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MASTER 2 MONDES ANCIENS :
DES MONDES CELTES ET MÉDITERRANÉENS AUX SOCIÉTÉS MÉDIÉVALES
LIVRET DE L’éTuDIanT
2015 - 2016
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http://www.univ-brest.fr/UFR-Lettres-et-Sciences-Humaines
uFR LETTREs ET scIEncEs HumaInEs20, rue DuquesneCS 93837 - 29 238 BREST CEDEX 3FRANCE
Coordonnées RESPONSABLE DU M2 : Valérie HUET Bureau D350 Tel : 02-98-01-63-76 Mail : [email protected] SECRETARIAT : Chantal GUIBERTEAU Bureau : B206 Tel : 02 98 01 68 05 Mail : [email protected] Heures d’ouverture au public : 10 h-12 h et 14 h-16 h
Fermé le vendredi à 12 h SCOLARITE et BOURSES Bureau : A115 Tel : 02 98 01 63 22 FORMATION CONTINUE (REVA : Reprise d’Etudes et Valorisation des Acquis) 20 avenue le Gorgeu Tel : 02 98 01 73 60
MASTER 2 RECHERCHE
MONDES ANCIENS : DES MONDES CELTES ET MEDITERRANEENS
AUX SOCIETES MEDIEVALES
PRESENTATION GENERALE
Le master 2 mondes anciens propose une analyse des sociétés antiques et médiévales à partir de sources variées : littérature, épigraphie, archéologie, iconographie, archives. La spécificité de ce master est d’allier et de confronter la recherche en Littérature et en Histoire, aux époques anciennes et médiévales. Peuvent s’inscrire les étudiants titulaires d’un Master 1 de Lettres classiques, de Lettres modernes, d’Histoire ancienne ou médiévale, de Philosophie ou d’un Master 1 correspondant, ou de diplômes équivalents, après étude de leur dossier. Pour pouvoir postuler, les candidats doivent avoir été acceptés par un directeur de recherche avec lequel ils ont défini un sujet de recherche. Réunion de rentrée le lundi 21 septembre 2015 à 16 h 30, présence
indispensable
Début des cours le mardi 22 septembre 2015
Date limite de rendu des mémoires, 15 jours avant la date de soutenance Date limite de soutenance des Masters 2 (session 2) : 30 septembre 2016
Coordonnées des enseignants
ACOLAT Delphine Quimper Tel : 02/90/94/48/02
[email protected] BEDON Estelle Bureau : D216 Tel : 02/98/01/68/44 [email protected] BOUGET Hélène Bureau : D 343 Tel : 02/98/01/67/89 [email protected] CAM Marie-Thérèse Bureau : D 213 Tel : 02/98/01/65/29
[email protected] CHAMBON Grégory Bureau : B 126 Tel : 02/98/01/83/93
[email protected] COATIVY Yves Bureau : D 313 Tel : 02/98/01/63/60
[email protected] COUMERT Magali Bureau : D343 Tel : 02/98/01/67/89 [email protected] DELAVAUD-ROUX Marie-Hélène Bureau : D 344 Tel : 02/98/01/65/31 [email protected] GALLOU Matthieu Bureau : D 213 Tel : 02/98/01/68/45
[email protected] GANDINI Cristina Quimper Tel : 02/90/94/47/72
[email protected] HUET Valérie Bureau : D 350 Tel : 02/98/01/63/76
[email protected] JEANJEAN Benoît Bureau : D 222 Tel : 02/98/01/63/74
[email protected] JEANNEAU Cédric Bureau : D225 Tel : 02/98/01/68/46 [email protected] KASPRZYK Dimitri Bureau : D 216 Tel : 02/98/01/68/44
[email protected] KERNEVEZ Patrick Quimper Tel : 02/90/94/47/75 [email protected] MALIGORNE Yvan Bureau : D 246 Tel : 02/98/01/67/64 [email protected] TETREL Hélène Bureau : D 217 Tel : 02/98/01/65/04
Enseignements (sous réserve de modifications)
SEMESTRE 9
UE1 AMA91 recherche pluridisciplinaire Le sujet choisi est « Image de soi, image de l'autre : constructions et discours ». Il sera décliné aux semestres 9 et 10. Cette EC fonctionnera au semestre 9 en coordination avec l’EC3 AMA91C EC 1 AMA91A Epistémologie comparée 12h Benoît Jeanjean et Grégory Chambon 1) Image de soi, image de l'autre : constructions et discours dans la littérature latine Benoît Jeanjean Le cours visera à observer comment les auteurs de l’Antiquité tardive constituent une image d’eux-mêmes à travers leurs écrits et tout particulièrement à travers leur correspondance. Cette image se construit souvent de façon polémique à travers l’affirmation de leur appartenance à un groupe sociologique, culturel, confessionnel qui se définit lui-même par opposition aux autres groupes. La correspondance de saint Jérôme servira de support à cette étude. 