Embed Size (px)
Citation preview
LOKAL FAGPLAN ENGELSK 8.-10. TRINN
Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I engelsk forstås
grunnleggende ferdigheter slik:
Å kunne uttrykke seg skriftlig og muntlig i engelsk er sentralt i utviklingen av engelsk språkkompetanse og går igjen i kompetansemålene for
alle trinn. Disse ferdighetene er viktige redskaper i arbeidet med å forstå og ta i bruk engelsk i stadig mer varierte og krevende sammenhenger
på tvers av kulturer og fagfelt. Muntlige ferdigheter innebærer både å kunne lytte og å kunne tale.
Å kunne lese i engelsk er en del av den praktiske språkkompetansen og innebærer at en kan lese med forståelse, utforske og reflektere over
stadig mer krevende tekster og slik skaffe seg innsikt på tvers av kulturer og fagfelt. Å utvikle leseferdighet på engelsk vil også bidra til å styrke
leseferdigheten generelt.
Å kunne regne i engelsk innebærer at en kan supplere regnekompetansen på morsmålet med de nødvendige uttrykk på engelsk. Å utnytte
informasjon fra grafiske framstillinger, tabeller og statistikker er viktig for forståelse av engelske tekster.
Å kunne bruke digitale verktøy i engelsk gir mulighet for autentisk bruk av språket og åpner for flere læringsarenaer for faget. Engelskspråklig
kompetanse er i mange tilfeller en forutsetning for å kunne ta i bruk digitale verktøy. Samtidig kan bruk av digitale verktøy bidra til utvikling av
engelsk språkkompetanse. Kildekritikk, opphavsrett og personvern er sentrale områder i digitale sammenhenger som også inngår i engelskfaget
Hovedområder for faget engelsk
Språklæring
Hovedområdet språklæring omfatter kunnskap om språket, språkbruk og innsikt i egen språklæring. Å kunne vurdere egen språkbruk, definere
egne behov og velge strategier og arbeidsmåter er forutsetninger for å oppnå dette. Hovedområdet dreier seg om hva det innebærer å lære et
nytt språk og om å se sammenhenger mellom engelsk, morsmål og andre språk.
Kommunikasjon
Hovedområdet kommunikasjon dreier seg om å bruke det engelske språket for å kommunisere. Kommunikasjon skjer gjennom lytting, lesing,
skriving, forberedt muntlig produksjon og spontan muntlig samhandling, også med bruk av hensiktsmessige kommunikasjonsstrategier. Det
omfatter også deltakelse på ulike sosiale arenaer, der trening i å beherske et økende antall sjangere og uttrykksformer står sentralt. God
kommunikasjon forutsetter kunnskaper og ferdigheter i å bruke ordforråd og idiomatiske strukturer, uttale, intonasjon, rettskriving,
grammatikk og oppbygging av setninger og tekster.
Nye medier og utvikling av et språklig repertoar på tvers av fag og emner er sentrale i hovedområdet. Å vise høflighet og hensyn til gjeldende
omgangsformer i ulike språkhandlinger er også et viktig element. Dette går hånd i hånd med tilpasning av språket til mottaker og situasjon,
blant annet gjennom å skille mellom formelle og uformelle, skriftlige og muntlige stilnivåer.
Kultur, samfunn og litteratur
Hovedområdet kultur, samfunn og litteratur dreier seg om kulturforståelse i vid forstand. Det tar utgangspunkt i den engelsktalende verden og
dekker sentrale emner knyttet til samfunnsliv, litteratur og andre kulturuttrykk. Hovedområdet dreier seg også om utvikling av kunnskap om
engelsk som et verdensspråk med mange bruksområder. Arbeid med ulike typer tekster og kulturelle uttrykksformer er her sentralt for
utvikling av språkferdigheter og forståelse for andres levesett, kulturer og livssyn. Samtidig kan litteraturlesing bidra til leseglede og opplevelse
og legge grunnlag for ens egen personlige vekst, modning og kreativitet.
