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Material para el docente que trabaja con alumnos de sexto semestre
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DIRECCIÓN GENERALDIRECCIÓN GENERALDE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIALDE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
Guía para el DocenteGuía para el Docente
““JÓVENES SEXTO SEMESTRE”JÓVENES SEXTO SEMESTRE”
01
• Este manual presenta el desarrollo del programa “JOVENES VI”, con la idea de continuar apoyando al alumno de D.G.E.T.I., ahora en el terreno Profesiográfico.
• Dada la importancia del programa Jóvenes, se imparte en las modalidades de Bachillerato Tecnológico y Técnico Profesional, con la intención de llegar a toda la población estudiantil y brindar un apoyo académico personal social, familiar y profesiográfico a los jóvenes de nuestro subsistema.
• En el sexto semestre, el alumno de D.G.E.T.I., tiene que estar cubriendo compromisos con la institución como son el “Servicio Social” y las “Prácticas Profesionales”. Además se estará enfrentado con trámites para obtener el Título y la Cédula Profesional, lo cual lo encamina a tres áreas: a) El terreno laboral b) Estudios Superiores c) Ambos.
• En ese sentido, es que se torna importante dotar a los alumnos de información profesiográfica tanto en su estado como a nivel nacional.
• En este manual el docente cuenta con una guía que puede facilitarle la enseñanza, apoyándolo en cada sesión con teorías y dinámicas diversas.
• La guía logra la unificación de criterios y acciones que realizarán los docentes y los conocimientos que asimilarán los alumnos, independientemente del plantel, estado o formación.
02
• El programa se desarrolla durante el sexto semestre, corriendo como hilo conductor el análisis, la reflexión y la asertividad, en la conformación de un proyecto de vida.
• El programa “JOVENES VI” consta de cuatro unidades de relevante importancia, iniciando con información acerca de “La Educación Superior y Sociedad”, la cual aporta información local, estatal y nacional. Continúa con “El joven en el Ámbito Laboral”, en donde se dota al alumno de elementos para realizar una buena entrevista laboral y la importancia de la capacitación y la actualización continua. Dando una importancia primordial al tema de “ETICA” y el código de “Ética Profesional”
• “Calidad, exigencia de la sociedad” es el nombre de la tercera unidad donde se analizan conceptos claves como: Calidad, éxito y productividad. Por último llegamos a la unidad cuatro “La decisión: Responsabilidad de cambio”, en la cual se intenta fomentar en el alumno la responsabilidad en todas sus esferas: laboral, familiar, proyecto de vida, etc. Dando en cada una de éstas unidades, los elementos necesarios para enfrentarse al Sector productivo ó bien al área profesional.
03
El El siguiente manual lleva al docente de la mano en el desarrollo del mismo estando conformado de la siguiente manera:
UNIDAD
DISTRIBUCIÓN DE SESIONES Y HORARIO
ÍNDICE TEMÁTICO DE LA UNIDAD
OBJETIVO DE LA UNIDAD
GUÍA DE DESARROLLO DE PRIMER SESIÓN
GUÍA DE DESARROLLO DE SEGUNDA SESIÓN
GUÍA DE DESARROLLO DE TERCER SESIÓN
GUÍA DE DESARROLLO DE CUARTA SESIÓN
GUÍA DE DESARROLLO DE QUINTA SESIÓN
ACETATOS DE LA UNIDAD PARA DUPLICACIÓN
ESTE MISMO FLUJOGRAMA SE LLEVA A CABO EN LAS CUATRO UNIDADESESTE MISMO FLUJOGRAMA SE LLEVA A CABO EN LAS CUATRO UNIDADES04
• INTRODUCCIÓN 02• FLUJOGRAMA 04• ÍNDICE 05• OBJETIVO GENERAL 12• LOGOTIPO DEL PROGRAMA Y EXPLICACIÓN 13
UNIDAD I: EDUCACIÓN SUPERIOR Y SOCIEDAD 14
1ª SESIÓNDISTRIBUCIÓN TEMÁTICA Y HORARIA DE LA UNIDAD 15PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 17OBJETIVO DE LA UNIDAD 17PRESENTACIÓN DEL TEMARIO 18CONCEPTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR 18DINÁMICA: “LLUVIA DE IDEAS” 19
2ª SESIÓNEL VALOR DE LA EDUCACIÓN PROFESIONAL EN LA SOCIEDAD 20DINÁMICA: “LA RAYUELA DE LA PLANIFICACIÓN” 22
05
3ª SESIÓNEXPO ORIENTACIÓN PROFESIOGRÁFICA Y/O ANÁLISIS DE CATÁLOGO DE CARRERAS. 25
A) NIVEL LOCAL
B) NIVEL REGIONAL
4ª SESIÓNINVENTARIO DE PREFERENCIAS OCUPACIONALES 28
5ª SESIÓNUNA LIBRE ELECCIÓN 47PREGUNTAS DE REFLEXIÓN 47ANÁLISIS DE LA LECTURA: “ESPERANZA DE UN SUEÑO” 48
UNIDAD II : JÓVENES EN EL ÁMBITO LABORAL 64
1ª SESIÓNDISTRIBUCIÓN TEMÁTICA Y HORARIA DE LA UNIDAD 65 PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 67PRESENTACIÓN DEL TEMARIO 69
06
OBJETIVO DE LA UNIDAD 69REFLEXIÓN “HACIA MI PRIMER EMPLEO” 70BÚSQUEDA DE OPCIONES LABORALES 71LLENADO DE SOLICITUD DE EMPLEO 73
2ª SESIÓN
EXPECTATIVAS DE EMPLEO 74
DINÁMICA: “EXPECTATIVAS DE EMPLEO” 76
