Tischler Oberstufe Schuljahr 2013/14

Lernzirkel

Bauteile der Maschine

Bewerten

Vorrichtungsbau mit der und für die Handoberfräse

Zum Abschluss des Themenbereichs Möbelbau haben die Schüler die erlernten Inhalte

praktisch umgesetzt. Fachliche, methodische und soziale Fähigkeiten wurden hier im

Rahmen der Lernsituation Vorrichtungsbau mit der und für die Handoberfräse

erweitert.

Anhand des praktischen Unterrichts im Holzlabor wurden zudem fertigungstechnische

Probleme experimentell gelöst und besonders der Umgang, die Arbeitssicherheit und

das Warten und fachgerechte Einrichten der Werkzeuge und Maschinen erarbeitet.

Lernlandkarte zur Unterrichtseinheit

Materiallisten,

Beschreibungen

Sicherheitsregeln

für die Arbeit mit

der Maschine

Führen eines

Lerntagebuchs

Vorrichtungsbau mit der Handoberfräse

Werkzeugaufnahmen für

die Handoberfräse

Erprobung und

Auswertung

Konstruktion

planen,

nachweisen

Mit Sketch UP

entwerfen

Sammeln

von

Erfahrungen

aus dem

Betrieb

Werkzeuge für

die

Handoberfräse

Informieren,

Erfahrungsaus-

tausch

Planen: Erarbeitung der Vorrichtung und Auswahl

der geeigneten Werkzeuge und Maschinen.

Umsetzen

Vergleich von

Vorrichtungen

für Problem-

stellungen

Literatur-

recherche

Partnerarbeit

Entwickeln der Vorrichtungen

Tischler Oberstufe Schuljahr 2013/14

Ablaufstruktur des Unterrichts

1./2.

P K

Präsentation/Fachlehrer

(Advance Organizer/Lernlandkarte/Lernsituation präsentieren)

Informationsblatt

Lernsituation

P I

Lesen des Kundenauftrags, Erfassen wesentlicher Vorgaben

Plenum

P K

Produktionsorientierter Einstieg:

• Schüler formulieren erste Hypothesen: Welche fertigungstechnischen

Probleme können mit der Handoberfräse gelöst werden?

• Recherche von Vorrichtungslösungen in der Literatur

Beobachtungs-

bogen

Metaplankarten

Tafel

3.-5.

S I Erläuterung des Stationenlernens, Vorstellen der Stationen, Laufzettel Erläuterung

Lehrervortrag

S

K Themenwahl:

A: Bauteile der Maschine

B: Werkzeugaufnahmen, Werkzeuge

C: Sicherheitsregeln

D: Anwendungsbereiche, Fräsenarten

Informations-

Blätter

Notierhilfen,

Präsentationen,

Versuchsaufbauten

6.-8.

E I Individuelle Vorbereitung eines Vortrags zur zuletzt bearbeiteten Station Informations-

blatt,

Notierhilfe

E K Vortrag + Fachdiskussion Vorträge,

Plenumsdiskussion

E I Festhalten der Ergebnisse auf einem Merkblatt nach jedem Vortrag Notierhilfe

S K 1. Konsolidierungsphase:

Quiz zu den zentralen Begriffe des Stationenlernens

Arbeitsblatt 1

(Begriffe)

9.-12.

P I Einteilung der Gruppen

Plenum

P K Entwurfsarbeit: Planen und Zeichnen einer ausgewählten Vorrichtung.

Sketch Up,

Entwurfstabelle

13.-15. I

Fertigstellen des Sketch Up Modells.

Durchdenken der Konstruktion

Sketch Up

I ACAD Erstellen der Ansichtszeichnungen und der Materiallisten ACAD

16.-24.

K,I Bau der Vorrichtungen in der Werkstatt,

Anfertigen der Präsentationsunterlagen

Werkstatt,

CAD,

MS Office

Erproben der Vorrichtungen, Erstellen von Musterstücken

I Verbesserung, Aufarbeitung der Vorrichtungen CAD, MS Office

24.-28.

