of 28 /28
LESSON PLAN PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN WIYATA HUSADA SAMARINDA TAHUN AKADEMIK 2014/2015 MATA KULIAH : SISTEM RESPIRASI KODE MATA KULIAH : BEBAN STUDI : 5 SKS (3 T, 2L) PENANGGUNG JAWAB MATA KULIAH : Ns. Husin, S.Kep., MPH. DOSEN PENGAJAR : 1. Husin, S.Kep., Ns., MPH 2. 3. 4. KOMPETENSI MK: Mampu membahas tentang prinsip-prinsip teoritis dan keterampilan klinis keperawatan sistem respirasi dalam asuhan asuhan keperawatan sesuai tingkat usia manusia mulai dari pembentukan dalam kandungan sampai lansia. SOFT SKILLS: Daya juang, daya tarik komunikasi: kreativitas, berpikir kritis, kerjasama, sikap kerja, pengalaman, percaya diri, berani mengambil keputusan. Minggu Ke Kompetensi Bahan kajian Kriteria Penilaian (Indikator) Metode Assignment Asessment Time Dosen I Mengenal kompetensi mata kuliah Ice breaking Membangun atmosfer pembelajaran Survey kelas Mengolah survey kelas Introductio n Husin I – II Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada Review anatomi sistem respirasi. Review fisiologi sistem respirasi. a. Proses ventilasi. Mampu menyebutkan tentang organ yang terlibat dalam sistem respirasi dengan benar. Mampu menjelaskan kembali Lecture Lab skills Cooperative Learning Membuat maket anatomi SR Membuat uraian fisiologi SR Maket anatomi SR Hasil presentasi 2 x 50’ 3 x 50’

Lesson Plan Sist Respirasi.docx

Embed Size (px)

Text of Lesson Plan Sist Respirasi.docx

GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP)

LESSON PLANPROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATANSEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN WIYATA HUSADA SAMARINDATAHUN AKADEMIK 2014/2015

MATA KULIAH:SISTEM RESPIRASIKODE MATA KULIAH: BEBAN STUDI:5 SKS (3 T, 2L)PENANGGUNG JAWAB MATA KULIAH:Ns. Husin, S.Kep., MPH.DOSEN PENGAJAR:1.Husin, S.Kep., Ns., MPH2. 3. 4. KOMPETENSI MK: Mampu membahas tentang prinsip-prinsip teoritis dan keterampilan klinis keperawatan sistem respirasi dalam asuhan asuhan keperawatan sesuai tingkat usia manusia mulai dari pembentukan dalam kandungan sampai lansia.

SOFT SKILLS: Daya juang, daya tarik komunikasi: kreativitas, berpikir kritis, kerjasama, sikap kerja, pengalaman, percaya diri, berani mengambil keputusan.

Minggu KeKompetensiBahan kajianKriteria Penilaian (Indikator)MetodeAssignmentAsessmentTimeDosen

IMengenal kompetensi mata kuliah

Ice breaking

Membangun atmosfer pembelajaranSurvey kelas

Mengolah survey kelas

IntroductionHusin

I IIMelakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etik.

SOFT SKILLS:KomunikasiKreatifitasReview anatomi sistem respirasi.

Review fisiologi sistem respirasi.a. Proses ventilasi.b. Proses difusic. Proses transportasid. Proses distribusie. Proses perfusiProses kimia, fisika, dan biokimia pada sistem respirasi.

Mampu menyebutkan tentang organ yang terlibat dalam sistem respirasi dengan benar.

Mampu menjelaskan kembali fisiologi dari sistem respirasi dengan benar.

Mahasiswa mampu menjelaskan kembali proses kimiawi, fisika dan biokimia yang terjadi dalam sistem respirasi dengan benarLecture

Lab skills

Cooperative Learning

SGD

Membuat maket anatomi SR

Membuat uraian fisiologi SR

Mengajarkan anggota kelompok lain.(presentasi)

Maket anatomi SR

Hasil presentasi

10 %2 x 50

3 x 50

3 x 50

III IVMelakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etik.

SOFT SKILLS:KomunikasiKreatifitasGangguan kesehatan pada sistem respirasi *(definisi, et causa, patofisiologi, manifestasi, pemeriksaan penunjang, komplikasi dan penatalaksanaan medik termasuk terapi farmakologik.

*Kasus bahasana. Acute respiratory infectionsb. Other diseases of the upper respiratory tractc. Pneumoniadan influenza include bronchopneumonia dan Avian influenza.d. TB parue. COPDf. Pneumoconioses and other lung diseasesg. Keganasan pada sistem respirasi Mahasiswa mampu mengeksplorasi tinjauan teoritik kasus dan asuhan keperawatan klien dengan gangguan sistem respirasi melalui kerjasama di dalam kelompok dan mempertanggung jawabkan secara tertulis.

Mahasiswa mampu menjelaskan patofisiologi kasus melalui unjuk kerja tertulis dan mempertanggung jawabkan hasil kerja di forum.

