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LECTURAS PARA EL PRIMER CICLO
SEMANA DEL 30 DE SEPTIEMBRE AL 4 DE OCTUBRE DE 2013
INDICE
LECTURAS PARA EL LUNES 3
LECTURAS PARA EL MARTES 4
LECTURAS PARA EL MIERCOLES 5
LECTURAS PARA EL JUEVES 6
LECTURAS PARA EL VIERNES 7
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1 de 1 26/09/2013 23:06
Una pareja de cobras reales se reproduce con
éxito en Alicante
Benidorm (Alicante), septiembre (EFEverde).- Cuatro crías de cobra real, la
serpiente venenosa más grande del mundo, han nacido en el parque de naturaleza y
animales “Terra Natura” de Benidorm (Alicante).
El centro se sitúa así como el segundo de España en el que se consigue la
reproducción en cautividad de esta difícil especie.
El proceso de reproducción de la cobra real (Ophiophagus hannah) resulta muy
complejo ya que, “si se comete cualquier error” durante el cortejo, “existe un gran
riesgo de que el macho mate y devore a la hembra”, han explicado hoy fuentes de
estas instalaciones.
De hecho, este reptil ofiofago solo se alimenta de otras serpientes.
Es tal la dificultad de reproducir a esta especie en cautividad, que en España solo se
había conseguido hasta ahora en una ocasión.
La pareja de cobras reales del complejo “Terra Natura”, un macho de nueve años y
cuatro metros de longitud, y una hembra de cuatro años, han tenido cuatro crías de los
18 huevos que puso la hembra hace casi tres meses.
Los otros 14 huevos han sido infecundos, algo muy habitual en las hembras jóvenes
de la especie.
A pesar de sus 35 centímetros y su escaso peso, unos 18 gramos, las crías nada más
nacer están cargadas de un potente veneno neurotóxico paralizante.
Dos de las crías serán cedidas al zoológico de Londres para contribuir al plan de
conservación de la cobra real, en el que Terra Natura Benidorm participa.
TEXTOS DESCRIPTIVOS
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.
Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes, gualdas... Lo llamo dulcemente: "¿Platero?", y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal...
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar, los higos morados, con su cristalina gotita de miel...
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra. Cuando paso sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo: –Tien'asero...
Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.
Juan Ramón Jiménez: Platero y yo
1. Después de leer el texto, ¿sabrías decir qué animal es Platero? _______________
2. ¿Por qué se llama Platero? ______________________________________________
3. Completa el siguiente cuadro sobre Platero:
Descripción física (exterior)
Descripción psicológica
(interior) Qué hace Qué le gusta
LECTURAS DE LA SEMANA CICLO PRIMERO
SEMANA DEL 7 AL 11 DE OCTUBRE 2013
HORA DIARIA DE LA LECTURA CEIP EPORA EQUIPO BIBLIOTECA
LECTURAS PARA EL LUNES ENUMERATIVAS
Para hablar de una alimentación infantil saludable loprimero que debemos tener presente es la pirámide dealimentación infantil diaria, la cual destaca la importanciade tomar cinco comidas diarias y los grupos de alimentosque deben contener cada una.
ACTIVIDADES: Nombrar todos los alimentos que vemos en el cartel.Hacer una lista con los alimentos que podemos comer en la cena.Investigar sobre algún alimento.
HORA DIARIA DE LA LECTURA CEIP EPORA EQUIPO BIBLIOTECA
LECTURAS PARA EL MARTES EXPOSITIVAS
Comidas y grupos de alimentos
El desayuno es una de las comidas más importantes pues aportala energía necesaria para afrontar el día. Debe cubrir entre un 25y un 30 por ciento de las necesidad nutricionales diarias. Debeincluir cereales, fruta y lácteos.
El almuerzo o el tentempié de media mañana debe ser unacomida ligera como un bocadillo, un yogur o una fruta.
La comida del mediodía es la más importante del día en cuanto acantidad y variedad de alimentos. Debe cubrir entre un 35 porciento de las necesidades nutricionales y debe estar compuesto porun primer plato de arroz, pasta, legumbres o ensalada y unsegundo plato de carnes, aves, pescados o huevos acompañados deverduras o patatas.
