Licenta Diana

7/25/2019 Licenta Diana

1/66

UNIVERSITATEAFACULTATEA

INTERVENII N DIMENSIUNEA SOCIAL AASISTENEI SOCIALE PENTRU COPII CU C.E.S.

Coordonator tiinific

AbsolventDiana Lazr

Reia201


2/66

!ntervenii "n di#ensi$nea social a asistenei sociale%entr$ co%ii c$ CE&

CUPRINS

INTRODUCERE '

CAPITOLUL I INTEGRAREA, NOIUNI INTRODUCTIVE (1) 1) !ncl$zi$nea*incl$derea (1) 2) Diferenierea +1) ) For#e i #odaliti de "nele,ere a inte,rrii 111) ') Eval$area i dia,nostic$l co#%le- al elevilor c$ cerine s%eciale 11

CAPITOLUL II TERMINOLOGII N DOMENIUL INTEGRRII 1.2) 1) Deficiena/ inca%acitate/ andica% 1.2)2) or#alizare/ ada%tare 20

2)) evoi sa$ cerine ed$caionale s%eciale CE&3 2'2) ') !nte,rarea colar %entr$ %rinci%alele cate,orii de co%ii c$ CE& 24

CAPITOLUL III INTEGRAREA COPIILOR CU CES N COLILE DEMAS

4

) 1) !nte,rarea "n doc$#entele internaionale ()2) !nte,rarea co%iilor c$ deficiene "n co#$nitate '1)) !nte,rarea co%iilor c$ CE& "n Ro#5nia '2

CAPITOLUL IV STUDIU DE CAZ 60

')1) &t$di$l ! 60')2) &t$di$l !! 6'') &t$di$l !!! 6.')' &t$di$l !7 41

CONCLUZII I PROPUNERI 4'BIBLIOGRAFIE 44


3/66


'

Introd!"r"

8roble#atica ed$caiei inte,rate a devenit/ cel %$in "n $lti#$l deceni$/ $n

do#eni$ de investi,aie %rioritar i %entr$ s%ecialitii din siste#$l nostr$ de"nv#5nt care ar %$tea oferi sol$ii viabile/ "n conte-t$l %ro#ovrii $nor %olitici

ed$caionale bazate %e valorificarea %rinci%iilor ed$caiei %entr$ toi i a

nor#alizrii vieii %ersoanelor c$ cerine s%eciale)

Astfel/ %lec5nd de la %rinci%iile acest$i ti% de ed$caie/ ave# %osibilitatea s

interveni# %entr$ a #odifica*a#eliora $nele re%rezentri ne,ative*defavorabile/

e-istente "n r5nd$l o%iniei %$blice/ des%re co%iii c$ deficiene sa$ cei c$ dific$lti

de "nvare9 se %oate arata c i aceti co%ii a$ a%tit$dini i ca%aciti de "nvare i

instr$ire care treb$ie s fie valorificate la #a-i#$#/ iar ei/ %rin ceea ce fac sa$ %rin

ceea ce ar %$tea face/ %ot fi $tili societii) De ase#enea/ ave# %osibilitatea de a

a%ra i s$sine dre%t$l acestor %ersoane la asisten i ed$caie %e #s$ra

%otenial$l$i de care dis%$n9 consider c se i#%$ne ren$narea la "nrolarea acestor

co%ii "n siste#e o#o,ene de "nv#5nt care/ %rin s%ecific$l lor/ "i #ar,inalizeaz

s$nt considerai #ai slabi/ inferiori co%iilor din colile obin$ite/ ceea ce n$ este

"ntotdea$na adevrat i/ "n acelai ti#%/ cond$ce la aci$ni de se,re,are ne:$stificat

a elevilor "n siste#$l de "nv#5nt/ "n f$ncie de ,rad$l inte,ritii anato#o;

fiziolo,ice sa$ %siofizice a acestora3)

Cuvinte cheie: copii cu cerine speciale, integrarea, integrarea colar,

educaie, integrare social.


4/66


6

A#$tr%!t

Te iss$e of inte,rated ed$cation as beco#e/ at least te last decade/ a%riorit< area of investi,ation and ed$cation %rofessionals in o$r sills and learnin, s>ills and trainin, to be f$ll< e-%loited/ and

te


5/66


4

L&$t' t%#"("

T%#"(( ).*. &cal de ,ravitate a andica%$l$i i %ers%ectivele de revenire la viaa

nor#al?????????????????????????????))20


6/66


(

CAPITOLUL I

INTEGRAREA, NOIUNI INTRODUCTIVE

@n $lti#a %arte a secol$l$i / %rintre %rioritile %oliticilor ed$caionale

%ro#ovate %e %lan internaional de $nele ri c$ siste#e sociale de#ocratice s;a

aflat i asi,$rarea acces$l$i la ed$caie %entr$ toi co%iii/ "n confor#itate c$

Declaraia Dre%t$rilor Co%il$l$i i c$ %rinci%i$l Be,alizrii anselor t$t$ror

cate,oriilor de beneficiari ai serviciilor ed$caionale din siste#$l %$blic i din

siste#ele alternative de ed$caie aflate "n co#$nitate) @n declaraia Conferinei de

la &ala#anca din 1++' se s%$ne c Bcolile obin$ite c$ o orientare incl$ziv

re%rezint #i:loc$l cel #ai eficient de co#batere a atit$dinilor de discri#inare/ care

creeaz co#$niti %ri#itoare/ constr$iesc o societate incl$ziv i ofer for#e de

ed$caie %entr$ toi/ #ai #$lt ele asi,$r o ed$caie eficient %entr$ #a:oritatea

co%iilor i "#b$ntesc eficiena i rentabilitatea "ntre,$l$i siste# de "nv#5nt)

Alois er,$, +Psihopedagogia persoanelor cu cerine speciale, Ediia a !! Ga/

Edit$ra 8oliro#/ !ai/ 2004/ %) 16

*. *. In!(-&n"%&n!(d"r"%

!ncl$zi$nea re%rezint esena $n$i siste# ed$caional/ s%ecific $nei societi

care are ca obiective valorizarea i %ro#ovarea diversitii i e,alitii "n dre%t$ri)

Acest siste# este caracterizat %rin

Relaii inter%ersonale descise/ %ozitive/ bazate %e %arteneriat

Fle-ibilitatea %ro,ra#elor colare/ a strate,iilor ed$caionale i a

serviciilor de s$%ort %entr$ elevii c$ dific$lti de "nvare

8ro#ovarea e,alitii "n dre%t$ri i res%onsabiliti/ %rec$# i asi,$rarea

acces$l$i la o%ort$niti

8arteneriat c$ fa#ilia*%rinii

!#%licarea activ a co#$nitii "n %ro,ra#ele colii


7/66


.

@nc$ra:area e-ercitrii dre%t$l$i la atit$dine i c$v5nt)

Diferena dintre inte,rare i incl$zi$ne Alois er,$, +Psihopedagogiapersoanelor cu cerine speciale, Ediia a !! Ga/ Edit$ra 8oliro#/ !ai/ 2004/ %) 20

%oate fi sintetizat astfel Hal>er/ 1++63

!nte,rarea re%rezint #odalitatea de realizare* atin,ere a nor#alizrii)

!ncl$zi$nea este o%$s e-cl$derii/ re%rezint orientarea i concentrarea

aci$nilor %e coal ca instit$ie descis %entr$ toi)

!nte,rarea %res$%$ne Focalizarea %e elev*t5nr9E-a#inarea elev$l$i de ctre s%ecialiti9

Dia,nostic$l rez$ltatelor9

8ro,ra#e %entr$ elevi9

8lasarea "n %ro,ra#e adecvate)

!ncl$zi$nea %res$%$ne

Focalizarea %e clas9

E-a#inarea elev$l$i de ctre factorii i#%licai "n desf$rarea %roces$l$i

instr$ctiv;ed$cativ9

Colaborarea "n rezolvarea %roble#elor9

&trate,ii %entr$ %rofesori9

Crearea $n$i #edi$ ada%tiv i a condiiilor de s%ri:inire a elevilor "n

clas)

!nte,rarea %$ne accent$l %e

evoile Ico%iilor s%eciali9

Rec$%erarea s$biecilor9

Jeneficiile %entr$ co%il$l c$ nevoi s%eciale9

E-%ertiza s%ecializat i s$%ort$l for#al9

!ntervenia s%ecial)

!ncl$zi$nea %$ne accent$l %e


8/66


+

Dre%t$rile t$t$ror co%iilor9

&ci#barea colii9

Jeneficii %entr$ toi co%ii9 &$%ort$l infor#al i e-%ertiza cadrelor didactice s%ecializate9

8redare;instr$ire %entr$ toi)

ec$noaterea diferenelor e-istente "ntre cele do$ conce%te inte,rare i

incl$zi$ne/ "nsoit i de a%licarea incorect a ideii de coal %entr$ toi/ av5nd la

baz alte #otive dec5t interes$l co%il$l$i %oate d$ce la $n %roces de fals inte,rare

colar) Aceasta %oate "nse#na !ncl$derea co%iilor c$ cerine s%eciale "n %ro,ra#ele obin$ite/ fr a se

rec$r,e la %re,tirea i serviciile de s$%ort necesare9

8lasarea claselor s%eciale "n e-tre#itatea cldirii colii* "n cldiri se%arate

ale aceleiai coli9

r$%area co%iilor c$ cerine s%eciale foarte diferite "n acelai %ro,ra#9

!,norarea nevoilor strict individ$ale ale co%il$l$i sa$ e-%$nerea acest$iala factori de risc9

!zolarea co%iilor c$ cerine s%eciale "n colile obin$ite9

Keninerea orarelor se%arate %entr$ elevii c$ cerine s%eciale aflai "n

coli obin$ite9

!,norarea %roble#elor e-istente la nivel$l fa#ilial)

*. ). D&/"r"n0&"r"%

Diferenierea dese#neaz individ$alizarea de#ers$l$i instr$ctiv;ed$cativ %e

baza observaiilor i e-a#inrii nevoilor s%ecifice ale fiecr$i co%il/ antrenarea

ca%acitilor *res$rselor %ersonale i de ,r$% ale s%ecialitilor/ %entr$ a rs%$nde

"ntr;o #anier eficient la %rovocrile diversitii elevilor dintr;o clas*coal)

Toate acestea "l a:$t %e %rofesor s eval$eze nivel$l aciziiilor i ca%acitatea


9/66


10

fiecr$i co%il/ s foloseasc rez$ltatele eval$rii %entr$ ada%tarea %ro,ra#elor

c$rric$lare i s valorifice la #a-i#$# %otenial$l fiecr$i co%il)

Dintre a$torii de referin care a$ s$sin$t ideea ed$caiei difereniateen$#er# %e

1) Karia Kontessori a %ro%$s ca ed$caia co%iilor de v5rst #ic

%recolar3 s se realizeze "ntr;$n #edi$ bine or,anizat/ dar "n care co%il$l s aib

%osibilitatea i libertatea de a ale,e o an$#it activitate ed$cativ/ "n concordan

c$ interesele i dorinele l$i/ asi,$r5nd$;se astfel confort$l %sioafectiv i cadr$l

#otivaional necesar %roceselor de "nvare)

2) vide Decrolz a %ro%$s i a%licat #etoda centrelor de interes/

valorific5nd "nclinaiile/ abilitile elevilor "n activiti de #$nc inde%endent i

s$bliniind necesitatea eficienei sociale a colii)

Edo$ard Cla%arade a s$sin$t ideea $n$i "nv#5nt atractiv/ "n care

ed$cator$l treb$ie s in sea#a de B%ornirile nat$rale ale co%il$l$i/ critic5nd

"nv#5nt$l tradiional/ ce are "n vedere elev$l #edi$ standard i n$

individ$alitile concrete) A %ro%$s $n no$ #odel de coal/ den$#it Icoala %e

#s$r/ destinat s asi,$re s$cces$l t$t$ror elevilor "n acord c$ %osibilitile

diferite ale acestora)

Mon De=e


10/66


11

Toate aceste idei/ c$rente i %ractici %eda,o,ice a$ acordat o atenie s%orit

acces$l$i/ %artici%rii i re$itei colare a c5t #ai #$ltor co%ii i a$ favorizat

creterea diversitii "n coli i nevoia de reflecie i reconstr$cie %sio%eda,o,ic%e aceast direcie de evol$iei a "nv#5nt$l$i #odern) Alois er,$/

+Psihopedagogia persoanelor cu cerine speciale, Ediia a !! Ga/ Edit$ra8oliro#,

!ai/ 2004/ %) 2'3

*. 1. For2" 3& 2od%(&t'0& d" 4n0"("5"r" % &nt"5r'r&&

Un criteri$ f$nda#ental %entr$ a clasifica for#ele de inte,rare colar se

refer la d$rata %rezenei co%il$l$i c$ cerine s%eciale "n coala obin$it) Astfel %ot

fi "nt5lnite

; for#e de inte,rare total G elevii c$ CE& %etrec tot ti#%$l "n coala obin$it c$

e-ce%ia event$alelor %ro,ra#e tera%e$tice care se %ot desf$ra "n s%aii s%ecial

destinate acest$i sco%9

; for#e de inte,rare %arial G elevii c$ CE& %etrec doar o %arte din ti#%$l s$ "n

coala obin$it sa$ la an$#ite disci%line colare $nde %ot face fa9

; inte,rare ocazional G %artici%area "n co#$n la diferite e-c$rsii/ serbri/ "ntreceri

s%ortive/ s%ectacole)

eneralizarea %racticilor incl$zive i a ed$caiei inte,rate "n colile

obin$ite treb$ie s fie %recedat de a%licarea $nor %roiecte G %ilot "n colile

res%ective %entr$ a eval$a %otenial$l de acce%tare a acestei %ractici de ctre

%ersonal$l colii/ fa#iliile elevilor din coal i res$rsele e-istente la nivel$l colii

i co#$nitii res%ective) @n %l$s/ %roiectele G %ilot de inte,rare a $nor co%ii c$

cerine s%eciale treb$ie #onitorizate %er#anent de %ersoane s%ecializate din

do#eni$l #ana,e#ent$l$i instit$ional i al %sio%eda,o,iei s%eciale)

