LUNES: IDENTIDAD Y SOBERANÍA

TEMA INDISPENSABLE: Preservación de la vida en el planeta, salud y vivir bien.

TEMA GENERADOR: Salud integral para el vivir bien

REFERENTES TEÓRICO-PRÁCTICOS:1° año Geografía, Historia y Ciudadanía: Poblamiento, Teorías del poblamiento de América.culturas indígenas en tierras altas de nuestra América.

1º año Arte y Patrimonio: Combinación del disfrute artístico y la utilidad social tecnológica ycultural en los pueblos indígenas. La pintura corporal y su significado, la pintura, la escultura y lacerámica.

2° año Geografía, Historia y Ciudadanía: Antepasados indígenas en Venezuela, cultura,creencias, arte, grupos que existieron en la época precolombina en el Territorio Venezolano.

2º año Arte y Patrimonio: Combinación del disfrute artístico y la utilidad social tecnológica ycultural en los pueblos indígenas. La artesanía decorativa y utilitaria.

3° año: Geografía, Historia y Ciudadanía: Grupos indígenas actuales presentes en el territoriovenezolano, sus creencias artes, ubicación etc.

4° año: Geografía, Historia y Ciudadanía: Resistencia Indígena, colonización y despojo delas tierras de los Pueblos originarios. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela1999.

4° año: Formación de la Soberanía Nacional: Estados de la República Bolivariana deVenezuela con mayor Población Indígena; Constitución de la República Bolivariana deVenezuela 1999. Ley Orgánica de los Pueblos Indígenas.

5° año: Geografía, Historia y Ciudadanía Pueblos originarios de Nuestra América, el terminoindígena ¿Qué somos?, ¿indios?,¿prehispánicos?,¿Aborígenes?,¿Amerindios?

5° año: Formación de la Soberanía Nacional Declaración de las Naciones Unidas sobre losderechos de los Pueblos Indígenas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1° año: Geografía, Historia y Ciudadanía: En busca de respuestas delorigen de los primeros habitantes de nuestro continente, han surgidohipótesis y teorías: Florentino Ameghino planteó el origen autóctono delhombre americano se originó en Argentina, aunque no lo pudocomprobar. Existe también la teoría del origen único formulada por AlexHrdlicka los primeros pobladores llegaron en sucesivas oleadas que salían

del norte de Asia y atravesaban caminando el estrecho de Bering yllegaban a Norteamérica y de ahí se expandían por todo el continente. Elcientífico francés Paul Rivet planteó el origen múltiple o sea que ademásde la llegada de los asiáticos vinieran oleadas por el Océano Pacífico deAustralia, de los archipiélagos de Melanesia y Polinesia. En la primeradécada del siglo XX surgieron dos nuevas hipótesis en base a loshallazgos encontrados que el poblamiento se dio por vía marítima afinales de la última glaciación una supone, posible oleada que salió deEuropa Occidental a través del Océano Atlántico y otra oleada que salióde Oceanía desde Australia y de las islas de Melanesia navegando por elsur del Océano Pacífico y llegaron al extremo sur de Suramérica.

Las culturas indígenas en tierras altas de “nuestraamérica”, las dospalabras juntas como lo entendían los indígenas “Abya Yala” cuando elcontinente era suyo. Tenemos los chibchas también llamado muiscas,asentados en montañas y valles andinos del actual territorio de Colombia.En la gran diversidad de culturas que hubo en la América indígena sedestacan tres pueblos, por su creatividad y por su organización política,social y económica los incas, los mayas y los aztecas.

1º año Arte y Patrimonio: Indaga con la ayuda de tus familiares y lasherramientas tecnológicas de que trata la combinación del disfruteartístico y la utilidad social tecnológica y cultural en los pueblos indígenas.Además, investiga sobre la pintura corporal indígena y su significado, lapintura, la escultura y la cerámica aborigen.

2º año Geografía, Historia y Ciudadanía: El poblamiento original delterritorio venezolano resultó del establecimiento de los grupos indígenasque en su tránsito entre el norte y el sur del continente y viceversa,encontraron en estas tierras condiciones favorables para su subsistencia.Se piensa que una oleada provino de centroamericano que entró endirección sur – este, otra que provino de Amazonia que se produjo endirección norte – oeste, otra del Caribe en dirección sur – oeste y otra dela parte andina en dirección norte – oeste.

De manera similar al resto del continente la evolución cultural de lapoblación asentada en territorio venezolano en el período indígena tienetres grandes momentos a partir de la consideración de los factoreseconómicos, técnicos y religiosos el paleoindio, el mesoindo y elneoindio.

La población indígena asentada en el territorio venezolano para el

momento que se produjo el contacto con las civilizaciones europeas, seagrupaba en tres grandes áreas culturales, se diferenciaban de acuerdocon el patrón lingüístico dominante y la similitud de las costumbrescotidianas fueron los arawakos, los caribes y los timoto - cuicas. Losarawakos cubrían la mayor parte del territorio se extendía desde la partecentral los llanos y las riberas del río Orinoco hasta el estado DeltaAmacuro, también abarcaban la zona noroccidental Falcón, Yaracuy, Laray la Guajira del Zulia. Se encontraban en la etapa meso – indio. El área delos Caribes, en la región centro norte costera concretamente los estadosSucre, Anzoátegui, Miranda y Distrito Capital habían evolucionado a laetapa meso – india. Los Timotes cubrió el territorio de los estados andinosMérida, Trujillo y Táchira y Quíbor del estado Lara, el área cultural fue lade mayor desarrollo relativo pues sus comunidades pertenecieron al neo –indio.

2º año Arte y Patrimonio: Con la ayuda de las herramientas tecnológicasinvestiga de que trata la combinación del disfrute artístico y la utilidadsocial tecnológica y cultural en los pueblos indígenas, además indagasobre la artesanía decorativa y utilitaria de los indígenas (Collares,mantas, cestas, maquillaje indígena entre otras).

3° año Geografía, Historia y Ciudadanía: Con la ayuda de tus padres ylas herramientas tecnológicas investiga sobre los grupos indígenasactuales presentes en el territorio venezolano, sus creencias artes,ubicación, bailes, rituales, gastronomía.

4° año: Fomenta el interés familiar, la importancia de conocer a cerca dela resistencia de nuestros pueblos indígenas a la llegada de losconquistadores, indaga en la colección Bicentenario sobre el despojo delas tierras de los pueblos originarios; conceptualiza los términos:resistencia indígena, colonización; además sobre ¿Cuáles son los estadosvenezolanos con mayor población originaria? ¿Cifras del último censo depoblación indígena en Venezuela? Socializa con la familia y realiza unbreve análisis sobre los artículos 119, 122, 260 de la (CRBV1999). Sobrelos derechos indígenas en la República Bolivariana de Venezuela.

5° año: A través de la vinculación familiar y la consulta de la colecciónBicentenario, conceptualiza los términos: indígena, Aborígenes, indios,Prehispánicos, y Amerindio. Además, contextualiza los espaciosgeográficos donde estaban ubicados las altas cultura nuestrasamericanas; de la misma manera considera la declaración de lasNaciones Unidas sobre los derechos de los pueblos indígenas en el

continente americano.

Escuelas técnicas: El desarrollo de los referentes teóricos- practico; sonextensiva a todas las Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas. De la misma forma en La Modalidad: (Educación para adulto) seaplican estas actividades en el área de formación: Memoria, Territorio yCiudadanía. Desde el (1er año hasta el (5to año).

EXPERIENCIASVIVIDAS

(ACTIVIDAD DEEVALUACIÓN)

1° Año Geografía, Historia y Ciudadanía: Con la ayuda de la familiarealiza en hojas de reciclaje un mapa de América y ubica los territoriosque ocuparon las culturas indígenas en tierras altas de nuestra Américacomo son Mayas, Incas, Aztecas y Chibchas, apóyate en los libros de laColección Bicentenario.

1º año Arte y Patrimonio: Con la ayuda de tus familiares y lasherramientas tecnológicas investiga sobre la pintura corporal indígena ysu significado, elabora en hojas blancas un dibujo de la pintura corporal yexplica el significado y que materiales utilizan para pintarse.

2º año Geografía, Historia y Ciudadanía: Junto a tu familia investigasobre los grupos indígenas en Venezuela (Caribes, Arawuakos y Timoto-Cuicas) que existieron en la época precolombina en el territoriovenezolano y elabora un mapa conceptual donde expliques lascaracterísticas de esos grupos.

2º año Arte y Patrimonio: Con la ayuda de las herramientas tecnológicasinvestiga, sobre la artesanía decorativa y utilitaria de los indígenas, conmaterial de reciclaje elabora un objeto decorativo y uno utilitario de losindígenas, por ejemplo, un collar y una cesta.

