Week of ______________________ Teacher_Teresa Alfaro School____________________ Grade KinderStandard/performance indicator:EL.00.WR.06, EL.00.WR.07, EL.WR.00.09, EL.WR.00.13, EL.00.RE.06, EL.00.RE.16, EL.00.RE.28, EL.00.LI.01,EL.00.LI.02

Literacy Objective(s) Students will be able to use describing words when talking and/or writing. Students will learn to use sentences when presenting an opinion. Students will be able to use academic language when doing a summary. Connections between Literacy Cross-language strategies (if applicable) Dictado: La pata azul. Environments: describir NA Spanish: QUe harias con una cola como esta? English: Brown Bear Spanish Literacy Oracy Objectives: Oracy Objective (s): Dialogue: Dialogue: Dialogo diario. Dialogo de Lotta Lara Donde vive esta animal, por que creen que sus____ son ___ (Ej por que creen que sus orejas son largas) Has visto alguna vez este animal. Que sabes de este animal. Como se ve este animal? Como es su cola, orejas, patas? Language Structures: What do you see? I see a ______ (adj) ______ (noun) My favorite color is______ Students, Students, what do you see.? I see a ______ _________. Teaching points: Mayuscula al principio de la oracion. Contar palabras y letras. Punto al final

Literacy-based ELS

Language Structures: El/la ____________ tiene _____________ _________. Una/un/unas/unos _______________ _______________.

Vocabulary:

colorsnames.

Elephant, giraffe, monkey, hare, alligator,

COGNATES:animal, elephant, giraffe

Vocabulary: animales palabras descriptibas. COGNATES: Animal, elefante,

Reading Approach: M S SG R C I Dialogo: Conoces a los animals? Donde podemos encontrar a los animals? Que sabes acerca de los animals? Tienes algun animal en casa? Como es? Presentar fotografias de los animales PPT Muestra palabra, cuantas letras tiene? Con que letra empieza? Con que letra termina? Vamos a decir la letra. Despues que pasan todos los animales enfocarse en los animales que vamos a estudiar. liebre, jirafa, elefante, lagarto, aguila mono. Describe el animal M: Como es el/la ________ E: El/la __________ es_______. (Maestra esciribe) Maestra lee y ninos repite.

Writing Approach : M S C I

Reading Approach: M S SG R C I Picture walk the text Do you know this animal? Yes, this is a _______. No, I dont know this animal? What color this animal is? As the students say the color write them, if possible with the same color.

Writing Approach M S C I Write the words in color

Each student will copy their favorite color. Play bussy bees. My favorite color is ____________

Escogo mi animal y escribo junto con ellos META: Pensar en como empieza y termina una oracion. Mencionar que pasa lo mismo en ingles. El __________ es_________.

This is a/an ________ ________ (adjectivenoun) What is your favorite color? My favorite color is __________ Read the story with motions.

Grupos IA: Los estudiantes copian palabras descriptibas que mas adelante van a leer:

pequeas, grandes, largas, cortas, poderosa.LECTURA: Cancion caminito de la escuela de Cri-Cri http://www.cricri.net/Canciones/caminoescuela.html

Grupos Maestra: Grupos A Leer lo que describieron los ninos y escribio la maestra. IA /Grupo B Copian palabras y las leen, cuentan letras, cuales son y nombres de las letras. Grupos CD comienzan a hacer su arte, escojen uno de los seis animales que van a describir y hacen su collage. (liebre, jirafa, elefante, lagarto, aguila mono.

Dictado: La pata azul. Approach: M S SG R C I Conoce al autor Leer el libro Juegar el juego de veo, veo IA: Los estudiantes copian palabras descriptibas que mas adelante van a leer: Maestra: Grupos A Leer lo que describieron los ninos y escribio la maestra. IA /Grupo B Copian palabras y las leen, cuentan letras, cuales son y nombres de las letras. Grupos C comienzan a hacer su arte, escojen uno de los seis animales que van a describir y hacen su collage. (liebre, jirafa, elefante, lagarto, aguila mono. Grupo D juega veo, veo Colocar 6 animales en cada bolsa . Approach : M S C I Approach: M S SG R C I Know the author http://www.youtube.com/watch? v=pdHCYgO9zh8 Make a patter chart from yesterday animals and sing the song Review the book and help students to read with you when you read the colors and animals, ex. Brown bear, brown bear.. Presente the words in English for the same 6 animals you are working on. Giraffe, hare, elephant, alligator, eagle. If you hadnt present the cognates, this is a good start with elefante/elephant. ___________ giraffe. Talk to students about the color they chose and call students to come and complete on the line the word for that color Approach M S C I We will work on colors and form the 6 animals you are working on Spanish Giraffe, hare, elephant, alligator, eagle. With students you will have an animal and class will decide which color that animal is. Teacher will write

pequenas Grandes, largas, cortas, poderosa. Oreja, pata, cola.Agregamos las palabras que van a usar en el organizador grafico.