*. 6. E7%(%r"% 3& d&%5no$t&!( !o28("9 %( "("7&(or ! !"r&n0" $8"!&%("

Eval$area co#%le- a co%iilor c$ cerine ed$cative s%eciale coreleaz oserie de date obin$te %rin dia,nostic #edical i dia,nostic %sio%eda,o,ic


11/66


12

folosind ca #etode observaia/ convorbirea/ cestionar$l/ anceta3) @n $r#a

acestei eval$ri se stabilete $n dia,nostic for#ativ i se "ntoc#ete $n certificat de

orientare colar) Alois er,$/ +Psihopedagogia persoanelor cu cerinespeciale, Ediia a !! Ga/ Edit$ra 8oliro#/ !ai/ 2004/ %) 1103

Eval$area are la baz $r#toarele criterii

Criterii s%ecifice fiecr$i do#eni$ "n %arte #edicale/ %siolo,ice/

ed$caionale i sociale39

Criterii s%ecifice "ncadrrii "n ,rad de deficien * dizabilitate9

Criterii s%ecifice orientrii colare i %rofesionale)

Eval$area %ersoanei c$ nevoi s%eciale treb$ie s rs%$nd la $r#toarele

"ntrebri

1) Ce eval$#N Aceast "ntrebare cores%$nde do#eniilor eval$rii

; eval$area %siolo,ic se realizeaz %rin instr$#ente i teste s%ecifice care

vizeaz an$#ite %rocese %siice 9

; eval$area #edical %res$%$ne e-a#inarea clinic i efect$area $nor

investi,aii de laborator care va cond$ce la deter#inarea ti%$l$i de deficien9

; eval$area ed$caional se refer la stabilirea nivel$l$i de c$notine dar i

la identificarea cerinelor ed$caionale s%eciale9

; eval$area social %res$%$ne analiza calitii #edi$l$i de dezvoltare a

co%il$l$i) Alois er,$, +Psihopedagogia persoanelor cu cerine speciale, Ediia

a !! Ga/ Edit$ra 8oliro#/ !ai/ 2004/ %) 1103

2) 8entr$ ce eval$#N Aceast "ntrebare cores%$nde sco%$l$i eval$rii/

nivel$l$i f$ncionrii str$ct$rilor anato#ice dar i fa%t$l$i dac beneficiaz sa$ n$

de servicii i intervenii adecvate %rotezare/ rec$%erare/ #i:loace tenice)

Eval$area are #$lti%le i diverse obiective corelate c$ sco%$l final al

incl$derii sociale a co%il$l$i c$ dizabiliti

; stabilirea celor #ai %otrivite servici$ de tera%ie/ ed$caie/ rec$%erare i

asisten social

; stabilirea cerinelor ed$cative s%eciale ale co%il$l$i c$ dizabiliti


12/66


1

; acordarea dre%t$rilor i serviciilor necesare/ %otrivit le,islaiei "n vi,oare

; identificarea %ro,reselor efect$ate "n rec$%erare/inte,rare social

) 8e ce baz eval$#NAceast "ntrebare cores%$nde bazei eval$rii) Eval$area are loc %e baza

c$noaterii co#%le-e i conine c5teva ele#ente i#%ortante

; o %olitic #ai coerent "n do#eni$l eval$rii9

; o an$#it filozofie a eval$rii9

; o le,islaie #odern i fle-ibil9

; o constr$cie $nitar a conin$t$l$i eval$rii)

') C$# i c$ ce eval$#N

Aceast "ntrebare se refer la #etodolo,ia eval$rii) 8entr$ efect$area

$nei %siodia,noze treb$ie res%ectate $r#toarele condiii)

; diferenierea t$lb$rrilor or,anice de cele f$ncionale

; stabilirea rol$l$i factorilor socioc$lt$rali i fa#iliali

; esti#area nivel$l$i deficienei

Evaluarea elevilor cu CES activitate continu i cople!

La final$l eval$rii iniiale "n vederea orientrii colare*%rofesionale/ dosar$l

va c$%rinde rez$ltatele eval$rii #edicale referat #edical*scrisoare #edical

eliberat*eliberat de #edic$l de fa#ilie*#edic$l s%ecialist3/ ale eval$rii %siolo,ice

fia %siolo,ic eliberat de %rofesor$l %siolo,3/ ale eval$rii ed$caionale fia

%sio;%eda,o,ic eliberat de $nitatea de "nv#5nt3 i ale eval$rii sociale

ancet social3)

Reeval$area se realizeaz/ de re,$l/ c5nd a%ar sci#bri la nivel$l

%erfor#anei colare i al f$ncionalitii co%il$l$i*elev$l$i*t5nr$l$i i*sa$ la

cererea %rintel$i i*sa$ %rofesor$l$i/ cel #$lt $na %e an i cel %$in $na %e nivel de

"nv#5nt)

Eval$area contin$ a co%iilor*elevilor*tinerilor din "nv#5nt$l s%ecial se

va face de ctre consili$l din cadr$l instit$iilor de "nv#5nt s%ecial)


13/66


1'

Eval$area contin$ a co%iilor*elevilor*tinerilor din "nv#5nt$l s%ecial

inte,rat se va face de ctre co#isia de e-%ertiz din cadr$l colii)

Consili$l f$ncioneaz la nivel$l fiecrei $niti de "nv#5nt s%ecial)Din consili$ fac %arte/ d$% caz %rofesor %sio%eda,o,*%rofesor lo,o%ed/

%rofesor de ed$caie s%ecial/ %rofesor itinerant i de s%ri:in/ %rofesor >ineto

tera%e$t/ asistent social/ #edic colar) Consili$l este co#%$s din ;( #e#bri n$#ii

de ctre consili$l de ad#inistraie/ la %ro%$nerea consili$l$i %rofesoral din cadr$l

instit$iei de "nv#5nt s%ecial)

Atrib$iile consili$l$i s$nt $r#toarele

a3 eval$eaz/ dia,nosticeaz i $r#rete evol$ia colara a

co%iilor*elevilor*tinerilor c$ CE& din instit$iile de "nv#5nt s%ecial i s%ecial

inte,rat9

b3 realizeaz i #onitorizeaz a%licarea %lan$rilor de servicii

%ersonalizate %entr$ co%iii*elevii*tinerii c$ CE&9

c3 asi,$ra servicii de asisten %sio ed$caional

co%iilor*elevilor*tinerilor c$ CE&9

d3 %ro%$ne reorientarea co%iilor*elevilor*tinerilor c$ CE& din instit$iile

de "nv#5nt s%ecial s%re instit$ii de "nv#5nt de #asa9

e3 asi,$ra servicii de consiliere i asistenta %sio ed$caional cadrelor

didactice care f$rnizeaz %ro,ra#e de ed$caie re#ediat9

f3 %ro#oveaz "nv#5nt$l incl$ziv)

"nvare de#voltare la elevii cu cerine speciale

Dific$lti de "nvare) Caracteristicile elevilor c$ dific$lti de "nvare) &;

a constatc #$li elevi a$ eec$ri colare/ datorit li#itrii "n %rel$crarea an$#itor

ti%$ri de infor#aii/ ceea ce deteri#in diverse dific$lti li%s or,anizarii/

socializare dificil/ %redis%$nere la accidente/ ada%tare dificil la sci#bri/

i%eractivitate sa$ letar,ie/ li%sa ateniei) Dei a$ a%tit$dini %entr$ an$#ite do#enii/

aceti elevi a$ randa#ent ine,al i deseori n$ %ot fi "ncadrai "n clase obin$ite)


14/66


16

E-%resia dific$lti de "nvarese refer la $n ,r$% foarte etero,en de elevi) &t$dii

recente arat c acestea se %ot "#%ri "n trei cate,orii/ "n f$ncie de dific$ltile de

%erce%ie viz$al;s%aial/ de li#ba: i de atenie)BE-ist do$ criterii %rinci%ale %entr$ de%istarea dific$ltilor de "nvare)

8ri#$l este criteri$l e-cl$zi$nii) C$ a:$tor$l l$i se deter#in dac $n elev are o

an$#ita dific$ltate de "nvare sa$ dac dific$ltile s$nt asociate altor afeci$ni)

Dific$ltile de "nvare n$ a$ "ntotdea$na ca$ze bine deter#inate)

caracteristic co#$n a elevilor c$ dific$lti de "nvare este %r%astia ce

e-ist "ntre a%tit$dini i realizrile lor) De e-e#%l$/ $n elev %oate avea a%tit$dini

s$%erioare la nivel$l li#ba:$l$i vorbit/ dar s %rezinte ,rave deficiene "n li#ba:$l

scris) Aceast diferen este al doilea criteri$ tradiional de de%istare a dific$ltilor

de "nvare) @n ,eneral/ se ia @n considerare aceast abatare %entr$ stabilirea

%rofil$l$i elev$l$i/ c$# s$nt diferenele cele #ai i#%ortante dintre elevii ce %rezint

dific$lti de "nvare i cei care a$ alte %roble#e)

De e-e#%l$/ elevii c$ deficiene #intale a$ "n ,eneral a%tit$dini scz$te "n

toate do#eniile9 "n sci#b/ cei c$ dific$lti de "nvare n$ a$ dific$lti dec5t "n

an$#ite do#enii)

O Dac $n elev cores%$nde acestor do$ criterii ,enerale/ %rofesor$l$i "i

revine sarcina de a st$dia #ai %rof$nd dific$ltile de "nvare i de a deter#ina

#odificrile %ro,ra#$l$i elev$l$i/ %entr$ ca acesta s cores%$nd cerinelor sale)

!onel K$s$ ; Ghid de predare nvare pentru copiii cu cerine educative

speciale: culegere de texte - ) Asociaia Reninco Ro#5nia/ Edit$ra Karlin>/ 20003

Folosirea :oc$l$i didactic ca activitate de co#%letare c$ "ntrea,a clas ad$ce

variaie "n %roces$l de instr$ire a co%iilor c$ CE&/ fc5nd$;l #ai atractiv)

Fiecare :oc didactic c$%rinde $r#toarele lat$ri constit$tive

; conin$t$ri/ sarcina didactic/ re,$lile :oc$l$i/ aci$ne de :oc)

8ri#a lat$r ;conin$t; este constit$it din c$notintele anterioare ale co%iilor

"ns$ite "n cadr$l leciilor anterioare c$ "ntrea,a clas)

Cea de;a do$a co#%onent a :oc$l$i ;sarcina didactic; %oate s a%ar s$b


15/66


14

for#a $nei %roble#e de ,5ndire/ de rec$noatere/ den$#ire/ ,icire/ co#%araie)

A treia lat$ra ; re,$lile :oc$l$i ; dec$r,e din "nsi den$#irea ei)

Re,$lile s$nt #enite s arate co%iilor c$# s :oace/ c$# s rezolve%roble#a res%ectiv)

Ulti#a lat$r ;aci$nea de :oc ;c$%rinde #o#ente de ate%tare/ s$r%rindere/

,icire/ "ntrecere i fac ca rezolvarea sarcinii didactice s fie %lc$t i atractiva

%entr$ elevi)

Ele#ente de :oc ,icirea/ #icarea/ "ntrecerea/ s$r%riza/ creeaz stri

e#oionale care "ntrein interes$l i da$ colorit vi$ leciei) Relev5nd le,t$ra dintre

:oc i #$nca co%il$l$i/ Mean 8ia,ette a %$s "n eviden a%ort$l :oc$l$i la dezvoltarea

intelect$al a colar$l$i)

De aceea/ el s$sine ca // toate #etodele active de ed$care a co%iilor #ici s

f$rnizeze acestora $n #aterial cores%$nztor %entr$ ca :$c5nd$;se/ ei s re$easc

s asi#ileze realitile intelect$ale care/ fr aceasta/ r#5n e-terioare inteli,enei

co%il$l$i)

8rin :oc/ co%ii c$ CE& %ot a:$n,e la desco%eriri de adevr$ri/ "i %ot antrena

ca%acitatea lor de a aciona creativ/ %entr$ c strate,iile :oc$l$i s$nt "n fond strate,ii

e$ristice/ "n care se #anifesta istei#ea/ s%ontaneitatea/ inventivitatea/ rbdarea/

"ndrzneal)

Moc$rile co%iilor devin #etoda de instr$ire/ "n caz$l "n care ele ca%t o

or,anizare i se s$cced "n ordine/ i#%licate de lo,ica c$noaterii i "nvt$rii)

@n acest caz/ intenia %rinci%al a :oc$l$i n$ este divertis#ent$l/ rez$ltat din

"ncercarea %$terilor/ ci "nvt$ra care %re,tete co%il$l %entr$ #$nc i via)

8entr$ a atin,e aceste sco%$ri/ :oc$rile treb$ie s fie "n dezvoltarea ca%acitii de

a$toa%reciere i a s%irit$l$i critic/ "n esti#area rez$ltatelor colare %ro%rii/ se %oate

realiza c$ s$cces/ %rin or,anizarea $nor aci$ni de a$toa%reciere i inter a%reciere

care d$c la #at$rizarea i obiectivizarea atit$dinii elev$l$i fa de a%recierea

colar)

A%recierea %eda,o,ic se rsfr5n,e "n sfera relaiilor inter%ersonale)


16/66


1(

Elev$l ca %ersonalitate se definete %rin ra%ortarea l$i la #e#brii ,r$%$l$i colar

din care face %arte/ ,r$%$l constit$ind // s%ai$l de co#%araiePP "n care se

cont$reaz i#a,inea de sine) &enti#entele de res%ect i sti#a de sine s$nt "nf$ncie de atit$dinea cole,ilor i #ai ales de cea a "nvtor$l$i/ care "i definesc

loc$l social "n ,r$%)

&til$l de %redare treb$ie s fie c5t #ai a%ro%iat de stil$l de "nvare %entr$ ca

$n vol$# #ai #are de infor#aii s fie ac$#$lat "n aceeai %erioad de ti#%) Acest

l$cr$ este %osibil dac este c$nosc$t stil$l de "nvare al co%il$l$i/ dac este fac$t o

eval$are eficient care ne %er#ite s ti# c$# "nva co%il$l/ dar i ce i c$# este

necesar s fie "nvat)

Unii elevi a$ nevoie de o tera%ie deoarece a$ t$lb$rri de vorbire i de li#ba: i de

aceea este nevoie de %siotera%ie individ$al i de ,r$% %entr$ s%ri:inirea inte,rrii

%e %lan social)

CAPITOLUL IITERMINOLOGII N DOMENIUL INTEGRRII


17/66


1.

