ANEKA SITUASI PELIBAT MENYIMAK
Tugas Terstruktur Mata Kuliah Menyimakpada Prodi Pendidikan
Bahasa Dan Sastra IndonesiaJurusan Pendidikan Bahasa dan Seni
Disusun Oleh:Kelompok 8Hariantino (F1012141017)Anggi Noviyanti
(F1012141061)April Irianti (F1012141051)Selpiana (F1012141037)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS
TANJUNGPURAPONTIANAK2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah Swt. Karena atas rahmat dan
karunianya lah maka penulis dapat menyelesaikan penelitian ini
tepat pada waktunya. Makalah dengan judul Aneka Situasi Pelibat
Menyimak ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Menyimak.
Terselesaikannya penulisan makalah ini berkat bantuan beberapa
pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin
mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah berperan
penting dalam penyelesaian penulisan makalah ini sebagai berikut.1.
Henny Sanulita, M. Pd. Selaku dosen pengampu mata kuliah Menyimak,
yang telah memberikan bimbingan dalam penulisan makalah ini.2.
Rekan-rekan mahasiswa serta pihak lainnya yang telah berpartisipasi
dalam penulisan makalah ini.Penulis sudah berusaha maksimal dalam
penulisan makalah ini. Apabila terdapat kesalahan baik dari segi
penulisan maupun isinya, penulis mengharapkan kritikan dan saran
dari pembaca. Semoga makalah ini bermanfaat, akhir kata penulis
mengucapkan terima kasih.
Pontianak, 20 Februari 2015Tim Penulis,
Kelompok 8
iBAB IPENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Menyimak merupakan suatu keterampilan berbahasa yang tidak dapat
dipisahkan dari kehidupan manusia sehari-hari baik di lingkungan
formal maupun informal. Terlebih bagi individu yang terlibat dalam
dunia pendidikan, menyimak menjadi kegiatan yang cukup primer. Baik
di tingkat Taman Kanak-Kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah
Pertama, Sekolah Menengah Atas, maupun Perguruan Tinggi, semua
materi pelajaran disampaikan dengan lisan dan mereka, siswa atau
mahasiswa harus menyimaknya dengan baik. Mereka yang kurang mampu
menyimak akan mendapat hambatan dalam menerima materi yang
diterimanya. Kesalahan menyimak akan berakibat buruk terhadap
pemahaman materi yang disampaikan. Kemampuan menyimak yang efektif,
efisien, dan kritis sangat esensial bagi keberhasilan siswa atau
mahasiswa. Oleh karena itu agar kegiatan menyimak efektif dan
efisien, siswa atau mahasiswa harus mengetahui aneka situasi
pelibat menyimak, yang kemudian dapat membawa siswa atau mahasiswa
kearah pemahaman yang lebih baik.
1DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR iDAFTAR ISI ii
BAB I PENDAHULUAN 1 A. Latar Belakang 1B. Rumusan Masalah 2C.
Manfaat Penulisan 2
BAB II PEMBAHASAN 31. Pengertian Menyimak 32. Definisi Aneka
Situasi Pelibat Menyimak 33. Menyimak dalam Kehidupan dan Kurikulum
44. Petunjuk, Keterangan, dan Pengumuman 65. Percakapan dan Diskusi
76. Laporan 87. Radio, Televisi, Rekaman, dan telepon 88. Aneka
Alasan Menyimak 9
BAB III KESIMPULAN DAN SARAN 12A. Kesimpulan 12B. Kritik dan
Saran 13DAFTAR PUSTAKA 14
iiB. 2Rumusan Masalah
Masalah yang akan dibahas dalam makalah ini sebagai berrikut:1.
Apa yang dimakksud dengan menyimak?2. Jelaskan definisi aneka
siituasi pelibat menyimak!3. Apakah yang dimaksud dengan menyimak
dalam kehidupan dan kurikulum?4. Apakah yang dimaksud dengan
petunjuk, keterangan, dan pengumuman dalam aneka situasi pelibat
Menyimak?5. Apakah yang dimaksud dengan percakapan dan diskusi
dalam aneka situasi pelibat menyimak?6. Apakah yang dimaksud dengan
laporan dalam aneka situasi pelibat menyimak?7. Apakah yang
dimaksud dengan radio, televisi, rekaman, dan telepon dalam aneka
situasi pelibat menyimak?
C. Manfaat Penulisan
1. Dengan menulis makalah ini diharapkan dapat mengembangkan
pengetahuan yang berkaitan dengan menyimak (Aneka sitiasi pelibat
menyimak).2. Untuk mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam memahami
aneka situasi pelibat menyimak.3. Penulis dapat menambah wawasan
mengenai aneka situasi pelibat menyimak.
BAB IIPEMBAHASAN
1. Pengertian Menyimak
Menurut Tarigan (1983 : 19) menyimak adalah proses kegiatan
mendengarkan lambang-lambang lisan dengan penuh perhatian,
pemahaman, apresiasi, serta interpretasi untuk memperoleh
informasi, menangkap isi, memahami makna komunikasi yang tidak
disampaikan oleh si pembicara melalui ujaran atau bahasa lisan.
Menyimak ialah suatu proses yang mencakup kegiatan mendengarkan
bunyi bahasa, mengidentifikasi, menginterpretasikan, dan mereaksi
atasmakna yang terkandung di dalamnya (Sabarti Akhadi-at, 1992 :
142). Menyimak memiliki makna mendengarkan atau memperhatikan
baik-baik apa yang dikatakan orang lain.
2. Definisi Aneka Situasi Pelibat Menyimak
Aneka situasi pelibat menyimak ialah aneka keadaan yang terdapat
dalam kegiatan atau keterampilan menyimak yang melibatkan pembicara
dan penyimak. Dalam keterampilan menyimak ini ada beberapa aneka
situasi pelibat menyimak, antaranya: 1. Menyimak dalam kehidupan
dan kurikulum2. Petunjuk, keterangan, dan pengumuman3. Percakapan
dan diskusi4. Laporan5. Radio, telepisi, rekaman, dan telepon
33. 4Menyimak dalam Kehidupan dan Kurikulum
Diakui atau tidak, kegiatan menyimak adalah suatu kegiatan yang
sangat penting dalam segala aspek, baik itu dalam kurikulum atau
bahkan pada kehidupan seharihari. Dalam kehidupan sehari hari,
menyimak merupakan hal penting karena modernisasi menuntut
seseorang untuk senantiasa sigap atau akselerasi dalam bertindak
atas informasi yang diterimanya supaya mereka bisa bertahan hidup
ditengah jaman yang semakin maju.Dalam tata kurikulum sekolah, hal
ini cukup jelas bahwa menyimak adalah kebutuhan primer yang tidak
bias dinegosiasi. Misalanya peserta didik yang dituntut untuk bisa
memcahkan masalah setelah penyampaian materi dari gurunya. Untuk
itu, siswa membutuhkan pemahaman yaitu dengan kegiatan menyimak
atau membaca.Pada tahun 1929, Paul T. Rankin dari Detroid Public
Schools menyelesaikan sebuah survey mengenai penggunaan waktu dalam
keempat keterampilan berbahasa dari 68 orang dari berbagai
pekerjaan dan jabatan selama dua bulan dan Paul T. Rankin menemui
bahwa mereka mempergunakan waktu berkomunikasi mereka sebagai
berikut:menulis 9%membaca 16%berbicara 30%menyimak 45%Pada
sekolah-sekolah di Detroit, Rankin menemukan bahwa dalam penekanan
pengajaran dikelasmembaca memperoleh 52%, sedangkanmenyimak hanya
8% (Salisbury, 1955 : 229). Ada jugapenyimak yangburuk yaitu tidak
bisa mengatasi gangguan, tidak memperhatikan atau
konsentrasi,mengangguk-angguk selama kuliahdan terusmelihatwajah
dosen. Menyimak sebagai suatu aspek keterampil berbahasa,dapat
dikembangkan dengan sering latihan, menghindari hal-hal yang buruk
dalam kegiatan menyimak, memperbanyakkosakata, dan
meningkatkanketajamantelinga.Prof. Roberto Carlsen dari University
of Colorado bersama Prof. Brown pada tahun 1951 menyelesaikan suatu
tes tentang pemahaman menyimak yang akan dipergunakan diseluruh
Amerika Serikat. Hasil tes tersebut dapat diketahui menyiamak yang
jelek (poor listeners) :
5A. Mereka yang terlalu banyak mencatat secara terperinciMeraka
yang terlalu terlibat seluk beluk mekanisme kegiatan kerangka
kuliah hingga lupa akan bagian bagiannya. Atau mereka menyadari
bahwa menyimaknya jelek singga membuat catatan untuk menyenangkan
hati.B.Mereka yang tidak sanggup mengatasi gangguan gangguanDidalam
kegiatan menyimak tentunya ada gangguan gangguan yang akan
mempengaruhi jalannya kegiatan menyimak. Gangguan tersebut seperti,
bunyi berisik, gemuruh atau teman yang jail.C.Mereka yang berjiwa
argumentatifKetika mereka mendengarkan pembicara sedang
menyampaikan materi, para poor listeners tidak konsentrasi untuk
menyimak, tetapi malah sibuk dengan mencari argumentasi
pembicara.D.Mereka yang berpurapura menarik perhatianTindakan ini
biasanya dilakukan oleh mahasiswa atau penyimak lain yang
berpura-pura menyimak dengan duduk tenang, memperhatikan dosen atau
pembicara denagn sematamata untuk menarik perhatian. Tetapi para
poor listeners tidak memahami apa yang sedang dibicarakan.E.Mereka
yang kurang menaruh perhatian dalam materi yang
disampaikanKurangnya minat mendalami materi menjadi kendala dalam
proses kegiatan menyimakAdapun cara mengembangkan ketrampilan
menyimak :a.Latihan terpimpin,b.Menjauhi faktorfaktor penyebab
penyimak jelek,c.Meningkatkan atau memperkaya kosa kata,
dand.Meningkatkan pengenalan kata-kata yang baik dengan telinga
(seperti halnya dengan mata).
4. 6Petunjuk, Keterangan dan Pengumuman
a. Petunjuk Petunjukadalah suatu penjelasan tentang sesuatu yang
harus diikuti untuk dapat mengerjakan sesuatu atau sebagai salah
satu bahan pertimbangan. Menyimakpetunjuk biasanya berisi tentang
prosedur melakukan sesuatu. Bila petunjuk dipatuhi, maka hasilnya
dapat seperti yang diharapkan. Bila petunjuk itu berupa prosedur,
urutan kerja yang disebutkan harus dipatuhi. Sebab bila tidak
demikian, hasilnya pasti tidak seperti yang diharapkan atau bahkan
gagal sama sekali. Bila petunjuk itu berupa cara melakukan sesuatu,
maka terdapat variasi sehingga tidak harus sama persis dengan yang
dinyatakan dalam petunjuk.
b. KeteranganKeterangan adalah uraian untuk memperjelas sesuatu
sehingga seseorang dapat pemahaman yang lebih optiamal dari
informasi tersebut. Keterangan dalam dunia menyimak berfungsi untuk
menjadi petunjuk dalam menerangkan atau menjelaskan sesuatu, dalam
wujud bukti dan tanda tentang segala hal yang sudah diketahui atau
yang menyebabkan tahu, karena keterangan sendiri merupakan sesuatu
yang dijadikan acuan untuk menjelaskan dan menerangkan hal-hal.
c. PengumumanPengumuman adalahproses perbuatan yang melakukan
sesuatu kegiatan untuk menginformasikan kepada semua pembaca atau
orang lain. Menyimak pengumuman adalah suatu kegiatan mengumumkan
suatu informasi melalui tulisan maupun lisan. Menyimak pengumuman
biasanya berisi tentang informasi yang telah diterima yang kemudian
dapat diberitahukan kepada orang lain.
75. Percakapan dan Diskusi
Percakapanadalahsuatu komunikasi lisan dengan jelas, dan itu
sangatdiperlukan dalam kegiatanmenyimak yang dapat timbul dengan
mudah dan tanpa ada paksaan dari siapapun.Percakapan dan diskusi
dapat dilakukan disekolah dan diluar sekolah, anak-anak dapat ikut
berpartisipasi dalam suatudiskusi.Diskusi ini berpusat pada suatu
topik dengan teratur dan menuju ke suatu keputusan yang dapat di
ambil dan disimpulkan.Sekolah perlu mengadakan bimbingan dalam
percakapan kepada siswa agar mereka dapat memperlihatkan sopan
santundan dalam menanggapi ucapan dari rekan dan dapat menyimak
dengan baik apa yang orang lain ucapkan. Percakapan dan diskusi
dapat menjadikan kita sebagai anggota masyarakat terbuka dalam
menerima pendapat dan pendirian orang lain, bahkan kritik dan
cacian dari mereka. Percakapan dan diskusi dapat mendidik kita
menjadi seseorang yang sosial dan berdisiplin, dapat mengetahui hak
dan tanggung jawabyang mana kewajiban kita, serat tahu bagaimana
persis kapan kita memberi dan kapan saat menerima, kapan saatnya
berbicara dan kapan pula saatnya kita menyimak.Percakapan atau
konversasi merupakan aktivitas yang paling umum diantara tipe-tipe
komunikasi lisan dan jelas menuntut banyak kegiatan menyimak. Akan
tetapi, biasanya kelompok-kelompok konversasi ini kecil dan
minat-minat pun langsung bersifat pribadi atau perseorangan maka
kegiatan menyimak timbul dengan mudah, tanpa paksaan.Percakapan
diskusi menempa kita menjadi masyarakat yang aktif, reseptif,
atentif terbuka menerima pendapat dan pendirian orang lain, bahkan
kritik dan cacian mereka. Percakapan dan diskusi mendidik kita
menjadi masyarakat sosial yang disiplin,mengetahui apa yang menjadi
hak dan apa pula yang menjadi kewajiban kita, serta tahu persis
kapan saatnya memberi dan kapan saatnya menerima kapan saatnya
berbicara dan kapan saatnya menyimak.
6. 8Laporan
Laporan merupakan suatu tugas dan tanggungjawab penting. Selama
penyajian suatu laporan, para penyimak haruslah mengikuti rencana
organisasi seseorang pembicara, pilihan serta urutan ide-idenya,
berusaha menyaring informasi yang melengkapi informasi yang telah
ada dalam pikiran, dan harus dapat mengevaluasikan keontentikan
atau benaran hal-hal yang dikatakan oleh pembicara. Laporan-laporan
memang diperlukan bila kelompok kecil ikut serta bekerja panitia
yang ada hubungannya dengan suatu kegiatan kelas, contoh: ketka
suatu seorang individu mengamati atau membaca untuk mempelajari
jawaban badi suatu pertanyaan yang timbul dalam suatu kegiatan
belajar, atau ketika dia nengadakan suatu percobaan.Bagi anak-anak
laporan merupakan tugas yang sangat penting, bahkan bagi anak taman
kanak-kanak laporan merupakan hal yang penting.Laporan diperlukan
bila anak-anak bekerja dalam kelompok kecil, serta dalam
kepanitiaan yang ada hubungannya dengan suatu kegiatan. Misalnya
ketika anak-anak mengamati ataumeneliti suatu hal.Dalam proses
belajar mengajar,yang bersifat dua arah, ternyata laporan-laporan
sangat banyak melibatkan anak-anak dalam kegiatan menyimak.
Anak-anak harus disuruh dan dibiasakan banyak membaca.untuk
memeriksa sampai sampai sejauh mana pemahaman mereka terhadap isi
bacaan, merekapun disuruh pula membuat rangkuman tertulis, dan
secara tidak sadar kita telah memupuk serta meningkatkan
keterampilan menulis mereka.
7. Radio, Televisi, Rekaman, dan Telepon
Menurut Tarigan (1986 : 149) kehidupan modern menuntut kegiatan
menyimak yang lebih meningkat. Pada masa kini banyak rumah tangga
memiliki satu atau lebih jenis-jenisperlengkapan radio, televisi,
rekaman, dan telepon. Segala jenis menyimak menuntut dalam berbagai
ragam situasi menyimak oleh perlengkapan diatas, antara lain:
9a.Menyimak sekunder,Adalah jenis kegiatan menyimak secara
kebetulan.Contoh: apabilamusik dipasangpelan-pelan
sebagailatarbelakang.b.Menyimak sosial atau menyimak
konversasionalAdalah menyimak yang berlangsung dalam situasi social
tempat interaksi.Contoh: kalaukitadipanggil berbicara
padatelepon.c.Menyimak apresiasif,Adalah jenis kegiatan menyimak
yang menimbulkan apresiasi untuk keindahan.Contoh: bila drama yang
baik atau musik yang merdu dipagelarkan atau di pentaskand.Menyimak
eksplorasif atau menyimak interogatifAdalah menggali informasi
untuk memperoleh fakta, tujuan dan manfaat.Contoh: kalau kepada
kita diberikan resep-resep atauinformasi mengenai cuaca.e.Menyimak
konsentratif dan menyimak kritisAdalah menyimak yang sejenis
telaah.Contoh: apabila masalah-masalah penting didiskusikan oleh
para politikus dan para pakar dalam berbagai bidang
ilmupengetahuan.
8. Aneka Alasan Menyimak
Ada berbagai alasan orang itu menyimak. Di bawah ini kita
kemukakan beberapa di antaranya, kita pilih alasan-alasan yang
menurut kita termasuk penting.1.Karena ingin mempelajari sesuatu
bahan simakan.Salah satu diantaranya dengan menyimak, kita menyimak
suatu ceramah, diskusi, atau suatu kuliah karena kita yakin bahwa
ceramah, diskusi, atau kuliah itu dapat memberikan kita syatu ilmu
pengetahuan. Karena keyakinan ini, dan juga karena hasrat menambah
pengetahuan, terkadang kita memang asyik menyimak, seolah lupa
segalanya, seluruh perhatian kita curahkan kepada pembicaraan yang
sedang disampaikan.2.Karena ingin memikat hati orang lain.Salah
satu cara untuk menghargai serta dapat memikat hati orang lain,
adalah menyimaknya baik-baik waktu dia berbicara. Setiap pembicara
akan senang dan menaruh simpati kepada orang-orang yang menyimak
ujarannya, alasan utama bagi dia untuk menyimak adalah menarik
simpati atau memikat hati pembicara dan partisipan lainnya.
103.Karena ingin menjadi orang yang sopan santun. Salah satu
ciri orang yang sopan santun adalah rela dan mau menyimak
pembicaraan apalagi isi hati, keluhan, dan pesan orang
lain.4.Karena ingin mencari keuntungan uang.Jeli mendengar
penawaran dari penjual maupun pembeli, seseorang bisa memperoleh
rejeki atau keuntungan uang atau materi. Maklumlah, mempertemukan
penjual dan pembeli, menyimak kegiatan mereka tawar-menawar, lalu
jadilah transaksi, maka penyimak akan memperoleh uang dengan sekian
persen.5.Karena ingin memperoleh manfaat dari bahan simakan.Dari
berbagai kegiatan menyimak seseorang dapat lebih mantap mengetahui,
memahami, bahkan menguasai pemecahan suatu masalah.6.Karena ingin
menghilangkan rasa bosan.Salah satu obat untuk menghilangkan rasa
bosan adalah mengalihkan perhatian kepada masalah lain, misalnya
menyimak ceramah atau kuliah dari seorana ahli mengenai bagaimana
cara memelihara dan membiakkan burung puyuh, dan lain-lain,
kegiatan seperti ini, khususnya yang berhubungan dengan
hobi.7.Karena ingin membandingkan beberapa pendapat. Penjelasan
atau keterangan mengenai suatu bidang studi dapat kita peroleh dari
berbagai sumber, termasuk sumbr lisan, semakin banyak kita menyimak
penjelasan mengenai sesuatu dari beberapa pakar, maka cakrawaa
pandangan kita mengenai hal itu akan bertambah luas.8.Karena ingin
memperluas pandangan dan pengertian. Salah satu cara untuk
memperluas pandangan dan mempermantap pengertian atau pemahaman
mengenai suatu topik adalah menyimak sebanyak mungkin pandangan dan
gagasan para ahli.9.Karena ingin memenuhi rasa ingin tahu.Kian
banyak kita tahu, maka kian banyak pula yang kita tidak tahu, rasa
ingin tahu adalah salah satu pendorong untuk mmeneliti sesuatu
lebih mendalam.
1110.Karena ingin disenangi orang lain. Seorang pembimbing atau
penyuluh haruslah seorang penyimak yang sabar, kian sabar dan kian
asyik dia menyimak kata hati orang lain, kian banyak pulalah orang
yang menyenangi serta membutuhkan dia.
BAB IIIKESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Menyimak adalah proses kegiatan mendengarkan lambang-lambang
lisan dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta
interpretasi untuk memperoleh informasi, menangkap isi, memahami
makna komunikasi yang tidak disampaikan oleh si pembicara melalui
ujaran atau bahasa lisan.Aneka situasi pelibat menyimak ialah aneka
keadaan yang terdapat dalam kegiatan atau keterampilan menyimak
yang melibatkan pembicara dan penyimak. Dalam keterampilan menyimak
ini ada beberapa aneka situasi pelibat menyimak, antaranya: 1.
Menyimak dalam kehidupan dan kurikulum2. Petunjuk, keterangan, dan
pengumuman3. Percakapan dan diskusi4. Laporan5. Radio, telepisi,
rekaman, dan teleponPada tahun 1929, Paul T. Rankin dari Detroid
Public Schools menyelesaikan sebuah survey mengenai penggunaan
waktu dalam keempat keterampilan berbahasa dari 68 orang dari
berbagai pekerjaan dan jabatan selama dua bulan dan Paul T. Rankin
menemui bahwa mereka mempergunakan waktu berkomunikasi mereka
sebagai berikut:menulis 9%membaca 16%berbicara 30%menyimak 45%Pada
sekolah-sekolah di Detroit, Rankin menemukan bahwa dalam penekanan
pengajaran dikelasmembaca memperoleh 52%, sedangkanmenyimak hanya
8% (Salisbury, 1955 : 229).
12B. 13Kritik dan Saran
Dalam mengembangkan tingkat keterampilan menyimak, seorang guru
harus memilih metode penyampaian yang ekonomis dan efisien, dan
harus yang mudah dimengerti siswa. Pada tingkat lanjut lebih-lebih
tingkat tinggi, di mana banyak keistimewaan bahasa yang
dipergunakan, guru boleh memberikan kepada siswa tugas-tugas
menyimak dengan materi yang tidak bersangkutanlagi. Guru hendaknya
selalu mengingat tujuan pelajaran menyimak adalah untuk
mengembangkan keterampilan siswa dalam menyerap dan memahami bahan
simakan, dan siswa dapat mengutarakan kembali bahan simakan. Dalam
proses pembelajaran menyimak ada dua kemungkinan yang dapat
ditempuh ialah menggunakan rekaman atau suara langsung. Kedua
kemungkinan itu dapat dikerjakan semuanya karena dalam kehidupan
sehari-hari kedua hal itu dapat terjadi. Penulis telah berusaha
maksimal dalam penyusunan makalah ini, apabila terdapat kesalahan
pada isi atau penulisan, penulis mengharapkan kritik dan saran dari
pembaca. Semoga makalah ini bermanfaat bagi pembaca dan penulis.
Akhir kata tim penulis mengucapkan Terima Kasih.
14Daftar Pustaka
Eka, Riri. 2014. Aneka Situasi Pelibat Menyimak, (Online),
(http://mencariilmuriri.blogspot.com/2014/03/aneka-situasi-pelibat-menyimak.html,
diakses 20 Februari 2015).
Tarigan, Henry Guntur. 1986. Menyimak sebagai suatu Keterampilan
Bahasa. Bandung: Penerbit Angkasa.
Tasrifah. 2013. Aneka Situasi Pelibat Menyimak, (Online),
(http://mrstasrifah.blogspot.com/2013/12/aneka-situasi-pelibat-penyimak_1.
html, diakses 20 Februari 2015).
