Les Espaces De La Mémoire AUTOMNE STUDIO … · Les Espaces De La Mémoire STUDIO CHAVARDES AHD arpentage, recherches en archives et biblio-thèque ... DE PFE DE MEM TUT SEP

UE071C / PROJET 7 - DEM AHD / FI - VEULes Espaces De La MémoireSTUDIO CHAVARDES

AHD

arpentage, recherches en archives et biblio-thèque

/ CRITIQUES COLLECTIVES / SÉMINAIRES / VISITES / RELEVES / DIAGNOSTIC

TRAVAIL ATTENDUA l’issu du semestre, les étudiants devront avoir réalisé un dossier de diagnostic et un projet de reconversion.

METHODE D’EVALUATIONL’évaluation de l’atelier se fera essentielle-ment à travers les rendus des trois phases :�� premier rendu: dossier diagnostic sans pré-

sentation évalué par l’équipe enseignante�� second rendu: rendu anonyme sur planche

sans présentation avec jury extérieur�� troisième rendu: rendu sur planche avec

soutenance devant jury type PFE

ENCADREMENT Assistants OUIForum électr. OUIAutres OUI

PREREQUISPour suivre cet enseignement, l’étudiant doit avoir :une connaissance des méthodes de relevé architectural�� une connaissance confirmée de l’histoire

de l’architecture de l’antiquité à nos jours�� une connaissance confirmée de la construc-

tion architecturale�� une connaissance confirmée de la concep-

tion architecturale et urbaine�� maîtriser un logiciel de DAO/CAO, de traite-

ment de texte, de PAO

PARTENARIATS�� CENTRE DE FORMATION A LA REHABILITATION DU PATRI-MOINE ANCIEN – ÉCOLE D’AVIGNON / AVIGNON�� COMMUNE D’AVIGNON / AVIGNON

BIBLIOGRAPHIE SOMMAIRE�� BOITO, C., MANDOSIO, J.-M., & CHOAY, F. (2000). Conserver

ou restaurer: les dilemmes du patrimoine. Besançon: Editions de l’Imprimeur.

�� GIOVANNONI, G., MANDOSIO, J.-M., PETITA, A., TANDILLE, C., & CHOAY, F. (1998). L’Urbanisme face aux villes anciennes. Paris: Editions du Seuil.

�� NORBERG-SCHULZ, C. (1981). Genius Loci: paysage, am-biance, architecture. Bruxelles: P. Mardaga.

�� RIEGL, A. (1984). Le culte moderne des monuments: son es-sence et sa genèse. Paris: Editions du Seuil.

�� ROSSI, A. (2001). L’architecture de la ville. Gollion: InFolio édi-tions.

�� RUSKIN, J., ELWALL, G., & RUSKIN, J. (1900). La Couronne d’oli-vier sauvage. Les sept lampes de l’architecture. Paris: Société d’Edition Artistique.

�� TAFURI, M., FORTIN, J. P., LAISNEY, F., DAMISCH, H., & SOCIÉTÉ FRANÇAISE DES ARCHITECTES. (1976). Théories et histoire de l’architecture. Paris: Éditions S.A.D.G.

�� VENTURI, R. (1971). De l’ambiguité en architecture. Paris: Dunod.

�� YATES, F. A., & ARASSE, D. (1975). L’art de la mémoire. Paris: Gallimard.

�� ZUMTHOR, P. (2010). Peter Zumthor - Penser L’architecture (3e

éd.). Bâle: Birkhäuser.

RESSOURCESBibliographie OUIPolycopiés OUIMoodle/etc. NON

DEPLACEMENTSDestination AvignonDates 22 au 25 septembre 2016Descr.Som. Prise de site, relevé, diagnostic,

RESPONSABLE 2016-2018�� CHAVARDES B. - ENSAL M-A. Ass. - TPCAU / dr. arch. prat. / Lab. LAURE / Ag. CHAVARDES .

ASSISTANT(S) �� CHAVARDES B. - ENSAL M-A. Ass. - TPCAU / dr. arch. prat. / Lab. LAURE / Ag. CHAVARDES .�� DARDELET-DOYA P. - ENSAL Ens. - TPCAU / arch. urb. prat. peintr. .�� DUFIEUX P. - ENSAL Pr. - HCA / hdr. hist. / Lab. LAURE .�� MEYNIER M. - ENSAL Ens. - HCA / arch. / Lab. LAURE .�� INT. EXT. - ENSAL Ext. .

OBJECTIFSL’objectif de cet atelier est d’apprendre à mener à bien un projet architectural et urbain dans et/ou avec un existant depuis le diagnos-tic jusqu’à sa matérialisation. Cela implique de :�� définir l’état et la valeur d’un existant,�� déterminer un programme compatible avec

un site,�� mettre en place une stratégie d’interven-

tion en tenant compte des problématiques, techniques, éthiques et philosophiques de la restauration.

LABORATOIRE�� LAURE EVS UMR 5600 - BRAUP MCC / ENSA LYON

LANGUEFR / EN / IT

RESUMEPour l’année universitaire 2016/2017, il sera pro-posé aux étudiants de travailler sur des églises désacralisée à Avignon. L’ancien siège de la papauté abrite encore aujourd’hui un certain nombre d’édifice religieux dont certains ont été reconvertis et d’autre attendent de l’être.

CONTENULe semestre se déroulera en trois phases suc-cessives :�� phase 1: relevé et diagnostic en groupe

avec rendu d’un dossier�� phase 2: proposition de reconversion avec

rendu individuel de type concours�� phase 3: développement du projet avec

rendu individuel proche de celui attendu pour un PFE

MOTS-CLEFSCONTEXTE / MÉMOIRE / CRÉATION / VALEUR / PATRIMOINE / HÉRITAGE / PRÉSERVATION / RESTAURATION / TRANSFORMA-TION / DESTRUCTION / DIAGNOSTIC / IDENTITÉ / LIEU / HISTOIRE / ÉTHIQUE / RESPONSABILITÉ / MUTATION / USAGE / RÉVERSIBI-LITÉ / RÉAPPROPRIATION / TEMPORALITÉS / CONCEPTION / CRI-TIQUE / POSTURE / THÉORIE DE L’ARCHITECTURE / COMPLEXITÉ / CONSCIENCE / PERMANENCE / ARCHÉOLOGIE / MATÉRIALITÉ / MÉTHODOLOGIES / PAYSAGE / RÉHABILITATION / RÉNOVATION / TYPOLOGIE / PROJET / ARCHITECTURE / ÉCOLOGIE / RESTITU-TION / CRITIQUE OPÉRATOIRE / MÉMOIRE COLLECTIVE / RECY-CLAGE / CONSERVATION / VÉRITÉ / INTÉGRITÉ / DÉGRADATION / PHÉNOMÉNOLOGIE / ACHÈVEMENT / RECONSTRUCTION

REFERENTIEL THEORIQUEL’atelier vise avant tout à permettre le déve-loppement de postures théorique propre à chaque étudiant. L’objectif est de parvenir à une prise d’autonomie croissante tant du point de vue théorique que pratique. Néanmoins, une attention particulière sera apportée sur le rapport à l’existant et sur la justification des choix effectués. En outre, la culture architec-turale italienne occupera une place privilégiée dans l’atelier sans toutefois être restrictive.

ACQUIS DE LA FORMATIONA la fin de ce cours l’étudiant doit être ca-pable :�� de maîtriser les étapes du diagnostic patri-

monial�� d’appréhender les problématiques affé-

rentes à l’intervention sur l’existant�� de prendre position de façon argumenté

face à un existant�� de formuler une proposition d’intervention et

de programmation cohérente

METHODE D’ENSEIGNEMENTATELIER DE PROJET / COURS THÉORIQUES / COURS MAGISTRAUX

SEMESTRE S07CODE UE071CECTS FI 10 ECTS FPC -ECTS VEU 8 Nom de l’UE : PROJET 7 - AHDResp. de l’UE : CHAVARDESTitre : Les Espaces De La Mémoire

■ FI □ FPC ■ VEU■ PROJ □ EXPI □ SRC □ SEP□ DE PFE □ DE MEM □ TUT SEP □ DEM ALT □ DEM AMTH ■ DEM AHD □ DEM ATEC□ DEM ATI-FPC □ INTERDEM □ AUTRE ■ OBLIGATOIRE ■ AU CHOIX □ PARC. LIBRE

Début de l’UE : 8 septembreFin de l’UE: 20 janvierDate du dernier rendu: 20 janvierDate du Contrôle Final/Examen : 20 janvierDate de mise en ligne des notes: 23 janvierDate de la session de rattrapage : 10 avril - e0712Date de mise en ligne des notes (ratt.): 2 mai

S07BLOC PROJET

/ CONCEPTION

code / TITRE Coeff.

Heures étudiants Heures enseignants

CM TD PERS TOT CM TD eqTDE0711a P7 - ALT - Atelier nc

0 126 151 277 0 170 170Resp BIGOT–DOLL 9

E0712a P7 - ALT - Cours20 0 10 30 20 0 33

Resp BIGOT–DOLL 1

UNIT 071CAUTOMNE

UE072C / EXPI 7 - WORKSHOP DEM AHD / FIPatrimoines Et Territoires RurauxWORKSHOP SAGNIER–MINGUET

AHD

PREREQUIS�� Intérêt pour l ’aménagement du ter-

r i toi re et la protection du patr imoine par une gest ion adaptée des mi l ieux naturels et des paysages (Relat ion Homme / Nature)

�� Intérêt pour la t ransit ion énergétique et écologique.

�� Intérêt pour la t ransformation du bâti existant.

PARTENARIATS�� COMMUNE DE SAINT-PIERRE-DE-BŒUF / LOIRE�� PARC NATUREL RÉGIONAL DU PILAT / FÉDÉRATION DES PARCS NATURELS RÉGIONAUX DE FRANCE

BIBLIOGRAPHIE SOMMAIRE�� BASSET, H. (2007). Que faire dans le Parc naturel régional du

Pilat? Paris: Dakota.�� CENTRE DES MONUMENTS NATIONAUX (France). (2013).