).*. D"/&!&"n0%, &n!%8%!&t%t", :%nd&!%[email protected] an$l 1+.0 a fost definit ,r$%$l ter#inolo,ic deficiena ; inca%acitate ;

andica% care a ,$vernat ti#% de 2 decenii %roble#atica do#eni$l$i) Definiia a

fost controversat i tot #ai a#%l$ criticat/ "n %rinci%al %entr$ fa%t$l c era

infl$enat %redo#inant de #odel$l #edical/ care n$ reflecta "n s$ficient #s$r

dre%t$rile o#$l$i)

Deficiena afectarea3 ; absen/ %ierdere sa$ anor#alitate "n str$ct$rile sa$

f$nciile cor%$l$i)

E-e#%le

; E-ist deficiente care n$ cond$c la li#itri de activitate sa$ restrictii de

%artici%are li%sa $n$ide,et39

; &$nt boli sa$ deficiene care n$ cond$c la li#itri de activitate le%ra/

&!DA3/ dar c$ %roble#erestrictii3 de %artici%are/ datorit "n %rinci%al sti,#atizrii

i #ar,inalizrii sociale9

; 8ot a%rea li#itri de activitate i %roble#e de %artici%are far deficiente

evidente %osibildatorit $nor boli i*sa$ alte ca$ze3)

o$a clasificare evideniaz/ c$ #ai #$lt claritate nevoia de %artici%are

social incl$zi$ne3 i de e,alizare a anselor %rin #s$ri afir#ative/ %rin #i:loace

i siste#e de s$%ort3 %entr$ co%iii i %ersoanele c$ andica%/ ca #i:loace de

%ro#ovare a dre%t$rilor $#ane)

Dizabilitatea inca%acitatea3; re%rezint o restricie sa$ %ierdere/ te#%orar

sa$ %er#anent a ca%acitii de a %erfor#a o activitate "n #od nor#al/ datorat $nei

disf$ncii)

Dizabilitatea este "n ra%ort de infir#itate i n$ invers dizabilitatea n$ e-ist

fr infir#itate/ "n ti#% ce infir#itatea %oate e-ista i fr inca%acitate3)

8ierderea sa$ anor#alitatea $nei str$ct$ri anato#ice/ f$ncii fiziolo,ice sa$

%siolo,ice/ c$ o deviere de la standardele nor#ale/ re%rezint &n/&r2&t%t"%)


18/66


1+

Clasificarea inca%acitilor

1) !nca%acitate co#%orta#ental

; n$ %oate face relaii %rietenii3/ n$ %artici% la viaa fa#iliei/ t$lb$rrirelaionare c$ co%ii)

2) !nca%acitate de co#$nicare

; dific$lti "n rece%ie/ dific$lti "n trans#itere)

) !nca%acitate de "n,ri:ire %ersonal

; %re,tirea #esei/ ali#entaia/ deficit de #ers)

') !nca%acitate de loco#oie

; $rcarea i cobor5rea de scri/ trans%ort$l "n co#$n/ #icri ale cor%$l$i

"n sit$aii deosebite e#i%le,ie3/ n$ %oate s stea ,e#$it)

6) !nca%acitate de %oziionare a cor%$l$i

; n$ %oate s;i #enin ecilibr$l sa$ are t$lb$rri de ecilibr$)

4) !nca%acitate de abilitate

; n$#rarea banilor/ #ani%$larea obiectelor #ici)

() !nca%acitate sit$aional

; trans%lant de or,ane/ t$lb$rri de ter#ore,lare n$ s$%ort cld$ra sa$

fri,$l3/ stres %siic)

.) !nca%acitate %entr$ abiliti %artic$lare

; ,5ndire abstract/ n$ se %oate ada%ta la diferite sit$aii %artici%ative)

Qandica%$l ; dezavanta:$l social rez$ltat din %ierderea ori li#itarea anselor

$nei %ersoane ; $r#are a e-istenei $nei deficiene sa$ dizabiliti inca%aciti3 ; de

a l$a %arte la viaa co#$nitii/ la $n nivel ecivalent c$ ceilali #e#bri ai acesteia)

r,anizaia Kondial a &ntii K&3 a elaborat o scal de ,ravitate a

andica%$l$i i "n %aralel/ %ers%ectivele de revenire la viaa nor#al)

Tabel$l 2)1) &cal de ,ravitate a andica%$l$i i %ers%ectivele de revenire la

viaa nor#al3


19/66


20

).). Nor2%(&-%r", %d%8t%r"

@n literat$ra de s%ecialitate s$nt l$ate "n disc$ie %atr$ nivel$ri ale

nor#alizrii

*. or#alizarea fizic ; se refer la tot ceea ce "nsea#n #odificri

a#bientale/ facilitarea acces$l$i "n s%aiile de interes %$blic/ ada%tri tenice/

aritectonice/ or,anizatorice/ care s %er#it o a$tono#ie c5t #ai #are)

Acest nivel este i cel #ai $or de asi,$rat/ dei i#%lic o serie de celt$ieli

s$%li#entare %entr$ a#ena:ri %rec$# constr$irea $nor ra#%e de acces/ dotarea

interseciilor c$ se#afoare viz$al;ac$stice/ ada%tarea #i:loacelor de trans%ort "n

co#$n/ a instr$#entelor de co#$nicare telefoane/ calc$latoare) 3 i a ,r$%$rilor

sanitare) Acest %ri# nivel are rol$l de a red$ce recl$zi$nea %ersoanei "n dific$ltate

i de%endena acesteia de ceilali) De ase#enea/ contrib$ie la s%orirea confort$l$i

%ersonal i la "#b$ntirea i#a,inii de sine %rin satisfacia %rod$s de %osibilitatea

de a se desc$rca a$tono# "n c5t #ai #$lte sit$aii %rofesionale*sociale*ed$caionale)

0 8oate %erfor#a oriceactivitate)

0 Fr vreo inca%acitate)

1 E-ist dific$lti "n

%erfor#area $noractiviti)

1 Are %otenial de revenire)

2 8erfor#eaz o activitatea:$tat de instr$#ente)

2 Are %otential de a#eliorare/ feno#en$ldi#in$5nd %e %arc$rs

8erfor#eaz o activitatedoar a:$tat i are nevoiede o %ersoan fizic)

Are %otenial de a fi asistat/ este staionar%rin a%arate/ instalaii)

' 8erfor#area $neiactivitti total de%endent

de alt %ersoan)

' !nca%acitate stabil/ n$ are %ers%ective dea#eliorare/ dar nici de a,ravare)

6 !nca%acitate cresc$t/ "itreb$ie a#ena:ri "n

#edi$)

6 Dei boala va %ro,resa/ inca%acitatea l$i%oate s devin s$%ortabil c$ a:$tor$l

ortezelor/ instalaiilor)4 !nca%acitate co#%let/

total inca%abil s facvreo activitate)

4 !nca%acitatea se deterioreaz %ro,resiv/nee-ist5nd %ers%ective de stabilizare)


20/66


21

Tot "n cate,oria nor#alizrii fizice/ treb$ie incl$s i %reoc$%area %entr$

%artici%area %ersoanelor c$ andica% la aci$ni i %ro,ra#e c$lt$ral;ed$cative/

s%ortive/ sociale/ at5t %rin crearea %osibilitii de a fi %rezente fizic)). or#alizarea f$ncional G %res$%$ne crearea cadr$l$i or,anizaional

care s asi#ileze facilitile oferite)

Una este/ de e-e#%l$/ s ave# o coal dotat c$ ra#% de acces/ #obilier

colar i #aterial didactic adecvat/ iar aceasta s fie sin,$ra dintr;o an$#it

co#$nitate ceea ce "nsea#n c co%il$l c$ C) E) &) treb$ie s o frecventeze %e

aceea dac dorete s fie inte,rat3/ i alta ca siste#$l "ns$i s concea% aceste

a#ena:ri ca fiind de la sine "nelese i/ %rin $r#are/ %rinii i co%il$l res%ectiv s

aib dre%t$l la o%i$ne/ ca orice #e#br$ obin$it al societii)

Dac %ri#$l nivel necesit doar o atit$dine tolerant i atent din %artea

#a:oritii societii/ cel de;al doilea nivel i#%$ne o dis%onibilitate #ai #are i

deci/ o refor#are a re%rezentrilor sociale clasice c$ %rivire la %ersoanele aflate "n

dific$ltate)

Acces$l lor "n societate n$ este rod$l $nor acte de caritate/ ci $n dre%t

le,iti#/ deci este nor#al ca toate ada%trile i facilitile destinate "#b$ntirii

calitii vieii s fie c$%rinse "n orice de#ers de i#%ortan %$blic) Kai concret/

nor#alizarea f$ncionala const "n asi,$rarea obli,atorie/ sti%$lat oficial/ a

acces$l$i la serviciile %$blice/ incl$z5nd aici i dre%t$l la infor#are cores%$nztoare

%entr$ a %$tea beneficia inte,ral de aceste servicii) Aceste c$notine i de%rinderi

se refera la #i:loace de co#$nicare/ #i:loace de trans%ort "n co#$n/ #a,azine i

centre co#erciale/ %restri servicii/ credite bancare/ %iaa #$ncii/ %osibiliti de

divertis#ent)

1. or#alizarea social ; i#%$ne $n ,rad #$lt #ai #are de inte,rare

social a %ersoanelor "n dific$ltate i/ conco#itent/ o contientizare %rof$nd/

#er,5nd %5n la for#area convin,erii c societatea a%arine t$t$ror cetenilor ei i

c n$ e-ist ar,$#ente %entr$ nici $n fel de discri#inare)


21/66


22

@n %lan %ractic/ o %ersoan c$ deficiene %oate "ntreine relaii s%ontane/ dar

i re,$late/ c$ $n n$#r #are de %ersoane/ "n f$ncie de %referinele i interesele

sale/ fiind la r5nd$l ei acce%tat ca #e#br$ al ant$ra:$l$i res%ectiv)6. or#alizarea societal ; re%rezint nivel$l cel #ai "nalt de acce%tare social i

face din iniiativele de valorizare a %otenial$l$i fiecr$i individ o %ractic

obin$it/ care n$ #ai are ni#ic s%ectac$los sa$ inedit) Ka:oritatea #e#brilor $nei

societi c$ o #entalitate evol$at consider nor#al ca diferenele e-istente "ntre

oa#eni s fie s$rse de noi e-%eriene de via i de beneficii/ i nicidec$# %rete-te

%entr$ discri#inri) %ersoan c$ nevoi s%eciale/ aflat "ntr;o astfel de co#$nitate/

se %oate afir#a ca cetean/ ca %rod$ctor de b$n$ri i valori/ ca %ersonalitate)

Ciar i $n co%il c$ deficiene #$lti%le "i %oate ,si loc$l adecvat "ntr;o

astfel de or,anizare social i %oate afla #odaliti de a;i "#%lini #car $nele

as%iraii)

Ad%8t%r"% este %ro%rietatea f$nda#ental a $n$i or,anis# de a;i #odifica

f$nciile istr$ct$rile "n ra%ort c$ sci#brile cantitative i calitative ale #edi$l$i

"ncon:$rtor9 %rin %roces$l de ada%tare/ or,anis#$l "i "nde%linete "n condiii

o%ti#e f$nciile9 "ncetarea %roceselor de ada%tare ale or,anis#$l$i definete

#oartea sa) @n condiiile v5rstei colare/ coala treb$ie s asiste %e elev "n efort$rile

de ada%tare la viaa colar/ la #$nca de "nvare/ la sci#brile de a#bian social

;c$lt$ral a fa#iliei/ a co#$nei3)

Ada%tarea #ai %oate fi definit ca fiind $n ansa#bl$ de %rocese i activiti

%rin care setrece de la $n ecilibr$ #ai %$in stabil/ "ntre or,anis# i #edi$/ la $n ecilibr$ #ai

stabil9 or,anis#$l f$nioneaz %rin "n,lobarea sci#b$rilor dintre el i #edi$9 dac

aceste sci#b$ri favorizeaz f$ncionarea nor#al a or,anis#$l$i/ acesta este considerat

ca ada%tat)

Ada%tarea %oate fi a$to%lastic realizat %rin #odificarea or,anis#$l$i i

alo%lastic realizat %rin #odificarea activ a #edi$l$i) 8entr$ o# caracteristic

este ada%tarea alo%lastic/ realizat %rin $nelte/ tenic/c$lt$r/ civilizaie)


