Les étapes d ’une FAD

Présenté par Radhi Mhiri

Ressources:

Journée NTICE@INSAT.TUNIS

Journée NTICE UMH (exposé J.J.Quintin)

Ressources du Diplôme UTICE (AUF)

2006

Les étapes du déroulement d ’un Les étapes du déroulement d ’un module module

formation à distanceformation à distance

• Les préparatifs (support, étudiants, tuteurs..)

• Lancement du module de Formation (email..)

• Séminaire de démarrage ( précisions..)

• Travail individuel

• Séminaire(discussions…)

• Travail collectif (collaboration,..)

• Remise du rapport collectif (synthèse..)

• Evaluation

La formation DUTICE:

Exemple typique d ’une FAD

• Une trentaine d ’apprenants

• répartis sur une dizaine de pays (deux continents)

• des formateurs sur quatre pays (trois continents)

• La formation se fait sur la plate-forme Acol@d

1 année de formation - 18 cours - un projet personnel

DUTICE : une formation DUTICE : une formation universitaire à distanceuniversitaire à distance

Diplôme Universitaire en Technologies de l’Information Diplôme Universitaire en Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignementet de la Communication pour l’Enseignement

Autoformation / Activités de groupe (tutorées / non tutorées)

Université Louis Université Louis Pasteur (Strasbourg)Pasteur (Strasbourg)

TECFA (Genève)TECFA (Genève)

Université de Université de Mons-Hainaut Mons-Hainaut

Groupe 1

Équipe 1

E E E E

Équipe 2 Équipe 3

Session de formation 1

Formation

10 étudiants par groupe

Groupe 2 Groupe 3

Organisation du DUTICEOrganisation du DUTICE

de groupe

TutoratTutorat

individualisé

d’équipe

Groupe 1

Équipe 1

E E E E

Équipe 2 Équipe 3

Le groupe d’étudiants...Le groupe d’étudiants...

suit une série de cours...suit une série de cours...

Cours 1.1

Cours 1.2 Cours 1.3

Module 1

Cours 4.1

Cours 4.2 Cours 4.3

Module 4 2 semaines

Cours 1.3

Cours 4.3

répartis dans le tempsrépartis dans le temps

Cours 1.1 Cours 4.3

2 semaines

8s

Examen modules 1&4

Séminaires

...

Organisation de la formationOrganisation de la formation

Module 1

Module 4

2 semaines

Examen

Séminaires

2 semaines

2 semaines

Module 2

Module 6

2 semaines

Examen

Séminaires

2 semaines

2 semaines

....

Cycles de formationOrganisation de la formationOrganisation de la formation

Projet personnel

Module ...

Module ...

Groupe 1

Équipe 1

E E E

Équipe 2 Équipe 3

E

Calendrier et rendez vous

L’annonce: mail du tuteur

Travail individuel

Scénario pédagogique

Compléter un glossaire

Cours HTML

Organisation des cours autour de la notion deOrganisation des cours autour de la notion descénario pédagogiquescénario pédagogique

Cours« Les modèles d’enseignement

et d’apprentissage

Le cours invite l’étudiant à réaliser un certain nombre d’activités pédagogiques, choisies et organisées de manière à faciliter la maîtrise des objectifs.

Travail d’équipe Réaliser une carte conceptuelle

Activitéd’apprentissage(glossaire)

Une activité d’apprentissage est une tâche que l’on demande àl’apprenant d’effectuer afin qu’il s’approprie activement lescompétences qui font l’objet du cours.

Approfondissement de la définition :L’apprentissage nécessite une participation active de l’apprenant. On trouve différentes activitésd’apprentissage : l’apprentissage par essai et erreur…pour expliquer l'apprentissage on peut faire appel à deux catégories de facteurs : des facteursinternes à l'individu et des facteurs externes principalement issus de l'environnement ou du milieu.

Variantes – autres acceptions du terme :Plusieurs modèle d’apprentissage ont vu le jour et ont essayé d’expliquer le processusd’apprentissage en se basant sur un modèle de référence donnant à chaque fois du poids à unaspect donné de l’apprentissage .A titre d ‘exemple, Pavlov a mis en évidence l’exploitation du conditionnement répondant pour faireapprendre de nouveaux réflexes et réponses conditionnelles chez l’animal et même chez l’homme.l’apprentissage

Exemples d’application dans le domaine de la formation à distance et/ou dans l’usage desTIC :Dans le cas de la FAD utilisant les TIC, on utilise souvent l’apprentissage collaboratif où un grouped’apprenants mènent ensemble un travail de groupe avec des échanges et des discussions et desséminaires virtuels

Termes liés :Apprentissage, étude, situations, exercices, tests, évaluation…

Auteurs associés :Ebbinghaus,Watson, Skinner, Pavlov…

Carte ConceptuelleCarte Conceptuelle

Travail à partir de situation-problème

• une situation - problème est définie par les éléments suivants :

– Un ensemble de documents (textes images sons) d'introduction et de sensibilisation.

– Une bibliographie. Un ensemble d'adresse URL non exhaustifs.

– Un ensemble de consignes procédurales et/ou méthodologiques.

– Un temps imparti pour l'ensemble du travail.

– Une description du résultat attendu.

• Situation d'apprentissage uv1_b n°1

• Titre de la situation d'apprentissage La recherche de l’information : les agents intelligents

• Auteur Mokhtar Ben Henda• Durée en semaines 3 à 4 semaines• Texte expositif Cette situation d’apprentissage

devrait permettre aux apprenants d’aller au delà des simples outils de recherche comme les moteurs et les répertoires, pour maîtriser les plus-values des agents d’information. Deux situations complémentaires sont prévues : la manipulation d’un agent orienté Pull et le travail avec un agent orienté Push.

