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“Educando en la diversidad, somos mejores personas” Departamento de Lenguaje y Comunicación Tercero básico A – B PROFESORAS: ELIZABETH AGUILÓ – MARCIA HERNÁNDEZ 1 EDUCADORA DIFERENCIAL: PATRICIA LAGOS Lunes 19 de octubre de 2020. Estimados Padres y apoderados: Junto con saludar y esperando que se encuentren muy bien de salud junto a su familia, informamos a ustedes que la escuela tiene disponible el siguiente material, guía de estudio para 3° básico y actividad complementaria del texto del estudiante, esto permitirá que los alumnos puedan realizar actividades escolares desde sus hogares. Las siguientes actividades se desarrollarán desde el lunes 19 al viernes 30 de octubre, periodo de cuarentena, y se retroalimentarán de regreso a clases. Teniendo en consideración la estructura de la guía, para un mejor trabajo en cada sesión, se solicita a los padres: 1. La primera sesión de la semana de entrega, si no tiene la guía impresa tener cuaderno de lenguaje para anotar e ir tomando apuntes de las actividades, ya que se trabajará la estructura del texto instructivo. 2. La segunda sesión de la primera semana de entrega se trabajarán las actividades relacionadas con comprensión del texto informativo, la noticia. 3. En la segunda semana se desarrollarán las actividades relacionadas con la noticia, estructura y comprensión y el texto afiche. En estas sesiones se retroalimentará toda la entrega. 4. Todas las sesiones tendrán unos minutos para que los estudiantes puedan aclarar dudas que surjan en el momento, o en sesiones anteriores si se requiere. 5. Se solicita que los estudiantes no coman durante las sesiones y que tengan todos sus materiales: lápiz, goma, cuaderno, guía y libro de la asignatura (en caso de que sea necesario). Se recuerda el Desafío mensual: He Leído adjunto a la guía anterior. La idea es que todos lo realicen. Cuando lean algo, una entrevista, una leyenda, una receta o tal vez un cómic o historieta completa el formato del desafío. Esta actividad dice relación directa con el Objetivo de Aprendizaje 7, Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. Se sugiere revisar el siguiente link, de la Fundación ATE SM, el cual permite descargar actividades complementarias para los estudiantes: http://www.conectaenfamilia.cl/ Sin otro particular, deseando que muy pronto volvamos a nuestras actividades normales, se despiden afectuosamente de cada uno de ustedes y los estudiantes. Elizabeth Aguiló Seguel – Marcia Hernández Rojas Profesoras de Lenguaje y Comunicación

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“Educando en la diversidad, somos mejores personas” Departamento de Lenguaje y Comunicación Tercero básico A – B

PROFESORAS: ELIZABETH AGUILÓ – MARCIA HERNÁNDEZ 1

EDUCADORA DIFERENCIAL: PATRICIA LAGOS

Lunes 19 de octubre de 2020.

Estimados Padres y apoderados:

Junto con saludar y esperando que se encuentren muy bien de salud junto a su familia, informamos

a ustedes que la escuela tiene disponible el siguiente material, guía de estudio para 3° básico y

actividad complementaria del texto del estudiante, esto permitirá que los alumnos puedan realizar

actividades escolares desde sus hogares. Las siguientes actividades se desarrollarán desde el lunes

19 al viernes 30 de octubre, periodo de cuarentena, y se retroalimentarán de regreso a clases.

Teniendo en consideración la estructura de la guía, para un mejor trabajo en cada sesión, se solicita

a los padres:

1. La primera sesión de la semana de entrega, si no tiene la guía impresa tener cuaderno de

lenguaje para anotar e ir tomando apuntes de las actividades, ya que se trabajará la

estructura del texto instructivo.

2. La segunda sesión de la primera semana de entrega se trabajarán las actividades

relacionadas con comprensión del texto informativo, la noticia.

3. En la segunda semana se desarrollarán las actividades relacionadas con la noticia, estructura

y comprensión y el texto afiche. En estas sesiones se retroalimentará toda la entrega.

4. Todas las sesiones tendrán unos minutos para que los estudiantes puedan aclarar dudas

que surjan en el momento, o en sesiones anteriores si se requiere.

5. Se solicita que los estudiantes no coman durante las sesiones y que tengan todos sus

materiales: lápiz, goma, cuaderno, guía y libro de la asignatura (en caso de que sea

necesario).

Se recuerda el Desafío mensual: He Leído adjunto a la guía anterior. La idea es que todos lo realicen.

