Malm hgskola Lrarutbildning Natur, milj, samhlle
Examensarbete
15 hgskolepong
Matematik i frskolan
En studie om hur pedagogerna arbetar med matematik
i frskolan
Mathematics in Pre-school
A study about how pedagogy work with mathematics in Pre-school
Hadia Wanli Lrarexamen 210hp Examinator: Anders Jakobsson
Matematik och Lrande Handledare: Karin Lagerholm
Hstterminen 2008
2
3
Sammanfattning
Grunden fr utvecklingen av ett barns matematikkunskaper lgger man redan i frskolan. Att
arbeta med matematik i frskolan r oerhrt viktigt fr att frbereda barnen fr skolan och
livet. Under min underskning kommer jag drfr att underska p vilket stt
matematiklrande genomfrs i frskolan samt hur pedagogerna synliggr matematiken i
frskolan. Under min verksamhetsfrlagda tid (VFT) upptckte jag variation i pedagogernas
arbetsstt med matematik. Vissa fokuserade mycket p matematik under
vardagsverksamheten medan andra knappt var engagerade i att lra barnen matematik.
Min underskning r baserad p intervjuer av sex pedagoger frn tv olika frskolor.
Resultatet av intervjuerna visade att alla pedagoger var verens om att matematiken i
frskolan frbereder barnen infr matematiken som kommer framver i skolan och livet. De
var ven verens om att matematiken finns i alla vardagsrutiner. Vissa pedagoger tyckte att
man inte behver planera in matematiken i frskolan p samma stt som de gr i skolan, den
kommer naturligt in i vardagsrutinerna. Dremot var alla pedagoger ense om att pedagogen
mste vara medveten om matematiken fr att kunna lyfta fram den. Resultatet visade ven att
ngra pedagoger synliggr matematiken med hjlp av konkreta material, medan andra
anvnder sig av det matematiska sprket fr att lyfta fram olika matematiska begrepp.
Nyckelord: Barn, matematik, medvetenhet, pedagog, synliggr
4
Frord Jag vill tacka de pedagoger som stllt upp p min intervju och drmed bidraget med sina
teorier och erfarenheter. Jag vill ocks tacka min handledare Karin, utan hennes rd och
uppmuntran, hade jag inte kunnat genomfra min studie. Ett stort tack riktas ven till mina
barn fr frstelse under arbetets gng.
Tack!
5
Innehllsfrteckning Sammanfattning ...................................................................................................... 3
Frord ....................................................................................................................... 4
Innehllsfrteckning ............................................................................................... 5
1. Inledning .............................................................................................................. 7
2. Syfte ...................................................................................................................... 7
2.1 Frgestllningar ................................................................................................ 7
3. Litteraturgenomgng .......................................................................................... 8
3.1. Lroplan .......................................................................................................... 8
3.2. Mte med matematik i frskolan .................................................................... 8
3.3. Teorier om kunskap och lrande ..................................................................... 9
3.4. Lekens betydelse i frskolan ........................................................................... 10
3.5. Matematikens sprk ......................................................................................... 12
3.6. Pedagogens roll ............................................................................................... 13
4. Metoder ................................................................................................................ 15
4.1. Val av metod ................................................................................................... 15
4.2. Urval ................................................................................................................ 15
4.3. Tillvgagngsstt intervju .............................................................................. 16
4.4. Tillvgagngsstt observationer ...................................................................... 17
4.5. Diskussion av metoder .................................................................................... 17
4.6. Pilotstudie ........................................................................................................ 18
4.7. Presentation av pedagogerna ........................................................................... 18
5. Resultat ................................................................................................................ 20
5.1. Bearbetning ..................................................................................................... 20
5.2. Resultat av intervju .......................................................................................... 20
5.2.1. Matematik i frskolan ............................................................................... 20
5.2.2. Att synliggra matematiken ...................................................................... 20
5.2.3. Lek och matematiklrande ....................................................................... 22
5.2.4. Matematik kommer in naturlig ................................................................. 22
5.3. Analys av resultatet ......................................................................................... 23
5.4. Resultat av observationer ................................................................................ 23
5.4.1. Samling ..................................................................................................... 24
6
5.4.2. Analys av samling..................................................................................... 24
5.4.3. Matsituation ............................................................................................. 25
5.4.4. Analys av matsituation ............................................................................. 25
5.4.5. Lek ............................................................................................................ 25
5.4.6. Analys av lek ............................................................................................. 26
5.5. Bestmmelsen mellan intervjuer och observationer ........................................ 26
6. Diskussion av resultatet ...................................................................................... 27
7. Slutsatser .............................................................................................................. 30
8. Frslag till fortsattforskning .............................................................................. 30
9. Referenser ............................................................................................................ 31
10. Bilaga 1 ............................................................................................................... 33
11. Bilaga 2 ............................................................................................................... 34
7
1. Inledning
I vrt tidslge r matematik ndvndigt eftersom allt i dagens lge handlar om matematik. Att
lsa av diagram och prognoser frn t.ex. vdret, brsen m. m, samt mycket om vr levnadsstil
krver en matematisk grund. Drfr br vi ka intresset fr matematik hos barn och
ungdomar och hlla kvar dess vrde inom vrt liv. Fr att vcka barn och ungdomars intresse
fr matematik r det viktigt att barnen redan i frskolan kommer i kontakt med matematik p
ett lustfyllt stt.
Drfr har jag valt att underska hur pedagoger arbetar med matematik i frskolan.
Det som bland annat vckte mitt intresse fr mnet var min utbildning, som handlar om
matematik och lrande. Under min verksamhetsfrlagda tid (VFT) upptckte jag variation i
pedagogernas arbetsstt med matematik. De pedagogerna synliggr matematiken p olika stt
och att alla hade olika syn p lrandet av matematik i frskolan. Vissa fokuserade mycket p
matematik under vardagsverksamheten medan andra knappt var engagerade i att lra barnen
matematik. Detta strkte mitt intresse fr a
