LINEE GUIDA (TECNICI E PROFESSIONALI) E INDICAZIONI NAZIONALI (LICEI)

Missione formativa dell’istruzione tecnica e professionale

Formazione del cittadino con un’offerta formativa che valorizza la cultura del

lavoro e delle professioni

Modello formativo(tecnici e professionali)

Formazione scientifico – tecnologica Consapevolezza dei contesti sociali e

culturali Capacità relazionali e comunicative

Ampio respiro culturaleAdattamento al contesto produttivo ed

economico

Offerta formativa organizzata

Macro aree tecniche professionali a largo spettro e indirizzi progressivi miranti a figure professionali tendenzialmente

polivalenti

Missione dell’istruzione tecnica e dell’istruzione professionale

Approfondire la cultura scientifica e le basi teoriche della tecnologia

Comprendere le problematiche scientifiche e storico sociali collegate alla tecnologia e alle sue espressioni contemporanee (high – tech)

Favorire l’acquisizione di una perizia applicativa e pratica

Sviluppare la creatività e l’inventiva progettuale

Dare capacità operative di progettazione e realizzazione di soluzioni, per la gestione dei processi, impianti o servizi

Favorire l’acquisizione di competenze tecnico – relazionali (high- touch)

Sviluppare la capacità di personalizzare gli usi delle tecnologie in contesti con assetti organizzativi e strumenti tecnici specifici

Dare adeguate conoscenze dei fondamenti scientifici e tecnologici

Tecnica Professionale

Il nuovo profilo degli istituti tecnici Interpretare il rapporto tra scienza e tecnologia, superando la tradizionale

sequenza propedeutico-applicativa; Individuare il carattere dinamico inerente lo sviluppo socio economico,

scientifico, tecnologico e organizzativo, in relazione al progredire delle tecniche d’indagine e all’evoluzione dei sistemi tecnologici;

Conoscere gli elementi fondanti delle tecnologie nel settore di riferimento (materiali, tecnologie, sistemi, processi, principi organizzativi)

Cogliere le implicazioni sociali, produttive, economiche ed ambientali dell’innovazione tecnologica e delle sue applicazioni;

Costruire modelli per la simulazione e la gestione di processi economici e tecnologici;

Applicare metodologie di progettazione, gestione, controllo e documentazione di processi economici, amministrativi, tecnologici ed organizzativi;

Assumere comportamenti affidabili, responsabili e proattivi ( ambiente, sicurezza, sviluppo socio-economico);

Orientare il proprio autosviluppo professionale.

Il nuovo profilo degli istituti professionali

Operare in contesti tecnico-ptofessionali, caratterizzati da saperi e da specifiche competenze applicative;

Interiorizzare procedure produttive, tecniche e gestionali al fine di organizzare le proprie attività operative;

Impostare e fornire servizi su misura del cliente/utente;

Assumere comportamenti responsabili e proattivi, nei confronti dell’ambiente e della sicurezza;

Orientare il proprio autosviluppo professionale.

Metodologie innovative

Lo sviluppo di attività in stage e alternanza;

Approcci didattici di tipo induttivo, attraverso la didattica laboratoriale;

Ogni opportuno collegamento con il mondo del lavoro e dell’impresa, compresi il volontariato, la formazione professionale e con l’apprendistato.

Rispetto all’istruzione liceale, di tipo tradizionale, con l’istruzione tecnica e professionale si vuole valorizzare le diverse intelligenze e vocazioni dei

giovani per prevenire le disaffezioni e la dispersione scolastica, secondo il

principio dell’equivalenza formativa

Identità degli istituti tecnici

Compito degli istituti tecnici:

Far acquisire capacità di comprensione ed applicazione delle innovazioni che lo sviluppo della scienza e della tecnica continuamente produce;

Valorizzare il metodo scientifico e il sapere tecnologico;

Riflettere sulla scienza, sulle sue conquiste e sui suoi limiti, sulla sua evoluzione storica e sul suo metodo in rapporto alle tecnologie.

Identità degli istituti professionali Compito degli istituti professionali:

Usare tecnologie e metodologie nei diversi contesti applicativi;

Fornire capacità di rispondere efficacemente alla crescente domanda di personalizzazione dei prodotti e dei servizi;

Approfondire e sviluppare la cultura del lavoro che si fonda sull’interazione con i sistemi produttivi e dei servizi territoriali

Il PECUP dei tecnici e dei professionali

Finalità formative nei profili:

Crescita educativa Sviluppo dell’autonoma capacità di giudizio Responsabilità personale e sociale

PECUP dei tecnici

Caratteristiche dei percorsi:

Solida base culturale a carattere scientifico e tecnologico;

Studio e applicazione di linguaggi e metodologie di carattere generale e specifico;

Acquisizione di conoscenze teoriche o applicative e abilità cognitive idonee per risolvere problemi;

Sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni;

Assumere responsabilità per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenuti.

