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CE INF-PRI EL MOLINICO Curso Escolar: 2019/20 Programación Materia: PIN3P - Primera Lengua Extranjera: Inglés (00,20) Curso: ETAPA: Educación Primaria (LOMCE) Plan General Anual UNIDAD UF1: My school and my free time Fecha inicio prev.: 09/09/2019 Fecha fin prev.: 28/11/2019 Sesiones prev.: 32 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES. Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente). Comprensión de saludos y presentaciones, disculpas y agradecimientos. Distinción de tipos de comprensión (sentido general y extracción de información concreta de mensajes orales muy breves y sencillos). Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Estrategias de comprensión. Estructuras sintácticas: Expresiones de la entidad (nombres, pronombre, artículos ). Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, oposición ). Expresiones de tiempo. Presente . Afirmativo, negativo, interrogativo (verbo ser, tener,verbos sobre rutinas del día a día). Expresiones del espacio. Preposiciones (encima, debajo, cerca, dentro, detrás, entre, enfrente, delante...). Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. Expresiones del tiempo.Días de la semana Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. Funciones comunicativas: Léxico de alta frecuencia relativo a:días de la semana, datos personales, la hora y rutinas diarias y transporte. 3.Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual. 1.3.3..Comprende la información general de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés siempre y cuando se hable de manera lenta y clara. Eval. Ordinaria: Ejercicios de comprensión oral:100% Eval. Extraordinaria: 1,000 CL

Léxico de alta frecuencia - murciaeduca.es · estructuras de alta frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías

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CE INF-PRI EL MOLINICOCurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: PIN3P - Primera LenguaExtranjera: Inglés (00,20)

Curso:3º

ETAPA: EducaciónPrimaria (LOMCE)

Plan General Anual

UNIDAD UF1: My school and my free time Fecha inicio prev.: 09/09/2019 Fecha fin prev.: 28/11/2019 Sesionesprev.: 32

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

BLOQUE 1:COMPRENSIÓNDE TEXTOSORALES.

Expresiones del aspecto:puntual y habitual(presente).Comprensión de saludosy presentaciones,disculpas yagradecimientos.Distinción de tipos decomprensión (sentidogeneral y extracción deinformación concreta demensajes orales muybreves y sencillos).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias decomprensión.Estructuras sintácticas:Expresiones de laentidad (nombres,pronombre, artículos ).Expresiones derelaciones lógicas(conjunción, oposición ).Expresiones de tiempo.Presente . Afirmativo,negativo, interrogativo(verbo ser, tener,verbossobre rutinas del día adía).Expresiones del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro,detrás, entre, enfrente,delante...).Inferencia y formulaciónde hipótesis sobresignificados a partir de lacomprensión deelementos significativos,lingüísticos yparalingüísticos.Expresiones deltiempo.Días de lasemanaFormulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.Funcionescomunicativas:Léxico de alta frecuenciarelativo a:días de lasemana, datospersonales, la hora yrutinas diarias ytransporte.

3.Identificar elsentido general,la informaciónesencial y lospuntosprincipales entextos oralesmuy breves ysencillos enlenguaestándar, conestructurassimples y léxicode uso muyfrecuente,articulados conclaridad ylentamente ytransmitidos deviva voz o pormediostécnicos, sobretemashabituales yconcretosrelacionadoscon las propiasexperiencias,necesidades eintereses encontextoscotidianospredecibles orelativos a áreasde necesidadinmediata enlos ámbitospersonal,público yeducativo,siempre que lascondicionesacústicas seanbuenas y nodistorsionen elmensaje, sepueda volver aescuchar lodicho o pedirconfirmación yse cuente conapoyo visual ocon una clarareferenciacontextual.

1.3.3..Comprendela informacióngeneral depresentacionessencillas y bienestructuradassobre temasfamiliares o de suinterés siempre ycuando se hablede manera lentay clara.

Eval. Ordinaria:Ejercicios decomprensiónoral:100%

Eval. Extraordinaria:

1,000 CL

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Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma delPresente, (verbos ser,tener, vivir) y verbos deacciones de rutinasdiarias.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: lasrutinas del aula (días dela semana, meses delaño, características deltiempo atmosférico).Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.Patrones sonoros,acentuales, rítmicos y deentonación.Aspectos socioculturalesy sociolingüísticos:normas de cortesía,costumbres, valores,creencias y actitudes,lenguaje no verbal.Comprensión deexpresiones sobre elgusto, y la opinión.Comprensión denarraciones oralessencillas y cercanos a larealidad de los alumnosen presente.Comprensión depeticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuday permiso.

7.Reconocer unrepertoriolimitado deléxico oral dealta frecuenciarelativo asituacionescotidianas ytemashabituales yconcretosrelacionadoscon las propiasexperiencias,necesidades eintereses, yutilizar lasindicaciones delcontexto y de lainformacióncontenida en eltexto parahacerse unaidea de lossignificadosprobables depalabras yexpresionesque sedesconocen.

1.7.7..Reconoce yentiende elvocabulario dealta frecuenterelativo a susnecesidades eintereses.

Eval. Ordinaria:Ejercicios decomprensiónoral:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 CL

BLOQUE 2:PRODUCCIÓNDE TEXTOSORALES:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Identificación personal.Estrategias deproducción:Planificación.Estructuras sintácticas:Estructuras sintácticas:Expresiones de laentidad (nombres,pronombre, artículos).Estructuras sintácticas:Expresiones de tiempo.Presente. Afirmativo,negativo, interrogativo(verbo ser, tener, rutinasdiarias).Estructuras sintácticas:Expresiones del aspecto:puntual y habitual(presente).Estructuras sintácticas:Expresiones del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro,detrás, entre, enfrente,delante...).Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.Expresiones derelaciones lógicas(conjunción, oposición).Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Expresión del gusto, y laopinión.Funcionescomunicativas:

1.Conocer ysaber aplicar lasestrategiasbásicas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicos muybreves ysencillos,utilizando, p. e.,fórmulas ylenguajeprefabricado oexpresionesmemorizadas, oapoyando congestos lo que sequiereexpresar.

2.1.1..Produce untexto oral muysencillo utilizandoestrategiasbásicas comoparafrasear ypedir ayuda paraproducir textosorales muybreves y sencillos.