Cuando lean algo, una entrevista, una leyenda, una receta o tal vez un cómic o historieta completa

el formato del desafío. Esta actividad dice relación directa con el Objetivo de Aprendizaje 7,

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

Se sugiere revisar el siguiente link, de la Fundación ATE SM, el cual permite descargar actividades

complementarias para los estudiantes: http://www.conectaenfamilia.cl/

Sin otro particular, deseando que muy pronto volvamos a nuestras actividades normales, se

despiden afectuosamente de cada uno de ustedes y los estudiantes.

Elizabeth Aguiló Seguel – Marcia Hernández Rojas

Profesoras de Lenguaje y Comunicación

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EDUCADORA DIFERENCIAL: PATRICIA LAGOS

Guía de Aprendizaje N°10: Los textos no literarios.

NOMBRE:……………………………………………………………………

FECHA:………………………………………………………………………

Objetivos: OA 6: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas,

biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias,

etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión OA7: Desarrollar el

gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. OAT24: practicar la iniciativa

personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y

comunitario. OAT06: identificar, procesar y sintetizar información relevante.

Lee con atención y copia en tu cuaderno, de manera ordenada.

Los textos Instructivos están presentes en nuestra vida cotidiana:

¿QUÉ ES UN INSTRUCTIVO?

Los textos Instructivos dirigen al lector en la secuencia de pasos o actividades necesarias para llevar a cabo una acción determinada.

Generalmente los encontramos en: Manuales, reglamento y recetas.

¿Qué son las instrucciones? https://www.youtube.com/watch?v

=tT8QHt9WnZ8 https://www.youtube.com/watch?v

=2LIqLS6xa1I

Anota en tu cuaderno

lo más importante.

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PROFESORAS: ELIZABETH AGUILÓ – MARCIA HERNÁNDEZ 3

EDUCADORA DIFERENCIAL: PATRICIA LAGOS

Aprendamos del texto Instructivo: La Receta

El Título: Es muy claro,

corto o directo, por

ejemplo, si pretendes

preparar una torta hecha

con manjar, el título debe

ser “Torta de manjar”.

Ingredientes: Las recetas

presentan una lista de los

ingredientes que se

requieren con sus

cantidades y proporciones.

Preparación: Se guía la

elaboración de los

alimentos, detallando paso

a paso los procedimientos

a seguir.

Ilustración: Es una

imagen de la receta ya

terminada.

2 paquetes de galletas de

champaña.

1 tarro de leche condesada.

2 tazas de leche fresca.

2 tazas de cualquier fruta: frutilla,

frambuesa, damasco…

1. Coloca una capa de galletas al fondo del molde.

2. Muele la fruta.

3. Mezcla la fruta, la leche condensada y la leche fresca, hasta que te quede una mezcla

espesa.

4. Echa una capa abundante de esta mezcla sobre las galletas.

5. Coloca otra capa de galletas.

6. Agrega otra capa de mezcla y así sucesivamente hasta terminar con las galletas.

7. Deja reposar por unas horas.

8. Puedes bañarlo con crema.

Titulo

Ingredientes

Imagen

Preparación

Estructura de la

Receta

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EDUCADORA DIFERENCIAL: PATRICIA LAGOS

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas:

1. ¿Cuál es la finalidad del texto anterior? A) Indicar un procedimiento.

B) Describir un producto.

C) Narrar una experiencia de cocina. 2. El texto indica principalmente: A) La importancia de la fruta en la alimentación.

B) Cómo limpiar correctamente la fruta.

C) Cómo preparar una ensalada de frutas. 3. Según el texto, para la preparación la pera debe estar:

A) Muy madura.

B) Lavada.

C) Sin cáscara. 4. ¿Cómo se deben picar la sandía y la pera para la ensalada?

A) En trozos delgados.

B) En láminas.

C) En cubos pequeños. 5. ¿Cuál es el orden correcto de pasos en la preparación? A) Agregar, cortar, poner.

B) Poner, cortar, agregar.

C) Cortar, poner, agregar. 6. En relación al procedimiento indicado en el texto, es posible afirmar que preparar ensalada de frutas:

A) Es un procedimiento rápido y sencillo.

B) Necesita de mucho tiempo y dedicación.

C) Requiere que sea realizado por un experto.

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Estructura de la Noticia

En tu cuaderno y texto: Lee la noticia de la página 30 “El niño de nueve años salva la vida de su hermano pequeño” y contesta las preguntas de la página 31.

