MASTER - unistra.fr · Présentation du tronc commun Le parcours « Enseignement polyvalent» aborde des thématiques du tronc commun de la formation professionnelle : connaissances

- 1 -

MASTERMétiers de

l’Enseignement, de l’Education

et de la Formation1er degré

PARCOURSEnseignement

polyvalent

Guide Pédagogique 2013-2014

- 2 -

Administrateur provisoire de l’ESPERichard KleinschmagerProfesseur des Université[email protected]

Chargé de mission Enseignement 1er degré, Encadrement EducatifEric [email protected]

Les informations données dans ce guide sont complétées et mises à jour tout au long de l’année universitaire. Nous vous invitons à consulter fréquemment la page de l’ESPE : http://espe.unistra.fr/linstitution/espe-ecole-superieure-du-professorat-et-de-leducation/

N’oubliez pas également de vous référer régulièrement aux panneaux d’affichage.Ces panneaux donnent des informations qui ne figurent pas dans le guide (en parti-culier les salles des cours) et apportent des corrections s’il y a lieu.En cas de discordance entre le guide et le site, c’est le site qui fait foi.

- 3 -

Présentation de l’ESPE Enseigner est un métier qui s’apprend.

Dans le cadre de ce master MEEF 1er degré, la formation dispensée permet d’acquérir, de manière progressive et intégrée, des compétences scientifiques, disciplinaires, didactiques et professionnelles.

La mention MEEF 1er degré est sous la responsabilité d’un enseignant-chercheur de l’ESPE. Le responsable de mention assure le portage scientifique du diplôme et garantit la cohé-rence des parcours tout au long du contrat.Le pilotage des mentions et parcours est placé sous la responsabilité du chargé de mis-sion «Enseignement 1er degré, encadrement éducatif».

Localisation des lieux de coursESPE - 141 avenue de Colmar – BP 40102 - 67024 Strasbourg Cedex

A Strasbourg, - Site de la Meinau : 141 avenue de Colmar (accès par tram lignes A et E – arrêt Krimmeri) - Site de Neudorf : 1 rue de Neuvic

A Colmar, 12 rue MessimyA 5 minutes à pied de la gare de Colmar

Service pédagogiqueLe Service pédagogique est chargé de la gestion des études et de la scolarité du Mas-ter MEEF 1er degré.

Responsable du Pôle Pédagogique : Anne Urban - 03 88 43 82 10 - [email protected]

Contact secrétariat : Ilidia Pereira Da Costa - 03 88 43 82 21 - [email protected]

Coordonnées du service de scolarité :

Master MEEF 1er degré, Enseignement polyvalent, site de Strasbourg : Véronique Rinn - 03 88 43 82 26 - [email protected] Hamm - 03 88 43 82 24 - [email protected]

Master MEEF 1er degré, Enseignement polyvalent, site de Colmar : Marie-Odile Latscha - 03 89 21 60 45 - [email protected] Gisèl Lecacheux-Valeton - 03 89 21 60 43 - [email protected] Schmitt - 03 89 21 60 42 - [email protected]

Ouverture au public : du lundi au vendredi de 9h à 11h30 et de 14h à 16h

- 4 -

Informations administrativesRentrée des M1 : jeudi 5 septembre 2013 sur les sites de Strasbourg et de Colmar

Espace Numérique de Travail (ENT) L'ENT de l'Université est un espace sécurisé qui vous permet, à partir d'une seule connexion, d'accéder à :- votre messagerie électronique,- les actualités de l'Université et de votre composante,- des services administratifs (inscription ou réinscription pédagogique et administrative,

résultats d'examens, emploi du temps...),- des outils pédagogiques,- votre bibliothèque virtuelle.Pour bénéficier des services offerts par l'ENT, connectez vous au portail de l’ENT : http://ent.unistra.fr

MessagerieDès votre première inscription administrative, vous disposez d’une adresse électronique universitaire. Elle est de type : pré[email protected] est utilisée par les enseignants et par le service pédagogique.C’est à cette adresse mail que les services administratifs et les enseignants vous feront parvenir les messages et documents relatifs à votre scolarité. Il est donc impératif de la consulter régulièrement.Pour consulter vos messages : sur la page ENT, cliquez sur l’onglet « messagerie ».

Gestion des emplois du tempsPour consulter votre emploi du temps, cliquez sur « mon dossier » puis « mon emploi du temps ».Pour afficher votre emploi du temps, vous devez sélectionner une ou plusieurs ressources dans la liste.

- 5 -

Présentation du master

Responsable de la mention Master MEEF, 1er degré Céline Clément, PR, CNU 16 - ESPE - [email protected]

Co-responsables du parcours "Enseignement polyvalent"Sonia Lorant, MCF, CNU 16 - ESPE - [email protected] Handrich, PRCE - ESPE - [email protected] Schreck, PRCE - ESPE - [email protected]

GénéralitésLes enseignements dispensés dans le cadre de ce master MEEF, Métiers de l’enseigne-ment, de l’éducation et de la formation, 1er degré « Enseignement polyvalent », sont orga-nisés en 5 blocs :

En master 1 :- un bloc « formation disciplinaire et didactique » - un bloc « formation pédagogique et compétences liées au contexte d’exercice du

métier dont les usages du numérique » - un bloc « contexte d’exercice du métier dont tronc commun »En master 2 :- un bloc « formation disciplinaire et didactique » - un bloc « contexte d’exercice du métier dont tronc commun » - un bloc « mise en situation professionnelle : exercice en responsabilité »- un bloc « langues » - un bloc « initiation à la recherche et mémoire professionnel »

Présentation du tronc commun Le parcours « Enseignement polyvalent» aborde des thématiques du tronc commun de la formation professionnelle : connaissances du système éducatif et ses valeurs, les mis-sions de l’enseignant, communication verbale et non verbale, l’évaluation, les processus d’apprentissage, la prise en compte de la diversité des élèves, le développement cognitif et social de l’enfant et de l’adolescent, le socle commun de connaissances et de compétences, la prévention des violences scolaires, lutte contre les discriminations et culture de l’égalité homme - femme, gestion des conflits, adaptation aux situations de handicap, liaison inter-cycles, les usages du numérique et l’éducation aux médias au service des apprentissages et de l’enseignement – C2i2e.

Présentation des stages En master 1 : 3 périodes de stages d’observation et de pratique accompagnée.En master 2 : stage en responsabilité à mi-temps sur l’année scolaire pour les admis au CRPE, stages en pratique accompagnée pour les non admis au CRPE.