Création architecturale et monuments historiques (Vol. 20131). Paris: Editions du patrimoine.

�� CENTRE DES MONUMENTS NATIONAUX (France). (2015). Le Patrimoine Industriel (Vol. 20151). Paris: Patrimoine.

�� DAVIET, S. (2006). L’évolution du concept de reconversion : de la substitution des activités au redéveloppement des ter-ritoires. In X. Daumalin, P. Mioche, & S. Daviet, Territoires euro-péens du charbon: des origines aux reconversions (p. 243255). Aix-en-Provence: Publications de l’Université de Provence.

�� GAUCHET, S., & WEICK, P. (2015). L’innovation dans les Parcs Naturels Régionaux. Parcs Naturels Regionaux de France.

�� MAZEL, O. (1997). Construire un projet de territoire : Du dia-gnostic aux stratégies. Paris: CLCBE : DAFU : DARES.


DEPLACEMENTSDestination : Saint-Pierre-de-Bœuf

baines et architecturales.

Echanger, partager avec les acteurs locaux et les habitants.

MOTS-CLEFSPATRIMOINE ARCHITECTURAL / PATRIMOINE URBAIN / PATRI-MOINE INDUSTRIEL / PATRIMOINE ARCHÉOLOGIQUE / AR-CHÉOLOGIE / ARCHITECTURE / HÉRITAGES / RÉHABILITATION / RECONVERSION / TRANSFORMATION / APPROPRIATION / AR-CHITECTURE ROMANE / MATÉRIALITÉ / MODES DE VIE / NATURE / TERRITOIRES / ESPACE PUBLIC / SAUVEGARDE / MÉMOIRE / SAVOIRS CONSTRUCTIFS / RELEVÉS / TAILLE DE PIERRE / HISTOIRE

REFERENTIEL THEORIQUEPenser global, agir local : tel est le déf i du développement durable. . I l s’appuie sur une reconnaissance, à l ’échel le in-ternationale, des grands problèmes de la planète - réchauffement cl imatique, démographie galopante, épuisement des ressources, misère sociale - et sur les indispensables réponses locales corres-pondantes.

Les parcs naturels régionaux sont des terr i toi res, reconnus au niveau natio-nal pour leur forte valeur patr imoniale et paysagère. L’Etat et les col lect iv i -tés terr i tor iales concernées s’engagent résolument dans un projet concerté de développement durable, fondé sur la protection et la valor isat ion de ce patr i -moine.

I l s sont auss i reconnus comme étant des laboratoires du développement durable et comme terr i toi res d’ innovation. Un certain nombre de pol i t iques publ iques qui s’appl iquent aujourd’hui sur l ’en-semble des terr i toi res f rançais ont été in-ventées et expér imentées dans les Parcs : les mesures agro-environnementales, les Plans cl imat énergie terr i tor iaux, le consei l architectural aux part icul iers , les At las de la biodivers i té communale…

Les Parcs jouent ains i un rôle essent iel de coordinat ion, de mise en relat ion, de « passeurs » entre les acteurs pour susciter et soutenir l ’ innovation. I l s part i -cipent à la création d’un « écosystème » favorable à l ’émergence de prat iques nouvel les permettant d’ innover.

ACQUIS DE LA FORMATIONA la f in de ce cours l 'étudiant doit être capable de:�� Vis ion cr i t ique et prospective des en-

jeux du développement durable dans les terr i toi res ruraux.

�� Sensibi l i sat ion au processus de renou-vel lement urbain en mi l ieu rural .

�� Reconnaissance de la valeur du pay-sage à toutes les échel les.

METHODE D’ENSEIGNEMENTATELIER DE PROJET / DIAGNOSTIC / RENCONTRES AVEC LES ACTEURS LOCAUX / COURS / RELEVES

TRAVAIL ATTENDUPréparat ion d’un doss ier global sur le parc. Immers ion sur s i te pendant une semaine.Appel à idées à rendre en f in de se-maine sous forme de projet.Object i f : proposer aux acteurs et usa-gers locaux un autre regard sur leur terr i toi re et permettre l ’émergence de nouveaux projets.

METHODE D’EVALUATIONRendu d’un projet par groupe de 4 per-sonnes sous forme de présentat ion pro-jetée en présence des partenaires et enseignants et préparat ion de planches pour une exposit ion s i budget.

ENCADREMENTAssistants OUIForum électr. NONAutres NON

S07BLOC EXPÉRIENCES

/ INNOVATIONS

SEMESTRE S07CODE UE072CECTS FI 5 ECTS FPC - Nom de l’UE : EXPI 7 - Workshop AHDResp. de l’UE : SAGNIER–MINGUETTitre : Patrimoines Et Territoires Ruraux

■ FI □ FPC □ VEU□ PROJ ■ EXPI □ SRC □ SEP□ DE PFE □ DE MEM □ TUT SEP □ DEM ALT □ DEM AMTH ■ DEM AHD □ DEM ATEC□ DEM ATI-FPC □ INTERDEM □ AUTRE ■ OBLIGATOIRE ■ AU CHOIX □ PARC. LIBRE

Début de l’UE : 21 novembreFin de l’UE: 25 novembreDate du dernier rendu : 25 novembreDate du Contrôle Final/Examen : 25 novembreDate de mise en ligne des notes : 28 novembreDate de la session de rattrapage : 3 avrilDate de mise en ligne des notes (ratt.) : 2 mai

code / TITRE Coeff.


CM TD PERS TOT CM TD eqTDE0721c EXPI 7 - Workshop AHD - Atelier

0 32 3 35 0 38 38Resp SAGNIER–MINGUET 3

E0722c EXPI 7 - Workshop AHD - Cours6 0 1 7 6 0 10

Resp SAGNIER–MINGUET 1

RESPONSABLE 2016-2017�� SAGNIER–MINGUET B. - ENSAL Ens. - TPCAU / arch. archeo. / Lab. LAURE .

ASSISTANT(S)�� INT. EXT. - ENSAL Ext. .

OBJECTIFSApprent issage par immers ion : Tester, manipuler, partager, échanger expér i-menter des apports théor iques af in de permettre aux étudiants de fai re une synthèse de leurs savoirs et de dévelop-per une pensée cr i t ique sur les problé-matiques que ces approches soulèvent, et cela dans une temporal i té réduite.�� Intervenir sur un terr i toi re s i tué dans un

Parc Naturel Régional. �� Projet de reconvers ion d’une égl ise

datant de 470.�� Etabl i r un scénario programmatique

et réinventer un usage ou des usages sat isfaisant les citoyens et pouvant ser-v i r de levier économique en devenant l ’un des out i l s du développement tou-r ist ique de la vi l le.

�� Proposer une nouvel le approche de la recomposit ion urbaine du centre an-cien à part i r de l ’existant af in de révé-ler ou de réactiver un potent iel latent ou sous-ut i l i sé.

�� Donner à ré-habiter un l ieu, un espace urbain de proximité en impl iquant ses citoyens, reconf igurer l ’espace pour de nouvel les act iv i tés sociales, écono-miques ou culturel les et comprendre les poss ibi l i tés d’ut i l i sat ion et de recy-clage de l’existant.

LABORATOIRE�� MAP-ARIA UMR 3495 CNRS-MCC / ENSA LYON�� LAURE EVS UMR 5600 - BRAUP MCC / ENSA LYON

LANGUEFR

RESUMELe workshop s’ inscr i t dans les object i fs du semestre 7 en abordant la quest ion patr imoniale de l’architecture, le déve-loppement et la mise en valeur de ter-r i toi res ruraux s i tués dans des espaces protégés (Parc Naturel Régional du Pi-lat)�� S t P ierre-de-Bœuf : Vi l lage en balcon

sur le Rhône, s i tué dans le Parc Naturel Régional du Pi lat.

�� La « Viei l le égl ise » ou Egl ise St P ierre, datée de 470, ut i l i sée jusqu’au 17ème s iècle est reconvert ie au f i l des s iècles (école, banque, s iège de l’Amicale laïque, caserne de Pompiers, actuel-lement local technique de la Mair ie). Volonté de la « rendre aux habitants » , projet porté par l ’ancien maire, accompagné de tai l leurs de pierre. Chœur gothique, voûte à nervures, t race d’enduits , chapiteaux, façade et porche modernes. Pour quel(s) usage(s) ?

CONTENULes Parcs naturels régionaux, leur rôle dans le développement économique des terr i toi res.

Conci l ier nature et act iv i tés humaines, sans que la relat ion se fasse au détr i -ment de l’environnement.

Maîtr i ser l 'évolut ion des paysages et le développement urbain des communes rurales.

Confronter paysage et patr imoine

Permettre le développement de res-sources et créer une dynamique terr i to-r iale.

Transformer et mettre en valeur le patr i -moine en tenant compte des cultures construct ives, des morphologies ur-

UNIT 072CAUTOMNE

UE072S / EXPI 7 - WORKSHOP AHD-ATI / FPCLes Espaces De La MémoireWORKSHOP CHAVARDES


/ INNOVATIONS

SEMESTRE S07CODE UE072SECTS FI - ECTS FPC 5 Nom de l’UE : EXPI 7 - Workshop AHD-ATIResp. de l’UE : CHAVARDESTitre : Les Espaces De La Mémoire

□ FI ■ FPC □ VEU□ PROJ ■ EXPI □ SRC □ SEP□ DE PFE □ DE MEM □ TUT SEP □ DEM ALT □ DEM AMTH ■ DEM AHD □ DEM ATEC■ DEM ATI-FPC □ INTERDEM □ AUTRE ■ OBLIGATOIRE ■ AU CHOIX □ PARC. LIBRE

Début de l’UE : 17 septembreFin de l’UE: 25 novembreDate du dernier rendu : 25 novembreDate du Contrôle Final/Examen : 25 novembreDate de mise en ligne des notes : 28 novembreDate de la session de rattrapage : 3 avrilDate de mise en ligne des notes (ratt.) : 2 mai

code / TITRE Coeff.