3° año Geografía, Historia y Ciudadanía: Con la ayuda de tus padres ylas herramientas tecnológicas investiga sobre los grupos indígenasactuales presentes en el territorio venezolano, sus creencias arte,ubicación, gastronomía etc., selecciona uno de los grupos y realiza unarevista donde representes todas sus características.

4to año: Geografía, Historia y Ciudadanía: Con el apoyo de los padreso representantes; Elabora un Cuento ilustrado, con material deprovecho; cuyos personajes principales y secundarios estén conformadospor indígenas resaltantes de tu región.

Formación de la Soberanía Nacional: Con la colaboración e interésfamiliar, realiza (Ensayo Escrito) con material de provecho de los

artículos 119, 122, 260. Refrendado en la Constitución de la RepúblicaBolivariana de Venezuela (1999).

5° año: Geografía, Historia y Ciudadanía: Con el apoyo de los padres orepresentantes; diseña un Cartograma de América: contextualizando lospaíses donde estaban ubicado los (Aztecas, Mayas, Incas, Aimara,Chibchas, y Caribes). Formación de la Soberanía Nacional: Con la vinculación del contextofamilia realiza un informe; la declaración de las Naciones Unidas sobrelos derechos de los pueblos indígena en el continente americano.

MATERIALES ORECURSOS A

UTILIZAR

Papel, Lápiz, Colores; Hojas de Reciclaje, Regla, Imágenes Dibujadas,Recortes, Pega, Periódicos, Revistas, Cuadernos reutilizados, o cualquierotro material de provecho.

ORIENTACIONES ALA FAMILIA

Es el momento clave que apoyemos a nuestro hijo, (en lo pedagógico), enla formación en valores (lo axiológico) y en lo afectivo; para su totalformación cognitiva; estar pendiente de sus actividades evaluativas (elprograma cada familia una escuela, y el portafolio).

Es necesario socializar con nuestros jóvenes los referentes teóricos aquíseñalados, partiendo desde lo que conocen, vinculándolo con la familia yla comunidad. ¡ACOMPAÑALO! Durante todo este proceso es necesariocrear un ambiente armonioso y agradable, ten presente que todosestamos trabajando y aprendiendo juntos en familia. Es importante que lasactividades evaluativas una vez culminadas, sea identificadas con el áreade formación, así mismo colocarle la fecha y posteriormente serincorporadas en el portafolio.

MATERIALES ACONSULTAR

Libros de la colección Bicentenario, Constitución de la RepúblicaBolivariana de Venezuela 1999, Textos de Consulta, diccionarios, revistas,revista tricolor, Plan de la Patria (2019-25).

CONTENIDOINTERACTIVO

MARTES: CIENCIA Y SALUD

ÁREAS DE FORMACIÓN: Ciencias Naturales, Biología, Química, Física, Ciencias dela Tierra.

TEMA INDISPENSABLE: Preservación de la vida en el planeta, salud y vivir bienTema Generador: Salud integral para el vivir bien

REFERENTES TEÓRICO-PRÁCTICOS:************************ CIENCIAS NATURALES *************************1ero y 2do: sexualidad en la adolescencia

************************* BIOLOGÍA ****************************************3er año: Ambiente:4to Actividad física5to Drogas, tipos, consecuencias, tabaquismo, alcoholismo

************************** QUÍMICA ****************************************3er AÑO: Cambios físicos y químicos4to AÑO: Reacciones químicas en la cotidianidad5to AÑO: La química de la vida

**************************** FÍSICA ****************************************3er Año: Estado de la materia4to Año: Fundamentos conceptualizados de las interacciones: Masa, densidad de masa, cantidad de movimiento, inercia, fuerza externa, acción-reacción.5to Año: La energía térmica en el cambio del estado de la materia.

DESARROLLODE LA

ACTIVIDAD

************************ CIENCIAS NATURALES ********************1ero y 2do: Sexualidad en la adolescencia.¿Qué es la sexualidad? Es una expresión de lo que sentimos,pensamos y hacemos. Se conforma por: vínculos afectivos,reproducción, género y erotismo.El embarazo en la adolescencia es un problema habitual enÁfrica subsahariana y en países de América Latina y del Caribe.En la mayoría de los casos de embarazo adolescente son nobuscados y no deseados. Estos embarazos tienen un riesgomayor para la madre y para el bebé que los embarazos demujeres mayores de 20 años.El embarazo a temprana edad incrementa el riesgo de abortoespontáneo o nacimiento prematuro del bebé. Las consecuencias

Las niñas que quedan embarazadas a una edad temprana correnmayores riesgos de padecer mortalidad y morbilidad materna. Elembarazo durante los primeros años después de la pubertadaumenta el riesgo de aborto espontáneo, obstrucción del parto,hemorragia postparto, hipertensión relacionada con el embarazo yafecciones debilitantes durante toda la vida, como la fístulaobstétrica. Tener hijos muy jóvenes también significa que lasmujeres y las niñas son más vulnerables a otros resultadosnegativos para la salud materna por los partos frecuentes, losembarazos no planeados y los abortos inseguros.

3er año. Ambiente:¿Cómo Podemos Definir El Medio Ambiente?El medio ambiente es el espacio donde se desarrolla la vida delos seres vivos y permite la interacción de los mismos, seencuentra definido como el conjunto de elementos físicos ynaturales en el cual conviven e interactúan seres vivos tales comoanimales, especies vegetales, entre otros, los cuáles subsisten delos elementos presentes en el entorno, permitiendo así eldesarrollo de sus funciones vitales para el equilibrio en el planeta.Sin embargo, el medio ambiente no solo se encuentraconformado por elementos bióticos, sino también por elementostanto abióticos como artificiales, por ejemplo, el entorno donde sedesarrolla el crecimiento de la población humana, se constituyepor un sistema de factores socio-naturales y culturales, los cuálesinfluyen en la vida común como también en el desarrollo de lasgeneraciones venideras.

Entre los problemas ambientales más importantes de AméricaLatina figuran:

- Deforestación de zonas boscosas silvestres y mal manejode muchas áreas verdes urbanas y rurales.

- Incremento en el número de especies animales y vegetalesamenazadas de extinción o con algún grado de peligro.

- Contaminación y degradación de los suelos, incluyendodeterioro por erosión.

- Deterioro del ambiente urbano de las ciudades, enparticular por contaminación del aire por elevados nivelesde emisiones atmosféricas y sonoras.

- Incremento del efecto invernadero y del cambio climático,con pocos avances en la región para mitigar sus efectos yadaptarse a las modificaciones del clima.

- Débil gestión integrada de los recursos hídricos, queincluye despilfarro en los usos domésticos y agrícolas, ycontaminación de los cuerpos de agua por efluentesindustriales, agrícolas y domésticos.

- Mal manejo de los residuos y desechos sólidos, incluyendoel inapropiado tratamiento de los electrónicos.

- Incremento de la densidad poblacional con lassubsecuentes consecuencias ambientales en el medionatural.

- Poca conciencia ambiental de la ciudadanía. Loslatinoamericanos, en general, no incluyen el temaambiental como un favor fundamental en su calidad devida.

-¿Cuál es La importancia del Ambiente?El ambiente se encuentra compuesto por diversos factoresbióticos y abióticos como el agua, la flora, la fauna, el suelo, losmicroorganismos, el aire, entre otros, los cuales sonindispensables tanto para la subsistencia de cualquier ser vivocomo para la coexistencia de todos los seres residentes en elmismo; además, los recursos naturales que pueden ser obtenidosdel medio ambiente son incuantificables debido a su utilidad parael desarrollo y evolución de la vida ya que es imposible vivir en unterritorio con ausencia de agua u oxígeno, así como tampoco lapoblación humana puede convivir sin presentar afectaciones en lasalud al estar ubicada en grandes conglomerados urbanos sinárboles o algún tipo de vegetación que ayude mediante el ciclo decarbono a purificar el aire y reducir los índices de contaminación.

4to año: Actividad físicaHoy en día existe una clara evidencia de que llevar una VIDAACTIVA, mejora la salud, el bienestar y la calidad de vida acualquier edad, permite vivir más tiempo de maneraindependiente y ayuda a prevenir las enfermedades crónicas.

¿Qué necesitamos saber?Por actividad física entendemos "cualquier movimiento corporalque da lugar a un gasto de energía (quemar calorías)".Realizar una actividad física significa "MOVERSEEn la sociedad actual la actividad física se realiza con diferenteintensidad según el propósito que tengamos: trabajo, ocio, mejorade las capacidades físicas, desarrollo de la fuerza y el equilibrio,

entre otros.La actividad física comprende, además de actividades cotidianas,el ejercicio físico y el deporte:

Ejercicio físico: es una actividad física estructurada, repetitiva,planificada y realizada con un objetivo relacionado con la mejorao el mantenimiento de la condición física.

Deporte: es una actividad física reglada y dirigida al logro deresultados en una competición en general.