- 6 -

Architecture de la maquette M1 MEEF 1er degré Parcours Enseignement polyvalent

ECTS Intitulé de l’UE CM CI TD TP Stage

SEMESTRE S1UE1.11 9 Formations disciplinaires et didactiques 1 : enseigner

le français; l’histoire géographie, l’éducation morale et civique, l’histoire des arts, les arts visuels, l’éducation musicale à l’école

36 42

UE1.12 9 Formations disciplinaires et didactiques 2 : enseigner les mathématiques; les sciences expérimentales, la tech-nologie et l’EPS à l’école primaire

36 42

UE1.13 3 Formations disciplinaires et didactiques 3 : préparation au CRPE ; méthodologie des épreuves d’admissibilité et d’admission, entraînements aux épreuves d’admissibili-tés

50

UE1.21 3 Contexte d’exercice du métier 1 : Connaître l’institution, connaître l’enfant 12 12

UE1.22 3 Contexte d’exercice du métier 1 : Maîtriser les outils de communication au service des apprentissages (usages du numérique, communication verbale et non verbale, gestion de groupe)

4 12 14

UE1.3 3 Mise en situation professionnelle : observation et de pratique accompagnée et dispositif d’exploitation 12 60

30 Totaux du semestre 88 0 158 26 60SEMESTRE S2UE2.11 9 Formations disciplinaires et didactiques 1 : enseigner

le français; l’histoire géographie, l’éducation morale et civique, l’histoire des arts, les arts visuels, l’éducation musicale à l’école

30 36

UE2.12 9 Formations disciplinaires et didactiques 2 : enseigner les mathématiques; les sciences expérimentales, la tech-nologie et l’EPS à l’école primaire

30 36

UE2.13 3 Formations disciplinaires et didactiques 3 : préparation au CRPE ; entraînements aux épreuves d’admissibilité et d’admission

50

UE2.21 3 Contexte d’exercice du métier 1 : Eduquer et enseigner 12 12UE2.22 3 Contexte d’exercice du métier 2 : Ouverture et appro-

fondissement de sa formation professionnelle : cycle de conférences, formation à la recherche documentaire, ateliers thématiques

8 18

UE2.3 3 Mise en situation professionnelle : observation et de pratique accompagnée et dispositif d’exploitation 12 60

30 Totaux du semestre 80 0 152 12 6060 Totaux de l’année 168 0 310 38 120

- 7 -

M2 MEEF 1er degré Parcours Enseignement polyvalent Cursus "admis au CRPE"


SEMESTRE S3UE3.11 6 Approfondissements didactiques 16 32UE3.12 3 Interdisciplinarité et pédagogie de projet 12 12UE3.2 5 Contexte d’exercice du métier : Comprendre et prendre

en compte la diversité des élèves 18 14

UE3.31 10 Mise en situation professionnelle : exercice en responsa-bilité et dispositifs d’accompagnements 24 250

UE3.4 3 Initiation à la recherche 24UE3.5 3 Langues vivantes étrangères 24

30 Totaux du semestre 18 0 90 68 250

SEMESTRE S4UE4.11 3 Approfondissements didactiques 12 24UE4.12 3 Interdisciplinarité et pédagogie de projet 12 12UE4.2 3 Contexte d’exercice du métier : Réfléchir aux enjeux

éducatifs 12 12

UE4.31 10 Mise en situation professionnelle : exercice en responsa-bilité et dispositifs d’accompagnements 24 250



60 Totaux de l’année 30 0 174 128 500

120 Totaux du parcours (2 années) 198 0 484 166 620

- 8 -

M2 MEEF 1er degré Parcours Enseignement polyvalent Cursus "non admis au CRPE"


SEMESTRE S3UE3.11 6 Approfondissements didactiques 16 32UE3.12 3 Interdisciplinarité et pédagogie de projet 12 12UE3.13 4 Préparation au CRPE : révisions disciplinaires et entraîne-

ments aux épreuves d’admissibilité (mutualisée avec UE 1.13)

50

UE3.2 5 Contexte d’exercice du métier : comprendre et prendre en compte la diversité des élèves 18 14

UE3.31 10 Mise en situation professionnelle : stage en tutelle et dispositifs d’accompagnements 24 100



SEMESTRE S4UE4.11 5 Approfondissements didactiques 12 24UE4.12 3 Interdisciplinarité et pédagogie de projet 12 12UE4.13 3 Préparation au CRPE : entraînements aux épreuves

d’admissibilité et d’admission (mutualisée avec UE 2.13) 50

UE4.2 3 Contexte d’exercice du métier : Réfléchir aux enjeux éducatifs 14 12

UE4.31 3 Mise en situation professionnelle : stage en tutelle et dispositifs d’accompagnements 24 100



60 Totaux de l’année 32 0 274 128 200

120 Totaux du parcours (2 années) 200 0 584 166 320

- 9 -

MASTER 1

Programme semestre 1Parcours Enseignement polyvalent

UE 1.11 - Formations disciplinaires et didactiques 1 : enseigner le français, l’histoire géographie, l’éducation morale et civique, l’histoire des arts, les arts visuels, l’éducation musicale à l’école

Cette UE propose aux étudiants de réactualiser les connaissances de base des disciplines enseignées à l’école primaire. Elle vise aussi à une formalisation à la didactique de ces dis-ciplines.

Français : éléments de description de la langue française : grammaire, orthographe, voca-bulaire. Cultures de l’écrit : typologies des textes. Pratiques culturelles de l’écrit. Le littéraire : éléments de description et repères culturels. Aspects pragmatique et linguistique de la langue orale et écrite. Apprendre à parler, à lire et à écrire (partie 1) : les implications didactiques, les démarches et méthode de l’enseignement du « parler, lire, écrire » et leur mise en œuvre à l’école primaire ; les programmes de l’école primaire et leur transposition didactique. Histoire, Géographie et Instruction Civique : Histoire : de la préhistoire à l’ancien régime concepts et notions. Initiation à l’épistémologie ; les traces ; l’exploration documentaire ; les écritures et les sciences auxiliaires. Géographie : de l’espace local à l’espace Monde ; concepts et notions. Initiation à l’épisté-mologie ; le maniement des outils ; l’exploitation documentaire ; les écritures et les sciences auxiliaires. Instruction civique et morale : vivre en société, les grands textes, les symboles républicains et les lieux de pouvoir.Les démarches et les méthodes d’enseignement de l’histoire, géographie et de l’éducation civique et morale et leur mise en œuvre à l’école primaire ; les programmes de l’école pri-maire et leur transposition didactique. Histoire des Arts et Arts Visuels : approche historique des arts visuels en relation avec l’histoire des arts. Découverte des moyens d’expression plastique en atelier. Les démarches et les méthodes de l’enseignement des arts visuels et leur mise en œuvre à l’école primaire ; les programmes de l’école primaire et leur transposition didactique. Histoire des Arts et Musique : approche historique de la musique en relation avec l’his-toire des arts. Bases du langage musical à travers diverses pratiques collectives. Les démarches et les méthodes de l’éducation musicale et leur mise en œuvre à l’école pri-maire ; les programmes de l’école primaire et leur transposition didactique.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétencesEpreuves écrites sur tableUne moyenne plancher à la compensation de 7/20 est exigée pour cette UE.