Fíjate en la estructura del texto informativo que aparece en la página 32, anota lo más importante en tu cuaderno.

Lee la noticia “Niña canadiense salvo a su familia de la muerte” de la página 41 y contesta las preguntas de la página 42.

Desarrolla las actividades sobre el texto instructivo de la página 74 y 75 de tu texto.

La noticia es un texto

informativo, es el relato de algún

acontecimiento reciente, que

alguien (el redactor de la noticia)

desea hacer público.

En la noticia, el emisor es el que transmite

la información, pero esta información será

siempre ajena a él, será un hecho externo.

Por lo tanto, la persona que redacta una

noticia, más que un emisor, es una especie

de transmisor, para que los hechos

objetivos lleguen a los receptores

correspondientes

La Noticia:

Título: se divide en: a. Epígrafe: es la frase ubicada por encima del título. Generalmente, va en letra cursiva y de menor tamaño. Amplía la información del título. b. Titular: nos dice en muy pocas palabras de qué trata la noticia. Su letra es de mayor tamaño y en negrita. c. Bajada de título: frase bajo el titular, con

letra pequeña, habitualmente en negrita. Aporta datos que complementan la noticia. Cuerpo: Informan detalladamente la noticia. El primer párrafo de la noticia, motiva su lectura, sintetiza la información y responde a las preguntas básicas: qué, quién, cuándo, cómo, dónde, por qué. Los siguientes párrafos informan detalladamente la noticia. Cada párrafo aporta nuevos datos.

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EDUCADORA DIFERENCIAL: PATRICIA LAGOS

Lee la noticia y escribe en los recuadros, el nombre de las

partes que la estructuran.

Responde las preguntas básicas de una noticia.

Ayer se produjo una serie de avistamientos

NIÑOS ASEGURAN HABER VISTOS OVNIS EN TEMUCO Ufólogos están estudiando las filmaciones hechas por los niños. Cuatro niños avistaron ayer alrededor de las 18:00 horas un grupo de ovnis, mientras jugaban en las cercanías del cerro Ñielol. Al lugar llegaron ufólogos expertos en avistamientos para conversar con los niños y revisar las filmaciones que hicieron. Esta noche los ufólogos darán mayores informaciones, luego de analizar los videos y comprobar su veracidad.

Diario El Portal Ilustrado, marzo, 2020

2

1

a) ¿Qué sucedió?

b) ¿Cuándo ocurrieron los acontecimientos narrados?

c) ¿Cómo sucedieron los hechos?

d) ¿Dónde se produjo el hecho noticioso?

e) ¿Quiénes participaron de la noticia?

f) ¿Por qué ocurrieron los hechos?

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¿Qué es un Afiche?

Partes de un Afiche

Es un texto a través del cual se quiere transmitir un mensaje, con la intención de promover un producto o para invitar a participar en algo. Su función principal es informar a través de imágenes y textos breves un determinado tema, usando un lenguaje sencillo. Busca captar la atención del público jugando, con la imagen, el texto, el tamaño

de letra, colores, etc.

TÍTULO

Es una palabra o frase corta que da a conocer el asunto de que se trata el

afiche.

IMAGEN

Ayuda a entender la idea principal o mensaje que desea

entregar el afiche.

SLOGAN

Son las frases que contienen los afiches, tienen como características ser breves, llamativas y resumen el mensaje que se desea

transmitir.

¿Cuál es el propósito de los siguientes afiches?

a) Invitarnos a cortar árboles para No

contaminar.

b) Invitarnos a crear nuevos periódicos

para contaminar.

c) Invitarnos a cuidar nuestro planeta de

la contaminación.

a) Invitarnos a callar cuando nos sentimos acosados. b) Invitarnos a denunciar cuando somos maltratados. c) Invitarnos a golpear y molestar cuando nos acosan.

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Autoevaluación de periodo

Completa el abecedario y la tabla.

Escribe con tus palabras

Lo que más me gustó fue …

Lo que más me costó fue…

a) Invitarnos a abandonar las mascotas que no queremos. b) Invitarnos a visitar a nuestros amigos con nuestras mascotas. c) Invitarnos a adoptar perros para

que estén bien cuidados.

a) Invitar a las personas a marchar para adoptar animales. b) Invitar a las personas a marchar para No maltratar animales. c) Invitar a las personas a dar alimento a los animales

abandonados.