CM TD PERS TOT CM TD eqTDE0721s EXPI 7 - Workshop AHD-ATI - Atelier

0 32 3 35 0 64 38Resp CHAVARDES 3

E0722s EXPI 7 - Workshop AHD-ATI - Cours6 0 1 7 6 0 10

Resp CHAVARDES 1

AHD-ATI

METHODE D’EVALUATION�� 50% contrôle continu�� 50% rendu final

ENCADREMENTAssistants OUIForum électr. NONAutres NON

PREREQUIS�� Une connaissance confirmée de la

conception architecturale et urbaine�� Maîtriser un logiciel de DAO/CAO, de trai-

tement de texte, de PAO

PARTENARIATS�� CENTRE D'HISTOIRE DE LA RÉSISTANCE ET DE LA DÉPORTA-TION / LYON

BIBLIOGRAPHIE SOMMAIRE�� YATES, F. A. (1982). L’art de la mémoire. Gallimard.�� ZUMTHOR, P. (2010). Peter Zumthor - Penser L’architecture (3e

éd.). Bâle: Birkhäuser.


DEPLACEMENTSDestination LyonDates première séance Descr.Som. visite de site et de lieu(x) ressource(s)

du.

MOTS-CLEFSCONTEXTE / MÉMOIRE / CRÉATION / PATRIMOINE / HÉRITAGE / IDENTITÉ / LIEU / HISTOIRE / ÉTHIQUE / RESPONSABILITÉ / TEM-PORALITÉS / CONCEPTION / CRITIQUE / POSTURE / THÉORIE DE L’ARCHITECTURE / COMPLEXITÉ / CONSCIENCE / PERMANENCE / MATÉRIALITÉ / MÉTHODOLOGIES / PAYSAGE / TYPOLOGIE / PROJET / ARCHITECTURE / CRITIQUE OPÉRATOIRE / MÉMOIRE COLLECTIVE / VÉRITÉ / INTÉGRITÉ / PHÉNOMÉNOLOGIE

REFERENTIEL THEORIQUE�� Frances Yates�� Peter Zumthor

ACQUIS DE LA FORMATIONA la fin de ce cours l'étudiant doit être ca-pable de:�� d’appréhender la mémoire liée à un lieu

et/ou un programme�� de proposer une solution architecturale

appropriée à la problématique mémoriel�� de communiquer le plus clairement et syn-

thétiquement possible une esquisse de pro-jet

METHODE D’ENSEIGNEMENTATELIER DE PROJET / CONFÉRENCES / COURS / COURS THÉO-RIQUES / CRITIQUES À LA TABLE / VISITES / VOYAGE EXPLORA-TOIRE

TRAVAIL ATTENDUA l’issu du semestre, les étudiants devront avoir réalisé une esquisse de projet de mé-morial.

RESPONSABLE 2016-2017�� CHAVARDES B. - ENSAL M-A. Ass. - TPCAU / dr. arch. prat. / Lab. LAURE / Ag. CHAVARDES .

ASSISTANT(S)�� DARDELET-DOYA P. - ENSAL Ens. - TPCAU / arch. urb. prat. peintr. .�� INT. EXT. - ENSAL Ext. .

OBJECTIFSL’objectif de ce workshop est d’expérimen-ter la conception architecturale et urbaine sur un site et/ou un programme mettant en exergue la problématique de la mémoire.


LANGUEFR / EN / IT

RESUMEPour l’année universitaire 2016/2017, il sera proposé aux étudiants de travailler sur un mémorial à Lyon.

CONTENULe workshop se déroulera sur cinq journées réparties dans le semestre :�� séance 1 (septembre) : introduction, visites

et prise de site�� séance 2 (octobre) : brain storming, re-

cherche�� séance 3 (octobre) : première esquisse�� séance 4 (octobre) : développement�� séance 5 (novembre) : mise en forme, ren-

UNIT 072SAUTOMNE

UE073C-UE083C-UE093C-UE103C / SÉMINAIRE RECHERCHE/LAB - DEM AHD / FI-VEUArchitecture, Héritage et Durabilité (DEM AHD)DUFIEUX - CHAVARDES JEANROY

avec le laboratoire MAP ARIA. Ce séminaire sera également animé par des intervenants spécialisés dans le domaine de l’expertise du patrimoine contemporain. Des visites de sites viendront compléter cet enseignement dans le cadre des travaux dirigés. E1031C - SÉMINAIRE 4. DUFIEUXLe séminaire du semestre 10 est destiné à professionnaliser les étu-diants à travers l’organisation d’une journée d’études en lien avec leurs investigations en matière de recherche et projet. Cette journée sera structurée par une ou plusieurs problématiques transversales.

�� VIGNES-DUMAS, C., & DIRECTION RÉGIONALE DES AFFAIRES CULTURELLES ILE-DE-FRANCE. (2013). 1905-2000, les édifices religieux du XXe siècle en Île-de-France: 75 lieux de culte Patri-moine du XXe siècle. Issy-les-Moulineaux: « Beaux-arts » éd.-TTM éd.

RESSOURCESBibliographie OUIPolycopiés OUIMoodle/etc. OUI

DEPLACEMENTSNON

ENSEIGNEMENTS

E0731C - SÉMINAIRE 1. CHAVARDESMÉMOIRE ET PROJET Le séminaire du semestre 7 s’organise autour de quatre cours : Faire l’histoire : posture dans les méthodologies et les outils des historiens de l’architecture (philologie, sens, photographie, généalogie, dessin…) ; Faire le projet avec l’histoire : usage de l’histoire dans la théorisation du projet ; Restaurer : théories de la restauration et Faire le projet face à l’histoire : la théorie par la pratique, intervention contempo-raine dans/avec/face à l’existant, postures liées a la recherche en cours et introduction aux différentes thématiques. Les travaux dirigés viendront compléter les cours magistraux par l’étude d’un corpus théorique et critique diversifié (postures, méthodes, protocoles…), qui fera le lien avec les problématiques soulevées notamment par la méthodologie de la recherche.E0831C - SÉMINAIRE 2. JEANROY HISTOIRE CRITIQUE DU PROJETLes séminaires des semestres 8 et 9 développeront des investiga-tions portant tout particulièrement sur l’architecture et l’urbanisme du XXe siècle à travers l’étude des spécificités de l’architecture du Mouvement moderne, la patrimonialisation de l’architecture contemporaine jusqu’aux modalités d’intervention sur ce bâti. En semestre 8, l’étudiant est invité à développer ses investigations afin de retracer l’histoire critique du projet qui sera étayée par la mobili-sation d’un corpus théorique et critique dans le dessein de replacer chaque réalisation ou sujet dans son contexte élargi. Des visites de sites viendront compléter cet enseignement dans le cadre des tra-vaux dirigés. E0931C - SÉMINAIRE 3. DUFIEUXEXPÉRIMENTATIONS ET PERFORMANCESAu cours du semestre 9, l’étudiant est invité à développer une ex-pertise critique visant à mobiliser les problématiques soulevées par le mémoire et le séminaire dans le projet notamment à travers les enjeux de mutabilité et de durabilité. Le séminaire sera structuré par une dizaine de thèmes : reconvertir, rénover, restituer, entretenir, dé-placer, démolir et agrandir. Les outils numériques au service du patri-moine (simulations, reconstitutions) seront mobilisés en collaboration

METHODE D’ENSEIGNEMENTCOURS THEORIQUES / CONFERENCES / TD

TRAVAIL ATTENDULe séminaire est le lieu de définition et de développement du mé-moire. L’étudiant est invité à réaliser un mémoire portant sur un sujet en lien avec le thème du séminaire (2016/2018) : investigations typo-logiques, thématiques et monographiques, théorie de l’architec-ture, diagnostic programmatique et environnemental, étude de la maîtrise d’œuvre et de la maîtrise d’ouvrage à travers les sources pu-bliques et privées. Le thème choisi pour 2016/2018 (l’architecture du XXe siècle) n’exclut pas nécessairement d’autres périodes. Il s’agit d’un travail de recherche qui se base sur des sources originales et qui se fonde sur un questionnement critique pertinent et inédit afin de produire des connaissances scientifiques nouvelles sur un sujet. Dans cet esprit, séminaire et mémoire demeurent indissociablement liés.

METHODE D’EVALUATIONDans le cadre du suivi de mémoire, l’étudiant est invité à réunir et à analyser un ensemble de sources critiques opératoires. En S7, l’éva-luation se réalise sous la forme de fiche de lecture, en S8, l’étudiant est noté sur le rendu de sa problématique, une fiche de visite d’opé-ration lui est demandée en S9 et enfin en S10, l’évaluation prend la forme d’une journée d’études organisée avec l’ensemble des étu-diants du séminaire.

