Embed Size (px)
DESCRIPTION
MALMÖ HÖGSKOLA. Seminarium kring kvalitetsgranskning av examensarbeten. Bakgrund:. Högskoleverket inför med start 2011 ett nytt kvalitetsutvärderingssystem. Fokus ligger bland annat på resultat från studenters självständiga arbeten, som examensarbeten. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Seminarium kring kvalitetsgranskning av examensarbeten
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Bakgrund:
Högskoleverket inför med start 2011 ett nytt kvalitetsutvärderingssystem. Fokus ligger bland annat på resultat från studenters självständiga arbeten, som examensarbeten.
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
I kraven för samtliga examina ingår att studenterna ska göra ett självständigt arbete. Det självständiga arbetet är viktigt för att visa om en student har uppnått kraven för en examen. Därför bör studenternas självständiga arbeten för merparten av utbildningarna utgöra en central del i det samlade omdömet.
Fokus på kunskap - kvalitet i den högre utbildningen (prop. 2009/10:139)
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
1. Studenternas självständiga arbeten, 2. Självvärderingar i kombination med
platsbesök och 3. Enkäter till tidigare studenter (alumner).
Underlag för utbildningsutvärderingar:
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Högskoleverkets tidplan för utbildningsutvärderingar:
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Syfte med detta projekt:
Fördjupa vår kunskap om var kvalitetsnivån ligger på examensarbeten inom några olika program på Malmö högskola.
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Genomförande:
Disputerad personal inbjöds att läsa och bedöma 3-4 examensarbeten/uppsatser från ett program utanför det egna huvudområdet.
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Frågor:
1. Hur väl överensstämmer granskarnas bedömning med examinatorernas?
2. Vilka styrkor och svagheter hos arbetena uppmärksammas av granskarna?
3. Vilka kriterier finns för bedömning och vilket stöd ger de i bedömningsarbetet?
4. Hur väl svarar arbetena mot målen i styrdokumenten?
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Urval:
Internationella relationer 4 (varav1 E)Statsvetenskap 3Freds- och konfliktvetenskap 8
(varav 2 E)Mänskliga rättigheter 8
(varav 2 E)Medie- och kommunikationsvet. 4
Totalt 27 (varav 5 E)
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Hur väl överensstämmer granskarnas bedömning med examinatorernas?
RESULTAT
Examin. G V V G G G G V G V G G V G V V V G G V V G G G G V VGransk. U V G U G G U G U V U U G V V G V U U G V G U U U V G
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Hur väl överensstämmer granskarnas bedömning med examinatorernas?
RESULTAT
Examin. G G G G G G G G G G G G G G G V V V V V V V V V V V VGransk. U U U U U U U U U U U G G G G G G G G G V V V V V V V
Granskarna och examinatorerna är överens i cirka 2/5 av fallen.
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Examin. G G G G G G G G G G G G G G G V V V V V V V V V V V VGransk. U U U U U U U U U U U G G G G G G G G G V V V V V V V
Hur väl överensstämmer granskarnas bedömning med examinatorernas?
RESULTAT
Granskarna gör överlag en strängare bedömning än examinatorerna.
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Examin. G G G G G G G G G G G G G G G V V V V V V V V V V V VGransk. U U U U U U U U U U U G G G G G G G G G V V V V V V V
Hur väl överensstämmer granskarnas bedömning med examinatorernas?
RESULTAT
Granskarna och examinatorerna är i högre grad överens om var gränsen för VG ska gå, jämfört med gränsen för G.
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Examin. G G G G G G G G G G G G G G G V V V V V V V V V V V VGransk. U U U U U U U U U U U G G G G G G G G G V V V V V V V
Hur väl överensstämmer granskarnas bedömning med examinatorernas?
RESULTAT
Granskarna och examinatorerna är i högre grad överens om var gränsen för VG ska gå, jämfört med gränsen för G.
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Examin. G G G G G G G G G G G G G G G V V V V V V V V V V V VGransk. U U U U U U U U U U U G G G G G G G G G V V V V V V V
Vilka styrkor och svagheter hos arbetena uppmärksammas av granskarna?
RESULTAT
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Examin. G G G G G G G G G G G G G G G V V V V V V V V V V V VGransk. U U U U U U U U U U U G G G G G G G G G V V V V V V V
Vilka styrkor och svagheter hos arbetena uppmärksammas av granskarna?
RESULTAT
Syfte och forskningsfråga: Otydligt syfte och oprecisa frågeställningarForskningsfråga av moralisk/etisk karaktär – kan inte besvaras
empiriskt
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Examin. G G G G G G G G G G G G G G G V V V V V V V V V V V VGransk. U U U U U U U U U U U G G G G G G G G G V V V V V V V
Vilka styrkor och svagheter hos arbetena uppmärksammas av granskarna?
RESULTAT
Koppling teori – analys: Teori vag eller alltför generell Svårt att använda teorin som analysverktyg Analysen får karaktären av allmänt tyckande, snarare än
vetenskapligt resonemang.
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Examin. G G G G G G G G G G G G G G G V V V V V V V V V V V VGransk. U U U U U U U U U U U G G G G G G G G G V V V V V V V
Vilka styrkor och svagheter hos arbetena uppmärksammas av granskarna?
RESULTAT
Otydlig kontext- eller teoribeskrivning: Svårt att förstå texten utan att vara insatt i ämnet (t.ex.
avatarer i WoW).
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Examin. G G G G G G G G G G G G G G G V V V V V V V V V V V VGransk. U U U U U U U U U U U G G G G G G G G G V V V V V V V
Vilka styrkor och svagheter hos arbetena uppmärksammas av granskarna?
RESULTAT
Oklar relevans: Problemområdet motiveras inte utifrån tidigare forskning (eller
motsvarande).
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Examin. G G G G G G G G G G G G G G G V V V V V V V V V V V VGransk. U U U U U U U U U U U G G G G G G G G G V V V V V V V
Vilka styrkor och svagheter hos arbetena uppmärksammas av granskarna?
RESULTAT
Tidigare forskning: Arbetet anknyter inte till tidigare forskning eller
forskningsresultat.
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Examin. G G G G G G G G G G G G G G G V V V V V V V V V V V VGransk. U U U U U U U U U U U G G G G G G G G G V V V V V V V
Vilka styrkor och svagheter hos arbetena uppmärksammas av granskarna?
RESULTAT
Teorianvändning: Teorier används okritiskt.Teorier beskrivs allt för kortfattat eller inte alls.
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Examin. G G G G G G G G G G G G G G G V V V V V V V V V V V VGransk. U U U U U U U U U U U G G G G G G G G G V V V V V V V
Vilka styrkor och svagheter hos arbetena uppmärksammas av granskarna?
RESULTAT
Jämn kvalitet: Alla delarna av uppsatsen håller en jämn och hög kvalitet.
Exempel:”…tydlig och sammanhängande struktur…””…högaktuellt ämne /…/ valet av uppsatsämne motiveras…””…en teoretisk tolkningsram som innehåller relevant forskning på
området, tydliga begreppsdefinitioner och god applicering av teoretiska begrepp…”
”Reflekterande, argumenterande och tydlig beskrivning av de metoder som används.”
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Examin. G G G G G G G G G G G G G G G V V V V V V V V V V V VGransk. U U U U U U U U U U U G G G G G G G G G V V V V V V V
Vilka styrkor och svagheter hos arbetena uppmärksammas av granskarna?
RESULTAT
Tydlighet: Alla delarna av uppsatsen presenteras på ett TYDLIGT sätt.
Exempel:”…tydlig och sammanhängande struktur…””…högaktuellt ämne /…/ valet av uppsatsämne motiveras…””…en teoretisk tolkningsram som innehåller relevant forskning på
området, tydliga begreppsdefinitioner och god applicering av teoretiska begrepp…”
”Reflekterande, argumenterande och tydlig beskrivning av de metoder som används.”
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Examin. G G G G G G G G G G G G G G G V V V V V V V V V V V VGransk. U U U U U U U U U U U G G G G G G G G G V V V V V V V
Vilka styrkor och svagheter hos arbetena uppmärksammas av granskarna?
RESULTAT
Tydlighet: Alla delarna av uppsatsen presenteras på ett TYDLIGT sätt.
Exempel:”…tydlig och sammanhängande struktur…””…högaktuellt ämne /…/ valet av uppsatsämne motiveras…””…en teoretisk tolkningsram som innehåller relevant forskning på
området, tydliga begreppsdefinitioner och god applicering av teoretiska begrepp…”
”Reflekterande, argumenterande och tydlig beskrivning av de metoder som används.”
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Frågor:
1. Hur väl överensstämmer granskarnas bedömning med examinatorernas?
2. Vilka styrkor och svagheter hos arbetena uppmärksammas av granskarna?
3. Vilka kriterier finns för bedömning och vilket stöd ger de i bedömningsarbetet?
4. Hur väl svarar arbetena mot målen i styrdokumenten?
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Kriterier som använts av granskarna:
RESULTAT
Internationella relationer LUTStatsvetenskap LUTFreds- och konfliktvetenskap LUTMänskliga rättigheter LUT +
egnaMedie- och kommunikationsvet. MKV
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
LUT
RESULTAT
Generella (dvs. ej ämnes- eller professionsanpassade) kriterier
Två nivåer (G och VG)
Uppdelade på flera aspekter
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LALUT
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
MKV
RESULTAT
Kriterier för: (a) Vetenskaplig uppsats
(b) Gestaltning
Tre nivåer (U, G och VG). Erbjuds även enligt ECTS (A-F)
Uppsats, två aspekter: Vetenskapligt hantverk & Analytisk reflektion
Gestaltning, fem aspekter:Koppling till idé, Kommunikativ självständighet, Teoretiska och
konstnärliga referenser, Reflexivitet & Kreativitet
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LAMKV
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LAMKV
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Granskarnas reflektioner kring användningen av kriterierna:
RESULTAT
LUT
Fullt möjligt att använda generella kriterier
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Granskarnas reflektioner kring användningen av kriterierna:
RESULTAT
LUT
Fullt möjligt att använda generella kriterier, men …
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Granskarnas reflektioner kring användningen av kriterierna:
RESULTAT
LUT
Fullt möjligt att använda generella kriterier, men … - kan inte bedöma ämnesinnehåll
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Granskarnas reflektioner kring användningen av kriterierna:
RESULTAT
LUT
Fullt möjligt att använda generella kriterier, men … - kan inte bedöma ämnesinnehåll, och
- det saknas viktning av kriterierna för betygsättning.
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Granskarnas reflektioner kring användningen av kriterierna:
RESULTAT
LUT
Fullt möjligt att använda generella kriterier, men … - kan inte bedöma ämnesinnehåll, och
- det saknas viktning av kriterierna för betygsättning.Är det rimligt att alla
VG-kriterier uppfylls för högre betyg?
Hur kan betygsättning ske
likvärdigt?
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Granskarnas reflektioner kring användningen av kriterierna:
RESULTAT
MKV
Extern granskare kan inte göra kvalificerad värdering av gestaltning, utan endast av vetenskaplig uppsats.
Vilka risker finns med att fokusera
främst på generella kriterier och inte på det som är specifik för respektive ämne
eller profession?
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Frågor:
1. Hur väl överensstämmer granskarnas bedömning med examinatorernas?
2. Vilka styrkor och svagheter hos arbetena uppmärksammas av granskarna?
3. Vilka kriterier finns för bedömning och vilket stöd ger de i bedömningsarbetet?
4. Hur väl svarar arbetena mot målen i styrdokumenten?
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Hur väl svarar arbetena mot målen i styrdokumenten?
”Det självständiga arbetet är viktigt för att visa om en student har uppnått kraven för en examen.”
Fråga:Vad säger det självständiga arbetet om en examen (som helhet)?
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA Vad krävs för en högskoleexamen?
- visa kunskap och förståelse inom huvudområdet förutbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupninginom någon del av området samt orientering om aktuellaforskningsfrågor.
För kandidatexamen skall studenten:- visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolkarelevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer, - visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar, - visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper, och - visa sådan färdighet som fordras för att självständigt arbeta inom det område som utbildningen avser.
- visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen görabedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga,samhälleliga och etiska aspekter, - visa insikt om kunskapens roll i samhället och om människors ansvar för hur den används, och - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att utveckla sin kompetens.
Ur Högskoleförordningen (1993:100), Bilaga 2.
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA Vad krävs för en högskoleexamen?
- visa kunskap om och ha utvecklat en förståelse för freds- och konflikt-vetenskapens vetenskapliga grund, centrala problem-ställningar och tillämpliga metoder;
- ha goda kunskaper i konfliktanalys, konflikt-lösning, konfliktförebyggande samt det organiserade våldets historiska och kulturella sammanhang;
- vara insatt i aktuella forskningsfrågor inom freds- och konfliktvetenskapen
- visa goda kunskaper om den typ av kontexter i vilken organiserat våld och väpnade konflikter utspelas, och konfliktförebyggande och fredsarbete sker.