Lecture

SGD

Case Study

Colaborative Learning

Membuat laporan teori masalah kesehatan pada sistem respirasi (anak-dewasa) dari kasus(tgs.kelompok)

Mengajarkan anggota kelompok lain.(presentasi)

Sumber rujukan: JournalText book Internet search

Bahasan kajian teori kasus

Presentasi

10 %2 x 50

2 x 50

3 x 50

3 x 50

3 x 50

V XMelakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etik

SOFT SKILLS:KomunikasiKreatifitasKonsep asuhan keperawatan gangguan pada sistem respirasi* Pengkajian sistem respirasi Diagnosa keperawatan pada masalah kesehatan sistem respirasi (NANDA-Carpenito) Perencanaan keperawatan (NOC dan NIC) Implementasi keperawatan Evaluasi keperawatan dan perkembangan kesehatan klien Dokumentasi asuhan keperawatan Perencanaan pulang dan follow-up

*Kasus bahasana. Acute respiratory infectionsb. Other diseases of the upper respiratory tractc. Pneumonia dan influenza include bronchopneumonia dan Avian influenza.d. TB parue. COPDf. Pneumoconioses and other lung diseasesg. Keganasan pada sistem respirasiMahasiswa mampu merumuskan data pengkajian keperawatan sistem respirasi pada anak maupun pada dewasa secara tepat melalui unjuk kerja tertulis dan mempertanggung jawabkan hasil kerja di forum.

Mahasiswa mampu merumuskan diagnosis keperawatan sesuai dengan permasalahan pada sistem respirasi secara tepat melalui unjuk kerja tertulis dan mempertanggung jawabkan hasil kerjadi forum.

Mahasiswa mampu membuat rencana dan intervensi keperawatan secara tepat melalui unjuk kerja tertulis dan mempertanggung jawabkan hasil kerjadi forum.

Mahasiswa mampu melakukan evaluasi keperawatan dan catatan perkembangan dengan tepat melalui unjuk kerja tertulis dan mempertanggung jawabkan hasil kerjadi forum.

Mahasiswa mampu merumuskan perencanaan pulang dan follow up perawatan pada klien dengen baik melalui unjuk kerja tertulis dan mempertanggung jawabkan hasil kerjadi forum.

SGD

PjBL

CbL

PBLMembuat laporan konsep asuhan keperawatan dengan pendekatan proses keperawatan dari kasus yang ada(tgs.kelompok)

Mengajarkan anggota kelompok lain.(presentasi)

Sumber rujukan: JournalText book Internet search

Kajian teori askep kasus

Presentasisimulasi askep

Laporan toturial

15% 2 x 50

3 x 50

2 x 502 x 50

2 x 502 x 50

2 x 502 x 50

2 x 502 x 50

2 x 502 x 50

XIMelakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan system respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etik.

SOFT SKILLS:KomunikasiKreatifitasKonsep dan aplikasi pencegahan primer, sekunder, dan tersier pada masalah sistem respirasi. Penyakit TB Paru. Penyakit Pneumonia Penyakit Avian Influenza Penyakit Asma bronchial

Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dan prinsip pendidikan kesehatan pada individu, keluarga atau masyarakat yang terkait dengan gangguan pada sistem respirasi.

Mahasiswa mampu membuat minimal 3 media untuk pendidikan kesehatan dengan benar sesuai dengan topik/tema pendidikan kesehatan yang ditetapkan.Mini lecture

SGD

PjBL

Contextual learning

SimulasiMerangkum berbagai bentuk pencegahan pada gangguan sistem respirasi dalam satu buku saku maksimal 10 halaman (bolak balik).

Membuat SAP penyuluhan & media penyuluhanmempraktekkan cara pemberian penkes(utamanya video)Ketepatan penjelasan

Kelengkapan konsep

Kreativitas

Daya tarik komunikasi

Hasil Kerja pembuatan media penkes:

VideoLeafletPampletSelebaran

10%2 x 50

2 x 50

3 x 50

3 x 50

XIIMengidentifikasi masalah-masalah penelitian yang berhubungan dengan sistem respirasi dan menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah respirasi.

SOFT SKILLS:Berpikir analitikKomunikasiKreatifitasHasil penelitian keperawatan dan atau kesehatan masyarakat yang terkait dengan masalah pada sistem respirasi

Mahasiswa mampu melakukan telaah hasil penelitian dan mempertanggung jawabkan secara tertulis dan presentasi hasil unjuk kerja

Discovery learning.

Mencari, mengumpulkan jurnal-jurnal penelitian terkait

Menelaah journal

Presentasi hasil di depan kelasKetajaman analisis

Kreatifitas

Daya tarik komunikasi

Hasil telaah journal.Rumusan masalah penelitian.

5%2 x 50

2 x 50

3 x 50

3 x 50

XIIIMelaksanakan fungsi advocacy pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia

SOFT SKILSS:

Komunikasi,Berpikir kritis Berpikir analitisKemandirian,KerjasamaKeberanian membuat keputusan,Berpikir kritis,Bertanggung jawab.Prinsip-prinsip etika keperawatan: otonomi, beneficience, justice, non malefiscience, moral right, nilai dan norma masyarakat.

Nusing advocacy

Mahasiswa mampu mengidentifikasi permasalahan etik dalam pelayanan pada klien dengan gangguan sistem respirasi.