PRENDAS ADECUADAS PARA UNA ENTREVISTA DE EMPLEO 77
DINÁMICA: “INVENTARIO DE PRENDAS PARA VESTIR” 78
PRESENTACIÓN E IMAGEN 79
3ª SESIÓNENTREVISTA LABORAL 81DINÁMICA: “ENTREVISTA LABORAL” (SOCIODRAMA) 82
07
4ª SESIÓNÉTICA PROFESIONAL 87DINÁMICA: “CONCEPTO DE ÉTICA PROFESIONAL” 88JURAMENTO DE ÉTICA PROFESIONAL 89EJERCICIO: CÓDIGO DE ÉTICA PROFESIONAL 90
5ª SESIÓN
ASPECTOS IMPORTANTES DEL CURRICULUM VITAE 92
DINÁMICA: “ELABORACIÓN DEL CURRICULUM VITAE” 92
UNIDAD III : CALIDAD, EXIGENCIA DE LA SOCIEDAD ACTUAL
1ª SESIÓN
DISTRIBUCIÓN TEMÁTICA Y HORARIA DE LA UNIDAD 110
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 112
OBJETIVO DE LA UNIDAD 113PRESENTACIÓN DEL TEMARIO 113CONCEPTO DE CALIDAD 114CICLO DE CALIDAD 115DINÁMICA: “HISTORIA DE UNA FOTO” 116
08
2ª SESIÓN
PRODUCTIVIDAD 118
CONCEPTO DE PRODUCTIVIDAD 118
DINÁMICA: “ROMPECABEZAS” 119
3ª SESIÓN
CARACTERISTICAS DE LA PRODUCTIVIDAD 121
REFLEXIÓN 121
DINÁMICA: “CONSTRUYENDO CON PRODUCTIVIDAD” 122
3ª SESIÓN
ÉXITO 124
DEFINIENDO EL ÉXITO 124
DINÁMICA: “FANTASIA SOBRE EL FUTURO” 125
5ª SESIÓN
FÓRMULA DEL ÉXITO 127
CAUSAS POR LAS QUE NO SE LOGRA EL ÉXITO 128
CÓMO LOGRAR EL ÉXITO 12909
UNIDAD IV : LA DECISIÓN: RESPONSABILIDAD DE CAMBIO 148
1ª SESIÓN
DISTRIBUCIÓN TEMÁTICA Y HORARIA DE LA UNIDAD 149
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 151
OBJETIVO DE LA UNIDAD 152
PRESENTACIÓN DEL TEMARIO 152
LA DECISIÓN REPONSABILIDAD DE CAMBIO 152
DIÁLOGOS SIMULTANEOS EN EQUIPO 153
LECTURA: “UNA VIDA SIN PLAN” 155
2ª SESIÓN
REFLEXIÓN: ¿QUIÉN SOY YO? 157
EJERCICIO: “YO SOY” 159
10
3ª SESIÓN
INFLUENCIAS EXTERNAS EN LA TOMA DE DECISIONES 162
ASERTIVIDAD EN LA TOMA DE DECISIONES 164
DINÁMICA: “EL NAVIO” 165
4ª SESIÓN
LA IMPORTANCIA DE LA INTERACCIÓN 167
EJERCICIO DE CONSEJALES 169
5ª SESIÓN
EJERCICIO: “LISTA PARA PLANEAR METAS” 172
EJERCICIO: “LA LINEA DE LA VIDA” 175
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OBJETIVO DEL PROGRAMAOBJETIVO DEL PROGRAMA
LOGRAR EN EL ALUMNO LA FORMACIÓN DE LOGRAR EN EL ALUMNO LA FORMACIÓN DE ACTITUDES Y APTITUDES QUE FACILITEN SU ACTITUDES Y APTITUDES QUE FACILITEN SU INTEGRACIÓN Y PERMANENCIA EN EL NIVEL INTEGRACIÓN Y PERMANENCIA EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR, ASUMIENDO UN COMPROMISO MEDIO SUPERIOR, ASUMIENDO UN COMPROMISO RESPONSABLE CON SU PROPIA FORMACIÓN.RESPONSABLE CON SU PROPIA FORMACIÓN.
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En el logotipo que representa este programa, debemos identificar, a un individuo como profesor y al otro como alumno, el primero tiende la mano con el fin de ayudar al segundo en la toma de desiciones profesionales y laborales, frente a las diversas opciones que se le presentan a lo largo de su vida. Logrando así jóvenes de éxito.
13
14
UNIDAD 4
LKFJJKDSHJDHF
4. LA DECISIÓN: RESPONSABILIDAD DE CAMBIO
4.1. DIALOGOS SIMULTANEOS EN EQUIPO.
4.1.1 LECTURA “UNA VIDA SIN PLAN”
4.2. REFLEXION ¿QUIEN SOY YO?
4.2.1 EJERCICIO “YO SOY”
EL JOVEN EN EL AMBITO LABORAL
TIEMPO TOTAL PARA LA UNIDAD
10 HORAS = 5 SESIONES
1ª SESIÓN PRESENTACIÓN DEL TEMARIO 10 MINUTOS CONCEPTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR 20 MINUTOS DINÁMICA: “LLUVIA DE IDEAS” 70 MINUTOS
2ª SESIÓN EL VALOR DE LA EDUCACIÓN PROFESIONAL EN LA SOCIEDAD 20 MINUTOS DINÁMICA: “RAYUELA DE LA PLANIFICACIÓN” 80 MINUTOS
3ª SESIÓN EXPO ORIENTACIÓN PROFESIOGRÁFICA Y/O ANÁLISIS 100 MINUTOS DE CATÁLOGO DE CARRERAS A) A NIVEL LOCAL B) A NIVEL REGIONAL
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4ª SESIÓN INVENTARIO DE PREFERENCIAS OCUPACIONALES 100 MINUTOS
5ª SESIÓN UNA LIBRE ELECCIÓN 10 MINUTOS PREGUNTAS DE REFLEXIÓN 20 MINUTOS ANÁLISIS DE LA LECTURA: “ESPERANZA DE UN SUEÑO” 70 MINUTOS
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PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD: El docente mostrará el ACETATO No. 1 que indica el nombre de la unidad
OBJETIVO DE LA UNIDAD: El docente mostrará el ACETATO No.2 donde explicará y dejará claro el objetivo de la unidad
ACETATO No. 1
ACETATO No. 2
ACETATO No.1
“JÓVENES SEXTO SEMESTRE”
UNIDAD I
“ EDUCACIÓN SUPERIOR Y SOCIEDAD “
ACETATO No.2
OBJETIVO
El propEl propóósito de esta unidad es dotar al alumno de sito de esta unidad es dotar al alumno de los elementos necesarios para que realicen una adecuada los elementos necesarios para que realicen una adecuada eleccieleccióón de carrera, tomando en cuenta sus aptitudes y n de carrera, tomando en cuenta sus aptitudes y actitudes, asactitudes, asíí como las opciones acadcomo las opciones acadéémicas y laborales e micas y laborales e su entorno estatal, regional y nacional.su entorno estatal, regional y nacional.
