libro_lsa_lengua señas

7/30/2019 libro_lsa_lengua seas

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CUADERNILLO GUA

INTRODUCTORIO DE

LENGUADE SEASARGENTINA

Paula GiancatarinoDiseadora en Comunicacin Visual. UNLP.


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Giancatarino, Paula

Cuadernillo-Gua Introductorio de Lengua de Seas Argentina. - 1a ed.

- Mar del Plata : Surez, 2012.

184 p. ; 28x20 cm.

ISBN 978-987-1732-81-4

1. Lengua de Seas. I. Ttulo

CDD 419

Fecha de catalogacin: 22/10/2012

Hecho el deposito que marca la Ley 11.723

Prohibida su reproduccin total o parcial. Derechos reservados


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OYENTES

Matilde Elsa FernandezDocente de grado especializada en Educacin EspecialDiscapacidad Auditiva. Coordinadora de Cursos de LSA en:Poder Judicial, Direccin de Cultura de la Municipalidad deLa Plata, Centro Cultural Crisoles, UNLP.

Paula A. Vazquez.Diseadora en Comunicacin Visual, UNLP.

Agustina Forte

SORDOS

Asociacin de Sordomudos de La Plata

Fernanda GuajardoJulio LoprfdoLaura BianchiSilvia Czypusak

COLABORADORES


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- Prlogo 09- Integracin 11- En el Espacio 13- Abecedario 15- Confguraciones 16- Los das de la semana 18- Una vez por... 19- Pronombres Personales 20

- Personas 21- La Familia 23- Estado Civil 26- Los Meses 29- Estaciones del Ao 32- Nmeros 34- Palabras Habituales de la comunidad sorda 40- Instituciones / Comercios / Servicios 48- Colores 54- Ropa 58

- Comidas / Bebidas 66- El cuerpo 68 Actividades Corporales 74- Salud / Enermedad 81

Defciencias / Discapacidad 88Sexualidad y Reproduccin 90

- Higiene 92- La Casa 94

Acciones y Tareas 104Artculos del Hogar 108

- Animales 113- Naturaleza 121- Tiempo Libre / Vacaciones 123- Comunidades / Religin 127- Poltica 131- Economa 135

- Historia 141- Geograa 143

Geograa Argentina 150- Tecnologa 156- Normas y Sociedad 159- Trabajos 160

Ofcios / Proesiones 163- Deporte 170

NDICE


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Diccionario LENGUA DE SEAS ARGENTINA 9

La realizacin de la presente gua surge durante el desarrollo de mi trabajo de tesis de la carrera deDiseo en Comunicacin Visual (UNLP), en el ao 2007. Durante 2 aos trabajamos en conjunto con laAsociacin de Sordomudos de La Plata en la coneccin de un Diccionario que pudiera aportar a los cur-sos de Lengua de Seas dictados en la institucin, y de esa manera colaborar con la integracin entre laspersonas sordas y oyentes.El objetivo fnal de este trabajo consiste en omentar la Lengua de Seas Argentina dentro de mbitos oy-entes, con el fn de cooperar a la inclusin de la comunidad sorda dentro de la sociedad.En el ao 1885, el Instituto Nacional de Sordomudos concibe la enseanza del lenguaje oral como elnico objetivo. Este hecho ue histricamente relevante en la exclusin social del sordo, desechando laLengua de Seas como modo de comunicacin. A partir de este momento comenz a desaparecer pro-

gresivamente la presencia de personas sordas capacitadas en dierentes ofcios y proesiones. Quedaronexcluidos e imposibilitados en el uso del lenguaje de seas.Con el transcurso del tiempo, las personas sordas comenzaron a comunicarse entre ellos con unpequeo cdigo gestual que ue amplindose hasta constituir la Lengua de Seas Argentina. Esto gen-er mayor distancia con los oyentes y la exclusin al derecho de obtener instruccin y educacin en unalengua accesible a sus posibilidades sensoriales. As es como generaciones enteras de sordos que-daron analabetos uncionales y con expectativas muy bajas de desempeo social, amiliar y educativo.Todas estas circunstancias hacen de la exclusin del sordo una realidad. La alta de integracin existe ytiene sus inicios en que la medicina interpreta la alta de audicin como una enermedad, y las alternati-vas que propone (audonos, rehabilitacin) se relacionan con la idea de curar al sordo convirtindolo enoyente. As el sordo, durante su inancia crece en un ambiente sonoro cuando su universo es visual, lo que

no le permite identifcarse con su propia cultura.En la actualidad, esta situacin ha cambiado. Existen diversas investigaciones que no solo rescatan la Len-gua de Seas sino que han encontrado en ella elementos de gran inters para los estudios en el rea de laciencia cognitiva y en las teoras del lenguaje. Por otro lado las escuelas especiales han comenzado en losltimos aos a adoptar el programa bilinge de ormacin para sus alumnos. La consigna es aprender laLengua de Seas como primer idioma, y la lengua mayoritaria oral y/o escrita como secundaria.La Lengua de Seas es una lengua natural, es el idioma de la Comunidad Sorda Argentina y no esuniversal, es decir que cada pas posee su propia lengua de seas que se adquiere con esuerzo y setransmite de generacin en generacin de adultos a nios. La caracterstica ms relevante es la deutilizar un canal de transmisin alternativo: en lugar del canal nico-auditivo que usan las lenguashabladas, utiliza el canal viso-gestual.En la Lengua de Seas se utiliza todo el cuerpo; en general lo que ms llama la atencin es el movimiento

