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María del Carmen González Cortés Margarita Portilla Pineda
Javier Ramírez Angulo
PROBLEMA: ausentismo en los cursos de química
Deserción
Abandono definitivo de los estudios
Ausentismo
Faltas cotidianas en los cursos o baja de
algún curso al trimestre
Sistema de aprendizaje semiabiertoSistema de excelencia académica
Características
Los alumnos escogen, por asignatura, estar en este sistema de aprendizaje
Consecuencias en el alumno
ActivoAutosuficienteAutocrítico
Alumno
Causas que pueden afectar
Método de enseñanza
Hábitos de estudio
Contexto
Recursos didácticos
Familia
Sentimientos
Amigos
Investigación: basada en el problema, transversal correlacional
Paradigma de tipo mixto no experimental Muestra de tipo no probabilístico, por grupos
naturales Encuesta (cuestionario) aplicada el primer día
de clases del trimestre 12-I en el curso de FQM.
Hipótesis: los hábitos de estudio que tiene un alumno que se inscribe al curso de Fisicoquímica de los Materiales en el SAI es lo que incrementa el índice de deserción y disminuye el aprovechamiento académico.
Permite revisar 14 puntos que intervienen en la forma en que aprenden los alumnos.
ACTITUD ANTE EL APRENDIZAJEFACTORES AMBIENTALESORGANIZACIÓN PARA EL ESTUDIOMETODO PARA COMPRENSION DE UN CONTENIDOCOMPRENSION DE LECTURAESTRATEGIA ESQUEMAESTRATEGIA DE RESUMENESTRATEGIA MAPA CONCEPTUALMEMORIAATENCION/COMPRENSIONMETODO GENERAL DE ESTUDIOAUTORREGULACIONSEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONESAPRENDIZAJE COOPERATIVO
Primer intervalo
Si tus respuestas verdaderas suman un valor entre 0 y 37, necesitas restructurar tus estrategias
Segundo intervalo
Si tus respuestas verdaderas suman un valor entre 38 y 55, necesitas restructurar solo en algunas de las áreas en donde tus respuestas verdaderas están bajas
Tercer intervalo
Si tus respuestas verdaderas suman un valor entre 56 y 74, necesitas restructurar solo para mejorar.
El puntaje correspondiente a cada una de estas técnicas en la columna denominada “V”,
se suma y se comparan los resultados con la siguiente
tabla:
Hábitos de estudio
No. de participant
e
Primer intervalo
Segundo intervalo
Tercer intervalo
1 X 3 X 5 X
13 X 19 X 21 X 25 x 27 X
Intervalo de respuesta en el que se encuentra ubicado el grado de habilidad en el estudio que tienen los alumnos
inscritos y reprobados en el curso de Fisicoquímica de los Materiales que se impartió en el SAI en el trimestre 12-I.
No. de participante
Primer intervalo
Segundo intervalo
Tercer intervalo
Calif.
4 x B7 x MB
11 x B23 x MB29 x S
Intervalo de respuesta en el que se encuentra ubicado el grado de habilidad en el estudio que tienen los alumnos
que aprobaron el curso de Fisicoquímica de los Materiales que se impartió en el SAI en el trimestre 12-I.
Primer intervalo
Segundo intervalo
Tercer intervalo
1101112131718202122232728
345679
1415161924252629
28
Primer intervalo necesitas restructurar tus estrategiasSegundo intervalo necesitas restructurar solo algunas de las áreasTercer intervalo necesitas restructurar solo para mejorar.
