LÆRERVEJLEDNING · Det anbefales, at eleverne har et grundlæggende kendskab til demografi, herunder befolkningspyramider og demografisk transition, samt begreberne høj-, mellem-

LÆRERVEJLEDNING Urbanisering

Naturgeografi

INDHOLD

Introduktion til lærervejledningen 3 INTRODUKTION 3 FORMÅL OG KERNESTOF 3 BRUG AF FORLØBET 3 UNDERVISNINGSHÆFTET 4

MODUL 1: By, storby, megaby 5

MODUL 2: Urbanisering og dens årsager 6

MODUL 3: Urbaniseringens konsekvenser i højindkomstlande 7

MODUL 4: Byens usynlige borgere 9

MODUL 5: Den gode by 10

MODUL 6: Nye idéer - bæredygtige byer 11

LITTERATUR 12

Operation Dagsværk - Studiestræde 24, 3. th. - 1455 København K CVR NR: 75 75 32 17 - Mail: [email protected] - Telefon: (+45) 33 11 45 40 - Hjemmeside: www.od.dk 2

http://www.od.dk/

mailto:[email protected]

Introduktion til lærervejledningen

INTRODUKTION

Kære lærer. Du sidder med Operation Dagsværks spændende undervisningsmateriale om urbanisering. Materialet er blevet produceret i forbindelse med Operation Dagsværk og Plan Danmarks projekt i Dhaka, Bangladesh, 2017. Denne lærervejledning giver dig øvelser, materialer, inspiration eller hele den færdige pakke til et undervisningsforløb i naturgeografi om urbanisering og bæredygtig byplanlægning med særligt fokus på slum, kvit og frit. Lærervejledningen er bygget op som en forløbsplan. Læs herunder mere om det kernestof, som materialet dækker, om undervisningshæftet til eleverne og hvor man kan finde de øvrige materialer, der er henvist til i lærervejledningen.

FORMÅL OG KERNESTOF

Dette undervisningsforløb har til formål at lære eleverne om urbanisering over tid og rum. Gennem forløbet vil eleverne reflektere over byer og byudvikling både i et historisk og et nutidigt perspektiv. Desuden vil eleverne gå i dybden med årsagerne til urbanisering og konsekvenserne heraf i både høj- og lavindkomstlande med særligt fokus på slum. Efterfølgende vil eleverne reflektere over byers særegne potentiale samt få metoder til at håndtere urbanisering. Herefter vil eleverne være klædt på til selv at kortlægge bymæssige problemer og udvikle innovative og bæredygtige løsningsforslag. Forløbet er rettet mod B-niveau, men dækker følgende dele af kernestoffet for både B- og C-niveau i henhold til bekendtgørelsen af 2017:

● Menneskeskabte landskabers dannelse, udvikling og betydning for produktion og samfund

● Regionale og globale mønstre i levevilkår, produktion, ressourceforbrug og emissioner, herunder planlægning og regulering

● Bæredygtig udvikling under forskellige samfundsforhold, herunder forbrugs- og produktionsmønstre

● Teknologiudvikling og innovation under forskellige samfundsforhold ● FN’s Verdensmål.

BRUG AF FORLØBET Det anbefales, at eleverne har et grundlæggende kendskab til demografi, herunder befolkningspyramider og demografisk transition, samt begreberne høj-, mellem- og lavindkomstlande forinden dette forløb. Det fremgår under hver lektion hvilke begreber og problemstillinger, der skal arbejdes med i lektionen. Det er derfor muligt for læreren selv at finde relevant grundbogsmateriale og udvikle arbejdsspørgsmål til disse. Operation Dagsværk har taget udgangspunkt i grundbøgerne Naturgeografi - Jorden og mennesket og Naturgeografi - Vores verden, hvorfor det er disse bøger, der flere steder er henvist til og lavet arbejdsspørgsmål ud fra. Derudover indgår der engelske tekster blandt forløbets øvrige materialer. I henhold til bekendtgørelsen af 2017 kan der på både C- og B-niveau indgå materiale på engelsk, men teksterne er for god ordens skyld også



http://www.od.dk/

oversat til dansk af Operation Dagsværk. Det fremgår tydeligt og med henvisning til det oprindelige materiale, når en tekst er oversat. Forløbet består samlet af 6 lektioner á 90 minutter, men de enkelte lektioner kan også bruges hver for sig og sættes ind i andre forløb, fx forløb om erhverv, produktion, globalisering, demografi, bæredygtig udvikling eller planlægning.