För kandidatexamen i freds- och konfliktvetenskap skall studenten:
- självständigt kunna söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information, exempelvis genom egen konfliktanalys och författandet av rapporter
- självständigt kunna lösa problem inom givna tidsramar, muntligen och skriftligen kunna sammanfatta och analysera komplexa resonemang och sakuppgifter samt samarbeta i och föra dialog med olika grupper, exempelvis inom ramen för muntliga förhandlingar
- visa sådan färdighet som fordras för att arbeta självständigt inom områden som rör organiserat våld, väpnade konflikter och deras lösning, antingen i statliga, mellanstatliga eller icke-statliga organisationer
- visa förmåga att inom freds- och konfliktvetenskap göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter;
- visa insikt om kunskapens och vetenskapens roll i samhället och om människors ansvar för hur den används och
- visa insikt om hur organiserat våld, väpnade konflikter och fredsarbete formas av lokala kontexter, samt kunna göra bedömningar av hur dessa kontexter förändras till följd av organiserat våld, väpnade konflikter och fredsarbete
- visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att utveckla sin kompetens.
Ur utbildningsplan för Freds- och konfliktvetenskap, 180 hp.
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA Vad krävs för en högskoleexamen?
- visa en breddad förståelse av freds- och konfliktvetenskapens analytiska ansatser
- visa en fördjupad förståelse för freds- och konflikt-vetenskapens metoder och metodologi
För kurs III (inkl. examensarbete) i freds- och konfliktvetenskap skall studenten:
- visa förmåga att självständigt analysera konflikter, deras konsekvenser och lösningar genom att använda sig av vetenskapliga teorier och metoder
- visa förmåga att skriftligt presentera ett självständigt akademiskt arbete på kandidatnivå inom freds- och konflikt-vetenskap
- visa förmåga att slutföra uppgifter inom givna tidsramar
- visa fördjupad förmåga att självständigt analysera och kritiskt förhålla sig till forskningsutvecklingen inom området freds- och konfliktvetenskap,
- visa fördjupad förmåga att själv-ständigt värdera sina kunskaper i ämnet och att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap om freds- och konfliktvetenskap.Ur kursplan för Freds- och konfliktvetenskap III,
61-90 hp.
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA Vad krävs för en högskoleexamen?
- visa en breddad förståelse av freds- och konfliktvetenskapens analytiska ansatser
- visa en fördjupad förståelse för freds- och konflikt-vetenskapens metoder och metodologi
För kurs III (inkl. examensarbete) i freds- och konfliktvetenskap skall studenten:
- visa förmåga att självständigt analysera konflikter, deras konsekvenser och lösningar genom att använda sig av vetenskapliga teorier och metoder
- visa förmåga att skriftligt presentera ett självständigt akademiskt arbete på kandidatnivå inom freds- och konflikt-vetenskap
- visa förmåga att slutföra uppgifter inom givna tidsramar
- visa fördjupad förmåga att självständigt analysera och kritiskt förhålla sig till forskningsutvecklingen inom området freds- och konfliktvetenskap,
- visa fördjupad förmåga att själv-ständigt värdera sina kunskaper i ämnet och att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap om freds- och konfliktvetenskap.Ur kursplan för Freds- och konfliktvetenskap III,
61-90 hp.
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Hur väl svarar arbetena mot målen i styrdokumenten?
Problem:Examensarbeten bedöms utifrån lärandemålen i kursplanen, men kursplanen riktar sig sällan specifikt mot examensarbetet, utan mot kursen som helhet.
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA Vad krävs för en högskoleexamen?
HögskoleförordningenProgra
mKURS
Program
Program
Program
Program
Program
KURS
KURS
KURS
KURS
KURS
KURS
KURS
KURS
KURS
KURS
KURS
KURS
KURS
KURS
KURS
KURS
KURS
LMLMLM
LMLMLM
LMLMLM
LMLMLM
LMLMLM
LMLMLM
LMLMLM
LMLMLM
LMLMLM
LMLMLM
LMLMLM
LMLMLM
LMLMLM
LMLMLM
LMLMLM
LMLMLM
LMLMLM
LMLMLM
Uppsats
MA
LMÖ
HÖ
GS
KO
LA
Hur väl svarar arbetena mot målen i styrdokumenten?
Vilka lärandemål prövas i uppsatsen?Vilka programmål prövas i uppsatsen?Vilka generella mål för högskoleexamen prövas i uppsatsen?
