Life Long Learning - edu-trendy.pledu-trendy.pl/files/38.pdf · Inteligencje Wielorakie Prof. Howard Gardner – Harvard University Więcej szans na skuteczną naukę Nie chodzi o

www.acceleratedlearning.com www.acceleratedlearning.com

Life Long Learning

Uczenie się przez całe życie


Life Long Learning

Praktyczne!


Przygotowujemy dzieci do wykonywania

zawodów, które jeszcze nie istnieją…


… używania technologii,

których jeszcze nie wymyślono...


…do rozwiązywania problemów,

których jeszcze nie znamy…


• Statystyczny student (studiujący dzisiaj) będzie musiał zmienić zawód 6-9 razy... • ... zanim ukończy 38 lat!


Złożoność!


?



Uczenie o

Uczenie aby


Uczenie o przyrodzie

Uczenie aby: • Być ciekawym • Be wytrwałym • Umieć badać

• Eksperymentować • Analizować

• Pracować w zespołach • Zastanawiać się


Zdolności

szybkiego i efektywnego uczenia się

oraz kreatywności

są zdolnościami XXI wieku.


To CZEGO się uczymy

szybko się dezaktualizuje.

JAK się uczyć jest umiejętnością na całe życie.


Trzy przełomowe momenty

Przedszkole 11 -14 lat 33+


Trzy przełomowe momenty

Kształtuje się mózg

Kształtują się umiejętności

Budowanie kariery


Rozwój mózgu

50% połączeń między neuronami tworzy się przed

osiągnięciem wieku 5/6 lat

Jest to podstawa

inteligencji i efektywnej

nauki

100 mld neuronów!

Mózg stymulowany

Mózg niestymulowany

Połączenia międzyneuronalne


Umysł = mózg zmodyfikowany przez doświadczenia



Inteligencje wielorakie


Inteligencje Wielorakie

Prof. Howard Gardner – Harvard University

Więcej szans na skuteczną naukę

Nie chodzi o to CZY, lecz JAK jesteś inteligentny

Profil inteligencji wiąże się ze stylem uczenia


szacunek dla innych

odwaga i szczerość

miłość i życzliwość

ufność współpraca i przyjaźń

wytrwałość i optymizm

kreatywność logika

i myślenie

słuchanie umuzykalnienie

pamięć i koncentracja

bogate słownictwo

czytanie pisanie matematyka

pojemność mózgu

pięć zmysłów

osiem inteligencji

poczucie własnej wartości

zdrowie i rozwój fizyczny

miłość i bezpieczeństwo zabawa

szczęście

Piramida szczęścia


“Mądra zabawa”

Tray game Cup game

Gra w chowanego – w umyśle

Zabawa w chowanego Co należy zrobić Pierwszy gracz wyobraża sobie schowany w domu lub ogrodzie przedmiot. Powinno to być miejsce, które wszyscy dobrze znają. Pozostali gracze muszą zgadnąć, gdzie przedmiot został ukryty. Jak to pomaga Gra ta szybko uczy strategii zadawania pytań i eliminacji. Ponadto buduje pamięć wzorkową , która jest fundamentem nauki ortografii. Bezpośrednio wspiera więc ona sukcesy w ortografii.

Przykład: -Czy jest to na parterze? -Nie. -Czy jest na piętrze? -- Tak

Wskazówka Dziecko uczy się przez ruch, zatem możesz pomóc mu doświadczać świata kinestetycznie


Wspieranie nauki czytania

Alfabet



Naklejki na przedmiotach

łóżko

nos

skarpeta



Magiczna tablica Dziecko dyktuje Palcami wzdłuż linii Pauza przed końcem zdania


Wspieranie nauki liczenia


Wspieranie nauki liczenia

Wykorzystanie kart Wiek 3-6 lat

Co należy zrobić Wykorzystaj talię kart, na której obok symboli znajdują się cyfry. Rozdziel talię na dwóch graczy, kładąc karty obrazkami do dołu. Gracze na zmianę odsłaniają karty równocześnie (gra w „wojnę”). Wygrywa wyższa karta, o ile gracz jej zażąda. Daj dziecku dużo czasu aby mogło odpowiedzieć. Jak to pomaga dziecku Dziecko uczy się szybkiego rozpoznawania wartości liczb.