Dictado: La pata azul.

Approach: M S SG R C I Adivina que es Fichero #5 Oralidad 1 Elefante, jirafa, lagarto, mono, aguila , liebre Para grupo pequeno los estudiantes pueden jugar veo veo con sus companeros Ecoger 6 anumales del libro y hacer un organizador grafico para describir las partes de su cuerpo Despues de hacer el organizador grafico pasarlo al

Approach : M S C I Escribir en el organizador grafico de animales Escribir en el libro grande del maestro Escojemos un animal la portada dira Por ejemplo.... El elefante Pag 1 El elefante tiene.... Pag 2, (siguiendo el organizador grafico) .....las orejas____ (los estudiante vienen a

Approach: M S SG R C I Now use card just with the colors names ,(not in their colors) In one bag place the color word in other bag place the animal words. Students will come to the front an pick a color word and an animal word. Class will read both and place in correct order (adjective noun)

Approach M S C I

Have a graphic organizer were students can fill in the an practices the sentence. Teacher will write I see a/an _____________ (animial) student will come to write the color

libro del maestro

escribir lo que se puso en el organizador grafico) Pag 3las patas _____ los estudiante vienen a escribir lo que se puso en el organizador grafico) Pag 4...la cola ______ los estudiante vienen a escribir lo que se puso en el organizador grafico) Los estudiantes comienzan a trabajar en la pagina 1. al ultimo se agrega la portada. Juntar los grupos por el a nimal que escogieron.

Teacher will ask Students, Students what do you see? Students will answer following the chart

Maestra Grupo pequeno leer lotta lara Dialogo y preguntas de comprension. IA trabaja con Trabajar en su animal en la escritura C/D trabaja en el juego veo veo, en bolsas pequenas poner las palabras de animales. Los estudiantes deben jugar el juego, contar juntos las letras en cada palabra y escribir las palabras.

I see a/an _______ ______ looking at me. What is your favorite color? My favorite color is _______________ Play busy bees with students

Approach: M S SG R C I Los estudiantes comparten con su companero que animal han escogido para trabajar. #12. La ruleta escritura primero. Escribir las silabas ma,no, co, la, ta, po, sa, to Juagar con las silabas. Pida a cada estudiante que ruede la ruleta o si solo hizo tarjetas que utilice dos tarjetas para formar una palabra. Maestra escribe la palabra y los ninos la leen. Despues puede hacer que los estudiantes escriban la palabras. La maestra puede hacer tarjetas o usar el PPT cada slide tiene 5 movimientos diferentes.

Approach : M S

C I

Approach: M S SG R C I Play again the bag game, from there teacher will write and students will practice Students will need to rol play the structure, (Look at sentence rol play in the package) give each student a part of the sentence and they will need to be part of the sentence. If possible laminate the whole sentce if not you can laminate the adjective and noun part, you will write and erase the color and animal words that students dictate you or pick up from bag, then they can play with you.

Approach M S C I Using the chart Compleate the pattern book with students With students complete one sentence Pair students and they can complete the sentence. I see a ______ ______ looking at me.

Los estudiantes trabajan en su libro.

Ahora jugar a cambiale una silaba a la palabra. Cuenta las silabas y cambia la silaba Elefan-ta,te,ti,to, tu Jirafa,fe,fi,fo,fu Mono,na,ne, ni,no, nu La-garto le, li, lo, lu Aguila Liebre, bra, bri, bro, bru

Leer el libro grande que los estudiantes hicieron con la maestra. Dialogo y preguntas de comprension De que animal estoy hablando? Como son sus orejas? Sus orejas son_____ como son sus patas? Sus patas son ____ como es su cola? Su cola es ____ Los estudiantes trabajan en su libro del animal que escogieron Maestra Escritura IA Lotta Lara. Identificar palabras, y decir silabas Ej Juego de la ruleta de silabas.

Dictado: La pata azul. Approach: M S SG R C I Approach : M S C I Approach: M S SG R C I Approach M S C I Pair students they will need to complete one sentence. Then they will present it to class.

Lotta Lara con toda la clase, esta vez los estudiantes identifican las palabras Volver a leer el cuento

Los estudiantes terminan su cuento para despues presentarlo.

Read the pattern book with students Play the busy game again. Change it to What is your favorite animal?

Los estudiantes presentan su cuento, se intercambian cuentos. Dictado: La pata azul.

My favorite Animal is the _____ _____

Juego de veo, veo -Veo, veo -Qu ves? -una palabra - Y Qu palabra es? - Empieza con la ( di la letra) -Qu ser____ ? (incluye el nombre de la letra que escogiste. Por ejemplo si dijo e pensando en elefante se dice Cuando el estudiante /los estudiantes encuentran el dibujo y la palabra lo emparejan y ganan esa carta.

-Qu ser_

E?///