Habilidad Puntuación promedio
Máxima puntuación
ACTITUD ANTE EL APRENDIZAJE 2.29 3FACTORES AMBIENTALES 2.14 5ORGANIZACIÓN PARA EL ESTUDIO 3.29 6METODO PARA COMPRENSION DE UN CONTENIDO 1.86 6COMPRENSION DE LECTURA 2.64 6ESTRATEGIA DE ESQUEMA 3.29 6ESTRATEGIA DE RESUMEN 3.36 6ESTRATEGIA MAPA CONCEPTUAL 3.93 6MEMORIA 2.43 4ATENCION/COMPRENSION 2.29 4METODO GENERAL DE ESTUDIO 4.93 8AUTORREGULACION 3.50 6SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES 2.71 4APRENDIZAJE COOPERATIVO 2.71 4
Puntaje promedio obtenido en la cuarta sección del cuestionario en la columna marcada como “V”,
de aquellos alumnos que desertaron en la quinta semana de actividades
académicas del trimestre 12-I.
Habilidad Puntuación promedio
Máxima puntuación
ACTITUD ANTE EL APRENDIZAJE 1.88 3FACTORES AMBIENTALES 2.75 5ORGANIZACIÓN PARA EL ESTUDIO 2.88 6METODO PARA COMPRENSION DE UN CONTENIDO 2.00 6COMPRENSION DE LECTURA 2.38 6ESTRATEGIA DE ESQUEMA 1.88 6ESTRATEGIA DE RESUMEN 3.50 6ESTRATEGIA MAPA CONCEPTUAL 2.75 6MEMORIA 1.63 4ATENCION/COMPRENSION 1.50 4METODO GENERAL DE ESTUDIO 4.75 8AUTORREGULACION 4.00 6SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES 1.38 4APRENDIZAJE COOPERATIVO 3.00 4
Puntaje promedio obtenido en la cuarta sección del cuestionario en la columna marcada como “V”,
de aquellos alumnos que concluyeron el programa de la uea Fisicoquímica de los Materiales en el trimestre 12-I,
pero que no acreditaron la uea.
Habilidad Puntuación promedio
Máxima puntuación
ACTITUD ANTE EL APRENDIZAJE 2.60 3FACTORES AMBIENTALES 2.00 5ORGANIZACIÓN PARA EL ESTUDIO 3.20 6METODO PARA COMPRENSION DE UN CONTENIDO 1.60 6COMPRENSION DE LECTURA 2.80 6ESTRATEGIA DE ESQUEMA 3.20 6ESTRATEGIA DE RESUMEN 3.80 6ESTRATEGIA MAPA CONCEPTUAL 4.20 6MEMORIA 2.00 4ATENCION/COMPRENSION 2.20 4METODO GENERAL DE ESTUDIO 3.80 8AUTORREGULACION 2.20 6SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES 3.20 4APRENDIZAJE COOPERATIVO 2.00 4
Puntaje promedio obtenido en la cuarta sección del cuestionario en la columna marcada como “V”, de aquellos alumnos que concluyeron el programa de la uea
Fisicoquímica de los Materiales en el trimestre 12-I.
Por lo tanto, se puede decir que aquellos alumnos que tengan pocas habilidades de autoaprendizaje van a desertar y mientras mayores
sean estas habilidades, mayor va a ser su aprovechamiento
El tiempo que tarden en terminar el curso es lo que se relaciona con los hábitos de estudio: los alumnos 23 y 29 terminaron el programa en el examen de recuperación, mientras que los demás concluyeron en las 38 sesiones destinadas para acreditar la asignatura en la evaluación global.
Analizando técnica por técnica para los diferentes grupos de alumnos se tiene:
• Alumnos que se dieron de baja en la quinta semana del trimestre 12-I: no presenta buenos hábitos de estudio, sobre todo en lo que se refiere a los métodos de comprensión de contenidos y comprensión de la lectura.
• Alumnos que permanecieron inscritos en el trimestre 12-I, pero que no concluyeron las evaluaciones del programa: lo que afecta son: la estrategia de esquema, el método para comprensión de un contenido y el seguimiento de instrucciones.
• Alumnos que concluyeron el programa en el trimestre 12-I. Este grupo presenta solamente un mal hábito: comprensión de un contenido.
El modelo de aprendizaje de excelencia supone que cualquier alumno es capaz de aprender, independientemente de las condiciones del estudio.