Eval. Ordinaria:Observacióndirecta:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 CLSIEE

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Léxico de alta frecuenciarelativo a: días de lasemana,números,lahora, rutinas diarias,transporte).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma delPresente.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: lasrutinas diarias (días de lasemana, meses del año,características deltiempo atmosférico).Patrones sonoros,acentuales, rítmicos y deentonación.Pedir ayuda.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuday permiso.Aspectos socioculturalesy sociolingüísticos:normas de cortesía,costumbres, valores,creencias y actitudes,lenguaje no verbal.Producción denarraciones oralessencillas y cercanos a larealidad de los alumnosen presente .Realizar acciones queaclaran el significado.Saludos ypresentaciones,disculpas yagradecimientos.Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresionesfaciales, posturas,contacto visual ocorporal).Usar sonidosextralingüísticos, talescomo ademanes,gestos,emotividad,queenriquecen la expresiónoral.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendosu idea o ideasprincipales y suestructura básica.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.

2.Conoceraspectossocioculturalesysociolingüísticosbásicos,concretos ysignificativos, yaplicar losconocimientosadquiridossobre losmismos a unaproducción oraladecuada alcontexto,respetando lasconvencionescomunicativasmáselementales.

2.2.2..Participa enconversacionescara a cara o pormedios técnicos(teléfono, Skype)en las que saluda,se presenta, seinteresa por elestado dealguien, da lasgracias y sedespide dealguien.

Eval. Ordinaria:Prácticasorales:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 CLSIEE

5.Hacerseentender enintervencionesbreves ysencillas,aunqueresultenevidentes yfrecuentes lostitubeosiniciales, lasvacilaciones, lasrepeticiones ylas pausas paraorganizar,corregir oreformular loque se quieredecir.

2.5.5..Exponepresentacionesbreves, sencillas,preparadas yensayadas, sobredescripciones depersonas, lugaresy objetos) aunqueen ocasiones lapronunciación nosea muy clara ysea necesaria lacooperación delinterlocutor paramantener lacomunicación,dando prioridad ala fluidez en elidioma.

Eval. Ordinaria:Prácticasorales:100%

Eval. Extraordinaria:

1,000 CLSIEE

7.Conocer yutilizar unrepertoriolimitado deléxico oral dealta frecuenciarelativo asituacionescotidianas ytemashabituales yconcretosrelacionadoscon los propiosintereses,experiencias ynecesidades.

2.7.7..Participa deformacooperativa (enparejas opequeñosgrupos) en unentrevistasencilla.

Eval. Ordinaria:Observacióndirecta:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 AASIEE

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8.Cumplir lafuncióncomunicativaprincipal deltexto (p. e. unafelicitación, unintercambio deinformación, ounofrecimiento),utilizando unrepertoriolimitado de susexponentesmás frecuentesy de patronesdiscursivosbásicos (p. e.saludos parainicio ydespedida paracierreconversacional,o una narraciónesquemáticadesarrollada enpuntos).

2.8.8..Utiliza conprecisión elvocabulario yestructuras dealta frecuencia,para expresar susnecesidades.

Eval. Ordinaria:Prácticasorales:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 CL

BLOQUE 3:COMPRENSIÓNDE TEXTOSESCRITOS.

Aspectos socioculturalesy sociolingüísticos:normas de cortesía,costumbres, valores,creencias y actitudes,lenguaje no verbal.Estrategias decomprensión:Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de laentidad (nombres,pronombre, artículos ).Estructuras sintácticas:Expresiones derelaciones lógicas(conjunción y oposición).Estructuras sintácticas:Expresiones de tiempo.Presente Afirmativo,negativo, interrogativo(verbo ser,tener,rutinas).Estructuras sintácticas:Expresiones del aspecto:puntual y habitual(presente).Estructuras sintácticas:Expresiones del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro,detrás, entre, enfrente,delante...).Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.Funcionescomunicativas:Comprensión depresentaciones,disculpas yagradecimientos.Inferencia y formulaciónde hipótesis sobresignificados a partir de lacomprensión deelementos significativos,lingüísticos yparalingüísticos.

2.Identificaraspectossocioculturalesysociolingüísticosbásicos,concretos ysignificativos,sobre vidacotidiana(hábitos,horarios,actividades,celebraciones),condiciones devida (vivienda,entorno),relacionesinterpersonales(familiares, deamistad,escolares) yconvencionessociales(normas decortesía), yaplicar losconocimientosadquiridossobre losmismos a unacomprensiónadecuada deltexto.

3.2.2..Lee ycomprendefrases ypequeños textossencillos,previamenteconocidas eninteraccionesorales reales osimuladas.

Eval. Ordinaria:Tareasescritas:100%

Eval. Extraordinaria:

1,000 CL

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Léxico de alta frecuenciarelativo a: días de lasemana,números,lahora, datos personales,rutinas y transporte.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma delPresente (verbos ser,tener y rutinas diarias).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: lasrutinas diarias en el aula.Comprensión deexpresiones sobre elgusto, y la opinión.Comprensión denarraciones escritassencillas y cercanas a larealidad de los alumnosen presente .Distinción de tipos decomprensión (sentidogeneral y extracción deinformación concreta demensajes orales muybreves y sencillos).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.

4.Reconocer lossignificadosmás comunesasociados a lasestructurassintácticasbásicas propiasde lacomunicaciónescrita (p. e.estructurainterrogativapara demandarinformación).

3.4.4..Comprendelas ideasprincipales dehistorias breves ysencillas eidentifica losprincipalespersonajes, conayuda de apoyovisual.

Eval. Ordinaria:Tareasescritas:100%

Eval. Extraordinaria:

1,000 AACL

BLOQUE 4:PRODUCCIÓNDE TEXTOSESCRITOS:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Estructuras sintácticas:Expresiones derelaciones lógicas(conjunción y oposición).Estructuras sintácticas:Expresiones de tiempo.Presente .Afirmativo,negativo, interrogativo(verbo ser, tener, rutinasdiarias).Estructuras sintácticas:Expresiones del aspecto:puntual y habitual(presente).Estructuras sintácticas:Expresiones del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro,detrás, entre, enfrente,delante...).Expresar el mensaje(frases cortas y sencillas)con claridad, siguiendoun modelo.Funcionescomunicativas:Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma delPresente ,verbos ser,tener ,rutinas diarias).Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: días de lasemana, la hora, lasrutinas diarias,transporte.Movilizar y coordinar laspropias competenciasgenerales ycomunicativas con el finde realizar eficazmente

2.Escribir conrazonablecorrecciónpalabras yoracionescortas,trabajadas deforma oral, endictados.