Si se acompaña la comida con pan, una o dos rebanadas, y mejorde pan integral. De postre, una pieza de fruta o algún postrecasero.
La merienda puede consistir en una fruta, entera o en zumo, unyogur o un sándwich de queso o de fiambre de pavo.
La cena debe complementar la comida, pero debe ser ligera, parafacilitar el descanso. Se pueden ofrecer purés, cremas de verduras,sopas, arroz con verduras, ensaladas, o un plato ligero de carne,pescado o aves acompañado de verduras.
ACTIVIDADES:
Elaborar un menú para un desayuno con lo que le guste a cada uno, el alumnado de primerolo hará todo de forma oral.
HORA DIARIA DE LA LECTURA CEIP EPORA EQUIPO BIBLIOTECA
LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES NARRATIVAS.
SIMON EL SALMON EL PEZ BARRIGON
Simón el Salmón es un pececito que vive con su mamá y papá
en el fondo del mar. Es un pez muy travieso que a veces no
entiende los buenos consejos que le da su mamita sobre cómo debe
cuidar su cuerpo para crecer fuerte y sano.
Día a día su mamá prepara deliciosas loncheras entre frutas y
verduras así como yogur y jugos naturales para que así Simón
pueda tener muchas ganas de estudiar y mucha fuerza para
practicar deportes así como para jugar con sus amiguitos.
Simón el Salmón no sabía que estaba haciendo algo muy malo
cuando antes de salir a su colegio botaba a escondidas su comidita
en un tacho de basura que se encontraba a la vuelta de su casa y
llenaba su lonchera de dulces que compraba en la bodega de la
esquina con la propina que sus papis le daban para que la
guardara en su alcancilla.
HORA DIARIA DE LA LECTURA CEIP EPORA EQUIPO BIBLIOTECA
Cuando Simón llegaba del colegio y su mamita le preguntaba si
había comido todo él siempre respondía: Sí mami todo! Claro él se
refería a todo la comida chatarra que se encontraba en su
pancita.
Ustedes niños cambian la comida sanita que prepara la mami
para la lonchera por comida chatarra como hace Simón? Claro
que no!
Pasó el tiempo y Simón el Salmón se puso panzón, ya no podía
nadar hacia arriba donde se encontraba la cancha de fútbol para
poder jugar con sus amiguitos. Cada vez que lo intentaba se
hundía hacia el fondo del mar.
De pronto comenzó con fuertes dolores de barriga y muelas hasta
que cayó en cama.
Su mami tuvo que llamar al Doctor Pez Sano para que revisara a
su hijo. La mamá de Simón no entendía porqué siendo un niño
tan sano estaba cada día más débil, panzón y sin fuerzas para el
estudio y el juego. Algo andaba mal y lo descubriría con el Doctor.
El Doctor Pez Sano revisó a Simón, le hizo algunas preguntas y el
pececito avergonzado confesó lo que había estado haciendo con la
comida que su mamita le preparaba para su lonchera.
HORA DIARIA DE LA LECTURA CEIP EPORA EQUIPO BIBLIOTECA
El Doctor le explicó que las mamis quieren mucho a sus hijos y
saben muy bien cómo cuidarlos y es por eso que se preocupan en
la comida. Los dulces deben ser comidos en algunas ocasiones
tales como cumpleaños pero no en la vida diaria.
El consumo de frutas, verduras, leche, cereales, yogur y jugos
naturales son muy importantes para crecer fuertes y sanos.
El Doctor Pez Sano le mandó a Simón tomar remedios y una dieta
para que se cure pronto y pueda regresar a su colegio a aprender
así como para poder estar en forma nuevamente haciendo
deporte y jugar con sus amiguitos quienes lo extrañaban mucho.
Simón el Salmón le pidió perdón a su mamita y le prometió
nunca más cambiar la comida sana de sus loncheritas y comer
dulces sólo en los cumpleaños para así convertirse en un pez
grande y fuerte como su papito. Simón entendió porqué la
mamita se preocupaba tanto por su alimentación.
¿Y ustedes niños entendieron la importancia del por qué comer
sano?
HORA DIARIA DE LA LECTURA CEIP EPORA EQUIPO BIBLIOTECA
LECTURAS PARA ELJUEVES INFORMATIVAS.