Logiczne myślenie

Co będzie następne?

Co należy zrobić Wykorzystaj zapałki, tworząc z nich sekwencję lub ciąg. Dziecko ma za zadanie ułożyć kolejny element, tak aby pasował do reszty układu. To ćwiczenie pomaga rozwiać logiczne myślenie.


Samo ocena



Wrocław, Białystok, Lublin, itd.



Bo każde dziecko ma tylko jeden start w życiu.

Think about your card for 20 seconds.

I will attempt to read your mind!

Wybierz kartę i skoncentruj się na niej


Sprawię, że Twoja karta

zniknie!

Think about your card for 20 seconds.

I will attempt to read your mind!


A teraz sprawię, że Twoi uczniowie staną się bardziej inteligentni!


Rozwijanie umiejętności


Inteligencja to…

“poszukiwanie informacji i organizowanie ich w ten sposób, by nadać im wewnętrznie sens i by zostały one zapamiętane”

„zdolność do rozpatrywania problemu do czasu znalezienia wykonalnego rozwiązania”

Laura Resnick - University of Pittsburgh


“Możemy stać się bardziej inteligentni przez uczenie się i praktykę, poprzez dostęp do

odpowiednich narzędzi i uczenie się sposobów na bardziej efektywne

wykorzystanie ich”

David Perkins: Project Zero Harvard University


Poziom i rodzaj zdolności uczniów może być różny,

ale każdy może nauczyć się lepiej myśleć i uczyć.


Które techniki i strategie wybrać?


Prof. John Hattie

przeanalizował wyniki:

800 meta badań…

…czyli 50 000 badań naukowych...

…przeprowadzonych łącznie na grupie 200 milionów uczniów

* Professor of Education and Director of the

Melbourne Education Research Institute at the University of Melbourne,


Umiejętność rzetelnej samooceny 1.0

Ocenianie kształtujące/inf. zwrotna 0.9

Nauczanie rówieśnicze 0.7

Szkolenie dot. efektywnego uczenia się i kreatywnego uczenia

0.7

Powtórki rozrzucone w czasie 0.7

Ocena rówieśnicza 0.6

Motywacja 0.6

Uczenie się w grupie 0.6

Organizatory wizualne 0.6

UWAGA: 1.0 to wzrost o jeden stopień Wzrost 31%


Skala kryteriów sukcesu

1

Pamiętam niektóre główne punkty



1

2


Zrobiłem notatki

i pamiętam wszystkie

główne punkty



1

2

3


Zrobiłem notatki


główne punkty

Rozumiem związek między całością tematu a

nową porcją wiedzy



1

2

3

4


Zrobiłem notatki


główne punkty



Prze- testowałem

się i mam

pewność, że

wszystko umiem



1

2

3

4

5


Zrobiłem notatki


główne punkty



Prze- testowałem

się i mam

pewność, że wszystko

umiem

Mogę kogoś

nauczyć tego

tematu


Skala kryteriów oceniania

Co jest ważne

Kryteria, których szukam

1

2

3

4

5

Treść

Czy argumentacja jest dobrze rozwinięta i pokazuje wszystkie problemy?

Dokumentacja

Czy podałeś źródła, cytaty?

Gramatyka i pisownia

Czy pisownia i gramatyka była poprawna?

PRZYKŁAD: sprawozdanie z fizyki



Co jest ważne


1

2

3

4

5

Treść


X

Dokumentacja






Co jest ważne


1

2

3

4

5

Treść


X

Dokumentacja


X





Co jest ważne


1

2

3

4

5

Treść


X

Dokumentacja


X



X


Plansze obrazują, co należy zrobić

Porażenie prądem


Fabuła:

Rozpocznij opisaniem

intrygującej sceny, która

wciągnie czytelnika

Jakie problemy będą

musiały rozwiązać

postacie?

Czy zakończenie jest

rozwiązaniem

problemów, z

którymi postaci się

zetknęły?

Czy dasz

czytelnikowi

wskazówki?

Postacie:

Jak wyglądają?

