MATERIALE PENTRU - gov.md · • identifica temperamentul propriu și profesiile care se potrivesc acestui tip de temperament • identifica situații și profesii în care anumite

MATERIALE PENTRUPROFESORI, DIRIGINŢI ŞI ELEVI

MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘIPROIECTAREA CARIEREI” (CLASA a VII-a)

MINISTERUL EDUCAȚIEI AL REPUBLICII MOLDOVA, str. Piața Marii Adunări Naționale 1, www.edu.md

CENTRUL PENTRU EDUCAȚIE ANTREPRENORIALĂ ȘI ASISTENȚĂ ÎN AFACERI, str. M. Eminescu 35; +373 22 885 425; o�[email protected]; www.ceda.md

AGENŢIA AUSTRIACĂ PENTRU DEZVOLTARE , str. A. Mateevici 23B, [email protected]

Centrulpentru

EducațieAntreprenorială

șiAsistențăîn Afaceri

Materialele didactice au fost elaborate în cadrul proiectului ”Reconceptualizarea orientării profesionale şi consilierii în carieră”(REVOCC), implementat de către Centrul pentru Educație Antreprenorială și Asistență în Afaceri(CEDA) în parteneriat cu Ministerul Educației si susținerea financiară a Agenției Austriece pentru Dezvoltare.

Echipa de lucru:

Sofia ȘULEANSCHI, director CEDA Lia SCLIFOS, dr. ped., manager al proiectului REVOCC Serghei LÎSENCO, formator național, expert CEDA Lilia GOLOVEI, psiholog, profesoară de educație civică, GD II Otilia DANDARA, dr. hab., profesor universitar, prorector USM Valentina OLARU, dr. ped. profesoară de educație civică, GD superior Rodica SOLOVEI, dr. istorie, conferențiar cercetător la IȘE Nina UZICOV, profesoară de educație civică, GD superior Ina BOTNARI, psiholog, profesoară de educație civică Silvia PETROVICI, profesoară de educație civică, GD superior Galina PRECUP, manager proiecte CPD

Imaginile care ilustrează acțiunile propuse elevilor sunt realizate de caricaturistul Alexandru Plăcintă.

Centrul pentru Educație Antreprenorială și Asistență în Afaceri aduce sincere mulțumiri elevilor, diriginților și administrației instituțiilor de învățământ în care au fost pilotate materi-alele elaborate: gimnaziul „Igor Creţu” din s. Găvănoasa, Cahul și gimnaziul Galata din m. Chișinău; liceelor ”Ion Creangă” și ”Pro Succes” din m. Chișinău, liceului „Emil Necula” din s. Mereni, Anenii Noi; liceului „Constantin Stere” din or. Soroca, liceului „George Coşbuc” din mun. Bălţi și liceului „Mihai Eminescu” din or. Cahul.

Mulțumiri profesorilor de educație civică care au pilotat materialele elaborate și au oferit sugestii constructive pentru îmbunătățirea lor: Mazniuc Ariadna, Gumenco Dragalina, Zeama Angela, Malanetchi Irina, Avricenco Tamara, Ceban Nadejda, Brînza Dorin, Oglindă Olga, Stratu Veronica, Racu Tatiana, Țiganu Vera, Ciobanu Ion, Petrovici Silvia, Bîrlădeanu Ala, Uzicov Nina, Jitaru Diana, Golovei Lilia, Tataru Tamara, Moraru Ludmila, Stoiciu Alla, Vrabie Silvia.

Materiale pentru profesori, diriginţi şi elevi : Modulul "Dezvoltarea personală şi proiectarea carierei" : (clasa a 7-a) / Min. Educaţiei al Rep. Moldova, Centrul pentru Educaţie Antreprenorială şi Asistenţă în Afaceri (CEDA) ; echipa de lucru: Sofia Şuleanschi [et al.]. – Chişinău : S. n., 2016 (Tipogr. "Garomont Studio"). – 76 p. Bibliogr.: p. 75-76 (56 tit.). – Apare cu sprijinul financiar al Agenţiei Austrice pentru Dezvoltare. – 1500 ex. ISBN 978-9975-136-19-8.331.364 M 47

Stimați elevi, profesori şi diriginți!

Ghidarea în carieră este foarte importantă din punct de vedere strategic, deoarece, în condiţiile transformărilor economice şi sociale, ce caracterizează societatea noastră în present se impune ca necesară o amplă reformă educaţională care ar aduce ca noutate, alături de multe alte aspecte, activitatea de ghidare în carieră.

Elevii vor fi formați pentru o societate dinamică, o societate în schimbare, idealul educaţional al căreia este formarea personalităţii cu spirit de iniţiativă, capabile de autodez-voltare, care posedă nu numai un sistem de cunoştinţe şi competenţe necesare pentru angajarea pe piaţa muncii, dar şi independenţă de opinie şi acţiune, fiind deschisă pentru dialog intercul-tural în contextul valorilor naţionale şi universale asumate.

În acest sens, ghidarea în carieră devine un instrument principal în dezvoltarea şi afirma-rea personalităţii fiecărui tânăr şi alegerea corectă a profesiei conform aspiraţiilor, dorinţelor şi cunoştinţelor sale, luând în considerație solicitările pieței muncii.

Dragi elevi! La etapa preadolescenţei şi adolescenţei, atunci când vă aflaţi în perioada căutării identităţii şi a locului în această lume, aveți nevoie nu de cineva care sa gândească pentru voi, ci de cineva care să vă ajute în procesul de autocunoaștere, pentru a identica apoi multiplele căi și oportunități ce pot fi valorificate.

Acest cineva, teoretic, ar putea fi oricare adult, dar practic e nevoie de un specialist care cunoaște particularităţile de vârstă şi, nu în ultimul rând, tehnici şi metode moderne de ghidare în carieră.

În acest context vă propunem un set de materiale didactice care pot fi utilizate în cadrul Modulului ”Dezvoltarea personală şi proiectarea carierei” la orele de educație civică și dirigenție.

Urăm elevilor și tuturor cadrelor didactice succes în proiectarea și dezvoltarea carierei!

Elena Cernei, viceministru al educației

CUPRINS

EDUCAȚIA CIVICĂ. MATERIALE PENTRU PROFESORI

TEMA 1. OBIECTIVELE PROIECTULUI DE CARIERĂ...........................................................................................9

TEMA 2. TEMPERAMENTUL ȘI PROFESIA............................................................................................................10

TEMA 3. ÎN CE PROFESII POT FI BUN.....................................................................................................................11

TEMA 4. TRASEE PROFESIONALE PARALELE.....................................................................................................12

TEMA 5. FACTORII CARE INFLUENȚEAZĂ TRASEUL PROFESIONAL............................................................13

TEMA 6. ISTORII DE SUCCES ÎN CARIERĂ..........................................................................................................15

TEMA 7. CUM SE CAUTĂ UN LOC DE MUNCĂ...................................................................................................16

TEMA 8. PROIECTAREA ACŢIUNILOR PENTRU ANUL VIITOR.........................................................................17

EDUCAȚIA CIVICĂ. MATERIALE PENTRU ELEVI

TEMA 1. OBIECTIVELE PROIECTULUI DE CARIERĂ.........................................................................................20

TEMA 2. TEMPERAMENTUL ȘI PROFESIA............................................................................................................23

TEMA 3. ÎN CE PROFESII POT FI BUN.....................................................................................................................26

TEMA 4. TRASEE PROFESIONALE PARALELE.....................................................................................................31

TEMA 5. FACTORII CARE INFLUENȚEAZĂ TRASEUL PROFESIONAL............................................................35

TEMA 6. ISTORII DE SUCCES ÎN CARIERĂ..........................................................................................................38

TEMA 7. CUM SE CAUTĂ UN LOC DE MUNCĂ...................................................................................................41

TEMA 8. PROIECTAREA ACŢIUNILOR PENTRU ANUL VIITOR.........................................................................43

DIRIGENȚIE. MATERIALE PENTRU DIRIGINŢI

TEMA 1. CINE SUNT? CUM SUNT? CUM VREAU SĂ FIU?..................................................................................46

TEMA 2. VREAU, POT ȘI TREBUIE..........................................................................................................................49

TEMA 3. CARIERA ÎNTRE DORINȚE ȘI REALITATE............................................................................................53

TEMA 4. CARIERE DE SUCCESI..............................................................................................................................56

TEMA 5. LOCUL IDEAL DE MUNCĂ.......................................................................................................................59

TEMA 6. PROFESIONIŞTI DE SUCCES....................................................................................................................62

TEMA 7. ÎNVĂȚ SĂ IAU DECIZII.............................................................................................................................68

TEMA 8. PROIECTAREA CARIEREI.........................................................................................................................70

MATERIALE PENTRU PROFESORI

EDUCAȚIA CIVICĂ 7

MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘIPROIECTAREA CARIEREI” (CLASA A VII-A)

Competențe dezvoltate în cadrul modulului:

Competenţadebazăşicele4competenţespecifice,prezentateîntabel,vorfidezvoltateîncadrulModulului„Dezvoltarepersonalăşiproiectareacarierei”

Materialulpropusînacestmodulestestructuratînproiectedidacticeșipoatefivalorificatînminimum8orelafiecareclasă.Proiecteledidacticepotfiaplicateintegral,sauparțial.

În cazul aplicării parțiale, cadrele didactice vor decide care este volumul optim deinformațieșisarcinipentrueleviilorșiapoivorrestructurademersuldidactic,ținândcontdemesajultemei,metodologiaaxatăpecadruldeînvățareșigândireEvocare/Realizareasensului/Reflecție/Extindere,cadrucareoferăcontextulmetodologicpentrudezvoltareacompetențelor.

Recomandările privind activitatea profesorului sunt corelate cu finalităţile activităţiiproiectate pentru elevi (materialele suport pentru elevi). Misiunea profesorilor de educațiecivicăestedeaorganizaactivităţideghidareîncarierăaelevilorşia-isusţineînprocesuldeproiectareacarierei,iarmisiuneadirigințilorestedeacontinuaacestprocesîncadrulorelordedirigențiecarevorfiplanificateșidesfășurateînaceeașiperioadă.

Pentru a eficientiza activităţile organizate, se va pune accent pe implicarea activă aelevilor,prinsarcinicuunpronunţatcaracteraplicativ.Dinacesteconsiderente,recomandămmonitorizarea procesuluide elaborare de către elevi a unui portofoliu „Sunt competent pentru a lua decizii de carieră!”, în carevorfi incluseprodusele activităţilorpractice, cupreponderenţăcelerezultatedinrealizareasarcinilorlarubricaACȚIONEAZĂ!

Finalitate - Competența deproiectare a carierei

Competența de informare privindoportunitățile de evoluție în carieră și

perspectivele pieței muncii

Competența de realizare amarketingului personal și vocațional

Competența de a lua deciziiprivind traseul educațional și profesional în

baza sistemului de atitudini și valori

Competența de autoevaluare apotențialului individual din perspectiva

proiectării carierei

MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”

RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ8

MATERIALEDIDACTICEPENTRUPROFESORI

elaborateîncadrulproiectului”Reconceptualizareaorientăriiprofesionaleşiconsilieriiîncarieră”

(REVOCC)

Finalitate: Competența de proiectare a carierei Competențe specifice:1. Competenţadeautoevaluareapotenţialuluiindividualdinperspectivaproiectăriicarierei2. Competenţadeinformareprivindoportunităţiledeevoluţieîncarierășiperspectivele

piețeimuncii3. Competenţaderealizareamarketinguluipersonalșivocațional4. Competenţadealuadeciziiprivindtraseuleducaționalșiprofesionalînbazasistemului

deatitudinişivalori

CUPRINS

Nr Teme Nrdeore Pagina

1 OBIECTIVELEPROIECTULUIDECARIERĂ 1 9

2 TEMPERAMENTULȘIPROFESIA 1 10

3 ÎNCEPROFESIIPOTFIBUN 1 11

4 TRASEEPROFESIONALEPARALELE 1 12

5 FACTORIICAREINFLUENȚEAZĂTRASEULPROFESIONAL 1 13

6 ISTORIIDESUCCESÎNCARIERĂ 1 15

7 CUMSECAUTĂUNLOCDEMUNCĂ 1 16

8 PROIECTAREAACŢIUNILORPENTRUANULVIITOR 1 17

Acestmaterialincludeproiectedidacticedetaliate,darechipadelucruvăîndeamnăsăutilizaţirecomandărileînmodcreativ–adaptândşiajustândproiecteleînfuncţiedenecesităţileelevilor,număruldeeleviînclasăşisituaţiileconcretecareaparpeparcurs.


EDUCAȚIA CIVICĂ 9

TEMA 1. OBIECTIVELE PROIECTULUI DE CARIERĂ

COMPETENȚASPECIFICĂ:

Competenţa de a lua decizii privind traseul profesionalîn baza sistemului de atitudini şi valori

MESAJUL CHEIEStabilesc obiective specifice, măsurabile și realiste pentru a asigura realizarea visului meu profesional!

OBIECTIVE OPERAȚIONALELafineleactivitățiieleviivorputea:• explicadiferențadintreobiectivepetermenlungșicelepetermenscurt• formulacelpuțin3obiectivepecarelevorrealizapeparcursulstudieriimodulului• apreciacorectitudineaformulăriiobiectivelorșiimportanțalorînrealizareavisuluiprofesionalMateriale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiete

DEMERS ACȚIONAL Metode, tehnici și forme de organizare a procesului

EVOCARE 15 minute

Profesorul/profesoara1. Propune elevilor să răspundă individual, timp de 2 minute, la întrebările din

rubrica „Implică-te!”. Ladorință,4-6eleviprezintărezultatele.

2. Propune elevilor să citească şi să comenteze în perechi citatul lui Saint-Exupery utilizând întrebările:

• Ce reprezintă o stea în proiectarea carierii?• Ce semnifică muntele?• Care ar putea fi „problemele de escaladare”?

Activitateindividuală,discuțiefrontală

GPP

REALIZAREA SENSULUI 12-15 minute

Profesorul/ProfesoaraPropuneelevilorsălecturezeindividualtextuldinrubrica„Informează-te!”Dupăfinisarealecturiiorganizeazăodiscuțiefrontală,bazându-sepeîntrebăriledinrubrica„Proceseazăinformația!”.Atenție! În exemplul propus „Voi afla ce profesii mi se potrivesc, aplicând testul psihologic” nuesteindicattimpulîncarevafirealizatobiectivul.

LecturăindividualăDiscuțiefrontală

REFLECȚIE 15 minute

Profesorul/profesoaraPropune elevilor să facă cunoștință cu subiectelemodulului „Dezvoltarea personalăși proiectarea carierei”, să analizeze rezultatele așteptate și mesajele prezentate laînceputulfiecăreiteme.Fiecareelevtrebuieseformulezecelpuțin3obiectivecarepotfirealizateînperioadastudieriimoduluidat.În timpul activității, profesorul oferă suport elevilor în formularea obiectivelor și îi atenționeazăcă,lafinelemodului,fiecarevainformadesprerealizareaobiectivelorstabilite.Dupăfinisareaactivității,câţivaeleviprezintăobiectiveleformulate.

Activitateaindividualășiînperechi

EXTINDERE 2 minute

Profesorul/profesoara Propuneelevilorserealizezetestulpentruidentificareatemperamentului



TEMA 2. TEMPERAMENTUL ŞI PROFESIA


Competenţa de autoevaluare a potenţialului individualdin perspectiva proiectării carierei

MESAJUL CHEIECunosc particularitățile temperamentului meu și selectez profesii potrivite!

OBIECTIVE OPERAȚIONALELafineleactivitățiieleviivorputea:

• explicaspecificulfiecăruitipdetemperament• identificatemperamentulpropriușiprofesiilecaresepotrivescacestuitipdetemperament• identificasituațiișiprofesiiîncareanumitecaracteristicialetemperamentuluiprezintăunavan-

tajsaucreeazădificultăți• explicaimportanțacunoașteriitemperamentuluipropriuînplanificareacarierei

Materiale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiet,foiA4cudenumiriletipurilordetemperament(pentruamarcaloculdelucruaexperților)


EVOCARE 5 minute

Profesorul/profesoara1. Inițiază lecția cu prezentarea rezultatelor testului de identificare a temperamen-

tului. (Elevii pot să ridice mâna). 2. Propune elevilor să discute în perechi următoarele 2 întrebări:• Celegăturăexistădintretemperamentșiprofesii?• Potoameniicutemperamentediferitepracticaaceeașiprofesii?

Sondaj-expres

GPP

REALIZAREA SENSULUI 20-25 minute

Profesorul/profesoara Explică/reamintește elevilor etapele tehnicii „Mozaic” (dacă tehnica se aplicăprimadatăalgoritmultrebuiesăfiescrispetablă):

1. Elevii se împart în grupuri a câte 4 (maximum 5 persoane). 2. În cadrul grupurilor se determină responsabilii pentru fiecare tip de tempe-

rament (dacă în echipă sunt 5 persoane, pentru un tip de temperament vor fi responsabile 2 persoane).

3. Fiecare elev, timp de 2 minute citeşte individual despre tipul de temperament.4. Se formează grupuri de experți: elevii, responsabili pentru acelaşi tip de tem-

perament se adună împreună. În cadrul grupurilor de experți ei realizează 2 sarcini:

a)identificăsimbolulgraficcereprezintătemperamentulb) identifică situații în care caracteristicile specifice ale temperamentului devin

avantajoase pentru practicarea unei profesii și situații în care ele creeazădificultăți.Activitateaîngrupurideexperțidurează5-7minute.

5. Experții se întorc în grupurile de bază. Fiecare expert, pe rând prezintă informația despre temperament. Ceilalți notează ideile în tabelele, prezentate la rubrica „procesează informația”. În final fiecare membru al grupului are un tabel cu simbolurile şi avantajele tuturor tipurilor de temperamente. Activitatea durează 12-15 minute.

Mozaic


Eleviicontinuăactivitateaîngrupurileformatelaînceputullecțieișirealizeazăîmpreunăsarcinilepropuselarubrica„Comunicășidecide”:

1. Elaborați lista profesiilor care se potrivesc persoanelor cu diferite temperamente.


EDUCAȚIA CIVICĂ 11

2. Explicați cum este posibil ca aceleaşi profesii să se potrivească persoanelor cu temperamente diferite.

3. Ce avantaje sau dezavantaje există pentru colectivele în care învață/lucrează per-soane cu temperamente diferite sau similare?

4. Identificați, ce profesii se potrivesc fiecărui membru al grupului. Explicați decizia în 2-3 propoziții.

Activitateaingrupurimicișidiscuțiifrontale

EXTINDERE 2 minute

Profesorul/profesoara Oferă explicații la sarcina de la rubrica „Acționează!” și atenționează elevii despreimportanțacompletăriifișeipentruportofoliu

Discuțiefrontală

http://www.proforientator.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=872:2011-11-08-08-48-24&catid=12:2009-10-08-07-49-57http://www.descopera-tee.com/2013/03/tipuri-de-temperamente.htmlhttp://www.miepl.ru/temperament-i-professiya.html

TEMA 3. ÎN CE PROFESII POT FI BUN


Competenţa de autoevaluare a potenţialului individualdin perspectiva proiectării carierei

MESAJUL CHEIEDescopăr interesele și preferințele profesionale și identific domenii în care pot să obțin succes!


• identificapreferințeleșipotențialulpentruviitoareaprofesie• identificacelpuțintreidomeniicarecorespundintereselorșipotențialuluipersonal• explicanecesitateaimplicăriiînmaimulteactivitățipentruadescoperiintereseleșipotențialul

propriuMateriale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiet.


EVOCARE 10-12 minute

Profesorul/profesoara1. Propune elevilor să prezinte reciproc în perechi rezultatele discuțiilor cu părinții sau

alte persoane: Ce interesant au aflat? Ce sfaturi au primit?. 3-5 elevi, la dorință sau la propunerea colegului de bancă, prezintă rezultatele pentru toată clasa.

2. Propune elevilor să realizeze sarcinile de la rubrica „Implică-te!”:• Citițiindividualfrazeleprezentatelarubrica„Implică-te!”.Alegețiindividual3

profesiicarevăplacșicontinuațiînscrisenunțul.Ex: Aș putea fi casier pentru că îmi place matematica și nu greșesc niciodată încalculul cifrelor ...

• Prezentațifrazelecolegului/colegeidealăturișiexplicațimotiveledeciziei.• Împreunădeterminați criteriile, în baza cărora au fost selectateprofesiile (de

exemplu–dininteres,activitățicareaducplăcere,exemplulpărințilorsaualtorpersoaneadulte,calitățilepersonale,cunoștințeșiabilitățietc.)

3. Facilitează discuția despre criteriile de selectare a profesiei şi subliniază importanța alegerii profesiei în baza aptitudinilor şi calităților personale.

4. Anunță că la lecția dată elevii vor continua să facă exerciții pentru a determina calitățile personale şi profesiile potrivite pentru ei.

Activitatefrontală

GPP



REALIZAREA SENSULUI 15 minute

Profesorul/profesoara Explicămodalitateadelucrucutextuldelarubrica„Informează-te!”:Lecturați individual textul. Realizați o agendă cu notițe paralele: după lectura primului aliniat notați în caiet tipul de preferințe și două comentarii de tipul „Cred că acest tip mi se potrivește/nu mi se potrivește pentru că...” și „Cred că mama (tata sau altă persoana cunoscută) aparține acestui tip deoarece...” După ce ați notat comentariile continuați lectura.Variante: Lecturapoatefirealizatădecătreeleviindividualdelaînceputpânălasfârșitsaudupăfiecarealiniatprofesorulvasolicitaprezentareacomentariilordela2-3elevi.

Agendacunotiţeparalele


Profesorul/profesoaraPropuneelevilorserealizezeînperechisarcinadelarubrica„Comunicășidecide”:StudiațihexagonulluiHollandșiidentificațicelpuțin3domeniiînvecinatecarepotfianalizatepentruproiectareacarierei.Opțional:Profesorul/profesoaraorganizeazăjocul„DasauNu”.Elevii,inițialînperechi,formuleazăcâtevaîntrebăridupămodeleleprezentatelarubrica„Exprimă-țiatitudinea!”Profesorulinvităînfațaclaseiunelev,oferăunbilețelîncareestescrisunuldintipuri.CeilalțieleviidentificătipuladresândîntrebărilacareelevulrăspundenumaicuDasauNu.

Activitateînperechi

Jocul„DasauNu”

EXTINDERE 2 minute

Profesorul/profesoara1. Oferă explicații suplimentare pentru sarcinile prezentate la rubrica „Acționează!”:

exemple de fapte care confirmă tipul personalității, exemple de afirmații pentru descrierea-ghicitoare.

2. Explică că la lecția următoare aceste descrieri vor fi prezentate şi elevii în baza lor vor identifica autorii descrierilor.

Activitatefrontală

http://www.amn.ro/wp-content/uploads/2015/06/PI-14yPlus-Holland-PI.pdfhttps://carieraplus.wordpress.com/2014/12/05/chestionarul-de-interese-profesionale-holland-sub-lupa-partea-i/

TEMA 4. TRASEE PROFESIONALE PARALELECOMPETENȚASPECIFICĂ:

Competenţa de realizare a marketingului personal şi vocaţional

MESAJUL CHEIEÎn viață sunt posibile mai multe trasee profesionale. Acționează și vei obține succes în toate!


• identificacorelațiadintretraseulprofesionalaluneipersoaneșievenimenteledinviațaacesteia• identificacalitățilepersonalecarecontribuielaobținereasuccesuluiîncarieră• explicaavantajeleșiriscuriledezvoltăriimaimultortraseeprofesionale

Materiale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiet.



Profesorul/profesoara1. Varianta 1. Colectează descrierile personale realizate de elevi (sarcina opțională

de la lecția precedentă). Fără a spune numele citeşte descrieri – toți elevii trebuie să ghicească cui îi aparține această descriere.



Varianta 2.Organizeazăjocul„DasauNu”despretipulintereselorprofesionale.2. Propune elevilor să răspundă la întrebările de la rubrica „Implică-te!”:•Cepoțifaceîncazulîncareaimaimulteaptitudinicaresuntgreudevalorificat

într-oprofesie?•Cunoaștețipersoane,careauobținutsuccesnunumai înprofesiedarși înalte

ocupații?• ÎțiestecunoscutnumeleAntoinedeSaint-Exupéry?Cineafostel:aviatorsau

scriitor?•Graficul prezentat în manual reprezintă traseele ocupaționale ale lui Antoine

deSaint-Exupéry.Traseulcualbastrureprezintăavansareaîncarieradepilot.Traseul cu negru reflectă cariera de scriitor. Cum credeți, ce semnificație auurcușurileșicoborâriledinacestgrafic?