Apadrina un mango
Vélez-Málaga (Málaga), sep (EFEverde).-
Una empresa española ofrece a los
habitantes de cualquier país de la UE la
posibilidad de apadrinar árboles de
mango que se cultivan en la comarca
malagueña de la Axarquía y seguir la
evolución de la floración y maduración
del fruto que se envía directamente al
domicilio del cliente.
Actividades:
Hacer una relación de frutas que conozcamos, decir a que saben, cómo son, etc.
HORA DIARIA DE LA LECTURA CEIP EPORA EQUIPO BIBLIOTECA
LECTURAS PARA EL VIERNES DESCRIPTIVAS.
Los ojos verdes, rasgados; las pestañas luengas; las cejas delgadas
y alzadas; la nariz mediana; la boca pequeña; los dientes
menudos y blancos; los labios, colorados y grosezuelos; el torno
del rostro poco más luengo que redondo… (Fernando de Rojas, La
Celestina).
Actividades:
Leer detenidamente.
Intentar hacer la descripción de un compañero de forma oral.
Hacer un dibujo de la lectura.
HORA DIARIA DE LA LECTURA CEIP EPORA EQUIPO BIBLIOTECA
LECTURAS PARA EL SEGUNDO CICLO
LECTURAS DE LA SEMANA DEL 2 AL 4 DE NOVIEMBRE 2013
LECTURAS DEL LUNES, NUMERATIVAS.
ACTIVIDADES:Interpretar el cartel y comentar las energías renovables.
LECTURAS PARA EL MARTES INFORMATIVAS
Hallado un ecosistema fosilizado de casi 3.500 millones de años
Sídney (Australia), nov (EFE).- Un equipo de científicos internacionales descubrió en elnoroeste de Australia un complejo ecosistema fosilizado de microbios de casi 3.500 millonesde años y se cree que se trata de las evidencias más antiguas de la vida en la Tierra,informaron hoy medios locales.
Estas estructuras sedimentarias inducidas por microbios o MISS, que fueron halladas en unazona rocosa llamada Dresser Formation, situada en una remota zona de la región de Pilbara,“podrían ser la evidencia más antigua de la vida en la Tierra”, dijo el científico de laUniversidad de Australia Occidental, David Wacey.
Investigaciones científicas previas derivaron en el descubrimiento de microfósiles y deestromatolitos de menor antigüedad que las estructuras sedimentarias halladas en Pilbara,según la cadena local ABC.
En ese sentido, el descubrimiento de este MISS hace que “las evidencias de las primeras formasde vida en la Tierra se sitúen unos cuantos millones de años atrás”, agregó Wacey.”
Cuando estos microbios estaban vivos interactuaban con los sedimentos en los que vivían ycreaban pequeñas comunidades en las que se daba todo tipo de ayuda para sobrevivir en loque habría sido un ambiente muy difícil”, describió el experto.
El científico explicó que el descubrimiento se caracteriza por incluir “fragmentos de microbiosdegradados en las que no se puede apreciar su forma original” porque ya que no sedistinguen las células con claridad, aunque aún conserva material carbonoso que queda deellas.
Las rocas sedimentarias donde se han hallado los restos de estos microbios probablementeson las “más antiguas y mejor preservadas de la Tierra”, destacó el científico al subrayar queel descubrimiento podría contribuir en áreas como la investigación espacial.
Algunos proyectos científicos se centran en la búsqueda de estructuras de microbios en lasuperficie de Marte para determinar si alguna vez hubo vida en ese planeta.
LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES NARRATIVOS.
ERASE UNA VEZ… UN PLANETA DIFERENTE
Era un día triste o así lo percibía yo, pues llovía sin parar y el cielo estaba oscuro, me encontraba enmi habitación tratando de hacer mi tarea pero no podía concentrarme. Observé por unos instantes elpaisaje, me dispuse a buscar en los libros mensajes sobre nuestro planeta pero allí no había algorealmente bueno para anotarlo en mi tarea de biología. Decidí descansar un rato para luego dirigirmedonde mi abuela, ella sabría que decirme sobre este tema.
