Embed Size (px)
Citation preview
1
Material confeccionat per: Montse Rodés
Antoni Caralt Il·lustracions: Roser Cussó
FEM LA NOM:
QUADERN LLEVANT 5 PROJECTE D’INNOVACIÓ PEDAGÒGICA 07-08
2
*En el cas de les vocals, donada les dificultats d’aprenentatge hem omès el treball de discriminació entre E/O obertes i tancades i la vocal neutra. Concretament la paraula de referència de la E, “Elefant”, l’hem escollida perquè és un animal conegut pels nens/es, tot i ser la inicial una vocal neutra. Haurà de ser el mestre qui emfatitzi forçant la vocalització del so E. Apareixen també en altres paraules dificultats d’aquest tipus i també haurà de ser el mestre qui emfatitzi la vocalització (Avió, pilA, mEló, tEla,...)
Els Quaderns que us presentem són una proposta de treball pensa-da per alumnes amb Necessitats Educatives Especials (NEE). Són fitxes que tot i fer èmfasi en la pràctica de la grafia d’una lletra concreta, també treballen la consciència fonològica i la discrimina-ció visual. L’ordre de seqüenciació és:
Els Quaderns es caracteritzen per treballar amb lletra de pal (Lletra LLevant) i per ser força uniformes i repetitius en les tasques, de manera que l’alumne vagi reconeixent la dinàmica dels exercicis i sigui el màxim autònom en la seva execució. En cada full apareixen uns pictogrames que indiquen a l’alumne quina és la tasca que ha de realitzar (al final del Quadern hi ha el glossari). Serà convenient que el mestre ensenyi a l’alumne a utilit-zar els pictogrames que l’ajudaran a seqüenciar l’ordre de les tas-ques.
Quadern Llevant 1: i Quadern Llevant 2: O Quadern Llevant 3: a Quadern Llevant 4: e Quadern Llevant 5: u Quadern Llevant 6: Repàs de vocals i diftongs. Quadern Llevant 7: m Quadern Llevant 8: p Quadern Llevant 9: l Quadern Llevant 10: s Quadern Llevant 11: t
Les tasques bàsicament són: • Escriure la data. El mestre haurà de decidir quin és
el suport que li ofereix i com el va graduant: etique-tes, repassar, còpia amb model, còpia diferida.
• Treballar les grafies progressivament: sanefes, lle-tres i més endavant paraules.
• Discriminar visualment les lletres treballades dins les paraules.
• Adquirir consciència fonològica*: identificant oral-ment el so dins la paraula, tenint consciència de síl·laba, i discriminant paraules llargues i curtes.
Al final de cada Quadern apareixen unes targes amb el vocabulari principal més significatiu que s’han d’imprimir i retallar per disposar-ne com a material de consulta i poden també ser útils per treballar l’estructuració de la frase. Les targes porten un marc de colors (seguint el criteri dels Símbols Pictogràfics per a la Comunicació SPC). Aquests Quaderns són un material complementari de les activitats “JClic Llevant”, també pensades per alumnes amb NEE, per refor-çar l’aprenentatge de la lectura en els seus inicis. Els dos materials segueixen la mateixa seqüenciació i estan pensats per introduir-se al mateix temps.
PRÒLEG
3
DATA:
DE DE 20
Prè
viam
ent r
epas
sar l
a gr
afia
en
altre
s su
perfi
cies
i pl
ans
(hor
itzon
tal i
ver
tical
). R
epre
sent
ar-la
am
b pl
astil
ina,
pin
tar-
la a
l te
rra
i cam
inar
-hi p
er s
obre
, rep
rese
ntar
-la a
mb
cord
es, d
ibui
xar-
la s
obre
sor
ra, f
arin
a, …
A
juda
r l’a
lum
ne, a
com
pany
ant-l
i el d
it, a
lleg
ir la
par
aula
de
refe
rènc
ia.
Rep
assa
r am
b pi
ntur
a de
dits
. R
epas
sar l
a sa
nefa
am
b el
col
or in
dica
t .
ULL
4
P E U M E L C A U
PARAULA
NO PARAULA
DATA: DE DE 20
A l’
aula
reai
tzem
act
ivita
ts d
e cl
assi
ficac
ió i
ntro
duïn
t la
dife
renc
iaci
ó en
tre p
arau
les
i im
atge
s.
Ret
alla
r i e
ngan
xar l
es e
tique
tes
al ll
oc c
orre
spon
ent.
5
Prè
viam
ent t
reba
llem
el s
o U
. Bus
quem
par
aule
s qu
e el
con
tingu
in. D
eman
em im
atge
s i o
bjec
tes
als
nen
s qu
e co
ntin
guin
el s
o.
Ser
à m
és fà
cil i
dent
ifica
r-lo
a l’
inic
i de
para
ula
o en
mon
osíl·
labs
: ulle
res,
ung
la, u
ll, s
uc, c
uc, c
ul, u
n, ll
um, f
ull..
.. H
o gu
arda
rem
en
una
caix
a be
n se
nyal
itzad
a am
b la
llet
ra U
per
man
ipul
ar-h
o.