Case study, SGDPBL

Belajar dengan menggali informasi (inquiry) serta memanfaatkan informasi tersebut utk memecahkan masalah faktual/ yang di rancangoleh dosen

Sumber belajar:Kasus klinis Journal MagazineText book

Essay

10%2 x 50

2 x 50

3 x 50

3 x 50

3 x50

XIVMendemonstrasikan nursing intervention pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku, berfikir kreatif dan inovatif untuk menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif

SOFT SKILLS:KomunikasiKepatuhan proseduralKetelitian kerjaCaring Prosedur keperawatan tentang:1. Pengkajian pada sistem respirasi.2. Fisioterapi dada/postural drainage3. Terapi O24. Suctioning 5. Nebulisasi6. Perawatan WSD7. Perawatan trakheostomi

Mahasiswa mampu mendemonstrasikan tindakan/prosedur keperawatan di tatanan laboratorium. (Pengertian, tujuan, persiapan tindakan, prosedur pelaksanaan, evaluasi tindakanCase study Skill Labs

Mempraktikkan prosedur keterampilan sesuai denganSOP

Ketepatan pelaksanaan prosedur tindakan dalamUnjuk kerja/Uji skill

10%2 x 50

2 x 50

3 x 50

3 x 50

3 x 50

XVMelakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan pada sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etik

SOFT SKILLS:KomunikasiKreatifitasManajemen kasus pada sistem respirasi Bronchiolitis Peritonsillar abscess Carsinoma paru Bronchopneumonia TB paru Bronchitis Asma bronchial Emphysema Empyema Pleural effusion Pneumothorax Hemothorak ARDS

Mahasiswa mampu menjelaskan klasifikasi kasus pada sistem respirasi.

Mahasiswa mampu melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan kasus gangguan sistem respirasi dan mempertanggung jawabkan di forum

Case StudySGDSeminar

Pengenalan kasus nyata di klinik.

Membuat laporan kasus asuhan keperawatan(kasus klinik)

Portopolio askep

Presentasi

15%

2 x 503 x 503 x 503 x 503 x 503 x 503 x 503 x 503 x 503 x 503 x 502 x 50

XVIUjian15%

SUMBER BUKU :1. NANDA International. 2012-2014. Nursing Diagnoses: Definitions and Classification. Philadelphia.2. Price, Sylvia A. Dan Wilson, M.Lorraine. 1995. Patofisiologi. Edisi 4.Jakarta.EGC3. FK-UI. Ilmu Kesehatan Anak4. ajrccm.atsjournals.org5. www.sciencedirect.com6. www.mdlinx.com/nursing/news.cfm/58/pulmonology7. www.enotes.com/nursing.../respiratory-system8. www.nursingcenter.com/prodev/ce_article.asp?9. www.michener.ca/lrc/lrcrespi.php10. books.google.co.id

Ketua Program Studi Samarinda, 13 Maret 2015Ilmu Keperawatan Koordinator MK

Ns. Sumiati Sinaga, S.Kep., M.Kep Ns. Husin, S.Kep., MPH

FORMAT RANCANGAN TUGAS

Nama Mata Kuliah: Sistem RespirasiSks: Fakultas: KeperawatanPertemuan ke: A.TUJUAN TUGAS:Menjelaskan pembuatn WOC dan asuhan keperawatan dengan gangguan sistem respirasiB. URAIAN TUGAS:a. Obyek Garapan: 1. penjelasan Anatomi, fisiologi, kimia, fisika dan biokimia sistem respirasi2. Patofisiologi pada sistem respirasi pada - kasus anak (ISPA, Pneumoni, Bronkitis, Pertusis, Tonsilitis, Otitis media, Asma)- kasus dewasa (TBC paru, PPOM, Kanker paru, trauma thorak)- kasus lansia (PPOK dan ASMA)3. Pengkajian sistem respirasi4. Diagnosa keperawatan pada gangguan sistem respirasi5. Perencanaan/implementasi6. Evaluasi keperawatan pada gangguan respirasi7. Dokumentasi askep8. System pelayanan kesehatan untuk pasien dengan gangguan sistem respirasi(rujukan, PMO, gakin, jamkesmas)b. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan): Objek 1 dikerjakan dengan tutorial Objek2-5 dikerjkan dengan d bagi membentuk 13 kelompok untuk membuat patofis dan askep dengan gangguan respirasi Mengajarkan hasil pembahasan persoalan pada anggota kelompok lain hingga kelompok lain dapat memahaminya. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok.c. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan: buku Rangkuman 13 dengan kasus sitem respirasi yang telah dibahas dalam satu tulisan, maksimal 5 lembar. Diketik bolak-balik dengan komputer dengan font: Arial (11) atau Calibri (12) atau Times New Roman (12), dengan spasi 1.5

C.KRITERIA PENILAIAN1. Ketepatan penjelasan 2. kreatifitas2. Daya Tarik Komunikasi4. Daya tarik buku

POLA PENILAIAN KOMPETENSI

KRITERIA 1: KETEPATAN PENJELASANDIMENSISangat MemuaskanMemuaskanBatasKurang MemuaskanDi bawah standardSKOR