22/66


2

Dintre for#ele de ada%tare s%ecifice fiinei $#ane a#inti# ada%tare

#ental/ ada%tare senzorial i ada%tare social)

1) Ada%tarea #ental d$% M) 8ia,et/ const "n sci#b$ri #ediate "ntres$biect i obiecte/ efect$ate la distane s%aio;te#%orale tot #ai #ari i d$%

traiectorii tot #ai co#%le-e) @n ansa#bl$ ada%tarea #ental este conce%$t de M)

8ia,et ca fiind o ecilibrare "ntre asi#ilare i aco#odare/ ecilibr$ a cr$i c$cerire

d$reaz "n tot c$rs$l co%ilriei i al adolescenei i definete str$ct$rarea %ro%rie a

acestor %erioade ale e-istenei)

2) Ada%tarea senzorial const "n #odificarea sensibilitii absol$te

#ini#e3 i difereniale a analizatorilor "n ra%ort c$ intensitatea i d$rata aci$nii

sti#$lilor as$%ra rece%torilor)

) Ada%tarea social const "n %otrivirea $nei %ersoane c$ #edi$l/ "n acord$l

"ntre cond$ita %ersonal i #odelele de cond$it caracteristice a#bianei/ "n ecilibr$l/

"ntre asi#ilare i aco#odare social)

Ada%tarea social/ deci/ este %roces$l %rin care o %ersoan sa$ $n ,r$%

social devine ca%abil s triasc "ntr;$n no$ #edi$ social/ a:$st5nd$; i co#%orta#ent$l

d$% cerinele #edi$l$i vieii sociale "l identific# "n li#ba:/ o o%er #in$nat/

care "l distin,e %e o# de toate) Ea se %rod$ce "n ra%ort c$ $n #edi$ no$/ sci#bat/

indicator$l re$itei fiind fa%t$l c s$biect$l se si#te ca Iacas/ iar %entr$ ceilali n$

#ai este strin)

Un rez$ltat clar al vieii sociale "l identific# "n li#ba:/ o o%er #in$nat/

care "l distin,e %e o# de toate/ea se %rod$ce "n ra%ort c$ $n #edi$ no$/ sci#bat/

indicator$l re$itei fiind fa%t$l c s$biect$l se si#te ca Iacas/ iar %entr$ ceilali n$ #ai

este strin)

).1. N"7o& $% !"r&n0" "d!%0&on%(" $8"!&%("


23/66


2'

C) E) &) ; sinta,# lansat "n 1+(. "n Karea Jritanie odat c$ Ra%ort$l

Harno>/ doc$#ent ce a re%rezentat f$nda#ent$l refor#ei ed$caiei s%eciale "n

aceast ar); 1++0 G Con,res$l !nternaional al Ed$caiei &%eciale de la Cardiff a av$t

ca te# toc#ai %aradi,#a ICerine Ed$caionale &%eciale G reale sa$ artificialeN)

; ter#en$l a fost %rel$at a%oi din 1++2 i de UE&C/ fiind folosit ca $n

corolar al orientrii ed$caiei s%eciale s%re co%il i co#$nitate)

C) E) &) dese#neaz acele nevoi*cerine s%ecifice fa de ed$caie/ derivate sa$

n$ dintr;o deficien/ care s$nt s$%li#entare dar i co#%le#entare obiectivelor

,enerale ale ed$caiei colare/ nevoi care solicit o colarizare ada%tat

%artic$laritilor individ$ale i*sa$ caracteristice $nei deficiene ori t$lb$rri de

"nvare3/ %rec$# i o intervenie s%ecific/ %rin reabilitare*rec$%erare adecvate)

e-%ri# nevoia de a se acorda $nor co%ii o asisten ed$caional s$%li#entar

$n fel de discri#inare %ozitiv3/ fr de care n$ se %oate vorbi de e,alizarea

anselor/ de acces i %artici%are i inte,rare colar i social9

se#nific I$n contin$$# al %roble#elor s%eciale "n ed$caie/ de la deficiene

,rave i %rof$nde la dific$lti $oare de "nvare/ care i#%$ne c$ necesitate

individ$alizarea eval$rii i de#ers$l$i ed$caional/ o analiz %l$rifactorial i

dina#ic a ca$zelor eec$l$i colar)

Desi,$r c "n acest conte-t/ se s$bliniaz i#%ortana eval$rii co%il$l$i din

%ers%ectiva ed$caional "n ter#eni de %otenial de "nvare i de c$rric$l$#3 i

a%oi a interveniei ed$caionale s%ecifice/ difereniate i ada%tate %artic$laritilor

individ$ale)

Tot #ai ac$t/ %ornind de la $tilitatea sfat$l$i ,enetic/ de la %roble#a

"ntrer$%erii sarcinii fe#eilor care a$ $n #are factor de risc "n sens$l c %ot da

natere $nor co%ii c$ diferite #aladii ,enetice sa$ c$ diferite invaliditi i

deficiente s;a %$s "n $lti#ii ani %roble#a eticii interveniei) Dar etica interveniei

are "n %rezent o arie de c$%rindere #$lt #ai lar,a/ viz5nd toate %roble#ele le,ate de


24/66


26

tentativa de conciliere a obiectivelor nor#alizrii i starea de confort a individ$l$i

c$ nevoi s%eciale/ datorate $nor deficiente !onesc$/ 1++3)

$#eroase co#itete care se oc$%a %e %lan #ondial de etica intervenieiinsist as$%ra $r#toarelor as%ecte dre%t$l %ersoanei la inte,ritate fizica i #orala9

res%ect$l %ersoanei c$ nevoi s%eciale9 dre%t$l %ersoanei la %rotecie i sec$ritate

sociala9 res%ect$l %ro%rietii9 dre%t$l %ersoanei la confidenialitate i inti#itate9

res%ect$l %referinelor individ$ale ale %ersoanei9 dre%t$l %ersoanei la res%ect$l

diferenelor i la valorizarea %artic$laritilor sale9 res%ect$l #edi$l$i i calitatea

vieii9 dre%t$l %ersoanei c$ nevoi s%eciale la %artici%are sociala alt$ri de valizi/

res%ect$l i facilitarea acces$l$i la diverse servicii sociale)

A%licarea %rinci%iilor etice i a %rinci%i$l$i nor#alizrii %res$%$ne

interrelarea lor/ %e baza $n$i siste# le,islativ)

De fa%t/ coerena interveniei %$r disci%linare i %$r instit$ionale este la

r5nd$l sa$ $n %rinci%i$ i#%ortant/ fr de care n$ se %oate asi,$ra colarizarea i

inseria social a %ersoanei c$ nevoi s%eciale)

A%licaiile %ractice ale acestor %rinci%ii etice i ale nor#alizrii s$nt

sintetizate de M) L) La#bert 1+.43 astfel

instalarea $n$i rit# cotidian nor#al/ cores%$nztor s$ccesi$nii

secvenelor te#%orale9

%roiectarea i realizarea instit$iilor i $nitilor rezideniale bazate %e

ti%$l de cas fa#ilial "n care nor#ele aritect$rale s cores%$nd e-i,enelor vieii

%rivate9 or,anizarea $nei Ssocieti #i-te/ bise-$aleS "n cadr$l creia ra%ort$rile

afective intre se-e treb$ie s se identifice c$ cele "nt5lnite "n viaa fa#ilial i

social a valizilor9

%osibilitatea de a accede la toate ti%$rile de activiti dis%onibile %entr$

co%ii :oc$ri/ loisir/ ed$caie39

ado%tarea de #as$ri care s %er#ita co%iilor i tinerilor c$ nevoi s%eciale

s devin ceteni care s se incadreze social %rin valorizarea %artic$laritatilor lor)


25/66


24

Reflecia s$sin$t tiinific s$b $n,i %sio%eda,o,ic i %siosocial i/ #ai ales/

cercetrile aci$ne/ %ot :$ca "n viitor $n i #ai #are rol "n a%licarea "n via a

filosofiei i %rinci%i$l$i nor#alizrii/ "ndeosebi %rin %$nerea "n l$cr$ c$ #a-i#eficien a interveniei ti#%$rii i a %rinci%i$l$i interacionist) A%recie# c o

aci$ne la scar #ondial destinat #odificrii i a#eliorrii sit$aiei %ersoanelor c$

nevoi s%eciale ar treb$i s se bazeze %e %rinci%iile %rezentate "n contin$are

13 Este indis%ensabil s se a#%lifice i s se eficientizeze efort$rile "ntre%rinse "n

#o#ent$l de fa %entr$ %revenirea infir#itilor la co%ii)

@n #a:oritatea caz$rilor/ aceste efort$ri ar treb$i c$%rinse "n %ro,ra#ele #ai

,enerale de a#eliorare a sntii/ n$triiei/ %roteciei sociale i ed$caiei)

23 @n toate caz$rile %osibile/ treb$ie s fie s%ri:init %roces$l de dezvoltare nor#al a

co%il$l$i)

rice intervenie as$%ra co%il$l$i infir# treb$ie s fie a%reciat "n f$ncie de

efectele ei "n %roces$l de dezvoltare)

3 Fa#ilia este instr$#ent$l cel #ai i#%ortant %entr$ asi,$rarea $nei dezvoltri

nor#ale a co%il$l$i9 treb$ie deci s%ri:inite i "ntrite de care ea de%inde %entr$ a

face fa %roble#elor ridicate de invaliditate)

'3 Res$rsele i %ro,ra#ele co#$nitare %ot f$rniza "n cea #ai #are %arte s%ri:in$l

necesar fa#iliilor %entr$ a de%i dific$ltile datorate inca%acitii co%il$l$i)

aci$ne av5nd acest sco% ar treb$i s se bazeze %e %rinci%iile ad#ise "n

%roces$l de dezvoltare a co%il$l$i ; conce%t$l de "n,ri:iri %ri#are ale sntii aa

c$# a fost el elaborat de Conferina !nternaional as$%ra "n,ri:irilor %ri#are ale

sntii in$t la Al#a "n 1+(. i de abordrile si#ilare ale serviciilor de baza "n

#aterie de ed$caie/ de dezvoltare social i de for#are %rofesional9 conce%tele de

coo%erare tenic "ntre rile "n c$rs de dezvoltare)

). 6. Int"5r%r"% 3!o(%r' 8"ntr 8r&n!&8%("(" !%t"5or&& d" !o8&& ! CES

$ntegrarea colar a copiilor cu di#a%iliti entale


26/66


2(

Dintre %osibilele sol$ii de inte,rare colar a elevilor c$ deficiene #entale

$oare %ot fi en$#erate $r#toarele

; or,anizarea clasei %entr$ centre de interes G "n aceste centre de activitate/cadrele didactice %$n la dis%oziie $n sorti#ent bo,at de #ateriale care %er#it

alternarea stil$rilor de "nvare i a a%tit$dinilor de dezvoltare)

; %ro#ovarea interaci$nilor sociale G si#%la incl$dere a elevilor c$ cerine

s%eciale "ntr;$n %ro,ra# de inte,rare colar n$ este s$ficient/ cadrele didactice

treb$ie s se i#%lice "n %ro#ovarea interaci$nilor dintre elevii clasei i s ofere

variate ocazii "n care acetia s co#$nice "ntre ei/ s relaioneze i s coo%ereze la

rezolvarea $nor diverse sit$aii de "nvare)

; folosirea $nor strate,ii de ,r$%are diferit G de;a l$n,$l $nei zile de coal/

cadrele didactice %lanific activiti %rin care le ofer co%iilor ocazia s l$creze "n

,r$%$ri/ "n %ereci sa$ individ$al i asi,$r $n feedba> %ro#%t i consecvent)

; facilitarea dezvoltrii sociale i e#oionale G co%iii "nva cel #ai bine

at$nci c5nd se si#t "n si,$ran i obin s$ccese "n activitile colare)

I!nte,rarea colar a co%iilor c$ cerine este $na dintre cesti$nile cele #ai

controversate %e %lan #ondial) C5nd $n co%il "nce%e coala/ "nvtor$l sa$

%rofesor$l care l$creaz c$ el treb$ie s "ncerce s obin toate infor#aiile necesare

des%re acesta/ fa#ilia i co#$nitatea din care %rovine)

res$rs deosebit o re%rezint acces$l cadrelor didactice din coala

obin$it G dar i a co%iiilor "n ca$z G la e-%ertiza i serviciile $nor %rofesori

s%ecializai cons$ltani3) Traian 7ras#as/ ;nvmntul integrat i/sau incluziv;/

Edit$ra Ara#is/ J$c$reti/ 2001/ %)26.3)

$ntegrarea colar a copiilor cu di#a%iliti de vedere

7ederea la o# re%rezint $na din f$nciile cele #ai co#%le-e/ str$ct$rate "n

"ntrea,a istorie a dezvoltrii filo,enetice i onto,enetice/ de aceea %ierderea vederii

de la natere sa$ "n c$rs$l vieii constit$ie o deficien ,rav) 8ierderea

vederii/%arial sa$ "n totalitate/ "nsea#n o e-%erien trist9 tot$i se vorbete


27/66


2.

adesea i se scrie des%re %ierderea vederii ca des%re $n l$cr$ %osibil de rezolvat "n

#od %ractic) &e trece de #$lte ori c$ vederea i#%act$l e#oional %rod$s de

%ierderea vederii) Cei #ai #$li "nva/ "ncet$l c$ "ncet$l/s triasc c$ aceast%ierdere) $ e $n dr$# $or/ dar s$nt #ii de nevztori i deficieni de vedere care

a$ a:$ns s se b$c$re de viei "#%linite i %line de s$cces)

La nevztori/ are loc for#area i dezvoltarea $nor re%rezentri s%aiale %e

baza e-%lorrii tactil;>inestezice a obiectelor)