2) Image de soi, image de l'autre : constructions et discours au Proche-Orient ancien Grégory Chambon Nous nous intéresserons à l’image de soi et l’image de l’autre dans les sociétés du Proche-Orient Ancien, en étudiant en particulier l’image, souvent stéréotypée, de l’étranger dans la littérature sumérienne. Nous questionnerons également les différents types de représentation issus de l’opposition culturelle entre nomades et sédentaires, et leur influence dans les traditions iconographiques et littéraires des cultures cunéiformes. Enfin, nous porterons notre attention sur l’image royale, comme outil de propagande et comme construction idéologique. EC2 AMA91B Séminaire sur les travaux en cours Yves Coativy, Valérie Huet, Benoît Jeanjean et Grégory Chambon Il s’agit d’une présentation par les étudiants (devant tous les autres étudiants) de leur recherche en Master 1 et de leur progression en M2. EC3 AMA91C Atelier bibliographique 12h Benoît Jeanjean et Grégory Chambon Les étudiants présenteront à l’oral devant l’ensemble de leurs camarades un compte-rendu de livre ou d’articles en rapport avec le sujet « Image de soi, image de l'autre : constructions et discours ».
UE2 AMA92 Recherche disciplinaire Les étudiants doivent suivre obligatoirement l’épistémologie appliquée en ancienne et en médiévale. EC1 AMA92A Epistémologie appliquée en ancienne 36 h Estelle Bedon, Marie-Hélène Delavaud-Roux, Cristina Gandini et Yvan Maligorne 1) La représentation du deuil collectif après la guerre : l'exemple de la bataille de Délion (424 av. J.-C.). Du champ de bataille aux Suppliantes d'Euripide Marie-Hélène Delavaud-Roux (3 séances) La bataille de Délion en 424 av. J.-C. constitua un événement particulièrement traumatisant pour les Athéniens, d'abord parce qu'elle fut une défaite, ensuite parce qu'ils ne purent relever les corps de leurs morts avant dix sept jours, période pendant laquelle les Thébains conservèrent les dépouilles de leurs ennemis. On imagine aisément combien le deuil de ces soldats décédés au combat dut être difficile à accomplir pour les Athéniens. Ce fut sans doute une des sources d'inspiration d'Euripide pour sa tragédie Les Suppliantes qui restitue de manière poétique cette situation en la transposant sur le plan mythologique et en accordant une place de choix aux pleureuses qui sont les mères des défunts. Comment la douleur s'extériorise-t-elle dans le deuil, tant par le corps que par la voix, du champ de bataille à sa transposition scénique ? Nous souhaiterions tout d'abord mesurer la distance qui nous sépare de l'Antiquité pour comprendre que les sentiments générés par la perte d'un être cher ne s'exprimaient pas de la même manière qu'aujourd'hui. Puis nous étudierons les manifestations vocales du deuil dans le texte de Thucydide (en comparant la situation de deuil impossible de l'après Délion avec les funérailles publiques des premiers morts de la guerre du Péloponnèse) et les Suppliantes d'Euripide, goos et thrènos, avant de nous intéresser à l'expression corporelle, qui n'était pas une danse sinon une "antidanse", mais en était très proche parce que l'on acceptait que le corps perde momentanément sa sophrôsunè, modération morale pour la retrouver sitôt les funérailles achevées. Enfin, nous examinerons les aspects féminins de ces pratiques à travers les Suppliantes d'Euripide. Source Euripide, Les Suppliantes, Collection des Universités de France (CUF) Bibliographie H. MONSACRE, Les larmes d'Achille, 1984, rééd. Ed. du félin 2010 F. GHERCHANOC, L'oikos en fête. Célébrations familiales et sociabilité en Grèce ancienne, Publications de la Sorbonne 2012, seulement le chapitre X (L'intervention de la cité : législations sur les fêtes de mariage et les funérailles) N. LORAUX, L’invention d’Athènes. Histoire de l’oraison funèbre dans la « cité classique », Paris, Payot et Rivages, 1993 2) La conquête romaine vue par les auteurs gréco-romains Estelle Bedon (5 séances) Ce cours sera l’occasion d’étudier comment les auteurs antiques évoquent les grandes étapes et les enjeux de la conquête romaine en Occident, et notamment dans la péninsule ibérique, à la fin de la République (IIe-Ier s avant J.-C.). Nous nous intéresserons en particulier au regard plus critique que certains de ces auteurs peuvent porter sur les objectifs et les méthodes des responsables politiques et militaires qui mènent cette conquête. Dans un second temps, nous aborderons les témoignages de