PECUP dei professionali

Caratteristiche dei percorsi:

Integrazione tra una solida base di istruzione generale e la cultura professionale;

Assunzione di ruoli tecnici operativi nei settori produttivi e di riferimento, considerati nella loro dimensione sistemica;

Acquisizione di strumenti concettuali e di procedure funzionali per interagire con il mondo dl lavoro e delle professioni

Didattica per competenze

Competenze e insegnamento.ppt

Novità curricolari

Forte raccordo tra area di istruzione generale e area di indirizzo: Base culturale a carattere scientifico e

tecnologico: assi culturali e saperi ad essi complementari per l’acquisizione di conoscenze teoriche ed applicative e abilità cognitive dell’area di indirizzo;

La cultura generale, necessaria alla formazione delle persone e dei cittadini, include una forte attenzione ai temi del lavoro e delle tecnologie;

Competenze comunicative e relazionali Collegamento tra cultura tecnica ed altre culture; Riflessione sulla natura del proprio lavoro; Dare “valore” all’uso elle tecnologie.

Novità curricolari

Sul piano metodologico:

Maggiore frequentazione di luoghi dove si connettono conoscenze disciplinari diverse, dove si procede per analisi di casi, soluzioni di problemi, produzioni di ricerche e manufatti: laboratori, esperienze in contesti reali, alternanza scuola-lavoro;

operare per progetti e per obiettivi; Aspetti organizzativi: lavoro cooperativo e di

gruppo.

Novità curricolari (istruzione tecnica) La formazione tecnologica:

Revisione del rapporto tra formazione scientifica e tecnologica: Le scienze non possono limitarsi ad una

funzione propedeutica; E’ necessario un rapporto costante tra scienza

e tecnologia. Formazione rivolta all’innovazione:

Capacità di risolvere problemi Riflettere sui modelli e sui fondamenti

concettuali

Novità curricolari (istruzione tecnica) La formazione tecnologica:

L’innovazione richiede di affrontare l’imprevisto: le procedure standard non bastano, occorrono competenze tecniche più dinamiche per affrontare la complessità e la variabilità organizzativa dei nuovi contesti

Metodo di apprendimento: problem solving e lavoro per progetti: Problem solving: applicazione di procedure unite ad

analisi ed interpretazioni Lavoro per progetti: affrontare situazioni complesse

caratterizzate da più variabili

Novità curricolari (istruzione professionale)

Il curricolo e le filiere produttive:

Modalità molto flessibili che consentono una gestione adattabile ai fabbisogni locali;

Studio delle filiere viste come integrazione dei processi produttivi e di servizio a livello settoriale;

Didattica ambientata nelle filiere produttive; Rivisitazione periodica degli

insegnamenti/apprendimenti tecnici in relazione alle innovazioni delle tecnologie e dei processi produttivi.

Novità curricolari

Il laboratorio come metodo di apprendimento

Aspetti didattico-pedagogici:

Acquisizione del sapere attraverso il fare Facilitazione della personalizzazione del processo

I/A Progetti didattici fondati sulla capacità di usare

abilità e capacità personali, sociali e metodologiche in situazioni di lavoro e di studio

Processi induttivi

Novità curricolari

Il laboratorio come metodo di apprendimento

Aspetti metodologici

Uso delle nuove tecnologie (simulazioni) Creazione di oggetti complessi

(apparecchiature, meccanismi, sistemi elementari di intelligenza artificiale, …)

Tirocini e stage

Novità curricolari

Integrazione delle scienze

Comune metodologia di insegnamento: Linguaggi comuni; Temi e concetti che abbiano una valenza

unificante. Programmazione collegiale più integrata ed

armonizzata rispetto al passato Costituzione del dipartimento delle scienze

integrate

Novità curricolari

Scienze e tecnologie applicate

Disciplina del secondo anno: realizza esplicitamente l’incontro tra scienza e tecnologia in un’ottica orientante.

L’istruzione liceale

In linea con le competenze dei 4 assi culturali dell’obbligo di istruzione

In raccordo con le competenze del biennio dell’istruzione tecnica e professionale

Caratteristiche del PECUP

Nel solco della tradizione liceale: “nelle discipline troviamo tutto ciò che è necessario”

Studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica;

Pratica dei metodi di indagine delle discipline; Esercizio di analisi, di lettura e di traduzione; Interpretazione delle opere d’arte; Uso costante del laboratorio per le discipline

scientifiche; Pratica dell’argomentazione; Cura dell’esposizione scritta e orale Uso di strumenti multimediali per lo studio e la ricerca