Al llegar me sorprendió su amable saludo, no acostumbraba a ser tan cordial, luego le pedí ayuda parami tarea y ella me dijo:
- Comenzaré diciendo que no es por el tiempo que nuestro planeta esta así, son las generaciones lasque han hecho de él un desastre. Cuando era joven y vivía con mis padres cuidábamos la naturalezajuntos, ahorrábamos agua, nunca malgastamos la luz y siempre colocábamos la basura en el lugaradecuado.
- Entonces ¿no hacían campañas de reciclaje o de control de basuras?
- Las calles permanecían limpias, cada quien barría la parte que correspondía a su casa y ¿reciclar?no, eso no se usaba pero tampoco hacía falta, todas las personas eran muy consientes y manteníantodo limpio, pero ahora las familias no saben cuidar nada de los recursos, malgastan el agua,derrochan la energía y todo lo que nos ofrece la naturaleza.
- Abuela ¿tú crees que aún hay tiempo de las personas cambien su modo de vivir y ayuden al planeta?
- El daño está hecho, pero no seremos nosotros los que sufriremos, serán las próximas generaciones,sin embargo es importante resaltar que a todos los niños se les debe hablar del tema para que seconciencien y ayuden a mejorar su propia vida desde cosas tan elementales pero que pueden marcar ladiferencia.
- ¡Gracias!, sabía que me darías buenos consejos.
A la mañana siguiente leí mi trabajo en la clase, a la profesora le gusto tanto, que me felicito y sacouna de mis reflexiones en el periódico de la escuela.
FIN
ACTIVIDADES:Buscar en el diccionario PLANETA, RECLICLAR.Hacer un debate sobre si realmente se hace en nuestro entorno lo que dice la lectura.
LECTURAS PARA EL JUEVES EXPOSITIVOS
ACTIVIDADES:Hacer una lista de animales y plantas de nuestro entorno y que formen parte del ecosistema máscercano.Hacer una lista de seres no vivos.
LECTURAS PARA EL CICLO 1ºSEMANA DEL 21 AL 25 DE OCTUBRE
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LECTURAS PARA EL LUNES
ACTIVIDADES:Proponemos plantear un problema con los productos frescos después de hacer un análisis de los mismos.Identificar las etiquetas, ver la información que nos dan: variedad, precio origen etc.Oredenar los alimentos según precio.Clasificarlos según sean verduras o frutas.Nombrar otras frutas y verduras.
LECTURAS PARA EL MARTESUN COCINERO ESPECIAL
Tragoncete es un dragón muy tragón, de color naranja al que leencanta comer.
Es su pasión, y sueña con ser un gran cocinero. Pero, claro, al serun dragón tiene algunos pequeños problemas para controlar elfuego y siempre acaba quemando todo lo que quiere cocinar.
Muy preocupado por ese problema, le pregunta a su madre que hacepara ser la mejor cocinera de todo el Reino Dragón.
-Mamá, ¿por qué a ti no se te quema la comida y yo la socarro cadavez que la veo?¿me dirías tu secreto?
- Mira, cariño… el secreto es cocinar cuando no tengas hambre, sóloasí podrás controlar tu fuego. Ven, te voy a enseñar a cocinar.- lecontestó su madre con una sonrisa.
Madre e hijo se pusieron los delantales de cocina, sus gorros ydespués de muchos intentos, varios kilos de carne y una docena desartenes calcinadas… consiguió hacer un huevo frito sin quemarlo.
Muy emocionados por el logro de Tragoncete, decidieron celebrarlohaciendo una fiesta donde ellos fueron los protagonistas con susdeliciosos platos que dejaron boquiabiertos a todos los habitantes delReino Dragón.
Y… colorín colorado, este cuento se ha acabado y los dragones a lacocina se han marchado.
ACTIVIDADES:
Reflexionar sobre el consumo de verduras y frutas.
Hacer clasificaciones de frutos propios del otoño y sus cualidades.
Frutos secos y frutos carnosos.
LECTURAS PARA EL MIÉRCOLESCuento infantil: Cuando me operó un pirata
Sergio tiene cinco años y hace unos días que no se encuentra muy bien, poreso sus padres le han llevado al médico, le ha salido un pequeño bultito en elbrazo y quieren saber ¿qué es?