ces textes antiques sur les peuples dominés par Rome, une fois la conquête achevée, à travers plusieurs grands thèmes : résistance ou pas à la romanisation, formes prises par la romanisation, plaintes envers certains gouverneurs, nouvelles révoltes parfois dans des zones déjà conquises, commentaires des auteurs antiques sur les causes de ces révoltes et la responsabilité éventuelle du conquérant. Bibliographie : W.V. HARRIS, War and imperialism in Republican Rome, 327-70 B.C., Oxford, 1979. C. NICOLET, Rome et la conquête du monde méditerranéen (264-27 avant J.-C.), Paris, 1977 : tome I : « Les structures de l'Italie romaine », 1977, 200110 ; tome II : « Genèse d'un Empire », 1978, 20016. J. S. RICHARDSON, Hispaniae : Spain and the Development of Roman Imperialism (218-82 B.C.), Cambridge, 1986. M. SALINAS DE FRIAS, El gobierno de las provincias hispanas durante la república romana (218-27 a. C.), Salamanque, 1995. P. VEYNE, « Humanitas : les Romains et les autres », dans A. GIARDINA, L’homme romain, Paris, 1992, 2002², p. 437-478. 3) La recherche sur les édifices de spectacle antiques : problématiques et méthodologie Cristina Gandini & Yvan Maligorne (4 séances) Pour analyser les orientations récentes de la recherche en histoire de l'art et archéologie, nous avons choisi comme sujet de ce séminaire les édifices de spectacle antiques. Deux axes complémentaires seront abordés. Le premier volet s'attachera à cerner la place des édifices de spectacle dans les mondes grec et romain, principalement dans les villes, sans négliger les sanctuaires, qui, surtout en Grèce, jouent un rôle considérable dans la formation de ces monuments. Examinant rapidement la genèse de ces monuments, nous nous attarderons surtout sur la façon dont leur architecture influe sur la « réception » du spectacle et sur le comportement des spectateurs. Nous ne négligerons pas les aspects les moins nobles de spectacles qui peuvent donner lieu à des comportements outranciers, voire à des rixes. L’importance de ces monuments dans l’urbanisme fera l’objet d’une attention particulière : nous insisterons sur la façon dont ils réorientaient les circuits de circulation et modifiaient la notion de centralité. Leurs rapports avec les autres édifices et leur lien avec l'ensemble de la ville seront également analysés par le biais des processions. Le deuxième volet du séminaire s'intéressera à l'histoire de la recherche archéologique sur les théâtres de Gaule romaine. Après avoir exposé les problèmes d'interprétation et de typologie, nous verrons que la recherche sur le terrain (prospections pédestre, aérienne, géophysique et fouille stratigraphique), avec ses limites et ses potentialités insoupçonnées, est en mesure d'apporter des éléments de réponse aux problèmes d'ordre historique que soulèvent ces édifices. Ces monuments offrent un témoignage particulièrement suggestif sur l'inventivité des architectes, les efforts des notables pour romaniser leur cadre de vie et le goût des populations locales pour les jeux de la scène. Nous conclurons sur le problème de la restauration des théâtres et la nécessité de mettre en valeur des vestiges qui exercent un puissant attrait sur le public. Autant d’approches qui reflètent la longue histoire de la redécouverte des édifices de spectacle de Gaule. Les étudiants seront ainsi confrontés à différentes méthodologies, aux nouvelles problématiques et aux nouvelles techniques qui ont renouvelé en profondeur la manière d'aborder ces monuments.