K

Abgabe der Vorrichtung und der Planungsunterlagen, Aufbau der Präsentation

�Vorstellen Ergebnisse Gruppe 1 und Gruppe 2

Besprechung im Plenum

Schülerbewertung der Ergebnisse

Plenum

K Aufbau der Ausstellung, Präsentation der Ergebnisse Etagenbereich

I

Vorstellen der Ergebnisse Gruppe 2 und 4

Besprechung im Plenum

Schülerbewertung der Ergebnisse

Einzelvorträge,

Plenum

Tischler Oberstufe Schuljahr 2013/14

Kompetenzkatalog

Ja

Nei

n

1. Ich kann drei grundsätzliche Bauarten von Handoberfräsen unterscheiden

2. Ich kann die Bauteile einer Maschine benennen

3.a Ich kenne die folgenden Fachbegriffe:

Gegenlauffräsen

Spiralnutfräser

Vorschubgeschwindigkeit

Spannzange

Revolveranschlag

EQM-Steuerung

Gleichlauffräsen

Angaben auf dem Fräswerkzeug

Bestimmung der notwendigen Drehzahl für das Fräswerkzeug

Gefahren bei dem Arbeiten mit der Handoberfräse

3.b Ich kann die oben genannten Merkmale einem Möbelstück zuweisen.

4 Ich kann ein Modell der Fräsvorrichtung mithilfe des Programms Sketch Up erstellen

- Umgang mit Komponenten

- Behersche den Umgang mit den Befehlen Kopieren, Press Pull, Teilen

- kann Materialien zuweisen

- kann das Modell als Grafik oder 3d-dwg Modell exportieren

5 Ich kann eine normgerechte AutoCAD-Zeichnung aus dem Modell erstellen

- die Ansichten erstellen, Schnittlagen festlegen, Symbole ggf. zuweisen und ggf. aus den Vorgabedateien des

vorhergehenden Unterrichtes zuweisen

- Schnittebenen erstellen: alle Kanten und verdeckte Kanten, Beschläge, Verbindungsmittel

Anlegen der Zeichenblatt-Einteilung: Anlegen der Schnittunterbrechungen

- kann Texte einfügen

- kenne die Bemaßungsregeln und wende sie an

- kann fachgerecht schraffieren

6 Ich kann die Vorschubrichtung bestimmen, in der die Fräse um das Werkstück geführt werden muss.

7 Ich kann für die Lösung folgende fertigungstechnische Problemstellungen Vorrichtungen nennen und deren beschreiben.

…Fräsen von Lochtaschen

… Bearbeiten von runden Werkstücken (Drechseln)

… Herstellen einer Fingerzinkenverbindung

... Herstellen einer offenen Zinkung

… Fräsen von Buchstaben

… geschweiftes Fügen von Werkstücken

… Herstellen von Nuten in Schmalkanten von Plattenwerkstoffen

… Abrunden von ABS-Kanten

… Herstellen von Taschenfräsungen

… Herstellen eines Arbeitstischs für die Handoberfräse

… Ich kann eine Umfangsfräsung am Anlaufring vornehmen

… Fräsen am Kopierring

… Ich kann Systembeschläge (Schubkastenbeschläge, Scharniere, Verbinder) einlassen

8 Ich kann einen Arbeitsablaufplan erstellen

9 Ich kann eine Materialliste mit einem Kalkulationsprogramm erstellen.

10 Ich kann Verantwortung für die Ergebnisse der Gruppe übernehmen

- erstelle meine Aufgaben pünktlich

- halte Abgabezeiten ein

- höre mir Kritik der anderen Gruppenmitglieder an

- übe Kritik immer sachlich

- unterstütze meine Mitschüler, wenn ich kann

- nehme Hilfe an und frage nach, wenn ich nicht weiterkomme

11 Ich kann meine Arbeitsergebnisse in angemessener Form präsentieren