Jocdidactic„Identificăpersoana”

Discuțiaplenară


Profesorul/profesoara1. Explică sarcina din rubrica „Informează-te şi procesează informația!”:

Citiți cu atenție biografia lui A. Saint-Exupery. Întimpullecturiicomparațiinformațiacucea,prezentatăîngrafic.Lucrați în perechi – un partener notează în caiet evenimentele, care corespund punctelor traseului de pilot, al doilea notează evenimentele traseului de scriitor.Dupăfinisarealecturiieleviirăspundîmpreunălaîntrebăriledelarubrica„Comunicășidecide”.

2. Organizează discuția utilizând întrebările:•Cesemnificațieauurcușurileșicoborârilepetraseuldepilot?•CareafostlegăturadintreceledouătraseeprofesionalealuiExupery?•CecalitățipersonaleademonstratExuperyîncarierasadepilot?•Cesteal-aghidatpeExupery?

Lecturăînperechi

Discuțiefrontală


Profesorul/profesoara propune elevilor să mediteze cât de relevant este proverbul „Cine aleargă după doi iepuri nu prinde niciunul” pentru planificarea şi realizarea cari-erei, să formuleze argumente pro şi contra şi organizează o mini-dezbatere.

GraficulTMini-dezbatere

EXTINDERE 2 minute

Profesorul/profesoarapropuneelevilorsăciteascăsarciniledelarubrica„Acționează!”șioferăexplicațiisuplimentare.

Discuțiefrontală

Surse: http://www.aviation-history.com/airmen/exupery.htmhttps://en.wikipedia.org/wiki/Antoine_de_Saint-Exup%C3%A9ry https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%82-%D0%AD%D0%BA%D0%B7%D1%8E%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B8,_%D0%90%D0%BD%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BD_%D0%B4%D0%B5http://spintongues.vladivostok.com/StXchronicle.html

TEMA 5. FACTORII CARE INFLUENŢEAZĂ TRASEUL PROFESIONALCOMPETENȚASPECIFICĂ:

Competenţa de informare despre oportunităţilede evoluţie în carieră şi perspectivele pieței muncii

MESAJUL CHEIEPot identifica factorii care influențează cariera mea profesională, acționez pentru a-i utiliza pe cei de influență

pozitivă și pentru a-i evita, diminua pe cei de influență negativă




• numifactoriideinfluențăpozitivășinegativăînalegereaprofesiei• explicainfluenţafactorilorpozitivișinegativiînluareadecizieidecarieră• identificafactoriiceinfluențează(pozitivsaunegativ)alegerealorpersonală

Materiale necesare: tabla, cretă sau postere șimarkere,manuale, caiet, fișe cu factori (demărimeaA4–unsetpentruechipadin4elevi),bandaadezivă.



Profesorul/profesoara1. Formează grupuri a câte 4 persoane (elevi din două bănci vecine). Elevii prezintă

reciproc rezultatele interviurilor şi desenele traseelor profesionale a persoanelor intervievate. Fiecare echipă deleagă un reprezentat pentru a prezentă produsul clasei. 4-5 elevi prezintă rezultatele interviului în fața clasei.

2. Organizează un brainstorming pentru a determina o lista de factori care influențează alegerea profesiei.

• Ceainfluențatcarierapersoanelorintervievate?• Cealțifactoripotinfluențaalegereaprofesiei?

Ideileelevilorsenoteazăpetablăsauposter.

Activitateîngrupurimicișifrontală

Brainstorming


Profesorul/profesoara1. Propune elevilor să citească textul de la rubrică „Informează-te şi Procesează

informația”. În timpul lecturii să noteze cu semnul √ factorii identificați la etapa de brainstorming, adică cei cunoscuți şi cu semnul + factorii noi.

2. După finisarea lecturii facilitează o discuție care contribuie la înțelegerea informației utilizând întrebările: • Cefactorinoiațiidentificatîntext?• Ceimpact(pozitivsaunegativ)poateaveaasuprapersoaneifiecarefactor?• Listadefactoriestedefinitivăsaupoatefiextinsă?

Lecturaindividuală(SINELGsimplificat)

Discuțiefrontală


Profesorul/profesoara1. Propune elevilor să elaboreze în grupuri a câte 4 persoane (elevii din două bănci

vecine) o ierarhie a factorilor, care influențează alegerea profesiei (3 minute). 2. Organizează prezentarea ierarhiilor elaborate şi solicită argumentarea deciziei.

Pentruaoptimizaactivitateafiecaregrupprimeștecâteunsetdefișe(ofișă–unfactor,vezianexa).Fișelesefixeazăcubandăadezivă.Ierarhiileelaborateseafișeazăînfațaclasei.

IerarhizareTurulgaleriei

EXTINDERE 2 minute

Profesorul/profesoara1. Explică sarcina de bază de la rubrica „Acționează” şi atenționează că fişa trebuie

să fie plasată în portofoliu pentru a fi utilizată la ultima lecție din modul.2. Pentru doritori propune sarcina opțională – „Traseu alegoric”.

Anexa:Listafactorilorcareinfluențeazăalegereaprofesiei.Fiecarefactorestescris/imprimatpeofoaieA4separată.Mărimeacaracterelortrebuiesăofereposibilitateadeacititextuldinultimabancă.

Prestigiu Dorințapărinților ValoriConfortlaloculdemuncă Posibilitățideangajare Temperament



Salariu Duratastudiilor Training-uriProgramdelucru Costulstudiilor BurseExemplulcolegilor Interespersonal Școlidevară

Modă Aptitudini

TEMA 6. ISTORII DE SUCCES ÎN CARIERĂCOMPETENȚASPECIFICĂ:

Competenţa de informare despre oportunităţilede evoluţie în carieră şi perspectivele pieței muncii

MESAJUL CHEIEȘtiu că efortul personal este cheia succesului și îmi dezvolt calitățile necesare


• completa„Fișaomuluidesucces”înbazadiferitorsursedeinformare(articole,relatărilealtorpersoane,interviuridirecteetc.)

• identificacalităţilepecareartrebuisăledeţinăopersoanăpentruaaveasuccesînactivitateaprofesională

• apreciaimportanţaefortuluipersonalîndevenireaprofesionalăMateriale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiet.


EVOCARE 12 minute

Profesorul/profesoara 1. Discută cu elevii despre realizarea fişei cu aprecierea factorilor:• Cefactorideinfluențăpozitivăațiidentificat?• Cefactoriauinfluențanegativă?• Cedificultățiauapărutînrealizareasarcinii?

2. Oferă timp pentru prezentarea posterului elaborat opțional– în fața clasei sau, dacă sunt mai multe postere – prin Turul galeriei.

Discuțiefrontală

Prezentărileelevilor–TurulGaleriei


Profesorul/profesoara1. Propune elevilor să lucreze în perechi (persoana cu nr. 1 – va citi Cazul 1, iar

persoana cu nr. 2 - Cazul 2 de la rubrica „Informează-te, procesează informaţia şi exprimă-ţi atitudinea”. Elevii/ele îşi vor relata reciproc esenţa studiilor de caz.

2. După finisarea activității în perechi organizează o discuție în baza cazurilor studiate. Întrebări posibile:

• CefactoriauinfluențatcarierapersoanelordinCazul1și2?• Cecalitățipersonaleaudemonstratpersonajele?• Ceafostmaiimportantpentruobținereasuccesului:efortulpersonalsaufactorii

externi?

Activitateindividualășiînperechi

Discuțieghidată


Profesorul/profesoara1. Propune elevilor se studieze „Fişa omului de succes” prezentată la rubrica

„Comunică şi decide” şi formulează una din sarcini:Varianta 1. Simulați în perechi un interviu în baza „Fișei” cu unul din personajelestudiate(unelevjoacărolulreporterului,aldoilea–G.TinicăsauE.Hariton).Varianta 2.Elevii,pe rând, răspund la întrebăriledinFișă bazându-sepe informațiaprezentatăîncazul1saucazul2.




EXTINDERE 2 minute

Profesorul/profesoara1. Oferă explicații necesare pentru sarcina de la rubrica „Acționează!” 2. Atenționează importanța reflecțiilor personale – ce aș prelua de la persoana dată.

TEMA 7. CUM SE CAUTĂ UN LOC DE MUNCĂCOMPETENȚASPECIFICĂ:

Competenţa de realizare a marketingului personal şi vocaţional

MESAJUL CHEIEȘtiu cum se caută un loc de muncă și pot redacta o scrisoare de intenție!


• enumeramodalitățiledealegerealoculuidemuncă• redactaoscrisoareadeintenţie• argumentaimportanțauneiscrisorideintențiepentrudezvoltareacarierei

Materiale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiet.


EVOCARE 13 minute

Profesorul/profesoara1. Solicită de la elevi prezentarea ultimei componente din „Fişa omului de succes”

– reflecții personale ce aș prelua de la persoana dată? Varianta 1 – eleviirăspundperândVarianta 2 – „Carusel”–eleviiformeazădouăcercuriconcentricefațăînfață.Timpde15-20secundeeipovestescunulaltuiadesprecevorpreluadelapersoanaintervievată.Apoicerculexternsedeplaseazăîndirecțiaacelordeceasornic.Discuțiaserepetăcualtpartener(dacănumăruldeeleviestemarepotfiorganizate2„carusele”concomitent).Înașafeleleviivorcomunicacucelpuțin5persoane.

2. Generalizează ideile elevilor cu ajutorul întrebărilor:• Celucruricomuneațiauzit?• Deceeleserepetă?

3. Propune elevilor să citească individual cazul de la rubrica „Implică-te!” şi să identifi-ce cel puțin 3 acțiuni care le poate realiza Maria pentru a găsi un nou loc de muncă.

4. Propune elevilor să prezinte ideile în perechi şi să realizeze o lista comună cu idei.5. Colectează de la fiecare pereche, pe rând, câte o idee, asigurând notarea lor pe tablă.

„Carusel”

Discuțiefrontală

GPP


Profesorul/profesoara1. Formează perechi de elevi, care vor lucra împreună pe parcursul activităţii.2. Explică sarcină: Lecturează textul împreună cu colegul/colega de bancă, utilizând

tehnica Request. 3. Explică tehnica de lectură Request:• Elevii citesc textul şi se opresc după fiecare alineat, pentru ca unul dintre

partenerisărăspundălaîntrebărileceluilalt.• Proceduraserepetădupăfiecarealineat,inversându-serolurile.

4. La sfârşitul activităţii analizează demersul, adresând următoarele întrebări: • Care au fost cele mai interesante întrebări și răspunsuri?• Ați aflat despre acțiuni noi, care nu au fost identificate la etapa de brainstorming?• Care este rolul scrisorii de intenție?

5. Propune elevilor se realizeze sarcina de la rubrica „Comunică şi decide!”: Redactați în perechi o scrisoare de intenție pentru Maria (5 min).

LecturăRequest


StudiudecazActivitateînperechi




Profesorul/profesoara1. După realizarea sarcinii organizează o activitate de evaluare a produselor elaborate:• Două perechi vecine fac schimb de scrisori și verifică dacă ele conțin toate

elemente necesare.2. Solicită prezentarea a 2-3 modele pentru toată clasa. 3. Facilitează discuția pentru analiza experienței acumulate:• Care din componentele scrisorii de intenție au fost mai ușor de redactat?• Cu ce dificultăți v-ați confruntat?• Ce elemente provoacă atenția angajatorului și pot influența decizia lui?• De ce este important să poți elabora o scrisoare de intenție?

Revizuirereciprocă

Discuțiereflexivă

EXTINDERE 2 minute

Profesorul/profesoara1. Explică, că abilitățile de redactare a unei scrisori de intenție sunt necesare şi

pentru elevii din clasa a VII-a. Ea oferă posibilitatea de a participa la diferite evenimente: cursuri, şcoli de vară etc.

2. Propune elevilor să redacteze o scrisoare de intenție pentru una din şcolile de vară:• „Expediție ecologică” • „Artă și creație”• „Tânărul consilier”

3. Profesorul atenționează că scrisorile trebuie să fie păstrate în portofoliu.

Explicațiefrontală

TEMA 8. PROIECTAREA ACŢIUNILOR PENTRU ANUL VIITORCOMPETENȚASPECIFICĂ:

Competenţa de a lua decizii privind traseul educaționalşi profesional în baza sistemului de atitudini şi valori

MESAJUL CHEIEAm elaborat un proiect de carieră cu obiective clare și acționez pentru realizarea lor!


• apreciagradulderealizareaobiectivelorpropuselaprimalecțiedinmodul• elaboraunproiectdecarierăînbazamodeluluipropus• oferisugestiideîmbunătățireaproiectuluidecarierăacolegilor• justificapropriadeciziedecarierăutilizândproduseleelaborateîncadrulmodulului

Materiale necesare: manuale, caiet, fiecare elev trebuie să aibă portofoliul cu produseleelaborateîncadrulmodulului.


EVOCARE 10 minute

Profesorul/profesoara1. Propune elevilor să raporteze în perechi despre gradul de realizare a obiectivelor

stabilite la prima lecție din modul. Pentru analiză pot fi utilizate întrebările de la rubrica „Implică-te!”:

• Cedovezipoțisăprezințipentruademonstrarealizareaobiectivelor?• Cematerialedinportofoliulpersonalpotdemonstracăobiectiveleaufostrealizate?• Rezultateleobținutecorespundcelorpreconizatesaudiferă?• Ceacontribuitlarealizareaobiectivelor?• Cedificultățiaiavutînprocesulderealizareaobiectivelor?• Cumainfluențatacțiuniletalefaptulcăaiformulatobiective?

2. Facilitează discuția reflexivă utilizând întrebările menționate.


Discuțiereflexivă




Profesorul/profesoara1. Propune elevilor să citească textul de la rubrica „Informează-te...” 2. Oferă explicații necesare privind elaborarea proiectului de carieră.3. Oferă elevilor timp (15 minute) pentru a redacta Proiectul de carieră.

Activitateindividuală

REFLECȚIE 10-14 minute

Profesorul/profesoara1. Formează grupuri a câte 5 persoane2. Explică regulile tehnicii Revizuire circulară:• Proiecteledecarierăvorcirculaspredreapta,lafiecaremembrualgrupului.• Elevul/acareprimeşteunProiect,îlciteşteşifărăaintervenipetext,vaface

comentarii/observaţii/sugestiipeofoaieanexatăacestuia.• Dupăceascris,îndoaiefoaia,oprindecuoclamăşiotransmiteurmătoruluielev.• Proceduraserepetăpânăcedeciziaşifoaiaanexatălaeaajunglaautor.Autorii

iaucunoştinţădesugestiilecolegilor/elor,redacteazăprodusulfinal.3. Prezintă exemplele comentariilor posibile:• propuneunelecalitățipersonale,carenusuntreflectateîntext• propuneîncăoprofesie/ocupațiecareisepotriveșteautoruluiplanului• completeazălistadificultățilorposibile• comentează obiectivele – cât de specifice sunt, dacă este posibil demăsurat

rezultatulpreconizat,dacăesteclartimpulîncareeltrebuiesăfierealizat• propuneideipentruîmbunătățireaobiectivelor

4. După finisarea lecturii organizează discuția reflexivă cu ajutorul întrebărilor:• Ce lucruri interesante ați observat în proiectele colegilor?• Ce comentarii interesante ați primit de la colegi?• Ce idei pentru îmbunătățirea proiectului personal aveți acum?

Revizuirecirculară

Discuțiereflexivă

EXTINDERE 1 minut

Profesorul/profesoara1. Atenționează asupra importanței Proiectului de carieră elaborat 2. Încurajează elevii să implementeze Proiectul de carieră

Frontal

MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a


MATERIALEPENTRUELEVIICLASEIAVII-aelaborateîncadrulproiectului

”Reconceptualizareaorientăriiprofesionaleşiconsilieriiîncarieră”(REVOCC)

CUPRINS

Nr Teme Nrdeore Pagina

TEMA1. OBIECTIVELEPROIECTULUIDECARIERĂ 1 20

TEMA2. TEMPERAMENTULȘIPROFESIA 1 23

TEMA3. ÎNCEPROFESIIPOTFIBUN 1 26

TEMA4. TRASEEPROFESIONALEPARALELE 1 31

TEMA5. FACTORIICAREINFLUENȚEAZĂTRASEULPROFESIONAL 1 35

TEMA6. ISTORIIDESUCCESÎNCARIERĂ 1 38

TEMA7. CUMSECAUTĂUNLOCDEMUNCĂ 1 41

TEMA8. PROIECTAREAACŢIUNILORPENTRUANULVIITOR 1 43



TEMA 1. OBIECTIVELE PROIECTULUI DE CARIERĂ

MESAJUL CHEIEStabilesc obiective specifice, măsurabile și realiste pentru a asigura realizarea visului meu profesional!

Lafinalullecțieiveiputea:• explicadiferențadintreobiectivepetermenlungșiobiectivepetermenscurt• formulacelpuțin3obiectivepecareleveirealizapeparcursulstudieriimodului• apreciacorectitudineaformulăriiobiectivelorșiimportanțalorînrealizareavisuluiprofesional

IMPLICĂ-TE!• Ceprofesie/ocupațieîţipareatractivă?• Descrieactivitățilepecarele-aiîntreprinsînultimele6lunipen-truatepregătideprofesia/ocupaţiaceaidorisăoaiînviitor.• Cerezultateconcreteaiobținut?

ComenteazăcitatulluiAntoineSaint-Exuperydinperspectivaproiectăriicarierii:„Călătorul care escaladează muntele său în direcția unei stele, dacă se lasă absorbit prea mult de problemele sale de escaladare, riscă să uite care stea îl ghidează”• Cereprezintăosteaînproiectareacarierii?• Cesemnificămuntele?• Carearputeafi„problemeledeescaladare”?

INFORMEAZĂ-TE!Obiectivele proiectului de carierăProiectul de carieră este un instrument care ajută la sistematizareași coordonarea eforturilor și acțiunilor tale îndreptate spre realizareavisului.Elidentificăscopurileşiobiectivelepetermenscurtşipetermenlung. Obiectivele pe termen lung (ele deseori să numesc „obiective

generale”)suntcelecarepotfirealizatepeparcursulmaimultorani.Deexemplu:1. Vreau să devin medic și pentru aceasta voi acumula cât mai multă informație despre

această profesie sau2. Vreau să-mi dezvolt abilităţile care sunt importante pentru a deveni un medic bun.

Obiectivelepetermenscurtsuntniștepașipentrurealizareaobiectivelorpetermenlung.Eleserealizeazătimpdecâtevaluni.Deexemplu,pentruprimulobiectivgeneralformulatmaisusputempropunecâtevaobiectivepetermenscurt:• timp de 3 lunimă voi întâlni cu trei persoane care practică medicina și voi afla de la ei

despre lucrurile care le plac și care îi deranjează în această profesie• timp de o lună voi acumula informația despre diferite specializări în domeniul medicinii și

voi construi un cluster/ciorchine pentru specializările identificate• timp de 2 luni voi privi filme, voi citi cărți despre medici, voi discuta cu mai multe persoane

(medici și pacienți) pentru a elabora o listăcu abilităţi care sunt foarte importante pentru a fi un medic bun.

Ațiobservat,căobiectivelepetermenlungsuntmaivagi,eleindicămaimultdirecțiașimaipuținrezultatulconcret.Obiectivelepetermenscurtsuntconcrete,descriurezultateleașteptateșitermenulîncareacesteatrebuiesăfieatinse.Anumedinacestmotivobiectivelepetermenscurtsuntfoarteimportanteînatingereascopuluifinal.Înproiectareacarierei,obiectivelepetermenscurtîțioferăposibilitateasăînțelegicâtdevalorosesteobiectivuldetermenlung,cât



decorectafostelstabilit,câtdemultsepotriveșteaptitudinilorșivalorilortale.Înformulareaobiectivelorpetermenscurttrebuiesățiicontde4aspecteimportante:1. Carevafirezultatulașteptat?2. Cumveimăsurarezultatul?1. Încâttimpeltrebuiesăfieatins?2. Câtdemareesteșansacarezultatuldoritsăfieatins?

PROCESEAZĂ INFORMAŢIA!• Careestediferențadintreobiectivelepetermenlungșicelepeter-

menscurt?• Caredinobiectiveleprezentateîncitatuldelaînceputultemeipot

fiasociatecuostea?• Verifică,dacăobiectivulprezentatmaijoscorespundecerințelorde

formulareaobiectivelorpetermenscurt:Voi afla ce profesii mi se potrivesc, aplicând testul psihologic.

COMUNICĂ, DECIDE ŞI EXPRIMĂ-ŢI ATITUDINEA! Studiazăsubiectelepropusepentrumodulul„Dezvoltareapersonalășiproiectareacarierei”.Analizeazărezultateleașteptateșimesajeleprezentatelaînceputulfiecăreiteme.Formuleazăcelpuțin3obiectivepecarelepoţirealizaîntimpulstudieriimoduluidat.

Prezintă colegului obiectivele formulate de tine, pentru a verifica dacă acestea corespundcerințelor:• indicăunrezultatconcret• acestrezultatpoatefimăsurat• esteindicattimpulrealizării• rezultatulesteposibildeatinsDacăestenecesar,reformuleazăobiectiveleșinotează-leîncaiet.La ultima lecție din acest modul vei raporta gradul de realizare a obiectivelor stabilite.

ACŢIONEAZĂ!Făprimulpasînrealizareaobiectivelorstabilite:realizeazătestuldesprepersonalitateata.Fiecareomareunsetdetrăsăturipersonalecucaresenaște.Elesemanifestăînmodulprincarepersoanareacționeazălalumeadinjur:rapidsaulent,explozivsaucalmetc.Acestecaracteristicitipice definesc temperamentul. Psihologii evidențiază patru tipuride bază a temperamentului: colericul, sangvinicul, flegmaticul,

melancolicul. Nuexistătemperamentebunesaurele,fiecaretipareavantajeleșilimitelesale,îndependențădecircumstanțeleîncareelesemanifestă.

TEST.Răspundelafiecaresetdeîntrebări.Pentrufiecarerăspuns„Da”noteazăcucifra„1”,pentrufiecarerăspuns„Nu”-noteazăcucifra„O”.



I - ANr Afirmații Puncte

1 Eştineliniştit/ă,nestăpânit/ă,uneoriimpulsiv/ă

2 Îţiieşirepededinfire,fiindînclinat/ăspreexploziiafective(furie,tristețe)

3 Aisentimenteputerniceşidurabile,dareştiinstabil/ăînceeacespuișifaci

4 Îţiirosești„învânt”energia

5 Periodic,eşticuprins/ădestărideobosealăşiindispoziţie

6 Îţiplacesăfii„sufletulcompaniei”,săfiiîncentrulatenției

7 Eştipasionat/ă,încăpăţânat/ă

8 Îţiplacesăînfrunţigreutăţi,săopuirezistenţă,săfiiprimul/prima

9 ÎţiplacesăînfrunțiobstacoleșinucedezipânănucâștigiTotal puncte

II - B

Nr Afirmații Puncte

1 Eştivioi/vioaie,energic/ă

2 Aiomarecapacitatedeadaptarelaoriceîmprejurare

3 Bunadispoziţieteînsoţeştemereu

4 Stabileşticuuşurinţăcontactecualtepersoane

5 Airemarcatcănueştiînclinat/ăspresentimenteputerniceşistabile

6 Eştiactiv/ă,vesel/ă

7 Eştivorbăreţ/vorbăreaţă,guraliv/ă

8 Teangajeziuşorîntr-oactivitateanumită

9 Frecventsimțilipsădeconcentrareşideaprofundare

Total puncte

III - C


1 Aiuncalmaproapede„neclintit”

2 Eştirăbdător/oare,meticulos/oasăşiperseverent/ă

3 Teconcentrezilaactivitateata

4 Eştiînclinat/ăspresentimenteşiobişnuinţefoartestabile

5 Înlocuiștireacţiileemoţionaleşiimpulsivecuindiferenţa

6 Poţifiunprieten/ădeîncredere

7 Aiînclinaţiadeaficalculat,uneori,pestemăsură

8 Îțiplacecomoditateaînloculspontaneității

9 Aitendinţadeafimereumulţumit/ă„cupuținul”

Total puncte



IV - D


1 Aiuncomportamentcalm/ășinueştiagitat/ă

2 Îțiplacesăanalizezișisăgândeștimulttimp

3 Ușorteemoționezișioriceglumălaadresatatepoatefacesăplângi

4 Eşti,îngeneral,nesociabil/ă,iubeștisăfiimaimult„înlumeaproprie”

5 Sârguinţaşiconştiinciozitateatecaracterizează

6 Poţiopunerezistenţăstărilordeîncordareşisuprasolicitare

7 Eștideseorineîncrezut/ăînforțeleproprii

8 Aisimţuldatorieişialresponsabilităţii

9 Eşticapabil/ădesentimentedurabileşiprofunde

Total puncte

Bravo, ai trecut testul cu brio!Aiadunatpentrufiecaretipdetemperamentrăspunsurilecu”DA”șiacumtranscriedintabelelecompletatepunctajulacumulatlafiecarecodpentruaidentificatemperamentultăuspecific.Cod Temperament Puncte acumulate

I - A Temperamentulcoleric

II - B Temperamentulsangvinic

III - C Temperamentulflegmatic

IV - D Temperamentulmelancolic

Rezultatulpoatevariaîntre1și9puncte.Celmaimarepunctajdeterminăcareestetemperamentultău.Dacăaiobținutla2temperamentepunctajegal,aceastaînseamnăcăaiuntemperamentcombinat.NB! Păstrează rezultatele acumulate la test în Portofoliu!