Rep
assa
r la
gra
fia a
mb
llapi
s i a
ltres
est
ris: r
etol
ador
s, c
eres
, col
ors.
..
Rep
assa
r la
sane
fa d
el c
olor
indi
cat.
DATA: DE DE 20
ULL
6
E
ncer
clar
la g
rafia
treb
alla
da i
repa
ssar
-la.
Rep
assa
r la
sane
fa a
mb
el c
olor
indi
cat.
S E O
L P A M E
DATA: DE DE 20
7
E
ncer
clar
la g
rafia
treb
alla
da i
repa
ssar
-la.
Rep
assa
r la
sane
fa a
mb
el c
olor
indi
cat.
M O M À
T E L A M E
DATA: DE DE 20
8
P
rèvi
amen
t rea
litza
r a l’
aula
el t
reba
ll de
con
sciè
ncia
fono
lògi
ca a
niv
ell a
uditi
u. Q
uan
l’alu
mne
treb
alla
sol
, ha
de v
ocal
itzar
les
para
ules
en
veu
mol
t bai
xa o
per
din
s, a
bans
d’e
ncer
clar
les
imat
ges
que
tene
n el
so
U.
Rea
litza
r la
lect
ura
d’im
atge
s d’
esqu
erra
a d
reta
i sa
ltant
de
línea
. R
epas
sar
la s
anef
a am
b el
col
or in
dica
t.
DATA: DE DE 20
9
E
l sup
ort d
e la
gra
fia é
s in
tenc
iona
dam
ent e
vide
nt p
er ta
l que
l’al
umne
pug
ui re
alitz
ar la
tasc
a so
l. R
elac
iona
r les
imat
ges
sego
ns c
ontin
guin
o n
o el
so
treba
llat.
Rep
assa
r la
sane
fa a
mb
el c
olor
indi
cat.
T E L A
M O U
U L L
P A L A
U L L E R E S
DATA: DE DE 20
10
Q
uan
l’alu
mne
treb
alla
sol
, ha
de v
ocal
itzar
les
para
ules
en
veu
mol
t bai
xa o
per
din
s, a
bans
de
rela
cion
ar le
s im
atge
s se
gons
con
tingu
in o
no
el s
o tre
balla
t. R
epas
sar l
a sa
nefa
am
b el
col
or in
dica
t.
DATA: DE DE 20
11
DATA: DE DE 20
Ret
alla
r i e
ngan
xar l
es e
tique
tes
al ll
oc c
orre
spon
ent s
egon
s co
ntin
guin
o n
o el
so
U.
12
P
inta
r la
lletra
del
seu
col
or.
Rep
assa
r les
san
efes
am
b el
s co
lors
indi
cats
.
DATA: DE DE 20
13
M E U A S E
U L L E R E S M U À
Ó S
DATA: DE DE 20
Prè
viam
ent r
ealit
zar a
l’au
la e
l tre
ball
de c
onsc
iènc
ia fo
nolò
gica
a n
ivel
l aud
itiu.
Qua
n l’a
lum
ne tr
ebal
la s
ol h
a de
voc
alitz
ar
les
para
ules
en
veu
mol
t bai
xa o
per
din
s ab
ans
de re
laci
onar
les
imat
ges
sego
ns c
ontin
guin
o n
o el
so
U.
Rep
assa
r la
san
efa
amb
el c
olor
indi
cat.
14
DATA: DE DE 20
Qua
n l’a
lum
ne tr
ebal
la s
ol, h
a de
voc
alitz
ar le
s pa
raul
es e
n ve
u m
olt b
aixa
o p
er d
ins,
aba
ns d
e re
laci
onar
les
imat
ges
sego
ns c
ontin
guin
o n
o el
so
treba
llat.
Rep
assa
r la
sane
fa a
mb
el c
olor
indi
cat.
15
DATA: DE DE 20
Pin
tar l
a lle
tra d
el s
eu c
olor
. R
epas
sar l
es s
anef
es a
mb
els
colo
rs in
dica
ts.
16
E
ncer
clar
la g
rafia
treb
alla
da i
repa
ssar
-la.
Rep
assa
r la
sane
fa a
mb
el c
olor
indi
cat.
I
O
E A I
A
I A
DATA: DE DE 20
17
DATA: DE DE 20
Pin
tar l
a lle
tra d
el s
eu c
olor
. R
epas
sar l
es s
anef
es a
mb
els
colo
rs in
dica
ts.
18
GLOSSARI
Pintar amb el dit
Repassar amb el color indicat
Repassar
Encerclar
Pensar
Relacionar
Retallar
Pintar
enganxar
19
OU
ULL
IAIO
Ret
alla
r aqu
este
s ta
rges
per
tal d
’ela
bora
r un
dicc
iona
ri de
con
sulta
, que
l’al
umne
ani
rà a
mpl
iant
. In
clou
les
etiq
uete
s am
b le
s pa
raul
es p
er p
oder
fer a
pare
llam
ents
.
IAIO
OU ULL