Sedentarismo Al hablar de sedentarismo nos referimos a cualquier actividad querequiere muy poco movimiento y por lo tanto muy poco gasto deenergía. Incluye actividades como permanecer sentado viendo latelevisión, jugar a video juegos, utilizar el ordenador, table o móvily desplazarse en automóvil, entre otras.

Condición FísicaLa condición física de una persona es la capacidad que tiene pararealizar esfuerzo físico o soportar una sobrecarga. Se componede la resistencia del corazón y los pulmones, la fuerza de losmúsculos, la flexibilidad de las articulaciones y la composición delcuerpo.

Actividad física y diversidad funcionalTener una discapacidad física o mental, bien sea de nacimiento osobrevenida en cualquier momento de la vida, no es impedimentopara la práctica de actividad física. Las recomendacionesmundiales sobre actividad física para la salud son aplicables paratoda la población, también para las personas con diversidadfuncional.

5to año. Drogas, tipos, consecuencias, tabaquismo,alcoholismoLas drogas son sustancias que, cuando se introducenen el organismo, actúan sobre el sistema nerviosocentral. Esto provoca cambios que pueden afectar a laconducta, el estado de ánimo o la percepción.Una droga es una sustancia vegetal, mineral o animal quetiene efecto estimulante, alucinógeno, narcótico o deprimente.Por otra parte, las drogas son las materias primas de origen

biológico que se utilizan, ya sea de manera directa o indirecta,para la elaboración de medicamentosA nivel general, se conoce como droga a las sustancias que, alser introducidas en el organismo, pueden alterar o modificar susfunciones.

Clasificación de la drogasDEPRESORAS

Alcohol Opiáceos: heroína, morfina, metadona Tranquilizantes: pastillas para calmar la ansiedad Hipnóticos: pastillas para dormir ESTIMULANTES Estimulantes mayores: anfetaminas y cocaína Estimulantes menores: nicotina, cafeína PERTURBADORAS Alucinógenos: LSD, mescalina, peyote Derivados del cannabis: hachís, marihuana Drogas de síntesis: éxtasis, Eva, MDA

¿Cuáles son las drogas más comunes?1. Mariguana. Es la droga “ilegal” preferida por

los usuarios. …2. Cocaína. Es un estimulante del sistema

nervioso, genera una fuerte adicción. …3. Inhalables. …4. Alcohol. …5. Tabaco, etc.

EfectosEl consumo de drogas causa mayor riesgo asufrir enfermedades respiratorias como laneumonía. Los efectos secundarios dealgunas drogas incluyen dolores en el pecho ylos pulmones o depresión respiratoria. Además,el consumo de drogas como el tabaco o la cocaína puedencausar serios problemas de salud pulmonar.

Tabaquismo:El tabaquismo es una enfermedad adictiva, crónica y recurrente,que en el 80% de los casos se inicia antes de los 18 años deedad y que se mantiene merced a la dependencia que produce lanicotina y cuyas principales manifestaciones clínicas son:

trastornos cardiovasculares, trastornos respiratorios y apariciónde tumores en diversas localizaciones. Tiene una alta prevalenciaque varía en los diferentes países de acuerdo a criterios sociales,económicos y culturales. El tabaquismo es la principal causa demortalidad prematura y evitable, en los países desarrollados.

Tratamientos para el tabaquismo.El tratamiento que debe recibir cualquier fumador que quierarealizar un serio esfuerzo por dejar de fumar incluye unacombinación de tratamiento farmacológico para aliviar ladependencia que el sujeto tiene por la nicotina y asesoramientopsicológico para combatir la adicción que el fumador tiene por elconsumo inhalado de tabaco.

Cómo prevenir el tabaquismo.Los programas comunitarios de prevención del tabaquismo hansido impulsados por la OMS (Organización Mundial de la Salud),y otras Asociaciones Científicas, destinados a sensibilizar a loslíderes sociales y a la población general (medio escolar y laboral)y grupos de riesgo a fin de convencerles de la necesidad deadoptar hábitos de vida saludables.

Alcoholismo:Se denomina alcoholismo a la adicción al alcohol. Es unpadecimiento crónico, progresivo y mortal, que se caracteriza porun consumo desmedido, constante y dañino de dicha sustancia,en cantidades y formas superiores a las aceptadas socialmente oa las consideradas alimenticias..

Tipos de alcoholismoExisten dos formas de alcoholismo, según su poblaciónvulnerable:

Alcoholismo Tipo I. Usualmente afecta a personas adultas, quepresentan etapas de alto consumo seguidas de períodos desobriedad, los cuales a medida que la enfermedad avanza sehacen más y más breves. Suele estar acompañado deenfermedades hepáticas y de trastornos sociales.

Alcoholismo Tipo II. Es más usual en la adolescencia, y sueleestar asociado a conductas violentas y asociales. A diferencia deltipo I, no se caracteriza por un incremento gradual en el consumo,

sino que opera más como un consumo masivo y frontal.Síntomas del alcoholismoA la larga se presenta mareos, sudoración, problemas decoordinación, náuseas y vómitos.

Los síntomas usuales del alcoholismo pueden variar según elindividuo, pero tienen por lo general que ver con:Síndrome de abstinencia. Cuando se le priva del acceso alalcohol, el individuo responde sintiéndose físicamente mal opsicológicamente perturbado. Esto se remedia de inmediato albeber un trago.

Síntomas físicos. A la larga, se presenta mareos, sudoración,problemas de coordinación, náuseas y vómitos.

Cambios de personalidad. Al consumir, el paciente puede tomardecisiones impulsivas, variar drásticamente su personalidad,presentar euforia, rabia o descontentos sin motivo aparente.

Delirio. El individuo puede presentar crisis de miedo, depresión,paranoia o comportamiento errático, así como comportamientosautodestructivos, inestabilidad y pensamientos erráticos.

Problemas hepáticos. Un síntoma que llega muy tarde suelen serlas complicaciones del hígado, como el hígado graso o la cirrosishepática, potencialmente letales.

Causas del alcoholismoLas causas del alcoholismo son variadas, dado que se hadeterminado cierto factor hereditario en la propensión al mismo,así como en la capacidad de digestión y asimilación de losalcoholes. Se considera un trastorno hereditario, aunque por logeneral está desencadenado por el consumo masivo y constantede la sustancia, lo cual es claramente una decisión de conducta.

Consecuencias del alcoholismoLas consecuencias del alcoholismo son graves y pueden conducira la muerte. Además, el consumo durante el embarazo puedetener incidencias graves en el desarrollo del feto, ocasionándoleretardo mental, malformaciones, bajo peso al nacer, epilepsia yotras deficiencias en su formación.

************************ QUÍMICA *************************3er año Si observas a tu alrededor con atención, te darás cuenta de queel mundo en el cual vivimos está en constante cambio; desde losseres vivos hasta las cosas inanimadas, las naturales o lasartificiales. Esto se debe a que la materia está sometida aconstantes interacciones que generan continuos cambios, loscuales pueden ser perceptibles o imperceptibles, rápidos o lentos.Existen cambios que pueden ser físicos, como el cambio deestado; por ejemplo, la evaporación del agua líquida, bien seaporque se calienta en un recipiente o está en un lugar abiertoexpuesto a la temperatura del ambiente. Otro cambio físico sepuede evidenciar cuando disolvemos una cantidad de azúcar enun vaso de agua.

También existen cambios químicos, como es el caso de objetoselaborados con hierro, que al exponerlos al aire cambian de colorgris a un color rojizo, debido a la formación de un compuestocomúnmente llamado herrumbre y cuyo nombre químico es óxidoférrico. Éste se forma por la reacción del hierro con el oxígeno delaire lo cual se conoce como reacción de oxidación.

Cuando se quema la madera o el papel, las macro-moléculas queforman su tejido, principalmente celulosa, reaccionan con eloxígeno del aire, produciéndose un cambio químico en la mate-ria, ahora tenemos dióxido de carbono, y agua, además deemisión de energía. Nos enfocaremos en los cambios químicosque ocurren a nuestro alrededor.

Vivimos alrededor de muchos cambios químicos que ocurren deforma natural o espontánea; otros son provocados por el serhumano para obtener sustancias o productos específicos.

Los diversos materiales que se encuentran en la naturalezapueden sufrir transformaciones en sus propiedades de un estadoinicial a otro final, lo cual nos puede dar indicios de que estáocurriendo un cambio químico. En los ejemplos anteriores, haocurrido una descomposición en la naranja; una oxidación delclavo y la combustión de la madera, todos estos cambiosquímicos son resultado de reacciones químicas.