TEMA 2. TEMPERAMENTUL ŞI PROFESIA

MESAJUL CHEIECunosc particularitățile temperamentului meu și selectez profesii potrivite!

Lafinalullecțieiveiputea:• explicaspecificulfiecăruitipdetemperament• identificaprofesiilecaresepotrivesctipuluităudetemperament• identificasituațiișiprofesiiîncareanumitecaracteristicialetemperamentuluiprezintăun

avantajsaucreeazădificultăți• explicaimportanțacunoașteriitemperamentuluipropriuînproiectareacarierei

IMPLICĂ-TE!• Caresuntrezultateletestului?Cetipdetemperamentai?• Cumcrezi,existăvre-olegăturăîntretemperamentșiprofesii?• Înceconstăaceastălegătură?• Cumcrezi,potoareoameniicutemperamentediferitepractica

aceeașiprofesie?



INFORMEAZĂ-TE și PROCESEAZĂ INFORMAŢIA! Studiazătextul.Întimpullecturiiidentificăunsimbolgraficcucarepoatefiasociatfiecaretipdetemperament.Identificăsituațiiîncarecaracteristicilespecifice

atemperamentuluidevinavantajoasepentrupracticareauneiprofesiișisituațiiîncareelecreeazăanumitedificultăți.Prezintăinformațiastudiatăîntabeldupămodelulprezentatmaijos:

Temperamente Simbol Avantaje DificultățiColericulFlegmaticulSangviniculMelancolicul

Caracteristica Colericului.Colericiiaumultăenergie.Greutățilenu-isperieciîimotiveazăsăîşiiaavântşisăvinăcuideiinovative.Cândaceastăenergieestecanalizatăcorect,potfifoarteeficienţișiproductivi.Suntîngeneralpersoaneputerniceșidure.Încădincopilărienusesperiedepedepse.Suntcomunicativi,leplacesăfieîncentrulatenției.Colericiiautendinţadeaseimpune,deseorileplacesădiscuteîncontradictoriu,deaceeaseceartădesșigăsescîntotdeaunaomulţimedeargumente.Uneorisunttratatecapersoaneagresiveșiinsensibile,pentrucăfacdeclaraţiiaspreșinusegândesccăvorbeleșiacțiunilelorpotofensaoameniisensibilidinjurullor.Deseoricolericiisuntcopleșițidestăriemoționaleinstabile:suntdispuşisămunceascămultşicuentuziasmîncondițiicândeisinguriiaudeciziișisituațiiledemuncăseschimbădes.Muncaderutinăleprovoacăplictisealășidezamăgire.Cele mai potrivite profesii pentru colerici sunt:designer,artist,bucătar,managerdevânzări,întreprinzător, jurnalist-reporter, anchetator, pompier, avocat, activist civic sau de partid,navigator, salvator, medic de urgență, militar-cercetaș, chelner etc., nu suportă muncilemeticuloase și singuratice, cumsunt arhivar,meteorolog,muncitor la conveier, operator IT,educator,pădurar,apicultor.Îngeneral, colericiivoravea succes înprofesii care solicitămultăcomunicare,flexibilitate,inovațieșimaipuținlucrulcutehnicașidocumente.Caracteristica Sangvinicului. Este o fire deschisă, comunicativă, îşi menţine rezistenţa şiechilibrulpsihicînoricecondiţii,situaţiiledificilelesuportăfără„crizeemoționale”.Eisuntprietenoși,vorbăreţișisensibililanevoilecelordinjur.Oameniisesimtbineînpreajmalor.Deaceea,oserbaresauo întruniresocială tindesădevinăplictisitoarefărăprezenţa lor.Sedeosebescprinechilibru,rapiditateamişcărilorşivorbiriișiaumereubunădispoziție,totodatăse evidenţiază prin calm, stăpânire de sine. Înţeleg repede ceea ce e nou, îşi comutează cuuşurinţă atenţia. Sangvinicul este o persoană iute, foarte productivă, dar atunci când are oocupaţieinteresantă.Estesociabil,optimistșinusejeneazăniciîntr-unmediunou.Cutoateacestearecapacitatearedusădeautoorganizareșinurespectăcuexactitateregulile.Cele mai potrivite profesii pentru sangvinici sunt:psiholog,profesor,educator,organizator,chelner.Ei potfi excelenți ingineri, fermieri, comercianți, lideri politici, scriitori, jurnaliști,artiști,aviatori,militari,polițiști.Are capacitatedemuncă stabilă careoferăposibilitatede avansare înmaimulteprofesii atâtlegatedemuncaintelectualăcâtșiceafizică.Ușorseadapteazălaoricegraficdelucrușiinovații.Totușiarenevoiedereglementareclarășisarcinibinedeterminate.Fiinddestuldecompatibilși



universal,sangviniculrezistămaigreulamuncicarenecesitămultărăbdareșiatențieîndelungată,cumarfireparatoraltehnicii(telefoanelormobile,calculatoarelor,radiourilor)giuvaer,floristetc.Caracteristica Flegmaticului. Esteopersoanălentășifoartecalmăîntotceeaceface.Flegmaticiinu le cauzează altoradureri sufletești și nu rostesc cuvintepripite, pe care să le regretemaitârziu.Datoritănaturiilorcalme,eipotlucrachiarșiîncondiţiidepresiunepsihică.Flegmaticiisuntbuniconsilieri.Lornuleplacesăvadăcumalţioameniseceartă.Eisuntbunidiplomaţi.Flegmaticiisuntoamenicaretepotconcediadintr-oslujbăfărăsătesimţijignitsausăfiimânios.Chiardacăsuntfoarteocupaţi,chiardacăîșiîndeplinesctoatesarcinile,flegmaticiideseorilasăimpresiacănuseocupăcunimic.Areprogreseînmuncadelungădurată.Flegmaticulnu-șiconsumăforțeleînzadarșiducelabunsfârșitlucrulînceput.Flegmaticiisuntperfecțipentrumuncisinguratice,debirou,monotonedeoarecenuseplictisescdeele.Flegmaticiiseobișnuiescrepedecuoamenii și situaţiilenoi.Eicolaboreazăcuoricine șipreferăalgoritmuldemuncăbinereglementat,sarciniclarecutermeniderealizarebinecunoscute.Cugreusuportăhaosulșicondițiideforce-majeure.Cele mai potrivite profesii pentru flegmatici sunt:economist,contabil,medicterapeut,chirurg,colaboratorştiinţific,mecanic.Eipotfibunifuncționari,cercetători,laboranți,învățătorișiprofesori,geologi,meteorologi, electroniști,mecanici,muncitori la bandă, fermieri, astronomi, astrologi,psihologietc.Profesiile,caresolicităimprovizare,activitateaîncondițiimereuschimbătoarecumarfiagentdevânzări,reporter,animatornusuntrecomandabilepentruflegmatici.Caracteristica Melancolicului. Melancoliciiauoputernicăenergieemoţională.Eiperceplafeldebineemoțiilepropriișisentimentelealtora.Aceastauneoriprovoacătensiune,încordare,îngrijorare.Dacănuînvaţăsă-șidisciplinezeemoţiile,einuvorreușisălucrezeîncondiţiidepresiunepsihică.Einupottoleracriticașisuferăcândsuntinsultaţi,dispreţuiţisaudesconsideraţi.Melancoliciinupotsăuiteușoromustrare,oumilinţăsauodojană,șiautendințasăsegândeascămultlaea.Aunevoiedesprijinșiîncurajare,înspecialcândcomitogreșealăsauînaltesituațiidificile.Melancoliciiauîngeneraloconștiinţăstrictășiautoritară.Dacănu-șiurmeazăcuexactitateconștiinţa,eivoraveaputernicesentimentedevinovăţie.Acestestandardeînalteîiajutăsăfacălucruriexcelente,uneorichiarperfecte.Însăstandardelelorsuntatâtdeînalte,încâtcugreuarputeacinevasătrăiascăconformlor.Melancoliciicuușurințăpotlucrasinguri,preferăcondițiistabiledemuncă,suntfoarteatențiladetalii,demonstreazăcreativitateșiperseverență.Pentrueicalitateaprodusuluiestemultmaiimportantădecâtcantitatea.Melancolicul este un bun specialist în profesiicarecerspiritdeobservație,capacitatedeanaliză,meticulozitateșirăbdare:pictor,sculptor,scriitor,jurnalist,cercetător,agronom,istoric,scenarist,profesor,psiholog,programator,corector,zugrav,strungar,lăcătuş,veterinar,contabil.Nusuntpotrivite profesii care solicită comunicarea excesivă cu numărulmare de persoane, cumarfiagentpublicitar,sauprofesiiîncadrulcăroraexistăierarhiestrictă(armată,polițieetc.).

COMUNICĂ ȘI DECIDE! 1. Elaborațilistaprofesiilorcaresepotrivescpersoanelorcudiferitetemperamente.2. Explicațicumesteposibilcaaceleașiprofesiisăsepotriveascăpersoanelorcutemperamentediferite.3. Ce avantaje sau dezavantaje există pentru colectivele în care

învață/lucreazăpersoanecutemperamentediferitesausimilare?4. Identificațiceprofesiisepotrivescfiecăruimembruagrupului.Explicațideciziaîn2-3propoziții.



ACŢIONEAZĂ!Propunetestulpentruidentificareatemperamentuluiuneipersoaneadulteapropiate(părinții,rude,profesori,vecinietc.),careareanumitesucceseînviațaprofesionalășicucarepoțisădiscuțiliberșisincer.Apoi,dupăstabilireatipuluidetemperament,realizeazăuninterviu.Utilizează întrebările propuse mai jos:

1. Încemăsurăprofesiapecareopracticăcorespundetemperamentului?2. Cecalitățipersonalel-auajutatsăseîncadrezeșisăavansezeînprofesie?3. Cecalitățiaufostdezvoltateînprocesuldeavansareîncarieră?Prezintăpersoaneidate rezultatele testului tău șiprofesiile careprezintă interespentru tine.Solicităopiniadespretine:4. Cecalitățivedepersoanalatine?5. Încemăsurăacestecalitățisepotrivescprofesiilordorite?6. Lacecalitățitrebuiesămailucrezi,sălemaidezvolți?NB! Notează opinia și sugestiile oferite și păstrează-le în portofoliu deoarece le vei utiliza la ultima lecție din modul.

TEMA 3. ÎN CE PROFESII POT FI BUN

MESAJUL CHEIEDescopăr interesele și preferințele profesionale și identific domenii în care pot să obțin succes!

Lafinalullecțieiveiputea:• identificapreferințeleșipotențialulpentruviitoareaprofesie• identificacelpuțintreidomeniicarecorespundintereselorșipotențialuluipersonal• explicanecesitateaimplicăriiînmaimulteactivitățipentruadescoperiintereseleși

potențialulpropriu

IMPLICĂ-TE!Citeștecuatențiefrazeledemaijos.Alege3șicontinuăînscrisfrazeleselectate:

Aşputeafipădurarpentrucă....Aşputeafidoctorpentrucă....Aşputeafimarinarpentrucă....Aşputeaficântăreţpentrucă....Aşputeafiprofesorpentrucă....Aşputeafieconomistpentrucă....Aşputeafijurnalistpentrucă.....Aşputeafitâmplarpentrucă....Aşputeafiasamblorpentrucă....Aşputeafiinstalatorpentrucă....Aşputeaficonsilierfinanciarpentrucă....Aşputeaficasierpentrucă....Aşputeafipilotpentrucă....

Aşputeafifermierpentrucă....Aşputeaficomerciantpentrucă....Aşputeafiagentcomercialpentrucă....Aşputeafiospătarpentrucă....Aşputeafipoliţistpentrucă....Aşputeaficroitorpentrucă....Aşputeafişoferpentrucă....Aşputeafibucătarpentrucă....Aşputeafidulgherpentrucă....Aşputeafivânzătorpentrucă....Aşputeafiunarhitectpentrucă....Aşputeafibodyguard/agentdepazăpentrucă....



1. Prezintăfrazelecoleguluidealăturișiexplicădeciziata.2. Împreunădeterminațicriteriile, înbazacăroraau fost selectateprofesiile (deexemplu–

înfuncțiedeinterese,activitățicareaducplăcere,exemplulpărințilorsaualtorpersoaneadulte,calitățilepersonale,cunoștințeșiabilitățietc.)

INFORMEAZĂ-TE și PROCESEAZĂ INFORMAŢIA! • Dupăcitireafiecăruialiniat,noteazăîncaietcomentariidetipul„Credcăacesttipmisepotrivește/numisepotriveștepen-trucă...”și„Credcămama(tatasaualtă

persoanacunoscută)aparțineacestuitipdeoarece...”JohnHolland, profesor emerit laUniversitatea JohnsHopkins (SUA), și-a dedicat întreagaviațăstudiilordespresatisfacțiaoamenilordelaprofesiaaleasă,moduluidealegereaprofesieișimotivelorsuccesuluioamenilorîncarieră.Dreptrezultat,elaelaboratteoriacareafirmăcăoameniiausuccesșisatisfacțiedelamuncarealizată,încazulîncareprofesia,mediulspecificdemuncă,sepotriveșteintereselorșipreferințelorlor.JohnHollandaclasificatoamenii,înfuncțiedeintereselelor,în6domeniidebază.

Persoane realiste. Eisuntpractici,emoționalstabili.Sedescurcăbinecuinstrumenteleșimașinile.Leplaceactivitateaînaerliber,respingideileradicale,leplacesăconstruiascăşisărepare,sămunceascăfolosindmâinilelordibace.Alegândîntremuncacarepresupunecomunicarecuoamenișimuncacarepresupunecontactulcuobiectemateriale,opreferăpeadoua.Evităsarcinilecarenecesităabilități intelectualeavansate,artisticesausociale.Preferăprofesiile tehnice,agricolesaumeșteșugărești,cuactivitățicareimplicălucrulcumașinile,oactivitatefizică(deexemplu,sport)etc.Posibile profesii: mecanic,arheolog,inginermecanic,tâmplar,constructor,tehniciandentar,electrician,fermier,pompier,bijutier,optician,poliţist,instalatoretc.

Persoanele investigatoare sunt curioase, preferă activități de investigare. Le plac activităţileintelectuale, în care este posibil de analizatmaimulte idei și de rezolvat probleme teoretice,nuleplacregulile,auînclinaţiispreştiinţă.Preferămaibinesălucrezesinguridecâtînechipă,suntoriginalişicreativi,independenți,raţionalișipasionațidesoluționareaproblemelor.Preferăsarcinileștiințifice, teoretice(deexemplu,cititul,algebra,colecționareadeobiecte)șiactivitățicreatoare cum ar fi sculptura, pictura, muzica. Posibile profesii: antropolog, biolog, chimist,fizician, informatician, inginer de sistem, economist, geograf, geolog, consultantmanagement,farmacist,psihologetc.Persoanele artistice sunt sensibile,originale și interacționeazăcumediul folosind formeșiprodusealeartei.Suntcreativi,impulsivi,sebazeazăpeimpresiisubiective,preferăsălucrezesinguri,nuleplacspațiileînchise.Preferăprofesiilemuzicale,artisticedramaticeșinuleplacactivitățile care implicămuncă fizică, reguli stricte, au nevoie de exprimare şi comunicareindividuală.Posibile profesii:designer(depublicitate,modă,spaţiiinterioare),actor,arhitect,profesordeteatru,dans,jurnalist,fotograf,grafician,editoretc.

Persoanele sociabilepreferăsăintreîncontactcualții.Suntprietenoși,generoși,leplacesăajuteșisăînvețepealții.Acesteacautăinteracțiuneasocialăînmediuleducațional,terapeuticșireligios.Seconsiderăpersoanesociabile,vesele,cusimțulresponsabilității.leplacesăfieîncentrulatenţiei,săconducăoamenii.Posibile profesii:antrenor,profesor,psiholog,asistentmedical,medic,poliţist,coafor,asistentsocială,logopedetc.



Persoanele întreprinzătoareauspiritdeinițiativășiaventură,leplacesăorganizeze,săconducăgrupul,sălucrezeînechipă.Aunevoiedeputereșiderecunoaștereacalitățilordecătreceidinjur.Suntvorbărețe,energice,entuziaste,auîncredereînsineșicapacitățideconvingere.Evităactivitățiledecercetareșiactivitățilecepresupunmuncaderutinăsaumuncadeexecutant. Posibile profesii:manager,agentdepublicitate,vânzătordeautomobile,agentdeasigurări,jurnalist,avocat,procuror,agentdeturism,specialistînrelaţiicupubliculetc.

Persoanele convenționaleaunevoiedeaprobareacelordinjur.Creeazăoimpresiebunădeoarecesuntordonate,sociabile,corecte,manifestărespectfaţădelegeșiautorităţi.Atașareaderegulilimiteazăcreativitatealor.Eisuntbuniexecutanți,cuabilitățiadministrative.Seadapteazăgreulaoactivitate,dacănusuntclarstabilitecerințele.Preferăocupațiidefuncționaricuactivitățistabileșibinedefinite,acordăoimportanțădeosebităchestiuniloreconomice,aumaimultcalitățimatematicedecâtverbale.

Posibile profesii: asistent administrativ, contabil, casier, operator calculator, analist financiar,secretar,bibliotecar,operatortelefonieetc.

COMUNICĂ ŞI DECIDE! 1.Prezintăcoleguluicomentariiletale.Împreunăidentificați,cetip(saumaimultetipuri)îțicorespunde.

2.AnalizațiîmpreunăhexagonulluiHolland.Acestmodelprezintăgraficrelațiiledintrediferitedomenii.Categoriilecaresuntapropiateînhexagonseaseamănăcelmaimult.Aceastaînseamnăcăînplanificareacariereipoțisăteîndrepțișispredomeniileînvecinate.Diferențeledintrecategoriilediametralopusesuntfoartemari,respectivșiocupațiilesuntmaipuținindicate.

Identificațicelpuțin3domeniiînvecinatecarepotfiutilepentruproiectareacarierei.



EXPRIMĂ-ŢI ATITUDINEA!Formulează,împreunăcucoleguldealăturimaimulteîntrebăripentruaidentificatipulintereselorpersonale.RăspunsurilelaîntrebăripotfinumaiDasauNu.Utilizeazămodele:• Poate lucra persoana care aparține acestui tip în calitate de pădurar?• Persoana de acest tip preferă comunicarea cu oamenii?• Îiplacepersoaneidatesăfielider?

ACŢIONEAZĂ! 1. RealizeazătestulpsihologicadaptatdupăHolland.2. Dupărealizareatestuluicompleteazăofișădupămodeluldat:Conform rezultatelor testului cel mai mare punctaj am obținut la (descrietipul/tipuri)....Cred că aceste rezultate se confirmă prin următoarele fapte (descrie

celpuțin3faptedinviațatacareconfirmăintereseleșipreferințeletale,încazdenecesitateapeleazăpentruajutorlapărinți,profesori,prieteni–persoanecaretecunoscbine).De exemplu–rezultateletestuluiaratăcăaparțiitipuluirealist.Ofaptăcareconfirmăacestrezul-tateste:am grijă de bicicletămea,potsăo repar singur și am reparat bicicleta prietenului meu. NB! Păstrează fișa în portofoliu! Opțional.Descriesuccintinteresele,preferințeleșicalitățilepersonale(5-6enunțuri).Utilizeazăînaceastădescriere2-3ideidintestși2-3fapterealedinviațata.Înbazaacesteidescrieri,altepersoaneartrebuisăghiceascădesprecineestevorba.Chestionarul intereselor profesionale, adaptat după HOLLAND(Apeleazălaajutorulpărinţilorsauaprofesorului,dacă-țisuntneclareuneleafirmații)Instrucțiune: răspundecu”Da”-laenunțurilecucareeștideacord/îțiplaceșicu”Nu”lacelecarenu-țiplac,nuteinteresează.Fiecare”Da”–esteapreciatcu1punct.

A. Îmi place/Nu îmi place 1. Săreparobiecteelectrice2. Săreparautomobile3. Sărepardiverseinstrumente4. Săfacobiectedinlemn5. Săcrescanimaleîntr-ofermă6. Săfolosescutilajepentruprelucrărimetalice7. Săfiughidlavânătoaresaulapescuit8. Săurmezuncursdevânzări9. Săurmezuncursdedesentehnic10.Săurmezuncursdeprelucrarealemnului11.SăurmezuncursdeautomecanicăAdună punctele: ________

B. Îmi place/Nu îmi place 1. Săcitesccărțisaurevisteștiințifice2. Sălucrezîntr-unlaborator3. Sălucrezlaunproiectștiințific4. Săfacocercetare5. Sălucrezcuuninstrumentdelaboratorșisubstanțechimice



6. Săcitescdespresubiectedeosebitedinpurăcuriozitate7. Săaplicmatematicaînproblemepractice8. Săurmezuncursdefizică9. Săurmezuncursdechimie10.Săurmezuncursdematematică11.SăurmezuncursdebiologieAdună punctele: _________C. Îmi place/Nu îmi place 1. Săschițez,sădesenez,săpictez2. Săjocîntr-opiesădeteatru3. Săfacdesigndemobiliersauvestimentar4. Săcântîntr-oformație,grupsauorchestră5. Săcântlauninstrumentmuzical6. Săscriupentruorevistăsauunziar7. Săfacportretesaufotografii8. Săscriuromanesaupiesedeteatru9. Săscriusausăcitescpoezii10.Săurmezuncursdeartă11.SăfacaranjamentemuzicalesausăcompunmuzicădeoricegenAdună punctele: ______D. Îmi place/Nu îmi place1. Sămăafluîncompaniaunoreducatorisauterapeuțiimportanți2. Săcitesccărțisauarticolesociologice3. SălucrezpentruCruceaRoșie4. Săîiajutpealțiiînproblemelelorpersonale5. Săamgrijădecopii6. Săstudiezdelicvențajuvenilă7. Săpredaulacolegiusaulafacultate8. Săcitesccărțidepsihologie9. Săajutpersoanelecudizabilități10.Săurmezuncursderelațiiumane11.SăpredaulaliceuAdună punctele: __________E. Îmi place/Nu îmi place1. Săinfluențezpeceilalți2. Săvândceva3. Săinițiezpropriilemeleafaceri4. Săînvățstrategiipentrusuccesulînafaceri5. Săparticiplauncurspetemedevânzări6. Săparticiplauncursdeadministrațieșiconducere7. Săfiumanagerdeproiect8. Săsupervizez(săcontrolez)muncaaltora9. Săîntâlnescpersoanecufuncțiideconducereșilideri10.Săconducungruppentrua-șiatingescopurile11.SăconducocampaniepoliticăAdună punctele: _________



F. Îmi place/Nu îmi place1. Săcompletezformularedeimpoziteșitaxe2. Sădactilografiezdiversedocumenteșiscrisori3. Săoperezcunumereînafacerișicontabilitate4. Sălucrezcuoricefeldemașinădecalcul5. Săținevidențadetaliatăacheltuielilor6. Săpunlapunctunsistemdeevidență7. Săurmezuncursdeafaceri8. Săurmezuncursdecontabilitate9. Săurmezuncursdematematicăaplicatăîncomerț10.Săoperezlacalculator11.Săținoevidențăamaterialelorsauaproduselor

Adună punctele: ______________

Determinarea rezultatului: Calculează răspunsurile „DA” și află ce tip de personalitate ai. Cel mai mare punctaj reprezintă indicatorul care-ți arată tipul de personalitate.