ENCADREMENTAssistants OUIForum électr. OUIAutres OUI

PREREQUIS�� posséder une bonne culture générale (théorique et critique,

historique et architecturale) afin de développer une démarche réflective et argumentée

�� appréhender les enjeux soulevés par les objets ou ensembles considérés à différentes échelles (du détail au grand territoire)

�� appréhender les enjeux soulevés par les objets ou ensembles considérés d’un point de vue matériel et constructif

�� de maîtriser les logiciels de conception et de modélisation

PARTENARIATS�� ARCHITECTURE PATRIMOINE CREATION RST MCC / BRAUP �� CAUE 69 / RHONE�� DAD - POLITO - DIPARTIMENTO DI ARCHITETTURA E DESIGN / POLITECNICO DI TORINO�� DAICAC – POLIMI - DIPARTIMENTO DI ARCHITETTURA, INGE-GNERIA DELLE COSTRUZIONI E AMBIENTE COSTRUITO/ POLITECNICO DI MILANO�� DESS AMP / UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL�� DRAC AURA�� ENSA GRENOBLE�� ENSA MARSEILLE�� ENSA PARIS-BELLEVILLE�� ENSA SAINT-ETIENNE�� ENSAP LILLE�� OBSERVATOIRE ARCHI20-21 / URCAUE AURA�� SOCIÉTÉ ACADÉMIQUE D'ARCHITECTURE DE LYON�� UNIROMA1 - FACOLTÀ DI ARCHITETTURA / SAPIENZA UNIVERSITA DI ROMA�� UNIVERSITE DE LYON - SAINT-ETIENNELes responsables du séminaire valoriseront les travaux des étudiants dans le cadre des politiques publiques conduites en faveur du patrimoine contemporain mais encore en lien avec les réseaux nationaux. À l’heure des métropoles, c’est à l’échelle régionale qu’une telle réflexion doit être engagée aujourd’hui en lien avec la multitude d’acteurs qui ont investi le champ urbain et patrimonial. Cette échelle s’impose tant pour des raisons scientifiques qu’au regard de l’importance de la contribution de la région Rhône-Alpes à l’architecture et à l’urbanisme de la seconde moitié du XXe siècle avec ses spécificités liées notamment à ses caractéristiques géogra-phiques comme en témoigne en particulier l’architecture moderne en montagne. Des échanges, des programmes d’études, des rencontres autour de ces sujets seront développés avec différents partenaires.

BIBLIOGRAPHIE SOMMAIRE�� AMOUGOU, E., & CUILLIER, F. (2007). Les grands ensembles :

Un patrimoine paradoxal. Paris: L’Harmattan.�� COMITÉ DES GRANDS PRIX NATIONAUX DE L’ARCHITECTURE,

GAUTIER, J., FRANCE, & DIRECTION DE L’ARCHITECTURE ET DU PATRIMOINE. (2008). Faut-il protéger les grands ensembles ? Paris: Ministère de la culture et de la communication, Direction de l’architecture et du patrimoine.

�� DIRECTION DU PATRIMOINE. (1988). Les Enjeux du patrimoine architectural du XXe siècle : Actes du colloque, Evreux, cou-vent de la Tourette, 12-13 juin 1987. Paris: Ministère de la culture et de la communication.

�� GAUDARD, V., MARGO-SCHWOEBEL, F., POUVREAU, B., FRANCE, & DIRECTION RÉGIONALE DES AFFAIRES CULTURELLES D’ILE-DE-FRANCE. (2010). 1945-1975, une histoire de l’habitat: 40 ensembles de logements « patrimoine du XXe siècle ». Paris: Beaux Arts.

�� TOULIER, B., & LOYER, F. (1999). Architecture et patrimoine du XXe siècle en France. Paris: Editions du patrimoine.

nence réflexions théoriques et expérimentations pratiques étayés par de nombreuses études de cas et des visites dans l’aggloméra-tion lyonnaise. A l’issue de ces quatre semestres, les étudiants sont à même de conduire une analyse critique d’une situation de projet en lien avec un sujet ou un ensemble urbain à caractère historique ou patrimonial, de programmer et de projeter dans et avec l’exis-tant et de construire un discours argumenté par un corpus critique.

MOTS-CLEFSARCHÉOLOGIE / ARCHITECTURE / CONCEPTION ARCHITEC-TURALE / CONCEPTION CONSTRUCTIVE / CRITIQUE / DESSIN / DÉTAILS / FABRICATION / FONCTION / FORME / HERITAGE / LO-GEMENT COLLECTIF / MATÉRIALITÉ / MÉTHODOLOGIES / MODÉ-LISATION ET REPRÉSENTATION / MONUMENT / MORPHOLOGIE STRUCTURELLE / PAYSAGE / PRÉFABRICATION / PROGRAMMES / PROJET URBAIN / RÈGLES ET CONTRAINTES / RÉGLEMENTATIONS / RÉHABILITATION / RÉNOVATION / SAUVEGARDE / SIMULATION / SOCIÉTÉ / / TERRITOIRE / THÉORIE DE L’ARCHITECTURE / TOU-RISME / TRANSFORMATION / TYPOLOGIE / URBANISME / URBA-NITÉ / USAGER / VILLE.

REFERENTIEL THEORIQUELe postulat de ce séminaire ne considère pas l’Histoire pour elle-même mais comme un outil exploratoire privilégié, indépendam-ment des périodes, des types et des spécificités soulevées en par-ticulier par les enjeux liés à l’intervention sur l’existant. Au-delà des qualités d’expertises théoriques et critiques qui certes peuvent se révéler déterminantes dans la genèse du projet et sa problématisa-tion, cette formation poursuit une visée globalisante susceptible de faire acquérir aux étudiants le sens de l’Histoire à travers la mise en évidence de sa contemporanéité.

ACQUIS DE LA FORMATIONA la fin de ce cours l’étudiant doit être capable de :�� Mobiliser ses connaissances dans les domaines de l’histoire de

l’architecture et du patrimoine, de la théorie et de la critique afin de développer une expertise opérationnelle dans les champs relatifs à l’architecture contemporaine

�� Maîtriser les méthodes de recherche et d’analyse des sources�� Construire une posture réflective à même de convoquer les

nouvelles technologies (relevés et reconstitutions virtuelles notam-ment) et les multiples outils d’analyse, de conception comme de construction

formation à la recherche architecturale - et, à travers les situations, les objets et ensembles considérés, de maîtriser la complexité des questions soulevées par la transformation et la mutation de l’existant.


LANGUEFR

RESUMEPour les années 2016-2018, le séminaire propose d’interroger plus particulièrement la transformation de l’architecture contemporaine. Il s’agit de développer un regard critique sur une production récente qui, depuis une quinzaine d’années, fait l’objet de nombreuses ré-flexions à la faveur de projets urbains d’envergure conduits notam-ment sous l’égide de l’ANRU. Ces dernières décennies, l’architecture du XXe siècle - et tout particulièrement celle des Trente Glorieuses - s’est imposée comme l’un des champs d’investigation privilégiés pour les architectes contemporains sur fond de problématiques en-vironnementales, de recyclage et de mutation programmatique. Une attention particulière sera portée à l’étude des programmes comme à la sérialisation de l’architecture à travers des études de cas qui amèneront les étudiants à questionner les différents types d’intervention (restauration, mutation, réutilisation, démolition par-tielle ou complète). Un choix de sujets sera proposé aux étudiants à l’échelle de la région Rhône-Alpes ; toutefois, ces derniers restent libres de développer un mémoire sur une problématique élargie notamment à l’international. Le séminaire est le lieu de définition et de développement du mé-moire. Le séminaire et le mémoire doivent permettre aux étudiants de développer une démarche réflective susceptible d’enrichir la problématisation et la définition du projet.

CONTENUL’objectif de ce séminaire est de faire acquérir aux étudiants les mul-tiples techniques de recherches et d’investigations dans le champ de l’Histoire, à travers la constitution d’un référentiel théorique, la maî-trise des outils d’analyse et d’expertise, de programmation et de pro-jection avec l’existant. Les enseignements conjuguent en perma-

RESPONSABLE 2016-2018�� DUFIEUX P. - ENSAL Pr. - HCA / hdr. hist. / Lab. LAURE .

DIRECTION D’ETUDES MEM 2016-2018�� CHAVARDES B. - ENSAL M-A. Ass. - TPCAU / dr. arch. prat. / Lab. LAURE / Ag. CHAVARDES .�� COUTURIER B. - ENSAL Ens. - TPCAU / arch. / Lab. LAURE .�� DUFIEUX P. - ENSAL Pr. - HCA / hdr. hist. / Lab. LAURE .�� FLEURY F. - ENSAL Pr. - STA / ing. / Dir. Lab. LAURE .�� JEANROY A. - ENSAL M-A. Ass. - HCA / arch. hist. / Lab. INTRU .�� LAMONTRE O. - ENSAL Int. - TPCAU / arch. prat. / Lab. LAURE / Ag. LAMONTRE .�� MARCOT C. - ENSAL M-A. - TPCAU / arch. prat. / Lab. LAURE / Ag. MARCOT .�� MONNOT Su. - ENSAL M-A. - STA / arch. / Lab. LAURE .�� SAGNIER–MINGUET B. - ENSAL Ens. - TPCAU / arch. archeo. / Lab. LAURE .�� TRAN F. - ENSAL M-A. - TPCAU / arch. urb. / Lab. LAURE .�� VERGELY C. - ENSAL M-A. Ass. - TPCAU / arch. patr. prat. / Ag. ALEP Architectes .

ASSISTANT(S)�� CHAVARDES B. - ENSAL M-A. Ass. - TPCAU / dr. arch. prat. / Lab. LAURE / Ag. CHAVARDES .�� COUTURIER B. - ENSAL Ens. - TPCAU / arch. / Lab. LAURE .�� DUMETIER B. - ENSAL Ens. - TPCAU / arch. urb. prat. / Ag. DUMETIER DESIGN .�� FLEURY F. - ENSAL Pr. - STA / ing. / Dir. Lab. LAURE .�� GAUTIER D. - ENSAL Ens. - TPCAU / arch. urb. prat. / Ag. GAUTIER + CONQUET et associes .�� JEANROY A. - ENSAL M-A. Ass. - HCA / arch. hist. / Lab. INTRU .�� LAMONTRE O. - ENSAL Int. - TPCAU / arch. prat. / Lab. LAURE / Ag. LAMONTRE .�� MARCOT C. - ENSAL M-A. - TPCAU / arch. prat. / Lab. LAURE / Ag. MARCOT .�� MONNOT Su. - ENSAL M-A. - STA / arch. / Lab. LAURE .�� ROCHE G. - ENSAL Ens. - TPCAU / arch. urb. prat. / Atelier ROCHE .�� SAGNIER–MINGUET B. - ENSAL Ens. - TPCAU / arch. archeo. / Lab. LAURE .�� SUCHAIL J. - ENSAL Ens. - TPCAU / arch. prat. urb. / Ag. JSA .�� TRAN F. - ENSAL M-A. - TPCAU / arch. urb. / Lab. LAURE .�� VERGELY C. - ENSAL M-A. Ass. - TPCAU / arch. patr. prat. / Ag. ALEP Architectes .�� INT. EXT. - ENSAL Ext. .