KELENGKAPAN KONSEPLengkap dan integratif LengkapMasih kurang 2 aspek yang belum terungkapHanya menunjukkan sebagian konsep sajaTidak ada konsep

KEBENARAN KONSEPDiungkapkan dengan tepat, sesuai dengan konsep aslinya bahkan analisis dan sintetis nya membantu memahami konsepDiungkap dengan tepat, namun deskriptifSebagian besar konsep sudah terungkap, namun masih ada yang terlewatkanKurang dapat mengungkapkan aspek penting, melebihi halaman, tidak ada proses merangkum hanya mencontohTidak ada konsep yang disajikan

KRITERIA 2a: CARA PENJELASAN DIMENSISangat MemuaskanMemuaskanBatasKurang MemuaskanDi bawah standardSKOR

PEMILIHAN STRATEGI PENJELASANStrategi yang dipilih, selain tepat juga mampu menyederhanakan kompleksitas menjadi hal yang dapat diterima anggota lain dengan mudahStrategi yang dipilih sesuai dengan konsep yang dijelaskan. Misalnya, menjelaskan tentang prosedur, maka dipilih penjelasan dengan bagan dllMampu menjelaskan, walaupun dengan strategi yang standard, seperti memberi ceramah pada anggota temannyaStrategi yang dipilih kurang sesuai dengan konsep yang dijelaskan, sehingga anggota malah kebingungan dan harus menambah pengetahuan sendiriTidak mampu menjelaskan apapun

KRITERIA 2b: KOMUNIKASI LISANDIMENSISangat MemuaskanMemuaskanBatasKurang MemuaskanDi bawah standardSKOR

ISIMemberi inspirasi pendengar untuk mencari lebih dalamMenambah wawasanPembaca masih harus menambah lagi informasi dari beberapa sumberInformasi yang disampaikan tidak menambah wawasan bagi pendengarnyaInformasi yang disampaikan menyesatkan atau salah

ORGANISASISangat runtut dan integratif sehingga pendengar dapat mengkompilasi isi dengan baikCukup runtut dan memberi data pendukung fakta yang disampaikanTidak didukung data, namun menyampaikan informasi yang benarInformasi yang disampaikan tidak ada dasarnyaTidak mau presentasi

GAYA PRESENTASIMenggugah semangat pendengarMembuat pendengar paham, hanya sesekali saja memandang catatanLebih banyak membaca catatan

Selalu membaca catatan (tergantung pada catatan)Tidak berbunyi

FORMAT RANCANGAN TUGAS

Nama Mata Kuliah: Sistem RespirasiSks: 3Fakultas: KeperawatanPertemuan ke:

A.TUJUAN TUGAS:Melakukan simulasi pendidikan kesehtan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis

B. URAIAN TUGAS:a. Obyek Garapan: pendidikan kesehatan yang harus d sampaikan berisi tentang: Pencegahan primer, sekunder dan tersier pada masalah sistem respirasi

b. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan): merangkum berbagai bentuk pencegahan pada gangguan sistem respirasi dalam satu buku saku maksimal 10 halaman (bolak balik)- LK 1 membuat SAP penyuluhan & media penyuluhan mempraktekkan cara pemberian penkes (role play)

c. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan: Rangkuman SAP penyuluhan pada klien dengan gangguan sistem respirasi dibuat buku dengan maksimal 10 halaman bolak-balik. Dijilid dan diketik dengan komputer dengan ukuran halaman maksimal sebesar buku tulis standard. Semakin kecil semakin baik. Buat dengan desain yang menarik dan dijilid Media penyuluhan

C.KRITERIA PENILAIAN1. Ketepatan penjelasan2. Kelengkapan konsep3. Kreativitas4. Daya tarik komunikasiPOLA PENILAIAN KOMPETENSI

KRITERIA 1: KETEPATAN PENJELASANDIMENSISangat MemuaskanMemuaskanBatasKurang MemuaskanDi bawah standardSKOR

KELENGKAPAN KONSEPAspek yang dijelaskan lengkap dan integratif Aspek yang dijelaskan lengkapMasih kurang 2 aspek yang belum terungkapHanya menunjukkan sebagian konsep sajaTidak ada konsep

KEBENARAN KONSEPDiungkapkan dengan tepat, aspek penting tidak dilewatkan, bahkan analisis dan sintetis nya membantu memahami konsepDiungkap dengan tepat, namun deskriptifSebagian besar konsep sudah terungkap, namun masih ada yang terlewatkanKurang dapat mengungkapkan aspek penting, melebihi halaman, tidak ada proses merangkum hanya mencontohTidak ada konsep yang disajikan

KRITERIA 2: DAYA TARIK BUKUDIMENSISangat MemuaskanMemuaskanBatasKurang MemuaskanDi bawah standardSKOR

SETTING BUKU

Tata letak dan penyusunan kata dalam buku sangat strategis dan memudahkan pembaca untuk memahami isinyaTata letak dan penyusunan kata dalam buku mempermudah untuk dibacaTata letaknya berurut, sesuai konsep namun kurang membantu pembaca, hanya sekedar intisariTata letak tidak seperti buku, hanya seperti rangkuman sajaTidak dapat membuat buku