ColoanaA:TipulRealist,nr.depuncte:______ColoanaB:TipulInvestigativ,nr.depuncte:______ColoanaC:TipulArtistic,nr.depuncte:______ColoanaD:TipulSocial,nr.depuncte:______ColoanaE:TipulÎntreprinzător,nr.depuncte:______ColoanaF:TipulConvențional,nr.depuncte:______

Este posibil să acumulezi punctaj înalt la mai multe tipuri. Aceasta reprezintă un avantaj care-ți arată că poți fi bun în mai multe domenii și corespunzător poți mai ușor să-ți găsești profesia pe plac.Este posibil că punctajul tău maxim să nu depășească 5 puncte. Acest fapt poate fi interpretat că ai puțină experiență pentru a te pronunța ferm despre interesele și calitățile personale. Încearcă mai multe domenii și tipuri de activități pentru a te descoperi pe sine!

TEMA 4. TRASEE PROFESIONALE PARALELE

MESAJUL CHEIEÎn viață sunt posibile mai multe trasee profesionale. Acționează și vei obține succes în toate!

Lafinalullecțieiveiputea:• identificacorelațiadintretraseulprofesionalauneipersoaneșievenimenteledinviața

acesteia• identificacalitățilepersonalecarecontribuielaobținereasuccesuluiîncarieră• explicaavantajeleșiriscuriledezvoltăriimaimultortraseeprofesionale

Vocabular Traseu profesional – este un parcurs a acțiunilor pe care le realizează o persoană pentru aatinge treaptaceamai înaltă înprofesiesau într-undomeniuocupațional.În urma analizei activităților deja realizate restabilim traseul profesional.Laetapadeplanificareacariereiconstruimuntraseul profesional dorit.



IMPLICĂ-TE! • Cepoțifaceîncazulîncareaimaimulteaptitudinicaresuntgreude

valorificatîntr-oprofesie?• Cunoștipersoane,careauobținutsuccesnunumaiînprofesiedarșiîn

alteocupații?• ÎțiestecunoscutnumeleAntoinedeSaint-Exupéry?Cineafostel:

aviatorsauscriitor?• GraficulprezentatmaijosreprezintătraseeleocupaționalealeluiAn-

toinedeSaint-Exupéry.Traseulmarcatcucifrereprezintăavansareaîncarieradepilot.Traseulmarcatculiterereflectăcarieradescriitor.Cumcrezi,cesemnificațieauurcușurileșicoborâriledinacestgrafic?

INFORMEAZĂ-TE și PROCESEAZĂ INFORMAȚIA!

• CiteștecuatențiebiografiaconcisăaluiAntoinedeSaint-Exupéry. În timpul lecturii compară informațiacuceaprezentatăîngrafic.Noteazăîncaietevenimen-

tele, care corespund punctelor pe grafic (un punct – un eveniment).Informațiapoatefiaranjatăîntabel:

nr Evenimentedinviață

1

2

...

AntoinedeSaint-Exupéry,născutla29iunie1900,lavârstade12anipentruprimadatăaurcatîncabinaavionului,condusdeunuldinpioneriiaviațieifrancezeGabrielWroblewski-Salvez.Acestprimzboradatstartulvisuluișipasiuniiluipentruaviațiepeparcursulîntregiivieți.A făcut studii la diferite licee în Franța, și apoi, dupăînceputulrăzboiuluimondial,înElveția.Aavutsucceseladisciplineleexacte,iarlavârstăde14aniscrieînjurnalulșcolar prima sa poveste. În anul 1919, după finisarealiceului, el încercă să susțină examenele la AcademiaFrancezădemarinari,carelafelpregăteașiaviatori,dar

12 14 19 21 23 26 30 32 35 38 42 44 Timp

Succ

es p

rofe

sion

al

1A

B

C

D

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

E

F

G

Eternitate



afostrespins.AdevenitstudentlaAcademiadeArteundetimpde15luniastudiatarhitectura.Înanul1921a lăsat studiilepentrua faceserviciulmilitar.Adevenit soldat laun regimentdecavalerie.Totînperioadaaceasta,elaluatoreparticularedepilotareaavioanelorșidupăobținerealivretuluidepilotestetransferatînForțeleArienealeFranței.Carierealuidepilot-militarnuafostlungă:înanul1923,înrezultatulunuiaccident,elafostgravtraumatșimediciiaupusverdictul:nupoatefiadmissăpilotezeavioane.Urmeazăcâţivaaniplictisitoripentruel.A încercatmaimulteocupații–funcționarlaofabrică,mecanic,agentdevânzări.Înanul1926afostpublicatăprima luipovestire „Pilot”.Povestirea a atras atenția luiBeppodeiMassimi– administratorulcompaniei „Aeropostale”caremenținea legăturapoștalădintreFranța și coloniile ei înAfrica.PentruExuperyastaafostoșansădeareveniînaviație,darcompaniainițiali-apropussălucrezepeaerodromîncalitatedemecanicșielaacceptataceastăoportunitate,fiindconvinscămaitârziuvafiadmisșicapilot.Cutimpul,el începesăpilotezeavioanelepe traseulCasablanca-Dacar,deasupradeșertuluiSahara.Aici,înAfrica,concepeprimulsăuroman„CurieruldeSud“,careafostpublicatîn1929.ÎnacelașianSaint-Exuperyafosttransferatlafilialacompaniei„Aeropostale”înArgentina.Arealizatmaimultezboruri–regulate,pentrutransportareapoștei,șiexcepționale–pentrusalvareapiloțilorceausuferitaccidente.Experiențaacumulatăînzboruriadatnaștereromanului„Zbordenoapte”, care a fost publicat în1931.Opera aobținutpremiulFemina.ÎncăunanalucratpeliniapoștalăCasablanca-Dakar, după care s-a implicatîntestareamodelelornoideavioane.În1932,Saint-Exuperynimereșteîntr-unnouaccident–întimpul aterizării, hidroplanul condusde el, se răstoarnă șiAntoine abia reușește să părăseascăcabinapilotuluiînmomentulîncareavionulsescufundaînvalurilemării.În perioada 1933-1935Saint-Exupery a vizitatmaimulte țări ale lumii, activând la compania„AirFrance”(reformatădincompaniaAeropostale).Înacelașitimpelscriecâtevaarticolepentrudiferitereviste.Înanul1935afostanunțatunpremiude150000defrancipentruaviatorul,carevareușiîncelmaiscurttimpsăajungădinParislaSaigon.PentruaparticipalaacestconcursExuperyprocurăunavion.Baniipropriinuaufostsuficiențișielapeleazălaprietenișibănci,avânddatorii.Pe30decembrie1935,dupăaproapede20deoredezbor,avionulluiacăzutîndeșertulSahara.Exuperyșiprietenullui,mecaniculAndrePrevot,auscăpatdetraumegrave,daraurămasîndeșertfărăapășiprodusealimentare.Dejaînadouaziambiiauvăzutmirajeșiauavuthalucinații.Înziuaapatra,dupăceauparcurszecidekilometriprinpustiu,corpurilelorerauesențialdeshidratateșisperanțadeasupraviețuisetopeacacearauneilumânăriaprinse.Înaceleclipeeiaufostgăsițidebeduini.ÎntâmplareadatămaitârziuExuperyovadescrieînoperelesale.RevenindînFranța,Exuperyestepreocupatdecăutareasurselorpentruaîntoarcedatoriile.Învaraanului1936elseangajeazăcajurnalistlaunziarșipleacăînSpania,undesedesfășurarăzboiulcivildintrerepublicanișifasciștiiluiFranco.Laînceputulanului1938AntoinedeSaint-ExuperypleacăînStateleUnitealeAmericii.ElnuselasădevisulzboruluișiinițiazăunnouzborNew-York–ȚaradeFoc.Întimpulacestuizboravionuls-aprăbușitînGuatemala.Înurmaaccidentuluitimpde7ziles-aaflatîncomă.Înperioadadereabilitareellucreazălaromanul„Pământuloamenilor”,încaredescriemaimulteexperiențetrăite.Romanulaapărutînanul1939șiafostpremiatcuGrandPrixdecătreAcademiaFranceză.În septembrie 1939, după declanșarea celui de-al II-lea Război Mondial, Exupery a depășittoaterefuzurilemedicilorșiarevenitînaviațiamilitară.Dupăcapitulareaguvernuluifrancez,elemigreazăînStateleUnite.Aicicontinuăactivitateadescriitorșiînoctombrie1942finiseazăcea



maicunoscutăoperăasa–„Miculprinț”.Înaprilie1943,împreunăcuarmataamericanăparticipălaacțiunilemilitaredinAfricadeNord.Fiindpilotdecercetareelstudiazăunmodelnoudeavion,F-5Lightnings,multmaiperformantșirapiddecâtcelepecareelzburasepânăacum.La31iulie1944avionullui a luat cursa spre sudul Franței pentru a identifica pozițiilearmateigermaneșinus-amaiîntorsînapoi.Înanul2003,înapropieredeorașulMarseille,lafundulmăriiaufostridicatepieseleavionuluicondusdeAntoinedeSaint-Exupéry.

COMUNICĂ ŞI DECIDE! Împreunăcucolegul/colegadebancăgăsițirăspunsuri la întrebăriledemaijos:• Careafost legăturadintreceledouătraseeprofesionalealeluiExupery?• CecalitățipersonaleademonstratExuperyîncarierasadepilot?

• LaînceputulmodululuiaicomentatexpresialuiSaint-Exupery„Călătorul care escaladează muntele său în direcția unei stele, daca se lasă absorbit prea mult de problemele sale de escaladare, riscă să uite care stea îl ghidează”.Dupăcecunoștidetaliilebiograficealeautoruluiacestuicitat,identifică,careafoststeauacel-aghidatpeExupery?Ceproblemeîntimpul„escaladării”aavutExupery?Cumcrezi,elauitatdespresteasaunu?

EXPRIMĂ-ŢI ATITUDINEA!Câtderelevantesteproverbul„Cine aleargă după doi iepuri nu prinde niciunul”pentruplanificareașidezvoltareacarierei?Identificăargumenteproșicontratraseelorprofesionaleparalele.NoteazăargumenteleîncaietutilizândGraficulT

Avantajeledezvoltăriimaimultortraseeprofesionale

Riscuriledezvoltăriimaimultortraseeprofesionale

ACŢIONEAZĂ!Identifică o persoană din comunitatea ta care are mai multe traseeprofesionale: de exemplu – profesoara de matematică – meșter încroșetare;inginer–dansatorînansamblupopularetc.Aflădelapersoanadatădespreevoluțiacariereisaleșideseneazătraseeleprofesionale/ocupaționale (poți să te conduci demodelul prezentat la

începutultemeisaualegeoaltăformă).Adreseazăpersoaneiurmătoareleîntrebări:• Cerolarefiecareprofesie/ocupațieînviațădumneavoastră?• Ceabilitățispecificeșialtecalitățipersonalesuntimportantepentruacesteprofesii/ocupații?• Cumreușițisăîmbinațiambeleprofesii/ocupații?

NB! Păstrează imaginea traseelor profesionale și descrierea laconică a răspunsurilor pentru portofoliul personal.



TEMA 5. FACTORII CARE INFLUENŢEAZĂ TRASEUL PROFESIONAL

MESAJUL CHEIEPot identifica factorii care influențează cariera mea profesională, acționez pentru a-i utiliza pe cei de influență

pozitivă și pentru a-i evita, diminua pe cei de infuență negativă!

Lafinalullecțieiveiputea:• numifactoriideinfluențăpozitivășinegativăînalegereaprofesiei• explicainfluenţafactorilorpozitivișinegativiînalegereaprofesiei• identificafactoriiceinfluențează(pozitivsaunegativ)alegereatapersonală

IMPLICĂ-TE! • Decedepindealegereaprofesiei?• Elaboreazăolistăcufactoricarepotinfluențaalegereaprofesiei(utilizeazăinformațiaobținutăîncadrulinterviurilor).

INFORMEAZĂ-TE și PROCESEAZĂ INFORMAŢIA!Întextuldemaijossuntnumițicelpuțin16factoricareinfluențeazăproiectareașidezvoltareacarierei.1. Citeştecuatenţietextulşi:marcheazăcusemnul√factoriiidentificațilaetapadebrainstorming,factoriicunoscuțișicusemnul+factoriinoi.

2. Examineazăfiecarefactorînparteşideterminăceimpact(pozitivsaunegativ)poateaveaasuprapersoanei.

Cum îmi aleg profesiaAlegereaprofesieiesteoacţiunefoarteresponsabilă.Diferitepersoaneapreciazăprofesiile

înmoddiferit.Demulteoriseiauîncalculdoarunelecondiţiiluateseparat,fărăaserecurgelaoanalizădeansambluaprofesiei.Deexemplu,pentruunii,cucâtprofesiaaleasăoferăooportunitatemaimaredeadeţineofuncţieînaltă,cuatâtoconsiderămaiprestigioasă.Pentrualţii,înalegereaprofesieiconteazăaltceva,deexemplu:cucâtcondiţiiledemuncăvorfimaibune(săli/birouriconfortabile,utilaj/echipament/materialmodernetc.),cuatâtpersoanaestemaitentatăsăaleagărespectivaopţiune.Înaltesituaţiicontează,înprimulrând,factorulfinanciar(salariul),chiardacăeîndetrimentulaltoraspecte.Unelepersoaneapreciazădacăvoraveasaunuunprogramflexibildelucru.Suntcazuricândpersoanaîşialegeprofesiadinconsiderentulcămaimulţicolegidecidastfel,căaşadorescmembriifamilieisaucărespectivaprofesieeste“lamodă”.Unaltfactorimportantcaretrebuiesăfieluatînconsiderațieesteposibilitateadeangajareîncâmpulmuncii:estebinecunoscutăsituațiacândtineriidupăabsolvirenusepotangajasauseangajeazădupăo lungăperioadădeaşteptare/căutare.Deseoriprofesiile,caresuntsolicitatepepiațamunciinucoincidcucelecaresunt„lamodă”.Deexemplu,înRepublicaMoldovamulți tineridoresc săobținăprofesii îndomeniicumarfidrept saueconomie,cutoatecăpepiațamunciisesimtedeficitdeingineri.Pentruangajareșiavansareînprofesiesuntnecesarestudii speciale.Unelecunoștințeșiabilitățipotfiobținute relativ repede– în timpdecâtevaluni,pentrualteletrebuiedefăcutstudiitimpde5-6ani.Respectivșiplatapentrustudiipoatefifoartediferită.Desigur,alegereaprofesieilafelestedeterminatădeintereseleșiaptitudinilenoastreșinuînultimulrânddesistemulnostrudevalori.



Aşadar, alegerea profesiei bazată numai pe analiza unui sau câțiva factori, este foartesuperficialășipoateaveaunimpactnegativasupracariereipersoanei.Înaintedeadecideceprofesiesă-ţialegi,descoperă-ţiaptitudinile,trăsăturiledetemperament,potenţialulşiinteresele.De asemenea, află cât mai multă informaţie despre diferite profesii şi meserii, analizeazăavantajeleșidezavantajelecondițiilordemuncă,studiazăatentpiaţamunciicasăfiisigurcăteveiputeaangaja.Analizeazăopiniileșiposibilitățilepersoanelorcareteînconjoară:părinți,prieteni, profesori etc.Colectează informații despreorganizații și instituții careorganizeazădiferiteactivitățipentrutineri.Încadrultrainig-urilor,școlilordevară,activitățilordevoluntariatpoțisădescoperișisădezvolțiaptitudinidesprecareîncănuștii.Lafel,colecteazăinformațiidespre organizați care oferă sprijin în dezvoltarea carierei (burse de studii, granturi pentruinițiereaafaceriietc.)

Țineminte!Nuexistăprofesiiimportantesaumaipuţinimportante.Nuexistăprofesiidoarpentrufemeisaudoarpentrubărbaţi.Chiardacăsuntmaidiferite,maigrele,maiuşoare,maiplăcute,maipuţinplăcute,toatesuntnecesare.Importantestesăalegemprofesiacareneplaceşinisepotriveştecelmaibine.

COMUNICĂ, DECIDE ŞI EXPRIMĂ-ŢI ATITUDINEA!

Analizeazăîmpreunăcucolegiifactoriiprezentațiîntext.Apreciază,câtdemarepoatefiinfluențalorasupradecizieidealegereaprofesiei?Elaborațioierarhieafactorilor(plasațiînordineaimportanței

–celemai importantepeprimul loc,maipuțin importante– lasfârșitul listei).Argumentațidecizia.

ACŢIONEAZĂ!Înbazatestelor,realizatelalecțiileprecedente,aideterminatunasaumaimulteprofesiicarecorespundtemperamentuluișiintereselortale.Identificăcelpuțin7factoricarepotinfluențadeciziata.Apreciază,carepoatefiinfluența–pozitivăsaunegativă.Înrezultatulanalizeicompleteazăofișădupămodeluldat.

NB! Păstrează fișa completată în portofoliul tău.

Profesia sau ocupația dorită .......................................

Factorii care pot influența decizia mea Aprecierea influenței

Opiniapărinților

Opiniaprietenilor

Condițiidemuncă

Oportunitățideangajare

Duratastudiilorspeciale

Costulstudiilor

Opțional. Analizeazăimaginea.Eareprezintăcaleaalegoricăspresuccesulprofesional.Individual,sauîmpreunăcucolegiideclasăelaboreazăunpostersimilar,încareplaseazăînformaalegorică



câtmaimulțifactoriidentificați.Pentruaceasta,inițialgăseșteoalegoriepentrufiecarefactor(deexemplu:modaprivindprofesia–„deșertul Mirajelor Modei”;bursaoferitădeunsponsor–„Plută” în „Lacul Sărăciei” etc.)

Semneconvenționale:

PericolesaudificultățiObstacole

ActivitateaobligatorieSuportposibil



TEMA 6. ISTORII DE SUCCES ÎN CARIERĂ

“Nu contează ce meserie ai, contează să fii cel mai bun”. (AbrahamLincoln)MESAJUL CHEIE

Știu că efortul personal este cheia succesului și îmi dezvolt calitățile necesare

Lafinalullecțieiveiputea:• completa„Fișaomuluidesucces”înbazadiferitorsursedeinformare(articole,relatările

altorpersoane,interviuridirecteetc.)• identificacalităţilepecareartrebuisăledeţinăopersoanăpentruaaveasuccesînactivi-

tateaprofesională• apreciaimportanţaefortuluipersonalîndevenireaprofesională

IMPLICĂ-TE! • Ceesteuntraseuprofesional?• Careestediferențadintretraseul profesional realizat și traseul pro-

fesional dorit?• Cumpoatefiprezentatgraficuntraseuprofesional?Ceelementeim-

portanteincludeel?

INFORMEAZĂ-TE, PROCESEAZĂ IN-FORMAŢIA!

StudiazăCazul 1şi: • Prezintăgrafic traseuleducaţionalşiprofesi-

onalalmediculuiGrigoreTinică.Includetoțifactoriicareau influențatparcursulprofesio-nalaldomnuluiGrigoreTinică.

• EnumerăcalităţilecarecrezicăîisuntcaracteristicemediculuiGri-goreTinică,graţiecăroraareuşitpeplanprofesional.

Cazul 1

Grigore TINICĂ - chirurg cardiovascular, manager la Institutul de Boli Cardiovasculare din Iaşi, România

Numele lui Grigore Tinică se asociază cu oraşul Iaşi, cu mii deoperaţii pe cord deschis şi alte intervenţii chirurgicale cardiovascularemajore. O Românie întreagă cunoaşte numele doctorului de la Iaşi, iarpentrumiidebolnavielesteultimalorsperanţădeviaţă.Faceminuniînmedicină,pentrucăesteunprofesionistdemareclasă.

În1978absolveşteşcoaladins.Cuşmirca,r.Şoldăneştişidevinestudent laFacultateademedicinăgenerală laUSMF„N.Testemiţanu”dinChișinău.Şi-aînceputcarieraîncalitatedeasistentmedicallaSpitalulMunicipalnr.4dinChişinău,apoitimpdetreianilucreazăîncalitatedechirurgdeurgenţăînsecţiadechirurgiegeneralăaSpitaluluidinCălăraşi.Dupăaceasta–însecţiadechirurgievascularăaSpitaluluiclinicRepublicandinm.Chişinău.AmersînRomâniapentruprimadatăîn1990,încadruluneivizitelaUniversitateademedicinăşifarmacie„Gr.T.Popa”dinIaşi.Pesteunan,adevenitdoctorand-bursieralstatuluiromânlaClinicadechirurgievascularăFundenidincadrulUniversităţii„CarolDavila”dinBucureşti,subîndrumareaprofesoruluiIoanPopdePopa.Îşiaduceamintecumultăplăceredeanul1991,când



MinistrulSănătăţiialRepubliciiMoldova,GheorgheGhidirim,într-opauzădelaoşedinţăextremdeimportantă,i-asemnat,ţinândpegenunchi,cerereadeaplecalastudiiînRomânia.„Afostungestdeodemocraţiecolosală!DlacademicianGheorgheGhidirimesteunadintrepersoanelecarem-aususţinut,alăturidealţidoimedici,profesorulPavelBâtcăşidoctorulGheorgheBrânză,caremi-aupusbisturiulînmânăşim-auînvăţatmeseria”,spuneastăzidl.Tinică.În1996îşisusţinelaBucureştitezadedoctor,urmândmaiapoistagieriînBelgia,Austria,Ungaria,SUA.SestabileştelaIaşiîn1998,fiindnumitşefalCliniciidechirurgiecardiovascularădelaCentrulde cardiologiedin Iaşi. „Amconstruit această secţiepracticde la zero, ca să ajungemastăzi unadintrecelemaibuneinstituţiimedicaledinRomânia.Aicis-afăcutprimaoperaţiepecorddeschislaIaşi,la8mai2000,dupăcareauurmataltele–înnumărde5.000,peste60detransplanturirenalecurezultate imediateşi tardivefoartebune,zecideoperaţiicardiovasculareşicongenitaleextremdecomplexe”.PentrutoateacesterezultateexcepţionaledlTinicăafostrăsplătitcurecunoaşterepeplannaţional,jurnaliştiidinmedicinăpremiindu-lînanul2000pentruceamaispectaculoasăevoluţie(pentrureconstrucţiaclinicii),iarîn2001,PROTVi-aacordatpremiul„Viaţacuoricepreţ”pentruserviciileaduseoraşuluiIaşi.Şiastăzimunceştecapetimpuri,într-unregimaproapeinfernal,cuzilecareînceplaşapteşiseîncheiespremiezulnopţii.„Măîntrebaţidesucces...Credcă-lobţiiprinfoartemultămuncă.Cândmi-amînceputcariera înRomânia,munceamdetreiorimaimultdecâtalţii.Dacămunceşti,reuşeşti.Eimportantsăfiiomulpotrivitlatimpulpotrivit.Defapt,viaţanoastrăestecaogară,încareeimportantsăajungilatimpcasăurciîntren.Nuînainte,căpoatesăte„calce”trenulşinudupă,pentrucănumaiailocînvagon”.Sursă:http://www.vipmagazin.md/proiect/11_pentru_Rom%C3%A2nia._Chirurgul_de_la_Ia%C5%9Fi/

Studiază Cazul 2şi:• Prezintăgrafictraseulpecarel-aparcursElenaHaritonpentruadevenioantreprenoare

desucces.Includetoțifactoriicareauinfluențatsuccesul.• Identificăcalitățile,grațiecărorasoțiiHaritonaureușitsădezvolteafacerea.Cazul 2.

Afacere cu oi din banii câștigați la nuntăElenaHariton s-a căsătorit în2006. Împreunăcu soţul său și-au

făcutplanurideviitor,însănudoreausăplecepestehotare,lafelcașirudelelor.Astfel,aapărutdorințadeainițiaoafacere.Elenaadecissăparticipelacursul„Cumsăinițiezioafacere?”,devenindastfelbeneficiarăa proiectului „Suport în utilizarea remitenţelor pentru crearea noilorafacerişialocurilordemuncă”finanțatdecătreUniuneaEuropeanășico-finanțatdecătreCooperareaCehăpentruDezvoltare,şiimplementatdeCaritasRepublicaCehăînparteneriatcuONGProRuralInvest.