4.2.2..Escribe conrazonablecorrecciónpalabras yoraciones cortas,trabajadas deforma oral, endictados.

Eval. Ordinaria:Tareasescritas:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 AACL

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la tarea ( repasar qué sesabe sobre el tema, quése puede o qué sequiere decir, etc).Peticiones(pedir ayuda,pedir permiso para elbaño).Producción denarraciones escritassencillas y cercanos a larealidad de los alumnosen presente.Aspectos socioculturalesy sociolingüísticos:normas de cortesía,costumbres, valores,creencias y actitudes,lenguaje no verbal.Ejecución: Expresar elmensaje con claridad.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias deproducción:Planificación.Estructuras sintácticas:Expresiones de laentidad (nombres,pronombre, artículos).

4.Utilizar conprecisión elvocabulario yestructuras dealta frecuenciapara describir apersonas,objetos ylugares, entextos escritos,pudiendoutilizar lastecnologías dela información ycomunicación.

4.4.4..Utiliza conprecisión elvocabulario yestructuras dealta frecuenciapara describir apersonas, objetosy lugares, entextos escritos,pudiendo utilizarlas tecnologías dela información ycomunicación.

Eval. Ordinaria:Tareasescritas:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 CL

UNIDAD UF2: About me (My daily routines and myfavourite food)

Fecha inicio prev.: 02/12/2019 Fecha fin prev.: 18/03/2020 Sesionesprev.: 39

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

BLOQUE 1:COMPRENSIÓNDE TEXTOSORALES.

Expresiones del aspecto:puntual y habitual(presente).Distinción de tipos decomprensión (sentidogeneral y extracción deinformación concreta demensajes orales muybreves y sencillos).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias decomprensión.Estructuras sintácticas:Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición).Expresiones de tiempo.Presente. Afirmativo,negativo, interrogativo.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significadosa partir de la comprensiónde elementos significativos,lingüísticos yparalingüísticos.Formulación de hipótesissobre contenido ycontexto.Funciones comunicativas:Léxico de alta frecuenciarelativo a: laescuela,asignaturas,lugaresde una ciudad,animales,partes del cuerpo dealgunos animales,acciones..Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del

2.Identificaraspectossocioculturales ysociolingüísticosbásicos,concretos ysignificativos,sobre vidacotidiana(hábitos,horarios,actividades,celebraciones),condiciones devida (vivienda,entorno),relacionesinterpersonales(familiares, deamistad,escolares),comportamiento(gestoshabituales, usode la voz,contacto físico) yconvencionessociales (normasde cortesía), yaplicar losconocimientosadquiridossobre losmismos a unacomprensiónadecuada deltexto.

1.2.2..Diferenciacuando se lepregunta ocuando se leordena de vivavoz y convelocidadadecuada enfunción de laentonación.

Eval. Ordinaria:Observacióndirecta:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 CL

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Presente..Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias (días de la semana,meses del año,características del tiempoatmosférico.Movilización deinformación previa sobretipo de tarea y tema.Patrones sonoros,acentuales, rítmicos y deentonación.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normasde cortesía, costumbres,valores, creencias yactitudes, lenguaje noverbal.Comprensión deexpresiones sobre lacapacidad, el gusto, y laopinión.Comprensión denarraciones orales sencillasy cercanos a la realidad delos alumnos en presente.Comprensión oral dedeterminados objetos( laropa)Descripción de animales,lugares de una ciudad,...

3.Identificar elsentido general,la informaciónesencial y lospuntosprincipales entextos oralesmuy breves ysencillos enlengua estándar,con estructurassimples y léxicode uso muyfrecuente,articulados conclaridad ylentamente ytransmitidos deviva voz o pormedios técnicos,sobre temashabituales yconcretosrelacionadoscon las propiasexperiencias,necesidades eintereses encontextoscotidianospredecibles orelativos a áreasde necesidadinmediata en losámbitospersonal,público yeducativo,siempre que lascondicionesacústicas seanbuenas y nodistorsionen elmensaje, sepueda volver aescuchar lodicho o pedirconfirmación yse cuente conapoyo visual ocon una clarareferenciacontextual.

1.3.3..Comprendela informacióngeneral depresentacionessencillas y bienestructuradassobre temasfamiliares o de suinterés siempre ycuando se hablede manera lentay clara.

Eval. Ordinaria:Ejercicios decomprensiónoral:100%

Eval. Extraordinaria:

1,000 CL

4.Discriminarpatronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonaciónbásicos yreconocer lossignificados eintencionescomunicativasgeneralesrelacionadoscon los mismos.

1.4.4..Identificaelementos muygenerales de lascostumbrespropias de lospaíses de lalengua extranjeraen un texto oral.

Eval. Ordinaria:Ejercicios decomprensiónoral:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 CLCSC

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5.Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasprincipales deltexto (p. e. unademanda deinformación,una orden, o unofrecimiento) yun repertoriolimitado de susexponentes máshabituales, asícomo lospatronesdiscursivosbásicos (p. e.inicio y cierreconversacional,o los puntos deuna narraciónesquemática).

1.5.5..Capta laidea general alvisionarprogramasinfantiles.

Eval. Ordinaria:Ejercicios decomprensiónoral:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 CDIGCL

6.Reconocer lossignificados máscomunesasociados a lasestructurassintácticasbásicas propiasde lacomunicaciónoral (p. e.estructurainterrogativapara demandarinformación).

1.6.6..Comprendeinformaciónespecífica deprogramasinfantilesaudiovisuales.

Eval. Ordinaria:Ejercicios decomprensiónoral:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 CDIGCL

7.Reconocer unrepertoriolimitado deléxico oral dealta frecuenciarelativo asituacionescotidianas ytemashabituales yconcretosrelacionadoscon las propiasexperiencias,necesidades eintereses, yutilizar lasindicaciones delcontexto y de lainformacióncontenida en eltexto parahacerse unaidea de lossignificadosprobables depalabras yexpresiones quese desconocen.

1.7.7..Reconoce yentiende elvocabulario dealta frecuenterelativo a susnecesidades eintereses.