- 10 -

UE 1.12 - Formations disciplinaires et didactiques 2 : enseigner les mathématiques, les sciences expérimentales, la technologie et l’EPS à l’école primaire

Cette UE propose aux étudiants de réactualiser les connaissances de base des disciplines enseignées à l’école Primaire. Elle vise aussi à une formalisation à la didactique de ces dis-ciplines.

Mathématiques : nombres et calcul : les ensembles de nombres ; calculs de base. Géomé-trie plane : figures planes usuelles ; construction de base au compas et à la règle non gra-duée ; parallélisme et angle ; orthogonalité ; approche de la géométrie à partir d’un logiciel de géométrie plane.Approche épistémologique.Les démarches et les méthodes d’enseignement des mathématiques et leur mise en œuvre à l’école primaire ; les programmes de l’école primaire et leur transposition didactique. Sciences de la vie et de la terre, Physique et Technologie : matière et états de la matière ; mélanges et solutions ; électricité ; leviers et balances, équilibres ; fonctionnement du vi-vant ; fonctionnement du corps humain et la santé. Approche épistémologique.Les démarches et les méthodes d’enseignement des sciences expérimentales (formalisa-tion à la démarche d’investigation en science et à la démarche technologique) et leur mise en œuvre à l’école primaire ; les programmes de l’école primaire et leur transposition didac-tique. Education Physique et Sportive : pratique et théorie de l’EPS enseignée dans le 1er de-gré. Les programmes, définitions, enjeux, ressources, apports pour l’enfant, mises en œuvre d’APSA.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétencesEpreuves écrites sur tableUne moyenne plancher à la compensation de 7/20 est exigée pour cette UE.

UE 1.13 - Formation disciplinaires et didactiques 3 : préparation au CRPE, méthodologie des épreuves d’admissibilité et d’admission, entraînements aux épreuves d’admissibilité

Cette UE vise à développer une méthodologie de travail sur les épreuves écrites et orales et à proposer des exercices d’entraînement.

Module 1 : Préparation des épreuves écrites du concours de PECe module vise à appréhender la lecture analytique et les techniques rédactionnelles. Il s‘agit d’une préparation méthodologique et d’un entraînement aux épreuves écrites en lien avec le programme du concours du CRPE.

- 11 -

Préparation à l’épreuve écrite de Français.Comprendre et exploiter des textes ou des documents en vue de rédiger une synthèse, une analyse ou un commentaire en réponse à une question posée.Exposer ses connaissances sur la langue française (grammaire, orthographe, lexique et sys-tème phonologique) en vue de répondre à une série de questions.Repérer et analyser les erreurs-types dans des productions d’élèves, en formulant des hypo-thèses sur leurs origines.Dans le cadre des programmes de l’école primaire, exploiter des documents ou des produc-tions d’élèves en vue d’analyser des situations d’enseignement.Rédiger de manière claire et précise.

Préparation à l’épreuve écrite de Mathématiques.Résoudre des problèmes portant sur un ou plusieurs domaines des programmes de l’école ou du collège, ou sur des éléments du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, permettant d’apprécier particulièrement la capacité du candidat à rechercher, extraire et organiser l’information utile.Exécuter des exercices de nature variée (questions brèves, « vrai/faux », QCM…).Repérer et analyser les erreurs-types dans des productions d’élèves, en formulant des hypo-thèses sur leurs origines.Dans le cadre des programmes de l’école primaire, exploiter des documents ou des produc-tions d’élèves en vue d’analyser des situations d’enseignement.Rédiger de manière claire et précise.

Module 2 : Présentation des épreuves orales et méthodologieCe module vise à présenter les épreuves orales du CRPE et à s’y formaliser :- présentation de l’épreuve de mise en situation professionnelle dans un domaine au choix du candidat, conseils méthodologiques, aide au choix du domaine, accompagnement de la rédaction du dossier du candidat

- présentation de la première partie de l’épreuve d’entretien à partir d’un dossier (EPS et éducation à la santé), conseils méthodologiques

- présentation de la seconde partie de l’épreuve d’entretien à partir d’un dossier (portant sur une situation professionnelle), conseils méthodologiques.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétencesUn exercice court en français (questions rapides ou QCM)Un exercice cours en mathématique (questions rapides ou QCM)Une épreuve écrite type CRPE en françaisUne épreuve écrite type CRPE en mathématiques.

- 12 -

UE 1.21 - Contexte d’exercice du métier 1 : connaître l’institution, connaître l’enfant

Cette UE a pour objectif essentiel de donner des repères pour mieux comprendre le contexte professionnel des métiers de l’éducation et de l’enseignement, le mettre en lien avec les connaissances actuelles et l’histoire de celles-ci. Elle se déclinera dans trois domaines.

- Module 1 : développement cognitif et social de l’enfant et de l’adolescent et adaptation scolaire

- Module 2 : approches philosophiques de l’Institution- Module 3 : le système éducatif français, ses acteurs, sa place en Europe.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétencesEpreuves écrites sur tables ou productions à rendre

UE 1.22 - Contexte d’exercice du métier 1 : maîtriser les outils de communica-tion au service des apprentissages (usages du numérique, communication verbale et non verbale, gestion de groupe)

Cette UE vise à permettre au professeur des écoles d’interagir efficacement dans sa classe en exploitant les outils de communication à sa disposition. Elle se décline en deux modules.

Module 1 : les usages du numérique par l’étudiant et à l’école primaire

Prérequis : niveau C2i 1Objectifs : dans la perspective de la validation de compétences du C2i2e, acquisition des compétences générales TICE liées à l’exercice du métier et introduction à l’intégration des TICE et des usages du numérique dans la pratique pédagogique. Contenus :- maîtrise de l’environnement numérique professionnel - eéveloppement des compétences TICE pour la formation tout au long de la vie- responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif en relation avec les TICE- recherche, production, partage et mutualisation de documents, d’informations, de res-sources numériques pour la pratique de la classe.

Module 2 : communication verbale et non verbale ; dynamique de groupe, autorité, discipline et méditation dans la classe

- la voix : outil de communication. Apport de connaissances sur la voix sous tous ses aspects et exercices pratiques, individuels et collectifs, de jeux vocaux et de chant choral pour ap-prendre à connaître sa voix et la gérer dans les situations d’enseignement et de formation.

- familiarisation aux enjeux de la communication verbale et non verbale, savoir interagir avec autrui, analyser et gérer les relations au sein du groupe.