4to año¿Cómo sabemos cuándo ocurre una reacción química? En estepreciso instante diversas sustancias están reaccionando en tuorganismo, y te proporcionan la energía necesaria para vivir.Existen diversas evidencias que te indican que ha ocurrido unareacción química, aunque ninguna de ellas por sí sola prueba quese trata de un cambio químico, esto se debe a que algunoscambios requieren de varias pruebas observables paraconfirmarse a nivel macroscópico. Entre las evidencias tenemoslas siguientes:Cambio de color o de olor, por ejemplo en la vidadiaria la putrefacción de las frutas otros alimentos, producto de laformación de nuevas sustancias en la descomposición química. Eldesprendimiento de un gas se puede reconocer por la formaciónde burbujas durante la reacción, algunos gases pueden sercoloreados y otros no. Las burbujas se visualizan al salir delenvase, producto de la reacción; como por ejemplo cuando unantiácido, efervescente reacciona con agua, evidenciamos unburbujeo, estas burbujas son del gas dióxido de carbono que sedesprende en el cambio químico y por ser menos densas que elagua suben a la superficie mezclándose finalmente con el aire.

Formación de un precipitado es la aparición de un sólido insolubleque se va al fondo del recipiente. El cambio de temperatura.Puede ocurrir que la temperatura disminuya o aumente deacuerdo con el tipo de reacción. Si la reacción requiere deenergía (reacción endotérmica), se siente que el envase se enfría.Si por el contrario libera energía (reacción exotérmica), el envasese calienta. Por ejemplo, en un volcán la energía interna de lasrocas fundidas puede transformarse en energía térmica que setransfiere al exterior, incrementando su temperatura.

¿Cuáles son los cambios en una reacción química?Señalar los cambios observables que ocurren en una reacciónquímica permiten reconocerla; sin embargo, es necesarioentender por completo la reacción. Esto implica que reconozcas,¿cuáles sustancias reaccionan? y ¿cuáles se forman? A lassustancias que reaccionan las llamamos reactivos y después deque éstos sufren un cambio químico se forman nuevassustancias, que llamamos productos.

Por ejemplo, al simular un volcán en casa usamos como reactivosvinagre y bicarbonato de sodio, y observamos un fenómeno

análogo a la erupción del volcán (experiencia en vivo). Lasburbujas que observas salir del recipiente son el desprendimientode un gas (dióxido de carbono) que se produce en la reacción.

¿Cómo podemos representar una reacción química?La formamás sencilla de representar una reacción es describir, por mediode palabras, los reactivos y los productos colocando una flechaentre ellos que indica un cambio. Así,la reacción que viste en elexperimento se puede representar en forma de una ecuación: Ácido acético(Vinagre) + Bicarbonato de sodio → Acetato desodio + Agua +Dióxido de Carbono¿Cómo ocurren estos cambios químicos? Será explicado desde elárea de física.

Reacciones químicas en la vida cotidianaLas reacciones químicas están presentes en todos los ámbitos dela naturaleza, sin dejar a un lado que todo cuerpo vivo o inerteestá formado por sustancias, las cuales a su vez estáncompuestas en átomos y moléculas. Entre las sustancias se danconstantemente reacciones químicas. Por ejemplo: reacciones deneutralización, de oxidación, de combustión, de putrefacción, dela termita.

5to añoEn la química de la vida es importante explicar acerca de loscomponentes químicos de las drogas, tabaco y alcohol, suclasificación e impacto en la salud desde el punto de vista físico,mental, emocional y social.Recomendaciones desde la perspectiva del área de química parauna alimentación sana, un estilo de vida optimo y salud integral.

************************ FÍSICA *************************

En el hogar la o el estudiante junto a sus familiares socializaránlos referentes teóricos y desde lo vivido, sus experiencias, lo iránvinculando con la realidad del hogar, comunidad y región.

“La mayor parte de la materia es sólida, líquida o gaseosa. Peroexiste un cuarto estado de la materia, el plasma, con propiedadesincreíbles. ¿Podrían servir para curar enfermedades?”. LosCientíficos de un proyecto europeo de investigación estudiancómo utilizar el cuarto estado de la materia, el plasma para

modificar las propiedades físicas de varias superficies.El plasma son cationes, es decir átomos que han perdidoelectrones. Pero ¿cómo cambia las propiedades de lassuperficies al entrar en contacto ellas?. El plasma contienemuchas partículas reactivas, iones, electrones, y todo tipo departículas en excitación. Cuando entran en contacto con unasuperficie, cambian sus propiedades, tanto químicas, comofísicas.

• Interacciones Gravitatoria: Es la más conocida de lasinteracciones, (y al mismo tiempo la que plantea mayoresproblemas teóricos), ya que el modelo estándar no da cuenta deellas, es muy débil y afecta a todas las partículas, e incluso a lassin masa como el fotón a causa de que a grandes distancias, porsu efecto acumulativo con la masa, tiene mayor efecto que lasdemás interacciones.

• Interacción Electromagnética: El electromagnetismo es lainteracción que actúa entre partículas con carga eléctrica. Estefenómeno incluye a la fuerza electrostática, que actúa entrecargas en reposo, y el efecto combinado de lasfuerzas eléctrica y magnética que actúan entre cargas que semueven una respecto a la otra.

• Interacción Nuclear Fuerte: La interacción fuerte, tambiénconocida como interacción nuclear fuerte, es la interacción quepermite unirse a los quarks para formar hadrones. La interacciónelectromagnética se da entre partículas cargadas eléctricamente,aquí las partículas también tienen carga, la carga de color.

• Interacción Nuclear Débil: La interacción débil, tambiénconocida como interacción nuclear débil, se acopla a un tipo decarga llamada sabor, que la poseen los quarks y los leptones.Esta interacción es la causante de los cambios de sabor en estaspartículas, en otras palabras es la responsable de quelos quarks y leptones decaigan en partículas más livianas.

•

• Masa y Peso: La masa es la cantidad de materia quecontiene un cuerpo y el peso es la acción que ejerce la fuerza degravedad sobre el cuerpo.

La masa de un objeto siempre será la misma, sin importar el lugardonde se ubica. En cambio, el peso del objeto variará de acuerdoa la fuerza de gravedad que actúa sobre este.

Por ejemplo: una persona con una masa de 50 kg en la Tierratendrá la misma masa en la Luna. Por otro lado, el peso de esamisma persona será 6 veces menor en el satélite con respecto ala del planeta debido a las diferencias en la fuerza de la gravedad.La fuerza de gravedad en la Luna es de 1,622 m/s2 y en la Tierraes de 9,8 m/s2.

• Cantidad de Movimiento: En mecánica clásica, la cantidadde movimiento se define como el producto de la masadel cuerpo y su velocidad en un instante determinado.

Inercia y Fuerza externa:

•• Acción-Reacción: • La energía térmica en el Cambio del estado de la materia:Se denomina a la energía liberada en forma de calor y puede serobtenida de la naturaleza o del sol, mediante una reacciónexotérmica, como la combustión de algún combustible, por unacombustión nuclear de fisión u de fusión... La energía térmica sedebe al movimiento de las partículas que constituyen la materia.

EXPERIENCIASVIVIDAS

(ACTIVIDAD DEEVALUACIÓN)

************************ CIENCIAS NATURALES *********************1er año: Elaborar un afiche (tamaño doble carta) que incluyaconcepto de sexualidad y como se expresan sus diferentesmaneras; socializa el tema en familia y sistematiza la experiencia.2do año: Elaborar un afiche (tamaño doble carta) que explique el

embarazo en adolescentes, causas y consecuencias. Socializa el

tema en familia y sistematiza la experiencia.

**************************BIOLOGÍA************************************

3er año: Elabora una entrevista de 10 preguntas donde se hable

del ambiente e importancia, estados de la materia y diferenciación

entre los cambios físicos y químicos; luego aplícala a un miembro

de la familia y sistematiza la experiencia.

4to año: Elaborara un plan de ejercicios que incluya

calentamiento, cardio y recuperación con su respectivo plan de

alimentación. Debes aplicarlo por una semana en familia y

sistematiza la experiencia.

5to año: Elabora una composición artística o gráfica (dibujo) que

represente las causas, consecuencias (desde el punto de vista

social, salud, emocional), tipos de las drogas, alcoholismo y

tabaquismo. Socializa con la familia y sistematiza la experiencia.

************************ QUÍMICA *************************3er año: Elabora una entrevista de 10 preguntas donde se hable

del ambiente e importancia, estados de la materia y diferenciación

entre los cambios físicos y químicos; luego aplícala a un miembro

de la familia y sistematiza la experiencia.

4to año: Elaborara un plan de ejercicios que incluya

calentamiento, cardio y recuperación con su respectivo plan de

alimentación. Debes aplicarlo por una semana en familia y

sistematiza la experiencia.

5to año: Elabora una composición artística o gráfica (dibujo) que

represente las causas, consecuencias (desde el punto de vista

social, salud, emocional), tipos de las drogas, alcoholismo y

tabaquismo. Socializa con la familia y sistematiza la experiencia.

************************ FÍSICA *************************3er año: Elabora una entrevista de 10 preguntas donde se hable

del ambiente e importancia, estados de la materia y diferenciación

entre los cambios físicos y químicos; luego aplícala a un miembro

de la familia y sistematiza la experiencia.