Li%sa datelor senzoriale %rovenite de la analizator$l viz$al d$ce la e-istena

$n$i decala: "ntre lat$ra abstract i cea concret a c$noaterii) Atenia i #e#oria

s$nt %$ncte forte ale nevztorilor) Atenia este relativ bine dezvoltat/ este

favorabil $nei b$ne evol$ii a li#ba:$l$i/ orient5nd activitatea #intal %rin a$diii)

Ke#oria are caliti s$%erioare/ %rin a%elarea %er#anent la ea/ nevztor$l sa$

a#blio%$l realizeaz antrenarea acesteia)

evztorii folosesc $n siste# de scriere i citire s%ecial/ "n care f$ncia

do#inant o are analizator$l tactil;>inestezic)

Cel #ai c$nosc$t i #ai eficient a fost realizat "n 1.0+ de Lo$is Jraille/

nevztor "n $r#a $n$i accident/ ins%ir5nd$;se din scrierea secret a $n$i c%itan

din ar#ata francez) El a realizat $n alfabet for#at din (4 de se#ne diferite/ fiecare

se#n fiind alct$it din 1; 4 %$ncte)

Din ca$za deficienei lor/ aceste %ersoane si#t nevoia $nei ordini de%line/ a

aezrii i %strrii obiectelor "n loc$ri bine deli#itate/ bine ti$te/ %entr$ a fi $or

,site) Ei s$nt disci%linai i #anifesta a$tocontrol fa de co#%orta#entele %ro%rii/

%entr$ a se ada%ta i corela #ai bine c$ cei din :$r)

8ersoanele c$ deficiene de vedere/ se considera/ confor# le,ii ca av5nd

acces la orice for# de "nv#5nt/ "n care "i vor fi f$rnizate eci%a#ente i

#ateriale "n for#at accesibil i de ase#enea se %res$%$ne c acest$ia s "i se ofere

eci%a#ent confor# cerinelor %entr$ s$sinerea e-a#enelor Art) 14/alin) J/d/ e/3)

&e #ai %revd "nc #$lte alte dre%t$ri "n do#eni$l accesibilizrii #i:loacelor de

trans%ort/ a infrastr$ct$rii stradale/ a cldirilor/ a bibliotecilor c$ #ateriale "n for#at


28/66


2+

accesibil art) 40/ 43/ dar #$lte din aceste dre%t$ri "nc n$ s$nt res%ectate/ I"n acest

sens/ %otrivit art) '4 din Constit$ie I&tat$l asi,$ra realizarea $nei %olitici

naionale de %revenire/ de trata#ent/ de reada%tare/ de "nv#5nt/ de instr$ire i deinte,rare social a andica%ailor/ res%ect5nd dre%t$rile i "ndatoririle ce revin

%rinilor i t$torilor! "#onstantin $toenescu% &iviu 'eodorescu% (vidiu )ihescu%

*++,% p! .!

$ntegrarea colar a copiilor cu di#a%iliti de au#

8entr$ dezvoltarea de%rinderilor %ractice i a c$notinelor des%re via i

l$#ea "ncon:$rtoare este nevoie de %artici%area elevilor c$ deficiene de a$z la

activiti*%ro,ra#e destinate "nvrii li#ba:$l$i/ %erce%iei ti#%$l$i/ fa#iliarizrii

c$ l$#ea nor#al din :$r$l lor %rin lecii i e-c$rsii desf$rate "n afara colii i

co#$nitii din care fac %arte)

Este c$nosc$t fa%t$l c asi#ilarea li#ba:$l$i scris de ctre co%il$l s$rd este

diferit de cea a co%il$l$i nor#al/ %entr$ c/ "n ti#% ce elevii care a$d folosesc

scrierea ca o for# sec$ndar de li#ba:/ %entr$ co%il$l s$rd li#ba:$l scris este

for#a %ri#ar/ care %oate servii i ca o %re#is a artic$lrii)

Re$ita inte,rrii colare a co%iilor c$ disf$ncii a$ditive este c$ at5t #ai

#are c$ c5t co%il$l n$ %rezint $n decala: de dezvoltare #ai #are de 16;20 de l$ni

"ntre v5rsta biolo,ic i cea #ental3/ are o %$ternic str$ct$r de %ersonalitate ce "l

a:$t s de%easc $nele #o#ente #ai dificile "n relaiile c$ cei din :$r)

$ "n $lti#$l r5nd inte,rarea colar a acestei cate,orii de co%ii de%inde i

de atit$dinea %rofesorilor din colile obin$ite fa de s%ecific$l nevoilor acestor

elevi care le solicit $n efort s$bstanial/ de ,rad$l de "nele,ere fa de ei)

Deficienii de a$z %rezint intelect nor#al) &iste#$l de "nvare este

constit$it ca%arte inte,rat siste#$l$i naional de ed$caie dar este ada%tat la co%il$l

c$ deficiene a$ditive) r,anizarea $nitilor de "nv#5nt este "n f$ncie de

%ierderile a$z$l$i

%entr$ i%oac$zici #etodolo,ia este ase#ntoare celei %entr$ a$zitori


29/66


0

%entr$ s$rzi str$ct$rile s$nt centrate %e %roces$l de#$tizrii i are ca sco%

transfer$l $lterior "ntr;o coal %entr$ a$zitori9

!nte,rarea social i %rofesional de%inde de calitatea %roces$l$i instr$ctiv;ed$cativ rec$%erator/ de dezvoltarea %siolo,ic a s$biect$l$i/ de #otivaie/

calitile voliionale/ de atit$dine i %artici%area l$i activ)

8rofesii care n$ solicit a$z$l i ecilibr$ croitor/ tenician dentar9 t5#%lar/

str$n,ar/ b$ctar;cofetar/ %arcetar)

$ntegrarea colar a copiilor cu di#a%iliti &i#ice'locootore

8rinci%alele %roble#e %rivind inte,rarea colar a co%il$l$i c$ dizabiliti

fizice se refer la

; res$rsele de la nivel$l colii*clasei %rivind inte,rarea co%iilor ce a$

nevoie de s%ri:in "n aci$nile lor de loco#oie*de%lasare sa$ care solicit o

%oziionare adecvat "n clas9

; Atit$dinea %ersonal$l$i din coala de #as fa de aceast cate,orie de

co%ii9

; 8osibilitatea folosirii instr$#entelor de scris de ctre co%iii care %rezint

,rave %roble#e de %reensi$ne9

; !#a,inea de sine i ,rad$l de sociabilitate din %artea co%il$l$i deficient)

Un$l dintre cele #ai i#%ortante l$cr$ri "n cadr$l ed$caiei %ersoanelor c$

dizabiliti #otorii*orto%edice este "nele,erea dizabilitii i a li#itrilor %e care ea

le i#%$ne)

@n $r#a acest$i %roces/ se %ot dezvolta #ai #$lte strate,ii #enite s

#reasc %otenial$l ed$caional al elev$l$i/ s%ecialitii oferind ed$catorilor

$r#toarele reco#andri

; cerei;i elev$l$i s v co#$nice c5nd antici%eaz c va avea nevoie de

a:$tor/ n$ v s%ri:inii de sca$n$l r$lant al elev$l$i/ dac stai de vorb c$ $n elev

aflat "n sca$n$l r$lant #ai #$lt de c5teva #in$te/ a%lecai;v %entr$ a v sit$a la

nivel$l ocilor si i a n$;l obli,a s ado%te o %oziie inco#od i s$%rtoare9


30/66


1

; c5nd %lanificai ti#%$l %entr$ activiti/ inei cont i de ti#%$l de care a$

nevoie elevii %entr$ a sci#ba sala sa$ loc$l9

; %ot fi ad$se "n clas %$%itrele ,en #as/ c$ s%ai$ adecvat at5t %entr$%oziionarea %icioarelor/ c5t i %entr$ de%lasarea sca$n$l$i r$lant9

; acordai;le elevilor c$ dizabiliti #ai #$lt ti#% %entr$ a;i d$ce

activitile la b$n sf5rit i "ncercai s;i i#%licai %e elevii ce $tilizeaz sca$ne

r$lante c5t #ai #$lt %osibil "n activiti9

; l$ai toate #s$rile %entr$ ca i elevii din sca$ne r$lante s %oat l$a %arte

inte,ral la activitile e-tracolare desf$rate)

$ntegrarea colar a copiilor cu tul%urri de coportaent

8entr$ a consolida efect$l rec$%erator al %ro,ra#elor de consiliere/ este

necesar ca fiecare %rofesor de la clasa $nde s$nt inte,rai co%iii c$ t$lb$rri

co#%orta#entale s colaboreze %er#anent c$ %siolo,$l sa$ consilier$l din coal)

E-ist c5teva strate,ii de l$cr$ c$ elevii care %rezint t$lb$rri e#oionale i

co#%orta#entale) Acetia s$nt obin$ii

; s fie #ai de,rab %ede%sii dec5t reco#%ensai de ctre ad$li9

; s n$ aib relaii %rea b$ne c$ cole,ii lor9

; c$ relaiile ne,ative stabilite c$ ad$lii din :$r)

&%ecialitii "n do#eni$ ofer $r#toarele reco#andri

; identificarea i valorificarea %er#anent a %$nctelor tari*ele#entelor

%ozitive %e care elevii le a$ n$ e-ist co%il sa$ elev r$ "n adevrat$l sens al

c$v5nt$l$i/ adesea/ aceast caracteristic este atrib$it ca o eticet de ctre ad$lt

%entr$ a;i arta ne#$l$#irea/ dar eticetrile constr$iesc distane i bariere "ntre

ad$li39

; observaiile sa$ avertis#entele verbale s fie clare/ e-%ri#ate "ntre %atr$

oci i fr o frecven %rea #are/ care %oate declana reacii*cond$ite o%$se9

; activitile "n ,r$% s se desfoare "n sit$aii diverse/ c$ sarcini care s

solicite interaci$nea i colaborarea dintre #e#brii ,r$%$l$i9


31/66


2

; la selectarea*ale,erea sarcinilor*activitilor/ elevii s fie cons$ltai i s se

in sea#a de o%i$nile * %ro%$nerile lor 9

; elevii c$ t$lb$rri e#oionale i co#%orta#entale s fie incl$i "n ,r$%e del$cr$/ s %ri#easc rol$ri*res%onsabiliti clar e-%licate i s fie a%reciai/ valorizai

i evideniai "n faa cole,ilor la fiecare re$it)

alt reco#andare/ care %oate fi $til "n activitile didactice c$ elevi care

re%rezint dific$lti co#%orta#entale/ const "n "nele,erea co#%orta#ent$l$i

acestora din trei %ers%ective care se s$cced

eveni#entele anterioare G ce an$#e s;a "nt5#%lat "nainte de a%ariiaco#%orta#ent$l$i #anifestat s%re e-e#%l$/ ce s;a "nt5#%lat "n ora de dinainte/ "n

fa#ilie/ "nainte de a veni la coal39

co#%orta#ent$l ; "n ce an$#e const co#%orta#ent$l res%ectiv

e-%licarea c$ e-actitate a co#%orta#ent$l$i #anifestat de elev39

consecinele G care este rez$ltat$l co#%orta#ent$l$i res%ectiv s%re

e-e#%l$/ ceilali elevi se s$%r/ #$strri din %artea %rofesor$l$i/ elev$l ref$zcolaborarea3)

@n coal/ co%il$l c$ t$lb$rri de co#%orta#ent a%arine/ de obicei/ ,r$%$l$i

de elevi slabi sa$ indisci%linai/ el "nclc5nd deseori re,$la#ent$l colar i nor#ele

social;#orale/ fiind #ere$ sancionat de ctre ed$catori)

Din ase#enea #otive/ co%il$l c$ t$lb$rri de co#%orta#ent se si#te res%ins

de ctre #edi$l colar ed$catori/ cole,i3) Ca $r#are/ acest ti% de colar intr "n

relaii c$ alte %ersoane #ar,inalizate/ intr "n ,r$%$ri s$bc$lt$rale i triete "n

cadr$l acestora tot ceea ce n$;i ofer societatea)

Datorit co#%orta#ent$l$i lor discordant "n ra%ort c$ nor#ele i valorile

co#$nitii sociale/ %ersoanele c$ t$lb$rri de co#%orta#ent s$nt/ de re,$l/

res%inse de ctre societate) Aceste %ersoane s$nt %$se "n sit$aia de a ren$na la

a:$tor$l societii c$ instit$iile sale/ trind "n fa#ilii %roble#a/ care n$ se %reoc$%

de b$nstarea co%il$l$i)


32/66


Co#%le-itatea factorilor etiolo,ici %rec$# i varietatea conte-telor "n care

acetiase #anifest cond$c la a%ariia $nei ,a#e lar,i a #anifestrilor deviante ale

co#%orta#ent$l$i) Dintre cele #ai frecvent "nt5lnite t$lb$rri co#%orta#entale la%o%$laia colar dar i la cea ad$lt3 %$te# a#inti disf$nciile socio;afective/

fobia colar/ t$lb$rrile de so#n/ cond$itele a,resive/ to-ico#ania ab$z$l de

alcool/ cons$#$l de dro,$ri3/ :oc$l de ans %atolo,ic) Casandra Abr$dan/ 200/ %)

'43) e vo# referi %e sc$rt la fiecare dintre acestea/ "ncerc5nd s s$r%rinde#

caracteristicile lor eseniale)

D&$/n!0&&(" $o!&o;%/"!t&7" se %ot #anifesta %rin f$rt/ f$, de acas/

va,abonda:acesta din $r# fiind definit dre%t o %rsire "ndel$n,at G zile/

s%t#5ni ; a do#icili$l$i/ colii/ loc$l$i de #$nc3)