OBJECTIFSLe séminaire vise à faire acquérir aux étudiants les connaissances fondamentales, les outils et les méthodes d’analyse critique, conju-guant histoire du patrimoine et de l’architecture, théorie et critique, histoire des techniques constructives, histoire urbaine et sociale dans le dessein d’être à même d’appréhender l’Histoire comme l’un des champs d’investigation privilégiés du projet - notamment par la

SEMESTRES S07 S08 S09 S10 CODE UE073C UE083C UE093C UE103CECTS FI 5 5 9 4 (+8 EN SUS)ECTS FPC - - - -Nom de l’UE : Séminaire Recherche/Lab 1, 2, 3 et 4 - AHDResp. de l’UE : DUFIEUXTitre : Architecture, Héritage et Durabilité (DEM AHD)

■ FI □ FPC ■ VEU□ PROJ □ EXPI ■ SRC □ SEP□ DE PFE ■ DE MEM □ TUT SEP □ DEM ALT □ DEM AMTH ■ DEM AHD □ DEM ATEC□ DEM ATI-FPC □ INTERDEM □ AUTRE ■ OBLIGATOIRE ■ AU CHOIX □ PARC. LIBRE

Début UE073C: 7 septembre Début UE083C: 8 février Fin UE073C: 20 janvier Fin UE083C: 10 juinnotes: 23 janvier notes: 19 juinDébut E0731C: 7 septembre Début E0831C: 8 févrierFin E0731C: 2 novembre Fin E0831C: 7 juindernier rendu: 10 décembre dernier rendu: 10 juin CF/Examen: 10 décembre CF/Examen: 10 juinnotes: 3 janvier notes: 19 juinrattrapage: 6 mars rattrapage: 7 juilletnotes (ratt.): 2 mai notes (ratt.): 10 juilletE0732C: voir fiche E0832C: voir ficheE0733: voir fiche E0833: voir fiche

Début UE093C: 7 septembre Début UE103C: 8 février Fin UE093C: 20 janvier Fin UE103C: 30 juinnotes: 23 janvier notes: 1 juilletDébut E0931C: 7 septembre Début E1031C: 8 févrierFin E0931C: 2 novembre Fin E1031C: 24 maidernier rendu: 10 décembre dernier rendu: 10 juin CF/Examen: 10 décembre CF/Examen: 10 juinnotes: 3 janvier notes: 19 juinrattrapage: 6 mars rattrapage: 7 juilletnotes (ratt.): 2 mai notes (ratt.): 10 juilletE0932C: voir fiche E1032C: voir ficheE0933: voir fiche E1033: voir fiche

S07/S08/S09/S10BLOC SAVOIRS / RECHERCHES

/ CULTURES

AHD

code / TITRE Coeff.


CM TD PERS TOT CM TD eqTDE0731c Séminaire Recherche/Lab 1 - AHD - Séminaire 1 nc

13 13 13 39 13 18 40Resp CHAVARDES 4

E0732c Séminaire Recherche/Lab 1 - AHD - Mém 1 - Problématiques0 11 33 44 0 60 60

Resp DUFIEUX 4E0733 Masteriale Automne

0 12 4 16 0 14 14Resp LEQUAY / FLEURY 1

E0831c Séminaire Recherche/Lab 2 - AHD - Séminaire 213 13 13 39 13 18 40

Resp JEANROY 4E0832c Séminaire Recherche/Lab 2 - AHD - Mém 2 - Méthodologies

0 11 33 44 0 60 60Resp DUFIEUX 4

E0833 Masteriale Printemps0 12 4 16 0 14 14

Resp LEQUAY / FLEURY 1E0931c Séminaire Recherche/Lab 3 - AHD - Séminaire 3

13 13 13 39 13 18 40Resp DUFIEUX 4

E0932 Séminaire Recherche/Lab 3 - Mém 3 - Méthodologies nc 8 ECTS0 11 55 66 0 428 428

Resp LEQUAY / FLEURY 8E0933 Masteriale Automne


E1031c Séminaire Recherche/Lab 4 - AHD - Séminaire 410 10 10 30 10 14 31

Resp DUFIEUX 3E1032 Séminaire Recherche/Lab 4 - Mém 4 - Ment.Rech. - opt nc 8 ECTS en +


E1033 Masteriale Printemps0 12 4 16 0 58 58

Resp LEQUAY / FLEURY 1

UNITS SEM-AHDANNUEL

UE081C / PROJET 8 - DEM AHD / FIMémoires Et Imaginaires De La VilleSTUDIO MARCOT

AHD


DEPLACEMENTSDestination Déplacements pour visites sur Lyon.

PREREQUIS�� CHOAY, F. (1999). L’Allégorie du patrimoine (Nouv. éd. rev.

et corr). Paris: Seuil.�� CALVINO, I., & THIBAUDEAU, J. (1974). Les villes invisibles. Paris:

Seuil.

PARTENARIATS�� BIBLIOTHEQUE MUNICIPALE / VILLE DE LYON�� CENTRE MAX WEBER UMR 5283 / U LYON �� CENTRE MAX WEBER UMR 5283 / U LYON�� DIRECTION AMENAGEMENT URBAIN / VILLE DE LYON�� INVENTAIRE GENERAL DU PATRIMOINE CULTUREL / DI-RECTION DE LA CULTURE - REGION AURA�� ISTHME EVS UMR 5600 / U LYON - UJM SAINT-ETIENNE�� LAURE EVS UMR 5600 - BRAUP MCC / ENSA LYON �� LIRIS UMR 5205 CNRS / INSA LYON - U LYON 1 - U LYON 2 - ECL�� MAP-ARIA UMR 3495 CNRS-MCC / ENSA LYON�� MISSION DE COOPERATION CULTURELLE / VILLE DE LYON�� MISSION SITE HISTORIQUE DE LYON / VILLE DE LYON�� MUSEES GADAGNE / VILLE DE LYON�� PROJET FAB-PAT - PARTAGER LA FABRIQUE DU PATRI-MOINE - IMU 2016 / UNIVERSITE DE LYON�� SERVICE ARCHEOLOGIQUE / VILLE DE LYON�� TRIANGLE UMR 5206 CNRS / ENS LYON – U LUMIERE LYON 2 – IEP LYON – U JEAN MONNET SAINT-ETIENNE

BIBLIOGRAPHIE SOMMAIRE�� ARCHIVES DÉPARTEMENTALES DU RHÔNE. (s. d.). http://

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�� SOCIÉTÉ ACADÉMIQUE D’ARCHITECTURE DE LYON. (s. d.). http://www2.archi.fr/SAAL/

recyclages,�� De recherche sur le partage de la notion de «

patrimoine urbain » a travers les humanites, les civilisations et les citoyennetes.

CONTENULe « patrimoine urbain » comme partage,Les protections du patrimoine architectural et urbain en France,Les outils de lecture de la ville et les morphologies urbaines et architecturales,Les représentations de la ville, histoire et actualité,Les atlas des villes et des paysages,L’archéologie d’une ville, Lyon,L’histoire architecturale et urbaine de Lyon,L’inventaire,Visites et arpentages de divers quartiers lyonnais.

MOTS-CLEFSATLAS / CARTOGRAPHIE / CORPUS / TYPES / SYSTÈMES / REPRÉ-SENTATIONS / MODÉLISATIONS / SITE / ARCHITECTURE / VILLE / MORPHOLOGIE / ARCHÉOLOGIE / HÉRITAGES / TERRITOIRES / MÉMOIRES / PATRIMONIALISATION / URBANISATION / MÉTRO-POLISATION / TRANSFORMATIONS / ÉVOLUTIONS / PROJETS / CONTINUITÉS ET DISCONTINUITÉS SPATIALES / SIMULTANÉITÉS ET SUCCESSIVITÉS TEMPORELLES / VALEURS / SENS / HOMME ET SOCIÉTÉ

REFERENTIEL THEORIQUE« L’urbanisme et l’architecture ont suscité de nombreuses théories dont aucune n’a fait l’una-nimité, peut-être en raison du caractère essen-tiellement pluridisciplinaire d’activités qui, entre arts et sciences, visent à créer dans le temps une disposition ordonnée de l’espace en recherchant harmonie et bien-être. »D’après Pierre Merlin, « l’urbanisme », Presses Uni-versitaires de France, 2016.Le recensement les divers modèles théoriques sera croisé avec les observations des corpus et des sys-tèmes viaires, parcellaires, morphologiques, pay-sagers…de l’espace urbain et architectural lyon-nais à travers l’élaboration d’un atlas.

ACQUIS DE LA FORMATIONA la fin de cet enseignement l’étudiant :�� se sera familiarisé avec les outils de lecture et

de codification de la ville,�� aura expérimenté des systèmes informatisés de

représentation de la ville,�� pourra formuler une vision critique et prospec-

tive du rapport entre les phénomènes de patri-monialisation et d’urbanisation.