EC2 AMA92B Epistémologie appliquée en médiévale 36 h Yves Coativy (12 séances) Ces séances ont pour objectif d'accompagner le travail de rédaction du mémoire en l'enrichissant à travers le développement d'une réflexion organisée autour de nombreux exemples concrets pour prendre en compte et dépasser les questions qui peuvent se poser dans l'écriture de l'histoire médiévale : la délimitation d'un corpus et l'organisation des archives, les travaux des historiens du passé et leurs prises en compte dans un mémoire contemporain, la constitution des banques de données, le recours aux ressources électroniques, l'usage des documents iconographiques, les apports de l'archéologie et les limites... EC3 AMA92C Epistémologie appliquée/autres masters 36h Voir le choix proposé dans la fiche pédagogique UE3 AMA93 Insertion dans la recherche fondamentale AMA93A Suivi de journées de recherches, de séminaires et conférences 12h Les étudiants devront obligatoirement suivre des journées ou séminaires de recherche parmi ceux qui leur seront proposés au cours de l’année. UE4 Compétences transversales : Langue vivante 24h
Volumes horaires et emplois du temps Master 2 : volume horaire de 24h au SEMESTRE 1 uniquement, à raison de 2 h hebdomadaires sur les 12 semaines. Pas de cours au semestre 2.
Organisation M1 / M2
L’anglais et l’espagnol : le cours M2 (anglais : DCS90Z ; espagnol : Des90Z) sera certainement mutualisé avec le cours destiné aux M1 MEEF histoire-géographie et aura lieu de 8h15 à 10h15 le vendredi matin. Attention : en anglais, à la rentrée, selon les effectifs, il pourra éventuellement être déplacé à 10h30 (mutualisé avec les M1)
Breton, allemand, gaëlique, italien : les cours de Master 1 et 2 sont mutualisés et ont lieu de 10h30 à 12h30 le vendredi matin.
Autres langues à faibles effectifs (chinois, japonais, russe, arabe, portugais) : cours mutualisés avec les L3 sur le créneau banalisé du lundi après-midi. Voir emplois du temps Maison des langues.
CHOIX DE LANGUES Vous pouvez choisir toute langue parmi les langues non débutant proposées par la Maison des langues. Attention : il n’est pas possible de débuter une langue en Master.
Il est important de choisir une langue que l’on a du plaisir à travailler, mais les étudiants doivent également viser l’obtention d’un niveau B2 et se tenir informés des textes ministériels sur le niveau de langue exigé pour les concours de la fonction publique.
Si l’étudiant choisit de continuer l’étude d’une langue où il n’a pas le niveau B2, soit parce qu’il a des lacunes soit parce qu’il l’a commencée en débutant en L1, il doit donc être préparé à travailler intensément pour rattraper le niveau.
Une seule langue vivante est prévue dans la maquette. Si vous souhaitez avoir deux langues vivantes, vous pouvez demander à suivre des cours en auditeur libre dans une des deux langues.
Remarques : - la certification en breton n’est à ce jour pas reconnue par le Ministère pour les concours
(car il s’agit d’une langue vivante régionale mais pas étrangère) - La certification en gaëlique devrait en revanche théoriquement être reconnue (langue vivante
étrangère).
CERTIFICATIONS La volonté de l’université, qui correspond aux directives ministérielles, est d’amener les étudiants an niveau B2 du Cadre européen, soit le niveau d’ « utilisateur indépendant », et lorsque c’est possible matériellement, de proposer une certification qui atteste de ce niveau.
En effet, l’obtention d’une certification sera un atout dans un CV et sur le marché de l’emploi, et est exigée pour la titularisation aux concours de la fonction publique.
En anglais et espagnol, le CLES 2 a donc été inscrit dans les modalités de contrôle en anglais pour le Master 1 Identité Histoire Patrimoine. Cela permet aux étudiants de passer la certification gratuitement (hors MCC, il faut payer de 30 à 45 euros).
Les étudiants Masters 2 souhaitant passer le CLES en anglais devront s’inscrire au plus tôt auprès de l’enseignante pour une session en début d’année (janvier-février-mars) ou en fin d’année (mai ou juin). Il leur sera certainement demandé de payer au moins 30 euros de frais d’inscription (se tenir informé des décisions du CA).
Dans les autres langues, il faudra signaler à votre enseignant de langue que vous désirez être inscrit à une session CLES 2. La session aura certainement lieu à à Rennes pour l’allemand et l’italien.