Jakie mają cechy?

What do they say?

How do they react

with each other?

Otoczenie:

Opisz szczegółowo. Co ma poczuć

czytelnik? Co czują

postacie?

Czy otoczenie będzie

się zmieniać?

Dobór słów:

Staraj się złapać uwagę

czytelnika, tak aby

wciągnąć go w fabułę.

Używaj wielu

przymiotników,

przysłówków.

Sprawdź

interpunkcję,

gramatykę i rozkład

tekstu na stronie.

Pisanie opowiadania Pomyśl o…

Plansze uczenia wykorzystują kanał

wzrokowy


Fabuła:

Rozpocznij opisaniem

intrygującej sceny, która

wciągnie czytelnika

Jakie problemy będą

musiały rozwiązać

postacie?

Czy zakończenie jest

rozwiązaniem

problemów, z

którymi postaci się

zetknęły?

Czy dasz

czytelnikowi

wskazówki?

Postacie:

Jak wyglądają?

Jakie mają cechy?

What do they say?

How do they react

with each other?

Otoczenie:

Opisz szczegółowo. Co ma poczuć

czytelnik? Co czują

postacie?

Czy otoczenie będzie

się zmieniać

Dobór słów:

Staraj się złapać uwagę

czytelnika, tak aby

wciągnąć go w fabułę.

Używaj

przymiotników,

przysłówków.

Sprawdź

interpunkcję,

gramatykę i rozkład

tekstu.

Pisanie opowiadania Pomyśl o…

Plansze uczenia obrazują cele do

osiągnięcia w danej dziedzinie


Problem z Pamięcią


Powtórki tworzą trwałe

połączenia


Plan powtórzeń

Następnego dnia

Następnego tygodnia

Następnego miesiąca

Przed egzaminem

20%

80%

Tego dnia


Rozwiązanie

problemu pamięci!

Zapamiętywanie lepsze o 400%


Fotosynteza

Oddychanie Chlorofil

Ograniczenie wydajności

Programy do tworzenia map myśli


Indywidualna mapa

Przeciągnij palcem i powtórz

Popatrz, przeczytaj na głos, przeciągnij palcem

po liniach


Motywacja


Motywacja=

wiara we własne możliwości X

wartość tematu

Carol Dweck mindsetonline.com/


Colin Rose

10 najskuteczniejszych

strategii uczenia -

program dla uczniów.

Potwierdzone naukowo,

wymierne rezultaty.


Program dla nauczycieli,

który pokazuje, w jaki

sposób wykorzystać

10 strategii na lekcjach.

Bo uczenie się dotyczy

nas wszystkich !


Umiejętność rzetelnej samooceny 1.0

Ocenianie kształtujące/inf. zwrotna 0.9

Nauczanie rówieśnicze 0.7

Szkolenie dot. efektywnego uczenia się i kreatywnego uczenia

0.7

Powtórki rozrzucone w czasie 0.7

Ocena rówieśnicza 0.6

Motywacja 0.6

Uczenie się w grupie 0.6

Organizatory wizualne 0.6

UWAGA: 1.0 to wzrost o jeden stopień Wzrost 31%


Kompleksowy kurs, który buduje

niezależność w uczeniu się

Dla uczniów DLA UCZNIÓW DLA NAUCZYCIELI


Budowanie kariery


http://academicearth.org

M.O.O.C.

http://www.stanford.edu/

https://www.coursera.org

Institute of Colin Rose

4.9 m – 200 courses

2 x faster 50% cost

http://academicearth.org/

https://www.coursera.org/


“Jakość edukacji widać po latach, gdy

zapomnimy już większość z tego, czego uczono nas

w szkole.”

Albert Einstein


www.ine.edu.pl

http://www.edumaluch.pl/

http://www.zabawyfundamentalne.pl

http://www.ine.edu.pl/

http://www.edumaluch.pl/

http://www.zabawyfundamentalne.pl/


Dziękuję!

Documents

Life Long Learning - edu-trendy.pledu-trendy.pl/files/38.pdf · Inteligencje Wielorakie Prof. Howard Gardner – Harvard University Więcej szans na skuteczną naukę Nie chodzi o