Linguistik Umum.docx

8/17/2019 Linguistik Umum.docx

1/52

1

BABI

LINGUISTIK SEBAGAI ILMU

1.1 Pengertian Linguistik

lstilah 'linguistik' berasal dari bahasa lnggris linguistics, artinya ilmu

yang mempelajari bahasa. Padanan kata tersebut antara lain adalah

linguistique (dalam bahasa Perancis), linguistiek (dalam bahasa Belanda),

yang diturunkan dari bahasa Latin lingua yang artinya adalah 'bahasa'.

Linguistik sering juga disebut linguistik umum (general linguistics).

Artinya, ilmu pengetahuan yang mempelajari (sistem) bahasa pada

umumnya. Apa yang dikaji tidak terbatas pada satu atau dua bahasa saja,

namun mendudukkan bahasa (apapun) di dunia ini sebagai bahan kajian

secara umum. Sebagaimana diketahui, bahasa-bahasa di dunia sangat

banyak jumlahnya. Setiap bahasa memiliki ciri khas dan pla tertentu,

yang membedakannya dengan bahasa lainnya. !amun demikian, dari

sekian perbedaan itu, tetap saja akan ditemukan adanya persamaan-

persamaan yang bersi"at uni#ersal. $iri uni#ersal bahasa itulah yang

selanjutnya menjadi bahan kajian Linguistik. Sejalan dengan kajiannya

yang bersi"at umum, sebutan linguistik perlahan-lahan berubah namanya

menjadi linguistik umum.

Beberapa ahli bahasa (linguis) mende"inisikan linguistik sebagai

ilmu atau studi tentang bahasa. %ebster (&&) menyebut linguistik

sebagai the study of human speech including the units, nature, structure,

and modification of language 'studi mengenai ujaran manusia meliputi

kesatuan, hakekat, struktur dan perubahan bahasa'. Ahli ssilinguistik,

%ardhaugh (&*) menjelaskan dengan singkat bah+a linguistik adalah

the scientific study of language 'studi atau kajian bahasa secara ilmiah'.

edua de"inisi yang disampaikan tersebut kiranya cukup me+akili

pemahaman tentang apa dan bagaimana linguistik berperan dalam kajian

ilmiah tentang bahasa.


2/52

1.2 Linguistiksebagaillmu

Sebelum membahas linguistik sebagai ilmu, terlebih dahulu perlu

diketahui apa sebenarnya yang disebut dengan 'ilmu'. Serang sarjana

antrplgi bernama ntagu (&) memberi batasan ilmu sebagai

berikut.

"science is systematized knowledge derives from observation, study

and experimentation carried in order to determine the nature or

principles of what being study" (ilmu pengetahuan ialah

pengetahuan yang disusun dalam satu sistem yang didasarkan

pada pengamatan, studi dan pengalaman untuk menentukan

hakekat dan prinsip tentang hal yang sedang dikaji).

/ntuk mengembangkan sebuah knowledge (pengetahuan) menjadi

science (ilmu pengetahuan), maka ketiga syarat tentang ilmu0 observasi

(pengamatan), study (kajian), dan experiment (percbaan1pengalaman)

harus terpenuhi.

Linguistik dapat dikategrikan sebagai science (ilmu pengetahuan)

karena memiliki syarat-syarat sebagai ilmu. 2iantaranya ialah 0

explicitness, systematicness, dan obectivity ($rystal, &). !xplicitness

atau eksplisit artinya jelas, tidak samar-samar, rumusan-rumusannya

tampak nyata sehingga tidak mengundang kebingungan atau pemahaman

lain. Pengertian kalimat misalnya, dirumuskan dengan jelas yaitu

rangkaian kata yang memiliki makna yang utuh dan diakhiri intnasi "inal

(sempurna). 2alam bahasa tulis pengertian itu semakin jelas dengantambahan0 dia+ali dengan huru" kapital, dan diakhiri dengan tanda baca

akhir (titik). ystematicness atau sistematik artinya memiliki keberaturan,

atau pla-pla yang knsistensi, teratur dan ajeg. Linguisitik sebagai

sebuah ilmu harus memiliki sistem pada setiap gejala yang dimilikinya.

isalnya, sistem bunyi bahasa ("nem), sistem bentuk (mrtem), dan

sistem kalimat (sistaksis). #bektivity berarti memiliki si"at terbuka, dan

dapat dideskripsikan dengan jelas. Linguisitik sebagai ilmu pengetahuan

harus bersi"at bjekti". Artinya, bahasa sebagai bjek kajian linguistik


3/52

dapat dideskripsikan secara terbuka leh siapa saja. Apa yang menjadi

bahan penelitian merupakan kajian bjekti" untuk mendapatkan kebenaranyang uni#ersal.

Adalah 3erdinand de Saussure (&-&&* ), serang linguis

asal S+iss yang dinbatkan sebagai Bapak Pelpr linguistik mdern,

membuat rumusan esensial tentang bahasa. enurutnya, bahasa dapat

dipilah menjadi tiga pilar, yaitu0

a. langage (bahasa pada umumnya, seperti manusia memiliki

bahasa)

b. langue (bahasa tertentu, sebuah sistem tentang bahasa.

isalnya bahasa 4a+a, bahasa 5ndnesia)

c. parole (ujaran, tuturan)

Pemikirannya tentang bahasa yang dikategrikannya menjadi tiga pilar

tersebut berkembang menjadi bahan penelitian dan re"erensi leh para

peneliti bahasa hingga sekarang. Bahan-bahan kuliahnya yang amat

berharga itu kemudian diterbitkan leh $harles Bally (salah serang murid

Saussure) dengan judul $ours de %inguistique generale (&'&).

1.3 Tuuan Stu!i Ba"asa

Sebagaimana telah disebutkan di depan, bahasa adalah bjek studi

linguistik. Bahasa perlu dikaji, diteliti justru untuk memperleh

pengetahuan tentang bahasa itu sendiri secara bjekti". 6leh karena itu

dalam kajiannya, ilmu bahasa selalu mendudukkan bjek kajian bahasa

sebagai bahasa. Selanjutnya /hlenbeck (&70) menjelaskan tujuan dan

man"aat studi bahasa0

Pkk tujuan studi bahasa adalah untuk memperleh pengertian

yang selengkapnya tentang gejala bahasa secara umum. 8ujuan itu

hanya dapat dicapai dengan penelitian dalam berbagai bahasa,

yakni penelitian bentuk-bentuk "isik sebagai ekspresi gejala bahasa.

Penyelidikan bahasa selalu berarti kajian pemakaian bahasa dalam

suatu masyarakat tertentu. 8ujuan para linguis adalah untuk


4/52

mempelajari selengkap mungkin tentang segala sesuatu yang

sistematis dalam pemakaian bahasa.Pendapat tersebut memberikan gambaran bah+a kajian bahasa

berman"aat untuk mengungkapkan bahasa sebagai suatu sistem lingual

dan bahasa sebagai alat kmunikasi. Sistem lingual atau struktur internal

bahasa dan pla-pla pemakaian bahasa dalam masyarakat perlu

diungkapkan agar bahasa dan ilmu bahasa dapat bertemu dalam bentuk

penjelasan yang kmprehensi" tentang man"aat studi bahasa.

Pada umumnya, tujuan studi bahasa dapat dipilah menjadi empat

macam, yaitu0

(&) uuan praktis*

mempelajari bahasa dengan maksud praktis, misalnya agar dapat

menggunakan bahasa yang dipelajarinya itu untuk berkmunikasi-

interaksi secara baik, benar dan lancar.

(+) uuan estetis*

empelajari bahasa dengan tujuan-tujuan yang lebih tinggi dari

sekedar menggunakan bahasa dalam percakapan. 8ujuan estetis

berrientasi pada bagaimana rang dapat memahami dan

menggunakan bahasa dengan indah dan menarik. isalnya untuk

menulis puisi, membuat retrika bahasa, dsb.

() uuan filologis*

empelajari bahasa dengan maksud mengungkapkan hal-hal atau

nilai-nilai bahasa dari segi kebudayaan masa lampau. eneliti bahasa

secara "illgis dapat dilakukan dengan cara mengkaji naskah-naskah

lama (manuskrip).

(-) uuan %inguistis*

empelajari bahasa sebagai bjek kajian ilmiah. 8ujuan linguistis

berrientasi pada mengungkap gejala bahasa secara bjekti". 4adi

dalam hal ini bahasa ditempatkan sebagai bjek kajian yang diungkap

dan dikaji dengan bahasa.


5/52

1.# Pembi!angan Linguistik

Linguistik berkembang mengikuti kmpleksitas bjek atau materiyang dikaji. Lebih dari itu, ilmu pengetahuan yang mengkaji bahasa ini

juga bersi"at terbuka terhadap pengaruh dan kedekatan dengan ilmu lain.

6leh karena itu, dalam perkembangannya linguistik memiliki cabang-

cabang ilmu yang masing-masing berknsentrasi pada jenis pendekatan

kajian dan bjek yang dikaji. Selanjutnya, ridalaksana (&90::i:)

membagi cabang-cabang linguistik dalam bentuk skema berikut ini.

I. Mikr$linguistikBidang Teoretis:- umum 0 &. 8eri linguistik

7. Linguistik deskripti" *. Ling. histris kmparati"

- untuk bahasa tertentu0&. linguistik deskripti" 7. ling. histris kmparati"

bidanginterdisipliner "netik

stilistika"ilsa"at bahasa

psiklinguistikssilinguistik

semitika, etnlinguistikepigra"i, "illgi

Pengajaran bahasaPenterjemahan

Leksikgra"i3netik terapan

Ssilinguistik terapanPembinaan bahasa

Linguistik medis;ra"lgi

ekanlinguistik

II. makr$linguistikIll. seara" linguistik

Keterangan:garis = memisahkan mikrlinguistik dan makrlinguistikgaris - memisahkan terapan dan nnterapan

Bidang teritis pada sub teri linguistik, memiliki sejumlah cabang

kajian yang menjadi dasar studi linguistik a+al. $abang-cabang itu di


6/52

antaranya adalah0 "nlgi, mr"lgi, sintaksis, semantik, dan teri

+acana. Beberapa ahli memasukkan cabang terakhir (teri +acana)

termasuk dalam cabang sintaksis.