- 13 -

Apports théoriques et situations pratiques : interagir en situation duelle ou collective, exposer une situation en assemblée, expliciter et argumenter un point de vue (apports théoriques et exercices en ateliers), observer et décoder à différents niveaux le dit, non-dit, les modes de communication et de réception.

- nommer et travailler à incarner les valeurs susceptibles de fonder le vivre-ensemble dans la classe et l’école : règles, sanctions, médiations, rites et symboles de nature à fédérer le groupe classe ; analyser des situations conflictuelles, des incivilités voire les violences et apprendre à y faire face ; donner un sens et un contenu au « devenir élèves » et à l’instruc-tion civique et morale.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétencesEpreuve surveillée portant sur les exigences d’une utilisation professionnelle des TICEProductions écrites, orales ou numériques

UE 1.3 - Mise en situation professionnelle : stage d’observation et de pratique accompagnée, dispositif d’exploitation

Cette UE vise à appréhender le métier de l’enseignant à l’école primaire :- l’enseignant dans sa classe : enseigner et faire apprendre (selon les spécificités de chaque

cycle)- l’enseignant avant et après la classe : préparer et analyser (selon les spécificités de chaque

cycle)- l’enseignant dans l’école : travailler en équipe et coopérer- l’enseignant dans le système éducatif : se situer comme fonctionnaire de l’EtatL’objectif principal est d’identifier et analyser des postures et gestes professionnels.Elle consiste en :- deux stages massés (un stage de 2 semaines consécutives, l’autre d’une semaine) d’obser-

vation et de pratique accompagnée à l’école maternelle et élémentaire- des dispositifs d’accompagnement sous forme de TD en amont et en aval du stage : don-

nées générales, spécificités du cycle, détermination d’un cahier des charges, exploitation des données recueillies.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétencesRapport de stage

Un contrôle d’assiduité est instauré pour cette UE. Il concerne :- les enseignements (préparation et exploitation). Toute absence éventuelle devra être

justifiée et jugée recevable.- la présence obligatoire en stage.A défaut, l’étudiant-e sera considéré-e comme défaillant-e. Le contrôle d’assiduité sera mis en œuvre par des listes d’émargement (enseignements) et par une attestation de présence (stage).

- 14 -


UE 2.11 - Formations disciplinaires et didactiques 1 : enseigner le français, l’histoire géographie, l’éducation morale et civique, l’histoire des arts, les arts visuels, l’éducation musicale à l’école.

En prolongement de l’UE 1.11, cette UE propose aux étudiants de continuer à réactuali-ser les connaissances de base et à approfondir la didactique des disciplines enseignées à l’école primaire.

Français : éléments de description de la langue française : grammaire, orthographe, voca-bulaire. Cultures de l’écrit : typologies des textes. Pratiques culturelles de l’écrit. Le littéraire : éléments de description et repères culturels. Aspects pragmatique et linguistique de la langue orale et écrite. Apprendre à parler, à lire et à écrire (partie 2) : les implications didactiques, les démarches et méthode de l’enseignement du « parler, lire, écrire » et leur mise en œuvre à l’école primaire ; les programmes de l’école primaire et leur transposition didactique. Histoire, Géographie et Instruction Civique : Histoire : de la révolution au monde contemporain ; concepts et notions. Initiation à l’épis-témologie ; les traces ; l’exploration documentaire ; les écritures et les sciences auxiliaires. Géographie : de l’espace local à l’espace Monde ; concepts et notions. Initiation à l’épisté-mologie ; le maniement des outils ; l’exploitation documentaire ; les écritures et les sciences auxiliaires. Instruction civique et morale : vivre en société, les grands textes, les symboles républicains et les lieux de pouvoir.Les démarches d’enseignement de l’histoire, géographie et de l’éducation civique et mo-rale et leur mise en œuvre à l’école primaire ; les programmes de l’école primaire et leur transposition didactique. Histoire des Arts et Arts Visuels :approche historique des arts visuels en relation avec l’histoire des arts. Découverte des moyens d’expression plastique en atelier.Démarches et méthodes de l’enseignement des arts visuels et leur mise en œuvre à l’école primaire ; les programmes de l’école primaire et leur transposition didactique. Histoire des Arts et Musique : approche historique de la musique en relation avec l’his-toire des arts. Bases du langage musical à travers diverses pratiques collectives.Démarches et méthodes de l’éducation musicale et leur mise en œuvre à l’école primaire ; les programmes de l’école primaire et leur transposition didactique.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétencesEpreuves écrites sur table.Une moyenne plancher à la compensation de 7/20 est exigée pour cette UE.

- 15 -

UE 2.12 - Formations disciplinaires et didactiques 2 : enseigner les mathéma-tiques; les sciences expérimentales, la technologie et l’EPS à l’école primaire

Cette UE propose aux étudiants de réactualiser les connaissances de base des disciplines enseignées à l’école Primaire. Elle vise aussi à une formalisation à la didactique des disci-plines enseignées à l’école primaire.

Mathématiques : organisation des données : proportionnalité ; notion de fonction ; re-présentations graphiques et utilisation de tableur ; notion de statistique, de chance et de probabilité. Nombres et calcul : ensemble de nombres ; différentes formes de calcul à l’école primaire, langage algébrique. Géométrie : géométrie perceptive et géométrie des proprié-tés ; isométries et homothéties ; géométrie dans l’espace ; grandeurs.Approches épistémologiques. Démarches et méthodes de l’enseignement des mathématiques à l’école primaire ; les pro-grammes de l’école primaire et leur transposition didactique. Sciences de la vie et de la terre, Physique et Technologie : mouvements et mécanismes, astronomie, énergie, lumière et ombre ; unité et diversité du vivant, les êtres vivants dans leur environnement, volcans et séismes les risques pour les sociétés humaines.Approches épistémologiques.Les démarches et les méthodes d’enseignement des sciences expérimentales (formalisa-tion à la démarche d’investigation en science et à la démarche technologique) et leur mise en œuvre à l’école primaire ; les programmes de l’école primaire et leur transposition didac-tique. Education Physique et Sportive : pratique et théorie de l’EPS enseignée dans le 1° degré. Les programmes de l’école primaire, définitions, enjeux, ressources, apports pour l’enfant, mises en œuvre d’APSA.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétencesEpreuves écrites sur table.Une moyenne plancher à la compensation de 7/20 est exigée pour cette UE.

UE 2.13 - Formations disciplinaires et didactiques 3 : préparation au CRPE ; entraînements aux épreuves d’admissibilités et d’admission

Cette UE vise à compléter l’UE 1.13 en proposant des entraînements aux épreuves écrites et orales du CRPE.

Module 1 : Préparation des épreuves écrites du CRPECe module vise à appréhender la lecture analytique et les techniques rédactionnelles. Il s‘agit d’une préparation méthodologique et d’un entraînement aux épreuves écrites en lien avec le programme du concours du CRPE.