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PRESENTACIÓN DEL TEMARIO Y CONCEPTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
TIEMPO: 20 MINUTOS
El docente mostrará los ACETATOS No. 3 Y 4 .
ACETATO No. 3 ACETATO No. 4
UNIDAD 1
1. EDUCACIÓN SUPERIOR Y SOCIEDAD.
1.1. CONCEPTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR.
1.2. EL VALOR DE LA EDUCACIÓN PROFESIONAL EN LA SOCIEDAD.
1.3. EXPO-ORIENTACIÓN PROFESIOGRÁFICA Y/O CATÁLOGO DE CARRERAS.
1.4. LAS CARRERAS DEL FUTÚRO Y SU ELECCIÓN.
1.5. UNA LIBRE ELECCIÓN.
ACETATO No. 3ACETATO No. 4
EDUCACIÓN SUPERIOR:
• ES UN NIVEL DE ESTUDIOS POSTERIOR AL NIVEL MEDIO. EN MÉXICO ABARCA LAS DOS GRANDES AREAS: TECNOLOGÍA Y HUMANIDADES, NORMALMENTE CONSTA DE CINCO AÑOS DE ESTUDIO; INGRESAN A ESTE NIVEL LOS EGRESADOS DE PREPARATORIA Y BACHILLERATO.
ADEMÁS ES EL ESPEJO DE LA REALIDAD DE UNA SOCIEDAD, QUE TIENE COMO FINALIDAD FORMAR JOVENES QUE SE DISTINGUEN POR SU HONESTIDAD, SU ESPÍRITU DE SUPERACIÓN PERSONAL, SU SENTIDO DE RESPONSABILIDAD, SU CULTURA DE TRABAJO Y, SOBRE TODO, SU COMPROMISO POR EL DESARROLLO DE SU COMUNIDAD.
• FORMAR PROFESIONISTAS CON LAS HABILIDADES REQUERIDAS PARA ENFRENTARSE A UN MUNDO QUE SE TRANSFORMA E INTERRELACIONA A UN RITMO CADA VEZ MÁS VELOZ Y FORMAR PARTE DEL MUNDO GLOBALIZADO.
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EL DOCENTE CONTINUARÁ CON LA SIGUIENTE DINÁMICA:
DINÁMICA: “LLUVIA DE IDEAS”.
DURACIÓN: 70 MINUTOS
OBJETIVO: Que los alumnos comenten su concepto general de lo que es educación superior, y qué Escuelas de Nivel Superior conocen.
Tamaño del grupo: Ilimitado. Formar equipos de seis integrantes.
MATERIALES REQUERIDOS:
- Hojas blancas
- Lápiz
- Marcadores
- Papel bond.
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EL VALOR DE LA EDUCACIÓN PROFESIONAL EN LA SOCIEDAD
TIEMPO: 20 MINUTOS
El docente explicará el tema mostrando el ACETATO No. 5.
ACETATO No. 5
ACETATO No. 5
EL VALOR DE LA EDUCACIÓN PROFESIONAL EN LA SOCIEDAD
•Los seres humanos necesitamos tener una ocupación, como la forma socialmente aceptada para obtener los ingresos con los que podamos satisfacer nuestras necesidades básicas.
•La educación, tanto científica como humanística, constituye en la actualidad, un factor fundamental para el desarrollo de la sociedad, ya que provee a todo educando de los conocimientos necesarios para que pueda incorporarse a la vida en sociedad y actuar en ella de manera eficiente tanto para su propio provecho, como para que pueda contribuir al desarrollo y progreso de la sociedad.
PLANIFICACIÓN.- Conjunto de procesos coordinados, sistemáticos y generalizados para la determinación de acciones tendientes al desarrollo equilibrado y coherente de la educación superior.
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PROCEDIMIENTO:
a) Pida a todos los participantes que comenten entre ellos sobre el concepto que tiene cada uno de educación superior, y qué escuelas de éste nivel conocen.
b) Con las ideas de cada integrante, realizarán un concepto por equipo.
c) Un representante de cada equipo, pasará a exponer en forma breve su concepto y una relación de escuelas de nivel superior que conozcan.
CONCLUSIÓN:
21
DINÁMICA: “RAYUELA DE LA PLANIFICACIÓN”.
DURACIÓN: 80 MINUTOS
OBJETIVO: El alumno conocerá y ordenará los pasos que deben seguirse en un proceso de planificación.
MATERIALES REQUERIDOS:
- Gis ó Marcadores, - Una bola de papel mojado.
PROCEDIMIENTO:
1.- Formar equipos de 8 integrantes.
2.- Se nombrará un coordinador del juego, quien guiará el proceso de la dinámica.
3.- Se dibuja en el piso una rayuela (avión) y se escribe en cada cuadro un paso del proceso de planificación, distribuidos al azar.
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4.- El jugador en turno debe arrojar un objeto pequeño (piedra, papel mojado, etc.) al cuadro que considere que corresponda el primer paso del proceso de planificación y entonces juega a la rayuela, saltando en un pie y recogiendo su objeto, regresa de nuevo al punto de partida tratando de no pisar las líneas de la rayuela.
5.- Una vez que el jugador ha regresado al origen, el coordinador pregunta al grupo si el paso que se ha señalado es correcto. Colectivamente se discute la respuesta si el jugador ha acertado, continúa de la misma manera con el paso que él considere que siguen en el proceso de planificación, si se equivocó cede el turno a otro jugador.
Quien complete primero todos los pasos del proceso se declara vencedor.
