MANAJEMEN KURIKULUM SEKOLAH TAHFIZH DENGAN MEMADUKAN KURIKULUM FORMAL DAN KURIKULUM

TAHFIZH PADA MADRASAH ALIYAH TAHFIZHUL QUR’AN ISY KARIMA PAKEL GERDU KARANGPANDAN

KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015

TESIS

Diajukan Kepada Program Studi Magister Pendidikan Islam

Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh

Gelar Magister Pendidikan Islam (M. Pd. I)

Oleh Ary Noegroho

NIM: O 100130009

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2016 M/1438 H

KATA PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya sederhana ini untuk:

Ayah dan Ibunda tercinta (Bapak H. Drs Soeparmin dan Ibu

Hj Emmy Mudjillah) yang telah mendidik, memberikan kasih

sayang dan selalu memberikan motivasi dalam hidup ini .

Istriku tercinta ( Listiasih) dan anak-anak ku tercinta

(Muhammad Abdurrohim, Muhammad Abdurrasyid A’lim,

Muhammad Abdurrazak Firdaus, Muhammad Abdurrahman

Sholeh, Izzatul Jannah, Muhammad Abdulghofar Ismail ,

Aisyah Salsabila dan Hilma Salsabila) yang telah

mendukungku dalam suka dan duka.

Sahabat-Sahabat ku yang setia menemani hari-hari dalam

berjuang.

Almamater ku tempat menimba ilmu dan menempa diri untuk

menjadi yang lebih baik.

KATA PENGANTAR

نحمده ونستعینھ ونستغفره ونستھدیھ ونعوذ باللہ من شرور أنفس نا ومن إن الحمد للہ

لھ إلا أشھد أن لا إ . سیئات أعمالنا، من یھده الله فلا مضل لھ ومن یضلل فلا ھادي لھ

دا عبده ورسولھ د وعلى آلھ . الله وأشھد أن محم اللھم صل وسلم وبارك على محم

ا بعد . وصحبھ ومن اھتدى بھداه إلى یوم القیامة : أم

Alhamdulillah, segala puji hanya milik Allah SWT atas berkah dan

rahmat-Nya sehingga penyusunan laporan penelitian ini dapat terselesaikan

dengan baik. Tugas akhir (Tesis) dengan judul “Manajemen Kurikulum Sekolah

Tahfizh dengan memadukan kurikulum formal dan tahfizh pada Madrasah Aliyah

Tahfizhul Qur’an Isy Karima Gerdu Pakel Karangpandan Karanganyar tahun

Ajaran 2014/2015“, dapat terselesaikan atas dukungan dan bantuan berbagai

pihak. Untuk itu pada kesempatan ini dengan segala ketulusan dan keikhlasan

hati disampaikan rasa terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya

kepada:

1. Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta (Prof. Dr. Bambang Setiaji)

yang telah banyak memberikan kemudahan dan fasilitas kampus yang baik

dan nyaman.

2. Direktur Pascasarjana UMS (Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, M. Hum) yang

telah banyak memberikan arahan, bimbingan dalam bentuk seminar-seminar.

3. Dr. Sudarno Shobron, M. Ag sebagai Kaprodi Magister Pendidikan Islam

Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.

4. Dr. Abdullah Aly, M.Ag. Selaku pembimbing pertama yang telah

memberikan pengarahan, bimbingan dan saran hingga Tesis ini dapat

terselesaikan dengan baik.

5. Dr. Sudarno Shobron, M. Ag. Selaku pembimbing kedua yang telah

memberikan pengarahan, bimbingan dan saran hingga Tesis ini dapat

terselesaikan dengan baik.

6. Kepala Madrasah (Ustadz Drs. Ali Mursyidi, M.Pd.I) yang telah mengijinkan

dan membantu penelitian di Madrasah Aliyah Tahfizhul Qur’an Isy Karima,

serta seluruh Asatidzah yang membantu terselesaikan Tesis ini.

7. Seluruh Staf perpustakaan Pascasarjana dan Staf perpustakaan pusat yang

telah banyak membantu dalam pencarian referensi-referensi yang berkenaan

dengan judul tesis, baik dalam bentuk buku, e-book, Jurnal dan karya-karya

lainnya. Serta fasilitas-fasilitas yang disediakan oleh perpustakaan yang

memberikan rasa nyaman dan aman.

8. Seluruh Dosen Magister Pendidikan Islam yang disebutkan satu persatu

namanya, yang telah banyak memberikan ilmu pengetahuan selama

mengikuti kegiatan perkulihan.

9. Seluruh Staf Pascasarjana yang telah mempermudah dalam urusan surat

menyurat dan informasi-informasi penting yang datang dari Kampus.

10. Bapak dan Ibu tercinta serta keluarga besarku yang setiap waktu selalu

mendo’akan, memberi semangat dan dorongan, serta dukungan moril yang

tidak terhitung jumlahnya, terimakasih atas semua nasehat, bimbingan dan

pengorbanan selama ini hingga terselesainya Tugas Akhir ini.

11. Istri tercinta, yang selalu menyemangati dan mendo’akan serta dukungannya

atas terselesainya tesis ini, terimakasih.

12. Sahabat seperjuanganku, keluarga Besar Hidayatullah Surakarta, semoga

pesaudaraan tetap terjaga sampai kapanpun.

13. Team rekan-rekan mahasiswa Pascasarjana Magister Studi Islam angkatan

2013 (Pak Hidayat, Pak Ari Widiyanto, Pak Imam Muqayyadi, Pak Fajar,

Saudara Furqan, Saudara Herman Taufik, Ibu Siti Masrurah, Ibu Dina, dan

Ibu Irin) atas kebersamaan, canda tawa bersama, berbagi ilmu bersama.

Semoga persaudaraan ini tetap terus terjaga sampai tak terbatas.

Disadari bahwa Tesis ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik

dan saran yang bersifat membangun dari pembaca sangat diharapkan. Semoga

tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wa barakatuh

Surakarta, 10 Oktober 2016 Penulis, Ary Noegroho

ABSTRAK

Madrasah Aliyah Tahfizhul Qur’an Isy Karima merupakan salah satu lembaga pendidikan yang menerapkan kurikulum terpadu (integrated), yaitu memadukan kurikulum formal (meliputi kurikulum kementerian agama dan kurikulum kepondokan) dengan dipadukan kurikulum tahfizhul Qur’an. Tujuan penelitian ini adalah mendiskripsikan Manajemen Kurikulum yang ada dan berjalan di Madrasah Aliyah Tahfizhul Qur’an Isy Karima Pakel Gerdu Karangpandan, tahun ajaran 2014/2015. Fokus kepada Manajemen Kurikulum yang meliputi perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Manajemen Kurikulum yang berjalan di Madrasah Aliyah Tahfizhul Qur’an Isy Karima secara umum sesuai dengan teori manajemen. Dari segi perencanaan, pola yang dikembangkan dalam tahapan perencanaan kurikulum tahfizh maupun formal di sekolah tersebut pada tahun ajaran 2014/2015 memenuhi 5 elemen perencanaan. Berdasarkan aspek pelaksanaannya, kurilukum formal maupun tahfizh di Isy Karima juga sudah selaras dengan tujuh unsur implementasi kurikulum. Namun demikian, ditemukan adanya kelemahan dari penerapan kurikulum tersebut dimana siswa kesulitan mengikutinya, karena muatan kurikulum yang begitu padat.

Terakhir dari sisi evaluasi, kurikulum formal dan tahfizh di Isy Karima sudah dievaluasi dengan benar dari tujuan, isi (content), metode dan alat bantu, siswa dan guru. Dengan demikian, manajemen kurikulum di Madrasah Aliyah Tahfizhul Qur’an Isy Karima sudah memenuhi kriteria teori kurikulum. Satu hal yang berbeda adalah tidak adanya pelibatan masyarakat setempat khususnya dalam mengisi bahan ajar atau sumber belajar perlu yang sesuai dengan ciri khas dan kebutuhan pembangunan daerah setempat.

Kata kunci : manajemen, kurikulum formal, kurikulum tahfizh

ABSTRACT

Madrasah Aliyah tahfizhul Isy Karima Qur'an is one of the educational institutions that implement an integrated curriculum, which combines the formal curriculum (covering curriculum of religious ministry and Islamic boarding curriculum) and curriculum of tahfizhul Qur'an (Qur’an memorization). The purpose of this study is to describe the existing curriculum management and its running in Madrasah Aliyah tahfizhul Qur'an Isy Karima Pakel Gerdu Karangpandan, in the academic year 2014/2015. The focus is on the curriculum management that includes planning, implementation and evaluation.

The results of this study revealed that implementation of the Curriculum Management in the school has been generally consistent with the theories of management scholars. Seen from its planning, the stages conducted in the school for planning the formal and tahfizh curricullum has been accorded to 5 elements of planning. Secondly, from its implementation, both curricullums in the school has been in line with the elements of curricullum implementation. However, it is found out that the content of the curricullum is too burdening for the students there due to its density.

Finally, based on its evaluation, the curricullum there have evaluated well ranging from its objectives, content, method and teaching aids, and students as well as teachers. Thus, the curricullum management in the school has accorded to the theories. One thing makes it differed from the conventional curriculum is the involvement of the local community in the curricullum planning. The conventional one usually involves the local communities, especially in filling teaching materials or learning resources need to be tailored based on the characteristics and the needs of local development, this point is not applied in Madrasah Aliyah tahfizhul Isy Karima Qur'an.

Keywords: management, formal curriculum, the tahfizh (Qur’an memorization) curriculum

DAFTAR ISI

Halaman Sampul

Halaman Judul

Halaman Persetujuan Pembimbing

Halaman Pernyataan Keaslian Tesis (bermaterai)

Halaman Motto

Halaman Persembahan

Halaman Pengesahan

Kata Pengantar ................................................................................................. i

Abstrak ............................................................................................................. v

Abstract ............................................................................................................ vi

Daftar Isi........................................................................................................... vii

Daftar Tabel ................................................................................................... ix

Daftar Matrik ................................................................................................... x

Daftar Translit Arab ......................................................................................... xi

BAB I : PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian dan Manfaat Penelitian .......... ....................... 4

D. Telaah Pustaka ............................................................................ 6

E. Kerangka Teoritik ....................................................................... 9

F. Metode Penelitian ....................................................................... 13

G. Sistematika Pembahasan ............................................................. 18

BAB II : MANAJEMEN KURIKULUM SEKOLAH

A. Konsep Manajemen Kurikulum ................................................. 21

1. Pengertian Manajemen Kurikulum ..................................... 21

2. Landasan Manajemen Kurikulum ....................................... 27

3. Ruang Lingkup Manajemen Kurikulum ............................. 28

B. Konsep Kurikulum Formal ......................................................... 36

C. Konsep Pendidikan Terpadu ....................................................... 39

D. Konsep Kurikulum Pembelajaran Tahfizh Al Qur’an ............... 45

BAB III : GAMBARAN UMUM DAN PROSES PEMBELAJARAN

MADRASAH ALIYAH TAHFIZHUL QUR’AN ISY KARIMA

A. Gambaran Madrasah Aliyah Tahfizhul Qur’an Isy Karima .... 56

1. Sejarah Singkat ................................................................. 56

2. Visi, Misi dan Tujuan ....................................................... 58

3. Logo .................................................................................. 64

4. Sarana dan Prasarana ......................................................... 65

5. Guru dan Karyawan ........................................................... 66

6. Siswa dan wali kelas ......................................................... 70

B. Proses Pembelajaran/Program Pendidikan Madrasah............... 72

1. Kurikulum Formal ............................................................. 75

a. Perencanaan .............................................................. 74

b. Pelaksanaan ................................................................ 78

c. Evaluasi ..................................................................... 79

2. Kurikulum Tahfizhul Qur’an............................................. 100

a. Perencanaan................................................................ 100

b. Pelaksanaan ............................................................... 101

c. Evaluasi ..................................................................... 106

3. Kurikulum lainnya ............................................................ 114

BAB IV : ANALISIS MANAJEMEN KURIKULUM

A. Perencanaan Manajemen Kurikulum ....................................... 115

B. Pelaksanaan Manajemen Kurikulum ....................................... 120

C. Evaluasi Manajemen Kurikulum .............................................. 131

BAB V: PENUTUP

A. Simpulan ..................................................................................... 143

B. Saran ........................................................................................... 147

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Struktur kurikulum formal ........................................................... 73

Tabel 3.2 Hasil deskripsi evaluasi semester gasal kelas Takhosus A .......... 82

Tabel 3.3 Hasil deskripsi evaluasi semester gasal kelas Takhosus B .......... 83

Tabel 3.4 Hasil deskripsi evaluasi semester gasal kelas X- A ..................... 84

Tabel 3.5 Hasil deskripsi evaluasi semester gasal kelas X –B ..................... 85

Tabel 3.6 Hasil deskripsi evaluasi semester gasal kelas XI IPA .................. 87

Tabel 3.7 Hasil deskripsi evaluasi semester gasal kelas XII IPA-1 ............ . 88

Tabel 3.8 Hasil deskripsi evaluasi semester gasal kelas XII IPA-2 ........... . 90

Tabel 3.9 Hasil deskripsi evaluasi semester genap kelas Takhosus A ........ 91

Tabel 3.10 Hasil deskripsi evaluasi semester genap kelas Takhosus B ........ 92

Tabel 3.11 Hasil deskripsi evaluasi semester genap kelas X-A .................... 93

Tabel 3.12 Hasil deskripsi evaluasi semester genap kelas X-B..................... 95

Tabel 3.13 Hasil deskripsi evaluasi semester genap kelas XI IPA................. 96

Tabel 3.14 Hasil deskripsi evaluasi semester genap kelas XII IPA-1............ 98

Tabel 3.15 Hasil deskripsi evaluasi semester genap kelas XII IPA-2............ 95

Tabel 3.16 Hasil evaluasi tahfizh Al Qur’an siswa kelas Takhosus .............. 110

Tabel 3.17 Hasil evaluasi tahfizh Al Qur’an siswa kelas X ........ .............. 111

Tabel 3.18 Hasil evaluasi tahfizh Al Qur’an siswa kelas XI........... .............. 112

Tabel 3.19 Hasil program karantina Al Qur’an .............................. .............. 113

DAFTAR MATRIK

Matrik 4.1 Analisis Perencanaan Kurikulum Formal dan Tahfizh ............... 119

Matrik 4.2 Analisis Pelaksanaan Kurikulum Formal dan Tahfizh ............... 128

Matrik 4.3 Analisis Pelaksanaan Kurikulum dengan teori berbeda.............. 130

Matrik 4.4 Analisis Evaluasi Kurikulum Formal dan Tahfizh ..................... 138

Matrik 4.5 Analisis Evaluasi Kurikulum dengan teori berbeda ................... 140