de las manos, pero existen en esta lengua muchos elementos que estn presentes en todo el cuerpo delhablante, desde pequeos movimientos de ojos o cejas, hasta movimientos ms amplios de giro de torso ocada de cabeza que, lejos de ser puramente expresivos, tienen implicancias gramaticales.Es importante sistematizar la enseanza y diusin de la Lengua de Seas, con el objetivo de aportar auna comunicacin y una interaccin mas uida entre la comunidad sorda y su entorno. Por otro lado, esteidioma es una excelente herramienta pedaggica para docentes de sordos y docentes en general. Con-tribuye, entonces, en orma determinante a la integracin social de estas personas. Adems, constituyeuna experiencia personal extraordinaria, por cuanto implica aproximarse a ormas de pensamiento visu-ales no verbales y al uso del cuerpo en uncin comunicativa. De all que sea altamente recomendablecomo complemento de distintas proesiones.

Paula Giancatarino, Octubre de 2012.

PRLOGO


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INTRODUCCIN

La comunidad sorda argentina constituye una minora lingstica cuya lengua natural no es el espaol ycuya modalidad no es auditiva ni oral, sino manual y gestual.Durante aos, la educacin de los discapacitados auditivos se abordaba desde la oralidad, no teniendo encuenta su propia lengua. Se pensaba que la Lengua de Seas era un conjunto de gestos con las manos yla cara, concretos y sin articulacin.En nuestro pas, en el ao 1988, las escuelas empezaron a replantearse el enoque metodolgico ycomenzaron a usar la Lengua de Seas como recurso. Es all que la Direccin de Educacin Especial vela necesidad de resolver las inquietudes e investigar la lengua natural de la comunidad sorda, buscandonuevos abordajes metodolgicos.A partir de ese momento se incorpora la Lengua de Seas Argentina como lengua ofcial, desarrollando

un abordaje bilinge de la educacin. A su vez el instructor sordo asume un rol preponderante dentro delsistema educativo.La Lengua de Seas crece en el seno de esta comunidad, desarrollndose como lengua natural. Se trans-mite de generacin en generacin a travs de un proceso de socializacin que se da aun dentro de lasmismas asociaciones de sordos, generalmente entre pares.Tiene una organizacin gramatical que sigue principios de otras lenguas pero que, sin embargo, presentapatrones de estructuracin nicos para cada Lengua. La misma no es internacional y su carcter re-gional, hace que existan dierencias en las seas.La Lengua de Seas Argentina no es una representacin manual del espaol, sino que consta de unaestructura independiente. La Lengua de Seas Argentina es entonces una lengua natural que posee todaslas propiedades que los lingistas describen para las lenguas humanas, una estructura gramatical tan

compleja como la de cualquier lengua hablada, y la misma organizacin estructural que cualquier otralengua (Massone y Machado, 1991).Aprender la lengua de la comunidad sorda nos pone en el lugar del otro, pudiendo colaborar con su in-clusin dentro de la sociedad.

Matilde Elsa Fernandez


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CAMPO DE COMUNICACIN / ESPACIO - VISUAL

SU / TUYO / PROPIO FELICIDAD (situacin oportuna)

EN EL ESPACIO


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EN EL ESPACIO |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||

ORIENTACIONES / EXPRESIONES CORPORALES


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|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| ABECEDARIO


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CONFIGURACIONES |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||


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PRONOMBRE SUSTANTIVO

VERBO ADJETIVO


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VIERNES

MIRCOLES

DOMINGO LUNES MARTES

SBADO

JUEVES

LOS DAS DE LASEMANA


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UNA VEZ POR...


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PRONOMBRESPERSONALES


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BEB NIOS

JOVEN ADULTO

PERSONAS


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VIEJO VARN

MUJER / CHICA / NENA HOMBRE / MACHO

NENE / A NENA / MUJER / HEMBRA

PERSONAS |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||


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FAMILIA MAM

PAP

LA FAMILIA


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TO

HIJO / A

HermanaHermano

TaTo

Prima AbuelaPrimo Abuelo

HERMANO

SOBRINO

PRIMO ABUELO / A

LA FAMILIA |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||

Hijo Hija

Sobrino Sobrina


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CuadaCuado

NIETO / S CUADO

PADRINO / MADRINA AHIJADO

MELLIZOS GEMELOS

||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| LA FAMILIA

Nieta

Madrina

Nieto

Padrino Ahijado Ahijada


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SOLTERO NOVIO

JUNTADO CASADO

NoviaNovio

ESTADO CIVIL


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DIVORCIADO

AMANTE VIUDO

PAREJA

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ViudaViudo


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ESTADO CIVIL |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||

PADRASTRO

HERMANASTRO / A

MADRASTRA

HermanaHermano

Documents

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