6.- Recomendaciones:
A) Hay que explotar todas las posibilidades que el juego presenta como tal (si el objeto lanzado cae fuera del cuadro, el jugador pierde, también si cae el jugador y se sostiene con la mano, etc).
B) Es preferible lograrlo por equipos, en este caso, será un representante del equipo quien haga la jugada en turno.
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C) El coordinador debe orientar y en último caso decidir cuando un movimiento es correcto, pues debe darse el caso que todos los participantes estén de acuerdo que una jugada fue correcta, cuando en realidad no lo es.
CONCLUSIÓN:
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EXPO-ORIENTACIÓN PROFESIOGRÁFICA Y/O ANÁLISIS DE GUÍAS DE CARRERAS
TIEMPO: 100 MINUTOS
Se recomienda la organización de una expo-orientación profesiográfica, invitando a todas las escuelas de nivel superior de la región así como otras del interés de los alumnos, o acudir a Internet.
OBJETIVO: Que los alumnos conozcan las diferentes escuelas de nivel superior así como áreas de conocimiento que les ofrecen y oferta educativa. A fin de fortalecer la toma de decisiones.
PROCEDIMIENTO:
a) Elaborar un directorio de las escuelas de nivel superior que existen en el estado.
b) Establecer una fecha y espacios físicos para realizar la EXPO-PROFESIOGRAFICA.
c) Realizar la invitación personal a través de oficio a cada Institución Superior.
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El docente mostrará el ACETATO No. 6, que contiene el esquema de la dinámica (avión).
ACETATO No. 6
ACETATO No. 6
TiempoTiempo
EvaluaciEvaluacióónnResponsableResponsableparticipantesparticipantes
EjecuciEjecucióónn
AnAnáálisis delisis derecursosrecursos
AnAnáálisis delisis deobstobstááculosculos
MetasMetas
ActividadesActividades
DiagnDiagnóósticostico
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d) Realizar un programa de conferencias en función de las escuelas participantes, los grupos y los espacios.
ANÁLISIS DE CATÁLOGO DE CARRERAS:
El docente llevará el catálogo de carreras del Estado y otros con los que cuente,
Así mismo se recomienda consultar diferentes páginas de INTERNET, entre otras.
http/www.anuies.com
MATERIALES REQUERIDOS:
- Las instituciones colocarán en el espacio destinado, un stand para otorgar información personalizada, trípticos, folletos, etc.
- Prever el material didáctico que se va a ocupar en la exposición.
CONCLUSIÓN:
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INVENTARIO DE PREFERENCIAS OCUPACIONALESPAUL Y RALPH BRAINARD
DURACIÓN: 100 MINUTOS
OBJETIVO: Lograr que el alumno a través de este inventario conozca sus aptitudes y actitudes y le sirva como herramienta para la acertada elección de una carrera.
El docente entregará al alumno la hoja de respuestas y explicará las instrucciones de cómo debe contestar, dando un ejemplo, mostrando los ACETATO No. 7 y 8 .
ACETATO No. 7 ACETATO No. 8
ACETATO No. 7
INVENTARIO DE PREFERENCIAS OCUPACIONALES
PAUL Y RALPH BRAINARD
INSTRUCCIONES:Este es un cuestionario acerca de lo que a tí te agrada o desagrada. El propósito del presente inventario, es ayudar a encontrar qué tipo de estudios y ocupaciones serían más interesantes para tí. Si contestas estas preguntas con franqueza y atención, los resultados pueden ser una gran ayuda para orientarte y puedas prever y decidir atinadamente tu profesión.
Deberás marcar tus respuestas trazando una cruz en las columnas:
MA = si te agrada mucho la tarea descrita, A = si te agrada un poco,I = si te resulta indiferente,D = si te desagrada un poco, yMD = si te desagrada mucho.
ACETATO No. 8
EJEMPLO:EJEMPLO:
•TE GUSTARIA:1.Observar un partido de futbol.2.Escuchar música.
A la persona que ha marcado de esta manera le agrada mucho observar partidos de futbol y le es indiferente escuchar música; ni le gusta ni le desagrada:
OBSERVACIONES:1.- TRABAJA RAPIDAMENTE, NO TE DEMORES DEMASIADO EN CADA PREGUNTA.2. - SI LA TAREA MENCIONADA ALGUNAS VECES TE AGRADA Y OTRAS NO, CONTESTA LO QUE
SIENTAS RESPECTO A ELLA EN ESTE MOMENTO.3.- SI NUNCA HAZ REALIZADO LA TAREA DESCRITA, TRATA DE PENSAR HASTA QUE PUNTO TE
GUSTARÍA HACERLA.4.- SI CONOCES TAN POCO DEL ASUNTO INDICADO QUE NO PUEDES FORMARTE UNA OPINIÓN O SI
VERDADERAMENTE NO PUEDES DECIDIR, MARCA UNA CRUZ EN LA COLUMNA “I”(INDIFERENTE).
5.- SI EN UNA PREGUNTA APARECEN VARIAS COSAS, JUZGA POR LAS QUE MÁS CONOCES.
X
X
MDDIAMA
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HOJA DE RESPUESTA PARA EL “INVENTARIO DE PREFERENCIAS OCUPACIONALES” DE PAUL Y RALPH BRAINARD
APELLIDOS Y NOMBRE: ________________________ FECHA DE NACIMIENTO: __________ EDAD:_______________ESCUELA: _________________ GRADO Y GRUPO: ______ TURNO:______ EXAMINADOR____________ FECHA_____
MA A I D MD MA A I D MD MA A I D MD MA A I D MD MA A I D MD MA A I D MD MA A I D MD
1 21 41 61 81 101 121
2 22 42 62 82 102 122
3 23 43 63 83 103 123
4 24 44 64 84 104 124
5 25 45 65 85 105 125
6 26 46 66 86 106 126
7 27 47 67 87 107 127
8 28 48 68 88 108 128
9 29 49 69 89 109 129
10 30 50 70 90 110 130
11 31 51 71 91 111 131
12 32 52 72 92 112 132
13 33 53 73 93 113 133
14 34 54 74 94 114 134
15 35 55 75 95 115 135
16 36 56 76 96 116 136
17 37 57 77 97 117 137
18 38 58 78 98 118 138
19 39 59 79 99 119 139
20 40 60 80 100 120 140
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El docente dará lectura a las preguntas, dando un espacio de 30 segundos para que el alumno conteste.