Caurmareainstruirii,cusprijinulorganizatorilorproiectului,ElenaHaritonainițiatînanul2012ogospodăriețărăneascăînsatulCoștangalia,raionulCantemir,activitateadebazăfiindcreștereaoilorpentrucarneșilână.Dinbaniicâștigațilanuntăşiceiprimițidinremitențedelasurori,antreprenoareaîmpreunăcusoțuleiauprocuratoi.Înprezent,gospodăriaare300deoi,însăElenaafirmăcăvreasăseextindăpânăla1.000deoi.

„AmhotărâtsădeschidemafacereapentrucasăarătamcăMoldovanuechiarașacumovădoamenii:murdară,săracășifărăposibilitățidedezvoltareșiamdecissădemonstrămoamenilorcăînMoldovapotfirealizatemultelucruri”,aspusElenaHariton.Totodată,easusținecăagriculturaecelmaibeneficdomeniupentruinvestiții,pentrucăproducătoriiautohtoniseorienteazăspreproduselebioșirenunțălaproduselecuE-uri,caresuntadusedinstrăinătate.„Acestaafostimboldulpentruainițiaafacereaîndomeniulcreșteriioilor”,asubliniatantreprenoarea.



În anul 2013 cu suportul proiectului, Elena Hariton a beneficiat de programul de susţinere aantreprenorilorimplementatdeIFAD(FondulInternaționalpentruDezvoltareaAgriculturii),încadrulcăruiatineriipotobţineresursecreditarepânăla300miilei,cuungrantde40%.Investițiatotalăînvaloareade735miileiafostutilizatăpentruprocurareaa300capetedeovineșiuntractor.Unitateadetransportestefolosităpentrucultivareaplantelorfurajerepeosuprafaţăde30dehectarepentruhrănireaoilorpetimpdeiarnă,dintrecare5hasuntachizițieproprieşi25dehectarearendate.

BrânzadeoiestevândutăînraionulCantemir,iarmieiiviisuntprocurațidecătrepersoanefizicecareîiexportăînArabiaSaudită.Înanul2012,ElenaabeneficiatdeovizitădestudiuînRomânia,undeaavutposibilitateasăsefamiliarizezecuafacerisimilare,darșii-aoferitșansasăsemnezeunacorddecolaborarecuoîntreprinderedinRomânia,activândînacelașidomeniu-creștereaoilor.„Avândînvedereexistenţaunuinumărconsiderabilde întreprinderișipersoanefizicecarecumpărăangrocarneșibrânzădeoi,activitateaesteunadurabilășigeneratoaredevenituripermanente”,maispuneantreprenoarea.

Sursă:http://agora.md/stiri/3403/afacere-cu-oi-din-banii-castigati-la-nunta--iatA-povestea-unei-antreprenoare-din-raionul-cantemir

COMUNICĂ ŞI DECIDE!• Discutăcucolegiişiidentificăfactoriicareaucontribuitlasucce-

seleprofesionaleîncazurilestudiate.• Cepotînvăţadelaacestepersoane?• Studiază„Fișa omului de succes”

„Fișaomuluidesucces”1. Numele,prenumelepersoanei2. Meseria/profesia3. Factoriicareauinfluenţatalegereameseriei/profesiei4. Traseuleducaţionalşiprofesionalparcurs5. Realizăriprofesionale6. Obstacoleînactivitateaprofesionalăşimoduridedepăşirealor7. Calităţiledatorităcăroraareuşitpeplanprofesional8. Reflecțiipersonale–ceașpreluadelapersoanadată?

• Înperechisimuleazăuninterviucuunuldineroiicazurilorstudiate.

ACŢIONEAZĂ! • Identificăopersoanădesuccesdincomunitateata.• Realizeazăuninterviucupersoanadatăsauutilizeazăaltesursedeinformare(relatărilealtorpersoane,articoleetc.)șicompletează„Fișa omului de succes”.

NB! Păstrează fișa completată în portofoliul personal.



TEMA 7. CUM SE CAUTĂ UN LOC DE MUNCĂ

MESAJUL CHEIEȘtiu cum să caută un loc de muncă și pot redacta o scrisoare de intenție!

Lafinalullecțieiveiputea:• enumeramodalitățiledealegerealoculuidemuncă• redactaoscrisoareadeintenţie• argumentaimportanțauneiscrisorideintențiepentrudezvoltareacarierei

IMPLICĂ-TE!Studiază cazul.Maria,19ani.Unan înurmăafinisatcubrioșcoalaprofesionalălameseriacusător-croitor.Întimpulstudiilorafăcutpracticadeproducerelamini-fabricadeconfecțiideschisădeunantreprenordinstrăinătateînsatuleidebaștină.Pentrucăeraharnicășiademonstratcompetențe profesionale foarte bune, imediat după absolvirea școliiprofesionaleMariaafostangajatălaaceastafabrică.Alucratlafabrica

încăunan,pânăcândpatronuladecis să închidăafacerea. Împreunăcualți20deangajațiMariaadevenitșomeră.• CeacțiunitrebuiesărealizezeMariapentruagăsiunnoulocdemuncă?

INFORMEAZĂ-TE și PROCESEAZĂ INFORMAȚIA!

• Lectureazătextulșiidentificăprincipaleleacțiuni,careajutăîncăutareaunuilocdemuncă.

Fiecare persoană pe parcursul activitățiiprofesionalemăcarodatăestepusăînsituațiadeacăutaunlocdemuncă.

PutemîncepedelaAgenţiaNaţionalăpentruOcupareaForţeideMuncă(ANOFM)careesteunserviciugratuitoferitdeguvernpentruaajutafirmelesăînştiinţezeoameniidespreposturilevacante. De asemenea,ANOFM oferă servicii de consiliere profesională, informări desprecursuridecalificareşirecalificare.ANOFMarereprezentanțe(AOFM)întoateraioaneledințaranoastrălacareneputemadresa.

Despre locurilevacantedemuncăputemafladinmassmedia:presă, ziare cotidiene sausăptămânale, reclame la radio, pagini de informare la televiziune, etc.Angajatorii deseoriplaseazăanunțuriînlocuripublice,utilizânddiferiteforme–delasimplefoipânălaposterecolorate.Așadar,unadinacțiunilepersoanei,carecautăunlocdemuncă,estestudiereadiferitoranunțuri.

Periodic, angajatorii împreună cu instituții de stat, organizează „Târgurile locurilordemuncă”.Vizitând aceste evenimente ai posibilitatea de a afla direct de la reprezentanțiiangajatoruluidespreinstituția,specificulactivitățiișicondițiiledeangajare.

Colectează diferite materiale tipărite eoarece din broşuri poți afla informaţii succinte şirelevantedespreoinstituţie(tipulinstituţiei,scopulacesteia,ofertelesaleetc.),iardinpliante–informaţiidespreofertespecifice(ex.oşcoalădevară,unatelierdeinstruireetc.).

Uniiangajatorinufacanunțuripublice,eipreferăangajareaînbazarecomandărilor.Deci,oaltaacțiunepecarepoțisăorealizezi–informează-ipetoţiprieteniişicunoştinţelecaredejalucreazădespreintenţiatadeagăsiunlocdemuncăîntr-unanumitdomeniu.

Cucâtmaimultepersoanevorcunoaștecăeștiîncăutareaunuilocdemuncă,cuatâtmai



repedeosăgăseștiofertapotrivită.Respectiv,țineminte,căşitupoţificăutatdacăveipublicaunanunţînziarsaupeunsitespecializatdespreintenţiatadeagăsiunlocdemuncăsauveitrimiteCV-ulşiscrisoareadeintenţielacompaniaundevreisăactivezi.

PoateteîntrebideceestenecesarăoscrisoaredeintenţiedacăoricumainotatînCV-ultăutotceținedebiografiata?Scrisoareadeintenţiereprezintămodalitateaprincareangajatorulîşiformeazăprimaimpresiedespretine,chiardacănumaipehârtie.Scrisoareadeintențieprezintămotivația tapentruloculdemuncăales,punctele talefortecaretefaccelmaibuncandidatpentrupostuldemuncăsolicitat.

Scrisoareadeintențienuareunconţinutstandard,darrăspundefoarteclarșiconvingătorlaîntrebările:De ce eu vreau să lucrez în această companie? De ce sunt cel mai bun pentru acest post? Oscrisoaredeintenţieconţineobligatoriuurmătoareleelemente:antetulcudateletaledecontact,formuladesalutformal”Stimatedomn/stimatădoamnă….”,descriereamotivațieitalepentrupostuldemuncădat(deexemplu„postul dat îmioferă posibilitatea de a manifesta creativitatea mea și o avansare în profesie”),experiențarelevantă,formuladeîncheiereîncaremenționezidisponibilitateapentruinterviusautestare.Scrisoareanutrebuiesădepăşeascăopagină,săconţinăparagrafescurteşiconcise,săfiescrisălacomputer,săseverificeortografiaşipunctuaţia.

COMUNICĂ, DECIDE și EXPRIMĂ-ŢI ATITUDINEA!

Studiu de caz (continuare)RecentMariaavizitatTârgullocurilordemuncăundeaaflatdesprecompania„Eleganța”carelucreazăcucliențiiindividualișiconfecționează

diferiteproduse–delafustepânălapaltoane.• RedacteazăîmpreunăcucoleguloscrisoaredeintențiedinparteaMariei.• Asigură-tecăscrisoareelaboratăareurmătoareleelemente:• Nume,prenumeșidatedecontact• Salutul• Deundeșicumaaflatdesprecompanie• Postuldorit• Pregătiredespecialitaterelevantăpostului(studiișiexperiență)• Calitățilepersonaleforte• Motivațiapersonală• Exprimareadisponibilitățiipentruîntâlnireîncadrulunuiinterviu

ACŢIONEAZĂ!Tulamomenteştielev,darpentrudezvoltareatapoţiparticipaladiferitecursuri,atelieredelucru,şcolidevară.Deseoriorganizatoriiselecteazăparticipanții în baza scrisorii de intenție sau unui formular de aplicare(aceeașiscrisoaredeintenție,carearerubricifixestabilitedeorganizatori).Redacteazăoscrisoaredeintențiepentruunadinșcoliledevară:

• Școaladevară„Expediție ecologică” • Școaladevară„Artă și creație”• Școaladevară„Tânărul consilier”

NB! Păstrează scrisoarea elaborată în portofoliu.



TEMA 8. PROIECTAREA ACŢIUNILOR PENTRU ANUL VIITOR

MESAJUL CHEIEAm elaborat un plan de carieră cu obiective clare și acționez pentru realizarea lor!

Lafinalullecțieiveiputea:• apreciagradulderealizareaobiectivelorpropuselaprimalecțiedinacestmodul• elaboraunProiectdecarierăînbazamodeluluipropus• ofericolegilorsugestiideîmbunătățireaplanuluidecarieră• justificapropriadeciziedecarierăutilizândproduseleelaborateîncadrulmodululuișipla-

sateînPortofoliu

IMPLICĂ-TE!Deschide caietul la pagina unde ai notat la începutul modululuiobiectivele.Analizează,încemăsurăeleaufostrealizate:

• Cematerialedinportofoliulpersonalpotdemonstracăobiectiveleaufostrealizate?

• Rezultateleobținutecorespundcelorpreconizatesaudiferă?• Ceacontribuitlarealizareaobiectivelor?• Cedificultățiaiavutînrealizareaobiectivelor?• Cumainfluențatacțiuniletalefaptulcăaiformulatobiective?

INFORMEAZĂ-TE și PROCESEAZĂ INFORMAŢIA!

• Citeștetextul,formuleazăîntrebărideclarifi-carelamodelulplanuluidecarierăpropusîntext.

• RedacteazăProiectulpersonaldecarierădupămodelulpropus,utilizândmaterialeledinPortofoliultău.

ÎntocmireaunuiProiectPersonaldecarierăurmeazădupăetapadeevaluarepersonalăşideexplorareaopţiunilordecarieră.Proiecteledecarierăapersoaneloradultepotfiasociatecuohartăcarearatăcaleadela„punctualA”–alegereauneiocupaţii/profesiispre„punctulB”–angajareapepoziţiadorită.Proiectultăudecarierănuarecapunctfinalangajarea,darastanuvorbeștedesprefaptulcăelestemaipuținimportantdecâtproiectulunuiadult.Încadrulacestuimodulairealizattesteprincareaideterminattipuldetemperament,intereseleșipreferințeleprofesionale,aiaflatdespreprofesii șiocupațiicaresepotrivesccalitățilorșiaptitudinilortale,aistudiattraseeprofesionaleadiferitorpersoaneșiaiacumulatinformațiedesprefactoriicarepotinfluențadeciziileînproiectareașidezvoltareacarierei.EstetimpuldeageneralizaexperiențaacumulatășideaîntocmiunProiectPersonaldecarierăpentruurmătorulan.Propunemunmodel,careconținecâtevacompartimente,fiecareîncepecuofrază-standard,caretrebuiesăfiecontinuatăînbazasugestiiloroferite:

Proiectul Personal de carieră a ...(indică numele și prenumele)Dupăaplicareatesteloramdeterminat,cătemperamentulmeuestedetipul...(completează cu rezultatele testului),iardupăidentificareaintereselorprofesionalecelmaiapropiattipeste...(completează cu rezultatele testului Holland).Rezultateledatedemonstreazăcăpotfibunpentruurmătoareleprofesii...(indică 3-5 profesii sau ocupații).



Dinaceastalistămăatrage...(selectează cel puțin 2)Știu, că profesiile date presupun ... (descrie activități specifice, condiții de muncă, salariu posibil, oportunități de angajare).În calea spre realizarea visului profesional pot apare următoarele dificultăți ... (calități de caracter, resurse financiare insuficiente pentru studii, număr limitat de locuri de muncă, lipsa posibilităților de a obține studii necesare în țară, rezistența părinților, prietenilor, stereotipuri sociale privind profesia etc.)Totușicredcavisulmeuesterealizabilpentrucă...(descrie calitățile proprii ce pot contribui la realizarea visului, aptitudini, rezultatele relevante obținute în școală și în afara ei, susținerea din partea părinților, prietenilor, multe oferte de angajare etc.)Înbazaceloranalizatemaisus,pentruaasigurarealizareavisuluimeu,stabilescurmătoareleobiective...(descriecelpuțin3dupămodelulpropuslaprimalecție)Exemple:

1. DezvoltcompetențelemelematematiceastfelcanotamedieanualăînclasaVIIsăfiecelpuțin8,5.

2. Pentrudezvoltareafizicăvoialergaînfiecaredimineațăcelpuțin2000m.3. Voirealizapânăînlunaiuniecelpuțin3interviuricupersoane,carepracticăprofesia

caremăatrageșivoiafladesprespecificulcondițiilordemuncă,cunoștințeșiabilităținecesare.

4. Voi urmări pe parcursul anului noutățile privind dezvoltarea profesiei dorite și voiidentificacelpuțin3schimbăriinovative.

COMUNICĂ, DECIDE ŞI EXPRIMĂ-ŢI ATITUDINEA!

Prezintă Proiectul de carieră elaborat colegilor îngrupemici,acâte5persoane.(Revizuirecirculară).Planurile, vor circula spre dreapta, la fiecaremembru.Elevul/acareprimeşteunProiect,îlciteşte

şi fără a interveni pe text, va face comentarii/observaţii/sugestii pe o foaie anexată acesteia.Dupăceascris,îndoaiefoaia,oprindecuoclamăşiotransmiteurmătoruluicoleg.ProceduraserepetăpânăceProiectulşifoaiaanexatălaelajunglaautor.Autoriiiaucunoştinţăcusugestiilecolegilor/elor,redacteazăprodusulfinal.Fiecaregrupvadelegapentruprezentarefinalăcâteo/unmembră/u.Comentariile posibile:• propunețiunelecalitățipersonale,carenusuntreflectateîntext• propuneîncăoprofesie/ocupațiecaresepotriveșteautoruluiProiectului• completeazălistadificultățilorposibile• comenteazăobiectivele–câtdespecificesunt,dacăesteposibildemăsuratrezultatele

preconizate,dacăesteclartimpulîncareeletrebuiesăfierealizate• propuneideipentruîmbunătățireaobiectivelor

ACŢIONEAZĂ! • PerfecționeazăProiectulînbazasugestiiloroferitedecolegi.• PăstreazăProiectulelaboratînPortofoliulpersonal.• Realizeazăobiectivelepropuse!

MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI

DIRIGENȚIE 45

MATERIALEPENTRUDIRIGINȚI

elaborateîncadrulproiectului”Reconceptualizareaorientăriiprofesionaleşiconsilieriiîncarieră”

(REVOCC)

MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI” DIRIGENȚIE,CLASAVII-a

Competențe specifice:1. Competenţadeautoevaluareapotenţialuluiindividualdinperspectivaproiectăriicarierei2. Competenţadeinformaredespreoportunităţiledeevoluţieîncarierășiperspectivelepieței

muncii3. Competenţaderealizareamarketinguluipersonalșivocaţional4. Competenţadealuadeciziiprivindtraseuleducaționalșiprofesionalînbazasistemuluide

atitudinişivalori

CUPRINS

Nr Subiecteleladirigenție Nrdeore Pagina

TEMA1. CINESUNT?CUMSUNT?CUMVREAUSĂFIU? 1 46

TEMA2. VREAU,POTȘITREBUIE 1 49

TEMA3. CARIERAÎNTREDORINȚEȘIREALITATE 1 53

TEMA4. CARIEREDESUCCES 1 56

TEMA5. LOCULIDEALDEMUNCĂ 1 59

TEMA6. PROFESIONIŞTIDESUCCES 1 62

TEMA7. ÎNVĂȚSĂIAUDECIZII 1 68

TEMA8. PROIECTAREACARIEREI 1 70

Acestmaterialincludeproiectedidacticedetaliate,darechipadelucruvăîndeamnăsăutilizaţirecomandărileînmodcreativ–adaptândşiajustândproiecteleînfuncţiedenecesităţileelevilor,număruldeeleviînclasăşisituaţiileconcretecareaparpeparcurs.



TEMA 1. CINE SUNT? CUM SUNT? CUM VREAU SĂ FIU?

MESAJUL 1Aptitudinile, abilitățile, interesele și dorințele proprii sunt puncte de plecare

în alegerea viitoarei profesii

Metode şi tehnici:Discuţia,laboratoruldecreaţie,lucruîngrupuri,autoanalizaMateriale: Foaia resursă 3 lucruri adevărate despre mine, foaia resursă Întrebări pentruinterviu,foaiaresursăEu sunt şi vreau să fiu, foaiaresursăCarte de vizită continuă

EVOCARE1. Energizantul Cine sunt eu? (5 min)Eleviistauîncerc.Fiecareperânddelaprofesorspredreaptaîșispuneprenumeleși1calitatepozitivă,deexemplu,„SuntAnașisuntenergică”.Discuție• Ceațifăcut?• Cetrăsăturinoiațidescoperitlacolegi?• Cumputemcunoașteopersoană?• Cetrebuiesăfacăopersoanăcasăsecunoascămaibine?• Deceunomtrebuiesăsecunoască?

REALIZARE A SENSULUI1. Exercițiul 3 lucruri adevărate despre mine (25 min)1. Eleviiseîmpartîngrupuriacâte4-5elevi.2. Profesorulrepartizeazăfiecăruielevfoaiaresursă3 lucruri adevărate despre mine.Fiecare

elevindividualcompleteazăparteaICine sunt?.3. ProfesorulîmpartegrupuluifoaiaresursăÎntrebăripentruinterviu.4. Fiecareelevpovesteștedespresinegrupului. Membriigrupuluipun întrebări elevului care seprezintă (Foaia resursă Întrebăripentru

interviu,parteaI).5. FiecareelevindividualcompleteazăparteaIICopacul abilităților meledinfoaiaresursă.6. Fiecareelevpovesteștedespresinegrupului.

Membriigrupuluipun întrebări elevului care seprezintă (Foaia resursă Întrebăripentruinterviu,parteaII).

7. FiecareelevindividualcompleteazăparteaIIICum vreau să fiu?dinfoaiaresursă.8. Profesorullepropuneurmătoarelesarcini.• Dinanumitemotivetrebuiesărenunțilaodorință/lucru.Tăiați-ocuolinie.• Cesimțiți,cândnumaiavețiacestlucru/dorință?• Trebuiesămairenunțațila3dorințe/lucruri.Tăiați-le.• Cesimțițiacum,cândștițicănuvețiaveaacestelucruri?• Totuși,trebuiesămairenunțațila2lucruri,dorințe.Tăiați-le.• Cevanuebineșisunteținevoitsămairenunțațila2dorințe/lucruri.Tăiați-le.• S-ar putea ca anume aceste 2 dorințe/lucruri rămase să fie celemai importante pentru

viitorultău.9. Membriigrupuluipun întrebări elevului care seprezintă (Foaia resursă Întrebăripentru

interviu,parteaIII).Discuție• Caresarcină,dincele3,afostceamaisimplă?Dece?


DIRIGENȚIE 47

• Caresarcinăafostceamaidificilă?Dece?• Caresarcinăafostceamaiinteresantă?Dece?• Careesterolulacestuiexercițiupentrucarieravoastră?

REFLECȚIE1. Poezia Eu sunt şi vreau să fiu (10 min)1. ProfesorulîmparteelevilorfoaiaresursăEu sunt şi vreau să fiu.2. Eleviicompleteazăspațiilerezervate,explicândcumvorsăfieînviitor.3. Eleviiprezintăpoeziilecompuse.

2. Carte de vizită continuă (5 min)ProfesorulrepartizeazăelevilorfoaiaresursăCarte de vizită continuă,completatăparţialînclaseleaV-aşiaVI-a. Eleviicompleteazăcarteasadevizităcudatelecareîireprezintălamoment.Foaiacompletatăvafipăstratăînportofoliu,pentruarevenilaacestedateînșiînalteclase.

EXTINDEREElevilorlisepropunesărealizezeundesen/colaj„Autoportretulmeupeste20ani”.

INDICATORI DE SUCCES• Elevulsedescriepesineînsășiîntermenipozitivi.• Elevulidentificăabilitățilenecesarepentruactivitățilepreferate.• Elevulstabileștedorințele/lucrurileimportantepentruviitorulsău.

Foaia resursă 1ÎNTREBĂRI PENTRU INTERVIU

I. 1.Deceîțiplacanumeacestedisciplineșcolare?2.Ceactivitățidintimpulliberîțiaducceamaimaresatisfacție?3.Cete-adeterminatsăalegiacestehobby-uri?4.Cumparticipilaactivitățilesportive?

II.1.Ceîţiplacesăfaci?2.Ceaivreasăînveţisăfaci?Dece?3.Decenuîțiplacesăfaci…?4.Ceprețuieșticelmaimult?4.Decețiseceresăfaci…?

III. 1.Careafostmomentulcelmaigreu?2.Cesimțiacumcândtegândeștiladorințele/lucrurilelacareatrebuitsărenunți?3.Ceînseamnăpentrutinecele2dorințe/lucrurirămase?4.Cumcrezicătepotajutacele2dorințe/lucrurirămasepentruaaveaocarierăreușită?

Foaia resursă 23 LUCRURI ADEVĂRATE DESPRE MINE

I. Cine sunt? 1.Disciplineleșcolarepreferate________________________________________________2.Hobby-urișidomeniideinterese_____________________________________________3.Activitățilepecareleîntreprindîntimpulliber__________________________________

___________________________________________________________________________4.Activitățisportivelacareparticip____________________________________________



II. Copacul abilităților meleImaginează-țicăacestcopaceștitu.Completeazărăspunsuriledepefiecareramură.

III. Cum vreau să fiu?Notează10dorințepecareledoreștirealizate.

1._________________________________________2._________________________________________3._________________________________________4._________________________________________5._________________________________________6._________________________________________7._________________________________________8._________________________________________9._________________________________________10.________________________________________

Foaia resursă 3EU SUNT ŞI VREAU SĂ FIU

CompleteazăspațiilerezervateEusunt_____________________________________________________________________2lucruriadevăratedespremineȘtiu_______________________________________________________________________unlucruadevăratAud_______________________________________________________________________unsunetimaginarVăd_______________________________________________________________________cevaimaginarSpun_______________________________________________________________________cevaîncarecredcufermitateAșdorisăștiu_______________________________________________________________cevacemăinteresează

Ceîmiplacesăfacșiștiusăfac?

Ceîmiplacesăfac,darnuștiusăfacșiașvreasăînvăț?

Cenuîmiplacesăfac,darștiusăfac? Ceprețuiesccelmaimult?

Cenuștiusăfac,darmisecere?