4to año: Elaborara un plan de ejercicios que incluya

calentamiento, cardio y recuperación con su respectivo plan de

alimentación. Debes aplicarlo por una semana en familia y

sistematiza la experiencia.

5to año: Elabora una composición artística o gráfica (dibujo) que

represente las causas, consecuencias (desde el punto de vista

social, salud, emocional), tipos de las drogas, alcoholismo y

tabaquismo. Socializa con la familia y sistematiza la experiencia.

MATERIALES ORECURSOS A

UTILIZAR************************ QUÍMICA *************************

Cuadernos, textos, hojas de reciclaje, lápices, regla, colores,sacapunta, borrador, Canaima, cartón y otros que seannecesarios y estén disponibles en el hogar.

ORIENTACIONESA LA FAMILIA ************************ QUÍMICA *************************

El estudiante deberá ser acompañado por los integrantes de lafamilia, y registrar por escrito aquellas ideas que les parezcaninteresante acerca del tema, la familia a través delacompañamiento directo.

************************ FÍSICA *************************El y la estudiante deberá ser acompañado por los integrantes dela familia, y registrar por escrito aquellas ideas que les parezcaninteresante acerca del tema, la familia a través delacompañamiento directo

Familia las actividades el niño, niña o adolescente, puededesarrollarlas en hojas blancas, o en el cuaderno queregularmente usa el estudiante en ciencias naturales, biología,química, física o ciencias de la tierra, si usamos el cuadernocolocarle fecha a cada actividad y colocar en el portafolio

MATERIALES ACONSULTAR ************************ QUÍMICA *************************

Colección Bicentenario de 3° año Ciencia naturales Colección Bicentenario de 4° año Energía para la vida Colección Bicentenario de 5° año Construyamos el futuro

************************ FÍSICA *************************• Colección Bicentenario de 3° año Ciencia naturales• Colección Bicentenario de 4° año Energía para la vida

• Colección Bicentenario de 5° año Construyamos el futuro

CONTENIDOINTERACTIVO ************************ QUÍMICA *************************

https://www.espectrometria.com/espectro_electromagntico https://www.youtube.com/watch?v=W_e1UCtgwig

MIÉRCOLES: MATEMÁTICA PARA LA VIDA

TEMA INDISPENSABLE: Preservación de la vida en el planeta salud y vivir

bien

TEMA GENERADOR: Salud integral para vivir bien.

REFERENTES TEÓRICO-PRÁCTICOS: operaciones con números enteros.

DESARROLLO

DE LA

ACTIVIDAD

La matemática es una ciencia empleada para comprender y resolver muchas situaciones de la vida cotidiana. Para tener salud integral debemos darle un buen uso a nuestra memoria, así estaremos ayudando a cultivar el conocimiento y la imaginación. Con estos ejercicios lograremos desarrollar más nuestra memoria.

1º AÑO: Se explicarán ejercicios con la tabla de multiplicar del 9, usando las manos, de esta forma: veamos la lámina

1,2 y 3 los ejercicios son: 9x7 y 9x5. Se explicarán ejercicios con la tabla de multiplicar del 6, usando las manos, de esta forma: los ejercicios son: 6x7 y 6x8.

1

2 3 4

6

7 8 9

10

2º AÑO: Juegos de percepción, lógica y comprensión lectora.

Se explicará un ejercicio de percepción y lógica: 6 = 54

5 = 40

4 = 28

3 =?

6 = 54

5 = 40

4 = 28

3 = 18

2 = ?

20 = 14

15 = 10

5 = ?

3º AÑO:

Para ejercitar la memoria, para llegar al resultado final. 4º AÑO: Para ejercitar la memoria, para llegar al resultado final.

5º AÑO:

3 + 6. 6 +3 =

(3)2. 2 - 30 / 5 =

10 / 5 + (- 6)2/ 6 =

Y de acuerdo a la prioridad poder llegar al resultado, requiere alto grado de cognición, para ejercitar la memoria, para llegar al resultado final.

EXPERIENCIAS

VIVIDAS

(ACTIVIDAD DE

EVALUACIÓN)

Actividades

1er año:

Con la ayuda de la familia desarrollar los ejercicios 9x9 y 7x8

usando las manos o las láminas que se dan a continuación.

Dibujando las manos y haciendo el procedimiento en una hoja

de reciclaje,

2do año:

1) Con la ayuda de la familia con el ejercicio del reto a

continuación, después de seguir la secuencia y llegar al

resultado de la incógnita:

20 = 14

15 = 10

5 = ?

2) ¿CÚALES DE LAS OPCIONES ES LA CORRECTA DOS CEROS DOS CUATRO?

A) 2024

B) 0044

C) 2044

D) 0024

3º año:

Con la ayuda de la familia resolver el ejercicio de cognición

siguiente:

4º año:

Con la ayuda de la familia resolver el ejercicio de cognición

siguiente:

5º año:

Con la ayuda de la familia resolver el ejercicio de operaciones

combinadas:

10 / 5 + (-6)2 / 6 =

MATERIALES O

RECURSOS A

UTILIZAR

Láminas y las manos

ORIENTACIONES

A LA FAMILIA

Recordemos también que es importante el seguimiento de las actividades que desarrolla la niña, niño o adolescente, verifiquemos que cumpla con el proceso formativo, si usted lo desea, se le invita llevar un registro descriptivo en el que se señale el desarrollo de la experiencia, una vez realizada la actividad debes colocarle fecha, nombre y área de formación matemática e incorporarla al portafolio. La actividad puede hacerse en forma digital o física (esto dependerá de los recursos con lo que contemos en el hogar).

MATERIALES A

CONSULTAR

Colección Bicentenario o cualquier libro de matemáticas que usted tenga en casa sobre el tema.

CONTENIDO

INTERACTIVO

www.mppe.gov.ve

link: “Cada Familia una Escuela”, link; Educación Media.

JUEVES: PEDAGOGÍA PRODUCTIVA

ÁREAS DE FORMACIÓN: Seguridad y Ciudadanía (Esc. Técnicas), Grupos deCreación, recreación y producción y proyectos Socioproductivos.

TEMA INDISPENSABLE: Preservar la vida en el planeta, salud y vivir bien.

TEMA GENERADOR: SALUD INTEGRAL, SALUD Y VIVIR BIEN: Elementos de la autoprotección ciudadana como herramienta fundamental para el correcto accionar, antes, durante y después de la ocurrencia de un evento adverso.

REFERENTES TEÓRICO-PRÁCTICOSElementos de la autoprotección ciudadanaConstitución De La República Bolivariana De Venezuela:Art. 332: “El Ejecutivo Nacional, para mantener y restablecer el orden público,proteger a los ciudadanos y ciudadanas, hogares y familias… organizará…Numeral 4. Una organización de protección civil y administración dedesastres... "Simón Rodríguez “…Si queremos hacer República, debemos emplear medios, tan nuevos comola nueva idea de ver por el bien de todos…”Protección Civil: concepto, objetivos, principios e importancia.Autoprotección. Emergencia: concepto, organismos que actúan en casos de emergencia.Mapa de riesgo-ruta. Bolsos de Emergencia. Grupos prioritarios. Plan deemergencia Familiar. Uso efectivo del 911.Primeros auxilios en el hogar: Eventos adversos.Primeros auxilios en casos de:

1. Heridas.2. Hemorragias.3. Fracturas.4. Infarto5. Caídas

Acciones en caso de emergencias1. Entablillamiento2. Inmovilización.3. Signos vitales4. Reanimación Cardio- pulmonar

Plan de ruta de emergencia:1. Caracterización del espacio geográfico de residencia.

DESARROLLO DELA ACTIVIDAD

Para 1er año: Estudiemos en familia: En inicio se deben conocer algunos términos fundamentales:¿Qué es Protección Civil? haciendo referencia que es uno delos 5 órganos de seguridad ciudadana en Venezuela. Siendoinicialmente Defensa Civil, es a partir del año 1999, que laConstitución de la República Bolivariana de Venezuelaestablece en su artículo 332, ordinal 4°, el nacimiento de unaorganización de Protección Civil y Administración de Desastres,cristalizando un deber del estado y un derecho del ciudadano.con el objeto de planificar, coordinar y supervisar elcumplimiento de políticas orientadas a la preparación del Estadopara actuar ante desastres. Así mismo se define ¿Qué es laautoprotección? Siendo acciones y medidas encaminadas areducir y prevenir los riesgos sobre las personas y sus bienes,con una respuesta adecuada a las posibles situaciones deemergencia. ¿Eventos adversos? Son sucesos que generanalteraciones en las personas, la economía o los sistemassociales, generadas por eventos naturales o por la actividadhumana. Se explicarán las fases de un evento adverso el,antes, durante y después. Una vez el estudiante conozca elsignificado de los términos básicos, se procederá a iniciar con laexplicación paso a paso de la elaboración de un Plan deActuación Familiar, siendo esta una herramienta que nospermitirá saber qué hacer en caso de una emergencia.caracterización del territorio 1) Mapa de Riesgo-Ruta deEvacuación interna y externa. 2) Cuadro Descriptivo conamenazas, vulnerabilidad y acciones para reducir el riesgo 3)Descripción del núcleo familiar 4) Descripción de gruposprioritarios en el hogar (persona con discapacidad,embarazadas, adultos mayores 5) Bolso de emergencia 6)Revisión del plan de emergencia Familiar 7) Simulacro deevacuación 8) Llamada efectiva al 911.