8. TRINN 9. TRINN 10. TRINN
Kompetansemål 8. TRINN
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:
Vurderingskriterier
Kjennetegn på måloppnåelse:
Idébanken
Språklæring 1. utnytte ulike situasjoner, arbeidsmåter og
strategier for å lære seg engelsk 1. Elevene skal kunne samtale om aktuelle tema og
hendelser. 2. Elevene skal lære ulike studieteknikker og bli kjent
med dem.
Film, musikk, internett, chatting, nyheter, spill, ”pugge” gloser og sterke verb.
2. identifisere vesentlige språklige likheter og forskjeller mellom engelsk og eget morsmål og utnytte dette i egen språklæring
1. Elevene skal gjennom språkhistorie lære om bl.a. uttale og intonasjon.
Jobbe med fonetikk, trykk på stavelser, intonasjon, uttale
3. bruke ulike hjelpemidler kritisk og selvstendig
1. Elevene skal lære å lage kildeliste ved temaarbeid Ordliste, Internett og leksika/ oppslagsverk.
4. bruke grunnleggende terminologi for å beskrive formverk og tekststrukturer
1. Elevene skal lære om ulike ordklasser og setnings-oppbygning.
Verb: presens og preteritum Setnings-oppbygning: subjekt, verbal
5. beskrive og vurdere eget arbeid med å lære engelsk
1. Elevene skal bli kjent med vurdering av eget og andres arbeid, blant annet gjennom logg
2. Elevene skal få hjelp til å lære å bruke skriftlige og muntlige tilbakemeldinger i egen utvikling
Dokumentere/kartlegge, diskutere arbeidsformer, logg, diskutere og vurdere lærestoff, arbeidsmåter og egne valg.
Kommunikasjon 1. beherske et ordforråd som dekker en rekke
ulike emner 1. Elevene skal lære ord relevant for tema. 2. Elevene skal kunne skrive en tekst om ulike emner
Se tema i kultur, samfunn og litteratur. Diskutere, samtale, oppgaveløsing og tekstskriving om mange emner. Temaarbeid.
2. bruke språkets grunnleggende formverk og tekststrukturer muntlig og skriftlig
1. Elevene skal bli kjent med nytten av å disponere tekster, både skriftlige og muntlige
2. Elevene skal lære om bruk av riktig syntaks og
Disposisjon, temaarbeid, grammatikk-øvinger
grammatikk
3. forstå muntlige og skriftlige tekster om en rekke ulike emner
1. Elevene skal samtale om leste tekster og aktuelle tema
Fritid/ungdomstid og Storbritannia
4. uttrykke seg skriftlig og muntlig med en del presisjon, flyt og sammenheng
1. Elevene skal gjøres kjent med viktigheten av intonasjon, uttale, grammatikk, samsvar, ordforråd og tekstbinding.
5. tilpasse muntlig og skriftlig språkbruk til sjanger og situasjon
1. Elevene skal kunne bruke engelske høflighetsfraser 2. Elevene skal kunne bruke enkel engelsk dagligtale 3. Elevene skal bli kjent med engelske ord og uttrykk,
tilpasset sjangrene de arbeider med
6. presentere og samtale om aktuelle og tverrfaglige temaer
1. Elevene skal øve seg på å utrykke seg muntlig om aktuelle tema
7. lese og forstå tekster av ulik lengde og i flere sjangere
1. Elevene skal lese tekster i ulike sjangere 2. Elevene skal vise at de har forstått tekstene, f.eks.
gjennom skriftlig prøve, framlegg eller samtale
Eventyr, brev, intervju, tegneserier, fortelling, limericker
8. velge ulike lytte-, tale-, lese- og skrivestrategier tilpasset formål og situasjon
1. Elevenes ferdigheter skal kartlegges 2. Elevene skal prøve ulike strategier
Arbeidsmetode på bakgrunn av kartlegging. Studieteknikk
9. skrive tekster som forteller, beskriver, argumenterer eller formidler beskjed, med passende grunnstruktur og hensiktsmessig bruk av avsnitt
1. Elevene skal kunne skrive en sjangerbevisst tekst 2. Elevene skal lære om bruken av disposisjon og
formelle krav, som f.eks. avsnitt, marg, sidetall, oppgavenummer
Eventyr, brev, intervju, tegneserier, fortelling, limericker
10. bruke innhold fra ulike kilder på en selvstendig og kritisk måte
1. Elevene skal bevisstgjøres på kildekritikk Internett, stumme og talende kilder, film, tv, bøker og oppslagsverk/ leksika.