UNDERVISNINGSHÆFTET

I ressourcerummet på Operation Dagsværks hjemmeside, hvor dette dokument også kan findes, kan man også finde et dokument kaldet Undervisningshæfte. Undervisningshæftet er lavet til eleverne, og i hæftet kan man finde alle tekster, arbejdsspørgsmål og links, som eleverne skal bruge. Dvs. at når der i denne lærervejledning er henvist til noget materiale, vil eleverne have dette i deres eget hæfte. Kapitlerne har samme navne som lektionerne i lærervejledningen, og de relevante tekster til lektionen, vil stå under det tilhørende kapitel i undervisningshæftet. Herudover, kan alle tekster, podcasts, links og videoer findes som separate filer og links i ressourcerummet på www.od.dk



http://www.od.dk/

http://www.od.dk/

MODUL 1: By, storby, megaby Hvad er en by, udover at være et tæt bebygget område? Hvordan og hvorfor er byerne opstået?

Denne lektion sætter rammerne for forløbet ved, at eleverne reflekterer over byer og ledes

gennem byernes forskellige udvikling fra oldtiden til i dag, både i høj-, mellem- og

lavindkomstlande.

I dagens lektie optræder begrebet urbanisering, og det kan derfor være nødvendigt at forklare

begrebet kort inden modulet for at lette elevernes forståelse af lektien.

LEKTIER TIL TIMEN

● Læs uddraget af World Urbanization Prospects om byer anno 2014 og byudvikling i høj-,

mellem- og lavindkomstlande (se undervisningshæftet)

● Læs Naturgeografi - Jorden og mennesket s. 322-323, afsnittene “De første byer” og

“Byernes oprindelige funktioner” ELLER

● Læs Naturgeografi - Vores verden s. 82-84

ANDRE MATERIALER TIL BRUG I TIMEN Artiklen “Urbanisering” fra Den Store Danske, afsnittene om forskellige definitioner af byer:

http://denstoredanske.dk/Geografi_og_historie/Folkeslag/Etnografiske_termer/urbanisering

ØVELSER 1) For at sætte tankerne i gang hos eleverne, diskuterer de sammen med sidemanden, hvad

de forstår ved en by. De noterer deres tanker. Læreren introducerer herefter på tavlen

forskellige synspunkter i relation til bybegrebet, fx forskellige landes definitioner, samt Max

Weber (afsnit 1 og 6 i “Urbanisering”). Ydermere introducerer læreren begreberne storby og

megaby. Eleverne sætter sig nu i grupper, og laver et mindmap, der med den nye teori i

baghovedet tager udgangspunkt i jeres egen by.

2) Eleverne deles nu i 4 grupper, hvor hver gruppe arbejder med et af følgende spørgsmål:

○ Hvordan opstod de første byer, og hvordan har de historisk udviklet sig?

○ Hvordan er nutidens byudvikling i lavindkomstlande?

○ Hvordan er nutidens byudvikling i mellemindkomstlande?

○ Hvordan er nutidens byudvikling i højindkomstlande?

Hver gruppe deles i 2. Den ene delgruppe fremlægger spørgsmålet og deres svar for

klassen, mens den anden delgruppe supplerer.




http://www.od.dk/

MODUL 2: Urbanisering og dens årsager Hvad er urbanisering, og hvad er hovedårsagerne til, at urbanisering finder sted? Hvordan har

erhvervsudviklingen påvirket urbaniseringen, og hvilke push- og pull-faktorer får mennesker til at

migrere til byen? I sidste lektion konstaterede vi, at verdens byer vokser, og at de vokser i forskellig

takt, og denne lektion vil med udgangspunkt i Dhaka, Bangladesh, kigge nærmere på hvorfor.

