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Oficina:Matemática, jogos locativos e geolocalização
Danilo Lemos Batista
Olá, pessoalcomo prometido estou enviando o conteúdo discutido na oficina do CIENART.O material foi adaptado para que vocês tenham disponível um tipo de tutorial com sugestões de atividades que permitam usar jogos locativos em projetos de aprendizagem de Matemática
Espero que o material possa servir de referência para seus futuros projetos. E mesmo que não reproduzam as sugestões, lembrem que elas podem dar idéias para atividades que se constituam como propostas viáveis de serem realizadas com seus alunos em sala de aula...ou fora dela.
Aproveitem...
Primeiro vamos lembrar que os chamados Jogos (Móveis) Locativos são tipos de jogos que misturam aspectos de interfaces digitais, sistemas de geolocalização e realidade física.Na sala nós citamos o Zoombies Run! e o Geocaching. Então vamos ver como funciona a dinâmica destes nos vídeos a seguir...
Leia mais sobre esses jogos em um artigo de André Lemos clicando AQUI
Ok, mas como um jogo desse tipo pode ser utilizado em alguma situação de aprendizagem de Matemática?
Parece que tem mais relação com tópicos de Geografia, não?
De certa forma, sim!A proposta desse tipo de jogo é enfatizar o uso dos dados relacionados à posição geográfica do jogador ou dos objetos do cenário.
Vamos sugerir, aqui, algumas propostas que promovam, também, o debate sobre tópicos de Matemática. Veja nas próximas telas...
Matemática dos rastros
Existem aplicativos que permitem desenhar o rastro de uma trajetória que está sendo percorrida por uma pessoa, em tempo real.
Nesse caso, são propícios para desenvolver desafios que enfatizem a construção de figuras geométricas na tela do dispositivo, através do rastro construído enquanto se faz um percurso.
Alguns apps que fazem isso: “Minhas trilhas”“Nike+ Running”
Matemática dos rastros
O app da Nike, inclusive, permite a coleta de vários dados sobre o trajeto. E permite, também, que o usuário publique suas informações nas redes sociais para que outras pessoas comparem seus desempenhos.
Por isso podemos incluí-lo no universo de aplicações que viabilizam a dinâmica de jogos móveis locativos.
Assista um vídeo para entender melhor suas ferramentas, e a dinâmica de gamificação inerente ao app, clicando AQUI
Matemática dos rastros
Planeje atividades onde grupos de alunos sejam desafiados a construir trilhas nas vizinhanças da escola, de maneira que elas representem figuras geométricas nos dispositivos usados (smartphones ou tablets).
Enriqueça o desafio propondo um bônus para quem fizer em menor tempo, ou que construa duas figuras com mesmo perímetro, ou até que planejem como cobrir uma mesma área com figuras de rastros diferentes.
Claro eles têm que percorrer esses trajetos de verdade...usando os dispositivos na prática. Alguns devem ficar responsáveis por fazer mapas ou maquetes reais.
Projetos de Modelagem Matemática
Fugindo um pouco da estratégia de gamificação, abro um parênteses para sugerir atividades de modelagem matemática com aplicativos que permitem calcular uma área delimitada (bem como outros dados) de uma região. Em alguns casos nem há necessidade de ir ao local.
Isso pode ser feito propondo uma situação que realmente poderia acontecer, como fazer um planejamento de uma obra de terraplanagem de uma determinada área da cidade, considerando variáveis como área coberta, valor de hora trabalhada, gastos com combustível, etc…
Alguns apps interessantes para isso são:“GPS Measure Área” (da figura ao lado)“GPS Field Área Measure”
Alternate Reality Game
Outra coisa que discutimos foi o uso de atividades referenciadas nos Alternate Reality Games (ARG). Esses jogos mesclam cenários reais com virtuais, então alguns podem se assemelhar, naturalmente, com os jogos móveis locativos (caso tenha situações em que use as ferramentas de geolocalização).
A seguir assista o trailer de um vídeo que exemplifica esse tipo de jogo. O nome dele é Ingress.
Depois leia o artigo de Luiz Adolfo de Andrade para entender melhor os ARGs clicando AQUI
Alternate Reality Game
Nas atividades em que você irá desenvolver um jogo desse tipo atente para o seguinte:
* Não se impressione com os vídeos (:-D), você pode adaptar e executar atividades simples referenciadas nesses jogos;
* Sua imaginação para planejar aventuras interessantes é o que conta. Então, quanto maior o repertório, mais ideias legais você terá (então, quanto mais filmes, livros, sériados, novelas, quadrinhos, etc, você consumir, melhor!)
* Certamente há pouca referência sobre isso, então, como você criará algo totalmente novo, teste antes de aplicar!
Alternate Reality Game
Na atividade prática que serviria como exemplo, planejei da seguinte maneira:
A turma seria dividida em grupos. Cada grupo seria uma equipe de agentes que foi convocada para uma missão, que seria a seguinte: “Há três espiãs infiltradas no movimento grevista do campus, que foram enviadas naquele dia (do curso) para a UFS. Ainda não sabemos o que elas irão fazer, mas foi informado que elas devem ser capturadas. Depois disso deveríamos descobrir seus planos. Nós sabemos que elas estão em um raio de cobertura de x, y e z metros, a partir da onde estamos. (Claro os valores são informados). Usando o app FieldsArea Measure temos que iniciar as buscas e ir a campo para capturá-las”
Algumas reflexões
Esse exemplo, na verdade, tem mais detalhes. Cada espiã está em um lugar diferente, e ninguém sabe quem é (seriam as monitoras da oficina). Cada uma delas, ao ser capturada, teria parte de uma mensagem criptografada, que só teria sentido, quando reunidas para formar a mensagem completa.
A história, nesse caso, é o que faz os jogadores imergirem na experiência e assumirem uma postura proativa, objetivando o cumprimento da missão.
O planejamento pode ficar melhor se os próprios alunos forem convidados a construírem o enredo. Em um projeto de gincana, horas de estudo, clube de Matemática, etc.
Algumas reflexõesPodem ser discutidas conversões de medida (pois os apps fornecem tais dados), orientação espacial (principalmente no Ensino Fundamental), tópicos de Geometria Analítica (pois pode ser sugerida a construção de mapas físicos, como documentação oficial para os relatórios das missões), áreas, perímetros, funções ou matrizes (por isso coloquei as mensagens criptografadas na história)...ou seja, os tópicos de Matemática vão depender da história construída...e de para onde sua imaginação (e a dos seus alunos) levar!
Já imaginou seus alunos até produzindo um vídeo sobre a aventura? Ou uma história em quadrinhos? Ou um RPG? Ou Jogos de Tabuleiro? Tudo isso pode se constituir em um produto dessas experiências...
Mantenha o contato!!!
Se você optar por planejar e implementar algo que apresentei aqui, por favor, compartilhe!
E se precisar de alguma orientação para seus projetos para o CIENART também estarei à sua disposição para ajudar no que for possível (mesmo que não seja com atividades com jogos locativos). Meu e-mail é o [email protected]
BOA SORTE, PROFESSOR(A)!
E ATÉ A PRÓXIMA...