METHODE D’ENSEIGNEMENTATELIER DE PROJET / COURS ASSOCIÉS / CRITIQUES COLLECTIVES / VISITES

TRAVAIL ATTENDUCours :�� Fiche de synthèse sur le rapport entre phéno-

mènes de patrimonialisation et d’urbanisation à Lyon (travail individuel)

Projet conception :�� Rendu phase collecte et analyse de docu-

ments pour l’atlas, vacances d’hiver (travail en groupes)

�� Rendu phase cartographie et représentation pour l’atlas, vacances de printemps (travail en groupe)

�� Rendu phase projeter l’avenir du « patrimoine » lyonnais pour l’atlas imaginaire, vacances été (travail individuel)

METHODE D’EVALUATIONSur grille de critères d’évaluation distribuée en début de phase.Cours :�� Fiche de synthèse 10% de la note de l’unité

d’enseignementProjet conception :�� Rendu phase collecte et analyse de documents

30% de la note de l’unité d’enseignement�� Rendu phase cartographie et représentation

30% de la note de l’unité d’enseignement�� Rendu phase projeter l’avenir du patrimoine

urbain 30% de la note de l’unité d’enseignement

ENCADREMENTAssistants OUIForum électr. NONAutres ….

urbains, aux capacités de transformation et de régénération de ces héritages et de leurs valeurs associées parallèlement à l’évolution des regards que porte la société sur le « patrimoine ».En s’appuyant sur l’élaboration et la représenta-tion d’un atlas historique de Lyon permettant de croiser les thématiques relevant des « paysages de la mémoire », les étudiants seront amenés à utiliser le « patrimoine » comme un vecteur :�� d’approfondissement des connaissances de la

ville historique et de ses morphologies,�� de découverte des différents types d’espaces

protégés (abords monuments historiques, sec-teurs sauvegardés, zones de protection du patri-moine architectural, urbain et paysager, aires de mise en valeur de l’architecture et du patri-moine, sites classés et inscrits) et de la nouvelle loi « création, architecture et patrimoine »,

�� de compréhension des enjeux et des pensées qui l’ont formée,

�� d’intervention sur les ensembles urbains et les bâtis existants, ordinaires ou emblématiques, à partir des « imaginaires » de la ville, en consi-dérant les approches environnementales et de

nification des territoires et des paysages urbains.

LABORATOIRE�� LAURE EVS UMR 5600 - BRAUP MCC / ENSA LYON �� MAP-ARIA UMR 3495 CNRS-MCC / ENSA LYON�� CENTRE MAX WEBER UMR 5283 / U LYON

LANGUEFR

RESUMEL’enseignement en S8 s’inscrit dans les objectifs du DEM AHD. Si le S7 est plus orienté sur l’approche « patrimoniale » de l’architecture, le S8 se déve-loppera sur une approche « patrimoniale » de la ville. Il participe au questionnement sur la place des héritages architecturaux et urbains dans les dynamiques de projet en sensibilisant les étudiants aux problématiques soulevées par l’intervention sur l’existant, aux modalités de mutabilité comme de recyclage de l’architecture et des ensembles

RESPONSABLE 2016-2018�� MARCOT C. - ENSAL M-A. - TPCAU / arch. prat. / Lab. LAURE / Ag. MARCOT .

ASSISTANT(S)�� BELMONT Y. - ENSAL Ens. - TTPCAU / dr. arch. AUE .�� COUTURIER B. - ENSAL Ens. - TPCAU / arch. / Lab. LAURE .�� DUFIEUX P. - ENSAL Pr. - HCA / hdr. hist. / Lab. LAURE .�� HALITIM–DUBOIS N. - ENSAL Ens. - HCA / dr. hist. / Lab. MAX WEBER .�� MARCOT C. - ENSAL M-A. - TPCAU / arch. prat. / Lab. LAURE / Ag. MARCOT .�� ROUAUD P. - ENSAL AUE - HCA / arch. AUCE .�� SAGNIER–MINGUET B. - ENSAL Ens. - TPCAU / arch. archeo. / Lab. LAURE .�� SALERI R. - ENSAL Ens. - TPCAU / arch. ing. rech. / Lab. MAP-ARIA .�� TRAN F. - ENSAL M-A. - TPCAU / arch. urb. / Lab. LAURE .�� VEDRINE C. - ENSAL M-A. - SHSA / soc. / Lab. LAURE .

OBJECTIFSL’atelier doit permettre aux étudiants de déve-lopper une posture dans la définition d’actions sur l’approche « patrimoniale » de la ville, à la croisée des enjeux culturels de protection ou de valorisa-tion, et des objectifs d’aménagement ou de pla-

SEMESTRE S08CODE UE081CECTS FI 10 ECTS FPC - Nom de l’UE : PROJET 8 - AHDResp. de l’UE : MARCOTTitre : Memoires Et Imaginaires De La Ville

■ FI □ FPC □ VEU■ PROJ □ EXPI □ SRC □ SEP□ DE PFE □ DE MEM □ TUT SEP □ DEM ALT □ DEM AMTH ■ DEM AHD □ DEM ATEC□ DEM ATI-FPC □ INTERDEM □ AUTRE ■ OBLIGATOIRE ■ AU CHOIX □ PARC. LIBRE

Début de l’UE : 9 févrierFin de l’UE: 23 juinDate du dernier rendu: 23 juinDate du Contrôle Final/Examen : 23 juinDate de mise en ligne des notes: 26 juinDate de la session de rattrapage : 7 juillet - e0812Date de mise en ligne des notes (ratt.): 10 juillet

S08BLOC PROJET

/ CONCEPTION

code / TITRE Coeff.


CM TD PERS TOT CM TD eqTDE0811c P8 - AHD - Atelier nc

0 126 151 277 0 170 170Resp MARCOT 9

E0812c P8 - AHD - Cours20 0 10 30 20 0 33

Resp MARCOT 1

UNIT 081CPRINTEMPS

UE082C / EXPI 8 - WORKSHOP DEM AHD / FIARS MEMORIAE WORKSHOP STUDIO HAYET

AHD

notariis, medicis, philosophis. artium liberaliu[m] professoribus. insuper mercatoribus nu[n]ciis [et] tabellariis pernecessarium. Impressum Venetijs: In edibus Georgij de Rusconibus in [con]trata sancti Fantini.

�� SCÈVE, M., TAILLEMONT, C. DE, SALOMON, B., & DOVIZI, B. (1549). La magnifica et trivmphale entrata del Christianiss. re di Francia Henrico secondo di questo nome fatta nella nobile & antiqua Città di Lyone à luy & à la sua serenissima consorte Chaterina alli 21. di septemb. 1548: colla particulare descritione della commedia che fece recitare la Natione Fiorentina a richiesta di sua Maesta Christianissima. In Lyone: Apresso Gu-lielmo Rouillio.

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DEPLACEMENTSNON

Forum électr. OUIAutres OUI

PREREQUIS�� MAROT, S. (2010). L’art de la mémoire, le territoire et l’archi-

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bridge: MIT Press.�� Indesign�� Photoshop�� Logiciel CAO/CAD

PARTENARIATS�� MAP-ARIA UMR 3495 CNRS-MCC / ENSA LYON

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Chrestien Wechel.�� BEAUJOYEUX, B. DE, BEAULIEU, L. DE, LA CHESNAYE, & SAL-

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�� MAROT, S. (2008). Palimpsestuous Ithaca un manifeste rela-tif du sub-urbanisme. École des hautes études en sciences sociales, Paris.

�� MAROT, S. (2010). L’art de la mémoire, le territoire et l’archi-tecture. Paris: Éd. de la Villette.

�� PERRIER, G. (2011). Architecture médiévale et art de la mé-moire dans À la recherche du temps perdu, de Marcel Proust. Département des littératures de l’Université Laval Érudit. Consul-té à l’adresse http://id.erudit.org/iderudit/1007155ar

�� RIPA, C. (1593). Iconologia; overo, Descrittione dell’ imagini vniversali cavate dall’ antichita et da altri lvoghi. Opera non meno vtile, che necessaria à poeti, pittori, & scultori, per rappre-sentare le uirtù, uitij, affetti, & passioni humane. Roma: Heredi di G. Gigliotti.

�� ROMBERCH, J. H. VON. (1520). Congestoriu[m] artificiose me-morie V.P.F. Ioa[n]nis Romberch de Kyrspe. regularis obseruan-tie predicatorie: omnium de memoria preceptiones aggrega-tim complectens: opus omnibus theologis, predicatoribus [et] [pro]fessoribus, iuristis, iudicibus procuratoribus, aduocatis [et]

programmes et utiliser les mots de son temps.

TRANSCRIPTION DE L’IDÉE EN SIGNES ART DE LA MÉMOIREL’architecture s’exprime avec le temps. Eclair de l’être, elle convoque d’une manière ou d’une autre la création. Concevoir, créer, c’est être ca-pable de choisir entre des images, des souvenirs et des pensées. Proposer une réponse architecturale c’est bien évidemment faire le tri, évacuer l’inutile, rendre performant ou fonctionnel, conserver enfoui en soi l’idée de la beauté. C’est s’approcher de la dispositio d’Alberti. Et la seule question qui demeure toujours posée est celle de la mémoire.Depuis l’Art de la mémoire édifiant des lieux par le simple souvenir, l’architecture est toujours a-pa-raître. Le système de domination reste celui de l’Idée (au sens platonicien du terme). Cela signifie que l’architecte est soumis à une sorte de réalité supérieure dont la mémoire serait une échappa-toire, et peut-être aussi un mensonge revendiqué.Cela nous apparaît comme fondamental à trans-mettre aux étudiants.

Car dans un mode personnel d’accès au savoir, la mémoire supplante l’Histoire. Pendant de très lon-gues années de formation au temps des « beaux-arts », les architectes français étaient bercés dans un univers de références historiques dont la valeur emblématique semblait éternelle. Or arrivés à l’âge de la création, leurs intérêts les portaient à chercher par eux mêmes les images de leur invention, et cette fois c’était leur mémoire qui commandait leurs gestes, non les acquis gran-dioses du passé. Entre la grande Histoire de l’architecture et la pe-tite mémoire personnelle se tramait un conflit dont l’expression individuelle était la finalité.

Depuis la revalorisation de l’ordinaire, du durable et de l’usage, a entraîné une quête de modes-tie, de « petite mémoire ». Au delà des gestes héroïques, la réflexion architecturale s’est enrichie de ces petits riens de la construction, de ces anec-dotes de chantier, de ces découvertes où se ren-contrait ce que Balzac appelait « la beauté for-tuite ». Cette part personnelle de la découverte ou de l’émotion n’a pas de place dans les manuels. Elle est l’indicible d’une destinée, le secret d’une formation, la fragilité d’une personnalité. Aucun outil objectif d’analyse ne permet de la cerner. Les imaginaires artistiques ne font pas de hiérarchie et il bien difficile aujourd’hui d’aborder une anthro-pologie de la création sans souligner la valeur du sensible glané au hasard d’une formation, d’un voyage ou d’une lecture. C’est pourquoi, nous considérons que l’atelier doit conserver cette candeur qui fait apprécier le geste dès lors qu’il n’a pas la gratuité de l’inutile.