LEKTIER TIL TIMEN

● Læs uddraget af Urbanization and migration in Bangladesh om urbanisering, naturlig

befolkningstilvækst, migration og rural/urban reklassificering (se undervisningshæftet)

● Læs Naturgeografi - Jorden og mennesket s. 327-329 ELLER

● Læs Naturgeografi - Vores verden s. 84-87

ANDRE MATERIALER TIL BRUG I TIMEN “Byen i byen” podcast af Operation Dagsværk (se litteraturliste)

Figur 6, 7, 8 og 9: Statistik fra Status på København 2016 (se undervisningshæftet)

Arbejdsark til lektion 2 (se undervisningshæftet)

Figur 10: Model fra Urbanization and migration in Bangladesh (se undervisningshæftet)

ØVELSER 1) Lektionen starter med, at klassen lytter til podcasten “Byen i byen”. Med udgangspunkt i et

specifikt område i Dhaka går podcasten i dybden med industrialiseringens og

reklassificeringens betydning for urbanisering i lavindkomstlande. Derudover introducerer

podcasten slum-begrebet, hvilket vil blive undersøgt nærmere i lektion 4. Podcasten tager

ca. 20 minutter. Øvelsen sluttes af med, at eleverne i plenum reflekterer over podcasten og

begreberne naturlig befolkningstilvækst, nettomigration og rural-urban reklassificering.

For at trække parallel til urbanisering i Danmark kan læreren her inddrage s. 3-4 samt

tabellen s. 9 i Status på København, der er en række nøgletal for Københavns Kommune

(se undervisningshæftet).

2) I små grupper skal eleverne nu besvare arbejdsspørgsmålene i undervisningshæftet, der

handler om dagens lektie. Desuden besvarer eleverne arbejdsspørgsmålene om figur 8, 9

og 10 i undervisningshæftet.


http://www.od.dk/


MODUL 3: Urbaniseringens konsekvenser i

højindkomstlande Vi har nu undersøgt urbaniseringens historiske og nutidige tendenser samt bevæggrundene bag

dem. De to følgende moduler vil gå i dybden med de konsekvenser, det har, når byerne ikke

formår at tilpasse sig en stigende befolkning. Dette modul fokuserer på, hvordan byer i

højindkomstlande påvirkes af urbanisering, og introducerer begreber som ghettoisering,

gentrificering og suburbanisering og vil inddrage den koncentriske model og sektor- og

flerkernemodellerne.

LEKTIER TIL TIMEN

● Læs Naturgeografi - Jorden og mennesket s. 329-334

● Læs “Industrialisering og urbanisering” (se undervisningshæftet)

ANDRE MATERIALER TIL BRUG I TIMEN Det Socioøkonomiske Københavnerkort: http://kbhkort.kk.dk/spatialmap?&profile=sociokort

Figur 11: Tre urbane modeller (se undervisningshæftet)

ØVELSER 1) Lektien fra grundbogen gennemgås på tavlen med udgangspunkt i de 3 urbane modeller

eller ved at forklare begreber som ghettorisering, gentrificering og suburbanisering.

2) Eleverne introduceres til det Socioøkonomiske Københavnerkort, der er en GIS udviklet af

Københavns Kommune. Eleverne bliver inddelt i grupper, og hver gruppe får tildelt en

bydel i København, som de skal præsentere for klassen. Man inddeler Københavnerkortet i

bydele ved at vælge “Adm. grænser”>”bydele” i menuen i venstre side. I præsentationen

skal eleverne knytte begreber fra lektien til bydelen. Desuden kan de inddrage

statistikkerne over København fra modul 2 eller information om bydelen, de selv finder på

nettet.

Hvis læreren finder, at præsentationer er for tidskrævende, kan grupperne i stedet sende

følgende til læreren i slutningen af modulet: en beskrivelse af bydelen, hvad

befolkningssammensætningen traditionelt har været, og hvordan den har udviklet sig de

sidste 20 år. Beskrivelsen skal underbygges med screenshots af Københavnerkortet, der

viser denne udvikling og knytter begreber fra lektien til bydelen. Screenshots laves bedst



http://www.od.dk/

http://kbhkort.kk.dk/spatialmap?&profile=sociokort

ved at vælge “Udskriv” i værktøjslinjen ovenover kortet. Herefter vælges “print til PDF” og

man kan nu blandt andet indstille målestoksforhold. Når man vælger “udskriv”, åbnes en

ny fane, hvorfra man kan downloade kortet som pdf. Brugerfladen på Københavnerkortet

kan være lidt indviklet, så giv eleverne god tid til at lære systemet at kende.


http://www.od.dk/


MODUL 4: Byens usynlige borgere Slum, squatter, favella, township, trailer park. Uformelle eller ulovlige og ustabile boligområder

har mange navne. Når megabyer i lavindkomstlande i Asien og Afrika vokser eksplosivt, medfører

det en række negative konsekvenser; pladsmangel, utilstrækkelig infrastruktur og en stigende

ulighed, der medfører kriminalitet og presser byens fattigste ud i de ellers ubeboelige områder.