DIRIGENȚIE 49

Vreau______________________________________________________________________cevace-midorescmultVisez______________________________________________________________________cevalacevisezdemulteoriMăstrăduiesc________________________________________________________________cevapentrucareluptSpercă_____________________________________________________________________cevalacespercuadevăratEusunt_____________________________________________________________________repetareaprimuluivers

Foaia resursă 4CARTE DE VIZITĂ CONTINUĂ

Nume,prenume______________________________________________________________Datasiloculnaşterii___________________________________________________________Adresa _____________________________________________________________________Telefon/Fax_________________________________________________________________E-mail _____________________________________________________________________

OCUPAŢIA elevCLASA

V VI VII VIII IX

Instituțiașcolară

Adresa

TelefonulCalitățile

Aspectepecarevreausăleîmbunătățesc

Aptitudini(talente)

Pasiuni(hobby-uri)

Disciplinapreferată

Profesialacarevisez

Simbolul/Logo-ulșisloganulcaremăreprezintă

TEMA 2. VREAU, POT ŞI TREBUIE

MESAJUL 2Fac primii pași spre o carieră de succes: identific ce știu, ce pot, de ce am nevoie și ce trebuie să

mai dezvolt

Metode şi tehnici:Prezentarea,miniprelegerea,lucrulîngrup,exerciţiulMateriale: Foaia resursăVreau-Pot-Trebuie (cuvintele se decupează înainte de oră), foaiaresursăBarometrul profesiilor,foiA3,lipici,calculatorconectatlainternet,foiţe,ocutie

EVOCARE1. Expoziţie de desene/colaje Autoportretul meu peste 20 ani (10 min)



1.Fiecareelev,timpde30secunde,prezintăcolajulrealizat.2.Colegiianalizeazăfiecareprezentaredupăalgoritmul:• Postura,gesturile• Comunicareaverbalăşinon-verbală• Informaţiaprezentată

2. Exercițiul Vreau-Pot-Trebuie (5 min)Eleviisuntașezațiîncerc.Lisepropune,perând,săcompletezeoralenunțul:„Euvreau...”,„Eupot...”,„Eu trebuie...”.Primulelevcompleteazăenunțul:„Euvreau...”,aldoilea–„Eupot...”,altreilea–„Eutrebuie...”etc.Joculcontinuăpânăcândtoțieleviicompleteazăoralcele3enunțuri.

REALIZARE A SENSULUI1. Exercițiul Vreau-Pot-Trebuie (10 min) - Enumerați cuvintele-cheie din exercițiul trecut (pot, vreau, trebuie) - Aceste 3 cuvinte sunt considerate a fi cei 3 piloni care stau la baza alegerii profesiei. Profesoruldeseneazăpetablăschema:

VREAU

POT TREBUIE

VREAU+POT+TREBUIE = SUCCESVREAUestespațiuldorințelor,intereselor,valorilor,scopurilorșitendințelornoastre.POTestespațiulaptitudinilor,talentelor,deprinderilor,stăriidesănătate.TREBUIE este spațiul necesităților și ofertelor de pe piața muncii, problemelor social-economicealețării,tendințelordezvoltăriieconomieimondialeetc.

- Locul, unde se intersectează aceste 3 spații, este spațiul profesiei corect alese. Ce presupune alegerea corectă?

VREAU:profesiaîmiaducebucuriePOT:posedcalitățilefizice,intelectualeșipsihologicenecesareacesteiprofesiiTREBUIE:profesiaestesolicitatăpepiațamuncii

- Dacă aceste 3 componente nu se intersectează, persoana este impusă să facă ceea ce nu poate şi nici nu se cere pe piața muncii. Rezultatul este asemănător fabulei lui I. Krîlov „Racul, Lebăda şi Știuca”.

- Nu putem vorbi de succes profesional şi în cazul, când nu se intersectează 2 spații. Astfel un tânăr ar putea să-şi dorească o anumită profesie şi ea să fie solicitată pe piața muncii, dar să nu aibă aptitudinile necesare. Piața show-businessului ne oferă multe exemple de aceste fel. Sau are aptitudini şi profesia este solicitată, dar nu manifestă interes pentru profesia dată, deşi munca pe care o face poate contribui la creşterea interesului față de ea. În plus, cu cât profesionalismul este mai mare, cu atât mai multe oferte pe piața muncii pot fi găsite. Odată cu creşterea profesionalismului se pot dezvolta aptitudinile şi dorințele persoanei. În rezul-tat, cresc şansele de angajare.

Mai rar este întâlnită situaţia când toate aceste 3 componente coincid, deoarece în rezultatpersoanaareocaziadeaaveaomuncăcareîiaducesatisfacțiepemăsură.


DIRIGENȚIE 51

2. Lucru în grup Ce mă caracterizează? (10 min)1.Eleviiseîmpartîngrupuriacâte4-5elevi.2. ProfesorulîmparteelevilorsetuldecuvinteVreau-Pot-Trebuie(foaiaresursă),foiA3,lipici - Repartizați cuvintele din setul primit în 3 grupuri: Vreau, Pot, Trebuie.

Varianta corectăVREAU–valori,interese,motivație,viziunidespreviitor,viziunidesprelumePOT–emoții,temperament,aptitudini,sănătate,autoapreciere,personalitate,inteligențăTREBUIE–barometrulprofesiilor,piaţamuncii

3. Grupurile prezintă rezultatele clasificării cuvintelorDiscuție

- Ce este piaţa muncii?Piața munciiestespațiuleconomicîncareseîntâlnesc,seconfruntășinegociazăînmodlibercerereadeforțădemuncă,reprezentatădeangajatorișioferta,reprezentatădeposesoriideforțădemuncă.

- Ce este barometrul profesiilor?Barometrul profesiilor esteuninstrumentdeprognozăanecesităţiiprofesiilorpepiaţamuncii.

- Unde poate fi găsit Barometrul profesiilor? (Profesorul împarte elevilor sau postează pe tablă foaia resursă Barometrul profesiilor)

- Pentru ce perioadă se elaborează Barometrul profesiilor? - Cine elaborează Barometrul profesiilor? (echipa ANOFM)

4. Profesorul povestește despre ANOFM,utilizîndinternetul(www.anofm.md).5. Elevii scriu individual ce le este caracteristic pentru „vreau”, „pot” și „trebuie”.Noteazăcedoresc,calitățilenecesaredecaredispunșienumerăprofesiilecareleplacșisuntsolicitatelamomentînrepublicăși/saulocalitatealordebaștină.

REFLECȚIE1. Exercițiul Biletul norocos (10 min)1. Elevilor li se repartizează câte 3 foițe/fișe. Scrieți 3 profesii (câte 1 pefiecare foiță): o

profesiecarevăinteresează,oprofesiepentrucareavețiaptitudinișioprofesiecareestesolicitatăpepiațamuncii.

2. Seadunăfoițeleîntr-ocutieșiapoieleviiextragcâte3foițe.Analizațiprofesiiledepefoițe.Stabilițidacăpeacestefoițeestescrisăoprofesiecarevăinteresează,oprofesiepentrucareavețiaptitudinișioprofesiesolicitatăpepiațamuncii(foaiaresursăBarometrul profesiilor)

4. Sediscutărezultatele.

EXTINDERE• EleviiîmpreunăcuprofesorulviziteazăAOFMdinregiune.• Eleviirealizeazăogazetădeperetecarevaincludearticole,realizatedeelevidespreAOFM,

impresiilelorșifotografii.

INDICATORI DE SUCCES• ElevulexplicăformulaVreau-Pot-Trebuie.• ElevuldescrieserviciileoferitedeAOFM.• Elevulrealizeazăoprognozăasuccesuluiprofesionalpropriu.



Foaia resursă 1.VREAU-POT-TREBUIE

BAROMETRUL PROFESIILOR, VALORI, INTELIGENȚĂ, EMOȚII, MOTIVAȚIE,

TEMPERAMENT, APTITUDINI, VIZIUNI DESPRE LUME, INTERESE,

VIZIUNI DESPRE VIITOR, SĂNĂTATE,AUTOAPRECIERE, PIAŢA MUNCII

Foaia resursă 2. Barometrul profesiilor în 2016

SPECIALIŞTI Şanseînaltedeangajare Balanţă Şanseredusedeangajare

Medic Administrator JurisconsultAsistentmedical Profesorînînvățământul

secundarşispecialEconomist

Educator Educatorînînvățământulpreşcolar AgronomManagerînserviciiledemarketingşivânzări

Contabil Zootehnician

Consultantvânzări Farmacist BibliotecarAgentcomerţ Specialistînautorităţilepublice MedicveterinarAgentasigurări Asistentsocial ArhitectInginerprogramator Electriciansecție MerceologInginer PsihologInspectorpatrulareInspectorpolitieElectriciansector

MUNCITORIŞanseînaltedeangajare Balanţă Şanseredusedeangajare

Cusătoreasă Lăcătuşelectricianlareparareautilajuluielectric

Electromecanicascensoare

Croitor-cusător Lăcătuş–instalatortehnicasanitară ElectromontortelecomunicaţiiOperatorcalculatoare Lăcătuşlareparareaautomobilelor LiftierChelner–barman Operatorlastaţiidealimentare TelefonistBrutar Electrogazosudor StrungarBucătar–cofetar Electricianmontator OperatorînsaladedecazaneVânzătorprodusealimentare Pietrar-zidar MașinistlaexcavatorVânzătorprodusenealimentare Tencuitor–zugrav Maşinistbuldozere

Casierînsaladecomerţ Tractorist Maşinistmacarale

Ajutordeeducator Tâmplar–dulgher ViticultorAsamblor Betonist Pomicultor


DIRIGENȚIE 53

Legătorfiloane,cablurişiconductori

Frizer

Conducătorauto ManichiuristăTaxatorGardianpublicPoştaş

TEMA 3. CARIERA ÎNTRE DORINŢE ŞI REALITATE

MESAJUL 3Mai fac cîțiva pași spre o carieră de succes: identific factorii pozitivi și negativi care pot influențea

alegerea profesiei

Metode şi tehnici:Energizantul,metodapiramidei,laboratoruldecreaţie,exerciţiulMateriale: Foaiaresursă Factori în alegerea profesiei, foaiaresursăViitorul meu, foaiaresursăDacă..., atunci aș fi....,foaiaresursăViaţa mea văzută ca o călătorie, foiA3,markere

EVOCARE1. Energizantul Ce poate fi după… (5 min)Exerciţiul decurge rapid. Nu este obligatoriu să răspundă toţi elevii la fiecare întrebare.Profesoruldecidenumărul întrebărilor cevorfipuse elevilor.Răspundeți câtmai repede laurmătoareleîntrebări:• Cepoatefidupămare?• Cepoatefidupăooră?• Cepoatefidupăcasă?• Cepoatefidupămunte?• Cepoatefidupălinie?• Cepoatefidupăunan?• Cepoatefidupăofarfurie?• Cepoatefidupăungard?• Cepoatefidupăomasă?• Cepoatefidupăodihnă?• Сepoatefidupășcoală?• Cepoatefidupă10ani?

Discuție - Cum v-ați simțit în timpul exercițiului? - Ce întrebare vi s-a părut cea mai stranie? - Cine sau ce v-a influențat răspunsurile? - Cine sau ce vă influențează viața?

REALIZARE A SENSULUI1. Lucru în grup Factorii care influenţează alegerea profesiei (15 min)1. Profesorul repartizează foaia resursă Factori în alegerea profesiei. Citiți lista factorilor

propuși. Individual,marcați cu semnul „+” 3 factori pozitivi care influențează alegereaprofesiei.Eleviirealizeazăsarcina.

2.Eleviiseîmpartîngrupuriacâte3-4.ProfesorulrepartizeazăfoiA3.Citițiîncadrulgrupuluifactoriipozitiviselectați.Alegețișiscriețipefoaiaprimită5factoripozitivicomunipentru



grupulvostru.Eleviirealizeazăsarcina.3.Seunesccâte2grupuri.Citiți,alegețișinotați5factoripozitivicomuniînambelegrupuri.

Fiecaregrupprezintărezultatulobținut.Discuție• Cefactoriinfluențeazăcelmaimultalegereacarierei?• Cecriteriiaustatlabazaalegeriivoastre?• Afostușor/greusălucrațiîngrup?Dece?• Ppțiunilevoastreaufotinfluențate?Decătrecine?

REFLECȚIE1. Vizualizare Viitorul meu (10 min)ProfesorulîmparteelevilorfoaiaresursăViitorul meu.Închideţiochii.Imaginaţi-văcăaveţi30deani.Completaţispaţiileliberedemaijos.Eleviicompleteazăspațiilelibere,apoiprezintăgrupuluienunțurilecompletate.2. Exercițiul Dacă…, atunci aș … (15 min)1.ProfesorulrepartizeazăelevilorfoaiaresursăDacă..., atunci aș fi....Alegerilenoastremereu

sunt influențate de anumiți factori. Imaginați-vă diferite situații și completați primele 5enunțuri.Deexemplu,dacăașfinalizastudiilecu10pelinie,așvorbiînlimbachineză.Fiecareparticipantprezintăenunțurilealcătuite.

- Subliniați cu roşu un enunț care vi se pare cel mai original. - Subliniați cu albastru enunțul care credeți că vă poate influența cariera. - Citiți enunțurile subliniate cu roşu. - Citiți enunțurile subliniate cu albastru. Senoteazăprimaparteaenunțurilorpeunposter(dacăaș…).

2.Selectați5enunțuridepetablășinotați-lepefoaie. - Completați enunțurile selectate.Fiecareparticipantprezintăenunțurilecompletate.

- Subliniați cu roşu un enunț din cele 5 care vi se pare cel mai original. - Subliniați cu albastru enunțul care credeți că vă poate influența cariera. 3.Scriețiomicăpovestioarăporninddelaenunțulsubliniatcualbastru.4.Participanţiiprezintăpovestioarele.

Discuție - Ce ne învață acest exercițiu? - Ce factori pot influența alegerea noastră? - Cum puteți influența singuri viitorul propriu?

EXTINDEREEleviivorrealizahartaViaţa mea văzută ca o călătorie (foaiaresursă).

INDICATORI DE SUCCES• Elevulenumeră3factoripozitiviși3factorinegativiînalegereaprofesiei.• Elevulstabileștelegăturaîntredorințelesaleșirealitate.• Elevulreprezintăschematictraseulprofesional.


DIRIGENȚIE 55

Foaia resursă 1. Factori în alegerea carierei

Educația VârstaCalitățile personale Sexul Abilitățile FamiliaAptitudinile Rețeaua personală (persoane semnificative)Aspirațiile ComunitateaMotivația Nivelul economic al țăriiInterese, pasiuni, hobby-uri Piața muncii (oferta, cererea, șomajul, tendințe etc.)Scopuri și obiective Perspectivele de dezvoltare la nivel globalPrietenii Mass-mediaPrestigiul profesiei Starea sănătățiiTradițiile Stereotipurile

Foaia resursă 2. Viitorul meu

Am 30 ani. Sunt _______________________. Lucrez la ____________________________. Am meseria ________________________. Am un salariu lunar de _______________________. Visez să pot să _______________________________________________________________.

Foaia resursă 3. Dacă..., atunci aș fi....

1. Dacă ____________________________, atunci aș fi _______________________.2. Dacă ____________________________, atunci aș fi _______________________.3. Dacă ____________________________, atunci aș fi _______________________.4. Dacă ____________________________, atunci aș fi _______________________.5. Dacă ____________________________, atunci aș fi _______________________.6. Dacă ____________________________, atunci aș fi _______________________.7. Dacă ____________________________, atunci aș fi _______________________.8. Dacă ____________________________, atunci aș fi _______________________.9. Dacă ____________________________, atunci aș fi _______________________.10. Dacă ____________________________, atunci aș fi ______________________.

Foaia resursă 4. Viaţa mea văzută ca o călătorie

Harta de mai jos reprezintă viaţa ta. Punctează pe această hartă evenimentele importante care ţi-au rămas în minte și care le planifici pentru viitor. Identifică interesele, preocupările, obstacolele întâlnite şi abilităţile dezvoltate. Ai întâlnit vreodată “intersecţii” în care să îţi doreşti să urmezi un alt drum? Dacă da, desenează-le pe hartă.

AZI



TEMA 4. CARIERE DE SUCCES

MESAJUL 4Studiez istorii de succes în cariera profesională și identific diferite valori în alegerea profesiei

Metode şi tehniciEnergizantul,discuţia,laboratoruldecreaţie,metodaLinia valorilorMateriale Foaiaresursă Valori în alegerea profesiei, foaiaresursăBiografii de succes, foaiaresursăMașina timpului, foiA1,markere,creioanecolorate

PREGĂTIREProfesorul invită 1-2 părinți și 1 persoană din localitate care vor prezenta istorii de succesprofesional.OrganizeazăoexpozițieahărțilorViaţa mea văzută ca o călătorie,realizateanteriordecătreelevi.

EVOCARE1. Energizantul Ce avem în comun? (5 min)Profesorulnumeșteocaracteristică.Toțiceicareoauseapropiedeprofesor,ceilalțirămânpeloc. Deexemplu:

- Se apropie de mine toți cei care au ochii albaştri. - Se apropie de mine cei care iubesc să deseneze. - Se apropie de mine cei care iubesc, practică sportul. - Se apropie de mine cei care sunt pasionați de calculator. - Se apropie de mine cei care au desenat harta Viaţa mea văzută ca o călătorie.

2. Exerciţiul Harta traseelor profesionale (10 min)1. Eleviicerceteazăhărţilerealizatedecolegiacasă.Cercetațihărțilerealizatedevoi.Care

hartăviseparemaioriginală,maicompletă,maiinteresantă,maicreativăetc.2. Profesorul împarte elevilor foițe pe care aceștia își scriu numele și prenumele, apoi

profesorulleadunășileîmpartedinnouelevilor(important:pefoițăsăfienumeleunuicoleg).Timpde5min.alcătuiţioistoriedesuccesprofesionalalunuicolegînbazahărțiielaboratedeacesta,indicândcel-aajutat.

3. Eleviiprezintăistorioarelecreate.

REALIZARE A SENSULUI1. Exerciţiul Valori în alegerea profesiei (15 min)1. Alegereaprofesieiesteosarcinăimportantă.Fiecarepersoană,deobicei,ținecontdemai

multevaloriînalegereaprofesiei.Azivomdiscutacâtevadinele.Desigur,existăomulțimede valori. Cine sau ce poate influențează alegerea profesiei? (cunoștințele persoanei,tradițiilefamilialeetc.).Profesorulîmpartefoaiaresursă Valori în alegerea profesiei. Citițilistavalorilorșisubliniați-lepecele,careviseparimportante.

2. Profesorulfixeazădintimpînsalăfoi,pecaresuntscrisecuvintele:DA,NU,NUȘTIU.Profesorulciteșteperândvalorile.Eleviisedeplaseazăînsalăspre„DA”,„NU”,„NUŞTIU”.Argumenteazăalegerile.

REFLECȚIE1. Lucru în grup Biografii de succes (15 min)1.Eleviiseîmpartîn3-4grupuri(îndependențădenumărulinvitaților).Discutațicuinvitații

deazidespreistoriilelordesuccesprofesional,identificațistrategiileutilizatedepersoana


DIRIGENȚIE 57

respectivă în atingerea succesului și realizați un poster Istoria de succes a (numele, prenumele invitatului).

2. Eleviidiscutăcuinvitatul,apoielaboreazăposterulpefoileA1,repartizatedeprofesor.3. Fiecaregrupprezintăposterulrealizat.

Notă ÎncazulneprezentăriiinvitaţilorprofesorulpropuneelevilorBiografii de succes (foaiaresursă).

EXTINDEREProfesorulvarepartizaelevilorfoaiaresursăMașina timpului. Eleviiîşivorimaginacăauladispozițiemașinatimpuluișis-autransbordatcucâțivaaniînainteşivorrăspundelaîntrebări.

INDICATORI DE SUCCES• Elevuldescrieoistoriedesuccesprofesionalauneipersoane.• Elevulidentifică2-3strategiiutilizatedepersoanelecuistoriidesuccesprofesional.• Elevulexploreazăviitorulprofesionalpropriu.

Foaia resursă 1. Valori în alegerea profesiei

a) Activitateadesfășuratăsăfiealegereamea.b) Săamaptitudinileșiabilitățilenecesareprofesieialese.c) Sădorescsăpracticaceastăprofesieoperioadădetimpcâtmaiîndelungată.d) Activitateadesfășuratăsă-miaducăsatisfacțieșiîmplinire.e) Condițiiledelucrusăfieceledorite.f) Câștigulfinanciarsăcorespundăașteptărilormele.g) Săfieoactivitatesolicitatăpepiațamunciișipeste10ani.h) Sănusimtcădepunefort,darcăsuntplătitpentruafaceceeace-miplace.i) Să-miaducăplăcereperfecționareacontinuăînacestdomeniu.j) Săexisteunechilibruprofesie-viață.

Foaia resursă 2. Biografii de succes

1. Nadejda Vameşesteofireactivă.Aşaafostdemică.Fiindelevăareuşitsăînveţemultmaimulte,decâtprevedeaprogramulşcolar.Afrecventatcerculdedans,aînvăţatsăcântelachitarăşipian.Amaideprinsartadesenului,absolvindşcoaladepicturădinSoroca.Afostceamaibunădinpromoţiaei.Nadejdaspune,căaştiutdinclasaaVIII-aceprofesievaavea.AnumedinacestmotivdupăliceuamerslaUniversitateaTehnicădinMoldova,FacultateadeUrbanismşiArhitectură.

Obținândlicenţadeinginerdesigninterior,s-aangajatcuuşurinţă.Deşia lucratpentrumaimulţiangajatorinuareuşit,decâtcumaregreu,să-şiridiceşibaniicâștigați.Dinacestmotivşi-aziscăpreferăsărămânăpecontpropriudeschizându-șioafacere.Soartai-aoferitoşansă.Laoexpoziţieavenitlastandul“WinrockMoldova”,undeungrupde antreprenori îşi prezentaumărfurile şi serviciile.A întrebat despre organizaţie şi despresuportul, pe care aceasta îl poate oferi tinerilor antreprenori. În rezultatul acestei întâlniri aaplicatlaprogramuldegranturi“WinrockMoldova”,obținândungrant–echipamentpentrudotareastudiouluisăudedesigninteriordeschiscupuţintimpînainte.Primasacomandăagăsit-o…laostaţiedetroleibuze.Aîntâlnitodoamnăcarei-avorbitdespreplanurilesaledea-şiamenajaunmagazinşii-apropussăseimplice.Aacceptatşiareuşitsăexecutelucrareacalitativ.Primaclientăarămasmulţumită.Cuprimiibanicâștigațidinafacereavenitşiîncredereaînpropriileforţe.Energica antreprenoare are unvis – vrea să devină celmai bundesigner dinMoldova.S-a



specializat într-un domeniu – design interior rezidenţial şi comercial.A devenitmembru alprestigiosului“DASCLUB”careesteoasociaţieindependentă,profesională,necomercialădinMoldova.Nadejdaşi-amutatstudioulîncentrulChişinăului.Nadejda şi un grup de tineri antreprenori din reţeaua naţională “WinrockMoldova” au decis săorganizezeoasociaţieaantreprenorilor,încaremaimulţioamenideafaceriîşivorputeaunieforturilepentruacreaunmediudeafacerimai favorabil,mediucare-ivaajutape tineri să-şideschidăoafacereînMoldova.IstoriaNadejdeiesteoalternativăbunăplecăriilamuncăpestehotare.2. AlexandruPlăcintăapăstrattăcereamaimulţiani.Deşiovocelăuntricărăbufneaîncădincopilărie,vocecarel-afăcutsăfieunuldinceimaibunielevilaşcoaladepicturăşiapoilacolegiuldearte,atăcutcuîndârjireparcă…Ascrâșnitdindinţivânzânddiverseproduselapiaţaagricolădinor.Ungheni.AlucratînRusia,aajunschiarsăfiegrădinarînItalia.Şivoceaarăbufnit,pestemaimultde10ani,cândafăcutcaricaturaunuicolegdeşcoală.S-aîntâmplatchiarînItalia,patronulpentrucarelucrai-aremarcatharulşil-apromovat.Dupăovreme,Alexandru,s-aîntorsacasă.Îşiaduceamintecăavândutprimalucrarecudoar8lei.Afostdoarunpasspreunînceputdeafacere.Miruitcuharuldeaspunelucrurilorpenumeprinartă,nuareuşitdintr-odatăsăcâștigebanidinvânzăriledecaricaturi.Şi-afăcutmaiîntâipropriacaricatură,apoipeceaasoţiei,apoipealeprietenilor.Le-aplăcutşiprietenilor.Peoreţeadesocializareaufostpostatemaimultecaricaturi.Avenitşirândulmaimultor personalităţi dinUngheni să intre sub creionul fermecat al luiAlexandru;massmedialocalăl-aremarcat.Participălamaimulteexpoziţiinaţionale,elefiindcaoavalanşădeevenimentepentruel.DupăexpoziţiadinparlamentulRepubliciiMoldovavoceapictoruluiseauziîntoatăţara.ArtaluiesteadmiratăchiarşilaStrasbourg.Acumartistuladevenitantreprenor.Aînţelescăpoatesăcâștigebanifăcândceeace-iplacecelmaimult,sădesenezecaricaturi.Afostsprijinitpentrua-şiprocuraundispozitivdedigitalizareacaricaturii.Şi-alansatpropriapaginăwebwww.caricatura.md,aînceputsăaibăşivânzări.AlexandruPlăcintăareplanuriserioase,urmeazăsăexporteartăşi înalte ţărialelumii,darpentrucăacesteplanurisuntgrandioaseşiţindesecretulluicomercial,osă-llăsămpeelsăle divulge lamomentul oportun.Paradoxal, ironie care poatefi reprodusădoar prin arta cespunelucrurilorpenume–deşişi-adeschisunstudioîncartierulTinereţiidinoraşulUngheni,pentrutânărulantreprenorestemultmaiuşorsăîncasezeoplatăonlinedinStrasbourgdecâtdincartierulvecindinUngheni,comisioanelefiindtotodatămultmaimodeste.