El alumno debe de estar consciente de sus responsabilidades dentro de este proceso educativo.
El alumno debe de presentar buenos hábitos de estudio para concluir satisfactoriamente el curso de FQM en el SAI.
El tiempo es un factor importante en el desempeño de los alumnos, en este sistema.
Los hábitos de estudio no inciden en la deserción, pero sí en el aprovechamiento escolar.
Etapa Objetivos
Organización
Se debe de aplicar la encuesta propuesta por el modelo
de la programación neurolingüística a los alumnos que
se inscribieron en el curso de Fisicoquímica de los
Materiales en el SAI, para saber en cuál de los intervalos
se encuentran y poder actuar en concordancia.
Determinar los hábitos de estudio de
cada alumno inscrito en el curso de
Fisicoquímica de los Materiales en el
Sistema de Aprendizaje Individualizado
Realización
El docente, en función del resultado que obtenga el
alumno en la aplicación del cuestionario, va a:
a)Si el resultado oscila entre 56 a 74 puntos, verificar en
que técnica presenta deficiencia y proponerle algunas
actividades con el fin de mejorarla.
b)Si su puntaje se encuentra entre 38 y 55, al igual que
en el inciso anterior, verificar en que técnicas presenta
bajo puntaje y proponerle algunas actividades para
mejorar, dándole seguimiento a las mismas, anotándolo
en el formato A2, mostrado en la figura 1.
c)Si el puntaje oscila entre 0 y 37, proponer que se tome
un curso de hábitos de estudio, mismo que se ha dado
por la Sección de Orientación y Servicios
Psicopedagógicos de la UAM-Azcapotzalco y que
presente la constancia del mismo.
Indicar al alumno cuales son estas
deficiencias, de forma tal, que el joven
tome conciencia del estatus formativo
que tiene y cuáles son las áreas de
oportunidad para mejorarlo.
Tener un grupo de alumnos, en
condiciones óptimas para concluir el
curso de Fisicoquímica de los Materiales
en tiempo y forma.
Evaluación
Al finalizar el trimestre aplicar la encuesta, de nuevo, para
contrastar los resultados, después de que los alumnos
realizaron las acciones propuestas por el docente. Utilizar
el formato A3, mostrado en la figura 2.
Determinar si las acciones propuestas
mejoran los hábitos de estudio en los
alumnos.
Propuesta metodológica para apoyar a alumnos que cursen asignaturas de química en el SAI y que no presenten buenos hábitos de estudio
BibliografíaBoado, M. (s.f.) Una aproximación a la deserción estudiantil universitaria en Uruguay. UNESCO, pp. 1-95.Elías-Andreu, M. (2008). Los abandonos universitarios: retos ante el espacio universitario de educación superior. Estudios sobre educación, No. 15, pp. 102-121.González, M. C. (2013) Las habilidades para el autoaprendizaje y la deserción escolar de los estudiantes del curso de Fisicoquímica de los Materiales en el Sistema de Aprendizaje Individualizado en la UAMA. Tesis para acreditar el grado de Doctor en Pedagogía. Instituto de Ciencias, Humanidades y Tecnología de ZacatecasLara, A. y Barradas, C. (1977). Influencias de los Hábitos de Estudio sobre el Rendimiento de Alumnos de 6to del Grupo Escolar "Tomás González". Caracas: UCV, Facultad de Humanidades y Educación.Marroquín, E.J., et al (2007). El sistema de aprendizaje individualizado en la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco. Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco, pp. 1-20.Ministerio de Educación Nacional (2009). Estudio de la deserción de estudiantil en la educación superior colombiana. Recuperado el 20 de junio del 2012, en: http://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/articles-254702_libro_desercion.pdfRodríguez, D. y Pesante, D. (2012). Mejorar Hábitos De Estudio. Colegio Universitario El Salvador. Recuperado en junio de 2012, de http://www.cus.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=86%3Amejorar-habitos-de-estudio&catid=2&Itemid=59