• Consignes procédurales et/ou méthodologiques Prérequis :

1.S'abonner chez un agent en ligne, en l’occurrence Askjeeves (). Précisez vos besoins d’information puis aller périodiquement récupérer les nouveaux documents recensés.

• 2. Décharger et installer un agent local, en l’occurrence Copernic (). Précisez les mêmes termes de recherche puis aller récupérer périodiquement les nouveaux résultats.

• 3. S'abonner ou s'inscrire chez The informant (). Précisez les mêmes termes de recherche puis attendre ses feedbacks dans la boite aux lettres de l'adresse électronique fournie au moment de l'enregistrement.

• Bibliographie

• Adresses URL. • Askjeeves : http://www.askjeeves.com/• Copernic : • The Informant :

• Consignes particulières :

• 1.Se mettre d’accord au préalable pour utiliser les mêmes termes de recherche par tous les membres du groupe.

• 2.Fixer un calendrier de consultation périodique des outils pour une durée d’une semaine (jours et heures).

• 3.Recenser les résultats de chacun des outils de l’exercice selon le calendrier fixé sous forme de nombre de références restituées à chaque période (élaborer un tableau de statistiques).

• Travail synchrone :

• 1.Les rencontres en synchrone consistent à comparer les tableaux des statistiques obtenus par chacun des membres du groupe.

• 2.Les débats porteront sur les remarques des uns et des autres sur les anomalies, les contraintes et les avantages des outils.

• 3.Synthétiser l’expérience par un document comparatif des outils. Il est recommandé en fonction de la disponibilité des uns et des autres de construire ce document en synchrone par partage d’application sous Netmeeting.

• Une description du résultat attenduLe résultat de cet exercice est fictif. Il s’agit d’une exposition des apprenants à l’usage d’une nouvelle catégorie d’outils de recherche.

• L’élément concret sera la production d’un document de synthèse qui compare les outils utilisés pour rechercher l’information.

Déroulement d’un cours : point de vue des Déroulement d’un cours : point de vue des apprenantsapprenants

Travail individuel

prépare et remet son travail individuel

suit le cours

reçoit un feedback

L’apprenant

L’équipe participe à la réunion synchrone

les notions du cours, le travail individuel et le

travail d ’équipe

Lancement du cours

participe à la réunion synchroneLe groupe organisation du cours

Travail d’équipe prépare le travail d’équipeL’équipe

remet un document intermédiaire

reçoit un feedback ./. au doc

participe à la réunion synchrone

prépare et remet le travail final

fb le doc intermédiaire

Le séminaire virtuel (chat)

- Régles de conduite du chat

- Tuteur = moderateur

- Utilisation des abréviations Smiley :-)

-...

Déroulement d’un cours : point de vue du Déroulement d’un cours : point de vue du tuteurtuteur

Travail individuel

rappelle les délais, les RDV, répond aux problèmes et questions individuelles

évalue le travail de chacun des étudiants

anime la réunion synchrone

Le tuteur

Travail d’équipe Le tuteurrappelle les délais, les RDV, répond aux problèmes et questions individuelles

évalue le travail intermédiaire des équipes

anime la réunion synchrone

évalue le travail final des équipes

Lancement du cours anime la réunion synchrone

Le tuteur

transmet une synthèse de la réunion (FAQ)

Séminaire virtuel

Exemple d ’évaluationExemple d ’évaluation

PROCEDURES D’EVALUATION DU DUTICE

DOCUMENTS D’EQUIPE (12,5 %)

un document par UV

(soit 18 documents)

Qualité participative à la production

Respect des consignes

Qualité de la production

• Capacité de synthèse

• Degré d’interactivité, rapidité de réponse

• Compétences de médiation et de facilitation

DOCUMENTS PERSONNELS (12,5 %)

 un document par UV

(soit 18 documents)

• Participation individuelle au groupe

• Capacités réflexives

• Capacités à mettre en évidence les bonnes ou mauvaises pratiques

• Valeur de l’argumentation et des justifications

SEMINAIRES TRANSVERSAUX (10%) 1 séminaire transversal pour 2 UE(soit 3 séminaires transversaux)• Capacités d’expression sur le réseau• Capacités de synthèse des 6 UV suivies• Capacités d’écoute et d’expression

EXAMENS SUR TABLE (25%) 6 examens sur table, 3 heures par UE(soit une heure par UV)

 T.E.R (25%)  Rendu d’une maquette sous format

électronique et d’un cahier des charges. 

SOUTENANCE (15%)  Présentation du projet en visio-conférence

devant un jury composé de deux enseignants

Un campus virtuel pour une Un campus virtuel pour une formation organisée à distanceformation organisée à distanceUn campus virtuel pour une Un campus virtuel pour une formation organisée à distanceformation organisée à distance

Estimation du temps de tutorat (1 groupes - 10 ét. - 2 semaines)

Activité de tutorat Nbre Temps Tps total

Ve Mail -lancement du cours 1 0:15

Lu Réunion synchrone (groupe) 1 1:30

Ma Synthèse de la réunion 1 0:30

Me Suivi 0:15

Je Evaluation des TI 10 00:15 2:30

Ve Réunions / équipe 3 01:30 4:30

Lu Suivi 0:15

Ma Suivi 0:15

Me suivi 0:15

Je Evaluation des travaux intermédiaires 3 01:00 3:00

Ve Réunion d'équipe 3 01:30 4:30

Lu-Ma Evaluation f inale des travaux 3 00:45 2:15

20:00