Uloga povijesnih koncepata u konstrukciji historiografskih naracija i

objašnjenja

Koncept vremena /Kronologija

Loranda Miletić, viša savjetnicaAgencija za odgoj i obrazovanje

Povijesni konceptiOpće ideje koje omogućuju :

organiziranje povijesnog znanja

organiziranje ideja o prošlosti

stvaranje generalizacija

prepoznavanje sličnosti i razlika

pronalaženje modela i uspostavljanje veza

Povijesni koncepti Suštinski koncepti

npr. kapitalizam, građanski rat, revolucija, kolonizacija, monarhija, demokracija, republika,globalizacija…

Tehnički konceptiKronologijaUzroci i posljedicePromjena i kontinuitet / Sličnosti i razlikeRazumijevanje događaja iz perspektive ljudi u prošlostiZnačenje prošlih događajaIstraživanje i dokaziInterpretacijaMultipespektivnost

Povijesni koncepti

KRONOLOGIJA

Što je kronologija?

Sustav za sređivanje i mjerenje razumijevanja prošlosti

Fizikalna kategorija Kulturni konstrukt Predodžba o organiziranju našeg prethodnog iskustva i sjećanja

Kronologija – Znanost o mjerenju vremena i utvrđivanju datuma pojedinih događaja.

Ključan koncept u poučavanju povijesti koji potiče povijesno razumijevanje.

Zadatak

U obliku crteža ili dijagrama nacrtajte sliku koja prikazuje vaše viđenje koncepta vremena (individualno)

Usporedite vaše slike s vašim kolegama (grupe od 4 člana). Raspravite:

Što vaše slike otkrivaju o konceptu vremena i korištenju kronologije?Koliko slike pridonose poučavanju i razvoju vještina vezanih uz koncept kronologije?

Kronologija

Pridonosi razvoju učeničkog identiteta

Osigurava kontekst za razumijevanje sadašnjosti

Doprinosi razvoju osjećaja za mjeru, razdoblje i okvir vremena

Potiče stvaranje shema kojima učenici uređuju i pamte sadržaje

Zašto je poučavanje kronologije problematično?

Poteškoće u razumijevanju apstraktnih ideja i procesuiranju informacija koje su dio kronoloških vještina

Isključivo mehaničko-verbalni i mnemotehnički postupci pamćenja

Nepoznavanje faktografije koja se odnosi na kronologiju i pogrešan pristup poučavanju

Nerazvijene matematičke vještine (računanje, razumijevanje negativnih brojeva)

Nepoznavanje rječnika i vremenskih pojmova

Značenje jezika za razumijevanje kronologije“Rječnik vremena”

Svakodnevnarazina

Temeljna razina

Srednja razina Napredna razina

Prije/poslijeProšlost/sadašnjo-st /budućnostPrethodniNedavniSat, dan, tjedan, mjesec, godinaDatum PočetakPrvi/zadnjiPrije vremenaStar/novŽivotni vijekGodišnjicaKraj

Staro/davnoSrednjovjekovniModeranSrednji vijekKalendarRazdobljeDobDavno prijeDesetljeće/ stoljećeVladavina pr. KristaPovijesniKronologijaEra

ArheologijaPrapovijest MilenijSuvremeno dobaPost – Ante-Generacijski Primitivno StalnoVječnost/vječanTrajan/obnovljenNapoleonovo dobaAnakronizamPredratniRenesansa…

GregorijanskiJulijanskiProto-Epoha Klasičan PrijelazanPreteča/prethodnikPostmodernaPostindustrijskiProlazanPredkolumbovskiEonSecesijski…KontinuitetInterglacijacija

Matematički koncepti i vještine za razumijevanje kronologije

Matematičke vještine – računanje;rad s brojevnom crtom i s brojčanim vrijednostima.

- procjena; zbrajanje i oduzimanje s 10,100, 1000 i više- Brojiti naprijed i natrag po crti vremena; - Uočavati grupe brojeva (desetice u dekadama i stotice u stoljećima)- Razumjeti koncept negativnih brojeva;

Vještine promatranja i slaganja po redoslijedu;

Mehaničko-verbalni i mnemotehnički postupci pamćenja

Kako učenici uče godine, kako ih pamte i kako formiraju vremenske predodžbe?