Eval. Ordinaria:Ejercicios decomprensiónoral:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 CL

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BLOQUE 2:PRODUCCIÓNDE TEXTOSORALES:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas:Estructuras sintácticas:Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Estructuras sintácticas:Expresiones de tiempo.Presente Afirmativo,negativo, interrogativo.Estructuras sintácticas:Expresiones del aspecto:puntual y habitual(presente) .Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición).Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Expresión de la capacidad,el gusto, y la opinión.Funciones comunicativas:Léxico de alta frecuenciarelativo a laescuela,asignaturas,lugares de una ciudad,animales, partes del cuerpode algunos animales yacciones que realizan.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma delPresente.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias (días de la semana,meses del año,características del tiempoatmosférico).Patrones sonoros,acentuales, rítmicos y deentonación.Pedir ayuda.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normasde cortesía, costumbres,valores, creencias yactitudes, lenguaje noverbal.Producción de narracionesorales sencillas y cercanosa la realidad de losalumnos en presente.Realizar acciones queaclaran el significado.Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresionesfaciales, posturas, contactovisual o corporal).Usar sonidosextralingüísticos, talescomo ademanes,gestos,emotividad,queenriquecen la expresiónoral.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo suidea o ideas principales ysu estructura básica.

3.Participar demanera simple ycomprensible enconversacionesmuy breves querequieran unintercambiodirecto deinformación enáreas denecesidadinmediata osobre temasmuy familiares(uno mismo, elentornoinmediato,personas,lugares, objetosy actividades,gustos yopiniones), enun registroneutro oinformal,utilizandoexpresiones yfrases sencillas yde uso muyfrecuente,normalmenteaisladas oenlazadas conconectoresbásicos, aunqueen ocasiones lapronunciaciónno sea muyclara, seanevidentes laspausas ytitubeos y seanecesaria larepetición, laparáfrasis y lacooperación delinterlocutor paramantener lacomunicación

2.3.3..Utiliza elvocabulario yexpresiones muysencillas, sobrelas principalescelebracionespropias de lospaíses de lalenguaextranjera, entextos oralessencillos.

Eval. Ordinaria:Prácticasorales:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 CL

5.Hacerseentender enintervencionesbreves ysencillas,aunque resultenevidentes yfrecuentes lostitubeosiniciales, lasvacilaciones, lasrepeticiones ylas pausas paraorganizar,corregir oreformular loque se quieredecir.

2.5.5..Exponepresentacionesbreves, sencillas,preparadas yensayadas, sobredescripciones depersonas, lugaresy objetos) aunqueen ocasiones lapronunciación nosea muy clara ysea necesaria lacooperación delinterlocutor paramantener lacomunicación,dando prioridad ala fluidez en elidioma.

Eval. Ordinaria:Prácticasorales:100%

Eval. Extraordinaria:

1,000 CLSIEE

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Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Descripciones orales sobresu colegio y asignaturas,lugares de su pueblo ociudad, animales...

8.Cumplir lafuncióncomunicativaprincipal deltexto (p. e. unafelicitación, unintercambio deinformación, ounofrecimiento),utilizando unrepertoriolimitado de susexponentes másfrecuentes y depatronesdiscursivosbásicos (p. e.saludos parainicio ydespedida paracierreconversacional,o una narraciónesquemáticadesarrollada enpuntos).

2.8.8..Utiliza conprecisión elvocabulario yestructuras dealta frecuencia,para expresar susnecesidades.

Eval. Ordinaria:Prácticasorales:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 CL

BLOQUE 3:COMPRENSIÓNDE TEXTOSESCRITOS.

Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normasde cortesía, costumbres,valores, creencias yactitudes, lenguaje noverbal.Estrategias decomprensión: Movilizaciónde información previasobre tipo de tarea y tema.Estructuras sintácticas:Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición).Estructuras sintácticas:Expresiones de tiempo.Presente Afirmativo,negativo, interrogativo.Estructuras sintácticas:Expresiones del aspecto:puntual y habitual(presente).Formulación de hipótesissobre contenido ycontexto.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significadosa partir de la comprensiónde elementos significativos,lingüísticos yparalingüísticos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias (días de la semana,meses del año, tiempoatmosférico...) y ampliaciónde vocabulario relacionadocon: la escuela,asignaturas, lugares de supueblo o ciudad, animales,parte del cuerpo dealgunos animales yacciones que realizan.Comprensión deexpresiones sobre lacapacidad, el gusto, y laopinión.

2.Identificaraspectossocioculturales ysociolingüísticosbásicos,concretos ysignificativos,sobre vidacotidiana(hábitos,horarios,actividades,celebraciones),condiciones devida (vivienda,entorno),relacionesinterpersonales(familiares, deamistad,escolares) yconvencionessociales (normasde cortesía), yaplicar losconocimientosadquiridossobre losmismos a unacomprensiónadecuada deltexto.

3.2.2..Lee ycomprendefrases ypequeños textossencillos,previamenteconocidas eninteraccionesorales reales osimuladas.

Eval. Ordinaria:Tareasescritas:100%

Eval. Extraordinaria:

1,000 CL

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Comprensión denarraciones escritassencillas y cercanas a larealidad de los alumnos enpresenteDistinción de tipos decomprensión (sentidogeneral y extracción deinformación concreta demensajes orales muybreves y sencillos).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Comprensión dedescripciones de la escuela,lugares de una ciudad,animales,...

3.Identificar eltema, el sentidogeneral, lasideas principalese informaciónespecífica entextos, tanto enformato impresocomo ensoporte digital,muy breves ysencillos, enlengua estándary con un léxicode altafrecuencia, y enlos que el tematratado y el tipode textoresulten muyfamiliares,cotidianos o denecesidadinmediata,siempre ycuando sepueda releer loque no se haentendido, sepueda consultarun diccionario yse cuente conapoyo visual ycontextual.

3.3.3..Identificaactividades ycelebracionespropias de lospaíses de lalengua extranjeraen textos escritossencillos.

Eval. Ordinaria:Tareasescritas:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 CLCSC

4.Reconocer lossignificados máscomunesasociados a lasestructurassintácticasbásicas propiasde lacomunicaciónescrita (p. e.estructurainterrogativapara demandarinformación).