1.% Linguistik!an llmu&ilmuLain

Sebagaimana telah diuraikan di depan, linguistik adalah salah satu

jenis ilmu pengetahuan. Pada umumnya ilmu pengetahuan juga disebut

sebagai disiplin (ilmu).


7/52

llmu yang mempelajari rgan tubuh manusia. Banyak dipelajari leh

ilmu kedkteran. Perkembangan ilmu ini terutama yang berkaitan

dengan linguistik ialah kajian pada rgan ucap manusia ("netik

artikulatris) dan alat pendengaran ("netik auditris).

(-) 1sikologi (ilmu keiwaan)

ajian yang mem"kuskan pada gejala-gejala keji+aan seserang.

Perhatian linguistik dipusatkan pada hubungan antara bahasa dengan

ji+a manusia. llmu ini menyakini bah+a bahasa adalah cermin ji+a

pengucapnya. 2ari sinilah muncul ilmu psiklinguistik (kajian bahasa

yang dihubungkan dengan ji+a1mental manusia).

(2) osiologi (ilmu kemasyarakatan)

llmu yang mempelajari gejala ssial masyarakat. Pada kenyataannya,

bahasa dipakai leh kmunitas ssial yang saling berinteraksi.

Perkembangannya, muncul ilmu ssilinguistik (kajian bahasa yang

dihubungkan dengan masyarakat pemakainya).

1.' Pen!ekatan llmu Ba"asa

2alam mempelajari bahasa diperlukan teknik-teknik atau cara-cara

yang sistematis. 8eknik yang sistematis itulah yang disebut sebagai

metde atau pendekatan. Beberapa pendekatan dalam linguistik

(linguistics approach) yang cukup mendasar antara lain adalah0

(&) inkronis dan 3iakronis

inkronis adalah telaah dua bahasa atau lebih dalam +aktu atau

peride yang bersamaan. ajian ini bersi"at hrisntal. $ara yang

digunakan ialah membandingkan unsur-unsur internal bahasa yang

dikaji (misalnya unsur "nemis, mr"lgis, sintaksis).

3iakronis adalah kajian dua bahasa atau lebih dalam +aktu yang

berbeda. Artinya, telaahnya justru didasarkan pada perkembangan

+aktu yang sudah berbeda. llmu ini bersi"at #ertikal. $ara yang

dilakukan dalam pendekatan ini ialah membandingkan perubahan dan

perkembangannya.


8/52

(+) 1reskriptif dan 3eskriptif

Pendekatan preskripti" sering disebut juga nrmati". Pandangan

tentang bahasa lebih berrientasi pada nrma-nrma yang sudah

berlaku dan ditentukan sebelumnya. $aranya ialah mencckkan data

(bahasa) dengan aturan1prinsip yang sudah baku (nrmati"). Apabila

data tidak sesui dengan prinsip baku, bahasa tersebut dianggap salah

atau rusak, kalau cck berarti benar. ajiannya bersi"at tradisinal.

2eskripti" adalah pendekatan terhadap bahasa secara bjekti".

ajiannya di"kuskan pada penggambaran nyata terhadap gejala

kebahasaan yang terjadi di lapangan. 4adi bukan benar-salah.

Pendekatan ini bersi"at struktural-mdern.

(*) 4omparatif dan /istoris 4omparatif

mparati" artinya perbandingan. etde ini dipilah menjadi dua, yaitu

sinkrnis dan diakrnis. Pada perkembangannya, kmparati" identik

dengan si"at kajian sinkrnis yang telah diuraikan sebelumnya.

Sementara histris kmparati" identik dengan si"at diakrnis.

Penggabungan kedua metde itu menghasilkan si"at kajian0

perbandingan dua bahasa atau lebih dalam dua kurun +aktu

(berbeda). Si"atnya kmpleks, misalnya untuk merunut induk bahasa,

mereknstruksi rumpun bahasa, kekeluargaan, asal-usul, dengan cara

membandingkan beberapa bahasa yang dikaji. ajian ini pada

akhirnya melahirkan suatu metde hitungan statistik terhadap

ksakata, yang disebut sebagai leksikstatistik (glotto chronology).

Sementara itu metde perbandingan yang semata mencari

perbedaan suatu bahasa dinamakan linguistik kontrastif.

Berbagai metde dan teknik yang terus menerus berkembang

dalam kajian linguistik tersebut dapat diman"aatkan para ahli dan

siapapun yang merasa tertarik menggeluti linguistik. Berbagai metde

ilmiah, akan kehilangan man"aatnya apabila tidak digunakan untuk

kepentingan penelaahan bahasa.


9/52

BABll

(AKIKAT BA(ASA

2.1 Pengertian !an (akikat Ba"asa

Secara etimlgis, bahasa berasal dari bahasa Sanskerta bhasa,

bhas 5 hembusan na"as'. Pengertian bahasa kemudian berkembang

menjadi sesuatu sistem bunyi yang keluar dari mulut (manusia).

Pengertian ini mengisyaratkan bah+a bahasa sistem bunyi yang arbitrer.

Berkaitan dengan hal ini, beberapa ahli menyimpulkan arti atau de"inisi

bahasa sebagai berikut.

(&) Bahasa adalah alat yang sistematis untuk menyampaikan gagasan

atau perasaan dengan memakai tanda-tanda, bunyi, gesture, atau

tanda yang disepakati, yang mengandung makna yang dapat dipahami

(%ebster, &>&0&7?).

(7) Bahasa adalah sistem lambang yang arbitrer yang dipergunakan leh

para anggta kelmpk ssial untuk bekerja sama, berkmunikasi,

dan mengidenti"ikasi diri (ridalaksana, &707).

Berdasarkan de"inisi di atas, tampak bah+a bahasa adalah sistem

lambang bunyi yang digunakan leh sekelmpk manusia (masyarakat)

secara arbitrer sebagai alat kmunikasi. Perlu diketahui, bah+a bunyi-

bunyi yang digunakan dalam bahasa itu bukan sembarang bunyi. Bunyi-

bunyi yang dimaksud adalah bunyi yang dihasilkan leh alat ucap

manusia. 2engan kata lain, bahasa adalah sistem lambang bunyi yang

arbiter, yang digunakan manusia untuk berkmunikasi.

Secara ntlgis, hakikat bahasa sebagai sebuah sistem dapat

dijabarkan sebagai berikut.

(&) 6ahasa adalah sistemik

Bahasa memiliki sistem, aturan, atau pla-pla tertentu. Pada

umummnya, bahasa mempunyai dua sistem besar, yaitu sistem bunyi

dan sistem makna. 2ua aspek itu juga merupakan bagian inti dari

sebuah bahasa.


10/52

(+) 6ahasa itu rbitrer

Arbitrer artinya tidak ada aturan secara khusus, hanya kesepakatan,

sebuah kn#ensi. Sebagian besar bentuk kata (leksikal) dalam bahasa

muncul secara arbitrer. isalnya, kata kuda (dalam bahasa 5ndnesia).

Bagaimana asal mulanya seekr binatang (yang sekarang disebut

kuda) disebut kuda. engapa binatang tersebut tidak dinamakan

dengan sebutan lainnya@ unculnya kata kuda hanyalah sebuah

kesepakatan ssial. Bentuk kesepakatan semacam itu juga terjadi di

tempat dan masyarakat lain. asyarakat 4a+a menyebut binatang itu

jaran. asyarakat lnggris dan Amerika menyebutnya hrse.

() 6ahasa itu 7aka8


11/52

bahasa manusia saling merespn dan saling memahami apa saja yang

dikmunikasikan satu sama lain.

(:) 6ahasa itu 3inamis

Salah satu si"at utama bahasa adalah dinamis. Artinya terus menerus

mengalami perubahan, perkembangan. Bahasa sama sekali tidak

diam. Perubahan bahasa atau si"at dinamis bahasa perlu dilakukan

(leh bahasa itu sendiri) agar senantiasa dapat menyesuaikan dengan

kndisi, situasi dan =aman yang juga terus berubah. Si"at dinamis

bahasa sangat penting agar bahasa tidak ditinggalkan =aman alias

mati. Bahasa lnggris, 5ndnesia, 4a+a, atau bahasa lain, juga terus

menerus mengalami perubahan dan perkembangan untuk

menyesuaikan diri dengan =amanya.

2.2 Sistem )*$sisiBa"asa

lstilah psisi < oposition bermakna 'pasangan'. Si stern psisi

berarti pla pasangan dalam bahasa. Pla ini antara lain berciri dan

bertujuan0 (a) membedakan arti, (b) memperleh jenis "nem.

Sistem psisi bahasa terdiri dari0 sistem psisi "nem, sistem

psisi silabe, sistem psisi kata, dan sistem psisi kalimat.

( &) istem oposisi fonem

3nem adalah satuan bunyi bahasa terkecil yang "ungsinal dan

distincti#e 'dapat membedakan arti'. ajian yang mendalam tentang bunyi-

bunyi "ungsinal disebut 3nlgi (ilmu "nem). Adalah 2aniel 4nes

(&&-&>) serang ahli "netik, yang menulis buku berjudul he

1honeme and #utline of !nglish 1honetics, menyatakan "nem baru

memiliki status "nem karena dipsisikan. isalnya, dua buah kata yang

memiliki bentuk yang sama, akan berbeda maknanya apabila salah satu

"nemnya diganti dengan "nem lain. $nth0

ata - berpsisi dengan - mati (1a1 dan 1i1)

Aku - berpsisi dengan - alu (1kl dan 151)

sl - berpsisi dengan - st (;sl dan 8ti)


12/52

arti kata meie


13/52

ku ngenteni bapak ; 6apak ngenteni aku

Pada kalimat pertama sisi kiri, yang mengejar adalah kucing. Sementara

sisi kanan, yang mengejar justru tikus. 2emikian juga dengan kalimat di

ba+ahnya, yang menunggu adalah aku. alimat sebelah kanan, yang

menunggu justru bapak.