Foaia resursă 3. Mașina timpuluiImaginează-țicăailadispozițiemașinatimpuluișite-aitransbordatcucâțivaaniînainte.

Cumîțiimagineziviitorulprofesional,cuceteocupi________________________________________________________________________________________________________________Cevaloristaulabazaactivitățiitale___________________________________________________________________________________________________________________________Undelucrezi_________________________________________________________________Cefuncțieai_________________________________________________________________Descrieozidemuncă________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Cerelațiiaicucolegii_________________________________________________________Ceîțiplaceșicetederanjeazăînactivitateata__________________________________________________________________________________________________________________


DIRIGENȚIE 59

___________________________________________________________________________Ceobstacoleaiavutdeînvins(întimpulstudiilor,căutăriiunuilocdemuncă)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Cumaidepășitacesteobstacole_______________________________________________________________________________________________________________________________Cine și cum te-a ajutat să-ți realizezi planurile ______________________________________________________________________________________________________________

TEMA 5. LOCUL IDEAL DE MUNCĂ

MESAJUL 5Analizez avantajele și dezavantajele mai multor locuri de muncă (în încăpere, afară, la birou) pentru

a lua o decizie de carieră informată

Metode şi tehnici:Energizantul,prezentarea,discuţia,joculderol,lucruîngrupMateriale: FoaiaresursăStrategii de conduită,foaiaresursăPanoul de onoare,foiA1,markere,creioanecolorate

PREGĂTIREElevii împreună cuprofesorul aumers la o întreprinderedin localitate, unde auvizitatmaimultelocuridemuncă(înîncăpere,afară,labirou).

EVOCARE1. Prezentare-vizualizare Mașina timpului (10 min)Eleviiseîmpartîngrupuriacâte4-5elevi.ÎncadrulgrupurilorcitescrăspunsurilelaexerciţiulMaşina timpului.Discuţii

- Ați găsit răspuns la toate întrebările? - Imaginea pe care ați creat-o poate fi realizată în viitor? Argumentați. - Se merită să folosiți timp şi energie pentru realizarea acestei idei? Argumentați. - Vă doriți cu adevărat să realizați această idee? Argumentați.

2. Energizantul Vreau de la viață totul, dar mai ales... (5 min)Eleviicontinuăperândenunțul:„Vreaudelaviațătotuldarmaiales...”

3. Discuție De ce să muncesc? (5 min)Ațivizitatrecentoîntreprindere,organizație.Cev-aimpresionatcelmaimult?Dacăarfisăvăangajaţilaaceastăîntreprindere,undeaţipreferasămunciţi:înîncăpere,labirousauafară?Dece?Psihologiiauanchetatoamenicudiferiteprofesii.Eiauîntrebat:„Dacăațififostasiguratfoartebinematerial,astfelîncâtsănuaveținevoiesămunciți,ceațififăcut?”.Majoritateaaurăspunscăoricumarfimerslaserviciu.Cumcredețidece?Cumcredeți,undearfipreferatsămunceascăunomasiguratmaterialfoartebine:înîncăpere,labirousauafară?Dece?

REALIZARE A SENSULUI1. Lucru în grup Condiții de muncă (10 min)Eleviiseîmpartîn3grupuriînbazapreferințelorloculuidemuncă(încăpere,afară,labirou).



Notă! Grupurilevorficobnstituitedin5-6elevi.Dacăsuntmulțieleviînclasă,eposibilca2grupurisălucrezelaacelaşisubiectînparalel.ProfesorulrepartizeazăelevilorfoiA1,markere,creioanecolorate.Grupurile vor identifica profesii conform condițiilor de muncă, vor stabili avantajele şidezavantajeleunuiastfeldelocdemuncășivorrealizaundesen-simbolpentruunacestlocdemuncă:Gr. 1-înîncăpere;Gr. 2–afară;Gr. 3-labirou.Grupurileprezintăposterelerealizate.Sediscutăposterele,condițiiledemuncă,înbazaexcursieilaîntreprindereșicunoștințeleelevilor.

REFLECȚIE1. Jocul de rol Strategii de conduită (15 min)1.Eleviiseîmpartîngrupuriacâte5-7.Eivorprezentapovestea„Treipurceluși”.Roluri:Nif-Nif(preferăsămunceascălabirou),Naf-Naf(afară),Nuf-Nuf(înîncăpere),lupul,purceluși(angajați),constructori,autorul.2. Conform scenariului purcelușii vor să-și deschidă o afacere. Fiecare personaj va avea

strategiasadeconduită.Profesorulîmparteelevilorcâteofișăpecareedescrisăstrategiadeconduită(foaiaresursăStrategii de conduită).

Deexemplu:Autorul(strategiedecolaborare).Aufostodată3purcelușișiauhotărâtsădeschidăoafacere.Nuf-Nuf(strategiedecolaborare).Inițialtrebuiesăconstruimoclădire.Naf-Naf(strategiedeconfruntare).Decesăcheltuimbanipeoclădire,dacăafacereanoastrăpoatefideschisăînaerliber?Nif-Nif(strategiedeevitare).Darmiemi-ajungeșiunbirou.Lupul(strategiedecompromis).Undepotgăsidelucru?Iepurele(strategiedecolaborare).Deschidofirmădeconstrucții.Ursul(strategiedecedare).Dareuîlajutpeiepure.Purcelușiietc.3.Fiecaregruprepartizeazărolurileîntreparticipanţi,alcătuieşteşiprezintăpovestea.

EXTINDEREEleviivorrealizauncolajcutema„Panouldeonoare”(foaiaresursă).

INDICATORI DE SUCCES• Elevulenumeră4-5profesiiconformcondițiilormuncii.• Elevulargumenteazănecesitateadeamuncipeparcursulvieții.• Elevulexerseazădiferitestrategiideconduită.• Elevuldescrieloculdemuncăpreferat.

Foaia resursă 1. Strategii de conduită

STRATEGIE DE COLABORARE

STRATEGIE DE CONFRUNTARE

STRATEGIE DE EVITARE

STRATEGIE DE COMPROMIS

STRATEGIE DE CEDARE


DIRIGENȚIE 61

Foaia resursă 2. Panoul de onoare

Completeazăpanouldeonoarecupozelepersonajelorpreferatedindomeniileindicate.

Film Literatura artistică Personaj istoric

Sport Poveste Desene animate

Artă Cunoscuți Profesie



TEMA 6. PROFESIONIŞTI DE SUCCES

MESAJUL 6Studiez biografiile oamenilor de succes și identific acțiuni care pot să asigure succesul în carieră

Metode şi tehniciDiscuţia,lucruîngrup,autoanaliza,laboratoruldecreaţieMateriale FoaiaresursăBiografii de succes, foiA1,hârtiecolorată, lipici, foarfece,carioci,creioanecolorate,foaiaresursăSilueta, foaiaresursăUrme,foaiaresursăEu – profesionistul de succes

EVOCARE1. Exercițiul Panoul de onoare (10 min)1. Eleviinoteazăcâteocalitatepentrufiecarepersonajdepe“Panouldeonoare”,realizatacasă. 2. Înlistacalităţiloridentificateeleviisubliniazăcalitățilecareîicaracterizează.3. Eleviicitesccalitățilesubliniate(ceîicaracterizează)șicelecenuaufostsubliniate(cenu-i

caracterizează).4. Cumpotfidezvoltatecalitățilecenu-icaracterizează?

REALIZARE A SENSULUI1. Lucru în grup Biografii de succes (10 min)1. Eleviiseîmpartîn5grupuri.Profesorulrepartizeazăcâteobiografie(foaiaresursăBiografii

de succes)pentrufiecaregrup,decupatăîn4-5părți.3. Eleviirestabilesctextul,citescbiografiașirăspundlaurmătoareleîntrebări(sescriupetablă):-Identificațicalitățileacestuipersonaj-Ceacțiunil-auapropiatdesuccesulîncarierășiînviață-Ceașteptăriaavutladiferiteetape

4. Sediscutărăspunsurile.

2. Lucru în grup Cum arată eroul zilelor de azi (15 min)1. ProfesorulrepartizeazăgrupurilorfoiA1,hârtiecolorată, lipici,foarfece,carioci,creioane

colorate,șablonulsilueteiomului(foaiaresursă).Fiecaregrupprimeștecâteun„neprofesionist”(profesorulprezintășablonul).Elnuarenimic,nicichiarhaine.Discutațiîncadrulgrupuluicaracteristicileunuiprofesionist–aptitudinile,calitățile,abilitățile,atitudinile,competențeleetc.șicreațiportretulunuiprofesionistdesucces,utilizândistoriilecitite.

2. Fiecaregrupprezintă„profesionistul”creat.

REFLECȚIE1. Autoanaliza Eu-persoană (10 min)1. Toțieleviisuntrugațisăvinăînspateleclasei.Văpropunsăapreciațilacedistanțădela

profesionistuldesuccesvăaflați.Clasavafiscalăde100p.Văaflațiacumlacotația0.Încercațisăapreciațișisăocupațiunlocpescalaimaginarăaprofesionismului.

2. Eleviisedeplaseazăspretablă,ocupândunanumitlocpescalaimaginară.Pentruaajungelacelmaiînaltgradalprofesionalismului,enecesardetrasatocale.Pentruaceastav-ampregătitcâteo„urmă”(foaiaresursă)pecarevețiscrieocalitate,ocondiție,oacţiunedecareavemnevoiepentruadeveniprofesionist.

3. Elevii realizeazăsarcina.Fiecareelevperândvaciticuvântul/expresiascrisăși toțivorfacecâteunpasspretablă,ceeacevaînsemnaunpasspreprofesionalistuldinviitor.Eleviipascupasajunglatablă,fixând„urmele”pepodea.

4. Sediscutărezultateleactivităţii.


DIRIGENȚIE 63

EXTINDEREEleviivorscrieunmiceseu”Eu–profesionistuldesucces”dupăalgoritmuldinfoaiaresursăpecareorepartizeazăprofesorul.

INDICATORI DE SUCCES• Elevulanalizeazăbiografiauneipersoanedesucces.• Elevulstabilește2-3calitățiceasigurăsuccesulîncarieră.• Elevulidentifică4-5pașispreprofesionalism.

Foaia resursă 1. Urme



Foaia resursă 2. Silueta

Foaia resursă 3. Biografii de succes

Nicolae TESTEMIŢANU (1927-1986)s-anăscutla1augustînsatulOchiulAlb,judeţulBălţiîntr-ofamiliedeţăranimijlocaşicumulţicopii.Dupăabsolvireașcoliimediiadecissă-şicontinuestudiilelaInstitutulde Stat de Medicină din Chişinău (ISMC). În timpul studenţiei s-amanifestatcauntânărcapabil,foartemuncitorşiconştientdemisiuneasa,reuşind,paralelcustudiilefăcutetemeinic,săsemanifesteînmodevidentșiîndiferiteactivităţiobşteşti.Eraşefulgrupeiîncarestudia,fiindulterioraleslideralorganizaţiilordetineretşisindicaledininstitut.StudentulNicolaeTestemiţanueraordonat,ceeacefăceadovadaunei

solideculturiasimilatedincărţi,dinliceu,darmaialesdin„curtealuimoşAndrei”.Purtaînsineunfeldesarcinienergeticepozitive,emanândîndiscuţiinumaicăldurăşilumină.Aveamereuoimpecabilăprestanţăvestimentară.Gesturilemăsurateşimersulpuţinlegănatîldeosebeaudecolegişi-lfăceauimediatobservat.Impresionaatitudineasacorectăfaţădegeneraţiaînetate,dementorii, îndrumătoriisăi,decolegiideserviciu.Princorectitudine,bunătate,sinceritate,cunoştinţevasteşiculturăaleasăelputeasăcucereascăpeoricine.Eraextremdefranc,deschiscuoameniisimplişiaceştiaîirăspundeaucuaceeaşimonedă. Şi-aînceputcarieraîncalitatedemedic-ordinatorîncadrulsecţieiChirurgieaspitaluluiraionalcentraldinorăşelulRâşcani.Din1954estenumitasistentlacatedraChirurgieGenerală


DIRIGENȚIE 65

aISMC,activândconcomitentşiîncalitatedeşefalsecţieiMedico-SanitareaMinisteruluideInternealRSSM.Dinanul1955estenumitmedic-şefalSpitaluluiClinicRepublican,funcţiederăspunderecarenecesitaprofesionalism,aptitudinimanagerialeşiorganizatorice.Dânddovadădeabilitateşioperativitateînmuncă,înscurttimpdeschidenoisecţiispecializate.Dispunândde forţe inepuizabile în activitatea cotidiană, fondează revista „OcrotireaSănătăţii”,fiind şiprimuleiredactor-şef,continuăasiduumuncadecercetarelacatedră,finisândtezadedoctorînmedicină,pecareasusţinut-oînanul1958. Înanul1959afostnumitînfuncţiaderectoralISMC.Deschidenoifacultăţi,construieştespaţiipentrustudii,căminestudenţeşti,laboratoare,obazăpentruodihnăşisportpelitoralulMăriiNegre.Punebazeleserviciuluitraumatologic-ortopedic,încurajândşipromovândcâtmaimulţitinerilaborioşişitalentaţi.Laaceastăetapăîşimanifestăplenarcalităţileorganizatorice,demonstrândprinfapteconcretedeceesteînstare. Prin tot ce a creat şi ne-a lăsat dreptmoştenire a demonstrat căDomnia sa este unsavantcurenumemondial.Concluziileşidovezilesaleştiinţificeservescastăzidreptbazăînactivitateamedicilordefamilie.

Samuel ZEMURRAY (1877-1961), originar din Chișinău, acreatceamaimarecompaniedebananedinlume.Elestecunoscutînîntreagalumeca«Sam,thebananaman»(Sam,magnatulbananelor)șiaintratînistoriedreptcelmaimareexportatordebananedepegloblamijlocul secolului XX.Magnatul s-a născut în 1877 la Chișinău,într-ofamiliesăracădeevreișiafostnumitSchmielZmura.În1891familiasaaemigrat înSUAșis-astabilit înorașulSelma,Alabama.Acolo, tânărul imigrant s-a angajat pentruundolar pe săptămână cavânzător,comercializaustensiledinstaniupentrucrescătoriideporci.Astfelaînceputsăcautedrumulsăuîncarieră.În1899,Sams-amutat

înorașulMobile,Alabama,acolocumpărabananesupra-coaptepecareapoilevindeamicilorcomercianți.Primulsăuvenitaconstituit35dedolari. Dupămaimulțiani,Murrays-amutat laNewOrleans,Louisiana,undeasemnatuncontractcuUnitedFruitCompany,careprevedeacomercializareabananelorbăcăniilor.În1900tânărul învârstăde22deaniși-acumpăratdouănavecomercialeșia începutsă transportebananedepeplantațiiledinHonduras,cuvânzareaulterioarăînorașeleMobileșiNewOrleans.În1929CamelFructeaveadeja13navedemaridimensiunicucaretransportabananele;eldețineaplantaţiidetrestiedezahăr,cacaoşifabricideprelucrareaacestora. Înanul1930Zemyurreyvindecompaniasaînschimbula300000deacțiunialeUnitedFruitCompany,devenindcelmaimareacționaralacesteicompaniișiunmembrualconsiliuluideadministrație.Aceastătranzacțieşiaziesteexplicatăîncărţiledeeconomiecaefectul„peştelecareamâncatbalena”.Dupăaceastătranzacție,Zemyurreys-aretrasînNewOrleans,undesadedicatfilantropiei. Întimpulceluide-aldoileaRăzboiMondial,cuajutorulcorăbiilorsale,atransportatarmataSUAspreEuropa,decisivinfluențândrezultatulfinalalrăzboiului. SchmielDavidovichZmuroatrăitpânălazborulluiGagarinînCosmos.Elamuritpe30noiembrie1961,lavârstade84deani.SamuelZemurrayaintratînistoriecafiindcelmaimareexportatordebananedepegloblamijloculsecoluluiXX. MagnatulasponsorizatexpedițiilearheologicedinAmericaLatină,pentruapromovaprotecția ruinelorcivilizațieiMaya,a fondatuncentrupentrustudiulculturiiMaya,precumși un centrude cercetare laUniversitateaTulane.De asemenea, el a fost fondatorulȘcoliiSuperioaredeAgriculturădinHonduras(EscuelaAgrícolaPanamericana,1941),acliniciide



copiidinNewOrleans(NewOrleansChildGuidanceClinic),etc. „CândSamuelZemyurreyavenitînAmericaîn1891,erafărăniciunban.CândamuritîncasaluimaredinNewOrleanscușaizecișinouădeanimaitârziu,eleraunuldintreceimaibogațișimaiputernicioamenidinlume…”

Andrei CARPENCOs-anăscutînanul1960.Aînceputsăpracticealpinismul în1984,cândavea24deani. Înscurttimp el deja făcea parte din echipa națională de alpiniștiprofesioniștiaUniuniiSovietice.Potrivitlui,atunciexistaunsistemdepregătire.Sportiviitrebuiausătreacăanumiteetape.Chiar dacă erai foarte talentat nu puteai să deviimaestru însportnici într-unanșinici încinci. Înalpinismconteazăcelmaimultexperiențașinuforțamusculară.”Fără fanatism nu ai ce face în acest gen de sport”,susținebărbatul. Alpinistulsusține:„Muntele este ca un om viu, el poate să-ți permită să te urci sau nu. În comparație cu dânsul noi suntem

niște lucruri neînsemnate. Majoritatea deceselor acolo sunt din cauza subaprecierii muntelui”. Elmaizicecăsuntsituațiicădacămaifaciunpas,atuncinutemaiîntorciviuînapoi.„Trebuie să știi cândsăteoprești,chiardacămaiai15pașipână la vârful muntelui. Eu sunt mândrucăamavutsuficientămintesămăîntorcînanumitemomente,iardatorităacelordeciziiacumsuntviușiamtoatedegetelelamâini”. Înperioadasovieticăeraimposibilsămergisăurcipemunțiidepestehotare.Deaceea,tânărul alpinist mergea înMunții Pamir, Caucaz sauTian Shan, unde erau vârfuri suficientde înaltepentruaputeaprogresa.„Nici nu visam să ajungem în Munții Himalaya, pe atunci acest lucru însemna ca și acum zborul pe planeta Martie, deci practic imposibil. Lucrurile s-au schimbat doar după ce s-a destrămat URSS-ul”,îșiaminteșteAndrei. Când„adevenitmaimatur”,moldoveanuls-alăsatdealpinismulclasicșiaînceputsăpracticemaimultalpinismuldemarealtitudine,undetrebuiesăurcipemunțiicareauînălțimeadepeste7000demetri.Prinurmare,înanul1991,Andrei,împreunăcudoialpiniștiromâni,adecissăurcepecelmaiînaltmuntedinlanțulTrans-Ala,numit„VârfulLenin”,careestesituatînnordulmasivuluiPamirdinAsiaCentrală.Moldoveanul recunoaștecăatunci ei aualesotacticăgreșită. În2006AndreiCarpencoafostînmunțiiHimalayașitotatunciadeciscătrebuieneapăratsăurcepeEverest.„Mă gândeamcăamdejaaproape50deanișicăaceastaarputeafiunicașansă să-mi îndeplinesc visul.Atunci am început antrenamentele.Trebuia să am o pregătirefizicăbună.Petreceamcâteva luni pe an în munții din masivul Pamir. Când eram în Moldova alergam cu bețele de schi. Despre mine se spuneau legende: cică un nebun fuge prin păduri cu bețele de schi în mână”,îșiaminteșteamuzatalpinistul. ÎnexpedițiapeEverest,undeafostșiAndreiCarpencoîn2009,audecedat6persoane,însănimenidingrupulsău.Înceledouăluni,câtadurataceasta,bărbatulaslăbit14kilograme.Datoritalui,Moldovaastabilitunnourecordşiadevenita42ţarădinlumecarearedrapelulpecelmaiînaltlocdinlume.„Călătoria”respectivăl-acostatpealpinistulmoldovean50demiidedolari.Dealtecâtevamiidedolarielși-acumpăratechipamentspecialprofesionistșialtelucrurinecesare.„Este o prostie să-ți pară rău de bani. Ei vin și se duc, dar aceste amintiri rămân pentru toată viața”,aconchiscelcareafăcutcadețaranoastrăsăseaudăîntoatălumea.Andrei Carpenco este primul și, deocamdată, singurul moldovean care a reușit să urceEverestul.VisuldeacuceriEverestulîlaumulțialpiniști,însăfoartepuținiatingacestrecord.


DIRIGENȚIE 67

NumeleSvetlanei GOZUN seasociazăcuunfenomencareadusfaima țăriinoastrepestemărișioceane.CoreografulșipreședinteleAsociațieiProfesionisteaDansuluiSportivdinMoldovas-anăscutîn1958îns.Maramonovca,r.Drochia. PentruSvetlanaGozuncarieranuestelucrulcelmaiimportant.Și-a propusmereu să realizeze obiectivele fixate – doar asta poatenumicarieră,pecaren-oacceptădoarînideadeaaveaofuncție.Viațai-afostplinădeîntâmplăricareaușifostdecisiveînalegereameseriei. Prima–afostaparițialuiPetruGozun,viitorulsăusoț,lașcoala

nr.36,încareîșifăceastudiile.EraînclasaaIX-a,maestrualsportuluilagimnasticaartistică,membrăaselecționateiMoldovei.Făceadansuripopulare–doarpartiturilesolo.Petruafostcelcareadeterminat-osăsereprofilezecătredansurilesportive. PestecâțivaaniadoritsăseînscrielaFacultateadeDefectologieaInstitutuluiPedagogic–vroiasăîncercealtcevaînafarădesport,erapasionatădebiologieșichimie.Nuaținutcontdeconcursulmare.Faptulcăapicatlacompunereaenervate-omultșipesteunans-aînscrislaFacultateadeEducațieFizică, faptcare i-adecisviațaprofesională. Înaintedeabsolvireafacultățiiafostinvitatăsălucrezecoreograflainternatulsportiv.Acoloaveaposibilitateasăfieșiantrenordegimnastică,dardivergențeledincadrulfederațieideprofiladeterminat-osărenunțeșisăaleagădansurilesportive. PostuldepreședintealAsociațieiProfesionisteaDansuluiSportivnuoîncântăpentrucăeunuladministrativ,lafelcașifuncțiadedeputatpecareodeținesoțulsău.Dinlipsădetimpsuntobligațisărezolvemulteproblemeîntr-untermenmairestrâns. PetrușiSvetlanaGozunsuntcuplulcaredanseazădedimineațășipânăseara,însăfoarterarseîntâmplăsădansezeîmpreună.Aufăcutdansdeperformanțăîntinerețeșiauînregistratsuccesedecareacumsuntmândrișinepoții.SvetlanașiPetruGuzun,fondatoriiClubuluideDansSportiv„Codreanca”auștiutsăfacădinpasiuneapecareoaveauoafacere–unaîncaredacănu investeștizilnicsuflet șimuncă,nupoțiobținenimic.Suntunexemplupentrualtecupluridedansatori,caresunt,ulterior,șicupluriînviață. PentruSvetlanaGozunfamiliaesteovaloare,deșiviațaprofesionalăafăcutcaaceastasăfiespecifică.Nuestedeacordcumodeluloccidentaldeviață,cândcopiii sunt„lăsați înlibertate” la17ani,cândaceștia îșiviziteazăpărințiidoardesărbători,deșieconștientădefaptulcăeducațiadeosebitădinfamiliasai-aajutatenormfiiceisăînfruntegreutățilevieții.PrincipiuldeviațăalSvetlaneiGozuneste:„Dacăomulvreaceva–cautăsoluții,dacănu–cautămotive.”