11. vise evne til å skille mellom positivt og negativt ladede uttrykk som refererer til enkeltindivider og grupper av mennesker
1. Elevene skal lære å skille mellom positivt og negativt ladede ord og uttrykk, for eksempel i forhold til alder, utseende og identitet
Debatt (rasisme, homofili, utseende, kultur, alder, ironi og identitet).
12. kommunisere via digitale medier 1. Elevene skal ta i bruk læringsplattform 2. Elevene skal lære PowerPoint 3. Elevene skal lære bildebehandling 4. Elevene skal lære å bruke skolens AV-utstyr
Chatting, e-post, PowerPoint, film og foto, bruk av læringsplattform
13. beskrive og tolke grafiske representasjoner av tall og andre data
5. Elevene skal kunne bruke det engelske språket i samtale om grafiske representasjoner
Shopping, lommepenger og reise.
Kultur, samfunn og litteratur 1. drøfte unge menneskers levesett,
omgangsformer, livssyn og verdier i Storbritannia, USA, andre engelskspråklige land og Norge
1. Elevene skal lære om forskjellene mellom det norske, det britiske og det amerikanske skolesystemet
Skole og utdanning, fritid, høflighetsfraser, levesett, tradisjoner, familie og venner, film og musikk.
2. gjøre rede for trekk ved historie og geografi i Storbritannia og USA
1. Elevene skal lære om London og byens historie 2. Elevene skal lære om Storbritannias geografi 3. Elevene skal lære om Storbritannias historie i korte
trekk 4. Elevene skal bli kjent med Storbritannias mest
kjente landemerker
Storbritannia (London, oppdelingen av Storbritannia; England, Wales, Skottland og Nord-Irland. Myter, vikingtiden, romerne, kelterne, kjente konger og dronninger).
3. beskrive situasjonen til noen urfolk i engelskspråklige land
1. Indianerne i 9. klasse 2. Maorier og aboriginere i 10.klasse
Indianerne i 9. klasse Maorier og aboriginere i 10.klasse
4. gjenkjenne noen regionale aksenter fra engelskspråklige land
1. Elevene skal bli kjent med engelske dialekter 2. Elevene skal bli kjent med språklige klasseforskjeller
Erfare og lytte til varianter av engelsk språk. Film, lydopptak
5. lese og drøfte et representativt utvalg litterære tekster fra sjangrene dikt, novelle, roman og skuespill fra den engelskspråklige verden.
1. Se liste over forslag på litterære verker, 10.trinn Se liste 10.trinn
6. beskrive tema og komposisjon i tekster og visuelle uttrykk
1. Elevene skal lære bruk av disposisjon 2. Elevene skal kunne gjenkjenne en kronologisk
rekkefølge, inkludert høydepunkt, både når det gjelder litteratur og film
3. Elevene skal sammen med lærer finne fram til tema i litteratur og film
NB: Dette bør være et samarbeid mellom engelsk og norsk – en del av det som nevnes i denne planen kan kanskje heller tas opp i norsktimene? Tekstanalyse, skrive, sametale
7. lage og samtale om egne muntlige eller skriftlige tekster inspirert av litteratur og kunst
1. Elevene skal lage en dramatisering med bakgrunn i litteratur eller kunst
Litteratur (se liste 10.trinn). Kunstverk tilpasset Kunst og Håndverksplanen, engelskspråklige kunstnere som anbefales er: Bill Viola, Hopper og Basquiat, Warhol.
Kompetansemål 9. TRINN
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:
Lokale mål Idébanken
Språklæring 1. utnytte ulike situasjoner, arbeidsmåter og
strategier for å lære seg engelsk
1. Elevene skal kunne diskutere aktuelle tema og hendelser.
2. Elevene skal kunne ulike studieteknikker og bli kjent med dem.
Film, musikk, Internett, chatting, spill, ”pugge” gloser og sterke verb.