Su pediatra les ha mandado a un especialista; van a ir averlo después de que su abuela Matilde les visite el domingo.
Sergio esta algo nervioso y preocupado, no entiende de enfermedades ni demédicos solo sabe que no le gustan nada de nada, y por eso está más calladoque de costumbre.
Y así callado pasó todo el fin de semana, no habló mucho ni si quiera con suabuela.
El lunes se prepararon todos para ir al especialista, cogieron el coche yrecorrieron el camino escuchando la música preferida de él; pero esta vez loscanta juegos no le divertían, ni las tonterías que acostumbran a hacer suspadres cuando los escuchan juntos.
La verdad es que estaba realmente preocupado, muy… muy preocupado,digamos que era un… ¡preocupadísimo por encima de todo!
Llegaron a un edificio grande, de largos pasillos y ascensores por todos loslados. Sergio agarraba la mano de su mamá con fuerza mientras su padrepreguntaba la localización del doctor con el que tenían cita.
Cuando en el mostrador de información les dijeron como llegar, su padre lesubió a caballito, con lo que le gustaba a él ir de esta manera. Entonces supadre le agarró las piernas que colgaban de sus hombros, se paró en seco yle dijo
-¡Cómo no me digas… vamos papá! Yo no me muevo de aquí ni salgan dossoles, ni tres lunas, ni te vengan las ganas de mear.
LEER MÁS: http://www.educapeques.com/cuentos-infantiles-cortos/otros-cuentos/cuento-infantil-pirata.htmlACTIVIDADES:
Diferenciar las partes del texto.
Imaginar como puede seguir el cuento.
Nombrar los personajes.
Hacer oraciones con los personajes.
LECTURAS PARA EL JUEVES.Mickey Mouse, el ratón más famoso del mundo
Mickey Mouse, nos atrevemos a afirmar que es el ratón más famoso delmundo. Nació de la imaginación de su creador Walt Disney en el año 1928.
Con 26 años Walt Disney ya tenía un estudio de caricaturas en Hollywood. Suprimera creación fue “Oswaldo el conejo”. Walt tuvo que viajar a Nueva Yorkpara conseguir financiación para los cortos de ese personaje, pero se ladenegaron y además los inversionistas se quedaron con los derechos deAutor.
Fue en el viaje de vuelta, en un tren, y junto a su esposa cuando Walt Disneyempezó a idear un ratoncito con pantalones rojos y unos grandes zapatos.Cuenta la leyenda que al principio se llamó Mortimer pero a petición de sumujer se cambió el nombre a Mickey. Había nacido una estrella y uno de losmás grandes imperios de entretenimiento del mundo.
Walt Disney se puso a trabajar junto a su empleado el dibujante y animadorUb Iwerks en crear el primer corto donde aparecía Mickey “Plane Crazy”,pero no tuvo el éxito esperado.
Pero no se dieron por vencidos y crearon otro corto “The Gallopin’ Gaucho”,donde Mickey hace de Gaucho y rescata de un forajido a una ratoncita, quepasará a ser su novia inseparable, y casi tan famosa como él: Minnie.
El personaje fue evolucionando, los primero cortos fueron mudos, pero enseguida se introdujo el sonido, con música y diálogos sincronizados.
La voz de Mickey fue creada y doblada directamente por Walt Disney, la vozfue una de las características más importantes de la personalidad del ratón.En 1946 tomó el relevo el actor de doblaje Jim Macdonald.ACTIVIDADES:
Hacer preguntas sobre la lectura.
Investigar sobre este personaje.
Hacer un resumen.
LECTURAS PARA EL VIERNES.
ACTIVIDADES: Hacer una descripción de la imagen oralmente o por escrito.Investigar en internet sobre la escultura y hacer una ficha descriptiva de lamisma.
LECTURAS PARA EL PRIMER CICLO
LECTURAS DE LA SEMANA DEL 2 AL 4 DE NOVIEMBRE 2013
LECTURAS DEL LUNES, NUMERATIVAS.
ACTIVIDADES:Interpretar el cartel y comentar las energías renovables.
LECTURAS PARA EL MARTES INFORMATIVAS
Hallado un ecosistema fosilizado de casi 3.500 millones de años.