DAYA TARIK BUKU

Penampilan unik dan jarang ditemui Penampilan buku secara keseluruhan serasi dan enak untuk dibacaPenampilan buku sederhana tidak menunjukkan kekhasanPenampilan buku tidak serasi, pemilihan font, warna, sampul dll tidak serasiTidak menarik

KRITERIA 3: KREATIVITAS DIMENSISangat MemuaskanMemuaskanBatasKurang MemuaskanDi bawah standardSKOR

KREATIVITAS BUKUModel buku yang dibuat, belum pernah ataupun jarang ditemuiPenampilan buku yang unik dan menarikPenampilan buku telah banyak ditemui di khalayakPenampilan buku yang sangat standardTidak membuat buku

KRITERIA 4: KOMUNIKASI LISAN

DIMENSISangat MemuaskanMemuaskanBatasKurang MemuaskanDi bawah standardSKOR

ISIMemberi inspirasi pendengar untuk mencari lebih dalamMenambah wawasanPembaca masih harus menambah lagi informasi dari beberapa sumberInformasi yang disampaikan tidak menambah wawasan bagi pendengarnyaInformasi yang disampaikan menyesatkan atau salah

ORGANISASISangat runtut dan integratif sehingga pendengar dapat mengkompilasi isi dengan baikCukup runtut dan memberi data pendukung fakta yang disampaikanTidak didukung data, namun menyampaikan informasi yang benarInformasi yang disampaikan tidak ada dasarnyaTidak mau presentasi

GAYA PRESENTASIMenggugah semangat pendengarMembuat pendengar paham, hanya sesekali saja memandang catatanLebih banyak membaca catatan

Selalu membaca catatan (tergantung pada catatan)Tidak berbunyi

FORMAT RANCANGAN TUGAS

Nama Mata Kuliah: Sistem RespirasiSks: 3Fakultas: KeperawatanPertemuan ke: 8

A.TUJUAN TUGAS:Mengidentifikasi masalah-masalah penelitian yang berhubungan dengan sistem respirasi dan menggunakan hasil penelitian dlm mengatasi masalah sistem respirasi

B. URAIAN TUGAS:a. Obyek Garapan: menganalisa dan merangkum masalah-masalah Hasil hasil penelitian terkait sistem respirasi.b. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan): Mencari, mengumpulkan jurnal-jurnal penelitian terkait serta merangkumnya Menyajikan hasil d depan kelas

c. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:paper hasil analisis yang berasal dari berbagai sumber hasil penelitian yang kemuadian disajikan dalam bentuk powerpoint pada presentasi kasus di dalam kelas selama kurang lebih 30 menit tiap kelompok.

C.KRITERIA PENILAIAN1. Ketajaman analisis2. Kreativitas 3. Daya tarik komunikasi

POLA PENILAIAN KOMPETENSI

KRITERIA 1: KETEPATAN RANCANGAN PENELITIANDIMENSISangat MemuaskanMemuaskanBatasKurang MemuaskanDi bawah standardSKOR

KETEPATAN PENETAPAN MASALAHMasalah yang diambil merupakan masalah kritis yang perlu segera dilakukan penelitian secara surveyMasalah yang diambil memang terjadi di masyarakatMasalah yang diambil belum menggambarkan keadaan riil yang dialami masyarakatMasalah yang ditetapkan masih kabur, pada bagian mana harus diselesaikan dengan surveyTidak mampu mengembangkan masalah

KETEPATAN PENETAPAN TUJUANTujuan yang dicapai selain koheren, juga secara komprehensif menjawab permasalahan yang adaTujuan diturunkan dari permasalahan secara koherenTujuan dan permasalahan kurang menunjukkan hubungan yang kuatTujuan yang ditetapkan, bukan berasal dari permasalahan yang dituliskanTidak dapat menetapkan tujuan

KETEPATAN PENGEMBANGAN TEORIMengembangkan kerangka pikir yang disusun dari teori yang telah ada secara komprehensif Teori diambil dari berbagai ahli untuk menjelaskan variabel penelitian

Teori yang diambil masih cut and pasteTeori yang diambil kurang sesuai dengan permasalahan yang diambil dan inti penelitianTidak dapat mengembangkan kerangka teori

KETEPATAN PEMBUATAN HIPOTESISHipotesis ditetapkan dengan sangat koheren dari tujuan penelitian dan berdasarkan kerangka pikir teoritisHipotesis ditetapkan sesuai kaidah, dengan menggunakan hipotesis nol ataupun alternatif, secara 1 ekor atau bukanHipotesis yang ditetapkan kurang mampu menunjukkan kekuatan hubungan antar variabel secara teoritisHipotesis yang ditetapkan kabur, tidak ada arah maupun kekuatan hubungan antara variable secara jelasTidak dapat mengembangkan hipotesis

KETEPATAN PENJELASAN VARIABLEVariable dijelaskan dengan tepat, dan mampu menggambarkan secara operasional keadaan variable tersebutVariabel ditetapkan dan dijelaskan sesuai kaidah dan kerangka teoritis yang adaVariable dijelaskan masih kabur, dan hanya menyalin dari bab 2Variable gagal dijelaskan dengan tepat sesuai konsep yang adaTidakdapat menjelaskan variabel penelitian