(b) istem oposisi bentuk kata

Bentuk kata dalam kalimat juga menjadi "aktr penting penentuan

makna. Perubahan bentuk kata secara kntras mengakibatkan terjadinya

perubahan makna secara psisi. $nth0

/erman mengear aning ; /erman dikear aning.

(c) istem oposisi intonasi

lntnasi atau lagu kalimat yang diterapkan dalam pengucapan

secara berbeda dapat mengakibatkan munculnya perbedaan makna.

Bahkan pengucapan sebuah kalimat dengan cara dan lagu yang berbeda

pada akhirnya dapat menyebabkan terjadinya jenis kalimat yang berbeda-

beda. $nth0

dik pergi ke sekolah (kalimat berita)

dik pergi ke eka8ah= (kalimat pertanyaan)

dik, pergi ke sekolah> (kalimat perintah)

(d) istem oposisi kata tug as

ata tugas (function word) adalah kata yang baru memiliki "ungsi

yang jelas setelah menempel dalam knteks kalimat. ata tugas ber"ungsi

membantu membentuk kalimat, memperjelas struktur, dan memperjelas

maknanya. Beberapa kata tugas (misalnya dari, ke, di, akan, tidak, sudah,

si, sang, dsb) yang dipakai secara sembarangan juga berakibat terjadinya

perubahan makna kalimat. $nth0

6apak baru dari ?akarta ; 6apak baru ke ?akarta.

Pemakaian kata tugas dari (pada kalimat sisi kiri) bermakna 'pulang',

Sedangkan kata tugas ke bermakna 'pergi'.


14/52

2.3 Ba"asa sebagai )bek Linguistik+Bebera*a Pr$blem

Sebagai bjek kajian linguistik, bahasa menyimpan sejumlah

prblem atau persalan yang harus dikaji dan dija+ab leh para ahli

bahasa. Setiap prblem kebahasaan pada akhirnya melahirkan disiplin

ilmu tersendiri. 2isiplin ilmu itulah yang kelak menjadi cabang-cabang

linguistik. Berbagai persalan kebahasaan yang perlu ditelusuri antara lain

adalah0

( & ) apa sebenarnya bahasa itu

(7) bagaimana +ujud bahasa

(*) apa knteks menggunakan bahasa

(9) darimana asal-usul bahasa

(.)apa"ungsibahasa

(>) bagaimana cara mempelajari bahasa

() bagaimana cara melestarikan bahasa

asih ada sederet permasalahan kebahasaan yang menghadang

di depan para ahli dan peminat bahasa untuk dipecahkan. Apa yang

diungkap di atas hanyalah beberapa cnth prblem yang akan diuraikan

secara ringkas dalam buku ini.

2.3.1 ,uu! Ba"asa

Bahasa, sebagaimana telah diuraikan di depan merupakan sistem

lambang bunyi yang dihasilkan leh alat ucap manusia untuk

berkmunikasi dengan sesamanya. 2i berbagai belahan dunia, bahasa

memiliki istilah dan makna yang berlainan satu sama lain. isalnya0

4a+a = basa (tutur kata, etika, unggah-ungguh)

5ndnesia

Belanda

lnggris

4erman

4epang

Arab

= bahasa (identitas pribadi dan bangsa, alat interaksi)

= taal (berbicara)

@language (human speech, sistem tuturan manusia)

= sprache (kemampuan menyampaikan gagasan)

= kokugo (ungkapan batin)

=lughatun (bertutur, ucapan)


15/52

Perancis = langue (sistem bahasa)

Apa yang menjadi pengertian di belakang istilah tersebut menunjuk pada

beberapa hal, antara lain0 +ujud, cara, "ungsi, dan hakikat bahasa.

Pada hakikatnya +ujud bahasa dapat dipilah menjadi dua, yaitu

bahasa lisan dan bahasa tulis. Bahasa tulis, tentu saja hanyalah bahasa

turunan dari bahasa lisan. 4adi si"atnya sekunder. /ntuk lebih jelasnya, di

ba+ah ini dikemukakan perbedaan kedua jenis +ujud bahasa tersebut.

Tabel 1. Perbedaan Bahasa Lisan dan Bahasa Tulis

Bahasa lisan Bahasa tulis

asli turunan

primer sekunder

ada situasi a"eksi lambang #isual, nn a"eksi

diucapkan langsung disampaikan dengan tulisan

sistem bunyi sistem tulisan

intnasi (lagu) tanpa intnasi

knteks tuturan tanpa knteks tuturan

Bahasa lisan pada umumnya dianggap lebih jelas dibanding bahasa tulis,

karena didukung leh0

(a) knteks situasi (knteks ssial1kultural dalam sebuah pembicaraan)

(b) mimik (raut muka, biasanya raut muka seserang akan menunjukkan

perubahan ketika perasaannya mengalami sesuatu)

(c) gesture (gerak-gerik badan, tangan, muka, ketika rang sedang

bicara).

(d) lntnasi (lagu kalimat, yaitu tinggi rendah panjang pendek pengucapan

kalimat-kalimat).

Sementara itu bahasa tulis dianggap kehilangan aspek-aspek

alamiah bahasa (seting dan knteks tuturan), karena tidak memungkinkan

aspek-aspek tersebut hadir dalam bahasa tulis. Beberapa aspek itu hanya


16/52

dapat direpresentasikan atau di#isualisasikan dalam bentuk tulisan untuk

sebagian kecil saja. isalnya, intnasi (lagu kalimat). alimat perintah,

pada umumnya dilambangkan dengan tanda seru (), kalimat berita

dilambangkan dengan tanda titik (.), dan kalimat bernada lagu pertanyaan

diberi lambang tanda tanya (@).

2alam bahasa tulis, representasi sistem bunyi dilambangkan

dengan huru" atau aksara. Secara histris, sistem lambang huru" seluruh

bahasa di dunia ini setidak-tidaknya dapat dipilah menjadi lima jenis, yaitu0

(a) sistempiktografis(piktgramCgambar, piktgra"Ctulisan)

Sistem ini merepresentasikan satu kata (ide) menjadi satu gambar.

Akibatnya gambar menjadi sangat banyak. 4adi gambar (piktgram)

dianggap sebagai huru" (piktgra") yang digunakan sebagai sarana

kmunikasi. isalnya, kata berburu dilambangkan dengan gambar

tmbak, dsb. Si stern ini disebut-disebut sebagai sistem yang paling tua,

paling primiti". $nth huru" sistem piktgra"is banyak ditemukan di gua-

gua Altamira Spanyl dan di beberapa tempat di pedalaman /SA yang

digunakan leh suku 5ndian primiti".

(b)sistemideografis(ideCgagasan)

Sistem ini dianggap sebagai bentuk pengembangan sistem

piktgra"is. Sistem idegra"is menggambarkan satu ide (gagasan tentang

sesuatu) menjadi satu lambang1tanda. 4adi setiap ide harus dilambangkan

menjadi satu pla tulisan. 2engan kata lain, satu kata satu lambang.

$nth0huru"


17/52

ideal, tetapi sangat sulit karena membutuhkan lambang yang demikian

banyak dan rumit. /ntuk keperluan ilmiah atau kajian ilmu pengetahuan,

sistem ini biasanya digunakan untuk memudahkan penjelasan. /ntuk

tujuan itulah, disusun sistem huru" atau ejaan "netis secara internasinal

yang disebut sebagai 5PA (;nternational 1honetics lphabet) yang disusun

leh sebuah badan internasinal yang juga bernama 5PA (;nternational

1honetics ssosiation) pada tahun &> (2a"tar sistem transkripsi "netis

selengkapnya dapat dilihat dalam 4amus %inguistik karangan


18/52

pemikiran tentang asal-usul bahasa yang masih dipengaruhi leh alam

pemikiran mistik-kede+aan. Segala sesuatu selalu dikembalikan kepada

dunia de+a yang serba mistis dan keterangan-keterangan dari kitab suci

agama. Beberapa pemikiran tentang asal-usul bahasa pada masa atau

tahap ini antara lain adalah0

a) Daja esir Psammetichus (abad & S) mengadakan percbaan

dengan serang bayi yang baru saja lahir. Bayi itu dibiarkan saja, tidak

bleh serangpun mengajak atau mengajarinya berbicara.


19/52

disebut organic phase. Beberapa tkh yang mengemukakan pemikiran

tentang asal-usul bahasa antara lain0

a) 4han ;tt"ried #an


20/52

a: uller menlak teri ini dengan mengatakan bahasa bukan

berasal dari kandang ternak.

") %ilhelm %undt menggagas teri isyarat (gesture theory). enurutnya

pada a+alnya bahasa manusia adalah gerakan-gerakan isyarat tanpa

tuturan. Pada pemikirannya, binatang dan beberapa bangsa primiti"

(seperti 5ndian una Amerika /tara) berkmunikasi dengan isyarat.

Lama-kelamaan muncul drngan untuk mengucapkan tuturan secara

langsung. lnilah yang kemudian disebut bahasa lisan.

Berbagai pemikiran, teri, keyakinan atau aliran mengenai asal-

usuk bahasa terus mengalami perkembangan seiring dengan kemajuan

pemikiran dan ilmu pengetahuan manusia. Sampai pada akhirnya

muncullah pemikiran atau pendekatan mdern tentang asal-usul lahirnya

bahasa. Pemikiran itu dapat dibagi menjadi dua, yaitu 0

a) manusia adalah makhluk indi#idu yang memiliki kemampuan ba+aan

secara pisik dan psiklgis. emampuan itu mampu menangkap dan

mendrng munculnya kesan-kesan psiklgis terhadap sesuatu, dari

sinilah meluncur kesan psiklgis dalam bentuk tuturan #erbal.

b) anusia juga makhluk ssial. Bahasa dihasilkan dan terbentuk karena

kepentingan-kepentingan dan kesepakatan ssial antaranggta

masyarakat pemakainya.

