la paz.

NB6

• Identifican elementos constituyentes del actual sistema de relaciones internacionales tales como: la formación de bloques regionales de cooperación, el rol de la ONU, la presencia de Estados Unidos como superpotencia global.


la paz.

NB6

• Valoran las acciones de la comunidad internacional en favor del desarrollo y la resolución pacífica de conflictos.


la paz.

NB6

• Reconoce factores de incertidumbre e inestabilidad en el mundo actual.


la paz.

NB6

• Vinculan los fenómenos políticos del siglo XX con otros procesos culturales.

Unidad 2 Procesos políticos que marcaron el siglo XX • Los temas políticos en relación a otros

fenómenos sociales y culturales.

NB6

• Identifican hitos fundamentales en el ascenso Unidad 2 NB6

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de la Unión Soviética, la formación de un bloque de países asociado a ella, y su posterior colapso.

Procesos políticos que marcaron el siglo XX • El nuevo mapa político del mundo: El efecto de

las guerras mundiales y de la caída del bloque socialista sobre la cartografía política del mundo actual.

• Comprenden las consecuencias que para el mundo occidental tuvieron los descubrimientos geográficos y el encuentro con las culturas originarias de América.

Unidad 3 El mundo occidental: de la Época Medieval a la Moderna. • Relación entre América y Europa en la Época

Moderna.

NB5 5. Comprende que la historia de Chile forma parte de de la historia del mundo occidental.

• Debaten, extraen conclusiones, fundamentan opiniones personales y formulan proposiciones respecto de problemas de la industrialización y de los derechos ciudadanos en el mundo actual.

Unidad 4 Dos revoluciones conforman el mundo contemporáneo. • Impacto de la Revolución Industrial y de la

Revolución Francesa en Chile.

NB5

• Analizan documentos literarios, artísticos y otras manifestaciones culturales como documentos históricos.

Esta competencia y aprendizaje son transversales a los cursos, por tanto, pueden ser asociados a cualquier unidad de contenido.

NB5-NB6

• Identifica fuentes de información adecuadas para desarrollar temas históricos y distingue la información que le pueden aportar distintos tipos de fuentes.

• Leen críticamente diversas fuentes primarias y secundarias.


NB5-NB6

• Reconocen la multicausalidad propia de los procesos históricos.


NB5-NB6

• Comprende que para describir acontecimientos históricos es necesario seleccionar hechos y personajes.

• Producen informes escritos de investigación. Esta competencia y aprendizaje son transversales a los cursos, por tanto, pueden ser asociados a

NB5-

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cualquier unidad de contenido. NB6

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