2. identifisere vesentlige språklige likheter og forskjeller mellom engelsk og eget morsmål og utnytte dette i egen språklæring
1. Elevene skal gjennom språkhistorie og grammatikk lære om bl.a. ordstilling, uttale, og intonasjon.
3. bruke ulike hjelpemidler kritisk og selvstendig
1. Elevene skal kunne lage kildeliste ved levering av sakpregede tekster
Ordliste, Internett og leksika/ oppslagsverk
4. bruke grunnleggende terminologi for å beskrive formverk og tekststrukturer
1. Elevene skal kjenne til de ulike ordklassene og kunne bruke grunnleggende setningsoppbygning.
5. beskrive og vurdere eget arbeid med å lære engelsk
1. Elevene skal øve seg på å vurdere eget og andres arbeid, Dette gjelder både muntlige presentasjoner og skriftlige arbeider
2. Elevene skal kunne bruke skriftlige og muntlige tilbakemeldinger i egen utvikling
Dokumentere/ kartlegge, logg, diskutere arbeidsformer, diskutere og vurdere lærestoff, arbeidsmåter og egne valg,
Kommunikasjon 1. beherske et ordforråd som dekker en rekke
ulike emner
1. Elevene skal kunne bruke ord relevant for tema. 2. Elevene skal kunne skrive sakpregede tekster 3. Elevene skal kunne samtale om ulike emner
Se tema i kultur, samfunn og litteratur. Diskutere, samtale, oppgaveløsing og tekstskriving om mange emner. Temaarbeid
2. bruke språkets grunnleggende formverk og tekststrukturer muntlig og skriftlig
1. Elevene skal kunne disponere tekster, både skriftlige og muntlige
2. Elevene skal forstå og bruke av riktig syntaks og
grammatikk
3. forstå muntlige og skriftlige tekster om en rekke ulike emner
1. Elevene skal diskutere leste tekster og aktuelle tema
Urbefolkning (indianere), slaver, borgerrettigheter/menneskerettigheter, innvandring/utvandring, borgerkrigen og kunnskap om engelskspråklige land.
4. uttrykke seg skriftlig og muntlig med en del presisjon, flyt og sammenheng
1. Elevene skal forstå viktigheten av intonasjon, uttale, grammatikk, samsvar, ordforråd og tekstbinding.
5. tilpasse muntlig og skriftlig språkbruk til sjanger og situasjon
1. Elevene skal kunne uttrykke seg om ulike tema og situasjoner
2. Elevene skal bli kjent med og kunne bruke engelske ord og uttrykk, tilpasset sjangrene de arbeider med
6. presentere og samtale om aktuelle og tverrfaglige temaer
1. Elevene skal kunne utrykke seg muntlig om aktuelle tema
7. lese og forstå tekster av ulik lengde og i flere sjangere
1. Elevene skal kunne kjenne igjen tekster i ulike sjangere 2. Elevene skal vise at de har forstått tekstene, f.eks
gjennom skriftlig prøve, framlegg eller samtale 3. Elevene skal bli kjent med tekstanalyse
Biografier, formelle brev, rapport, roman.
8. velge ulike lytte-, tale-, lese- og skrivestrategier tilpasset formål og situasjon
1. Elevene skal kunne bruke noen strategier de har erfart fungerer
2. Elevene skal bevisstgjøres bruksnytten av strategiene
Arbeidsmetode på bakgrunn av kartlegging. Studieteknikk.
9. skrive tekster som forteller, beskriver, argumenterer eller formidler beskjed, med passende grunnstruktur og hensiktsmessig bruk av avsnitt
1. Elevene skal kunne skrive en sjangerbevisst tekst 2. Elevene skal kunne bruke disposisjon og oppfylle
formelle krav
Biografier, formelle brev, rapport, roman. Sjangerlære.