Préparation à l’épreuve écrite de FrançaisComprendre et exploiter des textes ou des documents en vue de rédiger une synthèse, une analyse ou un commentaire en réponse à une question posée.

- 16 -

Exposer ses connaissances sur la langue française (grammaire, orthographe, lexique et sys-tème phonologique) en vue de répondre à une série de questions.Repérer et analyser les erreurs-types dans des productions d’élèves, en formulant des hypo-thèses sur leurs origines.Dans le cadre des programmes de l’école primaire, exploiter des documents ou des produc-tions d’élèves en vue d’analyser des situations d’enseignement.Rédiger de manière claire et précise.

Préparation à l’épreuve écrite de Mathématiques Résoudre des problèmes portant sur un ou plusieurs domaines des programmes de l’école ou du collège, ou sur des éléments du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, permettant d’apprécier particulièrement la capacité du candidat à rechercher, extraire et organiser l’information utile.Exécuter des exercices de nature variée (questions brèves, « vrai/faux », QCM…).Repérer et analyser les erreurs-types dans des productions d’élèves, en formulant des hypo-thèses sur leurs origines.Dans le cadre des programmes de l’école primaire, exploiter des documents ou des produc-tions d’élèves en vue d’analyser des situations d’enseignement.Rédiger de manière claire et précise.

Module 2 : Présentation des épreuves orales du CRPE

Epreuve de mise en situation professionnelle Accompagnement de la rédaction du dossier du candidat, simulations individuelles, conseils et remédiations.Epreuve sur dossier, partie EPS/santéEntraînement sur des sujets-type, simulations individuelles, conseils et remédiations.

Epreuve sur dossier, partie « analyse d’une situation professionnelle »Entraînement sur des sujets-type, simulations individuelles, conseils et remédiations.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétencesEpreuves type concours : écrits blancs, simulations d’oraux

UE 2.21 - Contexte d’exercice du métier 1 : éduquer et enseigner

L’école : un lieu de rencontres, un lieu pour apprendre. Mieux connaître ce lieu, comprendre ce qui s’y joue réellement sera l’objectif essentiel de cette UE.

Il y sera étudié :- Module 1 : approche cognitive des processus d’apprentissage.- Module 2 : approche philosophique des postures éducatives.- Module 3 : des clefs pour comprendre l’interculturel et l’interreligieux. Traditions, patri-

moines, langages symboliques... Les faits religieux et le statut local.


- 17 -

UE 2.22 - Ouverture et approfondissement de sa formation professionnelle : cycle de conférences, formation à la recherche documentaire, ateliers thématiques

Cette UE consiste en la participation des étudiants à un cycle de conférences. Chaque étu-diant suivra 4 à 5 conférences parmi le cycle proposé. Ces conférences pourront permettre d’approfondir un domaine abordé dans d’autres UE, de s’ouvrir à des points de vues divers.

Parallèlement, les étudiants travailleront en petites équipes, choisiront un thème en lien avec une des conférences et effectueront des recherches en médiathèque en lien avec une initiation à la recherche documentaire, propédeutique de l’initiation à la recherche du M2. Des ateliers complémentaires permettront d’approfondir les notions et d’échanger, l’objec-tif étant de produire une bibliographie comportant l’analyse d’un article.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétencesDossier à rendre

UE 2.3 - Mise en situation professionnelle : observation et de pratique accompagnée et dispositif d’exploitation

Cette UE, complémentaire à l’UE 1.3, cible l’acte d’enseigner en lien avec les éléments di-dactiques appréhendés au cours de l’année. Elle doit permettre d’affiner les capacités de l’étudiant(e) à : - définir des objectifs d’enseignement dans le cadre des programmes- concevoir des situations d’apprentissage adaptées à la classe- prendre en compte la diversité des élèves et commencer à différencier sa pédagogie- évaluer et réguler les apprentissages- connaître et utiliser les outils de l’enseignant (cahier journal, fiches de préparation, projet, etc.)L’objectif principal est de formaliser et analyser des démarches didactiques.

Elle consiste en :- un stage massé (si possible dans un cycle différent de ceux des deux stages de l’UE 1.3)

d’observation et de pratique accompagnée à l’école maternelle et élémentaire- des dispositifs d’accompagnement sous forme de TD en amont et en aval du stage : don-

nées générales, spécificités du cycle, détermination d’un cahier des charges, exploitation des données recueillies.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétencesRapport de stage

Un contrôle d’assiduité est instauré pour cette UE. Il concerne :- les enseignements (préparation et exploitation). Toute absence éventuelle devra être justifiée et

jugée recevable ;- la présence obligatoire en stage.A défaut, l’étudiant-e sera considéré-e comme défaillant-e. Le contrôle d’assiduité sera mis en œuvre par des listes d’émargement (enseignements) et par une attestation de présence (stage).

- 18 -

MASTER 2Deux cursus sont proposés :- M2 cursus « admis au CRPE »- M2 cursus « non admis au CRPE »


UE 3.11 - Approfondissements didactiques

NB : cette UE est proposée aux étudiants M2 des deux cursus Cette UE vise à permettre aux étudiants d’apprendre à concevoir des séquences d’enseigne-ments dans les différentes disciplines de l’école maternelle et élémentaire, d’en faire l’ana-lyse et de s’approprier les outils, les méthodes et les démarches nécessaires pour enseigner.

Cette UE intègre les usages du numérique et l’éducation aux médias au service des appren-tissages et de l’enseignement – C2i2e :- construction d’un Environnement Personnel d’Apprentissage - conception et construction des séquences pédagogiques en s’appuyant sur des pratiques

innovantes utilisant le numérique.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétencesProductions écrites et/ou numériques à rendre.

UE 3.12 - Interdisciplinarité et pédagogie de projet

NB : cette UE est proposée aux étudiants M2 des deux cursus Cette UE a pour objet de développer les capacités à articuler les disciplines enseignées à l’école primaire et donc l’interdisciplinarité et à permettre à l’étudiant de développer une pédagogie de projet. Elle vise à permettre un apprentissage pratique de la démarche de projet, du travail d’équipe et à promouvoir la dimension de travail coopératif. Elle doit per-mettre à l’étudiant de nourrir sa pratique professionnelle lors de son stage et le cas échéant la rédaction de son mémoire en lien avec les UE recherche.Une liste de thématiques pouvant porter sur les 3 cycles sera proposée (« éduquer à… », « projet artistique et culturel », « vivre ensemble », « maîtrise de la langue », …). L’étudiant choisira un cycle et une thématique.Des équipes pluri-catégorielles d’enseignants seront constituées autour de chaque théma-tique et au moins deux disciplines seront associées. La maîtrise de la langue devra être abordée dans toutes les thématiques.