Podcasten fra lektion 2 belyste, hvordan skrøbelige og uformelle boligområder kan opstå som

følge af industri, og hvordan områderne efterfølgende efterlades uden for myndighedernes

ansvar. Denne lektion dykker dybere ned i slum-begrebet, livet som usynligt menneske i slummen

og andre konkrete problemer, som mennesker i slummen kan stå overfor. Mens denne lektion

fokuserer specifikt på slum, vil lektion 5 opregne nogle af de øvrige følger, gode som dårlige, af

urbanisering i det Globale Syd.

LEKTIER TIL TIMEN

● Lyt til podcasten “Vand” af Operation Dagsværk og tag noter til den (se litteraturliste)

ANDRE MATERIALER TIL BRUG I TIMEN The Slum Challenge: http://www.slumchallenge.dk/

Figur 12: Kort over Karail, Dhaka (se undervisningshæftet)

ØVELSER 1) Eleverne bruger ca. 45 minutter hver for sig på The Slum Challenge. The Slum Challenge er

et interaktivt dokumentarprojekt af produktionsselskabet RåFilm, og finder sted i

slummen i Manila, Filippinerne. Sitet giver eleverne et udmærket indblik i hverdagen i et

slumkvarter ved at opleve det gennem en filippinsk drengs øjne. Undervejs præsenteres

eleverne desuden for dilemmaer og faglige film og artikler om livet i slummen, og

menuen i venstre side giver blandt andet et overblik over FN’s slumdefinition.

2) Lektionen afsluttes ved, at der i plenum samles op på dagens lektie og den nye viden fra

The Slum Challenge. Eleverne diskuterer, hvordan og hvorfor en slum opstår, samt hvad

der kendetegner slumkvarterer rundt om i verden. Det kan desuden være interessant at

inddrage Google Maps-billedet af Karail, Dhaka, og diskutere hvilken betydning, det har

for mennesker i slumområder, at de og deres boligområder er usynlige for omverdenen.


http://www.slumchallenge.dk/


http://www.od.dk/

MODUL 5: Den gode by Eleverne har nu fået kendskab til, hvordan det påvirker menneskets liv i byerne, hvis ikke der

tages ordentligt hånd om urbaniseringen. Men er urbaniseringen og livet i byerne udelukkende

dårligt? Denne lektion har til formål at belyse byernes særegne potentiale samt give eksempler

på, hvordan urbanisering kan imødekommes med nøje og fremsigtet byplanlægning. Lektionen

vil derfor indeholde cases om infrastruktur, smarte byer og de mellemstore byers specifikke

potentiale. Lektionen indledes ved at belyse forskellige konsekvenser af og potentiale i

urbanisering i det Globale Syd fra dagens lektie, og vil derudover fokusere på Danmark som

eksempel på byudvikling i højindkomstlande.

LEKTIER TIL TIMEN

● Læs “Urbanisering i det Globale Syd - fem fejlslutninger” fra Magasinet Geografisk

Orientering. Tidsskriftet kan lånes på de fleste biblioteker (se litteraturliste)

ANDRE MATERIALER TIL BRUG I TIMEN Arbejdsark til “Urbanisering i det Globale Syd - fem fejlslutninger” (se undervisningshæftet)

“PAPER CITY - An Urban Story”: https://www.youtube.com/watch?v=-Bqx2BuFjik

Figur 13: Screenshot af Københavnerkortet (se undervisningshæftet)

ØVELSER 1) Lektionen indledes ved, at eleverne besvarer arbejdsarket til dagens lektie i mindre

grupper.

2) Som introduktion til urbaniseringens og byernes potentiale viser læreren

animationsvideoen “PAPER CITY - An Urban Story” af UN-Habitat. Filmen introducerer kort,

hvilke overordnede problemer, som en by kan stå overfor, og hvordan disse kan løses

gennem infrastruktur, planlægning af boligområder og variation i bydelene. Filmen varer

knap 4 minutter og er på engelsk, men let forståelig.