3.4.4..Comprendelas ideasprincipales dehistorias breves ysencillas eidentifica losprincipalespersonajes, conayuda de apoyovisual.

Eval. Ordinaria:Tareasescritas:100%

Eval. Extraordinaria:

1,000 AACL

5.Reconocer unrepertoriolimitado deléxico escrito dealta frecuenciarelativo asituacionescotidianas ytemashabituales yconcretosrelacionadoscon susexperiencias,necesidades eintereses, einferir delcontexto y de lainformacióncontenida en eltexto lossignificadosprobables depalabras yexpresiones quese desconocen.

3.5.5..Comprendeinformaciónespecífica enfolletos,catálogos, listasde precios ymenús.

Eval. Ordinaria:Tareasescritas:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 CL

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6.Reconocer lossignosortográficosbásicos (p. e.punto, coma),así comosímbolos de usofrecuente (p. e.¿, @, L), eidentificar lossignificados eintencionescomunicativasgeneralesrelacionadoscon los mismos.

3.6.6..Distingueentre unainstrucción y unapregunta entextos escritos.

Eval. Ordinaria:Tareasescritas:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 CL

BLOQUE 4:PRODUCCIÓNDE TEXTOSESCRITOS:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Expresiones de lacapacidad, el gusto, y laopinión.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición).Estructuras sintácticas:Expresiones de tiempo.Presente . Afirmativo,negativo, interrogativo(verbo ser, llevar puestosaber, gustar).Estructuras sintácticas:Expresiones del aspecto:puntual y habitual(presente).Expresar el mensaje (frasescortas y sencillas) conclaridad, siguiendo unmodelo.Funciones comunicativas:Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma delPresente.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: lasRutinas diarias (días de lasemana,meses del año,tiempo atmosférico) yampliación de vocabulariorelacionado con:la escuela,asignaturas,lugares de unaciudad, animales, partesdel cuerpo de animales yacciones que realizan.Movilizar y coordinar laspropias competenciasgenerales y comunicativascon el fin de realizareficazmente la tarea (repasar qué se sabe sobreel tema, qué se puede oqué se quiere decir, etc).Producción de narracionesescritas sencillas ycercanos a la realidad delos alumnos en presente.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normasde cortesía, costumbres,valores, creencias yactitudes, lenguaje noverbal.Ejecución: Expresar elmensaje con claridad.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.

1.Producirtextos escritossencillos,utilizandomodelospreviamentetrabajados.

4.1.1..Producetextos escritossencillos,utilizandomodelospreviamentetrabajados.

Eval. Ordinaria:Tareasescritas:100%

Eval. Extraordinaria:

1,000 CL

2.Escribir conrazonablecorrecciónpalabras yoracionescortas,trabajadas deforma oral, endictados.

4.2.2..Escribe conrazonablecorrecciónpalabras yoraciones cortas,trabajadas deforma oral, endictados.

Eval. Ordinaria:Tareasescritas:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 AACL

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Estrategias deproducción:Planificación.Estructuras sintácticas:Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Descripciones escritassencillas sobre la escuela,lugares de una ciudad,animales,...

4.Utilizar conprecisión elvocabulario yestructuras dealta frecuenciapara describir apersonas,objetos ylugares, entextos escritos,pudiendo utilizarlas tecnologíasde lainformación ycomunicación.

4.4.4..Utiliza conprecisión elvocabulario yestructuras dealta frecuenciapara describir apersonas, objetosy lugares, entextos escritos,pudiendo utilizarlas tecnologías dela información ycomunicación.

Eval. Ordinaria:Tareasescritas:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 CL

UNIDAD UF3: My environment (Town and zoo) Fecha inicio prev.: 23/03/2020 Fecha fin prev.: 24/06/2020 Sesionesprev.: 32

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

BLOQUE 1:COMPRENSIÓNDE TEXTOSORALES.

Expresiones del aspecto:puntual y habitual(presente) durativo(continuo).Distinción de tipos decomprensión (sentidogeneral y extracción deinformación concreta demensajes orales muybreves y sencillos).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias decomprensión.Estructuras sintácticas:Expresiones de laentidad (nombres,pronombre, artículos ,demostrativos).Expresiones derelaciones lógicas(conjunción, disyunción,oposición, causa,finalidad).Expresiones de tiempo.Presente y presentecontinuo. Afirmativo,negativo, interrogativo(verbo ser, tener,gustar,jugar,... ).Inferencia y formulaciónde hipótesis sobresignificados a partir de lacomprensión deelementos significativos,lingüísticos yparalingüísticos.Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.Funcionescomunicativas:Léxico de alta frecuenciarelativo a: actividadesdel tiempo libre,juegos,comidas.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma delPresente y presentecontinuo (acciones quese están realizando eseste mismo momento).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: lasrutinas diarias (días de la

1.Conocer ysaber aplicar lasestrategiasbásicas másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial o lospuntosprincipales deltexto.

1.1.1..Utilizaapoyo visual oreferencias clarascontextuales paracaptar la ideageneral de untexto oral sencilloemitido cara acara o mediostecnlógicos.

Eval. Ordinaria:Observacióndirecta:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 AA

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semana, meses del año,características deltiempo atmosférico).Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.Relaciones temporales(hoy, ahora, después).Patrones sonoros,acentuales, rítmicos y deentonación.Aspectos socioculturalesy sociolingüísticos:normas de cortesía,costumbres, valores,creencias y actitudes,lenguaje no verbal.Comprensión dedescripciones deacciones en el tiempolibre.Comprensión deexpresiones sobre lacapacidad, el gusto, y laopinión.Comprensión denarraciones oralessencillas y cercanos a larealidad de los alumnosen presente y presentecontinuo.

3.Identificar elsentido general,la informaciónesencial y lospuntosprincipales entextos oralesmuy breves ysencillos enlenguaestándar, conestructurassimples y léxicode uso muyfrecuente,articulados conclaridad ylentamente ytransmitidos deviva voz o pormediostécnicos, sobretemashabituales yconcretosrelacionadoscon las propiasexperiencias,necesidades eintereses encontextoscotidianospredecibles orelativos a áreasde necesidadinmediata enlos ámbitospersonal,público yeducativo,siempre que lascondicionesacústicas seanbuenas y nodistorsionen elmensaje, sepueda volver aescuchar lodicho o pedirconfirmación yse cuente conapoyo visual ocon una clarareferenciacontextual.