KETEPATAN PEMILIHAN TEKNIK SAMPLINGSampel ditarik dari populasi dengan tepat dan memiliki daya generalisasi yang tinggiSampel ditarik dari populasi secara tepat sesuai kaidahSample yang ditarik walaupun mewakili populasi, namun memiliki kesalahan internal yang tinggi, sehingga daya generalisasinya rendahSampel yang ditarik tidak mewakili populasiTidak dapat menarik sampel

KETEPATAN PENJELASAN SAMPLINGTeknik sampling dijelaskan dengan tepat beserta keterbatasannya dan cara mengatasinyaTeknik sampling dijelaskan dengan tepat sesuai kaidahTeknik sampling dijelaskan namun tanpa menghiraukan kelemahannyaPenjelasan teknik sampling kurang sesuai dengan kaidah yang adaTidak dapat menjelaskan teknik sampling yang diambil

KETEPATAN PEMILIHAN INSTRUMENAlat penelitian yang dipilih selain tepat, juga dibangun sendiri berdasarkan konsep yang ada oleh penelitiMemilih dan membuat alat penelitian yang sesuai dengan tujuan penelitianAlat penelitian yang dipilih, menggunakan peralatan yang telah tersediaPemilihan alat penelitian kurang sesuai dengan tujuannyaTidak dapat menetapkan alat penelitian

KETEPATAN PEMILIHAN ANALISISAnalisis yang dipilih sesuai dengan kerangka konseptual, dan disertai penjelasan yang tepatAnalisis yang dipilih sesuai dengan kerangka konseptualAnalisis yang dipilih kurang mengikuti alur kerangka konseptualAnalisis yang ditetapkan tidak sesuai dengan kerangka konseptual dan kaidah statistikTidak dapat menetapkan analisis

KRITERIA 2: KREATIVITASDIMENSISangat MemuaskanMemuaskanBatasKurang MemuaskanDi bawah standardSKOR

KEUNIKAN TOPIKTopik yang diteliti sangat unik, belum banyak (jarang) yang menelitiTopik yang dipilih belum banyak ditelitiTopik yang diteliti umum, dapat dijumpai dibeberapa perkembanganTopik yang dipilih kurang sesuai dengan penelitian surveyTidak memiliki topik penelitian

KRITERIA 3: DAYA JUANGDIMENSISangat MemuaskanMemuaskanBatasKurang MemuaskanDi bawah standardSKOR

KOMPLEKSITAS MASALAH PENELITIAN

TINGKAT KESULITAN PENELITIAN

KRITERIA 4: KOMUNIKASI LISANDIMENSISangat MemuaskanMemuaskanBatasKurang MemuaskanDi bawah standardSKOR

ISIMemberi inspirasi pendengar untuk mencari lebih dalamMenambah wawasanPembaca masih harus menambah lagi informasi dari beberapa sumberInformasi yang disampaikan tidak menambah wawasan bagi pendengarnyaInformasi yang disampaikan menyesatkan atau salah

ORGANISASISangat runtut dan integratif sehingga pendengar dapat mengkompilasi isi dengan baikCukup runtut dan memberi data pendukung fakta yang disampaikanTidak didukung data, namun menyampaikan informasi yang benarInformasi yang disampaikan tidak ada dasarnyaTidak mau presentasi

GAYA PRESENTASIMenggugah semangat pendengarMembuat pendengar paham, hanya sesekali saja memandang catatanLebih banyak membaca catatan

Selalu membaca catatan (tergantung pada catatan)Tidak berbunyi

FORMAT RANCANGAN TUGAS

Nama Mata Kuliah: Sistem RespirasiSks: 3Fakultas: KeperawatanPertemuan ke: 9-10

A.TUJUAN TUGAS:Melakukan simulasi pengelolaan asuhan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikn aspek legal dan etisB. URAIAN TUGAS:a. Obyek Garapan: Pada sesi pembelajaran ini, mahasiswa diminta untuk mencoba melakukan manajemen kasus pada sistem respirasi (klasifikasi kasus dan prioritas masalah sistem respirasi)

b. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan): menjawab persoalan yang dituangkan dlm LK1 menyajikan didepan kelas mempelajari dan menjalankan suatu peran yang d tugaskan padanya

c. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:Laporan proses dan analisis data yang dirangkum dalam satu laporan penelitian sementara. Laporan diketik dengan komputer dengan font ...