3) Eleverne skal nu arbejde i matrix-grupper med 4 forskellige byplanlægningscases, nemlig

Superkilen i København; Københavns nye metrobyggeri, Cityringen; Århus som Europæisk

Kulturhovedstad, samt New Yorks smart city-udvikling. De 4 cases og links og

arbejdsspørgsmål til dem er beskrevet i undervisningshæftet. For information om

arbejdsmetoden matrix-grupper, se

https://sites.google.com/site/fleksibellaering2013/home/elevaktiverende-arbejdsformer/ma

trixgrupper


https://sites.google.com/site/fleksibellaering2013/home/elevaktiverende-arbejdsformer/matrixgrupper

http://www.od.dk/



https://www.youtube.com/watch?v=-Bqx2BuFjik

MODUL 6: Nye idéer - bæredygtige byer Eleverne har nu arbejdet med årsagerne til byers opståen og urbanisering, med både positive og

negative følger af urbaniseringen og med metoder til at håndtere urbaniseringen. Eleverne er

derfor nu klædt på til denne sidste lektion, der har til formål både at opsummere og innovativt

anvende den viden, eleverne har tilegnet sig i forløbet med afsæt i FN’s 11. Verdensmål om

bæredygtige byer.

LEKTIER TIL TIMEN ● Læs artiklerne “Verdensmålene” og “Mål 11: Bæredygtige byer og lokalsamfund” (se

undervisningshæftet)

ANDRE MATERIALER TIL BRUG I TIMEN Cases fra bogen Byplanlægning - et produkt af tiden af Ellen Højgaard Jensen. Bogen kan lånes

på de fleste biblioteker (se litteraturliste).

ØVELSER 1) Eleverne skal nu i grupper forestille sig, at de selv skal være med til at føre FN’s 11.

Verdensmål ud i livet. De skal derfor arbejde innovativt med en urbaniserings- eller

byproblematik fra virkeligheden og selv udvikle en løsning på problemet. Øvelsen kan

gøres på forskellige måder afhængigt af klassen niveau, og det er derfor op til læreren at

vurdere, hvordan øvelsen bedst udføres i den enkelte klasse; der kan tages udgangspunkt i

de cases og links, der er beskrevet i undervisningshæftet eller i Byplanlægning - et

produkt af tiden. Læreren kan udvælge og uddele cases fra hæftet til grupperne eller lade

dem gøre det selv. Eller læreren kan vælge en enkelt case, som alle grupper skal arbejde

med med forskelligt fokus.

Eller øvelsen kan bevæge sig ud over hæftet og inddrage skolens lokalområde eller helt

andre cases valgt af læreren eller grupperne selv. Læreren kan desuden vælge, om

grupperne skal søge frit på nettet, eller om de har brug for konkrete links eller søgeord.

Det anbefales dog, at der både indgår cases fra høj- og lavindkomstlande.

Når grupperne har en case, skal de ud fra arbejdsspørgsmålene i undervisningshæftet

forberede en præsentation af deres problem og løsning på computer eller planche.

Lektionen afsluttes så med en “messe”, hvor alle grupper hver har en stand i klassen.

Eleverne kan så gå rundt i klassen og blive præsenteret for forskellige byers problemer og

løsningsforslagene til dem og diskutere løsningsforslagene med den viden og det

begrebsapparat, som de har fra forløbet.



http://www.od.dk/

LITTERATUR BØGER Agergaard, Jytte m.fl.: Naturgeografi - Jorden og mennesket. 2. udgave. GO Forlag. 2007

Jensen, Ellen Højgaard: Byplanlægning - et produkt af tiden, dansk byplanlægning 1945-2010. 1.

udgave. Geografforlaget. 2010

Mangelsen, Jimmy m.fl.: Naturgeografi - vores verden. 2. udgave. GO Forlag. 2015

RAPPORTER Jones, Gavin m.fl.: Urbanization and migration in Bangladesh. United Nations Population Fund

(UNFPA), Bangladesh Country Office. 2016

Population Devision, Department of Economic and Social Affairs, United Nations: World

Urbanization Prospects: The 2014 Revision, Highlights. 2014

Økonomiforvaltningen, Velfærdsanalyseenheden, Københavns Kommune: Status på København