MOTS-CLEFSMÉMOIRE / CARTE MENTALE / MINDMAP / THEATRE DE LA ME-MOIRE / JARDIN / THEORY / HERITAGE / ARCHITECTURE / ACTE DE CREATION / PROJET / PETITE MEMOIRE / URBAN ANALYSIS / VIE / MORT / HUMAN / HISTOIRE / PATRIMOINE

REFERENTIEL THEORIQUEL'Art de la Mémoire

ACQUIS DE LA FORMATIONA la fin de ce cours l'étudiant doit être capable de:�� maitriser des outils de conception et d'analyse

efficaces pour une conception rapide�� aborder la compléxité de la question de l'acte

de création�� envisager une autonomisation de sa création�� faire doctrine

METHODE D’ENSEIGNEMENTONE SHOT / ATELIER CONTINU / CONCOURS / ATELIER TOTAL

TRAVAIL ATTENDUUn rendu de type concours avec Posters A0.

METHODE D’EVALUATIONJury externe sur la base d'un rendu final.

ENCADREMENTAssistants OUI

RESPONSABLE 2016-2018�� HAYET W. - ENSAL M-A. - TPCAU / arch. urb. prat. / Lab. LAURE / Ag. CH-architectures .

ASSISTANT(S)�� GRIS C. - ENSAL Ens. - TPCAU / arch. prat. / Ag. HUMAN Arch. .�� PARIS A. - ENSAL Ens. - TPCAU / arch. prat. / Ag. HUMAN Arch. .

OBJECTIFSConfronter les étudiants à la question de l'Art de la Mémoire sous l'angle de la fabrication et de la création.Les étudiants devront concevoir dans un temps restreint de type "concours" un projet "Théâtre et un jardin de Mémoire" dans plusieurs sites à forte valeur patrimoniale.

LABORATOIRES�� LAURE EVS UMR 5600 - BRAUP MCC / ENSA LYON

LANGUEFR

RESUMEConfronter les étudiants à la question de l'Art de la Mémoire sous l'angle de la fabrication et de la création.


/ INNOVATIONS

SEMESTRE S08CODE UE082CECTS FI 5 ECTS FPC - Nom de l’UE : EXPI 8 - Workshop AHDResp. de l’UE : HAYETTitre : XXX

■ FI □ FPC □ VEU□ PROJ ■ EXPI □ SRC □ SEP□ DE PFE □ DE MEM □ TUT SEP □ DEM ALT □ DEM AMTH ■ DEM AHD □ DEM ATEC□ DEM ATI-FPC □ INTERDEM □ AUTRE ■ OBLIGATOIRE ■ AU CHOIX □ PARC. LIBRE

Début de l’UE : 10 avrilFin de l’UE: 14 avrilDate du dernier rendu : 14 avrilDate du Contrôle Final/Examen : 14 avrilDate de mise en ligne des notes : 17 avrilDate de la session de rattrapage : 7 juilletDate de mise en ligne des notes (ratt.) : 10 juillet

code / TITRE Coeff.


CM TD PERS TOT CM TD eqTDE0821c EXPI 8 - Workshop AHD - Atelier

0 32 3 35 0 38 38Resp HAYET 3

E0822c EXPI 8 - Workshop AHD - Cours6 0 1 7 6 0 10

Resp HAYET 1

Les étudiants devront concevoir dans un temps restreint de type "concours" un projet "Théâtre et un jardin de Mémoire" dans plusieurs sites à forte valeur patrimoniale.Après avoir choisi un thème, un site ou un person-nage parmi ceux proposé par le studio, les étu-diants devront mettre en place un projet architec-tural de type "théatre de la mémoire" : les types de programme sont libres, pouvant tout autant être un espace publique qu'un cénotaphe, une sépul-ture, un monument, un musée, un théatre, etc.

CONTENUL’intellect construit une démarche, s’invente une logique de situations et parvient à mettre en pers-pective les données d’une histoire. Alors qu’à l’inverse, le matériau échappe à la signifiance de la pensée. Il est l’archive de l’architecte, le hasard de la découverte, l’imprévu de la recherche. Aussi, vouloir définir une chronologie à l’expression d’un questionnement c’est peut-être simplement essayer de trouver la logique d’une interrogation qui par essence demeure infinie. C’est encore sai-sir l’occasion de donner du sens à cette construc-tion collective qui définit l’horizon de nos ensei-gnements. L’objectif est de travailler tout autant sur la trans-disciplinarité de la discipline architecture que sur la prise d’autonomie de l’étudiant. Il s’agit de mettre en place au cœur de l’acte de création architecturale et urbaine les relations

entre théories et pratiques, entre construction et édification, entre œuvre et sciences humaines : le projet ne pouvant être ni un collage de citations tronquées et utilisées à contresens, ni une expres-sion sans fondations théoriques précises, ni même la simple résolution d’une suite de contraintes technico-fonctionnelles; il devient paradoxale-ment le lieu d’expression de ces mêmes savoirs.En tant que tel, cela oblige à un travail continu de l’étudiant sur lui-même. Nous l’invitons à travailler pendant une semaine sur ce qui fonde sa pensée, sur ses désirs, ce qu’il souhaite aborder ou expéri-menter. Le projet d’atelier est un moment parmi d’autres, une pause, un essai, où la réussite s’en-tend par l’acceptation pleine d’une démarche. Le projet, s’il parvient à « faire corps avec l’étu-diant » doit être une « autre façon » de poser une question.Pour parvenir à ce niveau d’exigence quelque peu illusoire, nous considérons que le temps de l’atelier n’est pas un temps linéaire pendant lequel des intervenants se succèdent. Il est au contraire construit sur des rythmes multiples et variables où les rencontres se conjuguent selon des exigences de progressivité. La nonchalance d’une pédago-gie « du guichet » où l’étudiant viendrait juste se faire corriger, n’y a aucune place. L’atelier c’est l’action, la parole en marche, le dépassement de soi, le plaisir du savoir et l’embellie intellectuelle. Il est l’espace du dialogue et de la question. Il est le temps de l’épreuve acceptée et de la cri-tique contradictoire. Il est l’événement même de la maturité.Assez logiquement ce travail continu permet aux étudiants de se positionner de manière critique face à l’existant, mais constitue surtout l’acquisi-tion d’un champ référentiel. D’eux-mêmes, les étudiants fédèrent des infor-mations, des questionnements, des images, des regards, des mots et des extraits de textes, qui ouvrent à la complexité du projet en architecture. La matérialisation de ce propos s’opère par la mise en place d’une succession de «lectures» de type oxoniennes.

Pour le projet une sorte de Babel de l’architec-ture dans laquelle on vient puiser des savoirs, des idées, des émotions, …, auxquels on ne pensait parfois même pas. Depuis l’habitude agglutinante des navigations sur le net, on sait que la culture contemporaine se fonde sur ce hasard d’une toile dont Michel de Certeau relevait, il y a très long-temps, la force historique.

L’HISTOIRE COMME MATÉRIAUC’est pourquoi l’atelier prend pour axiome que l’architecture n’est pas une histoire de formes, de décors ou de pièces illustratives. Elle appartient à une pensée de l’œuvre qui, peut-être, dénonce l’ornement comme un crime, mais qui à coup sûr revendique le primat du « projet » - le projet, au sens où l’entendaient Tafuri ou Mies van der Rohe, exprimé comme une pensée à l’œuvre. Au même titre que n’importe quel matériau, l’his-toire est le passé de la création, le savoir accumu-lé, l’erreur ou à l’inverse la réussite d’hier. L’architecture est souvent l’écriture de sa propre réitération, et l’étudiant qui arrive dans nos ateliers a souvent une culture de l’objet, de l’immédiat, du temps court, rarement la conscience de ce qui « demeure ». L’atelier amène l’élève à regarder l’objet archi-tecture comme l’interrogation de l’histoire passée, non comme l’illustration d’une histoire fondée sur le pillage des formes d’hier ou l’accumulation de signes sortis de leur contexte. Un projet d’architec-ture navigue au gré des difficultés, des engoue-ments ou des hasards et ne prend corps que par son édification. Avoir cette certitude au coin de sa conscience, sans y apporter un sursaut d’affect assez misérable, c’est peut-être rendre à l’œuvre architecturale cette dignité humaine qui conjugue les nuits sans sommeil et les doutes formels.

ONE SHOTL’architecture se situe toujours dans un processus de conception. Or l’étudiant a besoin de cet « espacement » du temps pour comprendre une architecture qui ne peut jamais être réduite à sa seule matérialité. A cet égard, les «workshop» proposent un cadre d’exercice volontairement contraignant en termes pédagogiques. Se former à l’architecture c’est être capable, un jour, de mettre dans un même « dessein » - et sans tomber dans le verbiage- tout ce qui constitue (pour soi) l’architecture. Certes la formation architecturale a profondément changé. L’anachronisme perce sous les mots d’aujourd’hui. Mais devenir archi-tecte signifie toujours instruire un combat face aux

UNIT 082CPRINTEMPS

UE091C-101C / PROJET 9 & 10 - DEM AHD / FI - FPCMétamorphosesSTUDIO TRAN

du Patrimoine-Centre des monuments nationaux.�� CHOAY, F. (1999). L’Allégorie du patrimoine (Nouv. éd. rev.

et corr). Paris: Seuil.�� RAUTENBERG, M. (2003). La rupture patrimoniale. A la Croisée.�� RIEGL, A. (2015). Le Culte moderne des monuments: Son

essence et sa genèse. Seuil.