C.KRITERIA PENILAIAN1. ketepatan penjelasan2. kreatifitas3. daya tarik komunikasi4. keterampilan sesuai peran

POLA PENILAIAN KOMPETENSI

KRITERIA 1: KEBENARAN PROSES SURVEYDIMENSISangat MemuaskanMemuaskanBatasKurang MemuaskanDi bawah standardSKOR

KETEPATAN DATA

KETEPATAN ANALISIS

KRITERIA 2: DAYA JUANGDIMENSISangat MemuaskanMemuaskanBatasKurang MemuaskanDi bawah standardSKOR

KOMPLEKSITAS PROSES

KRITERIA 3: KOMUNIKASI LISAN

DIMENSISangat MemuaskanMemuaskanBatasKurang MemuaskanDi bawah standardSKOR

ISIMemberi inspirasi pendengar untuk mencari lebih dalamMenambah wawasanPembaca masih harus menambah lagi informasi dari beberapa sumberInformasi yang disampaikan tidak menambah wawasan bagi pendengarnyaInformasi yang disampaikan menyesatkan atau salah

ORGANISASISangat runtut dan integratif sehingga pendengar dapat mengkompilasi isi dengan baikCukup runtut dan memberi data pendukung fakta yang disampaikanTidak didukung data, namun menyampaikan informasi yang benarInformasi yang disampaikan tidak ada dasarnyaTidak mau presentasi

GAYA PRESENTASIMenggugah semangat pendengarMembuat pendengar paham, hanya sesekali saja memandang catatanLebih banyak membaca catatan

Selalu membaca catatan (tergantung pada catatan)Tidak berbunyi

FORMAT RANCANGAN TUGAS

Nama Mata Kuliah: Sistem RespirasiSks: 3Fakultas: KeperawatanPertemuan ke: 14-16

A.TUJUAN TUGAS:Mendemonstrasikan intervensi keperawtaan pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia sesuai standart yang berlaku dengan berpikir kritis, kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif

B. URAIAN TUGAS:a. Obyek Garapan: mahasiswa akan melakukan prosedur keperawtan tentang:1. Pengkajian pada sistem pernafasan2. Fisioterapi dada/pustural drainage3. Terapi O24. Suctioning5. Perawatan WSD6. Nebulisasi7. trakheostomib. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan): setiap individu mencoba semua tindakan keterampilan

c. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:

protap tindakan dibuat dalam bentuk buku saku

C.KRITERIA PENILAIAN

Ketepatan pelaksanaan prosedur tindakan yang di tuang dalam modul tindakan keperawatan

POLA PENILAIAN KOMPETENSI

KRITERIA 1: KEBENARAN LAPORAN PENELITIANDIMENSISangat MemuaskanMemuaskanBatasKurang MemuaskanDi bawah standardSKOR

KETERAMPILAN TINDAKANP oin pengkajian terisi semua, peralatan tersedia lengkap, semua prosedur dilakukan dengan tepat, berurutan dan tidak terlewatkan, komunikasi interaktif dan terapeutik. Poin utama seperti prinsip sterilitas terjaga, poin bertanda bintang di lakukan semuaSemua poin dilakukan namun kurang sempurna. Perlu banyak latihanPeralatan ada yang tidak teredia, semua prosedur dilakukan namun tidak berurutan dan komunikasi kurang interaktif dan terapeutik Prosedur ada yang terlewatkan, ada poin utama yang terlewatkanBanyak poin yang tidak dilakukan atau tidak dilakukan sama sekali.

LAMPIRAN LAMPIRAN:

1. Lecture Notes: power point2. Lembar Kerja3. Selected Reading Material (daftar alamat web; buku; print out artikel; fotocopy)

DosenBahan KajianStrategi pembelajaran/target/tugas/capaian kerja mahasiswaWaktu

Arif MuttaqienKonsep teori asuhan keperawatan klien dengan Nasopharingitis, Tonsilitis, Peritonsilliar abscess, Carsinoma paru dan Bronchiolitis.1. Pengkajian keperawatan pada kasus di atas (data spesifik yang perlu dikaji)2. Diagnosis keperawatan pada kasus tersebut (NANDA dan Carpenito)3. Perencanaan keperawatannya (NOC dan NIC)4. Tindakan keperawatan dan evaluasi.5. Perencanaan pulang dan follow up.

Dosen memfasilitasi bahan rujukan/sumber pustaka untuk membuat kajian teoritik asuhan keperawatan sesuai kasus.

Mahasiswa Perkelompok. Diskusi dalam kelompok membuat kajian teoritik asuhan keperawatan pada klien dengan Nasopharingitis, Tonsilitis, Bronchiolitis, Bronchitis, Peritonsilliar abscess dan Carsinoma paru.

Melakukan presentasi kajian teori asuhan keperawatan yang telah di buat.

Mahasiswa Per individuMembuat resume singkat kajian teori asuhan keperawatan di atas.2 x 50 menitSenin, 1/11/ 2010.Pukul 15.00 17.00

2 x 50 menitKamis, 4/11/ 2010.Pukul 15.00 17.00

Manajemen kasus pada sistem respirasi1. Bronchiolitis2. Peritonsillar abscess3. Carsinoma paruDosen memfasilitasi bahan studi berupa kasus nyata yang terjadi di tatanan klinik (aplikasi nyata di lapangan) untuk membuat simulasi asuhan keperawatan sesuai kasus.

Mahasiswa PerkelompokDiskusi dalam kelompok membahas kasus yang disediakan dosen fasilitator untuk membuat asuhan keperawatannya (sebuah portopolio askep)

Melakukan seminar kasus asuhan keperawatan yang telah di buat.

