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Clase 1 Lee atentamente el siguiente recuadro Los sustantivos Los sustantivos son palabras que identifican objetos, personas o lugares. Los sustantivos propios se refieren a personas o lugares y se escriben con mayúscula. Sin embargo, los sustantivos comunes se refieren a cosas u objetos y se escriben con minúscula. I.- Completa la siguiente tabla con 5 sustantivos propios y 5 sustantivos comunes. Guíate por el ejemplo. Sustantivos propios Sustantivos comunes Chile botella II.- Ahora elige 1 sustantivo común y 1 sustantivo propio y crea una oración para cada uno. Encierra con color rojo cada sustantivo elegido. 1.- __________________________________________________________ 2.-__________________________________________________________ Clase 2: Grupo consonántico Pr -pl III.- Lee las palabras que están en el recuadro y sigue los siguientes pasos Encierra con color rojo las palabras con PR y con color verde las con PL. Clasifícalas en la tabla según el grupo consonántico al cual pertenecen. GUIA DE APRENDIZAJE Plan de acompañamiento UNIDAD: I marzo ASIGNATURA: Lenguaje y comunicación CURSO: 2° Básico PROFESORA: Isabel Parraguez Sáez Objetivo (s) de Aprendizaje: - Sustantivos comunes y propios - Grupos consonánticos: Pl Pr - Br Bl princesa – plato – planetas – planta – plancha – pradera – precio – pluma - primero – siempre pregunta – impresora – playa – plátano

Los sustantivos sustantivos sustantivos propios ...€¦ · Clase 1 Lee atentamente el siguiente recuadro Los sustantivos Los sustantivos son palabras que identifican objetos, personas

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Clase 1

Lee atentamente el siguiente recuadro

Los sustantivos

Los sustantivos son palabras que identifican objetos, personas o lugares.

Los sustantivos propios se refieren a personas o lugares y se escriben con

mayúscula. Sin embargo, los sustantivos comunes se refieren a cosas u

objetos y se escriben con minúscula.

I.- Completa la siguiente tabla con 5 sustantivos propios y 5 sustantivos comunes. Guíate por el

ejemplo.

Sustantivos propios Sustantivos comunes Chile botella

II.- Ahora elige 1 sustantivo común y 1 sustantivo propio y crea una oración para cada uno.

Encierra con color rojo cada sustantivo elegido.

1.- __________________________________________________________

2.-__________________________________________________________

Clase 2: Grupo consonántico Pr -pl

III.- Lee las palabras que están en el recuadro y sigue los siguientes pasos

Encierra con color rojo las palabras con PR y con color verde las con PL.

Clasifícalas en la tabla según el grupo consonántico al cual pertenecen.

GUIA DE APRENDIZAJE

Plan de acompañamiento

UNIDAD: I marzo

ASIGNATURA: Lenguaje y comunicación

CURSO: 2° Básico

PROFESORA: Isabel Parraguez Sáez

Objetivo (s) de Aprendizaje:

- Sustantivos comunes y propios

- Grupos consonánticos:

Pl – Pr - Br – Bl

princesa – plato – planetas – planta – plancha –

pradera – precio – pluma - primero – siempre –

pregunta – impresora – playa – plátano

Palabras con PR Palabras PL

Crea una oración con la palabra SIEMPRE y otra con PLUMA. Cada oración debe tener 6 o más

palabras.

__________________________________________________________

____________________________________________________

__________________________________________________________

____________________________________________________

Clase 3: Grupo consonántico Br – Bl

IV.- Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

1.¿Cómo se llaman los niños?

__________________________________________________________________________

1. ¿Por qué Pablo es amable con los animales?

__________________________________________________________________________

2. ¿De que color es la blusa de Blanca?

__________________________________________________________________________

4.- Dibuja como te imaginas a Pablo y a Blanca.

V.- Lee las oraciones y dibuja.

Blanca y Pablo

Me llamo Blanca y mi amigo se llama Pablo.

Pablo y yo fuimos al establo a ver a los caballos.

Pablo es muy amable con los animales.

Blanca tiene una blusa roja.

Pablo le da unas zanahorias al caballo.

Me duele el brazo. La cabra brinca por la pradera.

Bruno usa su brocha. La bruja vuela en su escoba.

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Psicopedagogía/ Ed. Diferencial

Miss Daniela Gálvez

NOMBRE: …………………………………………………………….Curso: ….…………

FECHA:

Aprendizaje(s) Esperado(s): Reforzar velocidad y calidad lectora. Instrucciones Generales: Estimado(a) estudiante, este material es una nueva modalidad de aprendizaje, debes tomarlo de manera seria y responsable, ya que son conocimientos, habilidades y actitudes que debes desarrollar para seguir avanzando en este camino por aprender. La velocidad lectora es la cantidad de palabras que una persona lee por minuto con la finalidad de comprender el contenido de un texto. Por ese motivo, practicar técnicas y estrategias específicas para acelerar la velocidad lectora es uno de los objetivos de la comprensión lectora. Cualquier duda o consulta anótalo en tu cuaderno para que cuando volvamos a encontrarnos me hagas todas preguntas que te hayan surgido.

Revisa la tabla.

Reto:

Pide algún adulto que te ayude a tomar el tiempo.

Debes leer por un minuto el texto a continuación.

Cuando llegues a 1 minuto o 60 segundos, deja de leer y marca hasta donde quedaste.

Cuenta todas las palabras correctamente leídas.

Revisa en la tabla la velocidad y la cantidad de palabras que hiciste en 1 minuto.

¿En qué categoría estas?

Te reto a que busques durante la semana textos de tú interés en libros, en la web,

revistas, comic, etc. Anótalas más abajo y vemos tú avance cuando nos volvamos a

encontrar. VAMOS

1¿Cuantas palabras leíste en un minuto? _______________________

2¿En qué categoría te encuentras? _______________________

Reto: Solo te tomará 1 minuto al día, VAMOS lo puedes hacer!

Anota en el recuadro la cantidad de palabras y categoría del texto diario que elegiste,

además anota el nombre del texto.

Día 1 2 3 4 5

Nombre de la

Lectura

Cantidad de

palabra.

Categoría

Todo aprendizaje tiene una base emocional.-Platón.

Práctica

las veces

que

quieras.