- 19 -

Cette UE vise à promouvoir des modalités variées et innovantes d’encadrement et permet-tra aux équipes une certaine liberté d’action. Ainsi, dans le cadre budgétaire des heures dévolues à un groupe, il faudra songer à des modes d’enseignements variés et adaptés à la pédagogie de projet (séance assurée à tout le groupe, une partie des étudiants en média-thèque et l’autre en présentiel, travail collaboratif sur plate-forme moodle, travail dans des écoles, simulation de réunion d’équipe pédagogique pour la conception du projet …).Cette UE pourra intégrer les usages du numérique et l’éducation aux médias au service des apprentissages et de l’enseignement – C2i2e :- construction d’un Environnement Personnel d’Apprentissage - conception et construction des séquences pédagogiques en s’appuyant sur des pratiques


Modalités des évaluations des connaissances et des compétencesPrésentation écrite et/ou orale du projet élaboré par l’étudiant ou par un petit groupe d’étu-diants (maximum : 4 étudiants).

UE 3.13 - Préparation au CRPE : révisions disciplinaires et entraînements aux écrits

NB : cette UE est proposée uniquement aux étudiants M2 du cursus «non admis au CRPE». Elle est mutualisée avec l’UE 1.13 suivie par les étudiants de M1.Cette UE vise à développer une méthodologie de travail sur les épreuves écrites et orales et à proposer des exercices d’entraînement.

Module 1 : Préparation des épreuves écrites du concours de PECe module vise à appréhender la lecture analytique et les techniques rédactionnelles. Il s‘agit d’une préparation méthodologique et d’un entraînement aux épreuves écrites en lien avec le programme du concours du CRPE.

Préparation à l’épreuve écrite de Français.Comprendre et exploiter des textes ou des documents en vue de rédiger une synthèse, une analyse ou un commentaire en réponse à une question posée.Exposer ses connaissances sur la langue française (grammaire, orthographe, lexique et sys-tème phonologique) en vue de répondre à une série de questions.Repérer et analyser les erreurs-types dans des productions d’élèves, en formulant des hypo-thèses sur leurs origines.Dans le cadre des programmes de l’école primaire, exploiter des documents ou des produc-tions d’élèves en vue de d’analyser des situations d’enseignement.Rédiger de manière claire et précise.Préparation à l’épreuve écrite de Mathématiques.Résoudre des problèmes portant sur un ou plusieurs domaines des programmes de l’école ou du collège, ou sur des éléments du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, permettant d’apprécier particulièrement la capacité du candidat à rechercher, extraire et organiser l’information utile.

- 20 -

Exécuter des exercices de nature variée (questions brèves, « vrai/faux », QCM…)Repérer et analyser les erreurs-types dans des productions d’élèves, en formulant des hypo-thèses sur leurs origines.Dans le cadre des programmes de l’école primaire, exploiter des documents ou des produc-tions d’élèves en vue de d’analyser des situations d’enseignement.Rédiger de manière claire et précise

Module 2 : Présentation des épreuves orales et méthodologieCe module vise à présenter les épreuves orales du CRPE et à s’y formaliser :- présentation de l’épreuve de mise en situation professionnelle dans un domaine au choix

du candidat, conseils méthodologiques, aide au choix du domaine, accompagnement de la rédaction du dossier du candidat

- présentation de la première partie de l’épreuve d’entretien à partir d’un dossier (EPS et éducation à la santé), conseils méthodologiques

- présentation de la seconde partie de l’épreuve d’entretien à partir d’un dossier (portant sur une situation professionnelle), conseils méthodologiques.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétencesUn exercice court en français (questions rapides ou QCM)Un exercice cours en mathématique (questions rapides ou QCM)Une épreuve écrite type CRPE en françaisUne épreuve écrite type CRPE en mathématiques

UE 3.2 - Contexte d’exercice du métier : comprendre et prendre en compte la diversité des élèves

NB : cette UE est proposée aux étudiants M2 des deux cursus Les objectifs visés sont de 3 ordres :- acquisition des connaissances et outils nécessaires à l’analyse et à la compréhension des

difficultés rencontrées par les élèves- capacité à identifier, d’une manière globale la nature des difficultés rencontrées par les

élèves- capacité à contribuer à la prévention en mettant en œuvre des activités pédagogiques

adaptées.Il importe pour un enseignant d’adapter son enseignement à la diversité des élèves, per-mettant ainsi à chacun de se l’approprier.

Cette UE prend en compte cette exigence professionnelle et proposera les champs d’études suivants :- Module 1 : prendre en compte les difficultés comportementales, d’apprentissages et les

besoins éducatifs particuliers- Module 2 : prendre en compte la diversité culturelle à l’école. Questions morales et reli-

gieuses et diversités linguistiques.


- 21 -

UE 3.31 - Mise en situation professionnelle : exercice en responsabilité et dispositifs d’accompagnements

NB : cette UE est proposée uniquement aux étudiants M2 du cursus «admis au CRPE»Cette UE vise à assurer en autonomie la conduite d’une classe à l’école maternelle ou à l’école élémentaire.

Ce stage doit permettre à l’étudiant de réinvestir ses compétences didactiques et pédago-giques acquises au cours des semestres 1 à 3 :- maîtriser les disciplines à et pour enseigner- connaître les spécificités de chaque cycle concerné- gérer le groupe classe et se situer dans la relation maître-élève- communiquer pour enseigner et faire apprendre- maîtriser les gestes et les outils professionnels- élaborer un ou des projets d’enseignement en fonction des programmes de l’Education

Nationale- développer une attitude réflexive à propos de sa pratique professionnelle.Elle consiste en :- la prise en main d’une classe équivalent à un mi-temps en tant que professeur des écoles

stagiaire soit en cycle 1 soit en cycle 2 ou 3- des dispositifs d’accompagnement : préparation de stage, remédiation, analyses de pra-

tiques.6 heures seront dédiées aux usages du numérique et l’éducation aux médias au service des apprentissages et de l’enseignement – C2i2e :- construction d’un Environnement Personnel d’Apprentissage - conception et construction des séquences pédagogiques en s’appuyant sur des pratiques

innovantes utilisant le numérique (classe inversée, tutoriel, …) favorisant le travail colla-boratif des élèves en cours et à distance.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétencesRapport de stageEvaluation par le tuteur « éducation nationale »Evaluation par le tuteur « ESPE »Une moyenne plancher à la compensation de 8/20 est exigée pour cette UE.


justifiée et jugée recevable ;- la présence obligatoire en stage.A défaut, l’étudiant-e sera considéré-e comme défaillant-e. Le contrôle d’assiduité sera mis en œuvre par des listes d’émargement (enseignements) et par une attestation de présence (stage).