Da inicio con tus datos personales requeridos en la hoja de respuestas.
CUESTIONARIO:
¿TE GUSTARÍA ?:
1. Llevar registros exáctos de entradas y salidas de dinero en un libro de contabilidad
2. Sumar o resolver problemas con la ayuda de máquinas de calcular.
3. Hacer un inventario o lista de artículos en un negocio y controlar la mercancía que
entra y sale.
4. Manejar y cambiar dinero, hacer balances bancarios.
5. Tener todo ordenadamente en estanes, archivos, cajones y cajas.
6. Usar una máquina de escribir para hacer transcripciones o trabajos de copia.
7. Tomar taquigráficamente un dictado.
8. Hacer mandados con eficiencia, guardar y conservar en orden recibos y papeles
9. Atender el teléfono, brindar información requerida o recibir mensajes para otros.
10. Decidir como deben ser archivados lo papeles para poder encontrarlos rápidamente 30
¿TE GUSTARIA?
11. Conocer gente extraña, actuar como guía y explicarles como funciona algo.
12. Conocer precios de artículos, números de teléfonos u otros datos, de tal manera que en determinado momento no se necesite buscar información.
13. Vender cosas u ofrecer servicios a la gente, explicando por qué les conviene comprarlos o utilizarlos.
14. Ser puntual, cumplir con las citas, contestar las cartas hacer informes o viajar con un itinerario programado con anterioridad.
15. Hacer una campaña para un candidato o para que se contribuya a una buena causa.
16. Redactar cartas comerciales, circulares de propaganda o aviso para publicar en periódicos.
17. Salir de compras y buscar las ofertas más convenientes.
18. Organizar un club o sociedad, planear reuniones y encontrar una actividad para cada persona.
19. Planear trabajos, dirigir gente o manejar un negocio.
20. Aprender el procedimiento para realizar una tarea y explicar a otros lo que se ha aprendido. 31
¿TE GUSTARIA?
21. Bosquejar y cortar moldes en papel o madera para muebles o partes de una máquina.
22. Hacer modelos de aeroplanos, barcos, aparatos de radio, muebles, etc.
23. Estudiar un diagrama para descubrir como se hacen aeroplanos, radios, motores o cómo funcionan.
24. Obtener medidas de piezas y herramientas, usando regla, compás, micrómetro u otro aparato de medición.
25. Dar forma a metal o madera con torno, barreno, sierra, escoplo, tijeras, lima, u otro tipo de herramienta o máquina.
26. Desarmar una bicicleta, reloj, motor u otra máquina, repararla y armarla nuevamente.
27. Manejar máquinas eléctricas como taladradora, soldadora, tejedora, etc.
28. Aceitar y ajustar máquinas para mantenerlas en buen funcionamiento.
29. Conducir y manejar un auto, camión, aeroplano o lancha con motor y entender su mecanismo.
30. Reparar tubos, cubiertas; parchando y vulcanizando.
32
¿TE GUSTARÍA?:
31. Ampliar tu vocabulario pára poder conversar inteligentemente con cíentificos, doctores, profesores, etc.
32. Estudiar el uso de elementos médicos, tales como rayos X, pruebas de sangre, inyecciones, dietas, drogas, etc. y ayudar a la gente a mantener la salud.
33. Practicar vendajes, ligar heridas, hacer curaciones o extraer sangre para análisis.
34. Practicar primeros auxilios, respiración artificial, traslados de personas heridas y tratamiento de shocks.
35. Escuchar a personas hablar sobre operaciones o enfermedades , discutir detalles de métodos para curar enfermedades o mantener la salud.
36. Hacer una investigación para obtener datos de ingresos, y ocupaciones de la gente, registrando los informes.
37. Buscar los hechos o leyes que se aplican a una situación y probar por medio de una discusión lógica las opciones.
38. Ayudar a otros a arreglar sus diferencias y aconsejarlos para prevenir futuros problemas.
39. Asumir la responsabilidad de establecer reglas, estatutos u organizar el trabajo para que otros lo hagan.
40. Visitar los hogares de gente necesitada o que tiene problemas y ayudarles a conseguir ayuda financiera, legal o medica. 33
¿TE GUSTARIA?
41. Trabajar soldando cables, arreglando agujeros y utilizando un soplete para soldar.
42. Trabajar en el armado de piezas pequeñas como las de un reloj, radio, cerraduras o máquinas de coser.
43. Poner marcos a láminas y cortar piezas de modo que encajen perfectamente como se hace en trabajos de ebanistería
44. Hacer grabados finos, grabar al aguafuerte, tallar, dar forma y terminación a objetos.
45. Escribir o imprimir con minuciosidad y hacer letreros de piedra o metal.
46. Poner cemento, colocar piedras o ladrillos y aplicar yeso.
47. Usar martillo, sierra, cepillo, llave, taladro, etc.
48. Trabajar en cerrojos, remaches o soldaduras de cables, soldar armaduras de metal, puentes de acero, trabajar en construcción de edificios para oficinas, torres o máquinas para levantar pesos.
49. Mantener en buen estado los equipos de calefacción y cañerías en los edificios.
50. Pintar , barnizar o colorear muebles o artículos de madera.
34
¿TE GUSTARÍA?