Una vez se hayan establecido todas las pautas para elaborar elplan de actuación, se inicia con enseñar cuales son los primerosauxilios en el hogar. Siendo esta la atención inmediata quereciba la persona lesionada o accidentada antes de sertrasladado al centro de salud más cercano. Mediante laejemplificación se trabajará control de heridas y hemorragias,fracturas e inmovilización, signos vitales y Reanimación Cardio-pulmonar.

Se explicará a los estudiantes que en estos momentos nuestroevento es la Pandemia del Coronavirus y en nuestro PlanFamiliar se encuentran inmersas todas las medidas queestamos tomando para protegernos dentro y fuera del hogar.

Para 2do año: En inicio se deben conocer algunos términosfundamentales: ¿Qué es Protección Civil? haciendo referenciaque es uno de los 5 órganos de seguridad Ciudadana enVenezuela. Siendo inicialmente Defensa Civil, a partir del año1999, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuelaestablece en su artículo 332, ordinal 4°, el nacimiento de unaorganización de Protección Civil y Administración de Desastre,cristalizando un deber del estado y un derecho del ciudadano.Con el objeto de Planificar, coordinar y supervisar elcumplimiento de políticas orientadas a la preparación del estadopara actuar ante desastres. Así mismo se define ¿Qué es laautoprotección? Siendo acciones y medidas encaminadas areducir y prevenir los riesgos sobre las personas y sus bienes,con una respuesta adecuada a las posibles situaciones deemergencia. ¿Eventos adversos? Son sucesos que generanalteraciones en las personas, la economía o los sistemassociales, generadas por eventos naturales o por la actividadhumana. Se explicarán las fases de un evento adverso el,antes, durante y después. Una vez el estudiante conozca elsignificado de los términos básicos, se procederá a iniciar con laexplicación paso a paso de la elaboración de un Plan deActuación Familiar, siendo esta una herramienta que nospermitirá saber qué hacer en caso de una emergencia.Caracterización del territorio 1) Mapa de Riesgo-Ruta deEvacuación interna y externa. 2) Cuadro Descriptivo conamenazas, vulnerabilidad y acciones para reducir el riesgo 3)Descripción del núcleo familiar 4) Descripción de gruposprioritarios en el hogar (persona con discapacidad,embarazadas, adultos mayores 5) Bolso de emergencia 6)Revisión del plan de emergencia Familiar 7) Simulacro deevacuación 8) Llamada efectiva al 911.

Una vez se hayan establecido todas las pautas para elaborar elplan de actuación, se inicia con enseñar cuales son los primerosauxilios en el hogar. Siendo esta la atención inmediata quereciba la persona lesionada o accidentada antes de sertrasladado al centro de salud más cercano. Mediante la

ejemplificación se trabajará control de heridas y hemorragias,fracturas e inmovilización, signos vitales y Reanimación Cardio-pulmonar.

Se explicará a los estudiantes que en estos momentos nuestroevento es la Pandemia del Coronavirus y en nuestro PlanFamiliar se encuentran inmersas todas las medidas queestamos tomando para protegernos dentro y fuera del hogar.

Para 3er año: En inicio se deben conocer algunos términosfundamentales: ¿Qué es Protección Civil? Haciendo referenciaque es uno de los 5 órganos de seguridad Ciudadana enVenezuela. Siendo inicialmente Defensa Civil, a partir del año1999, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuelaestablece en su artículo 332, ordinal 4°, el nacimiento de unaorganización de Protección Civil y Administración de Desastre,cristalizando un deber del estado y un derecho del ciudadano.Con el objeto de planificar, coordinar y supervisar elcumplimiento de políticas orientadas a la preparación del estadopara actuar ante desastres. Así mismo se define ¿Qué es laautoprotección? Siendo acciones y medidas encaminadas areducir y prevenir los riesgos sobre las personas y sus bienes,con una respuesta adecuada a las posibles situaciones deemergencia. ¿Eventos adversos? Son sucesos que generanalteraciones en las personas, la economía o los sistemassociales, generadas por eventos naturales o por la actividadhumana. Se explicarán las fases de un evento adverso el,antes, durante y después. Una vez el estudiante conozca elsignificado de los términos básicos, se procederá a iniciar con laexplicación paso a paso de la elaboración de un Plan deActuación Familiar, siendo esta una herramienta que nospermitirá saber qué hacer en caso de una emergencia.Caracterización del territorio 1) Mapa de Riesgo-Ruta deEvacuación interna y externa. 2) Cuadro Descriptivo conamenazas, vulnerabilidad y acciones para reducir el riesgo 3)Descripción del núcleo familiar 4) Descripción de gruposprioritarios en el hogar (persona con discapacidad,embarazadas, adultos mayores 5) Bolso de emergencia 6)Revisión del plan de emergencia Familiar 7) Simulacro deevacuación 8) Llamada efectiva al 911.

Una vez se hayan establecido todas las pautas para elaborar el

plan de actuación, se inicia con enseñar cuales son los primerosauxilios en el hogar. Siendo esta la atención inmediata quereciba la persona lesionada o accidentada antes de sertrasladado al centro de salud más cercano. Mediante laejemplificación se trabajará control de heridas y hemorragias,fracturas e inmovilización, signos vitales y Reanimación Cardio-pulmonar.

Se explicará a los estudiantes que en estos momentos nuestroevento es la Pandemia del Coronavirus y en nuestro PlanFamiliar se encuentran inmersas todas las medidas queestamos tomando para protegernos dentro y fuera del hogar.

Para 4to año: En inicio se deben conocer algunos términosfundamentales: ¿Qué es Protección Civil? Haciendo referenciaque es uno de los 5 órganos de seguridad Ciudadana enVenezuela. Siendo inicialmente Defensa Civil, a partir del año1999, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuelaestablece en su artículo 332, ordinal 4°, el nacimiento de unaorganización de Protección Civil y Administración de Desastre,cristalizando un deber del estado y un derecho del ciudadano.Con el objeto de Planificar, coordinar y supervisar elcumplimiento de políticas orientadas a la preparación del estadopara actuar ante desastres. Así mismo se define ¿Qué es laautoprotección? Siendo acciones y medidas encaminadas areducir y prevenir los riesgos sobre las personas y sus bienes,con una respuesta adecuada a las posibles situaciones deemergencia. ¿Eventos adversos? Son sucesos que generanalteraciones en las personas, la economía o los sistemassociales, generadas por eventos naturales o por la actividadhumana. Se explicarán las fases de un evento adverso el,antes, durante y después. Una vez el estudiante conozca elsignificado de los términos básicos, se procederá a iniciar con laexplicación paso a paso de la elaboración de un Plan deActuación Familiar, siendo esta una herramienta que nospermitirá saber qué hacer en caso de una emergencia.Caracterización del territorio 1) Mapa de Riesgo-Ruta deEvacuación interna y externa. 2) Cuadro Descriptivo conamenazas, vulnerabilidad y acciones para reducir el riesgo 3)Descripción del núcleo familiar 4) Descripción de gruposprioritarios en el hogar (persona con discapacidad,embarazadas, adultos mayores 5) Bolso de emergencia 6)

Revisión del plan de emergencia Familiar 7) Simulacro deevacuación 8) Llamada efectiva al 911.

Una vez se hayan establecido todas las pautas para elaborar elplan de actuación, se inicia con enseñar cuales son los primerosauxilios en el hogar. Siendo esta la atención inmediata quereciba la persona lesionada o accidentada antes de sertrasladado al centro de salud más cercano. Mediante laejemplificación se trabajará control de heridas y hemorragias,fracturas e inmovilización, signos vitales y Reanimación Cardio-pulmonar.

Se explicará a los estudiantes que en estos momentos nuestroevento es la Pandemia del Coronavirus y en nuestro PlanFamiliar se encuentran inmersas todas las medidas queestamos tomando para protegernos dentro y fuera del hogar.