- mehaničko-verbalni postupci- mnemotehnički postupci- oblici logičkog pamćenja godina

Što se dogodilo sljedećih godina?216. pr. Kr.211. pr.Kr.202. pr. Kr.168. pr. Kr.146. pr. Kr.

753. pr. Kr.

1102.

1789.

1991.

313.

1527.

1493.

44. pr. Kr.

621. pr. Kr. 331. pr. Kr.

Procesuiranje informacija kao dio kronoloških vještina

• Misaone vještine – interpretacija dijagrama i tablica;promatranje i izlučivanje podataka iz crte vremena; stvaranje veza i suodnosa među događajima i razdobljima; uočavanje uzroka i posljedica te rješavanje problema;

• Razumijevanje kronološkog slijeda i trajanja razvoj osjećaja zaRazdoblja

Razumijevanje koncepta promjene i kontinuitete i koncepta kauzalnosti.

Zadatak

Prilozi od 1 do 5. Popunite tablice i raspravite:

Kada biste koristili ove nastavne materijale;novi nastavni sadržaji, ponavljanje/usustavljivanje? U kojem dijelu sata? U kojem razredu?

S kojim ciljem biste ih koristili? Koja učenička znanja i vještine su potrebne za njihovo

rješavanje? U čemu vidite (ne vidite) njihovu vrijednost? U čemu vidite moguće poteškoće?

Izvori i strategije za poučavanje kronologije

•Crte ili lente vremena

• Sinkroničke tablice

• Vizualni i ostali izvori

• Priče, pripovijetke, igranje uloga (drama)

•Terenska nastava/lokaliteti

Crta (lenta) vremena Osnovno pomagalo u

shvaćanju vremenskih odnosa i trajanja nekog zbivanja u prošlosti

Dobar put za razumijevanje, usvajanje i usustavljivanje nastavnih sadržaja

Klasične, brojčane i slikovne crte vremena

Interaktivne crte vremena/kompjuterske animacije

Vježba u skupinama od 5 sudionika

Sinkroničke tablice Međusobno povezivanje i uspoređivanje

istovremenih zbivanja

Selektirani podaci; pregledne i čitke tablice

Sinkronička tablica treba biti i sinoptička

Učenici iz vertikalnog promatranja zbivanja prebacuju se u horizontalno sagledavanje događaja (zahtjevno)

Najvažnije pravilo – sinkrono je izrađuju sami učenici

Neizostavan oblik rada kod usustavljivanja

Vizualni i ostali izvori

Ilustracije, fotografije, prikazi, artefakti, crte vremena Dijagrami i statistički izvori podatak

Priče, pripovijetke i igranje uloga Priče, legende, stripovi

Romani s avanturističkim zapletom (povratak u prošlost)

Suvremeni povijesni izvori

Dramska djela prema kronološkimnaracijama učenika

Dnevnici i novine

Igranje uloga

TV i Internet

*”Živa crta vremena” – igranje uloga

Terenska nastava

“Vremenska staza” lokaliteta

Crta vremena lokaliteta

Živa kronologija kao dio učeničkog stvarnog svijeta

11 i 12 godina: zna termine pr.Kr. i poslije Krista (nova era); razumije pojam “generacija” u obiteljskom kontekstu; zna redoslijed razdoblja u prošlosti od prapovijesti do suvremenog doba; može poredati široki raspon slika ili predmeta u redoslijedu; može izraditi jednostavnu crtu vremena ili kronološku tablicu; razumije datiranje stoljećima;može smjestiti datum u točno stoljeće; zna redoslijed dolaska pojedinih naroda; svjestan je nekih povijesnih termina koji se vežu uz određeni period (npr. renesansa).

14 godina:u stanju je poredati veliku količinu slika ili predmeta točnim redoslijedom; može napraviti usporednu tablicu zbivanja; u stanju je izraditi crtu vremena s različitim povijesnim aspektima; upotrebljava pojmove koji se odnose na određene povijesne periode; opisuje karakteristična obilježja prošlih društava i razdoblja; navodi detaljnu kronologiju pojedinih događaja; određuje promjene unutar i kroz različita razdoblja i povećava njihove veze.

Kronologija/učenička postignuća

Hvala na pozornosti!

Priča za kraj! 1903. i SAD