Malla curricular se entiende, por un lado, la representacin grfica de la distribucin de los ciclos de formacin y de los cursos contemplados en el plan de estudios; la malla curricular permite hacer visibles las relaciones de prioridad, secuencializacin y articulacin de los cursos entre ellos y con los ciclos. Por otro lado, como un esquema de red el cual tiene en la cuenta los ciclos, campos, disciplinas y reas; establece relaciones de grado, secuencias sistemticas y correlatividades entre los diversos cursos del plan de estudio, en forma vertical y horizontal.

La construccin de una malla curricular implica, de acuerdo con Javier Panqueva Tarazona:

El anlisis e interpretacin de los principios orientadores del Proyecto Institucional: Misin, Visin y Valores. La identificacin de los principios del Modelo Pedaggico Institucional con el propsito de tener claridad en torno a las concepciones de currculo, enseanza, aprendizaje, didctica y el papel del estudiante. Asimismo, los criterios relacionados con la docencia y el aprendizaje, la investigacin y la produccin del conocimiento y la extensin y la proyeccin. La identificacin de las competencias institucionales transversales,4 bsicas5 y las especficas del Programa.

La malla Curricular es la estructura que da cuenta de la forma como los docentes intervienen y desarrollan las competencias necesarias, en los diferentes grados acadmicos. Estas son el instrumento que les permite integrar las reas desde diferentes enfoques, propiciando el dilogo entre saberes; es decir, nuestras mallas curriculares propician la transversabilidad del conocimiento.

Las mallas curriculares pueden contener los siguientes componentes, estos elementos dependen de cada institucin educativa, de su horizonte institucional y proyecto educativo institucional. Pueden ser: La identificacin: institucin, rea, docente, conjuntos de grados. Fines y objetivos de la educacin Estandares y lineamientos curriculares Las competencias bsicas, laborales y ciudadanas. Contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Estrategias metodolgicas, en la cuales se debe incluir a los educandos con necesidades educativas especiales, a las comunidades tnicas y a los estudiantes con talentos excepcionales. Recursos y materiales necesarios para el desarrollo del plan Las estrategias de evaluacin: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, pruebas internas y externas.