1.3.3..Comprendela informacióngeneral depresentacionessencillas y bienestructuradassobre temasfamiliares o de suinterés siempre ycuando se hablede manera lentay clara.

Eval. Ordinaria:Ejercicios decomprensiónoral:100%

Eval. Extraordinaria:

1,000 CL

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7.Reconocer unrepertoriolimitado deléxico oral dealta frecuenciarelativo asituacionescotidianas ytemashabituales yconcretosrelacionadoscon las propiasexperiencias,necesidades eintereses, yutilizar lasindicaciones delcontexto y de lainformacióncontenida en eltexto parahacerse unaidea de lossignificadosprobables depalabras yexpresionesque sedesconocen.

1.7.7..Reconoce yentiende elvocabulario dealta frecuenterelativo a susnecesidades eintereses.

Eval. Ordinaria:Ejercicios decomprensiónoral:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 CL

BLOQUE 2:PRODUCCIÓNDE TEXTOSORALES:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Estrategias deproducción:Planificación.Estructuras sintácticas:Estructuras sintácticas:Expresiones de laentidad (nombres,pronombre, artículos ,demostrativos).Estructuras sintácticas:Expresiones de tiempo.Presente y presentecontinuo. Afirmativo,negativo, interrogativo(verbo ser, tener,jugar,...).Estructuras sintácticas:Expresiones del aspecto:puntual y habitual(presente) durativo(continuo).Estructuras sintácticas:Relaciones temporales(hoy, ahora, después).Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.Expresiones derelaciones lógicas(conjunción, disyunción,oposición, causa,finalidad).Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Expresión de lacapacidad, el gusto, y laopinión.Funcionescomunicativas:Léxico de alta frecuenciarelativo a: actividadesdel tiempo libre, juegos,comidas,...Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma delPresente y presentecontinuo.

4.Interactuar demanera muybásica,utilizandotécnicas muysimples,lingüísticas o noverbales (p. e.gestos ocontacto físico)para iniciar,mantener oconcluir unabreveconversación.

2.4.4..Participaactivamente en ladramatización decuentos,previamentetrabajados.

Eval. Ordinaria:Observacióndirecta:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 AACL

5.Hacerseentender enintervencionesbreves ysencillas,aunqueresultenevidentes yfrecuentes lostitubeosiniciales, lasvacilaciones, lasrepeticiones ylas pausas paraorganizar,corregir oreformular loque se quieredecir.

2.5.5..Exponepresentacionesbreves, sencillas,preparadas yensayadas, sobredescripciones depersonas, lugaresy objetos) aunqueen ocasiones lapronunciación nosea muy clara ysea necesaria lacooperación delinterlocutor paramantener lacomunicación,dando prioridad ala fluidez en elidioma.

Eval. Ordinaria:Prácticasorales:100%

Eval. Extraordinaria:

1,000 CLSIEE

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Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: lasrutinas diarias (días de lasemana, meses del año,características deltiempo atmosférico).Patrones sonoros,acentuales, rítmicos y deentonación.Pedir ayuda.Aspectos socioculturalesy sociolingüísticos:normas de cortesía,costumbres, valores,creencias y actitudes,lenguaje no verbal.Producción denarraciones oralessencillas y cercanos a larealidad de los alumnosen presente y presentecontinuo.Realizar acciones queaclaran el significado.Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresionesfaciales, posturas,contacto visual ocorporal).Usar sonidosextralingüísticos, talescomo ademanes,gestos,emotividad,queenriquecen la expresiónoral.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendosu idea o ideasprincipales y suestructura básica.Descripciones deacciones del tiempolibre,....Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.

6.Manejarestructurassintácticasbásicas (p. e.enlazarpalabras ogrupos depalabras conconectoresbásicos como¿y¿, ¿entonces¿,¿pero¿,¿porque¿),aunque se sigancometiendoerrores básicosde manerasistemática en,p. e., tiemposverbales o en laconcordancia

2.6.6..Participaactivamente y demaneraespontánea, enactividades deaula, usando lalengua extranjeracomoinstrumento paracomunicarse.

Eval. Ordinaria:Observacióndirecta:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 CLSIEE

8.Cumplir lafuncióncomunicativaprincipal deltexto (p. e. unafelicitación, unintercambio deinformación, ounofrecimiento),utilizando unrepertoriolimitado de susexponentesmás frecuentesy de patronesdiscursivosbásicos (p. e.saludos parainicio ydespedida paracierreconversacional,o una narraciónesquemáticadesarrollada enpuntos).

2.8.8..Utiliza conprecisión elvocabulario yestructuras dealta frecuencia,para expresar susnecesidades.

Eval. Ordinaria:Prácticasorales:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 CL

BLOQUE 3:COMPRENSIÓNDE TEXTOSESCRITOS.

Aspectos socioculturalesy sociolingüísticos:normas de cortesía,costumbres, valores,creencias y actitudes,lenguaje no verbal.Estrategias decomprensión:Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de laentidad (nombres,pronombre, artículos ,demostrativos).Estructuras sintácticas:Expresiones derelaciones lógicas(conjunción, disyunción,oposición, causa,finalidad).

1.Conocer ysaber aplicar lasestrategiasbásicas másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial o lospuntosprincipales deltexto.

3.1.1..Utiliza lasimágenes paracomprendertextos sencillos,en soporte papelo digital, sobretemas familiares.

Eval. Ordinaria:Tareasescritas:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 AACL

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Estructuras sintácticas:Expresiones de tiempo.Presente y presentecontinuo. Afirmativo,negativo, interrogativo(verbo ser, tener, gustar,jugar,...).Estructuras sintácticas:Expresiones del aspecto:puntual y habitual(presente) durativo(continuo).Estructuras sintácticas:Relaciones temporales(hoy, ahora, después).Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.Inferencia y formulaciónde hipótesis sobresignificados a partir de lacomprensión deelementos significativos,lingüísticos yparalingüísticos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: actividadesdel tiempo libre, juegos,comidas,...Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma delPresente y presentecontinuo (acciones quese están realizando eseste mismo momento) .Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: lasrutinas diarias (días de lasemana, meses del año,características deltiempo atmosférico) .Patrones gráficos yconvencionesortográficas.Comprensión dedescripciones deacciones del tiempolibre.Comprensión deexpresiones sobre lacapacidad, el gusto, y laopinión.Comprensión denarraciones escritassencillas y cercanas a larealidad de los alumnosen presente y presentecontinuo.Distinción de tipos decomprensión (sentidogeneral y extracción deinformación concreta demensajes orales muybreves y sencillos).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.