Apabila kedua pemikiran itu digabung, diperleh pengetahuan

bah+a bahasa dihasilkan leh manusia karena adanya kemampuan

psiklgis, yang dipicu leh stimulus1rangsangan tertentu yang ada di

sekitarnya (lingkungannya). edua pemikiran itu sebagian berkembang

sendiri- sendiri, sebagian berpadu secara kmprehensi" membentuk ilmu

pengetahuan interdisipliner.

2.3.3 K$nteks Ba"asa

nteks bahasa adalah situasi dan kndisi pada saat terjadinya

sebuah tuturan. Situasi dan kndisi yang dimaksud adalah latar belakang

terjadinya kmunikasi dan interaksi antarpemakai bahasa. nteks sangat


21/52

penting dalam pemahaman bahasa. 2alam kndisi tertentu, pemahaman

bahasa tidak akan lengkap dan tepat jika knteks tuturan tidak dipahami.

lnilah yang menyebabkan knteks berpengaruh besar dalam penentuan

dan tujuan-tujuan berbahasa. 8uturan yang sama misalnya, dapat

berbeda maknanya jika diucapkan dalam knteks yang berbeda.

$nthnya, ita harus segera cari jalan keluar. alimat ini bisa

bermakna0

(&) encari jalan keluar dari tempat yang membingungkan atau

menyesatkan (misalnya di lrng gua, terjebak di ruangan terkunci,

dan sebagainya)

(7) encari pemecahan atau slusi dari sebuah permasalahan

keluarga (misalnya diucapkan leh suami kepada istrinya atau

sebaliknya)

enurut


22/52

dengan tujuan melakukan tuturan. 8ujuan penuturan ini berkaitan

dengan "ungsi-"ungsi bahasa.

A - act, terdiri atas bentuk pesan (message form) dan isi pesan (message

content). lsi pesan disampaikan melalui bentuk pesan. Bentuk pesan

dapat berupa lkusi, ilkusi, dan perlkusi sebaai tindak berbahasa.

Bentuk pesan yang dipilih penutur ditentukan leh isi pesan yang

akan disampaikannya, dan sekaligus menentukan hasil atau

tanggapan yang diharapkan dari la+an tuturnya.

- key, adalah nada, sikap, suasana atau semangat yang menunjukkan

tingkat "rmalitas pembicaraan.

5 - instrumentalities, termasuk di dalamnya chanels (saluran yang dipilih),

dan form of speech (bentuk tuturan). Eang terpenting dalam hal ini

adalah bahasa sebagai sarana tutur dan segala sesuatu yang

mendukung peristi+a tutur.

! - norms, terdiri dari nrma interaksi (norm of interaction) dan nrma

interpretasi (norm of interpretation). Adalah aturan atau segala

sesuatu yang membatasi peristi+a tutur. 2alam berbicara, rang

harus selalu mengingat apa yang bleh dibicarakan, apa yang

sepantasnya diucapkan, dan apa yang dilarang.

; - genre, bisa dimaknai antara lain dengan register, bentuk +acana,

ragam bahasa, dsb. Bentuk-bentuk pemakaian bahasa inilah yang

selanjutnya menghasilkan perbedaan-perbedaan bahasa. $nthnya

bahasa telpn, SS, register judul kran, +acana pidat, dsb,

masing-masing memiliki kekhasan (perbedaan).

nteks tuturan atau situasi dan kndisi ketika seserang menggunakan

bahasa berpengaruh besar dalam menentukan bentuk bahasa yang

digunakan, cara berbahasa, dan makna atau isi bahasa yang ingin

disampaikan.


23/52

BAB 5ll

-ASA&-ASA /)N)L)GI

lstilah "nlgi berasal dari bahasa lnggris phonologhy yang berarti

'ilmu tentang bunyi'. 2i Amerika, digunakan dengan nama phonemics.

Pada umumnya, "nlgi dibagi menjadi dua bidang kajian, yaitu "netik

dan "nemik.

3.1/$netik

3netik adalah cabang 3nlgi yang menyelidiki persalan bunyi-

bunyi ujaran secara umum (netral). Artinya tidak terikat pada bahasa

tertentu. 3netik dibagi menjadi tiga bagian0

&. "netik rganis1artikulatris (articulatory phonetics)

7. "netik akustis (acustic phonetics)

*. "netik auditris (auditory phonetics)

3netik rganis (artikulatris, "isilgis) merupakan bagian

terpenting dari "netik. $abang linguistik ini paling dekat dengan

penyelidikan linguistik secara #erbal. 6bjek yang dikaji antara lain adalah

alat ucap, bunyi yang dihasilkan, dan cara mengucapkan bunyi. 6rgan

bicara yang menjadi perhatian penyelidikan "netik rganis antara lain

adalah dada, tenggrkan, mulut, dan hidung.

3netik akustis berbicara masalah bunyi-bunyi yang dihasilkan

leh alat ucap. Bunyi yang terdengar adalah peristi+a "isik. 6leh karena

itu dapat dideteksi leh alat "isika yang disebut spektgra". Alat ini mampu

menggambarkan intensitas dan #lume bunyi yang dihasilkan leh alat

ucap manusia. Pada umumnya, kajian linguistik teretis tidak mampu atau

tidak sampai menyelidiki bjek akustis ini.

3netik auditris (impresi") membahas persalan penerimaan bunyi

leh rgan-rgan pendengaran manusia (telinga). Lebih jauh, "netik ini

juga membahas prses neurlgis penerimaan bunyi-bunyi leh telinga

dan rgan-rgan rangkaiannya. Bidang kajian ini lebih banyak dikaji leh


24/52

ahli kedkteran bidang telinga-hidung-tenggrkan 0T(T dan neurlgi.

6leh karena itu linguistik juga tidak menjangkau bjek ini.

etiga cabang "netik dan prses terjadinya bunyi ujaran yang

dihasilkan manusia dapat digambarkan sebagai berikut.

"ambar 1. Proses ter#adin$a komunikasi

penutur pendengar

GG 2 G

& . alat ucap1bicara 7. ;etaran udara *. 8elinga dan( artiku latr)= fonetik organis

yang dihasilkanbunyi = fonetik

sistem neurlgis= fonetik auditoris

akustis

3.1.1 Alat&alatU2a*

Alat-alat ucap atau artikulatr digunakan manusia untuk

menghasilkan bunyi ujaran. Alat-alat ucap manusia antara lain tampak

dalam gambar berikut.

"ambar %. &rgan Bi'ara (anusia


25/52

eterangan0

&. paru-paru (lungs)

7. batang tenggrkan (trachea, wind pipe)

*. pangkal tenggrkan (larynx)

9. pita suara (vocal cards)

. rngga kerngkngan (pharynx)

>. akar lidah (root of the tongue)

. pangkal lidah (back of the tongue)

. tengah lidah (midle of the tongue)

. daun liah (blade of tongue)

&?. ujung lidah (tip of the tounge)

&&. anak tekak (uvula)

&7. langit-langit lunak, langit-langit tekak (soft palate, velume)

&*. langit-langit keras (hard palate)

&9. lengkung kaki gigi, gusi (alveolae, gums)

&. gigi atas (upper teeth)

&>. gigi ba+ah (lower teeth)

&. bibir atas (upper lip)

&(. bibir ba+ah (lower lip)

&'. mulut (mouth)

7?. rngga mulut (mouth cavity)

7&. hidung (nose)

77. rngga hidung (nose cavity, nasal cavity)

Alat-alat ucap bekerja secara integral, sistematik dan bersamaanuntuk menghasilkan bunyi-bunyi ujaran. Prses terjadinya bunyi dapat

dijelaskan sebagai berikut0 udara dipmpa dari paru-paru, keluar melalui

rngga kerngkngan ke pangkal tenggrkan mele+ati pita-pita suara.

Pita suara harus terbuka agar udara bisa le+at ke mulut, atau rngga

hidung, atau melalui keduanya. Alat-alat ini adalah penghambat. Bunyi

hanya bisa terdengarldihasilkan bila arus udara terhalang leh alat bicara


26/52

tertentu. Apabila udara keluar tanpa melalui hambatan di sana sini, maka

tidak ada bunyi yang terdengar.

isalnya, jenis hambatan0

&. antara pita-pita suara, yang dihasilkan adalah bunyi bersuara (voiced

sounds)

7. antara pangkal lidah dan anak tekak, hasilnya bunyi u#ular 5 rH

*. antara bibir atas dan ba+ah, hasilnya bunyi bilabial (p,b,+), dst

3.1.2 enis Bun4i

Pada dasarnya bunyi terbagi dalam dua jenis, yaitu bunyi #kid

(#kal) dan kntid (knsnan). Bunyi #kid dihasilkan melalui pita suara,

bergetar, mele+ati rngga mulut tanpa melalui hambatan apapun (relati"

kecil). Ikid adalah bunyi bahasa yang memungkinkan pembedaan

"nem glngan #kal, apabila telah dikaitkan dengan "ungsi distincti"-nya.

Bunyi kntid dihasilkan dengan menghambat arus udara di rngga

mulut. Ada titik-titik artikulasi.


27/52

;aris tengah jalan di mulut terhambat, terbentuk lbang sepanjang

sebelah ; kedua belah sisi yang dilalui arus udara. isalnya0 5

. 6unyi getar

Arus udara yang le+at menyebabkan sebuah alat elastis bergetar

dengan cepat. isalnya0 r

3.1.3 Transkri*si/$netis

8ranskripsi "netis adalah menirukan atau melukiskan bunyi-bunyi

dalam bentuk lambang-lambang. lnilah tugas terpenting bidang "netik.

3ungsi dilakukannya transkripsi "netik ialah agar dapat menirukan bunyi-

bunyi sesuai dengan aslinya (leh native speaker1penutur asli). Adanya

kenyataan juga, bah+a sebagian bahasa memiliki sistem ejaan berbeda

dengan pengucapannya (tulisan berbeda dengan pengucapnnya).

isalnya bahasa lnggris. 2i samping itu juga untuk me+adahi semua

bunyi yang tidak tertampung dalam al"abet. isalnya, bahasa lnggris,

5ndnesia, LatinC 7> al"abet. Padahal, bunyi pkknya lebih dari *?19?.

Sekarang ini, transkripsi "netis telah disepakati secara

internasinal.


28/52

3.2 /$nemik

3nemik adalah cabang "nlgi yang menyelidiki masalah bunyi-

bunyi yang "ungsinal (sudah memiliki "ungsi pembeda arti). 3nemik

adalah "netik praktis1terapan. Penyelidikannya diarahkan terutama pada

"nem bahasa tertentu.

4umlah "nem pada masing-masing bahasa berbeda-beda. Bahasa

lnggrisC7>, lndnesiaC7>, 4a+aC7?, LatinC7>, ArabC*? "nem. $nth

"nem "ungsinal0 1m1 dan 1p1 dalam malu dan palu. edua "nem depan

itu bersi"at "ungsinal karena dapat membedakan arti. 4adi "nem

merupakan satuan bunyi bahasa terkecil yang mampu membedakan arti

(ridalaksana, &909&). Anggta suatu "nem disebut al"n.

3.2.1 enis /$nem

3nem terdiri dari dua jenis, yaitu "nem segmental (segmental

phoneme) dan "nem suprasegemental (suprasegmental phoneme)

3nem segmental disebut juga "nem primer, utama. 3nem inilah yang

menjadi unsur dasar sebuah kata. Dealisasi "nem ini adalah huru" (#kal

dan knsnan). isalnya, kata lupa terdiri atas 9 (empat) "nem

segmental.

3nem suprasegmental adalah bunyi-bunyi yang mengiringi "nem

segemental. Bunyi ini diklasi"ikasikan berdasar ciri-ciri +aktu diucapkan,

yang disebut sebagai ciri-ciri prsdi (prosodic features), terdiri dari0

(&) 1anang (kuantitas)

Lama atau pendek (sebentar) pengucapan bunyi.

(+) Cada (pitch)

8inggi rendah bunyi (tergantung getaran bunyi yang dihasilkan. !ada

terdiri atas0 nada naik, turun, datar, naik turun, turun naik. lntnasi

adalah #ariasi nada yang menyertai bunyi segmental dalam kalimat,

misalnya0 nada rendah (& ), nada sedang (7), nada tinggi (*), sangat

tinggi (9).


29/52

() ekanan (stress)

eras lunak (lemah) bunyi. Bunyi keras, bila diucapkan dengan

ketegangan arus udara hingga amplitudnya melebar. Bunyi lunak, bila

diucapkan tanpa ketegangan arus udara, hingga menyempit.

(9) ?edalpersendian Auncture)

Perhentian bunyi dalam bahasa. Semacam halte. 4eda bisa berada di

antara silabe, kata, "rasa, dan kalimat. 8anda yang digunakan0 jeda

antarsuku kata0 J, antar kata0 1, antar"rasa011, dan antarkalimat0 K.

3.2.2 -istribusi/$nem !an Kai!a"/$n$taktik

2istribusi "nem adalah alkasi "nem-"nem dalam suatu

kata1mr"em. 2isribusi menyangkut tiga aspek, yaitu tempat (depan,

tengah, akhir), bentuk, dan kedudukan. 2alam suatu silabe, "nem

memiliki kedudukan sebagai berikut.

a. ancang-ancang (nset)

b. puncak (peak)

c. penutup (cda)

Pada umumnya, knsnan menjadi ancang-ancang dan penutup,

sementara #kal menjadi puncak (snritas). isalnya0

a. pasar - 1p1 adalah ancang-ancang

b. raup - 1p1 adalah penutup

c. ing 'di' - 1i1 adalah puncak

d. estu 'benar' - 8el dan 1u1 adalah puncak

2alam suatu distribusi, "nem bisa bergabung dengan "nem lain

membentuk sebuah gugus tersendiri. isalnya klaster dan di"tng. laster

yaitu ksnan rangkap dalam suatu kata1mr"em (bukan nasal). $nth

1pr1 dalam prajurit. 2i"tng adalah #kal rangkap dalam suatu knstruksi

kata1mr"em. $nth 1au1 dalam pisau. 8idak semua bahasa memiliki

sistem knstruksi "nem seperti ini. Sebagian ahli mengatakan, bahasa

4a+a, misalnya, tidak mengenal di"tng.


30/52

Sistem penjejeran atau penyelarasan "nem dalam suatu knstruksi

kata1mr"em dinamakan kaidah "ntaktik. aidah ini mengatur penjejeran

"nem. Bahasa 5ndnesia, misalnya, mengi=inkan penjejeran "nem 1-nt-1

-untuk, 1-rs-1-bersih, dsb tetapi tidak memblehkan1mela=imkan

penjejeran 1-pk-1,1-mt-1,1-kb-1, dsb. Berkaitan dengan pla atau hukum-

hukum bahasa itulah, perkembangan

pembentukan singkatan atau akrnim,

memperhatikan kaidah-kaidah tersebut.

bahasa terutama dalam

sebaiknya mengikuti dan


31/52

BABI5

-ASA&-ASA M)/)L)GI

#.1 Pengertian !an enis M$r6em

r"lgi merupakan cabang linguistik yang mengkhususkan

perhatiannya pada mr"em dan kata. 8ujuan kajiannya diarahkan pada

mengetahui bagaimana pembentukan sebuah mr"em atau kata dan

bagaimana pula kedua bentuk satuan bahasa itu mengalami perubahan-

perubahan.

r"em (morpheme) dianggap sebagai satuan gramatikal

terpenting yang mendasari terjadinya prses pembentukan suatu kata.

r"em pada umumnya terbagi atas dua bagian utama, yaitu mr"em

bebas dan mr"em terikat. Beberapa ahli mr"lgi mengusulkan

penambahan klasi"ikasi mr"em menjadi0 mr"em segmental dan

suprasegmental, mr"em bermakna leksikal dan tak bermakna leksikal,

mr"em utuh dan terbelah, mr"em mn"nemis dan pli"nemis, mr"em

aditi", replasi", substrakti" (6ka, &90&*-&). !amun, pada dasarnya

klasi"ikasi tersebut dikembangkan dari dua jenis mr"em pertama.

&. r"em bebas (free morpheme) yaitu mr"em yang tidak terikat leh

satuan lain. r"em ini mampu berdiri sendiri dan memiliki arti yang

lengkap dan utuh. 6leh karena itu, mr"em ini juga dikatakan sebagai

kata asal1dasar. $nth, mandi, atuh, dsb.

7. r"em terikat (bound morpheme) dimaknai sebagai satuan yang tidak

mampu berdiri sendiri. ehadirannya selalu melekat pada knstruksi

lain yang lebih besar, misalnya kata dasar. Pla perekatan antara

mr"em terikat dengan kata dasar inilah yang dinamakan prses

a"iksasi. $nth mr"em terikat di antaranya0 pre"iks (ke,pe,dsb), su"iks

(an,+an,dsb), dan in"iks (er,el, in (B4), dan kn"iks (per-an, ke-an, dsb).


32/52

#.2 Klasi6ikasiKata

ata (word, tembung) dianggap sebagai satuan bahasa yang lebih

mandiri. Bebas dan memiliki makna yang utuh dan lengkap. ata bisa

terdiri atas satu mr"em, bisa juga lebih. ata yang berujud satu mr"em

disebut sebagai kata dasar atau mr"em sederhana (simple morpheme),

sedangkan yang lebih disebut kata berimbuhan atau mr"em kmplek

(complex morpheme).

ata dasar adalah kata yang belum mengalami perubahan bentuk

asal. nstruksinya dihitung punya satu mr"em saja. $nth0 setu, lurah,

tidur, dsb. Sementara kata berimbuhan, jadian dianggap memiliki lebih

dari satu mr"em (mr"em bebas dan mr"em terikat). $nth0 persatuan

(punya 7 mr"em, yaitu satu sebagai mr"em asal dan per


33/52

Prses pengubahan itu bermakna0 a) ada bentuk dasar yang diubah, b)

ada cara 1sistem tertentu untuk mengubah, dan c) ada bentuk baru hasil

pengubahan. Prses mr"lgis dalam suatu bahasa pada dasarnya

terdiri atas 0 a"iksasi, reduplikasi, dan kmpnisasi.

&. fikisasi (affixation)

Prses penambahan a"iks (imbuhan). Penambahan di a+al disebut

pre"iksasi (cnth0 belajar, pengurus, d&beli), ditengah disebut in"iksasi

(cnth gemetar, te1unjuk, semugih 'berlagak kaya'), dan di akhir

dinamakan su"iksasi (cnth0 tulisan, +arta+an). Penambahan di a+al

dan akhir secara bersamaan disebut kn"iksasi (cnth0 melakukan,

kelurahan).

+. Deduplikasi (reduplication)

Prses pengulangan bentuk. Deduplikasi banyak dijumpai pada

bahasa-bahasa di Asia 8enggara. husus dalam bahasa 4a+a

reduplikasi memiliki sejumlah pla. Sebagai berikut0

a) dwilingga (pengulangan mr"em asal), cnth0 mlaku


34/52

#.# Pr$ses M$r6$6$nemik

r""nemik berasal dari dua satuan bentukan, yaitu mr"em dan

"nem. Prses ini membahas perubahan "nem akibat prses mr"lgis

yang terjadi dalam suatu knstruksi tertentu. Pedjsedarm ( &0&>)

mengatakan prses mr""nemik ada lima kategri, yaitu0 muncul, hilang,

luluh, berubah, dan geser. Beberapa yang penting diuraikan berikut ini.

&. asimilasi (assimilation)

prses penyesuaian bunyi, "nem mengalami peluluhan, baik regresi"

maupun prgresi", sebagian ; keseluruhan. Biasanya terjadi pada

bunyi-bunyi yang hmrgan (sejenis). $nth0

a) satJjana (sanskerta) G sajjana 'rang duduk' (sarjana)

b) minJ+alad (arab) G mi++alad 'dari anak'

c) meJpukul G memukul

+. disimilasi (dissimilation)

prses hilangnya salah satu "nem. $nth0

a) berJkerja G bekerja

,. adisi (addition)

prses penambahan "nem baru, misalnya nasalisasi. Penambahan ini

bertujuan antara lain untuk memudahkan pengucapan. $nth0

a) peJjual G penjual

b) peJbalap G pembalap

c) nukuJake G nukkake


35/52

BAB5

-ASA&-ASA SINTAKSIS

%.1 Pengertian Sintaksis

secara etimlgis, istilah sintaksis berasal dari bahasa Eunani sun

'dengan' dan tattein 'menempatkan'. Pengertian secara lebih mudah,

siktaksis adalah menempatkan bersama-sama, kata-kata menjadi

kelmpk kata, dan kelmpk kata menjadi kalimat. ajian sintaksis

terutama pada hubungan-hubungan yang terjadi antar"rasa dalam struktur

kalimat. Secara lebih rinci, ruang lingkup kajian sintaksis antara lain ialah0

a) bentuk-bentuk penggabungan kata 1kelmpk kata

b) knstruksi gramatikal (S-P)

c) kajian in"rmasi dalam struktur kalimat (sintaksis lanjut)

d) analisis +acana (discourse analysis)

Berkaitan dengan kajian sintaksis, beberapa ahli memberi batasan

sebagai berikut.

1 . syntax is the study of ideas and rules of the relation of words to one

another as expressions of ideas and parts of the structure of sentence

construction (Archibeld, &>07&&). 'Sintaksis aalah studi dan aturan

hubungan antarkata sebagai pernyataan gagasan dan sebagai bagian

struktur knstruksi kalimat'

7. Sintaksis adalah telaah mengenai prinsip dan prses yang

dipergunakan untuk membangun kalimat dalam suatu bahasa

($hmsky, &0& ).

*. Pengaturan dan hubungan antara kata dengan kata, dan atau dengan

satuan yang lebih besar ("rasa dan klausa). (kridalaksana, &90&9).

%.2 /rasa 0*"rasa

3rasa adalah knstruksi gramatikal yang dibangun leh gabungan

dua kata atau lebih yang si"atnya tidak predikati". Beberapa ciri lainnya

adalah0


36/52

a) tidak melampaui batas "ungsi (hanya punya satu "ungsi, cnth subjek

saja, bjek saja).

b) lntnasinya belum "inal (mengikuti kalimat)

c) Salah satu unsur katanya ada yang menjadi pkk (kedudukannya

paling penting).

d) nstruksi antarkata bersi"at renggang, artinya masih bisa disisipi leh

unsur lain (asal tidak mengubah knstruksi kalimat).

$nth0 - anak pandai (anak, adalah pusat "rasa)

- baru membaca (membaca, pusat "rasa)

knstruksi itu mungkin saja ditambah atau berubah demikian0

- anak itu pandai (bukan "rasa, karena si"atnya predikati")

- anak pandai itu (tetap "rasa, masih satu "ungsi)

Berdasarkan tipe knstruksinya, yaitu hubungan antara unsur-unsur

dengan keseluruhan bentuk gramatikal, "rasa dapat dibagi menjadi dua

bagian besar, yaitu "rasa endsentrik dan ekssentrik.

&) ipe konstruksi !ndosentrik

Apabila salah satu unsurnya berdistribusi paralel dengan unsur

pusatnya. Artinya, salah satu unsur dapat menggantikan kedudukan

"rasa itu sendiri.

$nth0 akek punya rumah luas


37/52

b) frasa aektival

berinduk ajeti#a dan mdi"ikatrnya ad#erbia. $nth0 cantik sekali

c) frasa nominal

beriduk nminal. $nth0 produksi dalam negeri, pohon beringin

d) frasa verbal

berinduk #erbal. $nth0 menu8is halus, tidak datang

%.3 Klausa

lausa adalah satuan gramatikal yang berknstruksi predikati" (bisa

disertai unsur lain atau tidak). Satuan ini merupakan dasar pembentukan

kalimat. Secara rinci, ciri-ciri klausa adalah sebagai berikut0

a) berknstruksi predikati"

b) unsur yang harus ada adalah P (predikat)

c) pla dasar kalimat inti

d) unsur pembentuk kalimat paling tinggi (kata-"rasa-klausa)

e) dapat menjadi kalimat

") berintnasi nn"inal

ridalaksana (&90&??) menyatakan bah+a klausa adalah satuan

gramatikal berpa kelmpk kata yang sekurang-kurangnya terdiri dari S

dan P7 dan mempunyai ptensi untuk menjadi kalimat. Sementara Damlan

(&?0) menyebut satuan kebahasaan yang berinti pada unsur P.

/nsur-unsur lain bersi"at manasuka (bleh ada bleh tidak).

$nth klausa0

9urid


38/52

c) berdasar kategri kata1"rasa yang menduduki unsur P (klausa nminal

dan #erbal, bilangan, depan)

d) ada tidaknya kata negati" secara gramatik menegati"kan P (klausa

psiti" dan negati")

lausa dapat dianalisis berdasarkan tiga prinsip, 3ungsi, ategri,

dan Peran (disingkat analisis /KP. $nth penerapan analisis /KP dalam

klausa berikut.

Tabel %. Analisis)KP

Presiden duduk di kursi tengah

/ subjek Predikat eterangan

*

nmina

pelaku

#erba

perbuatan

lausa keterangan

tempat

%.# Kalimat

alimat dapat dide"inisikan dari dua sisi, dari bahasa lisan dan

bahasa tulis. alimat menurut bahasa lisan adalah keseluruhan

pemakaian kata yang mempunyai arti penuh dan memiliki ciri lagu

(intnasi) sempurna. Berdasarkan bahasa tulis, kalimat yaitu keseluruhan

pemakaian bahasa yang mengandung pikiran lengkap (utuh), dimulai

dengan huru" kapital, berpla gramatikal dan diakhiri dengan intnasi

"inal1selesai (titik).

alimat dapat diglngkan berdasarkan pada aspek antara lain0

&) berdasarkan enis kata yang menduduki fungsi predikat,*

a) klausa #erbal (P-nya #erbal).cnth0 dik berlari


39/52

b) alimat minr (tak lengkap, tunggal) (hanya satu unsur saja

S1P161). $nth0 8ya, sayaF 4emarin sore. dsb.

lstilah kalimat tak lengkap, sebenarnya hanya struktur lahiriahnya

saja. Sebenarnya kalimat selalu mengandaikan keberadaan

struktur lain yang melengkapi kalimat tunggal tersebut.

c) alimat majemuk (lebih dari satu klausa). alimat majemuk dipilah

menjadi dua, yaitu kalimat majemuk setara1krdinati" (cnth0

Bapak menulis makalah, dan lbu mengantar adik ke seklah).

alimat majemuk bertingkat (klausanya berkedudukan tidak sama,

yang satu utama dan lainnya pendukung). $nth0 Saya tidak bisa

menulis paper, karena kmputernya rusak.

-) 6erdasar isi kalimat (maksud)

a) kalimat berita (menyatakan berita, deklarati")

b) kalimat tanya (mengandung makna pertanyaan)

c) kalimat perintah (menyatakan perintah)

%.% ,aana

%acana dapat dimaknai sebagai satuan kebahasaan yang berada

pada hierarki tertinggi dan terlengkap. emiliki pla khesi dan kherensi

yang baik. %acana dapat direalisasikan dalam bentuk kata, kalimat, dan

paragra", atau sebuah tulisan lengkap (buku, dsb).

Pada dasarnya +acana diabagi menjadi dua jenis, yaitu +acana

lisan (spoken discourse) dan +acana tulis (written discourse). eduanya

dapat dikembangkan dalam berbagai bentuk dan ragam. Aspek yang

dianggap paling esensial dalam knstruksi +acana antara lain adalah

kelengkapan makna dan keberadaan knteks. 4adi sebuah struktur

kebahasaan bisa menjadi +acana atau bukan, tegantung keberadaan

syarat-syarat tersebut. isalnya0 seserang di pinggir jalan berteriak

kepada penjual baks0 "6ekso>" (meskipun hanya satu kata, bentuk

pendek ini termasuk +acana, karena knteks tuturan ini jelas).


40/52

BAB5I

-ASA&-ASA SEMANTIK

'.1 Batasan Semantik

Semantik merupakan cabang linguistik yang menyelidiki makna

kata atau kalimat. ajiannya berada pada struktur batiniah (deep

structure). 2alam kamus besar bahasa 5ndnesia (/B5, &?) semantik

dimaknai sebagai ilmu arti kata. %ebster (&>), menyebut the study of

meaning 'studi tentang makna'. Lebih jelas, uljana ( &>0&& ),

menjelaskan semantik sebagai cabang linguistik yang meneliti makna

kata, asal-usulnya, perkembangannya, dan sebab-sebab terjadinya

perubahan makna.

Pada perkembangannya, semantik bergabung dengan ilmu lain

untuk mendapatkan dan menelusuri in"rmasi selengkapnya tentang

makna. $abang-cabang semantik yang penting antara lain adalah0

&) semantik leksikal

penyelidikan makna secara leksikal (tingkat ksa kata). Pada tingkat

lanjut, cabang ini melahirkan kajian leksiklgi dan leksikgra"i (ilmu

perkamusan).

+) semantik gramatikal

penyelidikan makna berdasar hubungan dalam struktur gramatikal

(tingkat kalimat).

) semantik historis

kajian semantik tentang sejarah dan perubahan makna. $abang ini

masuk dalam lingkup linguistik histris.

'.2 Makna

akna (meaning, arti) ialah isi semantis kalimat (Ierhaar, &).

Lebih "ils"is, ;rys (&) menjelaskan bah+a makna adalah segi yang

menimbulkan reaksi dalam pikiran pendengar1pembaca karena adanya

rangsangan bentuk. Bleh jadi, pernyataan ;rys ini mengembangkan


41/52

pemikiran "ils"is Dichard dan 6gden tentang makna dalam buku mereka

yang berjudul he meaning of meaning (&'+). edua "ilsu" itu

menelrkan teri makna yang disebut "semantic triangle" (semantik

segitiga).

"ambar %. Teori (akna Semantik Segitiga

$itra 1knsep G makna

1mah1 ?------arbitrer-----------2 bjek (nn 5 inguistis)

simbl1lambang

akna berada dalam citra atau pikiran rang. 4adi bersi"at abstrak.


42/52

disampaikan sebaiknya dapat dimengerti leh petutur1pendengar

(decding). !amun, tidak jarang, kmunikasi semacam ini

menghasilkan salah interpretasi (misunderstanding).

c) eori ingkah %aku (behavioral) oleh ustin

akna dipahami sebagai hasil atau realisasi ujaran yang berbentuk

perilaku. Atau sebaliknya, perilaku seserang adalah makna ujaran.

6leh Austin, knsep makna ini kemudian dikembangkan menjadi pla-

pla kmunikasi pragmatik, yaitu0 lkusi, ilkusi, dan perlkusi.

isalnya, kata silahkan> aknanya adalah apa yang dilakukan leh

rang yang diajak bicara ujaran tersebut (masuk, duduk, lainnya).

2alam sebuah kalimat, makna ditentukan leh banyak "aktr, di

antaranya ialah0 bentuk kata, susunan dalam kalimat, intnasi, dan

knteks terjadinya tuturan (bahasa).

6.3 elasi Bentuk !an Makna

Salah satu prinsip umum semantik, yang berhubungan dengan

relasi bentuk dan makna adalah0

(&) bentuk sama, makna sama bentuk berbeda makna berbeda.

!amun, bahasa selalu mempunyai perkecualian prinsip. Eaitu0

(7) bentuk sama, makna berbeda bentuk berbeda, makna sama.


43/52

c) homograf

bentuk tulisannya sama, bunyi berbeda, makna berbeda

$nth0 teras 'tinggi' dan teras 'bagian depan rumah', femper

'makanan' dan lemper 'alat gerus dapur'.

d) homofon

bentuk bebeda, bunyi sama, makna berbeda.

$nth0 bang 'kakak' dan bank .

e) hiponim vs hipernim

hipnim adalah nama1bentuk yang berada di ba+ah bentuk lain.

Sedangkan hipernim berada di atas (memba+ahi bentuk lain).

"ambar *. Konsep+ipernimdan hiponim

+arna (hipernim)

e rah hijau

(hipnim)

hi tarn

f) antonim

bentuk bermakna berla+anan. $nth0 besar vs kecilF sulit vsmudah

'.# Ti*e Makna

akna memiliki ciri dan si"at yang khas.8iap-tiap makna

menampilkan knsep makna+i yang berbeda dengan knsep lainnya.

Berikut ini tipe-tipe makna yang masuk dalam kajian semantik0

a) tipe makna denotatif (denotative meaning)

2entati" artinya lugas, pls, bjekti", dan tidak mengandung assiasi.

akna dentati" pada umumnya digunakan dalam tulisan atau

kmunikasi "rmal. amus, adalah satu cnth pemakaian makna

dentati". $nth0 kursi = tempat duduk (bukan jabatan), dst.

b) tipe makna konotatif (conotative meaning)

kntasi artinya makna assiasi, makna tambahan, makna tidak

sebenarnya, kias. akna kntasi = makna leksikal J assiasi.


44/52

$nth0 kembang = (&) gadis muda

(7) kecantikan

(*) keindahan

'.% Peruba"an !an Perkembangan Makna

Sebagaimana si"at bahasa yang dinamis, makna selalu berebah

dan terus berkembang. Perubahan dan perkembangan makna justru

dimungkinkan untuk mengatisipasi beberapa hal yang terjadi0 +aktu dan

=aman, perubahan nilai-nilai, dan assiasi pemakai bahasa.

Perkembangan makna itu sendiri mengandung arti0 (&) makna

bertambah (sebutan tetap, makna berubah1baru), (7) berkurang (makna

dianggap sudah usang, dihilangkan). Perkembangan makna dapat dipilah

berdasarkan dua aspek0

(&) Berdasar ruang lingkupnya0 menyempit dan meluas

(7) Berdasar nilai rasa0 lebih baik dan lebih jelek

1erubahan menyempit (spesialisasi) adalah perubahan makna

menuju sesuatu yang lebih spesi"ik, khusus. $nth0 sarjana 'rang

pandai' (dulu) G lulusan perguruan tinggi (sekarang)

1erubahan meluas (generalisasi) yaitu perubahan makna ke arah

yang lebih umum, luas, lebar. $nth0 bapak 'rangtua laki-laki' (dulu) G

rang yang dihrmati, sebutan bapak guru, dsb (sekarang).

1erubahan ke arah lebih baik (ameliorasi@penghalusan) ialah

perubahan makna dari kurang baik, kurang span, menjadi lebih span,

baik. $nth0 pelacur '+anita penghibur' G +anita tuna susila (sekarang)

ati G menghadap 8uhan (sekarang)

1erubahan ke arah lebih elek (peyoratif), yaitu perkembangan

makna justru ke arah lebih jelek, kasar, kurang halus. $nth0 %8S G

ayam, tunakarya G pengangguran.


45/52

BAB5ll

PEKEMBANGAN SEAA( LINGUISTIK

Bahasa telah dipelajari sejak jaman kun. Beberapa bangsa yang

disebut-sebut menjadi pelpr pengkajian bahasa antara lain adalah

bangsa 5ndia kun, Eunani una, D+a+i una, dan $hina una. Pada

umumnya mereka masih berpandangan subjekti", yaitu bah+a bahasa

merekalah yang paling sempurna. Perkembangan sejarah linguistik

mencapai kede+asaannya, atau mendekati kajian bjekti" sebagai ilmu

pengetahuan yang mdern dan mandiri, dimulai sejak abad & hingga

sekarang. Secara garis besar, perkembangan sejarah linguistik dapat

dibagi dalam tiga peride, yaitu0 jaman kun, jaman pertengahan, dan

jaman mdern.

8.1 aman Kun$

Perhatian pada bahasa tampaknya tercatat dimulai dari bangsa

;ndia kuno. ereka telah mempelajari bahasa dari peninggalan kitab-kitab

suci %eda, sekitar abad S. Salah serang tkh besar pada +aktu itu,

bernama Pannini (abad 9 S) berhasil menyusun kitab pelajaran bahasa

Sanskerta dan itab hukum bunyi bahasa Sanskerta (Adisumart,

&0). itab pertama itu disusun dengan maksud mengembalikan

kejayaan bahasa Sanskerta yang sudah mulai ditinggalkan masyarakat.

ereka lebih banyak menggunakan bahasa sehari-hari, yaitu bahasa

Prakerta. Sementara Sanskerta hanya digunakan dalam kitab-kitab suci

ajaran agama.

Pada masa yang hampir sama, bangsa Bunani kuno juga banyak

mempelajari bahasa. Bahkan tkh-tkh "ilsu" Eunani dikenang hingga

sekarang. ereka antara lain adalah0 Skrates ( 9>-* S), Plat (

97-

*9 S), dan Aristteles (*9-*77 S). $iri kajian pada masa itu

didasarkan pada 0a) "ilsa"at sebagai dasar kajian


46/52

b) munculnya pertentangan aliran pemikiran fisis dan nomos dan antara

anomali dan analogi. aum "isis menganggap bahasa itu mengacu ke

alam. 4adi bisa dirunut hubungan antara bentuk dan makna. aum

nms berpikir sebaliknya, hubungan bahasa itu bersi"at arbitrer, dan

perkembangannya ditentukan leh kebiasaan yang bersi"at

kn#ensinal. Sementara itu kaum analgi menganggap bah+a

bahasa itu teratur, bisa disusun tata bahasa secara knsisten.

Sementara anmali berpikir bahasa itu tidak teratur (irregular). 2ari

kndisi seperti itulah berkembang kmunitas-kmunitas pemikir

bahasa. ereka adalah kaum Stik (para "ilsu"), kaum Ale:andrian

(menelrkan tata bahasa tradisinal), dan kaum Sppist (pemikir

masalah retrika).

2i Dma+i, linguistik berkembang pada abad *-& S. Pengaruh

Eunani tampaknya masih sangat kental me+arnai pekembangan

kebudayaan bangsa ini. Sehingga masa itu tidak banyak yang

berkembang secara mennjl. 8kh besar yang terkenal pada masa

Dma+i adalah .Iarr (&&>-7 S). 2ialah yang menyusun tata bahasa

Latin dengan ciri kata yang berin"leksi.

8.2 aman Pertenga"an

4aman pertengahan dimulai pada masa ??-&?? , dan

diteruskan pada abad & . 4aman pertengahan ditandai dengan jatuhnya

kekaisaran Dma+i. unculnya jaman Denaisanse (jaman kebangkitan)

leh kaum mdistae1analgi. Penyelidikan bahasa pada jaman ini sudah

mendasarkan pada aspek lgika. Bahasa diurai dalam tiga aspek, yaitu0

tulisan, ucapan, dan pikiran. 8kh penting masa itu adalah0 Bethicus

(menerjemahkan karya Aristteles) dan Petrus


47/52

yang banyak menelaah linguistik histris kmparati" 0L(K. Perhatian

mereka disebabkan banyaknya ditemukan naskah-naskah lama, dari

5ndia, 4erman. Adalah Sir %illiam 4nes (serang hakim lnggris yang

ditugaskan di 5ndia menyatakan, bah+a bahasa Sanskerta satu keluarga

(punya hubungan dengan bahasa Latin di Frpa). eskipun pernyataan

itu, pada akhirnya disanggah banyak ahli, namun akhirnya dari sinilah lahir

berbagai penelitian tentang hubungan kekerabatan bahasa-bahasa di

dunia.

8.2.1Klasi6ikasiBa"asa

Berbagai hasil penelitian tentang hubungan kekerabatan bahasa-

bahasa di dunia, pada akhirnya mampu mengelmpkkan bahasa dalam

9 (empat) klasi"ikasi penting, yaitu0

(&) 4lasifikasi Genetis (genealogis)

Bahasa dikelmpkkan berdasar pada garis keturunan. Sebab diyakini

bah+a bahasa itu pada asalnya punya induk bahasa (prt) yang

melahirkan keturunan-keturunan bahasa. Beberapa prinsip yang

digunakan dalam penelitian semacam ini antara lain adalah teri

phn (tree theory atau stammbaum theorie) yang dikemukakan leh

A Schleicher, dan teri gelmbang-nya 4han Schmit (&9*-&?&).

Adapun rumpun atau kekeluargaan bahasa di dunia, yang berhasil

dikelmpkkan adalah sebagai berikut.

a) Dumpun ;nda !ropa>German, terdiri dari0 bahasa 5ndia, bahasa5ran, Armenia, Albania, Baltik, bahasa Eunani, 5talia-Latin, Prtugis,

Spanyl, ;erman.

b) Dumpun /amit, terdiri dari0bahasa esir, Berber.

c) Dumpun emit, terdiri dari0 bahasa-bahasa Semit 8imur, Babilnia.

Semit Barat (lbrani, Arab, Fthipia)

d) Dumpun Aral ltai, terdiri dari0 bahasa-bahasa 3inlandia, Altai

(4epang, ngl, anchu), Fskim.

e) Dumpun ?afet, terdiri dari0 bahasa aukasus, Asia ecil


48/52

") Dumpun ustris, terdiri dari0 bahasa-bahasa Austr-Asia (malaka

kun, hmer), Austrnesia (elayu, 4a+a, 3rmsa, Plynesia),

tibet $ina (8ibet, $hina, 8hailand, Birma)

g) Dumpun sia dan #ceania, terdiri dari0 bahasa-bahasa Papua,

2ra#ida, Australia, Andaman, Plea Asia.

h) Dumpun frika, terdiri dari bahasa-bahasa hisan, bahasa !ama

i) Dumpun merika, terdiri dari0 bahasa Amerika utara, e:ic-

Amerika 8engah, dan Amerika selatan.

(+) 4lasifikasi ipologis

2idasarkan pada kesamaan tipe pada semua tataran bahasa (bunyi,

"nem, "rasa, kalimat, dst). uncullah aliran pengelmpkan bahasa,

yaitu0

a) Berdasarkan r"lgis

3rederich #an Scheigel (&7-&7) memilah bahasa dalam *

kelmpk, yaitu0

bahasa islati" ($hina)

bahasa bera"iks (8urki)

bahasa ber"leksi (Sanskerta 1Latin)

%ilhelm #an -&*) mengelmpkkan menjadi0

bahasa islati" 1mnsilabe

"leksi 1sintesis

aglutinati" 1mekanis

inkrprasi 1plisintesis

b) Berdasar Akar ata

3ran= Bpp (&&-&>) memilah bahasa dalam tiga kelmpk0

bahasa mnsilabe ($hina)

kmpsisi ; penggabungan bentuk (5nda Frpa)

disilabis (* knsnan) (Arab, lbrani)

() 4lasifikasi !tnologis>Das

Pemilahan bahasa yang didasarkan pada aspek ras1etnlgis

memandang bahasa dari +arna kulit, bentuk dan jenis rambut, serta


49/52

pla +ajah.


50/52

BAB 5III

BEBAGAI ALIAN LINGUISTIK

:.1 AliranTra!isi$nal7Struktural7!an Trans6$rmasi$nal

Lahirnya berbagai aliran dalam linguistik adalah sesuatu yang

sangat +ajar. 2e+asa ini, sebagai ilmu pengetahuan, linguistik memiliki

sejumlah aliran yang masing-masing terus berkembang sesuai dengan

kebutuhan dan kndisi perkembangan itu sendiri.

LinguistikTradisional (linguistik nrmati", preskripti") berkembang

dari budaya Eunani dan Dma+i (sejak abad 9 S). 2asar pemikirannya

pada "ilsa"at dan lgika. Bahasa dipsisikan dalam kndisi benar-salah,

baik-buruk (nrmati"). Bagi aliran ini, bahasa harus sesuai dengan kaidah

yang sudah ada, sehingga perubahan dalam bahasa tidak bisa

dibenarkan. 8kh aliran ini antara lain0 Plat, Aristteles. Sementara

kaum yang mendukung disebut kaum puriest (pure 'murni), yaitu kaum

yang menginginkan bahasa tetap murni, statis, dan tidak bleh ada

perubahan.

Linguistik struktural (linguistik deskripti") berkembang sebagai

akibat ketidakpuasan para peneliti bahasa terhadap aliran tradisinal.

/ntuk memahami bahasa secara utuh, harus dikaji strukturnya (bagian

internal bahasa). 4adi bahasa didudukkan sebagai bahasa, tanpa

ditambahi beban apapun. Bahasa adalah bjek penelitian an sich.

8kh-tkh pengembang struktural yang paling berpengaruh

antara lain adalah0

(&) 3erdinand de Saussure (&-&&*) memberi kuliah linguistik umum,

yang kemudian diterbitkan leh murid-muridnya dengan judul $ourse

de %inguistique Generale (&'&). nsepnya tentang bahasa0 langage,

langue, dan parle.

(7) Lenard Blm"ield (&-&9) menulis buku berjudul Language

(&**). Buku ini kemudian menjadi semacam kitab suci1pedman


51/52

aliran struktural. Pengaruh Blm"ield begitu besar, hingga lahir kaum

Blm"ieldian.

LinguistikTransformasional (generati" trans"rmati"), lahir karena

ketidakpuasan terhadap struktural. Adalah !am $hmsky serang

sarjana serba bisa, menulis buku yntactic tructure (&), untuk

menguatkan pandangannya bah+a struktural adalah aliran linguistik yang

lemah dan tidak jelas. urid Blm"ield yang sangat pintar ini

membeberkan kelemahan struktural0

a) analisis kalimat struktural selesai pada unsur terkecil (kata), lalu

bagaimana la"alnya (bunyi1"nem) dan maknanya@

b) Struktural tidak memperhatikan aspek psikis 1mental bahasa. Bahasa

tidak dimanusia+ikan. Pahahal, bahasa dihasilkan le+at pikiran dan

tuturan manusia. 2ari prates inilah lahir aliran baru yang disebut

semantik dan psiklinguistik.

Alian trans"rmasinal membahas pla-pla pengalihan (generati")

karena kemampuan manusia menghasilkan bahasa (aspek akti"itas,

prdukti#itas, dan kreati#itas). 6leh karena itu penyelidikan bahasa

haruslah melihat aspek kmpetensi dan per"rmasi bahasa.

:.2 AliranTagmemik !an Kasus

Tagmemik "rammar (tata bahasa tagmemik) dilntarkan leh

enneth L. Pike (/SA). Aliran ini dapat dikatakan sebagai lanjutan

struktural dan antrplgis. Pengaruh Blm"ield dan Sapir masih dapat

dirasakan, dari pla-pla tata bahasa yang diajukannya. 8agmem adalah

satuan terkecil ksng (=er), yang diisi leh "ungsi, kategri, dan peran

(periksa kembali analisis 3P klausa pada BAB I). /nit analisis dimulai

dari kata hingga +acana. nsep analisis tagmem mencba memisahkan

unsur etik ("netik) dan emik ("nemik). Aliran tagmemik dikembangkan

leh kmunitas sarjana peneliti bahasa di Summer 5nstitute " Linguistics

yang menamakan dirinya %ycli""e Bible Sciety.


52/52

Salah serang murid Pike, kemudian mengembangkan aliran baru

linguistik yang disebut aliran tata bahasa kasus ,-ase "rammar. 2ialah

$harles 3illmre, yang menulis buku he $ase for $ase (&>). Aliran ini

memiliki ciri-ciri0

a) mdi"kasi tata bahasa ;enerati" trans"rmati"

b) kajian pada hubungan internal antarunsur gramatikal dalam knstruksi

kalimat (hubungan antara argumen (S) dengan predikatr 0P

c) terpengaruh kaidah kasus dalam bahasa Sanskerta (in"lekti")

d) kasusC pembeda makna kata, terlihat dalam perubahan bentuk)

$nth0 Adik makan bubur G analisis kasus antarunsur0

Adik (S) dan makan 0P berkasus agentif 'pelaku'

Bubur (?) dengan makan 0P berkasus datif 'bjek penderita'

Berikut da"tar kasus yang dikenal dalam berbagai bahasa ber"leksi

(lihat juga Samsuri, &0*9)0

a) agenti" (pelaku) - Leni menu8is surat

b) lkati" (tempat) - 6apak memasukkan uang ke dompet

c) bene"akti" (sasaran) - 6uku ini untuk adik

d) geneti" (milik) - rumah seseorang

e) instrumental (sarana) - 8bu membuka lemari dengan kun'iduplikat

6 bjek (penderita) - 3okter memeriksa kesehatan nenek

g tempral (+aktu) - 0ilm akan diputar #am %1 /B

h) dati" (dikenai tindakan #erba) - 3ia memukul sepeda itu.

i) kmitati" (peranserta pada tindakan #erba)

Berbagai aliran tersebut terus mengalami perkembangan danperubahan, seiring dengan pengaruhnya di dunia linguistik. Pemikiran dan

penemuan baru belakangan terus bermunculan dan me+arnai penelitian

linguistik. 2alam berbagai kajian dan kepentingan, muncullah aliran

ekliktik (eclictic), suatu aliran yang mem#eri"ikasi berbagai aliran dengan

tujuan mengambil yang baik, membuang yang buruk.

Documents

Linguistik Umum.docx