Grigore BAŞTAN (1922-1983) s-a născut la 23 ianuarie înorășelulSângerei.Aînceputsăpracticeparaşutismulmilitar înanul1941cugraduldesergent.Apoi,prinmuncă,perseverenţăşidăruireaurcatdintreaptăîntreaptă,dinşcoalăînşcoală,pânălagraduldegeneralmaioraviatorparaşutist. A făcut parte din prima promoție de parașutiști ai Românieiînființată în timpul celui de-al doilea război mondial la ordinulgeneraluluiIonAntonescu.Înaugust1944,aparticipatîmpreunăcuBatalionuldeparaşutiştilaluptelegreleîmpotrivatrupelorhitleriste,

pentruapărareacapitalei,unde,prinfaptelesaledearmes-aacoperitdeglorie.Afostdecoratcudouăordineşicuceamaiînaltădistincţieceseputeaacordaatuncigraduluisău:«Virtuteamilitarăderăzboi,clasaaII-a».



Înoctombrie1950estenumitcomandantalprimeiunităţideparaşutiştidinarmatapopulară. Timpdepeste30deaniaorganizat,adezvoltatpebazeştiinţificeşiacondusparaşutismulmilitar. Peste20deanis-aocupatdeparaşutismulsportiv,capreşedintealComisieicentraledeparaşutism,aducându-șicontribuţialarăspândireafărăprecedentaacestuisportdeextremcuraj. A realizat diferite îmbunătăţiri în construcţia paraşutei. LuiBaştan i se datorează şirealizareaunuinoutipdeparaşută. În1971 a sărit de la 10.000metri, astfel doborând recordul naţional de7.100metristabilitînurmăcuaproape20deani.Pentruaceastas-apregătit11lunişi20dezile.Is-aoferittitluldemaestruemeritalsportuluilaparaşutism.Nicioistorieaparaşutismuluiromânesc,atâtmilitarăcâtşisportivă,nupoateomitenumeleluiGrigoreBaştan,pentrucăelseidentificăcuparaşutismulnaţionalpeparcursul întregiivieţi,caanimatorşiadministrator.La8februarie1983generalulmaiorînrezervă,aviator-paraşutistBaştanS.Grigoreatrecutînlumeacelordrepţi,regretatdetoţiceicarel-aucunoscut. ÎnsemndeprețuirearoluluisăuladezvoltareaparașutismuluiînRomânia,Aeroclubul„ȘoimiiBucovinei”dinSuceava aprimitdenumireadeAeroclubul„GrigoreBaștan”. Aeroclubulîipregăteșteteoreticșipracticpeamatoriideparașutism,planorism,zborcubalonulșizborcumotor.

Foaia resursă 4. Eu – profesionist de succes

• Cineeprofesionistulpecareîladmiri?• Cecalitățiveiîmprumutadelaaceastăpersoană?• Cepașiconcrețitrebuiesăfacipentruadezvoltaacestecalități?• Ceatitudini/comportamentevreaisăpreieidelaaceastăpersoană?

TEMA 7. ÎNVĂŢ SĂ IAU DECIZII

MESAJUL 7Studiez și aplic modelul de a lua decizii pentru a-mi dezvolta această

Metode şi tehnici:Prezentarea,energizantul,acrostihul,discuţia,studiuldecazMateriale: FoaiaresursăDecide pentru Elena, ziare,foiA3,markere

EVOCARE1. Prezentarea eseelor Eu – profesionistul de succes (10 min)Fiecareelev timpde30s.prezintăeseul realizat.Colegiievalueazăfiecareprezentaredupăalgoritmul:• Postura,gesturile• Comunicareaverbalăşinon-verbală• Informaţiaprezentatăşirespectareaalgoritmului.

2. Energizantul Insula (5 min)Eleviiseîmpartîn4-5grupuri.Profesorulrepartizeazăpentrufiecaregrupcâte1posterpecareedesenatăoinsulașicâtevaziare.Elevii trebuiesăacopere„insula”cuziarepecarenuaudreptulsălerupăsausăledesfacă.Discuții-Ceațiîntreprins?-Cumațirezolvatproblema?


DIRIGENȚIE 69

-Ceațifăcutpentruasoluționaproblema?-Cumațiluatdecizia?-Cumv-ațisimțitdupăceațisoluționatproblema?

REALIZARE A SENSULUI1. Exercițiul Variante de decizii (5 min)Ceesteodecizie?Decizie -hotărâreluatăînurmaexaminăriiuneiprobleme,auneisituațiietc.Decetrebuieperiodicsăluămodecizie?Ceconsecințepoateaveaodecizienereușită?Imaginați-văcăavețimaimultevariantedealesînacelașitimp.Notațiîncaietevariantapecareoalegețișiscriețideceațifăcutaceastăalegere.a)Înweekendaiplanificatunmarșturisticcuechipadincarefaciparte,iarprofesoaradelimba

românăvăpropuneoexcursielaOrheiulVechi.b)Unprietencareafostbolnavtimpde2săptămânișinuafrecventatșcoalavăroagăsă-l

ajutațisărecuperezetemele,iarunaltprietenvăinvităsămergețilaunfilm,pecaredemulttimpvădorițisă-lvizionați.

c)Suntețipasionatdemuzicășimarțivaavealocunfestivalmuzical,darînaceeașiziîmpreunăcucolegiideclasătrebuiesălucrațilaunproiectlaeducațiacivică.

d)Latelevizorderuleazăînacelașitimpoemisiuneculinarăpentrucopii,pecareovizionațipermanentșiunfilmcuactorulpreferat.

e)Eștipasionatdepicturășivolei.ÎnclaseleaV-așiaVI-aaimerslaambelecercuri,deoareceerauînzilediferite,înacestanambelecercurisedesfășoarăînaceiașizișilaaceeașioră.

Eleviidecidcevoralegeșiapoisediscutădeciziilelor.

2. Modelul deciziilor (5 min)1. ProfesorulscriepetablăcuvântulDECIDEpeverticalășiroagăeleviisăformulezedela

fiecareliterăformațiuncuvânt.Sediscutăvariantelepropuse.2. Văpropununmodelsimplificatdeluareadeciziilor(profesorulexplicășinoteazăpetablă):

D-DefineșteproblemaE –EnumerăvarianteledesoluționareC –ComparăvarianteleidentificateI –InvestigheazăaspecteleproșicontrareferitoarelatoatevarianteleidentificateD - DecidecareevariantaceamaibunăE–Executădecizia

3. Studiu de caz Decide pentru Elena (10 min)1. Profesorulpropuneunstudiudecazdespreoelevăcarenuștieceprofesiesăaleagă.2. Elevii,împărțițiîngrupuriacâte4-5,rezolvă(pefoiA3)studiuldecaz,folosindModelul

deciziilor,apoiprezintărezultatulactivitățiiînfațaclasei.3. Sediscutăfiecaredecizie.

REFLECȚIE1. Lucru în grup Sfaturi în luarea deciziilor (10 min)Eleviiseîmpartîngrupuriacâte5-6.ProfesorulrepartizeazăelevilorfoiA3șimarkere.Eleviinoteazăolistădesfaturipentruluareadeciziilor,apoileprezintăînfațaclasei.Concluzii la care se poate de ajuns• Deciziilefacpartedinviațaoricăreipersoane.• Oricedecizieesteunadincâtevavarianteposibile.• Deciziacorectăseiafiindcalmșiliniștit.



• Fiecarepersoanăaredreptulsăgreșească.• Deciziilenoastredeseorisuntcriticatedealțioameni.• Deciziataestedoardeciziata.

EXTINDEREEleviivorrealizaunarborealdeciziilorcuprivirelaprofesiadecaresuntpasionațiînbazaModelului deciziilor.

INDICATORI DE SUCCES• Elevulexerseazăunmodeldeluareadeciziilor.• Elevulordoneazăetapeledeluareadeciziilor.• Elevulidentifică1-2sfaturiînluareadeciziilor.

Foaia resursă 1. Decide pentru Elena

ElenaesteelevăînclasaaVII-a.Eanuștieceprofesieardorisăaleagă.Învațăbinișor,darnu-șidoreștesăcontinuestudiilelaliceu.Tottimpulliberdeseneazădiversemodeledevestimentațieșiacusutpentrupăpușilesalemultehaine.Mamaei,careemedicdeprofesie,insistăcaElenasăfacăliceul,apoisăcontinuestudiilelaUniversitateadeMedicină.Tata,careecontabillaofirmărenumită,considerăcăfiicaluitrebuiesădevinăcontabilă,deaceeainsistăcaElenasăcontinuestudiilelaColegiulFinanciarBancar,apoilaAcademiadeStudiiEconomice.CedecizievaluaElena?

TEMA 8. PROIECTAREA CARIEREI

MESAJUL 8Învăț a stabili scopuri personale și elaborez Proiectul meu de carieră

Metode şi tehnici:Metafora,discuţia,chestionarul,exerciţiulMateriale: ChestionarulScopurile mele,foaiaresursăMisterul unui vis, foaiaresursă Proiectul meu de carieră

EVOCARE1. Metafora Două semințe (10 min) Douăseminţestauunalângăaltaîntr-unsolfertil.Primaspune:„Vreausăcresc!Vreausă-mi trimitadâncrădăcinile însoluldesubmineşisăstrăpungcrustadedeasuprameacurăsadulmeu…Vreausăoferlumiibobociimeiînfloriţipentrucatoatălumeasăştiecăasositprimăvara…Vreausăsimtcăldurasoareluipefaţăşirăcoareapicăturilorderouădimineaţapepetalelemele! Șisemința a crescut. A doua sămânță spune: „Miemi-e frică.Dacă îmi voi trimite rădăcinile în solul desubmine,nuştiudecesevorloviele,căciaiciesteîntuneric.Dacăîmiscotcapulprincrustadedeasupramea,mi-e teamăsănu-midistrugdelicatul răsad…Câtdespremuguri, ce s-arîntâmpladacăunmelcmii-armânca?Iardacăvoiînflori,existărisculcauncopilsămăsmulgădinpământ.Nu,edeomiedeorimaibinesăaşteptpânăcândmăvoisimţiînsiguranţă.Aşacăaaşteptat. O găină înfometată a răscolit însă pământul cu ciocul ei lung, a găsit sămânța şi a mâncat-o!


DIRIGENȚIE 71

Discuții-Cescopuriși-apusprimasămânță?-Cescopuriși-apropussămânțaadoua?-Careediferențădintrescopurilesemințelor?-Cumtrebuiesăfieunscop?-Cașioriceactivitate,alegereaprofesieiîncepecudeterminareaunuiscop.Cumtrebuiesăfie

unscopprofesional?(pozitiv,concret,realist,finitîntimp).

REALIZARE A SENSULUI1. Chestionarul Scopurile mele (20 min)1. ProfesorulrepartizeazăelevilorchestionarulScopurile mele(foaiaresursă).2. Eleviirăspundlaîntrebărilechestionarului.3. Eleviiierarhizeazăscopurileînfunțiedeimportanțalor.

REFLECȚIE1. Exercițiul Misterul unui vis (15 min)Scopurilepecareșilepuneoricepersoanăsuntluateînrezultatuldorințelorșiviselorprezenteînviațaunuiom.Exercițiulpe carevi-l propunvă ajută să exersați transpunereaviselor înscopurișiapoirealizarealor.Eleviicompleteazăschema,apoiprezintărezultatelecolegilorîngrupuride3-4.

EXTINDEREProfesorulrepartizeazăelevilorfoaiaresursă Proiectul meu de carieră.Eleviivorcompletaprogramulînbazaalgoritmuluipropus.

INDICATORI DE SUCCES• Elevulstabileștespecificulunuiscop.• Elevulexploreazăscopurilepersonaleîndiversedomeniialeviețiiumane.• Elevulstabileștecorelațiadintrevis-scop-realizare.

Foaia resursă 1. Scopurile mele

Domenii Întrebări Scopuri Rangul

Conduită Cecalitatepersonalătenemulțumește?

Scrieunscoppentruîmbunătățireaei

Instruire Cedisciplinășcolarăteinteresează?

Cecunoștințeșideprinderitrebuiesăasimilezi?

Finanțe Cesalariuîțidorești?

Carieră Cenivelîțidoreștisăatingiîncarierata?



Familie Vreisăaifamilie?

Cumîțidoreștisăfiiperceputdepartenerultăudeviață?

Câțicopiiîțidorești?

Cumpoțideveniunpărintebun?

Artă Scrieunscoplegatdeartă

Sport Aiscopurisportivesaudoarîțidoreștisăfiisănătos?

Cepașiveiîntreprinde?

Distracții Ceîțidoreștisăfaciîntimpulliber?

Sferasocială Îțidoreștisăfacilumeamaibună?

Cum?

Foaia resursă 2. Misterul unui vis

Visul pentruziua de mâine

De ce îmi vreaurealizarea visului

Ce voi câștiga? Cum mă va schimbaaceastă realizare?


DIRIGENȚIE 73

Foaia resursă. Proiectul meu de carieră

1. Imaginea de sine

Cinesunteu?___________________________________________________________________________________________________________________________________________Ceintereseam?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Valorile mele

Ceesteimportantpentrumine?__________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Orientarea spre viitor

Cevreausăfacînviitor?_______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Motivația

Nevoilemele________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Dorințelemele_______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Convingerilemele____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Aleg profesia de _________________________________, deoarece___________________

___________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Bibliografie selectivă1. AAS.Ghidpentrucarieramea82p.//Pe:www.docslide.us/documents/aas-ghid-pentru-cariera-

mea.html2. ANOFM.PrognozaPețeiMuncii2016.Chișinău,2016,2016.3. ArdeleanR.,Baltreniene,ș.a.Copilulmeualegeocarieră.//Pe:www.ru.scribd.com/

doc/17402728/Copilul-meu-isi-alege-o-cariera#scribd 4. BeldigaC.,CojocaruV.,ș.a.Învățsăfiu.Ghidpentrupsihologiișcolari,diriginți,profesori.

Chișinău:CentrulEducaționalProDidactica,2006.228p.5. Biografiidesucces.NicolaeTestemițeanu.//Pe:www.testemitanu.info/biografie.

php?biografie=on6. Brown,D.,Brooks,L.(1991).CareerCounselingTechniques.Allyn&Bacon.7. CerbușcăP.Educațiacivică.Caietulelevului.Clasa7-a.Chișinău,Cartdidact,2012.56p.8. CoelhoP.Metaforacreionului.Pe//www.psihohipnoza.ro/metafora-creionului-paulo-coelho/9. DGETS.ConferințaȘtiințifico-Practicăcuparticipareinternational.Integrareasocio-economică

șiprofesionalăatinerilor-finalitateademersuluieducationalactual(edițiaaIII-a).Chișinău:TipografiaSirius,2015328p.

10. GalbenD.SăurcipeEverestșisănumori.//Pe:http://special.timpul.md/sa-urci-pe-everest-si-sa-nu-mori/

11. Ghica,Vasile(1998).Ghiddeconsiliereşiorientareşcolarăpentruorelededirigenţie,Iaşi:Polirom.

12. GoloveiL.28orepentrucarieramea(ghidmetodologicpentrupsihologiișcolarișidiriginți).Chișinău:Primexcom,2015.-222p.

13. GoloveiL.Familia–promotoralvalorilor.Chişinău:UST,2010.–116p.14. GuleiM.-E.,SereaA.Orientareașiconsiliereaîncarieră.Ghidulprofesorului.Iași:EdituraSpiru

Haret,2011.142p.15. HansenP.Douăsemințe.//Pe:www.zambetulsoarelui.wordpress.com/2016/03/06/asumarea-

riscului/16. Holland,J.L.(1985).MakingvocationalChoices.Atheoryofvocationalpersonalitiesandwork17. IvanovE.(traducere)TheFishThatAtetheWhale:TheLifeandTimesofAmerica’sBanana

King.//Pe:www.provincial.md/fierbinte/nu-stiai-asta-un-moldovean-cel-mai-mare-exportator-de-banane-de-pe-glob-la-mijlocul-secolului-xx-foto

18. LemeniG.,MicleaM.Consilieresiorientare-Ghiddeeducatiepentrucariera.Cluj-Napoca:edituraASCR,2004

19.MistreanuT.,GermanA.,MoroșanL.CaietlaEducațiacivică.ClasaaVIII-a.Chișinău:ArvaColor,2012.–42p.

20.MoldovanuI.,CoadăC.,PlatonD.Deprinderideviață.Manualpentruclasele5-7.Chișinău:Știința,2005.96p.

21.MoldovanuI.,CoadăC.,TomșaS.,ș.a.855deJocurișiActivități.Ghidulanimatorului.Chișinău:Unicef.176p.

22. Proverbedespremuncă.//Pe:www.asara.ro/proverbe-despre-munca/23. StevensonL.Orientareaîncarieră.Bucureşti:AtelierDidactic,2007.85p.24. StratanE.,BalanA.DirigențieclasaaV-a.Chișinău:EdituraPoligraf-Design,2010.64p.25. StratanE.,BalanA.DirigențieclasaaVI-a.Chișinău:EdituraPoligraf-Design,2010.64p.26. TomaM.SvetlanaGozun.DoamnaCodreanca”.//Pe:www.vipmagazin.md/top-femei/99_Femei_

ale_Moldovei/Svetlana_Gozun._Doamna_%E2%80%9Ecodreanca%E2%80%9D/27. TurchinaT.,TomșaS.,ș.a.Deprinderideviață.Manualpentruclasele10-12.Chișinău:Prut

Internațional,2005.96p.


DIRIGENȚIE 75

28. UNFPA.Manualdeeducaţiepentruviaţadefamilie./coordonatorGîlca,B./,Chişinău,2002,368p.29.WINROCKINTERNATIONAL.Oportunităţişisoluţii.Lansează-teşidezvoltă-te!2012-2014.22p.30.WINROCKINTERNATIONAL.Tineriînacţiune!Oportunităţişisoluţii.2012-2014.46p.31. www.blogulspecialistului.manager.ro/a/atentie/management-si-afaceri/2020/calitatile-si-atitudinile-unui-bun-

manager.html32. www.christineconsulting.ro/calitati-ale-unui-contabil-de-incredere/33. www.eurodezvoltare.ro/profil-profesional-bucatar/34. www.infoinstitutii.ro/articole/legislatia-muncii-4/conditii-de-desfasurare-a-interviului-pentru-

ocuparea-unui-post-vacant-in-sectorul-public-37.html35. www.intensa.ro/calitati-care-te-recomanda-pentru-a-fi-avocat/36. www.pixl.ro/blog/cele-cinci-calitati-ale-unui-bun-fotograf/ 37. www.psyvolution.ro/calitatile-unui-profesionist-in-consiliere/38. www.ro.wikipedia.org/wiki/Pia%C8%9Ba_muncii_(economie)39. www.ru.scribd.com/doc/55427596/calitatile-jurnalist40. www.studentinromania.ro/sfaturi-pentru-interviul-de-angajare/41. БашлайЭ.Яищуработу.//În:Школьныйпсихолог,№24/2009.www.psy.1september.ru/view_

article.php?ID=20090240342. БитяноваМ.Технологиярешения.//În:Школьныйпсихолог,№10-11/2001.www.

psy.1september.ru/article.php?ID=200101007 43. ЕфимоваН.Готовлюськпрофессиональнойдеятельности.//În:Школьныйпсихолог,№

2/2007.www.psy.1september.ru/article.php?ID=200700206 44. ИстратоваО.Практикумподетскойпсихокорекции:игры.упражнения,техники.Ростов-на-

Дону:«Феникс»,2007.349[1]с.45.ЖижоваО.Перспективауспеха.//În:Школьныйпсихолог,№17/2006.www.psy.1september.

ru/article.php?ID=200601704 46. КабинаИ.,РадзикТ.Явмирепрофессий.//În:Школьныйпсихолог,№48/2003.www.

psy.1september.ru/article.php?ID=200304816 47. Какправильновыбратьпрофессию?//Pe:www.mama-au43.ru/Viborprof.htm48. КазароваЕ.Проблемавыбора.//În:Школьныйпсихолог,№2/2007.www.psy.1september.ru/

article.php?ID=20070020549. КалининаР.Напутикобразованномучеловеку.//În:Школьныйпсихолог,№17/2004.www.

psy.1september.ru/article.php?ID=200401710 50. КочинаЛ.,МатернО.Наблюдательностькакпрофессиональноекачествочеловека.//În:

Школьныйпсихолог,№15/2009.www.psy.1september.ru/view_article.php?ID=20090151251. КузьминаТ.Игра«Профсоюз».//În:Школьныйпсихолог,№2/2007.psy.1september.ru/article.

php?ID=20070020752. ПряжниковН.Профессиональноесамоопределение:теорияипрактика.Москва:

Издательскийцентр«Академи»,2008.320с.53. РезапкинаГ.Профессияикарьера.//În:Школьныйпсихолог,№02/2009.www.

psy.1september.ru/view_article.php?ID=200900204 54. РезапкинаГ.Урокивыборапрофессии.//În:Школьныйпсихолог,№14/2006.www.

psy.1september.ru/article.php?ID=20060140355. РезапкинаГ.Урокисамоопределения.//În:www.metodkabi.net.ru/index.php?id=strat_9#ur56. СаковичН.Сказочнаяинициациявпрофессию.//În:Школьныйпсихолог,№19/2005.www.

psy.1september.ru/article.php?ID=200501917 57. ТамоноваЕ.Япоступаюучиться.//În:Школьныйпсихолог,№23/2003.www.psy.1september.

ru/article.php?ID=200302318



58. ТолстикС.Турнир«Клубзнатоковпрофессий».//În:Школьныйпсихолог,№04/2007.www.psy.1september.ru/article.php?ID=200700420

59. УОНДООЦ«ЗУБРЕНОК».Волшебнаяпалочка.Зубреновка,2014.80с.60.ЮшкевичО.Социально-педагогическийпроект«Япознаю«Я»,илитеориясамогосебя».

Зубреновка,2011.80с.

Web imagini1. www.dreamstime.com/stock-images-beige-blazon-pattern-image4747344

2. www.paint-best.ru/kak-narisovat-parnja-v-polnyj-rost-karandashom-poehtapno

3. www.millstick.ro/sticker-copac-cu-fluturi-2513.html

4. www.povestipentrupicivoinici.ro/wp-content/uploads/2016/02/IMPARATUL-TIMP.jpg

5. www.revistadealba.ro/dgaspc-alba-s-a-mutat-intr-un-nou-sediu/(băiat)

6. www.liveinternet.ru/users/nata-natalka/post301015863/(rame)

7. www.alandaland.blogspot.md/(rame)

8. www.romania-handmade.ro/index.php?Mozaic=Rama_foto_mozaic_art_-_Flori_multicolor&view=181&currency=RON&lang=ro(rame)

9. www.incomemagazine.ro/articole/targul-de-cariere-2014-peste-150-de-companii-ofera-locuri-de-munca

10. www.adevarul.ro/moldova/social/moldovenii-discriminati-angajare-1_5565bdbccfbe376e35a5dc8d/index.html

11. www.printgames.ru/nastolnaya-igra-monopoliya/

12. www.pro.rabota.ru/pro/document/view/11166

13. www.razvitie-zhurnal.ru/rabota/kak-vesti-sebya-na-sobesedovanii-pri-prieme-na-rabotu.html

14. http://khomich.info/uvolnyaetsya-rabotnik

15. http://internet-kit.ru/oshibki-pri-rabote-s-otricatelnymi-otzyvami/

16. www.randytherandybowen.wordpress.com/2015/02/27/more-than-a-date-part-1-us-against-them/

17. www.anidescoala.ro/divertisment/timp-liber/activitati-educative/semaforul-stanga-sau-dreapta-si-capitanul-testeaza-reflexele/

18. www.nlo-ru.com/humor21.php

Documents

MATERIALE PENTRU - gov.md · • identifica temperamentul propriu și profesiile care se potrivesc acestui tip de temperament • identifica situații și profesii în care anumite