Ase#enea #anifestri se %rod$c frecvent "n r5nd$l %$berilor

iadolescenilor/ Ico%iii strzii fiind ,r$%area cea #ai v$lnerabil "n acest sens)

Este ,re$ destabilit c$ %recizie o s$ccesi$ne a acestor ti%$ri de cond$ite) Uneori

f$,a de acas c$ d$rat variabil de la c5teva ore la c5teva zile3 este %recedat de

f$rt$l din av$t$l %rinilor sa$ al altor %ersoane fizice i %oate fi $r#at de

va,abonda:) Alteori/ f$,a de acas i va,abonda:$l s$nt aco#%aniate de #anifestri

a,resive %entr$ a;i da %osibilitatea %ersoanei s se a$to"ntrein) Cel #ai adesea/

ase#enea cond$ite d$c la de,radarea at5t fizic/ c5t i #oral a individ$l$i)

Le,islaia diferitelor ri %revede #s$ri drastice %entr$ %revenirea i co#baterea

$nor astfel de #anifestri/ incl$siv "n caz$l #inorilor/ %entr$ care/ "n caz c n$ a

re$it %revenia/ e-ist diferite instit$ii de reed$care K) &toian/ 1+.'/ Urs$la

cio%$/ 1++(3)

Fo#&% 3!o(%r're%rezint o stare nevrotic ce %oate a%rea "n s%ecial la elevii

din cicl$l %ri#ar statistic/ "n %ro%orie de a%ro-i#ativ 3 i se caracterizeaz

%rintr;o rezisten %ersistent fa de frecventarea colii/ "nsoit de o an-ietate ac$t

care %oate s atin, %ro%orii de ordin$l %anicii)

Fobia colar %oate fi aco#%aniat de o serie de t$lb$rri fizice i %siice

%rec$# d$reri de ca%/ stri de inso#nie/ t$lb$rri ali#entare/ ,re$ri/


33/66


'

vrst$ri/nelinite/ iritabilitate/ ref$z$l de a se i#%lica "n diverse activiti) @n caz c

tot$i co%il$l este forat s #ear, la coal/ el %oate dezvolta reacii de fobie i fa

de alte %ersoane sa$ sit$aii colare %rofesori/ ali elevi3) Fobia colar %oate fica$zat de e-%erienele considerate tra$#atizante de ctre elev sa$ de atit$dinea

i%er%rotectoare a #a#ei care%oate dezvolta o relaie de de%enden a co%il$l$i fa

de ea/ %rec$# i o nelinite G ciar tea# G c acest$ia i s;ar %$tea "nt5#%la l$cr$ri

ne%lc$te/ senti#ent ce se %oate trans#itei co%il$l$i res%ectiv Urs$la cio%$/

1++(3)

T(#r'r&(" d" $o2n a%ar #ai rar la co%ii/ dar %ot fi foarte ,rave/ "n s%ecial

%rin efectele lor senzaii de oboseal/ an-ietate/ tensi$ne %siic) !nso#niile %ot fi

te#%orare ca$zate de %roble#e trectoare de sntate/ triri afective intense/

activiti intelect$alesolicitante3 sa$ cronice care %ot fi deter#inate de t$lb$rri

fizice %ersistente ori dific$lti %siice accent$ate i se %ot constit$i "n si#%to#e

%entr$ nevroze/ stri de%resive/ a,itaie %siic 3) Tera%ia t$lb$rrilor te#%orare de

so#n se %oate face %rin asi,$rarea $nor condiii cores%$nztoare de odin ori %rin

%siotera%ie de rela-are/ "n vre#e ce/ %entr$ for#ele cronice se reco#and

trata#ent$l #edica#entos/ diverse for#e co#%le-e de %siotera%ie/ %li#bri "n aer

c$rat/ or,anizarea raional a activitii) Urs$la cio%$/1++(3)

A5r"$&7&t%t"% re%rezint $n co#%orta#ent "ncrcat de reacii br$tale/

distr$ctive i de atacare) @n $lti#ii ani/ se re#arc o cretere din ce "n ce #ai

accent$at a reaciilor a,resive "n r5nd$l tinerei ,eneraii) Astfel/ st$dii efect$ate "n

er#ania arata c ordinea "n care se %rod$c a,resi$nile este $r#toarea

; ridic$lizri "n %$blic

; "#%in,eri

; deteriorarea %ro%rietii %rivate

; a#eninri

; vt#ri ce necesit "n,ri:ire #edical

; a,resi$ni se-$ale)


34/66


6

A,resorii s$nt de 2; ori #ai #$li biei/ iar victi#ele s$nt at5t biei/ c5t i

fete) @n caz c s$nt folosite/ %referinele a,resorilor se "ndrea%t ctre ar#ele albe)

@n coli/ %rofesorii n$ s$nt e-%$i "ntr;o %ro%orie at5t de #are a,resi$nilor fizice iverbale)

8entr$ %revenirea violenei "n coli/ se reco#and dezvoltarea la elevi a

sti#ei de sine i a senti#ent$l$i de #5ndrie c st$diaz "n acea $nitate de

"nv#5nt/ coo%erarea #ai str5ns c$ fa#iliile elevilor i co#$nitatea local/

s$%rave,erea i %aza #ai atent a colilor/ %rezentarea consecinelor ne,ative ale

co#%orta#entelor deviante/ stabilirea $n$i re,$la#ent de ordine interioar

c$nosc$t/ acce%tat i res%ectat de ctre toat l$#ea/ i#%licarea elevilor "n aci$ni

e-tra colare %acifiste &) Jra$de/ 1++13)

Este c$nosc$t c orice tera%ie ad#inistrat "n caz$l t$lb$rrilor de

co#%orta#ent are o eficien #$lt #ai #are dac se "nce%e %rin %revenirea $nor

astfel de #anifestri) 8revenirea abaterilor co#%orta#entale ale elevilor recla#

efort$ri con:$,ate din %artea t$t$ror %rofesorilor/ iar "n acest sens/ E) &tan 1+++3

face o serie de reco#andri

"nce%e %rin a fi fer# c$ elevii G %oi deveni #ai rela-at $lterior9

"nva i $tilizeaz n$#ele elevilor9

fii dina#ic/ #er,i %rintre bnci9

ofer instr$ci$ni clare9

"nva s;i controlezi vocea9

c5nd vorbeti/ %rivete clasa i "nva c$# s observi tot$l9

$tilizeaz tenici de %redare c5t #ai variate9

antici%eaz %roble#ele de disci%lin i acioneaz ra%id9

fii fer# i consecvent "n a%licarea sanci$nilor9


35/66


4

CAPITOLUL III

INTEGRAREA COPIILOR CU CES N COLILE DE MAS

Decizia de inte,rare a $n$i co%il c$ cerine ed$cative s%eciale "n

"nv#5nt$l de #as se ia %entr$ fiecare caz "n %arte "n $r#a $nei e-%ertize

co#%le-e as$%ra co%il$l$i/ a cons$ltrii factorilor direci i#%licai "n acest %roces i

a eval$rii sit$aiilor de risc) !nte,rarea n$ %oate fi $n %roces i#%$s de an$#ite

interese %ersonale ale %rinilor/ ale re%rezentanilor $nor instit$ii3/ de senti#ente

ori atit$dini $#anitare sa$ de %oliticile ed$caionale i sociale c$ caracter

%ro%a,andistic9 ed$caia inte,rat este $n act res%onsabil/ as$#at de %ersonal$l

colii/ de co#$nitate/ de fa#ilie i n$ treb$ie %erce%$t ca $n %roces de//s$b#inareS

a colilor obin$ite/ ci ca $n %roces de nor#alizare a vieii %ersoanelor aflate "n

dific$ltate i ca o #s$r de contientizare a rol$l$i de instit$ie %$blic a colii/ "n

care toi s$nt "ndre%tii s aib acces "n calitate de ceteni/ dre%t$ri e,ale "n

co#$nitate)

Ciar i "n aceste condiii %artizanii "nv#5nt$l$i elitist care n$ a,reeaz

"nv#5nt$l inte,ral a$ libertatea %ro#ovrii ideilor i %racticilor lor deoarece

"nv#5nt$l descis t$t$ror cate,oriilor de elevi n$ afecteaz interesele i

convin,erile lor) @nv#5nt$l elitist n$ %oate fi asi#ilat c$ "nv#5nt$l de #as9

n$ toi elevii a$ %otenial$l intelect$al i dis%onibilitatea de a desf$ra activiti de

"nvare "ntr;$n rit# ra%id i nici ca%acitatea de a %rocesa o cantitate #are de

infor#aii #$li elevi ado%t atit$dini de res%in,ere sa$ evitare a sarcinilor colare

care de%esc %osibilitile lor de "nvare3)


36/66


(

Elevii c$ $n %otenial intelect$al i a%tit$dinal %este #edie s$nt la r5nd$l lor

elevi c$ cerine ed$cative s%eciale care a$ nevoie de $n %ro,ra# individ$alizat)

8rin $r#are/ coala ca instit$ie %$blic de for#are i socializare a %ersonalitii$#ane treb$ie s rs%$nd t$t$ror cerinelor fiecr$i elev "n %arte/ "n f$ncie de

%osibilitile i interesele sale fr a "n,rdi dre%t$l de acces/ "n #od e,al/ a oricrei

%ersoane la oferta colii) As$#area deciziei colarizrii co%il$l$i "ntr;o for# de

"nv#5nt sa$ alta s%ecial sa$ obin$it3 a%arine de la caz la caz3 "n %ri#$l r5nd

fa#iliei co%il$l$i i s%ecialitilor care eval$eaz i atrib$ie $n an$#it dia,nostic

co%il$l$i) 8ersonal$l din colile %$blice ofer servicii ed$caionale care treb$ie s

rs%$nd cerinelor %o%$laiei)

A "nele,e ce s$nt cerinele ed$cative s%eciale n$ este deloc co#%licat)

Treb$ie s %orni# "n a inele,e c fiecare are nevoie de ed$caie %entr$ c %rin

ed$caie ne dezvolt# i %$te# deveni #e#brii inte,rai ai societii dar i c

aceast ed$caie treb$ie s fie %otrivit fiecr$ia %entr$ a fi de folos) De la "nce%$t

e nevoie s acce%t# $n adevr evideniat de %ractic i dovedit de tiin/ fiecare

este diferit) Treb$ie s v ,5ndii/ "n %ri#$l r5nd c fiecare dintre voi a av$t i are

%artic$laritile sale) $ e-ist doi oa#eni la fel) La fel n$ e-ist doi co%ii la fel)

1. *. Int"5r%r"% 4n do!2"nt"(" &nt"rn%0&on%("

&intetiz5nd c5teva dintre actele nor#ative e#ise %e %lan #ondial/ %$te#

a#inti A) er,$/ 2006/ %)21;223

Declaraia $niversal a dre%t$rilor o#$l$i ; ado%tat i %rocla#at de

Ad$nareaeneral a ) ) U) la data de 10 dece#brie 1+'.9

Convenia c$ %rivire la dre%t$rile co%il$l$i ; ado%tat de Ad$narea

eneral a U la data de 20 noie#brie 1+.+9

Declaraia dre%t$rilor %ersoanelor c$ andica% ; %rocla#at de Ad$narea

eneral a U la data de + dece#brie 1+(69

Declaraia dre%t$rilor deficient$l$i #intal ; %rocla#at de Ad$narea

eneral a U la data de 20 dece#brie 1+(19


37/66


.

8ro,ra#$l #ondial de aci$ne c$ %rivire la %ersoanele c$ andica%

;ado%tat "nan$l 1+.9

Declaraia #ondial as$%ra ed$caiei %entr$ toi ; ado%tat la ConferinaKondial UE&C din an$l 1++09

Reco#andrile Consili$l$i E$ro%ei as$%ra %oliticii coerente %entr$

re3abilitarea %ersoanelor c$ andica% ; %rocla#ate "n an$l 1++'9

Re,$lile standard %rivind e,alizarea anselor %entr$ %ersoanele c$

andica% ; ado%tate de Ad$narea eneral a U la data de 20 dece#brie 1++ i

%ro#ovate de%oliticile de asisten i ocrotire ale U!CEF i ale altor or,anis#e

internaionale9

Declaraia Conferinei Kondiale UE&C as$%ra ed$caiei s%eciale de la

&ala#anca/ &%ania/ din an$l 1++') 8rin acest doc$#ent a$ fost stabilite sci#brile

f$nda#entale "n do#eni$l %oliticilor ed$caionale ale statelor se#natare/ %entr$ o

abordare inte,ratoare a ed$caiei care s %er#it colilor s se %$n "n sl$:ba t$t$ror

co%iilor i/ "n %artic$lar/ a celor c$ cerine ed$caionale s%eciale)

Un doc$#ent "n %lan$l internaional care o,lindete foarte clar tendinele

act$ale ale %oliticilor de inte,rarea a co%iilor c$ CE& este BCarta !ncl$zi$nii)

Aceasta definete "n ter#eni socio;ed$caionali %rinci%iile care %ot deter#ina

sci#brile necesare "n colile #oderne) Carta !ncl$zi$nii este redat #ai :os i a

fost ada%tat din cea a%r$t "n Karea Jritanie "n 1+.+ la Centr$l de &t$dii "n

Ed$caia !nte,rat C&!E3

Carta !ncl$zi$nii

1) &$sine# incl$derea t$t$ror co%iilor "n circ$it$l nor#al al ed$caiei9

2) !ncl$zi$nea "n ed$caie este o %roble# care ine dedre%t$rile o#$l$i9

) Toi co%iii a$ acceai valoare i acelai stat$t) E-cl$derea co%iilor din

circ$it$l nor#al al ed$caiei din ca$za*av5nd la baz $n andica%*o dizabilitate sa$

o dific$ltate de "nvare este o %ractic discri#inatorie i devalorizat9


38/66


+

') Res$rsele/ tiina aci$nii/ %ersonal$l i elevii din colile se,re,ate ar

treb$i s fie relocalizai "n circ$it$l nor#al/ c$ diversificarea i s$sinerea care se

i#%$ne96) Ed$caia se,re,at contrib$ie la se,re,area %ersoanelor c$ dizabiliti %e

%arc$rs$l "ntre,ii lor viei)