Para 5to año: En inicio se deben conocer algunos términosfundamentales: ¿Qué es Protección Civil? Haciendo referenciaque es uno de los 5 órganos de seguridad Ciudadana enVenezuela. Siendo inicialmente Defensa Civil, a partir del año1999, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuelaestablece en su artículo 332, ordinal 4°, el nacimiento de unaorganización de Protección Civil y Administración de Desastre,cristalizando un deber del estado y un derecho del ciudadano.Con el objeto de Planificar, coordinar y supervisar elcumplimiento de políticas orientadas a la preparación del estadopara actuar ante desastres. Así mismo se define ¿Qué es laautoprotección? Siendo acciones y medidas encaminadas areducir y prevenir los riesgos sobre las personas y sus bienes,con una respuesta adecuada a las posibles situaciones deemergencia. ¿Eventos adversos? Son sucesos que generanalteraciones en las personas, la economía o los sistemassociales, generadas por eventos naturales o por la actividadhumana. Se explicarán las fases de un evento adverso el,antes, durante y después. Una vez el estudiante conozca elsignificado de los términos básicos, se procederá a iniciar con laexplicación paso a paso de la elaboración de un Plan deActuación Familiar, siendo esta una herramienta que nospermitirá saber qué hacer en caso de una emergencia.Caracterización del territorio 1) Mapa de Riesgo-Ruta deEvacuación interna y externa. 2) Cuadro Descriptivo con

amenazas, vulnerabilidad y acciones para reducir el riesgo 3)Descripción del núcleo familiar 4) Descripción de gruposprioritarios en el hogar (persona con discapacidad,embarazadas, adultos mayores 5) Bolso de emergencia 6)Revisión del plan de emergencia Familiar 7) Simulacro deevacuación 8) Llamada efectiva al 911.

Una vez se hayan establecido todas las pautas para elaborar elplan de actuación, se inicia con enseñar cuales son los primerosauxilios en el hogar. Siendo esta la atención inmediata quereciba la persona lesionada o accidentada antes de sertrasladado al centro de salud más cercano. Mediante laejemplificación se trabajará control de heridas y hemorragias,fracturas e inmovilización, signos vitales y Reanimación Cardio-pulmonar.

Se explicará a los estudiantes que en estos momentos nuestroevento es la Pandemia del Coronavirus y en nuestro PlanFamiliar se encuentran inmersas todas las medidas queestamos tomando para protegernos dentro y fuera del hogar.

EXPERIENCIASVIVIDAS

(ACTIVIDAD DEEVALUACIÓN)

El estudiante deberá caracterizar el sector donde habita yubicará todos los recursos y organizaciones que puedan prestarapoyo en casos de emergencia.

1. Farmacias2. Centros asistenciales 3. Comercios4. Consejo comunal (CLAP, UBCH)5. Agrupaciones Voluntarias de Protección Civil, Bomberos,

Policías, Guardia Nacional6. Entre otros

Para 1er año: Deberá elaborar su plan de actuación familiar,donde involucre a cada integrante del hogar, indicando lafunción que cumplirá cada uno al momento del evento, debeestar ubicado en un lugar visible de la casa, conjuntamente conun mapa de riesgo del sector donde evidencie las fortalezas ylos riesgos que se encuentran allí, ubicando principalmente lazona segura.

Para 2do año: Deberá elaborar su plan de actuación familiar,done involucre a cada integrante del hogar, indicando la función

que cumplirá cada uno al momento del evento, debe estarubicado en un lugar visible de la casa, conjuntamente con unmapa de riesgo del sector donde evidencie las fortalezas y losriesgos que se encuentran allí, ubicando principalmente la zonasegura. Para 3er año: Deberá elaborar su plan de actuación familiar,done involucre a cada integrante del hogar, indicando la funciónque cumplirá cada uno al momento del evento, debe estarubicado en un lugar visible de la casa, conjuntamente con unmapa de riesgo del sector donde evidencie las fortalezas y losriesgos que se encuentran allí, ubicando principalmente la zonasegura.

Para 4to año: Deberá elaborar su plan de actuación familiar,done involucre a cada integrante del hogar, indicando la funciónque cumplirá cada uno al momento del evento, debe estarubicado en un lugar visible de la casa, conjuntamente con unmapa de riesgo del sector donde evidencie las fortalezas y losriesgos que se encuentran allí, ubicando principalmente la zonasegura.

Para 5to año: Deberá elaborar su plan de actuación familiar,done involucre a cada integrante del hogar, indicando la funciónque cumplirá cada uno al momento del evento, debe estarubicado en un lugar visible de la casa, conjuntamente con unmapa de riesgo del sector donde evidencie las fortalezas y losriesgos que se encuentran allí, ubicando principalmente la zonasegura.

ORIENTACIONESA LA FAMILIA

Todo el núcleo familiar debe conocer e involucrarse en laelaboración del plan de actuación familiar de su hogar, ya queserá la herramienta que permitirá un accionar adecuado almomento de que ocurra un evento adverso, bien sea de origennatural o antrópico. Identificar los elementos de riesgo delsector, pudiendo estar propensos a inundaciones,deslizamientos, sismos, entre otros. Nuestro plan familiar seadaptará según nuestras características, por lo cual al identificarmis riesgos tengo la posibilidad de mitigarlos y evitar dañosmayores. En la situación actual de la Pandemia del coronavirusse están aplicando todas las medidas de seguridad pertinentespara evitar el contagio, por ende, conocer los números deemergencia de los órganos de seguridad más cercano, ayudara

a que haya una respuesta oportuna.

Si ocurre un accidente con algún miembro de la familia, tenemoslas herramientas básicas para atenderlo, no tener miedo es laclave. Actúa desde la seguridad y aplica las orientacionesdadas, se puede salvar una vida con la aplicación de losprimeros auxilios adecuadamente.

El trabajo en equipo con los estudiantes fortalecerá lacomunicación y la integración familiar.

MATERIALES ACONSULTAR

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.Programa Caracas Prevenida (Protección Civil de DistritoCapital).PHTSL “Soprte Vital Básicoy avanzado en el traumaprehospitalario, quinta edición. Garibay, CARLOS. Pelaez, Irene, Cano. Ángel. Manual dePrimeros Auxilios Básicos. México 2006.Dorland Diccionario enciclopédico iustrado de Medicina. 30 ed.Madrid. Elseiver 2005.“Enfermería Médico quirúrgico” 10° edición, España 2005.Manual de Enfermería en Atención de Urgencias. Chile 2006.Oscar Alfaro Rodríguez, “Primeros Auxilios Costa Rica”. 1998.

ONU Organización de las Naciones Unidas.

Protocolos de actuación BLS, PHTLS.

OMS Organización Mundial de la Salud.

https://www.youtube.com/watch?v=MYO6N0PA9OM

CONTENIDOINTERACTIVO

Gestión Integral de Riesgo:http://dipecholac.net/http://dipecholac.net/docs/files/208-capacitar-para-la-reduccion-del-riesgo-en-emergencia-y-desastres.pdf?fbclid=IwAR25m4TJd73vyeaJRokCW8FqXD-Z6ewLDC47fTA38KyB7YpGy1qqsyrEbV4

https://www.unocha.org/sites/dms/Documents/UNDAC%20Handbook_%202013_ES_revisado_FINAL,2014.07.21.pdf?

fbclid=IwAR35jJ-Wpbz2mlc02Wf5b1tiBKBWjglSuP9LpFMyzMjE0lHqdMqXibrcxCk

VIERNES: IDIOMAS

TEMAS INDISPENSABLES: Preservación de la vida en el planeta, Salud y vivir bien.

TEMA GENERADOR: Salud integral para vivir bien.

REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS

CASTELLANO:1er año: La literatura, características, elementos.2do año: El lenguaje literario, tipos de lenguajes literarios.3er año: Escritores venezolanos 4to año: Novelas venezolanas5to año: Escritores venezolanos en Venezuela y el mundo.

INGLÉS:1° año: Vocabulario básico referente bienestar para socializar en familia Health,Live, Feel.2° año: Vocabulario básico referente al bienestar para socializar en familia. IntegralHealth, Good Live, Feel Good.3° año: Vocabulario Cognados. 4° año: Vocabulario falsos cognados.5° año: Vocabulario oraciones con palabras sobre bienestar y cognados.

DESARROLLODE LA

ACTIVIDAD

******************** CASTELLANO********************************1er año: La literatura es considerada por la Real AcademiaEspañola como una expresión artística que se basa en el usodel lenguaje; de hecho, podríamos decir que es casi cualquierdocumento escrito. La Finalidad de la literatura. La obraliteraria, como cualquier otra obra de arte, está hecha para quelos oyentes o lectores disfruten con ella. La literatura buscaante todo el placer estético, y ésta es su finalidad principal.Sus características más importantes son: Géneros de laliteratura, Función poética, Lenguaje connotativo, Figurasliterarias, Corrientes literarias y la Originalidad.

2do año: El lenguaje literario es una manera de expresiónartística en la cual el escritor pretende transmitir una idea deuna manera, estéticamente más bella y estilizada, para captarla atención del lector. Puede ser usado en prosa o verso.

Asimismo, puede ser también verbal y usado en lacomunicación diaria.