10. bruke innhold fra ulike kilder på en selvstendig og kritisk måte
1. Elevene skal bruke kilder kritisk Internett, film, tv, bøker, blader og oppslagsverk/leksika.
11. vise evne til å skille mellom positivt og negativt ladede uttrykk som refererer til enkeltindivider og grupper av mennesker
1. Elevene skal lære å skille mellom positivt og negativt ladede ord og uttrykk, for eksempel i forhold til rasisme og kultur
Debatt (rasisme, homofili, utseende, kultur, alder, ironi og identitet).
12. kommunisere via digitale medier
1. Elevene skal bruke skolens læringsplattform 2. Elevene skal videreutvikle sine kunnskaper om
PowerPoint og bildebehandling
Chatting, e-post, PowerPoint, film og foto, bruk av læringsplattform
3. Elevene skal bruke skolens AV-utstyr
13. beskrive og tolke grafiske representasjoner av tall og andre data
1. Elevene skal kunne bruke det engelske språket til å beskrive og lese informasjon ut av grafiske representasjoner
shopping, lommepenger og reise
Kultur, samfunn og litteratur 1. drøfte unge menneskers levesett,
omgangsformer, livssyn og verdier i Storbritannia, USA, andre engelskspråklige land og Norge
1. Elevene skal reflektere over forskjellene mellom det er å være ung i Norge, sammenlignet med engelskspråklige land
skole og utdanning, høflighetsfraser, levesett, tradisjoner, familie og venner, film og musikk.
2. gjøre rede for trekk ved historie og geografi i Storbritannia og USA
1. Elevene skal lære om kjente amerikanske landemerker 2. Elevene skal lære om USAs geografi 3. Elevene skal lære om USAs historie i korte trekk
USA (innvandring, borgerkrig, borgerrettigheter, indianerne, makt og kjente presidenter).
3. beskrive situasjonen til noen urfolk i engelskspråklige land
1. Elevene skal lære om indianernes historie og deres situasjon i dag
Indianere.
4. gjenkjenne noen regionale aksenter fra engelskspråklige land
1. Elevene skal bli kjent med amerikanske dialekter Erfare og lytte til varianter av engelsk språk. Film, lydopptak
5. lese og drøfte et representativt utvalg litterære tekster fra sjangrene dikt, novelle, roman og skuespill fra den engelskspråklige verden.
Se liste over forslag på litterære verker, 10.trinn Se liste 10.trinn
6. Beskrive tema og komposisjon i tekster og visuelle uttrykk
1. Elevene skal kunne si noe om oppbygningen av en tekst/film
2. Elevene skal lære om vendepunkt og andre virkemidler 3. Elevene skal selv kunne finne tema i litteratur og film
NB: Dette bør være et samarbeid mellom engelsk og norsk – en del av det som nevnes i denne planen kan kanskje heller tas opp i norsktimene? Tekstanalyse, skrive, samtale
4. Lage og samtale om egne muntlige eller skriftlige tekster inspirert av litteratur og kunst
1. Elevene skal skrive og samtale om litteratur og kunst Litteratur (se liste 10.trinn). Kunstverk tilpasset Kunst og Håndverksplanen, engelskspråklige kunstnere som anbefales er: Bill Viola, Hopper og Basquiat, Warhol. Ulike kunstverk, inkl. musikk
Kompetansemål 10. TRINN
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:
Lokale mål Idébanken
Språklæring 1. utnytte ulike situasjoner, arbeidsmåter og
strategier for å lære seg engelsk
1. Elevene skal kunne debattere aktuelle tema og hendelser.
2. Elevene skal mestre ulike studieteknikker og bli kjent med dem.
Manualer (brukerveiledninger), film, musikk, nyheter, Internett, chatting, magasiner/aviser, ”pugge” gloser og sterke verb.