Sídney (Australia), nov (EFE).- Un equipo de científicos internacionales descubrió en elnoroeste de Australia un complejo ecosistema fosilizado de microbios de casi 3.500 millonesde años y se cree que se trata de las evidencias más antiguas de la vida en la Tierra,informaron hoy medios locales.
Estas estructuras sedimentarias inducidas por microbios o MISS, que fueron halladas en unazona rocosa llamada Dresser Formation, situada en una remota zona de la región de Pilbara,“podrían ser la evidencia más antigua de la vida en la Tierra”, dijo el científico de laUniversidad de Australia Occidental, David Wacey.
Investigaciones científicas previas derivaron en el descubrimiento de microfósiles y deestromatolitos de menor antigüedad que las estructuras sedimentarias halladas en Pilbara,según la cadena local ABC.
En ese sentido, el descubrimiento de este MISS hace que “las evidencias de las primeras formasde vida en la Tierra se sitúen unos cuantos millones de años atrás”, agregó Wacey.”
Cuando estos microbios estaban vivos interactuaban con los sedimentos en los que vivían ycreaban pequeñas comunidades en las que se daba todo tipo de ayuda para sobrevivir en loque habría sido un ambiente muy difícil”, describió el experto.
El científico explicó que el descubrimiento se caracteriza por incluir “fragmentos de microbiosdegradados en las que no se puede apreciar su forma original” porque ya que no sedistinguen las células con claridad, aunque aún conserva material carbonoso que queda deellas.
Las rocas sedimentarias donde se han hallado los restos de estos microbios probablementeson las “más antiguas y mejor preservadas de la Tierra”, destacó el científico al subrayar queel descubrimiento podría contribuir en áreas como la investigación espacial.
Algunos proyectos científicos se centran en la búsqueda de estructuras de microbios en lasuperficie de Marte para determinar si alguna vez hubo vida en ese planeta.
ACTIVIDADES:
Comentar la lectura.
Buscar nombres en la lectura.
LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES NARRATIVOS.
ERASE UNA VEZ… UN PLANETA DIFERENTE
Era un día triste o así lo percibía yo, pues llovía sin parar y el cielo estaba oscuro, me encontraba enmi habitación tratando de hacer mi tarea pero no podía concentrarme. Observé por unos instantes elpaisaje, me dispuse a buscar en los libros mensajes sobre nuestro planeta pero allí no había algorealmente bueno para anotarlo en mi tarea de biología. Decidí descansar un rato para luego dirigirmedonde mi abuela, ella sabría que decirme sobre este tema.
Al llegar me sorprendió su amable saludo, no acostumbraba a ser tan cordial, luego le pedí ayuda parami tarea y ella me dijo:
- Comenzaré diciendo que no es por el tiempo que nuestro planeta esta así, son las generaciones lasque han hecho de él un desastre. Cuando era joven y vivía con mis padres cuidábamos la naturalezajuntos, ahorrábamos agua, nunca malgastamos la luz y siempre colocábamos la basura en el lugaradecuado.
- Entonces ¿no hacían campañas de reciclaje o de control de basuras?
- Las calles permanecían limpias, cada quien barría la parte que correspondía a su casa y ¿reciclar?no, eso no se usaba pero tampoco hacía falta, todas las personas eran muy consientes y manteníantodo limpio, pero ahora las familias no saben cuidar nada de los recursos, malgastan el agua,derrochan la energía y todo lo que nos ofrece la naturaleza.
- Abuela ¿tú crees que aún hay tiempo de las personas cambien su modo de vivir y ayuden al planeta?
- El daño está hecho, pero no seremos nosotros los que sufriremos, serán las próximas generaciones,sin embargo es importante resaltar que a todos los niños se les debe hablar del tema para que seconciencien y ayuden a mejorar su propia vida desde cosas tan elementales pero que pueden marcar ladiferencia.
- ¡Gracias!, sabía que me darías buenos consejos.
A la mañana siguiente leí mi trabajo en la clase, a la profesora le gusto tanto, que me felicito y sacouna de mis reflexiones en el periódico de la escuela.