2016 - opdateret august 2016, nøgletal for København. 2016

ARTIKLER Bjørnager, Jens Anton og Haslund, Elisabeth Arnsdorf: Nørrebros superpark åbner i dag. I:

Berlingske, d. 22.6.2012. Internetadresse:

https://www.b.dk/nationalt/noerrebros-superpark-aabner-i-dag Besøgt d. 5.5.2017

Busk-Jensen, Lise: Industrialisering og urbanisering. I: Den Store Danske. Internetadresse:

http://denstoredanske.dk/Dansk_litteraturs_historie/Dansk_litteraturs_historie_3/1870-1920/Indust

rialisering_og_urbanisering Besøgt d. 5.5.2017

Faber, Kim: Arkitekt: Derfor er det gået galt i Ørestaden. I: Politiken d. 22.5.2010. Internetadresse:

http://politiken.dk/kultur/art5606608/Arkitekt-Derfor-er-det-g%C3%A5et-galt-i-%C3%98restaden

Besøgt d. 5.5.2017


http://denstoredanske.dk/Dansk_litteraturs_historie/Dansk_litteraturs_historie_3/1870-1920/Industrialisering_og_urbanisering

http://politiken.dk/kultur/art5606608/Arkitekt-Derfor-er-det-g%C3%A5et-galt-i-%C3%98restaden

https://www.b.dk/nationalt/noerrebros-superpark-aabner-i-dag


http://www.od.dk/

http://denstoredanske.dk/Dansk_litteraturs_historie/Dansk_litteraturs_historie_3/1870-1920/Industrialisering_og_urbanisering

FN’s Udviklingsprograms nordiske kontor i Danmark: MÅL 11: BÆREDYGTIGE BYER OG

LOKALSAMFUND. I: FN’S VERDENSMÅL for bæredygtig udvikling. Internetadresse:

http://www.verdensmaalene.dk/maal/11 Besøgt d. 5.5.2017

FN’s Udviklingsprograms nordiske kontor i Danmark: VERDENSMÅLENE - HVAD ER FN’S

VERDENSMÅL FOR BÆREDYGTIG UDVIKLING? I: FN’S VERDENSMÅL for bæredygtig udvikling.

Internetadresse: http://www.verdensmaalene.dk/fakta/verdensmaalene Besøgt d. 5.5.2017

Hansen, Mogens Herman: Urbanisering. I: Den Store Danske. Internetadresse:


Besøgt d. 5.5.2017

Jonassen, Olivia: Ørestaden forbliver en spøgelsesby. I: NetAvisen d. 17.3.2014. Internetadresse:

http://navisen.dk/blog/orestaden-forbliver-en-spogelsesby/ Besøgt d. 5.5.2017

Knudsen, Michael Helt: URBANISERING I DET GLOBALE SYD -FEM FEJLSLUTNINGER. I: Geografisk

Orientering, 43. årgang, nr. 5. December 2013

Marselisborg Gymnasium: Matrixgrupper. I: Fleksibel Læring Marselisborg Gymnasium.

Internetadresse:

https://sites.google.com/site/fleksibellaering2013/home/elevaktiverende-arbejdsformer/matrixgru

pper Besøgt d. 5.5.2017

System Administrator: Sector Model. I: APHG Class Wiki d. 11.1.2016. Internetadresse:

http://lewishistoricalsociety.com/wiki2011/tiki-read_article.php?articleId=93 Besøgt d. 5.5.2017

FILM Aarhus: Fra stor by til storby - på vej mod 2017. 2017. Aarhus 2017 - European Capital of Culture.

Internetadresse: https://www.youtube.com/watch?v=2BuVLBJnQmM Besøgt d. 5.5.2017

PAPER CITY - An Urban Story. 2014. UN-Habitat worldwide. Internetadresse:

https://www.youtube.com/watch?v=-Bqx2BuFjik Besøgt d. 5.5.2017

Smart Cities: New York. 2017. Computerworld. Internetadresse:

https://www.youtube.com/watch?v=KY_Ba6fqV-c Besøgt d. 5.5.2017


http://lewishistoricalsociety.com/wiki2011/tiki-read_article.php?articleId=93

http://www.verdensmaalene.dk/fakta/verdensmaalene



http://www.od.dk/


https://www.youtube.com/watch?v=-Bqx2BuFjik

http://navisen.dk/blog/orestaden-forbliver-en-spogelsesby/

https://www.youtube.com/watch?v=KY_Ba6fqV-c

http://www.verdensmaalene.dk/maal/11


https://www.youtube.com/watch?v=2BuVLBJnQmM

PODCASTS Operation Dagsværk har produceret en podcast-serie på fire afsnit om slumområdet Match

Colony i Dhaka. Dette materiale gør brug af to af afsnittene, nemlig afsnittene om vand & sanitet

og om slumdannelse. Serien er i skrivende stund ikke klippet færdig, men vil blive udgivet via

www.od.dk primo juni 2017.

LINKS Det Socioøkonomiske Københavnerkort. Udgivet af Københavns Kommune. Internetadresse: http://kbhkort.kk.dk/spatialmap?&profile=sociokort Besøgt d. 5.5.2017 Google Maps. Udgivet af Google. Internetadresse: https://www.google.dk/maps Besøgt d. 5.5.2017 Københavnerkortet. Udgivet af Københavns Kommune. Internetadresse: http://kbhkort.kk.dk/spatialmap Besøgt d. 5.5.2017 Om Cityringen. Udgivet af Metroselskabet. Internetadresse:

http://www.m.dk/#!/om+metroen/metrobyggeriet/om+cityringen Besøgt d. 5.5.2017

REFRAME THE CITY. Udgivet af Plan International Denmark. Internetadresse:

http://reframethecity.com/ Besøgt. d. 5.5.2017

The Slum Challenge. Udgivet af Jonas Unmack Larsen og Mikkel Cantzler Christensen.

Internetadresse: http://www.slumchallenge.dk/ Besøgt d. 5.5.2017


http://www.od.dk/

http://www.m.dk/#!/om+metroen/metrobyggeriet/om+cityringen

http://reframethecity.com/

http://www.slumchallenge.dk/

https://www.google.dk/maps


http://kbhkort.kk.dk/spatialmap

http://www.od.dk/

http://kbhkort.kk.dk/spatialmap?&profile=sociokort

OPERATION DAGSVÆRK Operation Dagsværk er Danmarks globale elevbevægelse. Vi oplyser danske unge om globale problemstillinger gennem kampagner og undervisningsmateriale. Hvert år udarbejder vi undervisningsforløb, der omhandler aktuelle problematikker i årets projektland. Det gør vi, da vi mener, at nuanceret og debatskabende oplysning er en forudsætning for at tage stilling til verden. Gennem saglig oplysning om unges forhold i andre lande skaber vi et grundlag for, at danske elever kan tage stilling til den verden, de er en del af.

Hos Operation Dagsværk har vi i 2017 skræddersyet materialer til fire undervisningsforløb med følgende temaer:

● Urbanisering (naturgeografi) ● Klimaændringer og deres konsekvenser (naturgeografi) ● Life in the slum (engelsk) ● Virkeligheden i slummen (dansk)

Som noget nyt har vi produceret en serie af podcast som ligeledes kan inddrages i undervisningen eller i fritiden. De omhandler temaerne; byen i byen, kvinder, skrald samt vand og sanitet. PROJEKTET I DHAKA De indsamlede penge til Operation Dagsværk 2017 går til Plan Danmarks arbejde med at opbygge aktivistskoler i slummen i megabyen Dhaka, Bangladesh. Her vil 900 af slummens mest udsatte unge blive trænet i at blive stærke aktivister, der forandrer og udvikler de slumområder, hvor de er opvokset og bor. Det sker gennem en treårig uddannelse på en aktivistskole, der begynder i 2018 under åben himmel i slummen. Operation Dagsværk og Plan Danmark vil gennem aktivistskolerne for første gang give slummens unge en stemme og synlighed, der vil skabe bæredygtig udvikling. De 900 aktivister vil give deres nye viden og kundskaber videre til andre unge i slummen, så der skabes en urban ungdomsbevægelse, der ved, hvordan de kan skabe en positiv forandring, der hvor de bor.

Dette undervisningsmateriale er udviklet af Operation Dagsværk



http://www.od.dk/

med støtte fra Danidas Oplysningsbevilling.


http://www.od.dk/


Documents

LÆRERVEJLEDNING · Det anbefales, at eleverne har et grundlæggende kendskab til demografi, herunder befolkningspyramider og demografisk transition, samt begreberne høj-, mellem-