2.Identificaraspectossocioculturalesysociolingüísticosbásicos,concretos ysignificativos,sobre vidacotidiana(hábitos,horarios,actividades,celebraciones),condiciones devida (vivienda,entorno),relacionesinterpersonales(familiares, deamistad,escolares) yconvencionessociales(normas decortesía), yaplicar losconocimientosadquiridossobre losmismos a unacomprensiónadecuada deltexto.

3.2.2..Lee ycomprendefrases ypequeños textossencillos,previamenteconocidas eninteraccionesorales reales osimuladas.

Eval. Ordinaria:Tareasescritas:100%

Eval. Extraordinaria:

1,000 CL

4.Reconocer lossignificadosmás comunesasociados a lasestructurassintácticasbásicas propiasde lacomunicaciónescrita (p. e.estructurainterrogativapara demandarinformación).

3.4.4..Comprendelas ideasprincipales dehistorias breves ysencillas eidentifica losprincipalespersonajes, conayuda de apoyovisual.

Eval. Ordinaria:Tareasescritas:100%

Eval. Extraordinaria:

1,000 AACL

7.Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasprincipales deltexto (p. e. unafelicitación, unademanda deinformación, ounofrecimiento) yun repertoriolimitado de susexponentesmás habituales,así como lospatronesdiscursivosbásicos (p. e.inicio y cierre deuna carta, o lospuntos de unadescripciónesquemática).

3.7.7..Reconocelos diferentessímbolosortográficos máshabituales quetambién aplica ensu lenguamaterna.

Eval. Ordinaria:Tareasescritas:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 CL

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BLOQUE 4:PRODUCCIÓNDE TEXTOSESCRITOS:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Expresiones de lacapacidad, el gusto, y laopinión.Estructuras sintácticas:Expresiones derelaciones lógicas(conjunción, disyunción,oposición, causa,finalidad).Estructuras sintácticas:Expresiones de tiempo.Presente y presentecontinuo. Afirmativo,negativo, interrogativo(verbo ser, tener,jugar,...).Estructuras sintácticas:Expresiones del aspecto:puntual y habitual(presente) durativo(continuo).Estructuras sintácticas:Relaciones temporales(hoy, ahora,después).Expresar el mensaje(frases cortas y sencillas)con claridad, siguiendoun modelo.Funcionescomunicativas:Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma delPresente y presentecontinuo(acciones quese están realizando eseste mismo momento).Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: lasRutinas diarias (días dela semana,meses delaño, características deltiempo atmosférico) yampliación devocabulario relacionadocon:actividades deltiempo libre,juegos,comidas,..Movilizar y coordinar laspropias competenciasgenerales ycomunicativas con el finde realizar eficazmentela tarea ( repasar qué sesabe sobre el tema, quése puede o qué sequiere decir, etc).Patrones gráficos yconvencionesortográficas.Producción denarraciones escritassencillas y cercanos a larealidad de los alumnosen presente y presentecontinuo.Aspectos socioculturalesy sociolingüísticos:normas de cortesía,costumbres, valores,creencias y actitudes,lenguaje no verbal.Descripciones deactividades del tiempolibre.Ejecución: Expresar elmensaje con claridad.

1.Producirtextos escritossencillos,utilizandomodelospreviamentetrabajados.

4.1.1..Producetextos escritossencillos,utilizandomodelospreviamentetrabajados.

Eval. Ordinaria:Tareasescritas:100%

Eval. Extraordinaria:

1,000 CL

2.Escribir conrazonablecorrecciónpalabras yoracionescortas,trabajadas deforma oral, endictados.

4.2.2..Escribe conrazonablecorrecciónpalabras yoraciones cortas,trabajadas deforma oral, endictados.

Eval. Ordinaria:Tareasescritas:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 AACL

3.Escribir unacarta informal,utilizandooracionesbreves teniendoen cuenta lospatronesdiscursivosbásicos (saludo,felicitaciones,despedida, etc.).

4.3.3..Escribe unacarta informal,utilizandooraciones brevesteniendo encuenta lospatronesdiscursivosbásicos (saludo,felicitaciones,despedida, etc.).

Eval. Ordinaria:Tareasescritas:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 AACL

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Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias deproducción:Planificación.Estructuras sintácticas:Expresiones de laentidad (nombres,pronombre, artículos ,demostrativos).

4.Utilizar conprecisión elvocabulario yestructuras dealta frecuenciapara describir apersonas,objetos ylugares, entextos escritos,pudiendoutilizar lastecnologías dela información ycomunicación.

4.4.4..Utiliza conprecisión elvocabulario yestructuras dealta frecuenciapara describir apersonas, objetosy lugares, entextos escritos,pudiendo utilizarlas tecnologías dela información ycomunicación.

Eval. Ordinaria:Tareasescritas:100%

Eval. Extraordinaria:

0,238 CL

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

- La clase se dividirá en grupos flexibles una sesión por semana con el apoyo de otroprofesor para favorecer una atención más personalizada y poder realizar prácticasorales.

La metodología en el área de la Primera Lengua Extranjera tendrá en consideraciónlos siguientes aspectos:

- El alumno ha de tener oportunidades de expresar sus ideas en la lengua extranjera,así como de interactuar continuamente en las actividades propuestas por elprofesorado. Estas actividades pueden ser presentaciones de actividades realizadas,dramatizaciones de canciones, conversaciones en situaciones simuladas, etc.

- Las tareas y actividades a realizar podrán contener un alto número de carga oralque permita al alumnado poner en práctica los conocimientos adquiridos y tener laoportunidad de cometer errores para aprender de ellos.

- La lectura y la escritura irá aumentando en dificultad e irá relacionada con loscentros de interés trabajados en clase.

-El uso de historias será un recurso importante, adecuándolas a su nivel devocabulario, así como a su interés y edad. El uso de ilustraciones, apoyo visual digitalo en papel, el lenguaje no verbal y otras estrategias, serán características básicas enel uso de este recurso.