2. identifisere vesentlige språklige likheter og forskjeller mellom engelsk og eget morsmål og utnytte dette i egen språklæring
1. Elevene skal gjennom språkhistorie og grammatikk mestre bl.a. ordstilling, uttale, og intonasjon.
3. bruke ulike hjelpemidler kritisk og selvstendig
1. Elevene skal kunne lage en formell kildeliste ved levering av sakpreget arbeid
2. Elevene skal gjøres kjent med bruk av fotnoter
Ordliste, Internett, leksika/oppslagsverk og aviser/blader, radio
4. bruke grunnleggende terminologi for å beskrive formverk og tekststrukturer
1. Elevene skal mestre bruken av de ulike ordklassene og grunnleggende setningsoppbygning.
5. beskrive og vurdere eget arbeid med å lære engelsk
1. Elevene skal gjennom egenvurdering og refleksjon kunne vurdere eget og andres arbeid
2. Elevene skal selvstendig mestre bruk av skriftlige og muntlige tilbakemeldinger i egen utvikling
Dokumentere/kartlegge, logg, diskutere arbeidsformer, diskutere og vurdere lærestoff og arbeidsmåter, egne valg
Kommunikasjon 1. beherske et ordforråd som dekker en rekke
ulike emner
1. Elevene skal mestre sakpregede teksters språk og form 2. Elevene skal kunne debattere om ulike emner og kunne bruke
relevant språk
Se tema i kultur, samfunn og litteratur. Diskutere, samtale, oppgaveløsing og tekstskriving om mange emner. Temaarbeid
3. bruke språkets grunnleggende formverk og tekststrukturer muntlig og skriftlig
1. Elevene skal mestre å disponere tekster, både skriftlige og muntlige
2. Elevene skal mestre bruk av riktig syntaks og grammatikk
4. forstå muntlige og skriftlige tekster om en rekke ulike emner
1. Elevene skal debattere leste tekster og aktuelle tema Krig/fred og kunnskap om engelskspråklige land.
5. uttrykke seg skriftlig og muntlig med en del presisjon, flyt og sammenheng
1. Elevene skal kunne beherske riktig intonasjon, uttale, grammatikk, samsvar, ordforråd og tekstbinding.
6. tilpasse muntlig og skriftlig språkbruk til sjanger og situasjon
1. Elevene skal kunne debattere og argumentere saklig 2. Elevene skal selv kunne finne fram til og bruke engelske ord
og uttrykk, tilpasset sjangrene de arbeider med
7. presentere og samtale om aktuelle og tverrfaglige temaer
1. Elevene skal mestre å utrykke seg muntlig om aktuelle tema gjennom presentasjoner og diskusjoner
8. lese og forstå tekster av ulik lengde og i flere sjangere
1. Elevene skal kunne gjenkjenne ulike sjangere og analysere ulike tekster
2. Elevene skal vise at de har forstått tekstene, f.eks gjennom skriftlig prøve, framlegg eller samtale
Reportasje, artikkel, dikt, roman, skuespill/drama, essay, kåseri, novelle.
9. velge ulike lytte-, tale-, lese- og skrivestrategier tilpasset formål og situasjon
1. Elevene skal kunne tilpasse egne strategier etter behov Arbeidsmetode på bakgrunn av kartlegging. Studieteknikk.
10. skrive tekster som forteller, beskriver, argumenterer eller formidler beskjed, med passende grunnstruktur og hensiktsmessig bruk av avsnitt
1. Elevene skal kunne skrive en sjangerbevisst tekst 2. Elevene skal mestre bruk av disposisjon og formelle krav
Reportasje, artikkel, dikt, roman, skuespill/drama, essay, kåseri, novelle. Sjangerlære.
11. bruke innhold fra ulike kilder på en selvstendig og kritisk måte
1. Elevene skal være kildekritiske Internett, spørreundersøkelser, statistikk, film, tv, bøker, aviser, blader, radio og oppslagsverk/ leksika.
12. vise evne til å skille mellom positivt og negativt ladede uttrykk som refererer til enkeltindivider og grupper av mennesker
1. Elevene skal skille mellom positivt og negativt ladede ord og uttrykk, for eksempel i forhold til homofili og seksualitet
Debatt (rasisme, homofili, utseende, kultur, alder, ironi og identitet).
13. kommunisere via digitale medier
1. Elevene skal bruke skolens læringsplattform 2. Elevene skal bruke PowerPoint og bildebehandling etter
behov 3. Elevene skal selvstendig bruke skolens AV-utstyr
Chatting, e-post, PowerPoint, film og foto, bruk av læringsplattform
14. beskrive og tolke grafiske representasjoner av tall og andre data
1. Elevene skal kunne bruke det engelske språket til å beskrive, lese informasjon ut av og nyttiggjøre seg av grafiske
valuta, shopping, lommepenger og reise
representasjoner
Kultur, samfunn og litteratur 1. drøfte unge menneskers levesett,
omgangsformer, livssyn og verdier i Storbritannia, USA, andre engelskspråklige land og Norge
1. Elevene skal sammenligne norsk kultur med kultur i engelskspråklige land
Styreform, religion, høflighetsfraser, lover og regler, levesett, tradisjoner, familie og venner, film og musikk
2. gjøre rede for trekk ved historie og geografi i Storbritannia og USA
1. Elevene skal lære om Storbritannias imperialistiske historie
2. Elevene skal lære om Nord-Irlands historie og situasjon
Irland/Nord-Irland (anglo-saxerne, kelterne, konflikt med Storbritannia, nobelpriser, protestanter og katolikker, Michael Collins eller lignede karakterer). Geografi/samfunnskunnskap: Elver, fjell, landskap, grenser, havområder og ressursgrunnlag. Australia
3. beskrive situasjonen til noen urfolk i engelskspråklige land
1. Elevene skal lære om maoriene og aboriginernes historie og deres situasjon i dag
Maorier og aboriginere
4. gjenkjenne noen regionale aksenter fra engelskspråklige land
1. Elevene skal kjenne igjen og kunne skille engelsk, amerikansk og australsk fra hverandre
Gjenkjenne og plassere varianter av engelsk språk USA (sørstater og nordstater), England (RP, cockney, Skottland, Irland, Wales), Australia, Sør-Afrika, India, Jamaica, New Zealand og Canada
5. lese og drøfte et representativt utvalg litterære tekster fra sjangrene dikt, novelle, roman og skuespill fra den engelskspråklige verden.
Se leseforslag i idébank Læreren plukker ut et representativt utvalg tekster ut fra tema. Forfattere og tekster nedenfor er ment som et forslag. Dikt: Ulik populærmusikk, J.R.R. Tolkien (The Cat), William Wordsworth, William Shakespeare, E.E. Cummings, A.A. Milne (The King’s Breakfast), T.S. Elliot, P.B. Shelley, Tom Lehrer, Robert Frost, W.B. Yeats og William Blake. Eventyr/Fabler: Oscar Wilde, Aesops fabler og H.C. Andersen. Noveller: Roald Dahl (Tales of the Unexpected) og Charles Dickens (A Christmas Carol). Romaner/ noveller: C.S. Lewis (The Chronicles of Narnia) J.R.R. Tolkien (The Hobbit, The Lord of the Rings), J.M. Barrie (Peter Pan), A.A. Milne (Winnie the Pooh), Jonathan
Swift (Gulliver’s Travels), Nevil Shute (On the Beach), Mark Twain (Tom Sawyer and Huckelberry Finn), J.K. Rowling (Harry Potter), Carrol Lewis (Alice in Wonderland), Jane Austen og Douglas Adams (The Hitchhiker’s Guide to the Galaxy). Skuespill: George Bernard Shaw (Pygmalion/My Fair Lady) og William Shakespeare (Romeo and Juliet).
6. beskrive tema og komposisjon i tekster og visuelle uttrykk
1. Elevene skal kunne legge fram egen tolkning av tekst/film
2. Elevene skal være kjent med ulike måter å komponere en tekst/film
NB: Dette bør være et samarbeid mellom engelsk og norsk – en del av det som nevnes i denne planen kan kanskje heller tas opp i norsktimene?
7. lage og samtale om egne muntlige eller skriftlige tekster inspirert av litteratur og kunst
1. Elevene skal analysere tekst/bilde/musikk gjennom samtale eller tekst
Litteratur (se ovenfor). Kunstverk tilpasset Kunst og Håndverksplanen, engelskspråklige kunstnere som anbefales er: Bill Viola, Hopper og Basquiat, Warhol.