- 22 -

UE 3.11 - Mise en situation professionnelle : pratique accompagnée

NB : cette UE est proposée uniquement aux étudiants M2 du cursus «non admis au CRPE»Cette UE vise à prendre en charge, sous la tutelle de l’enseignant titulaire, une classe à l’école maternelle ou à l’école élémentaire.Ce stage doit permettre à l’étudiant de réinvestir ses compétences didactiques et pédago-giques acquises au cours des semestres 1 à 3 :- maîtriser les disciplines à et pour enseigner- connaître les spécificités de chaque cycle concerné- gérer le groupe classe et se situer dans la relation maître-élève- communiquer pour enseigner et faire apprendre- maîtriser les gestes et les outils professionnels- élaborer un ou des projets d’enseignement en fonction des programmes de l’Education

Nationale- développer une attitude réflexive à propos de sa pratique professionnelle.Elle consiste en :- un stage de pratique accompagnée dans une classe soit en cycle 1 soit en cycle 2 ou 3

(alternance de périodes massées et/ou filées pour un volume d’environ 100h de présence en classe)

- des dispositifs d’accompagnement : préparation de stage, remédiation, analyses de pra-tique.

6 heures seront dédiées aux usages du numérique et l’éducation aux médias au service des apprentissages et de l’enseignement – C2i2e :- construction d’un Environnement Personnel d’Apprentissage- conception et construction des séquences pédagogiques en s’appuyant sur des pratiques


Modalités des évaluations des connaissances et des compétencesRapport de stageEvaluation par le tuteur « éducation nationale »Une moyenne plancher à la compensation de 8/20 est exigée pour cette UE.



- 23 -

UE 3.4 - Initiation à la recherche : projet de mémoire

NB : cette UE est proposée aux étudiants M2 des deux cursus Méthodologie de la recherche (I).

Modalités des évaluations des connaissances et des compétences1 écrit (projet de mémoire)

UE 3.5 - Langues vivantes étrangères

NB : cette UE est proposée aux étudiants M2 des deux cursus Au choix de l’étudiant, une langue vivante étrangère parmi les 3 proposées : allemand, an-glais, espagnol (sous réserve d’un nombre suffisant d’étudiants pour ouvrir un groupe).

Cette UE vise à élever le niveau linguistique autour des thèmes liés à la pratique profession-nelle avec pour objectif de développer les compétences langagières au niveau B2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).

Modalités des évaluations des connaissances et des compétences2 écrits 1 oral

- 24 -


UE 4.11 - Approfondissements didactiques

NB : cette UE est proposée aux étudiants M2 des deux cursus Cette UE complète l’UE 3.11 et vise à permettre aux étudiants d’apprendre à concevoir des séquences d’enseignements dans les différentes disciplines de l’école maternelle et élé-mentaire, d’en faire l’analyse et de s’approprier les outils, les méthodes et les démarches nécessaires pour enseigner.

Cette UE intègre les usages du numérique et l’éducation aux médias au service des appren-tissages et de l’enseignement – C2i2e :- construction d’un Environnement Personnel d’Apprentissage - conception et construction des séquences pédagogiques en s’appuyant sur des pratiques


Modalités des évaluations des connaissances et des compétencesProductions écrites et/ou numériques à rendre

UE 4.12 - Interdisciplinarité et pédagogie de projet

NB : cette UE est proposée aux étudiants M2 des deux cursus Cette UE a pour objet de développer les capacités à articuler les disciplines enseignées à l’école primaire et donc l’interdisciplinarité et à permettre à l’étudiant de développer une pédagogie de projet. Elle vise à permettre un apprentissage pratique de la démarche de projet, du travail d’équipe et à promouvoir la dimension de travail coopératif. Elle doit per-mettre à l’étudiant de nourrir sa pratique professionnelle lors de son stage et le cas échéant la rédaction de son mémoire en lien avec les UE recherche.

Une liste de thématiques pouvant porter sur les 3 cycles sera proposée (« éduquer à… », « projet artistique et culturel », « vivre ensemble », « maîtrise de la langue », …). L’étudiant choisira un cycle et une thématique. La thématique choisie devra être différente de celle choisie dans l’UE 3.12 du S3.

Des équipes pluri-catégorielles d’enseignants seront constituées autour de chaque théma-tique et au moins deux disciplines seront associées. La maîtrise de la langue devra être abordée dans toutes les thématiques.Cette UE vise à promouvoir des modalités variées et innovantes d’encadrement et permet-tra aux équipes une certaine liberté d’action. Ainsi, dans le cadre budgétaire des heures dévolues à un groupe, il faudra songer à des modes d’enseignements variés et adaptés à la pédagogie de projet (séance assurée à tout le groupe, une partie des étudiants en média-thèque et l’autre en présentiel, travail collaboratif sur plate-forme moodle, travail dans des écoles, simulation de réunion d’équipe pédagogique pour la conception du projet …).

- 25 -

Cette UE pourra intégrer les usages du numérique et l’éducation aux médias au service des apprentissages et de l’enseignement – C2i2e :- construction d’un Environnement Personnel d’Apprentissage - conception et construction des séquences pédagogiques en s’appuyant sur des pratiques


Modalités des évaluations des connaissances et des compétencesPrésentation écrite et/ou orale du projet élaboré par l’étudiant ou par un petit groupe d’étu-diants (maximum : 4 étudiants).

UE 4.13 - . Préparation au CRPE : révisions et entraînements aux écrits et aux oraux

NB : cette UE est proposée uniquement aux étudiants M2 du cursus «non admis au CRPE». Elle est mutualisée avec l’UE 2.13 suivie par les étudiants de M1.Cette UE vise à compléter l’UE 1.13 en proposant des entraînements aux épreuves écrites et orales du CRPE.

Module 1 : Préparation des épreuves écrites du CRPECe module vise à appréhender la lecture analytique et les techniques rédactionnelles. Il s‘agit d’une préparation méthodologique et d’un entraînement aux épreuves écrites en lien avec le programme du concours du CRPE.

Préparation à l’épreuve écrite de Français.Comprendre et exploiter des textes ou des documents en vue de rédiger une synthèse, une analyse ou un commentaire en réponse à une question posée.Exposer ses connaissances sur la langue française (grammaire, orthographe, lexique et sys-tème phonologique) en vue de répondre à une série de questions.Repérer et analyser les erreurs-types dans des productions d’élèves, en formulant des hypo-thèses sur leurs origines.Dans le cadre des programmes de l’école primaire, exploiter des documents ou des produc-tions d’élèves en vue de d’analyser des situations d’enseignement.Rédiger de manière claire et précise.Préparation à l’épreuve écrite de MathématiquesRésoudre des problèmes portant sur un ou plusieurs domaines des programmes de l’école ou du collège, ou sur des éléments du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, permettant d’apprécier particulièrement la capacité du candidat à rechercher, extraire et organiser l’information utile.Exécuter des exercices de nature variée (questions brèves, « vrai/faux », QCM…).Repérer et analyser les erreurs-types dans des productions d’élèves, en formulant des hypo-thèses sur leurs origines.Dans le cadre des programmes de l’école primaire, exploiter des documents ou des produc-tions d’élèves en vue de d’analyser des situations d’enseignement.Rédiger de manière claire et précise.