- En cuanto a los recursos utilizados en el aula, además de los libros de actividades,fichas, flashcards, material digital, uso de internet, será muy importante lavisualización de pósters y carteles ubicados en la clase.

-Aprendizaje significativo: se tendrá en cuenta el punto de partida y motivación hacialos contenidos.

- Interacción social y respeto a la individualidad y a otras culturas: además de lastareas realizadas por cada alumno, se fomentará el aprendizaje colaborativo, lastareas en pequeño y gran grupo.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El alumnado con necesidades educativas perteneciente al aula precisa adaptacióncurricular puesto que no es capaz de alcanzar los contenidos en inglés. Para ello setiene en cuenta la adaptación curricular individualizada (PTI) así como:

- Refuerzo positivo.

- Refuerzo de la autoestima

- Prioridad de tareas de desarrollo oral.

- Adaptación (acortando) de la tarea para asegurar la experiencia de éxito.

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- La realización de apoyos, preferentemente dentro del aula, dirigidos a la prevenciónde dificultades de aprendizaje, siendo recomendable que durante los tres primeroscursos se destinen los apoyos a los aprendizajes básicos o esenciales del área deLengua Castellana y Literatura y, fundamentalmente, del área de LecturaComprensiva. -Distribución del alumnado en grupos de trabajo en función del nivelde competencia curricular. -Realización de tareas de ampliación o de refuerzo. -Asignación de un alumno tutor a un alumno con dificultades de aprendizaje. -Refuerzo y priorización de los estándares de aprendizaje básicos y esenciales delárea correspondiente.

Los desdobles específicos para el desarrollo de la expresión oral y la interacción en laPrimera Lengua Extranjera en grupos reducidos de alumnos del mismo o dediferente curso de la etapa, pudiendo agrupar a los alumnos en función de su nivelde competencia curricular. Estos desdobles serán realizados preferentemente pormaestros que impartan el área de Primera Lengua Extranjera mientras se imparteesta área o, en el caso de los centros autorizados a impartir un sistema de enseñanzabilingüe, mientras se imparte algunas de las áreas que use dicho idioma como lenguavehicular.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación será continua con el fin de adquirir los objetivos del curso y lascompetencias clave en el mayor grado posible; teniendo así la capacidad de reforzarlos contenidos para asegurar el éxito del alumnado. Respecto a la evaluación de losalumnos con necesidades educativas especiales, ACNEE, se emplearán los criteriosde evaluación establecidos en su adaptación curricular significativa. Esta evaluaciónservirá para comprobar el grado de dominio de las destrezas, capacidades yhabilidades en expresión y comprensión oral y escrita. En los casos en los que seadesfavorable la evaluación el equipo docente adoptará medidas ordinarias oextraordinarias.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación será continua con el fin de adquirir los objetivos del curso y lascompetencias clave en el mayor grado posible; teniendo así la capacidad de reforzarlos contenidos para asegurar el éxito del alumnado. Se empleará la observaciónsistemática a través de registros y la valoración del trabajo personal. La rúbricautilizada será de 0 a 4, siendo esto: - 0: NO ACEPTABLE - 1: EN PROCESO - 2:ACEPTABLE - 3: BIEN - 4: MUY BIEN

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación será continua con el fin de adquirir los objetivos del curso y lascompetencias clave en el mayor grado posible; teniendo así la capacidad de reforzarlos contenidos no adquiridos en los siguientes trimestres, para asegurar el éxito delalumnado.

En el área de inglés se trabajan muchos de los mismos estándares (sobre todo losprioritarios) durante los tres trimestres. De esta forma, el alumno tendrá la opción yoportunidad de poder adquirir durante el curso una evaluación positiva.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

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Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Libros de texto

Cuaderno

Pizarra digital

Fichas de refuerzo o ampliación

Uso del aula plumier

Recursos digitales e interactivos de varias editoriales Videos, actividades, canciones,CDRom interactivo...

Recursos de internet

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El trabajo y las actividades a desarrollar en relación a propuestas de contenidostransversales en el área, irán dirigidas a conseguir:

*La estimulación del diálogo entre los alumnos.

*Desarrollar la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiaren sus aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar la creatividad, lainiciativa personal y el espíritu emprendedor.

*Adquirir respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente.

En el área de inglés, el tratamiento de los temas transversales está inmerso en cadaunidad didáctica o centro de interés. Estos se refieren sobre todo a temas de salud(alimentación, el cuerpo, seguridad vial,...), así como normas de cortesía (por favor,gracias, pedir ayuda, pedir perdón,...).Estos aspectos se trabajarán, sobre todo, anivel oral, incluyéndolos poco a poco a nivel escrito y siempre siguiendo losestándares indicados.

El huerto escolar servirá para introducir en esta área vocabulario, frases sencillas,sopas de letras,... según el nivel de los alumnos.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Lectura de palabras y frases de cuentos e historias sencillas.

Juegos Relacionar frases con imágenes, palabra intrusa, ...

Lectura silenciosa

Lectura en voz alta

Lectura en pequeño o gran grupo

Lectura individual

Identificación de los personajes principales de una historia

Identificación de las ideas principales.

Dramatizaciones sencillas

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura

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DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Juegos Ordenar letras para formar palabras, ordenar palabraspara formar frases, sopas de letras...

Dictados

Realización de actividades del libro de texto.

Realización de sencillas narraciones y descripciones usando modelos.

Uso de recursos digitales de editoriales o de internet.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Speaking ( conversación) Una sesión a la semana se divide la clase en dosgrupospara conversación en inglés.

Dramatizaciones sencillas

Canciones, poesías. De audio y con apoyo visual.

Escucha de frases o sencillas historias contadas por el profesor o por medios técnicos.

Visionado de películas o series infantiles.

Listenings

Preguntas orales.

Rutinas diarias Saludos, fecha, tiempo atmosférico, instrucciones, pedirpermiso, dar las gracias, por favor, despedida...

Sencillas entrevistas orales

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casadurante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No setrabajarán; e) Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto deáreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

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GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos;b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación del proceso de enseñanza y la práctica docente se realizará a partir delas valoración del apartado "Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de lapráctica docente" que se realiza en cada una de las sesiones de evaluación de losdiferentes niveles. Los resultados de las mismas quedarán reflejados en las actas deevaluación y en la Memoria General Anual.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre