LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental, 7º Ano Elementos responsáveis pelos efeitos de ambiguidade

LÍNGUA PORTUGUESAEnsino Fundamental, 7º Ano

Elementos responsáveis pelos efeitos de ambiguidade.

Língua Portuguesa, 7º Ano, Elementos responsáveis pelos efeitos de ambiguidade.

Entrevista televisiva, radiofônica e ao vivo.

Leia estas anedotas:

O bebum entra no consultório, e o médico lhe diz:- Eu não atendo bêbado.O bêbado:- Quando o senhor estiver bom eu volto.

- Doutor, já quebrei o braço em vários lugares.- Se eu fosse o senhor, não voltava mais pra esses lugares.

(Apud Maria Helena Moura Neves. Revista Língua Portuguesa, nº12.)



1. O humor da primeira anedota é construído em torno da duplicidade de sentidos existente na fala do médico.

a)A quem o médico se refere quando emprega a palavra bêbado?Ao paciente, que acabou de entrar bêbado no consultório.

b) Pela resposta do bêbado, a quem ele imagina que a palavra bêbado se refira?Ao próprio médico.

c) Dê outra redação à frase do médico, de modo que ela não apresente mais duplicidade de sentidos.Resposta pessoal. Sugestão: Eu não atendo pacientes bêbados.Professor: Se julgar conveniente, poderá explorar morfossintaticamente o emprego da palavra bêbado. Na acepção empregada pelo médico, bêbado é substantivo, com a função sintática de objeto direto; na acepção dada pelo “bebum”, bêbado é adjetivo, com a função sintática de predicativo do sujeito.



2. Na segunda anedota, a duplicidade de sentidos ocorre na fala do paciente.

a)O que paciente pretendia transmitir ao médico a respeito de seu braço?Ele pretendia dizer que já fraturou os ossos do braço em vários pontos.

b) Como o médico compreendeu a fala do paciente?Ele compreendeu que o paciente tinha fraturado o braço várias vezes, por causa de acidentes ocorridos em diferentes lugares.

Nas duas anedotas, a duplicidade de sentido foi empregada intencionalmente, e seu emprego serviu para provocar humor. Esse recurso de expressão, chamado ambiguidade, é muito comum nas anedotas e em outros gêneros, como anúncios publicitários, histórias em quadrinhos e cartuns.

Quando empregada de forma intencional, torna-se um importante recurso de expressão, como acontece em textos literários, publicitários ou humorísticos.

Ambiguidade: É a duplicidade de sentido existente em um enunciado ou em um texto, verbal ou não verbal.



AMBIGUIDADE

É o emprego de palavras ou expressões que permitem mais de uma interpretação. Embora possa ser usada como recurso estilístico ou

humorístico, é condenável quando atrapalha a transmissão de mensagem.

A ambiguidade é utilizada com frequência como recurso de expressão em textos poéticos, publicitários e humorísticos, em quadrinhos e anedotas.

Anedotas como as vistas acima, por exemplo, fazem uso da ambiguidade como recurso para uma comunicação descontraída a provocar o humor. Veja um outro exemplo de ambiguidade como recurso de construção:

TEORIZANDO

A ambiguidade como recurso de construção


Entrevista televisiva, radiofônica e ao vivo.O galo , no último quadrinho da tira, está enfurecido por imaginar que a galinha está pensando em algum outro galo, por causa do trecho: “... estou com esse belo galo na cabeça!”; só que ao dizer a seu filhote que está com “esse belo galo na cabeça”, a galinha faz referência ao calombo (galo) que se formou após ela ter batido a cabeça.

Professor, se julgar interessante, explicar aos alunos que a expressão “dar uma topada” está sendo usada em sentido figurado e equivale a dar uma cabeçada. A expressão tem exatamente esse sentido na tira.



Imagine que uma pessoa relate da seguinte forma, por escrito, a violência ocorrida numa partida de futebol.

Durante o jogo, Lúcio deu várias caneladas em Guilherme. Depois entrou o Marcelo no jogo e ele levou vários empurrões e pontapés.

Se o leitor do texto não assistiu à partida, terá dificuldade para compreender o texto e a intenção comunicativa do narrador, pois o texto é ambíguo. Afinal, quem levou empurrões e pontapés? Marcelo, que entrara no jogo por último? E, no caso, quem o teria agredido? Ou foi Lúcio, que antes agredia Guilherme e, depois da entrada de Marcelo, passou a ser agredido por este?

A ambiguidade como problema de construção



Se o leitor tivesse assistido ao jogo, certamente essa ambiguidade se dissiparia. E a intencionalidade do texto seria outra. Em vez de informar, o texto provavelmente teria como finalidade comentar.

Diferentemente da linguagem oral, que conta com certos recursos para tornar o sentido preciso – os gestos, a expressão corporal ou facial, a repetição, etc. –, a linguagem escrita conta apenas com as palavras. Por isso, temos de empregá-las adequadamente se desejarmos que os textos que produzimos tenham clareza e precisão.

Na maioria das vezes, a ambiguidade se deve a um elemento anafórico (palavra ou expressão que retoma outra já expressa no texto) que pode referir-se a dois termos antecedentes diferentes. Ex.:

O computador tornou-se um aliado do homem, mas esse nem sempre realiza todas as suas tarefas.



A frase ficou ambígua, porque os elementos anafóricos (esse e suas) podem referir-se tanto ao computador quanto ao homem, isto é, um ou outro não realiza o seu trabalho por completo, ou ainda, o computador não realiza as tarefas do homem.

Para que não ocorra ambiguidade, teremos de escrever essa frase assim:

O computador, apesar de ser um aliado do homem, não consegue realizar todas as tarefas humanas.

Há ambiguidade normalmente devido à pontuação inadequada ou ao emprego de palavras ou expressões de forma pouco clara, com mais de um sentido. Veja alguns casos mais frequentes de ambiguidade.



1. Uso indevido de pronomes possessivos:

Raquel preparou a pesquisa com Sílvio e fez sua apresentação.(Raquel fez a sua apresentação ou a de Sílvio?)

Correção: Raquel e Sílvio prepararam a pesquisa, e ambos fizeram a apresentação.

2. Uso inadequado de pronomes relativos:

Visitamos o teatro e o museu cuja qualidade artística é inegável.(O teatro ou o museu possui qualidade artística?)

Correção: Visitamos o teatro e o museu os quais têm qualidade artística inegável.



3. Emprego indevido da coordenação:

Mário e Rute querem casar-se. (Mário quer casar-se com Rute ou cada um deseja casar-se com outra pessoa?)

Correção: Mário quer casar-se com Helen, e Rute com Ricardo.

4. Colocação inadequada de palavras:

O cliente aborrecido recusou o vinho por causa da safra.(O cliente era aborrecido ou ficou aborrecido naquele momento?)

Correção: Aborrecido, o cliente recusou o vinho por causa da safra.



5. Sentido indistinto entre agente e paciente:

A recepção dos noivos foi no salão do clube.(A recepção foi oferecida pelos noivos ou eles foram recepcionados?)

Correção: A recepção foi oferecida pelos noivos no salão do clube.

6. Uso indistinto entre o pronome relativo e a conjunção integrante:

O motorista disse ao passageiro que era gaúcho.(O motorista era gaúcho ou o passageiro?)

Correção: O motorista disse que era gaúcho ao passageiro.



7. Uso incorreto de formas nominais:

O pai viu o filho chegando em casa bem tarde.(Quem chegou em casa bem tarde: o pai ou o filho?)

Correção: O pai viu o filho que chegava em casa bem tarde.



1. No texto que segue há uma ambiguidade. Identifique-a e refaça o trecho, procurando desfazê-la.

Gastou mais de 12 milhões de dólares herdados do pai, cuja família fez fortuna no ramo de construção de estradas de ferro, com festas, viagens, bebidas e mulheres.

Trecho ambíguo: fez fortuna no ramo de construção de estradas de ferro, com festas, viagens, bebidas e mulheres. / Gastou com festas, viagens, bebidas e mulheres mais de 12 milhões de dólares herdados do pai, cuja família fez fortuna no ramo de construção de estradas de ferro.

E X E R C Í C I O S



2. A frase a seguir foi título de uma matéria jornalística publicada na revista Veja de 10/03/2004:

Observe que a frase admite duas interpretações. Reescreva-a de duas formas diferentes, de modo que fique bem claro cada um dos sentidos.O que uma boa metrópole oferece aos seus moradores / O que faz com que uma cidade seja uma boa metrópole.

3. As frases a seguir são ambíguas. Reescreva-as de modo a desfazer a ambiguidade.

a)Trouxe o remédio para seu pai que está doente neste frasco.Trouxe, neste frasco, o remédio para seu pai, que está doente.

O que faz uma boa metrópole



b) Durante o namoro, Tiago pediu a Helena que se casasse com ele muitas vezes.... Tiago pediu muitas vezes a Helena que se casasse com ele.

4. (UNICAMP-SP) No trecho que segue há uma passagem estruturalmente ambígua (isto é, uma passagem que poderia ser interpretada de duas maneiras, se ignorássemos o que é geralmente pressuposto sobre a vida de Kennedy).

Identifique essa passagem, transcreva-a, aponte as duas interpretações possíveis e explique o que a torna ambígua do ponto de vista estrutural.

Passagem ambígua: “[...] Kennedy, que, simultaneamente, mantinha um caso com o chefão mafioso Sam Giancana”. Ambiguidade: Quem era amante do mafioso: Kennedy ou Judith? O pronome relativo que, na posição em que se encontra, pode se referir tanto a Kennedy quanto a Judith.

“E se os russos atacassem agora?, perguntou certa ocasião [...] Judith Exner, uma das incontáveis amantes de Kennedy, que, simultaneamente,

mantinha um caso com o chefão mafioso Sam Giancana.”



5. (UNICAMP-SP) A leitura literal do texto abaixo produz um efeito de humor.

As videolocadoras de São Carlos estão escondendo suas fitas de sexo explícito. A decisão atende a uma portaria de dezembro de 91, do Juizado de Menores, que proíbe que as casas de vídeo aluguem, exponham e vendam fitas pornográficas a menores de 18 anos. A portaria proíbe ainda os menores de 18 anos de irem a motéis e rodeios sem a companhia ou autorização dos pais.

a) Transcreva a passagem que produz efeito de humor. Qual a situação engraçada que essa passagem permite imaginar?A passagem está no último período: “sem a companhia ou autorização dos pais”. A situação engraçada é os pais acompanharem os filhos ao motel.

b) Reescreva o trecho de forma que impeça tal interpretação.A portaria proíbe ainda os menores de 18 anos de frequentarem rodeios sem a companhia ou autorização dos pais e de irem a motéis sem a autorização dos responsáveis.



1.Leia o anúncio publicitário abaixo e responda às questões 1 e 2.

Há, no anúncio, dois enunciados verbais: um grafado com letras graúdas, e outro com letras pequenas.

a) Considerando o tamanha das letras e a disposição da mensagem, responda: Qual é o sentido inicialmente construído pelo primeiro enunciado?O sentido de que a 100 metros o leitor (talvez um motorista ou um transeunte) vai encontrar obras, ou seja, trabalhos de reforma na pista.

O conhecimento em prática



b) Que novo sentido ganha o primeiro enunciado quando o leitor lê o segundo enunciado? Justifique sua resposta.Ele percebe que não se trata de obras de engenharia, mas de obras de arte, pois elas estão reunidas num museu.

2. No enunciado principal do anúncio, há ambiguidade. Na sua opinião, o emprego da ambiguidade é intencional? Por que?Sim, pois por meio dela o anúncio atrai a atenção do leitor e, ao mesmo tempo, cria humor, pois quebra a expectativa que ele tem.Professor: Aproveite para discutir com os alunos a variação de sentidos criada a partir da variação de suporte. O anúncio foi divulgado em outdoors (inclusive perto do MASP), em revistas e jornais. Próximo do museu, a informação “100 metros” ganha precisão espacial; nos meios impressos, entretanto, a presença de um enunciado que se parece com uma placa de trânsito quebra a expectativa do leitor e, assim, chama sua atenção.



3. A anedota a seguir explora a duplicidade de sentido. Observe:

Um garoto pergunta para o outro:- Você nasceu em Pelotas?-Não, eu nasci inteiro.

a)Qual é o duplo sentido que essa anedota apresenta?O garoto que pergunta quer saber em que cidade o outro nasceu. E o que responde entende que o outro quer saber como ele nasceu.

b) Por que a palavra *Pelotas é responsável pela dupla interpretação?Porque ela tem dois sentidos: como substantivo próprio, designa uma cidade; como substantivo comum, nomeia alguma coisa em forma de bolotas.

(Exercício adaptado de: Platão e Fiorin. Lições de texto – leitura e redação. São Paulo: Ática, 1997.p.133.)

*Pelotas: uma cidade do Estado do Rio Grande do Sul.



4. Pelo telefone, Pedro diz a Paulo:

- Vou te mandar um porco pelo meu irmão, que está bem gordo.

Essa frase é ambígua. Quem está gordo: o porco ou o irmão de Pedro? Redija a frase, eliminando a ambiguidade de forma que o adjetivo gordo seja associado a porco.

Vou te mandar pelo meu irmão um porco que está bem gordo.

5. As duas frases abaixo apresentam problemas de clareza e precisão, pois, tomadas fora de contexto, são ambíguas. Observe-as.

Havia uma mulher entre a multidão que dava gritos ensurdecedores.

O gerente falou com o supervisor em sua sala.



a) Que sentidos cada uma das frases pode ter?Era a mulher quem dava gritos ensurdecedores ou era a multidão? / A

sala em que o gerente falou era dele ou era do supervisor?

b) A fim de eliminar a ambiguidade, dê duas redações diferentes às frases, uma para cada um dos sentidos que elas apresentam.

Havia entre a multidão uma mulher que dava gritos ensurdecedores. / Entre a multidão que dava gritos ensurdecedores havia uma mulher. / O gerente falou, em sua sala, com o supervisor. / O gerente falou com o supervisor na sala deste.



Leia este poema, de Mário Quintana:

Jardim interior

Todos os jardins deviam ser fechados,com altos muros de um cinza muito pálido,onde uma fontepudesse cantarsozinhaentre o vermelho dos cravos.O que mata um jardim não é mesmoalguma ausêncianem o abandono...O que mata um jardim é esse olhar vaziode quem por eles passa indiferente.

A A M B I G U I D A D E N A C O N S T R U Ç Ã O DO T E X T O



1. Ao lermos o poema, notamos que a palavra jardim foi empregada de forma ambígua, possibilitando mais de um significado e mais de uma leitura para o texto.

a) Que elementos do texto aproximam a palavra jardim de seu sentido literal, denotativo?Uma fonte, o vermelho dos cravos, um muro para preservá-lo.

b) Que versos quebram o sentido literal de jardim, gerando a ambiguidade? O que mata um jardim não é mesmo / alguma ausência / nem o abandono... /A afirmação soa contraditória, pois um jardim requer cuidados para existir.

2. Reveja o título do poema. Que novo sentido a palavra jardim, acompanhada do adjetivo interior, ganha no poema?O sentido de mundo pessoal, íntimo, que, para ser preservado, deve ser olhado com atenção.

3. De acordo com o eu lírico, o que é que mata tanto o jardim real quanto o outro jardim do qual ele fala também?O olhar indiferente. Os dois jardins precisam ser olhados e valorizados.



Analisando a ambiguidade na construção do Texto Publicitário



1. Observe o anúncio e responda ao que se pede no caderno.

a) Que tipo de ambiente ele procura recriar? Justifique com elementos do anúncio.Profissional. O ambiente é sugerido, sobretudo, pela cadeira e pelos trajes da pessoa.

b) O que a foto sugere sobre a pessoa nela retratada? Justifique com elementos do anúncio.Que se trata de um profissional de sucesso. Percebe-se isso pelas roupas sóbrias e elegantes, assim como pelo modelo de cadeira que ocupa.

2. Que expressão do texto é usada de modo ambíguo?Explique em que consiste a ambiguidade dessa expressão.A cadeira de rodas está comumente associada à deficiência física. A cadeira de rodas do anúncio, porém, é uma cadeira que tem rodinhas – em geral usada por pessoas que trabalham em escritórios – e, pelo modelo, costuma também estar associada ao sucesso profissional.



3. Observe todos os elementos que compõem o anúncio: texto, foto, anunciante.a) O que é anúncio pretende vender?Uma ideia, a de que o portador de deficiência física pode ser um eficiente profissional. Professor: apesar do nome do anunciante ser associação Desportiva para Deficientes, essa instituição atua nas duas frentes: incentiva práticas desportivas com deficientes e a inclusão dessas pessoas no mercado de trabalho.b) A qual questão social o texto responde?À do preconceito contra portadores de deficiência física.c) Qual o público que pretende atingir?Empresários e executivos que poderiam contratar portadores de deficiência.d) Qual argumento usa?Usa o argumento do exemplo: celestino é um exemplo de que o portador de deficiência pode ser um eficiente profissional.



Leia a tira:

L

S E M Â N T I C A E D I S C U R S O



O humor da tira é construído em torno do duplo sentido que uma palavra adquire no contexto.

a) Qual é essa palavra?afinador

b) Como o dono da casa compreendia essa palavra?Como profissional especializado em afinar (tornar finos) objetos.

c) Como o afinador de piano compreendia a mesma palavra?Como o profissional que faz a afinação de instrumentos musicais.

2. Quando alguém pergunta se uma determinada piscina é rasa ou funda, está querendo saber da fundura da piscina (e não da rasura). O que se quer saber em cada uma das perguntas a seguir?

a) Este carro é barato ou caro?preço



b) Sua casa fica longe ou perto daqui?distânciac) Este prato culinário é doce ou salgado?sabord) O tecido escolhido é liso ou áspero?texturae) Esse documento é legítimo ou falso?legitimidadef) Esse muro é branco ou colorido?corg) Esse filme é próprio para menores de 18 anos?adequaçãoh) Seu namorado é fiel ou infiel?fidelidade

3. Como você sabe, as palavras pequeno e grande são antônimas. Observe o emprego dessas palavras neste enunciado:

Um elefante pequeno é um animal grande.



Essa frase é possível do ponto de vista lógico? Se sim, que sentido(s) ela pode ter?Sim, é possível. O elefante pode ser “pequeno” por ser recém-nascido, por exemplo, ou ser menor do que outro elefante, de maior porte. Porém, em qualquer dessas circunstâncias, o elefante é um animal grande em relação a outros animais.

4. Compare estes dois enunciados:

Paulo não tem dinheiro.Dinheiro Paulo não tem.

As duas frases são construídas pelos mesmos componentes. Apesar disso, diferem quanto ao sentido. Que alteração de sentido a inversão da palavra dinheiro provoca?Enquanto no 1º enunciado o assunto central parece ser Paulo ou as posses de Paulo, no 2º enunciado o assunto central passa a ser dinheiro.



5. Imagine dois moradores de uma cidade conversando. De repente, um diz para o outro:

- O Manoel Cunha é um bom prefeito. Apenas um ano na prefeitura, já asfaltou dez ruas da cidade.

A fala desse morador ressalta a competência do prefeito, mas implicitamente veicula outras informações. Quais dos itens seguintes se referem corretamente a essas outras informações?

a) Dez ruas asfaltadas não é um número grande a ponto de causar espanto. Logo, supõe-se que a cidade seja pequena e possua poucas ruas.b) A fala do morador deixa implícita a informação de que as obras de pavimentação são a prioridade no governo do referido prefeito.c) A frase leva a crer que outro prefeito que asfaltasse dez ruas em um ano também seria considerado competente.d) O morador revela preconceito em relação aos prefeitos que não se interessam por pavimentação de ruas e saúde.a) c)



O uso da ambiguidade em jornais e revistas

Em dupla ou individual, você fará algumas pequenas pesquisas em jornais e revistas de anúncios publicitários, tiras humorísticas e piadas que ilustrem o tópico linguístico: Ambiguidade;

Os resultados serão reunidos em cartazes e dispostos pelas paredes da sala..., criando reflexão sobre o uso da “Ambiguidade como Recurso de Construção”; Você explicará para seus colegas de que modo o trabalho com a Ambiguidade ajudou na construção e na finalidade do gênero pesquisado.

Pesquisa: O uso da língua



Como você observou, na produção de anúncios publicitários, anedotas, tiras humorísticas e piadas a Ambiguidade ajuda a conseguir alcançar a finalidade desses gêneros textuais.

Com base nas análises realizadas e nas orientações abaixo, você participará de um concurso de anedotas que utilizem a Ambiguidade em sua elaboração, a mais criativa ganhará um prêmio – por exemplo, um livro de leitura e um certificado a serem entreguem pela direção da escola.

*Reúna-se em grupo com quatro colegas e relembrem a finalidade da Anedota;*Cada componente do grupo deverá produzir o seu próprio texto, reúnam-se e discutam as ideias de cada texto. Juntos escolham a melhor ideia de cada texto e redijam um único texto. Lembrem-se que o texto deve ter coesão, coerência e criatividade.*Empreguem uma linguagem simples e objetiva; reescrevam o texto corrigindo as possíveis falhas. No final, passem-no a limpo; escrevam a data e assinem o trabalho.*Coloquem o texto em um envelope com o nome do concurso e dos componentes do grupo, e entreguem-no para o professor na data marcada.

Agora é a sua vez!!!



Escolha do texto

O professor, junto com dois colegas dele, fará a leitura dos textos. Será importante na avaliação a:

*Criatividade na elaboração das anedotas, observação das noções de coesão e coerência;

*A confirmação de que o texto é da autoria do grupo;

*Adequação à proposta do concurso, ou seja, a anedota construída com o uso da Ambiguidade e seguindo a finalidade do gênero;

Feita a escolha do texto, no dia combinado o professor divulgará os nomes do grupo vencedor, quando será entregue o prêmio. Os textos de todos os grupos deverão ser expostos no mural da classe, depois da leitura feita por cada grupo de cada texto e do comentário do professor sobre os trabalhos.Professor, se achar conveniente pode ser feito o concurso de Anúncio Publicitário, de Tira Humorística ou de Frases que usem a Ambiguidade.



Referências Bibliográficas

CEREJA, Willian Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Todos os Textos UMA PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTUAL A PARTIR DE GÊNEROS E PROJETOS 9º ano; 3. ed. São Paulo: Atual, 2007;

CEREJA, Willian Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Gramática Reflexiva: Texto, Semântica e Interação. 2. ed. 3. reimpressão. São Paulo: Atual, 2005;

ABAURRE, Luiza M.; ABAURRRE, Maria Bernadete M.; PONTARA, Marcela. Português: Contexto, Interlocução e Sentido.1. ed. São Paulo: Moderna, 2010;

SARMENTO, Leila Lauar. Oficina de Redação. 3.ed. Volume único. São Paulo: Moderna,2006.

CEREJA, Willian Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português Linguagens 1; 9. ed. São Paulo: Saraiva, 2013;

EDITORA MODERNA. Projeto Araribá Português 6ª série. 1.ed.São Paulo: 2006;

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DE PERNAMBUCO. Parâmetros para Educação Básica do Estado de Pernambuco: Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental e Médio. Pernambuco: UNDIME PE, 2012.

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