51. Estudiar como ayudar del mejor modo posible a niños pequeños, tenerlos a tu cargo y enseñarles.
52. Trabajar con jóvenes de ambos sexos como líder o maestro, para aumentar sus conocimientos y capacidades.
53. Discutir con individuos, hablar a grupos sobre creencias religiosas, del correcto modo de pensar y vivir.
54. Prácticar metódicamente para enseñar a otras personas cómo realizar deportes, hacer ejercicios, etc.
55. Escribir o discutir con otros, críticas de libros o artículos.
56. Descubrir en las personas que capacidad tienen para contestar un acertijo, intervenir en juegos, etc.
57. Observar a una persona trabajar y tomar notas sobre lo que hace y cómo lo hace.
58. Hacer horarios para Usted y para los demás a fin de mejorar el trabajo.
59. Hablar a quien está disgustado o descorazonado y tratar de mejorar su estado de ánimo.
60. Hacer informes, escribir cartas, asistir a reuniones , leer diarios, etc. para obtener información en general.
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¿TE GUSTARÍA?:
61. Hacer bosquejos de paisajes o pintar cuadros para mostrar la belleza de la forma y del color.
62. Tomar fotografías que pueden ser vendidas a diarios y revistas.
63. Diseñar y pintar vestuario para diferentes personas.
64. Hacer letreros atractivos o carteles ingeniosos para ser usados en propaganda.
65. Dibujar historietas o bosquejos humorísticos.
66. Corregir escritos hasta lograr que expresen con claridad lo que se quiere decir.
67. Presentar a un conferenciante o dar una charla sobre un tema de importancia ante un auditorio.
68. Escribir artículos para un diario local o escolar, de acuerdo con las instrucciones del editor.
69. Escribir una obra de teatro o novela.
70. Representar un pequeño papel en una obra, adaptando la apariencia y voz, a las características del personaje.
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¿TE GUSTARÍA?:
71. Coleccionar piezas cuidadosamente y escribir en etiquetas su nombre correcto.
72. Aprender el uso de sistemas de archivo, índices, códigos y tabuladores como los usados en bibliotecas, laboratorios, etc.
73. Describir experimentos utilizando hechos y números encontrados en lecturas e investigaciones.
74. Resolver problemas aritméticos o algebraicos utilizando una regla de cálculo, sacar porcentajes y estadísticas.
75. Llevar durante varios meses registro diario del tiempo, movimiento de las estrellas u otros hechos.
76. Hacer planos de trabajo detallados para un invento.
77. Experimentar con tubos, baterías, transformadores, motores, etc., para saber más sobre electricidad.
78. Diseñar un sistema especial de calefacción, luz, ventilación, etc.
79. Calcular la medida y resistencia de vigas, losas, bloques de cemento, etc. para soportar ciertos pesos o presiones.
80. Construir una pieza o aparato de laboratorio utilizando un diseño o diagrama.37
¿TE GUSTARÍA?:
81. Distribuir almácigas de plantas, estanques y cercos de arbustos.
82. Crear o inventar algún diseño que sea original y práctico.
83. Comprar obras de pintura, escultura o arquitectura, para conocer las diferente escuelas y sus rasgos característicos.
84. Decorar una habitación con armonía de colores, muebles, cortinas, flores, luces, para lograr efectos artísticos.
85. Hacer planos para casas, jardines, caminos o edificios.
86. Hacer crítica comparativa de operas, conciertos, programas de radio, televición u otras representaciones.
87. Dirigir o formar parte de una orquesta, coro, conjunto, etc.
88. Escribir música, componer tonadas o armonías en el piano.
89. Interpretar o dirigir danzas, bailes regionales, etc.
90. Cantar o brindar una audición pública de piano, órgano, violín u otro instrumento.
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¿TE GUSTARÍA?
91. Usar un microscopio para ver cómo son las cosas y hacer dibujos de lo que se ve.
92. Abrir o disecar flores, semillas, insectos o pequeños animales para ver cómo son.
93. Experimentar con plantas vivas para conocer sus formas de crecimiento.
94. Experimentar con insectos o animales para aprender acerca de las enfermedades y procesos de vida.
95. Aplicar pruebas a las personas y registrar sus resultados para mostrar sus diferencias.
96. Experimentar con sustancias quimicas, combinando diferentes materiales para ver qué se forma.
97. Planear como pueden usarce sustitutos del metal, madera, goma, papel, etc. en artesanías u otros trabajos.
98. Trabajar en una mina o fundición y aprender cómo se extraen los minerales y cómo se producen los metales.
99. Trabajar en un yacimiento pretolífero o refinería.
100. Exáminar capas de terrenos para saber cómo esta formada la tierra y cómo están depositados los minerales, piedras, etc. 39
TE GUSTARÍA?:
101. Hacer un huerto, regarlo y combatir plagas.
102. Cosechar, limpiar y clasificar frutas y verduras.
103. Arar la tierra, plantar y cosechar en una granja.
104. Cultivar frutillas, cortar sus ramas muertas, poner soportes para que crezcan bien, etc.
105. Trabajar en una granja a cierta distancia de la ciudad.
106. Criar pollos, patos, conejos, o pichones para vender.
107. Criar peces o ranas en estanques.
108. Criar animales de piel fina o cazarlos para vender sus pieles.
109. Pescar con redes en barco, para vender el producto.
110. Criar animales finos llevando los registros correspondientes, prepararles el alimento apropiado, curarlos, etc.
40
TE GUSTARÍA?:
111. Cortar árboles y aserrar leña y tablones.
112. Usar tijeras o sierras de poder para dar forma a árboles.
113. Cavar zanjas para riego y hacer otros trabajos físicos.
114. Plantar árboles y estudiar su cultivo, riego y cuidado.
115. Arrancar matorrales, quemarlos y mantener el terreno limpio.
116. Cuidar y alimentar vacas, caballos o cerdos, manteniendo los establos limpios.
117. Elegir ganado bovino, caballar u otros, para seleccionar el mejor de raza.
118. Llevar rebaños de vacunos y ovejas a campos de pastoreo y engordarlos para el mercado.
119. Ordeñar vacas, colar y descremar la leche, hacer manteca y queso.
120. Medir y mezclar alimentos para vacas, darles la adecuada cantidad de heno, cereal o granos molidos.
41
¿TE GUSTARÍA?:
121. Hacer trabajos domésticos por un sueldo, tales como: lavar la vajilla, arreglar camas y planchar ropa.
122. Cocinar en casa o restaurantes.
123. Atender las mesas de un hotel, servir en una lonchería.
124. Planear menús para un restaurante, preparar un banquete, ver que las mesas estén debidamente arregladas.
125. Atender las cuestiones domésticas de otra persona, arreglar sus asuntos sociales, ser el encargado de una casa.
126. Cortar, peinar el cabello y hacer tratamientos faciales.
127. Dar masajes o tratamientos ordenados por un médico.
128. Cuidar y atender debidamente a una persona enferma.
129. Atender a los pasajeros satisfaciendo sus requerimientos.
130. Atender todas las necesidades de un gimnacio o balneario.
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¿TE GUSTARÍA?:
131. Actuar como guardavidas en una playa o balneario.
132. Ser parte del consejo en un campamento.
133. Ser acomodador de teatro o guía en un edificio público.
134. Ser policía.
135. Ser enfermero.
136. Hacer ropa a la medida, probar, reformar, coser tratando siempre de complacer al cliente.
137. Hacer y exhibir sombreros para la venta.
138. Exhibir o desfilar con modelos ante posibles compradores.
139. Hacer limpieza o arreglos de ropa para otras personas.
140. Tener a tu cargo un guardaropa, seleccionando la que deben usar otras personas.
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EL DOCENTE PRORPORCIONARÁ AL ALUMNO LA HOJA DE RESPUESTAS, CONCENTRAR CALIFICACIONES Y ANOTAR NIVELES.
• Marca en tu hoja de respuestas con un marcatexto de color, tres líneas horizontales, la primera que parta entre los numeros 5 y 6, pase entre el 125 y 126 llegando hasta el final. La segunda se iniciará entre el 10 y el 11 pasará en medio del 130 y 131. La tercera comenzando entre el 15 y 16, llegará al extremo derecho pasando entre el 135 y 136. (Según ACETATO No. 9)
•Escribe en cada cuadro, la letra del alfabeto que corresponda como se muestra en el ACETATO No. 9
•Las respuestas que señalaste tienen un valor de:
MA= 5 puntos.
A= 4 puntos.
I= 3 puntos.
D= 2 puntos.
MD= 1 punto.
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4. Suma los puntos alcanzados en cada uno de los 28 cuadrados y anota el número a un lado de la letra correspondiente.
5. Ten muy presente que en las columnas 2, 3, 4 y 5 las letras no siguen un orden vertical.
ACETATO No. 9
ACETATO No. 9
CLAVE PARA EL CLAVE PARA EL ““INVENTARIO DE PREFERENCIAS OCUPACIONALESINVENTARIO DE PREFERENCIAS OCUPACIONALES””DE PAUL Y RALPH BRAINARDDE PAUL Y RALPH BRAINARD
MA A I D MD MA A I D MD MA A I D MD MA A I D MD MA A I D MD MA A I D MD MA A I D MD
1 21 41 61 81 101 121
2 a 22 d 42 f 62 l 82 n 102 s 122 w3 23 DISEÑO DE 43 TRABAJ O 63 ARTISTICOS 83 ARQUITECTURA 103 J ARDÍN Y 123 SERVICIO
4 CONTABLES 24 MAQUINARIA 44 MANUAL FINO 64 (FORMA COLOR) 84 Y DECORACIÓN 104 GRANJ A 124 DOMÉSTICO
5 25 45 65 85 105 125
6 26 46 66 86 106 126
7 b 27 e 47 g 67 m 87 ñ 107 t 127 x8 28 OPERACIÓN DE 48 68 EXPRESIÓN 88 108 CUIDADO DE 128 SERVICIO
9 ADMINISTRATIVOS 29 MAQUINARIA 49 CONSTRUCCIÓN 69 VERVAL 89 MUSICALES 109 ANIMALES 129 SANITARIO
10 30 50 70 ARTÍSTICA 90 110 PEQUEÑOS 130
11 31 51 71 91 111 131
12 c 32 h 52 j 72 o 92 q 112 u 132 y13 33 53 73 INVESTIGACIÓN 93 INVESTIGACIÓN 113 133 SERVICIO A LA
14 VENTAS 34 MÉDICOS 54 EDUCACIÓN 74 ESTADÍSTICA 94 BILÓGICA 114 FORESTALES 134 COMUNIDAD
15 35 55 75 95 115 135
16 36 56 76 96 116 136
17 ch 37 i 57 k 77 p 97 r 117 v 137 z18 38 LEGALES Y 58 78 INVESTIGACIÓN 98 INVESTIGACIÓN 118 138 CONFECCIÓN DE
19 EJ ECUTIVOS 39 SOCIALES 59 ORIENTACIÓN 79 FÍS. TÉC. Y 99 QUÍMICA 119 GANADEROS 139 VESTIMENTA
20 40 60 80 CIENTÍFICA 100 120 140
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
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El docente entregará al alumno la hoja de puntaje; en donde anotará el total en el espacio del lado derecho y en el izquierdo, anotará el nivel según el puntaje que haya obtenido, de mayor a menor, o sea del 1 al 7.
ÁREA DE PUNTAJE PARA EL “INVENTARIO DE PREFERENCIASÁREA DE PUNTAJE PARA EL “INVENTARIO DE PREFERENCIAS
OCUPACIONALES” OCUPACIONALES” DE PAUL Y RALPH BRAINARDDE PAUL Y RALPH BRAINARD
AREA No. PUNTAJ E NIVEL AREA ACTIVIDADES
I a,b,c,ch Comercial Contables, administrativas, ventas, ejecutivos
II d,e,f,g Mecánica Diseño y operación de maquinaria, construcción, trabajo fino.
III h,i,j,k Profesional Médicos, legales y sociales; educación y orientación.
IV l,m,n,ñ Estética Artísticos, verbal, forma, color; arquitéctura, musicales.
V o,p,q,r Científica Investigación estadística, física, técnica, biológica, química.
VI s,t,u,v Agrícola J ardín y granja, forestales, ganaderos, animales pequeños.
VII w,x,y,z De servicios Servicios domésticos, sanitarios, confección de vestimentas.
