MASALAH BAHASA-SEGMENTAL

8/4/2019 MASALAH BAHASA-SEGMENTAL

1/21


2/21

ASPEK SEGMENTAL ASPEK NON SEGMENTAL

secara kronologinya dapatdiperincikan daripada unit yanglebih besar hinggalah unit yanglebih kecil, iaitu wacana, ayat,klausa, frasa,kata, morfem, suku

kata, fonem, dan fon.

dapat dibahagikan kepadasegmenyang lebih kecil,

terdiri daripada intonasi danunsur di bawahnya, yangkehadirannya ditentukan olehunsur segmental bahasa.Unsur intonasi ialah

tekanan,nada , durasi dan mora

bahagian bahasa yangkehadirannya ditentukan olehunsur segmental.

Turut dipanggil sebagaisuprasegmental


3/21

Elemen-elemen

pertuturan dariaspek segmental

dan nonsegmental

Sebutan tekanan

Intonasi

Mora

Jeda

nada


4/21

Pada peringkat rendah, murid-murid di ajarmengenal huruf dan bunyi setiap huruf, suku kata,perkataan, rangkai kata dan ayat.

ini bertujuan untuk melatih murid-murid supaya

dapat menyebut sesuatu dengan tepat dan sepertiyang sepatutnya.

Mereka harus menyebut dengan betul mengikutbunyi, ejaan dan makna.

Biasanya kesalahan menyebut atau pertuturanberlaku dalam kalangan murid-murid bahasakedua dan bahasa ibunda juga merupakanpenghalang dalam pembelajaran mereka


5/21

satu cara menyekat perkataan, frasa atau ayatdengan memberikan tekanan pada tempat-tempattertentu.

Biasanya tekanan itu dilakukan pada suku kata

dan ia bertujuan untuk menandakan keras ataulembut sesuatu pengucapan itu.

Lambang yang diberikan untuk tekanan ialah /?/.

Dalam bahasa Melayu, tekanan tidak

membezakan makna dan ia hanya untukmenyedapkan percakapan atau bacaan(misalnyadalam pembacaan sajak) tau untuk menandakantempat atau aspek yang perlu diberi perhatian.


6/21

Mora adalah kadar sesuatu bunyi itudiucapkan. Konsepnya sama dengan harakatdalam bahasa Arab.

lambang yang digunakan ialah [:] dan tandaini disebut mora. Lambang [::] menunjukkandua mora dan lambang[.] adalah setengahmora.

Unsur ini biasanya tidak jelas dalam BahasaMelayu kerana ia tidak membezakan makna.Contoh penggunaan unsur mora dalambahasa Inggeris ialah :


7/21

Pendek Makna Panjang Makna

[sit] sit Duduk [si:t] seat Tempatduduk

[fit] fit Sesuai [fi:t] feet Kaki

[ship] ship Kapal [sip:p]sheep

Kambingbiri-biri

[hit] hit Pukul [hi:t] heat haba


8/21

Jeda juga disebut sebagai persendian kerana

unsur ini digunakan untuk memisahkan elemen-elemen linguistik seperti perkataan, rangkai kata

atau ayat. Dalam sesuatu ayat yang diucapkan, jeda

digunakan sebagai hentian sebentar.

Lambang jeda ditanda [#] dan apabiladigunakan ia boleh membawa makna yangberbeza.


9/21


10/21

Lambang jeda yang menunjukkan

pemisahan antara suku kata atauperkataan yang selalu digunakan adalah/+/. Dalam bahasa Melayu lambang ini

boleh membezakan makna. Contohnya : Berikan

1. Ber + ikan (bermaksud mempunyai ikan)

2. Berikan (bermaksud menyerahkan)


11/21

keadaan bunyi yang menaik atau menurunsewaktu sesuatu ayat itu dilafazkan. Iakadangkala disebut nada suara.

Intonasi ayat dalam bahasa Melayu biasanya

tidak sama dan berbeza-beza mengikut jenis ayatyang dituturkan.

Intonasi boleh menurun, boleh menaik, bolehmendatar, boleh meninggi dan sebagainya.

Ayat tanya biasanya mempunyai intonasi yangmenaik di akhir ayat manakala ayat penyata pulamempunya intonasi yang menurun.


12/21

keadaan bunyi yang menaik atau menurunsewaktu sesuatu perkataan atau suku kata itudilafazkan.

dalam bahasa Melayu, nada bersifat fonemik.Kewujudannya lebih ketara dalam bahasa Cina.

Misalnya Ma dalam bahasa Cina bolehbermaksud emak, kuda, jerami atau marah

bergantung kepada cara ia dilafazkan.


13/21

satu sistem, peraturan atau undang-undangyang yang menggabungkan perkataan untukmembentuk ayat.

Tatabahasa terdiri daripada aspek fonologi,morfologi dan sintaksis.

dalam pertuturan (lisan), tatabahasa tidakdititikberatkan tetapi untuk menguasaikemahiran bertutur atau bercakap denganbaik dan berkesan, aspek tatabahasa perluditekankan.


14/21

Kelancaran bermaksud boleh bertutur atau

bercakap dengan baik dan kemas.

Seseorang itu tidak akan menghadapi sebarangmasalah atau gangguan semasa percakapan ituberlangsung kerana dapat mengeluarkan idea,pendapat dan pandangan dengan baik dan

menuturkan idea, pendapat dan pandangan itudalam bahasa yang kemas, licin, dan teratur.


15/21

kemampuan menggunakan bahasa dalamberbagai-bagai konteks, suasana atau situasiyang sesuai.

bertujuan untuk membolehkan seseorang

menggunakan bahasa itu dalam konteks yangsesuai.

Pembelajaran bahasa itu disusun berdasarkanfungsi komunikasi misalnya, bahasa untuk

meminta izin, meminta maaf, menyatakanperasaan mengemukakan pendapat danpandangan, menidakkan dan sebagainya.


16/21

Kefasihan bererti boleh bercakap bukan sahaja

dalam bentuk ynag kemas, teratur, dan lancartetapi boleh menyembunyikan kata atau

menyebut perkataan yang dituturkan itu

secara tepat dan jelas.


17/21


18/21

Melafazkan atau menuturkan sesuatu ucapan

secara bersusila dan sopan dimana sesuaidengan sesuatu konteks ayat.

Tidak menggunakan ayat-ayat yang kasar, kotordan kesat yang boleh menyinggung orang lain.

Menuturkan sesuatu ucapan dengan lancartanpa sebarang masalah.


19/21

Segala maklumat yang hendak disampaikan

difahami dengan jelas oleh pendengar.

Mengandungi aspek-aspek tatabahasa,

perbendaharaan kata dan ayat-ayat yang betuldalam sesuatu pertuturan.

Dapat menggunakan bahasa dengan baik,berkeupayaan menggunakan dialog denganberkesan.


20/21

Tidak dipengaruhi oleh dialek dan gangguanbahasa yang lain semasa bertutur.

Dapat memberi sumbangan idea secara positifdalam perbincangan dan dapat menutup

beberapa kelemahandalam pertuturan.


21/21

Documents

MASALAH BAHASA-SEGMENTAL