3 x 50 menitRabu 15/12/2010

3 x 50 menitKamis, 16/12/2010

3 x 50 menitSenin, 20/12/2010

Catatan: jadual dapat berubah sesuai dengan konfirmasi dari akademik dan waktu yang disepakati dengan dosen

DosenBahan KajianStrategi pembelajaran/target/tugas/capaian kerja mahasiswaWaktu

M FadliKonsep teori asuhan keperawatan klien dengan Bronchopneumonia, Bronchitis, Pneumothorax dan TB Paru.1. Pengkajian keperawatan pada kasus di atas (data spesifik yang perlu dikaji)2. Diagnosis keperawatan pada kasus tersebut (NANDA dan Carpenito)3. Perencanaan keperawatannya (NOC dan NIC)4. Tindakan keperawatan dan evaluasi.5. Perencanaan pulang dan follow up.

Dosen memfasilitasi bahan rujukan/sumber pustaka untuk membuat kajian teoritik asuhan keperawatan sesuai kasus.

Mahasiswa Perkelompok. Diskusi dalam kelompok membuat kajian teoritik asuhan keperawatan pada klien dengan Bronchopneumonia, Bronchitis, Pneumothorax dan TB Paru.Melakukan presentasi kajian teori asuhan keperawatan yang telah di buat.

Mahasiswa Per individuMembuat resume singkat kajian teori asuhan keperawatan di atas.2 x 50 menitKamis, 11/11/ 2010 Pukul. 15.00 17.00

2 x 50 menitSenin, 22/11/ 2010.Pukul, 15.00 17.00

Prosedur keperawatan pada sistem respirasi:1. Nebulisasi.2. Fisioterapi dada/postural drainage3. SuctioningMahasiswa membuat SOPDemonstrasi tindakan keperawatan2 x 50 menitRabu, 1/12/201015.00 17.00

2 x 50 menitSenin, 6/12/201015.00 17.00

Manajemen kasus pada sistem respirasi1. Bronchopneumonia2. TB paru3. Bronchitis4. Asma bronchial

Dosen memfasilitasi bahan studi berupa kasus nyata yang terjadi di tatanan klinik (aplikasi nyata di lapangan) untuk membuat simulasi asuhan keperawatan sesuai kasus.

Mahasiswa PerkelompokDiskusi dalam kelompok membahas kasus yang disediakan dosen fasilitator untuk membuat asuhan keperawatannya (sebuah portopolio askep)

Melakukan seminar kasus asuhan keperawatan yang telah di buat.

3 x 50 menit

3 x 50 menit

3 x 50 menit

3 x 50 menit

Catatan: jadual dapat berubah sesuai dengan konfirmasi dari akademik dan waktu yang disepakati dengan dosen

DosenBahan KajianStrategi pembelajaran/target/tugas/capaian kerja mahasiswaWaktu

H. ImanuddinTIMKonsep teori asuhan keperawatan klien dengan Emphysema, Empyema, Pleural effusion, Pneumonia, Bronchopnuemonia, Hemothorak.1. Pengkajian keperawatan pada kasus di atas (data spesifik yang perlu dikaji)2. Diagnosis keperawatan pada kasus tersebut (NANDA dan Carpenito)3. Perencanaan keperawatannya (NOC dan NIC)4. Tindakan keperawatan dan evaluasi.5. Perencanaan pulang dan follow up.

Dosen memfasilitasi bahan rujukan/sumber pustaka untuk membuat kajian teoritik asuhan keperawatan sesuai kasus.

Mahasiswa Perkelompok. Diskusi dalam kelompok membuat kajian teoritik asuhan keperawatan pada klien dengan Emphysema, Empyema, Pleural effusion, Pneumonia, Bronchopnuemonia, dan Hemothorak.Melakukan presentasi kajian teori asuhan keperawatan yang telah di buat.

Mahasiswa Per individuMembuat resume singkat kajian teori asuhan keperawatan di atas.2 x 50 menitRabu, 24/11/ 2010. Pukul, 15.00 17.00

2 x 50 menitSenin, 29/11/2010 Pukul 15.00 17.00

Prosedur keperawatan pada sistem respirasi:1. Pengkajian sistem respirasi2. Terapi O23. Perawatan WSD4. Perawatan trakheostomi

Mahasiswa membuat SOPDemonstrasi tindakan keperawatan2 x 50 menitRabu, 8/12/201014.00 16.00

2 x 50 menitSenin, 13/12/2010Pukul 15.00 17.00

Manajemen kasus pada sistem respirasi1. Emphysema.2. Empyema.3. Pleural effusion4. Hemothorak.5. ARDS

Dosen memfasilitasi bahan studi berupa kasus nyata yang terjadi di tatanan klinik (aplikasi nyata di lapangan) untuk membuat simulasi asuhan keperawatan sesuai kasus.

Mahasiswa PerkelompokDiskusi dalam kelompok membahas kasus yang disediakan dosen fasilitator untuk membuat asuhan keperawatannya (sebuah portopolio askep)

Melakukan seminar kasus asuhan keperawatan yang telah di buat.

3 x 50 menit

3 x 50 menit

3 x 50 menit

3 x 50 menit

2 x 50 menit

Catatan: jadual dapat berubah sesuai dengan konfirmasi dari akademik dan waktu yang disepakati dengan dosen