Ed$caia inte,rat este deci o eta% cr$cial %entr$ #odificarea

atit$dinilor discri#inatorii/ crearea $nor co#$niti %ri#itoare i a $nei societi

incl$zive9

4) !nte,rarea %lenar a %ersoanelor c$ dizabiliti sa$ c$ dific$lti de

"nvare "n viaa econo#ic i social a co#$nitii cere ca elevii s fie s$sin$i

%entr$ a %$tea accede la o ed$caie incl$ziv9

() Ce## ,$vernele centrale i locale s f$rnizeze s%ri:in$l necesar %entr$

ca toi co%iii s %oat %artici%a la #edii c5t #ai incl$zive)

Eveni#ent$l care a lansat cea #ai %$ternic %rovocare %entr$ %eda,o,ia

#odern este Conferina de la Mo#tien/ din l$na #artie 1++0) Conferina #initrilor

ed$caiei din 1++0/ de la Mo#tien/ Tailanda/ a e-%ri#at acest adevr "n,ri:orator

discri#inarea %e criterii diferite "n ed$caie i "n coal)

biectivele Ed$caiei 8entr$ Toi E8T3/ %ro%$se la Mo#tiens ;a$ %roiectat

%entr$ decada 1++0 ;2000 i se refer la

; "n,ri:irea e-tins a co%iilor de v5rst #ic/ "n #od s%ecial %entr$ cei sraci

i dezavanta:ai i %entr$ co%iii c$ andica%9

; stabilirea acces$l$i $niversal la ed$caia colar %ri#ar9

; creterea %rocentelor "n fiecare ,r$% "n care realizrile colare atin,

nivel$rile s%ecificate9

; e-tinderea ed$caiei de baz i a %re,tirii colare %entr$ tineri i ad$li9

; red$cerea n$#r$l$i de analfabei ad$li c$ 60/ c$ accent %e

analfabetis#$l la fete i fe#ei9

; "#b$ntirea dise#inrii c$notinelor/ %rice%erilor i valorilor necesare

%entr$ o viaa #ai b$n i o dezvoltare d$rabil)


39/66


'0

Cerinele*nevoile ed$caionale de baz s$nt s%ecificate ca $nconce%t

central "n doc$#entele lansate de conferina de la Mo#ntien) Acestea a$ "n vedere

; instr$#entele "nvrii citit;scris$l/ e-%ri#area oral/ n$#eraia/calc$l$l/ rezolvarea de %roble#e3)

; conin$t$l de baz al "nvarii c$notinte/ abiliti/ valori i atit$dini3)

@n #artie 2002/ a av$t loc la Kadrid Con,res$l E$ro%ean c$ %rivire

la%ersoanele c$ dizabiliti) Acest eveni#ent #arceaz $n %$nct i#%ortant

"nsci#brile c$ %rivire la %oliticile i %racticile sociale i ed$caionale i

s%ecificclar valoarea siste#elor colare "n abordarea %roble#elor %ersoanelor

c$dizabiliti) Ter#enii ,enerici %ro%$i de Conferin s$nt nondiscri#inare

"nsoit de aci$ni %ozitive/ d$ce la societate incl$ziv)

7izi$nea #e#brilor Con,res$l$i se refer la sci#bri de baz

"n "nele,erea i tratarea %ersoanelor c$ dizabiliti

a3 ren$narea la ideea de %ersoane c$ dizabiliti ca obiecte ale

#ilei/ "nloc$it de ideea de %ersoane c$ dizabiliti ca deintori de dre%t$ri)

b3 ren$narea la ideea de %ersoane c$ dizabiliti ca %acieni/ "nloc$it de

ideea de %ersoane c$ dizabiliti ca ceteni inde%endeni i cons$#atori)

c3 ren$narea la ideea de %rofesioniti care ia$ ale,eri "n loc$l

%ersoanelor c$ dizabiliti/ "nloc$it de ideea l$rii inde%endente a ale,erilor

i as$#rii de res%onsbiliti de ctre %ersoanele c$ dizabiliti i de or,anizaii ale

acestora "n %roble#ele de interes)

d3 ren$narea la ideea de concentrare %e deficiene individ$ale/ "nloc$it de

ideea eli#inrii barierelor/ reviz$irii nor#elor sociale/ %oliticilor/ c$lt$rilor i

%ro#ovarea $n$i #edi$ accesibil i de s%ri:in)

e3 ren$narea la ideea eticetrii %ersoanelor c$ dizabiliti ca de%endente i

inca%abile s aib $n loc de #$nc/ "nloc$it de ideea accent$l$i %e abilitate i

asi,$rarea de #s$ri de s%ri:in activ)

f3 ren$narea la ideea conce%erii $nor %rocese econo#ice i sociale

destinate c5torva/ "nloc$it de ideea conce%erii $nei l$#i fle-ibile %entr$ toi)


40/66


'1

,3 ren$narea laideea $nei se,re,ri in$tile "n ed$caie/ %e %iaa loc$rilor de

#$nc i "n alte sfere sociale/ "nloc$it de ideea inte,rrii %ersoanelor c$

dizabiliti "n societatea lar,)3 ren$narea la ideea de %olitici referitoare la dizabiliti ca %roble#

decare se oc$% n$#ai an$#ite #inistere s%eciale/ "nloc$it de ideea de %olitic

referitoare la dizabiliti ca res%onsabilitate ,eneral a ,$vern$l$i)

1.). Int"5r%r"% !o8&&(or ! d"/&!&"n0" 4n !o2n&t%t"

!nte,rarea "n co#$nitate a co%iilor s$%$i risc$l$i de #ar,inalizare este $n

%roces de debarasare de Osindro#$l de deficien V/ sindro# care/ "n final/ cond$ce

la de%endena co%il$l$i c$ dizabiliti de alii/ devenind trib$tar asistenei/ indiferent

de nat$ra ei) 8rivit din acest $n,i/ sin,$ra sol$ie o constit$ie red$cerea

diferenelor/ %entr$ ca aceti co%ii deosebii s $r#eze o coal obin$it) 8ornind

de la identificarea acestei %roble#e/ coala treb$ie s;i e-tind sco%$l i rol$l

obin$it %entr$ a %$tea rs%$nde $nei #ai #ari diversiti de co%ii)

8ret$tindeni se "nt5lnesc %ersoane c$ deficiene9 %erce%ia societii fa de

acetia n$ este "ntotdea$na constant/ ea de%inz5nd de la societate la societate i de

la o %erioad de ti#% la alta) 8rin inter#edi$l acestei %erce%ii sociale a indivizilor

care co#%$n societatea/ ne s$nt f$rnizate se#nificaii i conce%ii adesea eronate

fa de %ersoanele c$ andica% care/ de%ind de c$lt$r i valorile %ro#ovate)

8roble#a ce rezid din aceasta este c/ "ntr;o societate #odern ce %ro#oveaz

valori i s$ccese %ersonale/ andica%$l incl$siv cel viz$al3 este %erce%$t ca $n

eec/ o deza#,ire fa de societate)

8erce%ia %ersoanelor c$ deficien de vedere #$lte #rt$rii "n literat$r de

s%ecialitate care ne s$,ereaz e-istena $nor %ersoane c$ andica% care a$ av$t o

carier de s$cces M) F) art i D) H) art/ 2004 2+3/ l$cr$ care se "nt5lnea #ai

rar la %ersoanele c$ deficiene viz$ale/ dar/ care/"n $lti#ele do$ decenii dezvoltarea

tenolo,iile a descis noi ci de dezvoltare %ersonal)


41/66


'2

Ciar dac "n societatea noastr %erce%ia ,lobal as$%ra %ersoanelor c$

dizabiliti s;a "#b$ntit #$lt s%re diferen de ac$# c5teva secole/ decenii/ "nc

e-ist #$lte %ersoane/ co#$niti care %atolo,izeaz i res%in, %ersoanele c$dizabiliti/ re$ind astfel/ s le deter#ine %e acestea s ren$ne la "ncercarea de a se

inte,ra social) 8rin "nele,erea di#ensi$nilor sociale "n care individ$l c$ $n

andica% este i#%licat/ se %oate des%rinde $n as%ect i#%ortant al dezvoltrii

s$sin$te) Aceast %ers%ectiv olistica/ %er#ite folosirea accesibilitii ca i $n

#i:loc %entr$ identificarea ,r$%$rilor dezavanta:ate) !rene Casas/ 200(3)

1.1. Int"5r%r"% !o8&&(or ! CES 4n Ro2=n&%

For#ele de inte,rare a co%iilor c$ CE& %ot fi $r#toarele clase difereniate/

inte,rate "n str$ct$rile colii obin$ite/ ,r$%$ri de c5te doi;trei co%ii deficieni

incl$i "n clasele obin$ite/ inte,rarea individ$al a acestor co%ii "n aceleai clase

obin$ite)

!nte,rarea colar e-%ri#

atit$dinea favorabil a elev$l$i fa de coala %e care o $r#eaz9

condiia %siic "n care aci$nile instr$ctive ; ed$cative devin accesibile

co%il$l$i9

consolidarea $nei #otivaii %$ternice care s$sine efort$l co%il$l$i "n

#$nca de "nvare9

sit$aie "n care co%il$l sa$ t5nr$l %oate fi considerat $n colaborator laaci$nile desf$rate %entr$ ed$caia sa9

cores%ondena total "ntre solicitrile for#$late de coal i %osibilitile

co%il$l$i de a le rezolva9

e-istena $nor randa#ente la "nvt$r i "n %lan co#%orta#ental

considerate nor#ale %rin ra%ortarea la %osibilitile co%il$l$i sa$ la cerinele

colare)


42/66


'

@n acord c$ le,islaia internaional/ Ro#5nia a elaborat $n %acet de acte

nor#ative #enite s re,le#enteze cadr$l %entr$ realizarea inte,rrii colare/ sociale

i %rofesionale a elevilor c$ dizabiliti)Fr "ndoial "ns/ doc$#ent$l cel #ai i#%ortant "n acest sens "l re%rezint

Le,ea @nv#5nt$l$i nr) .'*1++6 "n al crei articol '2 se sti%$leaz $r#toarele

@nv#5nt$l s%ecial se or,anizeaz de ctre Kinister$l Ed$caiei i

Cercetrii/%entr$ %recolarii i elevii c$ deficiene #intale/ fizice/ senzoriale/ de

li#ba:/ socio;afective i de co#%orta#ent sa$ c$ deficiene asociate/ "n sco%$l

instr$irii i ed$crii/ al rec$%errii i inte,rrii sociale9

!nte,rarea colar a co%iilor c$ dizabiliti se realizeaz %rin $niti

de "nv#5nt s%ecial/ "n ,r$%e i clase s%eciale din $niti %recolare i colare

obin$ite sa$ "n $niti de "nv#5nt obin$ite incl$siv "n $niti c$ %redare "n

li#bile #inoritilor naionale)

8rivit "n ansa#bl$l s$/ acest doc$#ent %revede obli,ativitatea realizrii

ed$caiei %entr$ toi/ indiferent de ti%$l i ,rad$l dizabilitii %rec$# i for#ele de

or,anizare a instit$iilor de "nv#5nt #enite s realizeze acest sco%) &e asi,$r

astfel cadr$l necesar instr$irii i ed$crii co%iilor c$ nevoi s%eciale/ %entr$ a se crea

$lterior condiiile necesare inte,rrii lor o%ti#e "n societate d$%/ A) er,$

2006/ 7) C) Jl5nd$l/ 20063)

Int"5r%r"% !o8&&(or ! !"r&n0" "d!%t&7" $8"!&%(" 4n 3!o%(% 8#(&!'.