Objectifs des cours de langues - Travail des 5 compétences (écoute, lecture, écriture, oral en continu = exposé, oral en
interaction) à partir d’un ou plusieurs thèmes par semestre. Exemple de thème abordé en anglais en 2013-14 au semestre 1
en anglais : l’Irlande et les pays celtiques. Langues, culture, littérature, histoire, identité,
insularité. Le plurilinguisme, le bilinguisme, les langues minoritaires.
- Lecture de textes en lien avec votre discipline, commentaire de documents liés à votre mémoire de recherche, rédaction d’un résumé de vos travaux de recherche. Ces travaux sont généralement effectués dans le cadre d’un dossier à rendre et/ou d’un oral.
SEMESTRE 10 UE1 AMA01 recherche pluridisciplinaire EC 1 AMA01A Epistémologie comparée 12h Delphine Acolat, Yves Coativy et Valérie Huet Le cours fonctionne avec dans l’UE2, l’épistémologie appliquée en ancienne et l’épistémologie appliquée en médiévale. 1) Image de soi, image de l'autre : constructions et discours dans l'Antiquité romaine Delphine Acolat et Valérie Huet (6 séances) A la fin de la République et sous le principat, les images se multiplient aussi bien dans l’espace public que privé et participent de la construction de soi et de l’autre. Elles favorisent une émulation entre membres de l’élite, rentrent parfois en conflit et construisent des identités multiples. Elles peuvent être aussi des exempla à copier ou surpasser ; elles peuvent être détournées, voire détruites de manière ostensible. On s’attardera notamment sur la manière dont des images accompagnées d’inscriptions (ou de graffiti) peuvent provoquer le rire. Un autre volet examinera les représentations (im)possibles de Rome, de l’empire et de ses marges ou de l’ailleurs. Le thème sera décliné en faisant appel à des sources variées (littéraires, épigraphiques, iconographiques et archéologiques). Bibliographie : H. INGLEBERT (éd.), Histoire de la civilisation romaine, Paris 2005. C. NICOLET, L’inventaire du monde. Géographie et politique aux origines de l’Empire romain, Paris, 1998. P. VEYNE, L’empire gréco-Romain, Paris, Seuil, 2005. P. ZANKER, Augustus und die Macht der Bilder, Munich, Beck, 1997, traductions anglaise et italienne existantes. Sur le rire : M. BEARD, « Les Romains riaient-ils ? », Annales HSS, octobre-décembre 2012, n°4, 893-909. J.-P. CEBE, La caricature et la parodie dans le monde romain antique des origines à Juvénal, Paris, éd. de Boccard, Bibliothèque des écoles françaises d’Athènes et de Rome 206, 1966. J. R. CLARKE, Art in the Lives of Ordinary Romans. Visual Representation and Non-Elite Viewers in Italy, 100 BC-AD 315, Berkeley-Los Angeles-Londres, University of California Press, 2003, 160-180. 2) Image de soi, image de l'autre : constructions et discours à l'époque médiévale Yves Coativy (6 séances) Le cours sera l'occasion d'aborder le problème de l'image que les hommes et les femmes veulent donner d'eux-mêmes au Moyen Âge à travers des types particuliers de sources : numismatique, sigillographie, vitrail, livres illustrés, etc. Il s'agira de comprendre les modes d'élaboration de l'image, les media utilisés, de décrypter les codes et d'essayer d'en mesurer l'impact politique, social et culturel. EC2 AMA01B Séminaire sur les travaux en cours Yves Coativy, Valérie Huet, Benoît Jeanjean et Grégory Chambon Les étudiants présenteront à l’oral, devant leurs camarades, l’avancement de leurs recherches.
UE2 AMA02 Recherche disciplinaire Le suivi des trois EC est obligatoire. EC1 AMA02A Epistémologie appliquée en ancienne 12h Delphine Acolat et Valérie Huet EC2 AMA02B Epistémologie appliquée en médiévale 12h Yves Coativy EC3 AMA02C Epistémologie appliquée/autres master 12h Voir le choix proposé dans la fiche pédagogique UE3 AMA03 Ouverture professionnalisante 24h 1 EC à choisir dans d’autres masters et qui soit différente de celle choisie en M1IPH. Attention : dans le choix proposé, il peut s’agir de CM/TD ayant lieu au semestre 9 (ou 7), mais validés au semestre 10 comme c’est le cas de deux EC en sociologie et de l'EC du master pro en tourisme culturel.