- 26 -

Module 2 : Présentation des épreuves orales du CRPE

Epreuve de mise en situation professionnelle Accompagnement de la rédaction du dossier du candidat, simulations individuelles, conseils et remédiations.Epreuve sur dossier, partie EPS/santéEntraînement sur des sujets-type, simulations individuelles, conseils et remédiations.Epreuve sur dossier, partie « analyse d’une situation professionnelle »Entraînement sur des sujets-type, simulations individuelles, conseils et remédiations.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétencesEpreuves type concours : écrits blancs, simulations d’oraux

UE 4.2 - Contexte d’exercice du métier : réfléchir aux enjeux éducatifsNB : cette UE est proposée aux étudiants M2 des deux cursus Les contenus de cette UE se conjugueront autour des enjeux éducatifs en général mais aussi et surtout autour des enjeux de l’école .Y seront questionnés et développés :- Module 1 : enjeux liés aux politiques éducatives : standardisation et différenciation ; lutte

contre les discriminations et culture de l’égalité homme - femme ; socle commun de connaissances et de compétences ; questions de violence

- Module 2 : approches philosophiques de problématiques contemporaines : crise de l’au-torité, instruction morale et civique, regards sur l’évaluation.


UE 4.31 - Mise en situation professionnelle : exercice en responsabilité et dispositifs d’accompagnements

NB : cette UE est proposée uniquement aux étudiants M2 du cursus «admis au CRPE»Cette UE vise à assurer en autonomie la conduite d’une classe à l’école maternelle ou à l’école élémentaire.


Nationale- développer une attitude réflexive à propos de sa pratique professionnelle.

- 27 -

Elle consiste en :- la prise en main d’une classe équivalent à un mi-temps en tant que professeur des écoles

stagiaire soit en cycle 1 soit en cycle 2 ou 3- des dispositifs d’accompagnement : préparation de stage, remédiation, analyses de pratiques…

6 heures seront dédiées aux usages du numérique et l’éducation aux médias au service des apprentissages et de l’enseignement – C2i2e :- construction d’un Environnement Personnel d’Apprentissage - conception et construction des séquences pédagogiques en s’appuyant sur des pratiques

innovantes utilisant le numérique (classe inversée, tutoriel, …) favorisant le travail colla-boratif des élèves en cours et à distance

Modalités des évaluations des connaissances et des compétencesRapport de stageEvaluation par le tuteur « éducation nationale »Evaluation par le tuteur « ESPE » Une moyenne plancher à la compensation de 8/20 est exigée pour cette UE.



UE 4.32 - Mise en situation professionnelle : pratique accompagnée

NB : cette UE est proposée uniquement aux étudiants M2 du cursus «non admis au CRPE»Cette UE vise à prendre en charge, sous la tutelle de l’enseignant titulaire, une classe à l’école maternelle ou à l’école élémentaire.


Nationale- développer une attitude réflexive à propos de sa pratique professionnelle.Elle consiste en :- un stage de pratique accompagnée dans une classe soit en cycle 1 soit en cycle 2 ou 3

(alternance de périodes massées et/ou filées pour un volume d’environ 100h de présence en classe)

- 28 -

- des dispositifs d’accompagnement : préparation de stage, remédiation, analyses de pratiques.6 heures seront dédiées aux usages du numérique et l’éducation aux médias au service des apprentissages et de l’enseignement – C2i2e :- construction d’un Environnement Personnel d’Apprentissage - conception et construction des séquences pédagogiques en s’appuyant sur des pratiques


Modalités des évaluations des connaissances et des compétencesRapport de stageEvaluation par le tuteur « éducation nationale »Une moyenne plancher à la compensation de 8/20 est exigée pour cette UE.



UE 4.4 - Initiation à la recherche : projet de mémoire

NB : cette UE est proposée aux étudiants M2 des deux cursus Méthodologie de la recherche (II)Initiation à la recherche sur un sujet choisi qui peut être en lien avec l’expérience profes-sionnelle (accompagnement individuel par un enseignant)

Modalités des évaluations des connaissances et des compétencesSoutenance du mémoire

UE 4.5 - Langues vivantes étrangères

NB : cette UE est proposée aux étudiants M2 des deux cursus Au choix de l’étudiant, une langue vivante étrangère parmi les 3 proposées : allemand, an-glais, espagnol (sous réserve d’un nombre suffisant d’étudiants pour ouvrir un groupe)Cette UE vise à élever le niveau linguistique autour des thèmes liés à la pratique profession-nelle avec pour objectif de développer les compétences langagières au niveau B2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).

Modalités des évaluations des connaissances et des compétences2 écrits 1 oral

- 29 -

Concours 2O14 : concours "nouveau format"Les concours 2014, seront des concours «nouveau format». Leur maquette et le contenu de leurs épreuves seront différents des précédents concours.Ils se dérouleront en totalité (admissibilité et admission) pendant le second semestre de la première année de master.Les étudiants admis à ces concours seront, au cours de leur seconde année de master, rémunérés à plein temps en tant que fonctionnaires stagiaires et effectueront un service d’enseignement à mi-temps. Le concours externe comporte deux épreuves d'admissibilité et deux épreuves d'ad-mission. Le descriptif des épreuves des concours externe et interne et du troisième concours est fixé aux annexes I, II, III et IV de l'arrêté ci-dessous :Arrêté du 19 avril 2013 fixant les modalités d'organisation des concours de recrutement de professeur des écoles. Vous pouvez consulter l’arrêté sur le site legifrance :http://www.legifrance.gouv.fr/

Inscriptions aux concours de recrutement des personnels enseignants et d’éducation de la session 2014 :Les inscriptions s’effectuent par internet sur le site du Ministère de l’Education Nationale, www.education.gouv.fr,du mardi 10 septembre 2013, à partir de 12 heures,au mardi 22 octobre 2013, 17 heures, heure de Paris.

- 30 -

Notes

- 31 -

Notes

n ESPE/COM/2013_livret_pedagogique_1erD_polyvalent_v3.indd Septembre 2013

- 32 -

Documents

MASTER - unistra.fr · Présentation du tronc commun Le parcours « Enseignement polyvalent» aborde des thématiques du tronc commun de la formation professionnelle : connaissances