¿cuáles son?: Lenguaje científico y técnico, Lenguaje formal,Oral, Escrito, Icónico, Kinésico, Facial.

La importancia del lenguaje literario radica en que el escritor esel resultado del resto del mundo, él y su lector son la sombrauno del otro. Uno es el otro, el otro es él mismo: la obraliteraria pone al descubierto su unicidad.

3er año: los escritores venezolanos: hablemos de tresgrandes e importantes escritores en nuestro país:

ANDRÉS BELLO: Andrés de Jesús María y José Bello Lópezfue un polímata venezolano, quien fue a la vez filósofo, poeta,traductor, filólogo, ensayista, educador, político y diplomático.Considerado como uno de los humanistas más importantes deAmérica, realizó contribuciones en innumerables campos delconocimiento. Andrés Bello fue uno de los intelectuales másinfluyentes del siglo XIX. Además de su aporte a la educación yla cultura, jugó un destacado rol en la forja de lainstitucionalidad que dio forma a Chile como nueva nación.nació en Caracas, el 29 de noviembre de 1781, y murió enSantiago de Chile el 15 de octubre de 1865.

RÓMULO GALLEGOS: Rómulo Ángel del Monte CarmeloGallegos Freire, fue un novelista y político venezolano. Se leha considerado como el novelista venezolano más relevantedel siglo XX, y uno de los más grandes literatoslatinoamericanos de todos los tiempos. En sus comienzoscomo narrador, Rómulo Gallegos publicó Los Aventureros(Caracas, 1913), una colección de cuentos. Otros relatos sonrecopilados en La Rebelión y otros cuentos (Caracas, 1946),La Doncella y El Último Patriota (México, 1957). RómuloGallegos fue considerado para el Nobel de Literatura en 1967.Después de 50 años, la lista de nominados al Premio Nobel deLiteratura de 1967 se encuentra en la página web de laAcademia Sueca. Muere un 5 de abril de 1969.

TERESA DE LA PARRA: Ana Teresa de la Parra Sanojo, másconocida como Teresa de la Parra, fue una escritoravenezolana. Es considerada una de las escritoras másdestacadas de su época. En 1924 se hace merecedora delprimer premio en un concurso de escritores por su novela

Ifigenia, que es publicada ese mismo año por el InstitutoHispanoamericano de Cultura Francesa en París. En unareseña declaraba haber nacido en Venezuela, y aunque Parísdista nueve mil kilómetros de Caracas, apenas puede decirseque mintiera, ya que la infancia de Ana Teresa transcurriócerca de la capital venezolana, en la hacienda familiar deTazón. Poco después de morir su padre, en 1900, se trasladócon su madre y hermanos a España, y en 1902 ingresó en elvalenciano internado del Colegio del Sagrado Corazón deGodella.

4to año y 5to año: Novelas venezolanas, escritoresvenezolanos reconocidos en Venezuela y el mundo:

En los inicios de la era republicana figuran cuatro grandesnombres de las letras venezolanas: Andrés Bello, Fermín Toro,Rafael María Baralt y Juan Vicente González. El másdestacado poeta, de clara autenticidad romántica, se llamaJuan Antonio Pérez Bonalde.

Escritores y poetas que fueron y han sido claves en laliteratura venezolana:

Andrés Bello, Muy joven logró el título de Bachilleren Artes.

Rufino Blanco Fombona. Rómulo Gallegos. José Rafael Pocaterra. Teresa de la Parra. José Ramos Sucre. Andrés Eloy Blanco. Antonio Arraíz.

Aquiles Nazoa.

Principales exponentes de la Literatura del siglo XX

Mariano Azuela 1873-1952. Este gran escritor mexicano nació en Lagos de Mor La Narrativa Regionalista.

Rómulo Gallegos. La poesía vanguardista latinoamericana Vicente Huidobro (Chile, 1893-1948) Cesar Vallejo.

Pablo Neruda: Premio Nóbel de Literatura. en el Estado de Jalisco, y estudió medicina en Guadalajara.

En el acto se hace referencia a las obras textuales “escritas” uorales “canciones, mitos, leyendas, romances, tradiciones” conalto valor literario, que son del dominio creador de autoresvenezolanos desde la época colonial independentista.

*************************** INGLÉS **********************************¡Hoy estaremos fortaleciendo nuestro vocabulario yaprendiendo más palabras!

Primer añoNuestras palabras de hoy sobre el bienestar aprenderemosnuevas palabras como Health - SaludLive – Vivir – En base a nuestro contextoFeel – Sentir o sensación

Recuerda que el contexto es muy importante, por ejemplo,LIVE puede significar en vivo, pero nuestro contexto hablandode bienestar traduce vivir.

Segundo año:Vamos a extender las palabras que usamos para primer año yveremos cómo darles nuevo sentido.Integral Health – Salud IntegralGood Live – Vivir BienFeel Good – Sentirse Bien.

Como ven, la palabra adicional cambie al significado. Pero sinotaron algo, salud integral, el integral es igual verdad. Ya lesexplico el concepto

Tercer año:Cognados son palabras que comparten significado, ortografía ypronunciación similares en dos idiomas. 30% a 40% de todaslas palabras en inglés tienen una palabra relacionada enespañol.

Interesante verdad …. Otra razón para aprender más rápido elidioma

Cuarto añoFalsos cognados, estas son aquellas palabras que, endiferentes idiomas, se escriben de una manera parecida, perotienen significados completamente diferentes.Ejemplos como Bizarre que traduce Extraño y en españolBizarro que traduce Valiente, Bravo

Quinto añoHaciendo uso del Vocabulario probaremos investigar Falsoscognados como por ejemplo Code y Codo, contest y contestar,fabric y fabrica.

EXPERIENCIAS

VIVIDAS

(ACTIVIDAD DE

EVALUACIÓN)

******************** CASTELLANO********************************

1er año: Realiza en familia un escrito en hojas reciclaje ocualquier material de apoyo sobre la literatura y cuando sefundó en Venezuela.

2do año: Realiza con el apoyo de tu familia un informe sobreel lenguaje literario y los tipos de lenguajes literarios, puedesrealizarlo en cualquier material y reciclaje u otro material.

3er año: Con el apoyo familiar Realiza un pergamino concualquier material reciclaje o de apoyo. Realiza una pequeñabiografía de cualquier escritor venezolano.

4to y 5to año: Conjuntamente con tu familia, realiza un cuadrodescriptivo con cualquier material reciclaje o de apoyo dondeseñales tres características de tres escritores venezolanos, consu respectiva ilustración

*************************** INGLÉS **********************************

1er año Realiza una oración con cada una de las nuevaspalabras del vocabulario de hoy, en tiempo presente simple,explicado en la clase anterior. Y socializarlo con la familia.

2do. Año: Realiza una oración con cada una de las nuevaspalabras del vocabulario de hoy, en tiempo pasado simple,explicado en la clase anterior. Y socializarlo con la familia.

3er. Año: Realiza tres oraciones con palabras del COGNADO

en Futuro y socializarlas en familia, siempre hacer sutraducción. Socialice las preguntas con su familia, y susrespuestas.

4to Año: Realiza 3 oraciones con palabras del FALSOCOGNADO en Futuro y socializarlas en familia, siempre hacersu traducción. Socialice las preguntas con su familia, y susrespuestas.

5to. Año: Busca tres FALSOS COGNADOS y hacer oracionesen Pasado Perfecto y socializarlas en familia, siempre hacer sutraducción.

MATERIALES ORECURSOS A

UTILIZAR

CASTELLANO: Papel de reciclaje, Lápiz, ColecciónBicentenario y diccionario.

INGLÉS: Recurso humano: Docente, estudiantes y la Familia.Recurso material: Hojas recicladas, papel, lápiz, colores,diccionario, textos bibliográficos, internet, entre otros

ORIENTACIONESA LA FAMILIA

Seguir tomando en cuenta la prevención para combatir lapandemia mundial, es recomendable Utilizar la colecciónBicentenario para la investigación de la misma, usaradecuadamente la energía eléctrica. Es importante recordar laentrega de las actividades en el portafolio, no olvidar colocarfecha, nombres, apellidos, nombre de la institución. Tambiénse invita a llevar un registro descriptivo en que señale laexperiencia, verificar cuidadosamente las instrucciones para larealización de cada actividad, la ortografía, imágenes utilizadasentre otros. Las mismas se pueden hacer en forma digital ofísica (esto dependerá de los recursos con los que contemosen el hogar).

MATERIALES ACONSULTAR

CASTELLANO: Colección Bicentenario de 1er año: palabras de identidad.Colección Bicentenario de 2do año: ideario de palabras.Colección Bicentenario de 3er año: palabra liberadora.Colección Bicentenario de 4to año: palabra creadora.Colección Bicentenario de 5to año: palabra universalINGLÉS: Diccionarios, Noticias.

CONTENIDOINTERACTIVO