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UNA LIBRE ELECCIÓNTIEMPO: 10 MINUTOS
El docente dará una breve introducción al tema mostrando el ACETATO No. 10
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN
TIEMPO: 20 MINUTOS
Para las preguntas de reflexión el docente mostrará el ACETATO No. 11.
ACETATO No. 11ACETATO No. 10
UNA DE LAS CARACTERISTICAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO, ES QUE SE IMPARTEN EN UNA GRAN CANTIDAD DE INSTITUCIONES, LAS CUALES A SU VEZ, COMPONEN UN MOSAICO COMPLEJO Y HETEROGÉNEO. ASÍ LA EDUCACIÓN SUPERIOR NACIONAL, COMPRENDE: LA UNIVERSITARIA, LA TECNOLÓGICA Y LA NORMAL, CON LOS NIVELES DE: TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO, LICENCIATURA Y POSGRADO, Y SE CLASIFICAN EN PÚBLICAS (QUÉ PUDEN SER ESTATALES, AUTÓNOMAS Y DESCENTRALIZADAS) Y PARTICULARES. SU OFERTA EDUCATIVA ENLAS MODALIDADES: ESCOLARIZADA, MODULAR Y ABIERTA, OFRECE AL INTERESADO, GRANDES POSIBILIDADES DE REALIZAR UNA LIBRE ELECCIÓN DE UNA PROFESIÓN, TOMANDO EN CUENTA LAS CARACTERISTICAS QUE DEFINEN A CADA CARRERA, ASÍCOMO LAS POSIBILIDADES PERSONALES PARA CURSARLA.
ACETATO NO. 10
LAS CARRERAS DEL FUTURO Y SU ELECCION
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN
1.- ¿ Te agrada trabajar con letras ?2.- ¿ Te agrada trabajar con números?3.- ¿ Te agrada armar y desarmar aparatos?4.- ¿Te gusta trabajar al aire libre?5.- ¿ Te ayuda trabajar con animales?6.- ¿ Te agrada trabajar dentro de las oficinas?7.- ¿ Te gusta investigar cómo funciona el cuerpo humano?
•Se recomienda que antes de decidirte por una carrera, entrevistes a dos o tres personas que laboran en ese campo. Por ejemplo, si tu quieres estudiar la carrera de Ingeniero Civil antes que la inicies, entrevista a tres Ingenieros Civiles que laboren en diferentes lugares, para que sepas con claridad qué acciones realizan, cuánto ganan, con qué problemas se enfrentan, en dónde pueden ser contratados, etc.
..
ACETATO No. 31
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•DINÁMICA: •ANÁLISIS DE LA LECTURA “LA ESPERANZA DE UN SUEÑO”
TIEMPO: 70 MINUTOS
OBJETIVO: Que los alumnos reflexionen que no hay limitantes en el logro de sus metas.
PROCEDIMIENTO:
El docente invitará a un alumno a realizar la lectura.
Formar equipos de ocho integrantes para que reflexionen la lectura durante quince minutos y las anoten en su cuaderno.
Un integrante de cada equipo expondrá la reflexión a la que llegaron.
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* LA ESPERANZA DE UN SUEÑO *
• Un pequeño gusanito caminaba un día en dirección al sol. Muy cerca del camino se encontraba un chapulín.
- Hacia dónde te diriges, - le preguntó – Sin dejar de caminar, la oruga contestó: - Tuve un sueño anoche; soñé que desde la punta de la gran montaña yo miraba todo el valle. Me gustó lo que ví en mi sueño y he decidido realizarlo. Sorprendido el chapulín dijo, mientras su amigo se alejaba: - ¡Debes estar loco!, ¿Cómo podrás llegar hasta a aquel lugar? ¡Tú, una simple oruga!. Una piedra será una montaña, un pequeño charco un mar y cualquier tronco una barrera infranqueable.
Pero el gusanito ya estaba lejos y no lo escuchó. Sus diminutos pies no dejaron de moverse. De pronto se oyó la voz de un escarabajo: - ¿Hacia donde te diriges con tanto empeño? - . Sudando ya el gusanito, le dijo jadeante: - tuve un sueño y deseo realizarlo, subiré a esa montaña y desde ahí contemplaré todo nuestro mundo. El escarabajo no pudo soportar la risa, soltó la carcajada y luego dijo: - ni yo con patas tan grandes intentaría una empresa tan ambiciosa. El se quedó en el suelo tumbado de la risa mientras la oruga continuó su camino, habiendo avanzado ya unos cuantos centímetros. Del mismo modo la araña, el topo, la rana y la flor aconsejaron a nuestro amigo desistir ¡No lo lograrás jamás! - le dijeron -, pero en su interior había un impulso que lo obligaba a seguir.
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Ya agotado sin fuerzas y a punto de morir decidió parar a descansar y construir con su último esfuerzo un lugar donde pernoctar. - Estaré mejor, fue lo último que dijo, y murió -. Todos los animales del valle fueron por días a mirar sus restos. Ahí estaba el animal mas loco del pueblo. Había construido como su tumba un monumento a la insensatez.
Ahí estaba un duro refugio digno de uno que murió por querer realizar un sueño irrealizable. Una mañana en la que el sol brillaba de una manera especial , todos los animales se congregaron en torno a aquello que se había convertido en una advertencia para los atrevidos. De pronto quedaron atónitos. Aquella concha dura comenzó a quebrarse y con asombro vieron unos ojos y una antena que no podía ser la de la oruga que creían muerta. Poco a poco, como para darles tiempo de reponerse del impacto, fueron saliendo las hermosas alas arco iris de aquel impresionante ser que tenían frente a ellos: una mariposa. No hubo nada que decir, todos sabían lo que haría: se iría volando hasta la gran montaña y realizarían un sueño, el sueño por el que había vivido, por el que había muerto y por el que había vuelto a vivir. Todos se habían equivocado.
Dios nos ha creado para realizar un sueño, vivamos por él, intentemos alcanzarlo, pongamos la vida en ello y si nos damos cuenta que no podemos, quizá necesitemos hacer un alto en el camino y experimentar un cambio radical en nuestras vidas y entonces, con otro aspecto, con otras posibilidades y circunstancias distintas.
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CONCLUSIÓN:
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