Date limite de rendu des mémoires, 15 jours avant la date prévue de soutenance. Date limite de soutenance des Masters 2 (session 2) : 30 septembre 2016.
Mondes anciens : des mondes celtes et méditerranéens aux sociétés médiévales
Enseignements SEMESTRE 9 Enseignements SEMESTRE 10
UE n° 1 Recherches pluridisciplinaires 9 UE n° 1 Recherches pluridisciplinaires 5coef 4,5 coef 2,5
3 EC obligatoires 2 EC obligatoiresAMA91A Epistémologie comparée coef 1 1h AMA01A Epistémologie comparée 1h
AMA91B Séminaire sur les travaux en cours coef 1 2h AMA01B Séminaire sur les travaux en cours 1h
AMA91C Atelier bibliographique coef 1 1h
UE n° 2 Recherches disciplinaires 9 UE n° 2 Recherches disciplinaires 93 EC obligatoires coef 4,5 3 EC obligatoires coef 4,5
AMA92A Epistémologie appliquée en ancienne 3h AMA02A Epistémologie appliquée en ancienne 1h
AMA92B Epistémologie appliquée en médiévale 3h AMA02B Epistémologie appliquée en médiévale 1h
AMA92C Epistémologie appliquée/autre master 3h AMA02C Epistémologie appliquée - dans autre master
1h
AMA92C1 AMA02C1
AMA92C2 choix M2 TIL AMA02C2
AMA92C3 AMA02C3
UE n° 3Insertion dans la recherche fondamentale 2 UE n° 3 Ouverture professionnalisante 2
1 EC obligatoire coef.11 EC obligatoire
AMAS93A Suivi de journées organisées par les équipes de recherche associées
AMA03A Enseignement professionnalisant (au choix - différent S8) :
AMIS74 A Evolution de la stratification sociale (cours en S9)AMIS74B Sociologie des migrations (cours en S9)AIPH83B Initiation aux langues de la méditerranée antiqueALEC82A Cultures de l'antiquité : Grec 2ALEC82B Cultures de l'antiquité : Latin 2ADTC92A Conception et suivi de projets (cours en S9)
UE n° 4 Compétences transversales 2 UE n° 4 Mémoire coef.11 22
AMA04A Mémoire d'études et de recherches avec soutenance orale
1 EC obligatoire coef 1
1 h
Langue vivante 2 h
n° étudiant …………………………… Nom …………………………………...………...…….. Prénom ……………………
Inscription pédagogique 2015-2016
Rappel choix S8 année antérieure : 2 h
choix dans M2 Dynamiques identitaires (choix page suivante)
choix M2 TIL
choix dans M2 Dynamiques identitaires (choix page suivante)
choix M2 HST culture matériellechoix M2 HST sources et méthodologie
MASTER 2ème année : IDENTITES, PATRIMOINES, HISTOIRE
AMA92C3
UE2 S9-S10
AMA92C1 AMA92C2 AMA92C3
AMA02C1 AMA02C2 AMA02C3
CHOIX M2 Dynamiques identitaires S9 ACEL91A celtique AETH91A ethnologie AHIS91A Histoire moderne & contemporaine APHI91A philosophie APSY91AA Psychologie AGEO91A Géographie
CHOIX M2 TIL S9 CHOIX M2 HST
CHOIX M2 DI S10 ACEL01AA celtique AETH01AA ethnologie AGEO01AA géographie (si ouverture) AHIS01AA Histoire APHI01AA philosophie
CHOIX M2 TIL S10 CHOIX M2 HST S10
Liste des Langues de l'U.E. 4
Semestre 9 DAL 70Z Allemand non débutant 2h DAR 70Z Arabe non débutant (*) 2h DCS 90Z Anglais non débutant 2h DBR 70Z Breton non débutant 2h DCH 70Z Chinois non débutant (*) 2h DES 70Z Espagnol non débutant 2h DIR 75Z Irlandais non débutant 2h DIT 70Z Italien non débutant 2h DJA 70Z Japonais non débutant (*) 2h DPO 70Z Portugais non débutant 2h
NOTES
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MASTER 2 MONDES ANCIENS :
DES MONDES CELTES ET MÉDITERRANÉENS AUX SOCIÉTÉS MÉDIÉVALES
LIVRET DE L’éTuDIanT
2015 - 2016
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