DEPLACEMENTSDestination voyage annuel Dates semestre 9 Descr.Som. Visite opérations de transformations exemplaires

TRUCTURE / INFRASTRUCTURE DE MOBILITÉ ET DÉVELOPPEMENT URBAIN / INTÉGRATION / INTIMITÉ / LANDSCAPE / / LOGEMENT / LOGEMENT COLLECTIF / MATÉRIALITÉ / MÉTHODOLOGIES / MÉ-TROPOLISATION/ MIXITÉ /MODÉLISATION ET REPRÉSENTATION / MODES DE VIE / MONUMENT / MORPHOLOGIE /NATURE / NOS-TALGIE / PAYSAGE / PROJET CONCOURANT / PROJET URBAIN / RÈGLES ET CONTRAINTES / RÉHABILITATION / RÉNOVATION / SAUVEGARDE / SIMULATION / SOCIÉTÉ / SOUVENIR / STÉRÉOTO-MIE / SYMBOLE/ SYSTEM / TERRITOIRE / TERRITOIRE / THÉORIE DE L’ARCHITECTURE / TOURISME / TRANSFORMATION / TYPOLOGIE /URBANISME / URBANITÉ / USAGER / VILLE

REFERENTIEL THEORIQUETextes fondamentaux relatifs aux doctrines d’intervention sur l’existant depuis Viollet-le-Duc jusqu’aux chartes de l’Icomos

ACQUIS DE LA FORMATIONA la fin de ce cours l’étudiant doit être capable de:Maitriser la conception d’un projet de transfor-mation de l’existant.Construire les significations associées au projet au regard de sa valeur patrimonialeConsidérer les enjeux sociétaux qui contribuent à construire le patrimoine comme une valeur contemporaine toujours renouvelée

METHODE D’ENSEIGNEMENTATELIER DE PROJET / CONFÉRENCES / COURS / COURS THÉO-RIQUES / CRITIQUES À LA TABLE / CRITIQUES COLLECTIVES / SÉMINAIRES / VISITES / VOYAGE EXPLORATOIRE

TRAVAIL ATTENDUEn S9 Mise en place d’une stratégie globale d’in-tervention sur l’existantEN S10 Définition du projet Dans toutes ses di-mensions

METHODE D’EVALUATIONJury final de semestre et jury intermédiaire avec attribution d’une note globale constituée pour 70% du rendu final et 30% du rendu intermediaire

ENCADREMENTAssistants OUIForum électr. OUIAutres OUI

PREREQUIS�� Méthodes de relevés et de DIAGNOSTIC �� Connaissance élémentaire des MATERIAUX

de construction et des techniques de mise en oeuvre

�� Théories et doctrines des interventions sur l’existant

�� Méthodes de l’Historiographie�� Méthodes d’Analyse et de construction de la

valeur

PARTENARIATS�� MENTION MASTER VILLE ET ENVIRONNEMENTS URBAINS - LABEX IMU / UNIVERSITÉ DE LYON�� Éventuelles conventions avec collectivités territoriales dans le cas de sujets ayant pour support des bâtiments publics

BIBLIOGRAPHIE SOMMAIRE�� CHASTEL, A., & MONTCLOS, J.-M. P. DE. (2012). Architecture

& patrimoine: choix de chroniques parues dans «Le Monde. Éd.

RESPONSABLE 2016-2018�� TRAN F. - ENSAL M-A. - TPCAU / arch. urb. / Lab. LAURE .

DE PFE POTENTIELS 2016-2017�� CHAVARDES B. - ENSAL M-A. Ass. - TPCAU / dr. arch. prat. / Lab. LAURE / Ag. CHAVARDES .�� DUFIEUX P. - ENSAL Pr. - HCA / hdr. hist. / Lab. LAURE .�� LAMONTRE O. - ENSAL Int. - TPCAU / arch. prat. / Lab. LAURE / Ag. LAMONTRE .�� MARCOT C. - ENSAL M-A. - TPCAU / arch. prat. / Lab. LAURE / Ag. MARCOT .�� MONNOT Su. - ENSAL M-A. - STA / arch. / Lab. LAURE .�� SAGNIER–MINGUET B. - ENSAL Ens. - TPCAU / arch. archeo. / Lab. LAURE .�� TRAN F. - ENSAL M-A. - TPCAU / arch. urb. / Lab. LAURE .

ASSISTANT(S)�� CHAVARDES B. - ENSAL M-A. Ass. - TPCAU / dr. arch. prat. / Lab. LAURE / Ag. CHAVARDES .�� DUFIEUX P. - ENSAL Pr. - HCA / hdr. hist. / Lab. LAURE .�� LAMONTRE O. - ENSAL Int. - TPCAU / arch. prat. / Lab. LAURE / Ag. LAMONTRE .�� MARCOT C. - ENSAL M-A. - TPCAU / arch. prat. / Lab. LAURE / Ag. MARCOT .�� MONNOT Su. - ENSAL M-A. - STA / arch. / Lab. LAURE .�� ROUAUD P. - ENSAL AUE - HCA / arch. AUCE .�� SAGNIER–MINGUET B. - ENSAL Ens. - TPCAU / arch. archeo. / Lab. LAURE .

OBJECTIFSil s’agit de questionner par le projet la place des héritages urbains et architecturaux dans les dynamiques du renouvellement urbain, en intégrant la problématique du développement durable (densification, économie d’énergie et de matériaux, continuité des repères patri-moniaux…). Cette réflexion porte notamment sur les patrimoines contemporains (XIXème et XXème siècles), les plus récemment reconnus, qui constituent la grande masse des héritages architecturaux et sont au cœur des enjeux ac-tuels de mutabilité et de transformation (friches industrielles, héritages militaires, ferroviaires, grands ensembles, …).


LANGUEFR / EN

RESUMEConstruire la valeur patrimoniale par le projet Il s’agit d’interroger la construction sociale et culturelle de la valeur patrimoniale à l’occasion d’un projet de transformation : quelles sont les différentes valeurs qui se matérialisent dans un édifice au cours du temps ? A la valeur artis-tique, historique et commémorative viennent ainsi s’ajouter les valeurs économiques, sociales, identitaires mais également les valeurs d’usages actuels et potentiels.

CONTENULa question de la valeur patrimoniale irrigue tous les niveaux de l’analyse et de la stratégie d’intervention. La méthode consiste à resituer l’objet architectural à transformer dans toutes ses dimensions : comme production d’une époque, comme variante dans une série typolo-gique, comme œuvre dans un parcours d’archi-tecte, comme support à des usages successifs, comme objet patrimonial classé. C’est par rap-port à ces séries que sera évaluée la singularité, ou au contraire la représentativité de l’objet. Construire la valeur, c’est aussi désigner la forme qui la manifeste, et préparer ainsi l’intervention comme positionnement par rapport à cette forme signifiante. Comment fixer cette valeur, en sachant qu’elle est relative ? Comment organi-ser les temporalités ? Où réside la permanence ? Comment l’exprimer, la préserver, ou la détour-ner ? Et comment l’actualiser pour des usages et des enjeux contemporains tels que le dévelop-pement durable (problématique du « recyclage ») ?Ces questions spécifiques sont traitées dans les cours associés au projet et les thèmes de works-hops sont le support de leur approfondissement et d’une application.

MOTS-CLEFSAPPROPRIATION / ARCHÉOLOGIE / ARCHITECTURE / ATMOS-PHÈRE / BÉTON / BUILDING LIFE CYCLE MANAGEMENT / CAR-TOGRAPHIE / CONCEPTION ARCHITECTURALE / CONCEPTION CONSTRUCTIVE / CONSTRUCTION / DENSITÉ / DESSIN / DÉTAILS / ÉCOSYSTÈME LOGICIEL / ESPACE / ESPACE PUBLIC / FABRICA-TION /FONCTION /FORME / GÉOMÉTRIE / HÉRITAGE / INFRAS-

SEMESTRE S09 S10CODE UE091C UE101AECTS FI 21 18 (26 en 2016-2017)ECTS FPC 11 12Nom de l’UE : PROJET 9 - AHD PROJET 10 - AHDResp. de l’UE : TRANTitre : Métamorphoses

■ FI ■ FPC □ VEU■ PROJ □ EXPI □ SRC □ SEP■ DE PFE □ DE MEM □ TUT SEP □ DEM ALT □ DEM AMTH ■ DEM AHD □ DEM ATEC□ DEM ATI-FPC □ INTERDEM □ AUTRE ■ OBLIGATOIRE ■ AU CHOIX □ PARC. LIBRE

SEMESTRE 09Début de l’UE : 8 septembreFin de l’UE: 16 décembreDate du dernier rendu: 16 décembreDate du Contrôle Final/Examen : 16 décembreDate de mise en ligne des notes: 3 janvierDate de la session de rattrapage : 3 avril - e0912Date de mise en ligne des notes (ratt.): 2 maiSEMESTRE 10Début de l’UE : 9 févrierFin de l’UE: 30 juinDate du dernier rendu: 30 juinDate du Contrôle Final/Examen : 30 juinDate de mise en ligne des notes: 1 juilletDate de la session de rattrapage : 7 juillet - e1012Date de mise en ligne des notes (ratt.): 10 juillet

S09/S10BLOC PROJET

/ CONCEPTION

AHD

code / TITRE Coeff.


CM TD PERS TOT CM TD eqTDE0911c P9 - AHD - Atelier nc

0 120 120 240 0 156 156Resp TRAN 9

E0912c P9 - AHD - Cours + Workshop24 40 16 80 24 52 92

Resp TRAN 1E1011c P10 - AHD - PFE nc

0 126 151 277 0 170 170Resp TRAN 6

E1012c P10 - AHD - Cours + Workshop24 20 14 58 24 24 64

Resp LAMONTRE 1

UNITS PFE-AHDANNUEL

Documents

Les Espaces De La Mémoire AUTOMNE STUDIO … · Les Espaces De La Mémoire STUDIO CHAVARDES AHD arpentage, recherches en archives et biblio-thèque ... DE PFE DE MEM TUT SEP