Tendina cresc5nd de inte,rare colar "n $nitile obin$ite de "nv#5nt a

co%iilor c$ CE& este bine c$nosc$t at5t "n l$#e/ c5t i "n Ro#5nia) Co#%le-itatea

#anifestrilor deter#inate de realitatea dintre nor#alitate i inte,rare a d$s la

inter%retri/ a#5nri/ e-%eri#ente/ tatonri/ re$ite i eec$ri "n aci$nea de

inte,rare a co%iilor c$ CE& "n coala de #asa)

!nte,rarea co%iilor c$ cerine ed$cative s%eciale "n coala %$blic)

7erb$l S a "nva S este cel #ai des asociat c$ coala) 8roces$l de "nvare "nce%e

"ns #$lt #ai devre#e/ ciar din %ri#ele cli%e ale naterii)


43/66


''

A si#i/ a se #ica/ a se $ita/ a a$zi toate s$nt rez$ltat$l "nvrii) i acesta

este doar "nce%$t$l)

@n faza $r#toare de dezvoltare/ co%il$l "i d sea#a c l$cr$rile vz$te ia$zite %ot fi asociate/ se lea, "ntre ele) De e-e#%l$/ co%il$l c$noate vocea #a#ei/

s$net$l clo%oel$l$i) @nva s asocieze e-%eriena tactil c$ senzaia viz$al i

a$ditiv) Astfel/ de e-e#%l$/ a%sarea b$rii %%$ii din %lastic i s$net$l fl$iertor

devin senzaii asociate) Astfel "i lr,ete co%il$l sfera e-%erienelor/ fiind

"ntotdea$na ,ata %entr$ %erce%erea i %rel$crarea noilor infor#aii)

Relaia dintre S dac S i S at$nci S este desco%erit c$ $n interes intensificat)

De e-e#%l$ S Dac "nce% s %l5n,/ cineva intr i se oc$% de #ine S 9 sa$ "ntr;o

sit$aie #ai co#%le- S dac # ridic s$b #as/ "#i lovesc ca%$l S 9 iar "ntr;o

sit$aie i #ai co#%le- S Dac aler, %e %at/ at$nci %ot s cad/ iar cderea rez$lt

d$rere S)

Le,t$rile S dac ; at$nci S ; deoarece ad$c s$r%rize co%il$l$i ; "l #otiveaz

la c$noaterea relaiilor de ca$zalitate i la e-%eri#entarea individ$al)

De e-e#%l$ SDac rosto,olesc #in,ea s$b d$la%/ ea dis%areS)

oile c$notine s$n inte,rate "n cadr$l e-%erienelor %rel$crate anterior i

astfel "n #o#ent$l colarizrii co%il$l$i %re"nt5#%in S#in$neaS citit$l$i)

@nvarea este cea #ai se#nificativ "n aceast %erioad de la natere %5n la

#o#ent$l colarizrii3/ re%rezent5nd f$nda#ent$l oricr$i %roces de "nvare

$lterioar)

D$% toate acestea ne %$te# "nci%$i c/ %rin co#%ro#iterea %roces$l$i de

dezvoltare i #at$rizare intelect$al/ are de s$ferit/ dezvoltarea intelect$al/ aceasta

fiind deviat %e $n alt traiect/ iar %rin acesta i#%licit scade eficacitatea

%erfor#anelor intelect$ale)

Aa se e-%lic fa%t$l c t$lb$rrile %recoce ale dezvoltrii co%il$l$i radiaz

"n %rof$nzi#e/ deoarece afecteaz acele str$ct$ri de baz #odalitile

f$nda#entale ale %erce%iei/ or,anizarea/ orientarea i focalizarea ateniei3 care

re%rezint condiii eseniale "n for#area f$nciilor intelect$ale #ai co#%le-e)


44/66


'6

La fel/ n$ %$te# %retinde co%il$l$i s citeasc i s scrie fl$ent/ s efect$eze

diferite calc$le %5n c5nd aceste a%tit$dini/ res%ectiv a%tit$dini %ariale/ care

re%rezint %ilonii %erfor#anelor intelect$ale/ f$ncioneaz la $n nivel scz$t)Din cele s%$se reiese c colar$l/ a cr$i ca%acitate de "nvare este %ert$rbat/

necesit o asisten %sio%eda,o,ic a%arte/ s%ecific)

8aralel/ %rin inte,rare/ se realizeaz i o %re,tire %siolo,ic a s$biect$l$i/

care s contrib$ie la crearea $nor stri efectiv e#oionale cores%$nztoare/ "n care

confort$l %siic este #enin$t de satisfaciile "n ra%ort c$ activitile desf$rate)

Ra%ort$l relaiei socializare/ inte,rare/ incl$zi$ne are "n vedere i#%licaiile

%ractice i teoretice ce %rivesc evol$ia siste#$l$i de or,anizare a ed$caiei s%eciale

i a %re,tirii co%iilor %entr$ inte,rarea i incl$zi$nea "n activitile %rofesionale

alt %roble# c$ tot$l s%ecial se arat "n caz$l inte,rrii elevilor c$

dizabiliti #entale "n cicl$l ,i#nazial clasele 7;7!!!3 sa$ la absolvirea %erioadei

obli,atorii de colarizare/ at$nci c5nd solicitrile de%esc c$ #$lt ca%acitatea lor

de $tilizare a ,5ndirii for#ale/ iar deziderat$l $nei calificri i al inte,rrii sociale/

%rin %artici%area la activitile %rod$ctive/ de%esc li#itele er,o tera%iei/ %rioritar

"n eta%ele anterioare)

Act$ala for# de %re,tire %rofesional %entr$ aceast cate,orie de

deficieni este total ne%otrivit/ n$ rs%$nde cerinelor $lterioare ale absolvenilor i

nici cerinelor e-istente %e %iaa #$ncii/ $nde acetia oric$# n$ %ot intra "n

conc$ren c$ absolvenii colilor %rofesionale obin$ite G fa%t ce deter#in ca

#area #a:oritate dintre ei s a:$n, o#eri sa$ s l$creze "n diverse sectoare/ altele

dec5t cele %entr$ care s;a$ %re,tit)

%osibil sol$ie %entr$ rezolvarea acestei %roble#e/ %e l5n, clasicele

ateliere %rote:ate/ este re%rezentat de inte,rarea acestor co%ii "n colile obin$ite de

$cenici/ $nde %ot "nva o #eserie cer$t %e %iaa #$ncii/ $r#at de an,a:area

i*sa$ inte,rarea "n $niti %rod$ctive a%arin5nd $nor asociaii de ti% fa#ilial ori "n

#ici ateliere #ete$,reti/ s%ri:inite %rin ordin fiscal i de desfacere a %rod$ciei

i c$ s$%ort$l lo,istic al co#$nitii locale)


45/66


46/66


'(

Din ase#enea #otive/ co%il$l c$ t$lb$rri de co#%orta#ent se si#te

res%ins de ctre #edi$l colar ed$catori/ cole,i3) Ca $r#are/ acest ti% de colar

intr "n relaii c$ alte %ersoane #ar,inalizate/ intr "n ,r$%$ri s$bc$lt$rale i triete"n cadr$l acestora tot ceea ce n$;i ofer societatea)

Datorit co#%orta#ent$l$i lor discordant "n ra%ort c$ nor#ele i valorile

co#$nitii sociale/ %ersoanele c$ t$lb$rri de co#%orta#ent s$nt/ de re,$l/

res%inse de ctre societate)

Aceste %ersoane s$nt %$se "n sit$aia de a ren$na la a:$tor$l societii c$

instit$iile sale/ trind "n fa#ilii %roble#/ care n$ se %reoc$% de b$nstarea

co%il$l$i)

Ed$caia inte,rat se refer "n esen la inte,rarea co%iilor c$ CE& "n

str$ct$rile "nv#5nt$l$i de #as care %oate oferi $n cli#at favorabil dezvoltrii

ar#onioase a acestor co%ii i o ecilibrare a %ersonalitii acestora)

Ter#en$l de c$rric$l$# ada%tat se %otrivete #ai bine "n conte-t$l ed$caiei

inte,rate/ $nde ada%tarea conin$t$rilor la o cate,orie an$#e de elev c$ cerine

ed$cative s%eciale are "n vedere at5t vol$#$l de c$notine/ dar ales %rocesele

%siice i %artic$laritile f$ncionale ale siste#$l$i nervos la elevii c$ cerine

s%eciale) La acetia din $r#a/ f$ncia co#%ensatorie deter#in o serie de

#odificri ale reelelor ne$ronale de trans#itere i %rel$crare infor#aiilor)

Astfel/ ada%tarea c$rric$l$#$l$i se %oate realiza %rin

e-tensi$ne in caz$l "n care %otenial$l intelect$l n$ este afectat ; e-e#%l$/

co%ii c$ deficient viz$ale sa$ fizice3/ adic %rin introd$cerea $nor activiti

s$%li#entare care vizeaz c$ %recdere as%ecte le,ate "n "ns$irea $nor li#ba:e

s%ecifice dactile#e/ alfabet$l Jraille/ li#ba:$l se#nelor 3 i co#$nicare/ orientare

s%aiala/ activiti de socializare inte,rare "n co#$nitate/ activiti %ractice

focalizate %e o %re,tire %rofesionala adecvata ti%$l$i de deficiena9

selectarea $nor conin$t$ri din c$rric$l$#$l ,eneral adresat co%iilor

nor#ali/ care %ot fi "nelese i "ns$ite de co%iii c$ cerine s%eciale/ ren$nare la alte

conin$t$ri c$ $n ,rad ridicat de co#%le-itate9


47/66


'.

accesibilitatea i diversificarea co#%onentelor c$rric$l$#$l$i

,eneral/ %rin introd$cerea elevilor c$ cerine ed$cative s%eciale "n activiti

individ$ale variate/ co#%ensatorii/ tera%e$tice/ destinate rec$%errii acestora/asi,$rarea %artici%rii lor "n #od eficient la activitile desf$rate "n "nv#5nt$l

obin$it9

folosirea $nor #etode i %rocedee didactice i a $nor #i:loace de

"nv#5nt %re%onderent int$itive care s a:$te elev$l c$ cerine s%eciale "nelea,

i s interiorizeze conin$t$rile %redate la clasa9

folosirea $nor #etode i %rocedee de eval$are %rin care s se evidenieze

vol$%a i %erfor#anele elevilor/ n$ n$#ai "n %lan intelect$al/ ci #ai ales "n %lan

a%licativ ,rad$l de valorificare a %otenial$l$i a%tit$dinal i #ental de rezolvare a

$nor %roble#e ti%ice de via sa$ a $nor sit$aii %roble#a/ %osibilitile de

relaionare i co#$nicare c$ cei din :$r/ %erfor#ane %e %lan %rofesional 3)

8lan$l de servicii %ersonalizat

; re%rezint $n cadr$ de or,anizare a interveniei s%ecializate %entr$ co%iii

c$ cerine s%eciale incl$i "ntr;$n %ro,ra# de inte,rare colara)

Acest %lan %er#ite %ro,ra#area i coordonarea res$rselor i

servicii %ersonalizate*individ$alizate/ asi,$rarea coerenei i co#%le#entaritii

interveniilor/ fiind focalizat %e cerinele individ$ale ale elev$l$i inte,ral)

!ncl$zi$nea "n ed$caie i#%lic

creterea ,rad$l$i de %artici%are a elevilor la activitile colare/ c$lt$rale

i co#$nitare9

valorizarea e,al a t$t$ror elevilor i a "ntre,$l$i %ersonal didactic9

restr$ct$rarea c$lt$rilor/ %oliticilor i %racticilor din coli/ astfel "nc5t s

rs%$nd diversitii elevilor din co#$nitatea res%ectiv9

rec$noaterea fa%t$l$i c incl$zi$nea "n ed$caie este $n as%ect al

incl$zi$nii "n societate9

"#b$ntirea colilor at5t %entr$ %ersonal$l didactic c5t i %entr$ elevi)


48/66


'+

Alois er,$/+Psihopedagogia persoanelor cu cerine speciale/ Ediia a !! Ga/

Edit$ra 8oliro#/ !ai/ 2004/ %) 21

Alct$irea $n$i %lan de servicii %ersonalizat %res$%$ne a3 identificarea serviciilor*%ro,ra#elor de intervenie e-istente la nivel$l

co#$niti/ care %ot fi valorificate "n benefici$l co%il$l$i9

b3 c$noaterea cerinelor %rioritare ale dezvoltrii ar#onioase a co%il$l$i9

c3 stabilirea $nei strate,ii o%eraional %rin inter#edi$l creia serviciile

*%ro,ra#ele de intervenie %ot fi coordonate i a%licate "n sit$aia %artic$lar a

co%il$l$i %entr$ care elabora# acest %lan de servicii9

d3 evidenierea clar a #od$l$i de #onitorizare i a%licare eficienta a

serviciilor*%ro,ra#elor de intervenie selectate/ %rec$# i

e3 %recizarea res%onsabilitilor "n confor#itate c$ res$rsele i s%ecific$l

serviciilor*%ro,ra#elor res%ective)

Acest %lan este alct$it de o eci%a interdisci%linar/ av5nd "n str$ct$ra s

%ersoane c$ %re,tire/ co#%etene i e-%eriene %rofesionale diferite re%rezent5nd

diferii s%ecialiti din cadr$l serviciilor*%ro,ra#elor de intervenie/ %arin,/

ed$catori3 "n f$ncie de rez$ltatele eval$rii co#%le-e a co%il$l$i/ #e#brii eci%ei

stabilesc

W finalitile "n %lan$l dezvoltrii %ersonalitii i activitilor de tera%ie

rec$%erare/ "nvare/ inte,rare a co%il$l$i/ re%artizarea no#inal a

res%onsabilitilor "ntre #e#brii eci%ei interdisci%linare/ stabilirea ter#enelor de

realizare a %lan$l$i de servicii i ale,erea $n$i coordonator al eci%ei)


49/66


60

CAPITOLUL IV

STUDIU DE CAZ

6.*. Std&

Licenta Diana

Text of Licenta Diana

Angina licenta

Licenta 1cf

licenta geografie

Licenta Poli

licenta tromboflebita.doc

licenta RELIGIE

Multiculturalismul canadian. Pataki Diana. Licenta 2010

Graffiti Licenta

folositor licenta

Licenta - yacht

Licenta Finala Diana Nadia Frunza

licenta Barbuletu.doc

27.06.2013 Licenta

Licenta Makeover

Licenta Marius

RĂSPUNSURI SUBIECTE EXAMEN LICENTA …ct.upt.ro/studenti/licenta/Raspunsuri_licenta_Fundatii.pdf · RĂSPUNSURI SUBIECTE EXAMEN LICENTA FACULTATEA DE CONSTRUCTII SPECIALIZAREA CCIA

informatica - licenta

Plc Licenta

Licenta inchegata2

licenta Butoi diana

Licenta .docxfds

licenta colecist

Licenta Vodafone

Gritenco Diana Teza de Licenta 2012

Elena.butusina Licenta

LICENTA FINALA.docx

Licenta Important!!!

LICENTA !!!

Programare examene - sesiunea de restante - licenta / master examene... · 1 CIGF Licenta ZI Limba moderna in afaceri 1 (limba italiana) - limba 1 Asist.univ.dr. Sopon Diana Anneliese

Licenta Partial

Documents

Licenta Diana

Text of Licenta Diana