FIN
ACTIVIDADES:Buscar en el diccionario PLANETA, RECLICLAR.Hacer un debate sobre si realmente se hace en nuestro entorno lo que dice la lectura.
LECTURAS PARA EL JUEVES EXPOSITIVOS
ACTIVIDADES:Hacer una lista de animales y plantas de nuestro entorno y que formen parte del ecosistema máscercano.
LECTURAS DEL 4 DE NOVIEMBRE 8 DE NOVIEMBRE 2013
PRIMER CICLO DE PRIMARIA
LECTURAS PARA EL LUNES NUMERATIVAS.
Sinopsis:Sinopsis:Sinopsis:Sinopsis: Rómulo creció solo y asustando a los vecinos. Una Rómulo creció solo y asustando a los vecinos. Una Rómulo creció solo y asustando a los vecinos. Una Rómulo creció solo y asustando a los vecinos. Unamanada de lobos lo invita a que les acompañe, pero él nomanada de lobos lo invita a que les acompañe, pero él nomanada de lobos lo invita a que les acompañe, pero él nomanada de lobos lo invita a que les acompañe, pero él noacepta. Más tarde los echa de menos, los busca y disfruta de laacepta. Más tarde los echa de menos, los busca y disfruta de laacepta. Más tarde los echa de menos, los busca y disfruta de laacepta. Más tarde los echa de menos, los busca y disfruta de lavida en común. vida en común. vida en común. vida en común.
Título:Título:Título:Título: Rómulo, un lobo solitario Rómulo, un lobo solitario Rómulo, un lobo solitario Rómulo, un lobo solitario Autor/esAutor/esAutor/esAutor/es: : : : Antón Blanco, Rocío Antón Blanco, Rocío Antón Blanco, Rocío Antón Blanco, Rocío - - - - Núñez, LolaNúñez, LolaNúñez, LolaNúñez, Lola IlustradorIlustradorIlustradorIlustrador: : : : Rodero García, PazRodero García, PazRodero García, PazRodero García, Paz Colección:Colección:Colección:Colección: Cuentos del viejo roble Cuentos del viejo roble Cuentos del viejo roble Cuentos del viejo roblenº Páginas: nº Páginas: nº Páginas: nº Páginas: 32323232Formato:Formato:Formato:Formato: 224x11 mm 224x11 mm 224x11 mm 224x11 mmEncuadernación:Encuadernación:Encuadernación:Encuadernación: Cartoné Cartoné Cartoné CartonéCódigo:Código:Código:Código: 70143 70143 70143 70143ISBN:ISBN:ISBN:ISBN: 9788426344656 9788426344656 9788426344656 9788426344656Versión:Versión:Versión:Versión: Papel Papel Papel Papel
ACTIVIDADES: Este lunes en los textos numerativos trabajaremos las fichas técnicas de los
libros. Identificaremos los aspectos más normales que aparecen en esta fichas. Podemos
plantear actividades en las que comparemos la ficha del libro propuesto con nuestro libros de
texto. Crear una plantilla para nuestra lectura de los libros de biblioteca de aula.
LECTURAS PARA EL MARTES INFORMATIVAS.
Los frutos secos de otoñoLos frutos secos de otoñoLos frutos secos de otoñoLos frutos secos de otoño
Además de las frutas frescas, el otoño es la época por excelencia deAdemás de las frutas frescas, el otoño es la época por excelencia deAdemás de las frutas frescas, el otoño es la época por excelencia deAdemás de las frutas frescas, el otoño es la época por excelencia delos los los los frutos secosfrutos secosfrutos secosfrutos secos: las avellanas, las bellotas, las castañas, los: las avellanas, las bellotas, las castañas, los: las avellanas, las bellotas, las castañas, los: las avellanas, las bellotas, las castañas, losarándanos, las grosellas o las nueces empiezan a poblar buenaarándanos, las grosellas o las nueces empiezan a poblar buenaarándanos, las grosellas o las nueces empiezan a poblar buenaarándanos, las grosellas o las nueces empiezan a poblar buenaparte de los bosques del país.parte de los bosques del país.parte de los bosques del país.parte de los bosques del país.
Los frutos secos son también propios de la estación otoñal.Los frutos secos son también propios de la estación otoñal.Los frutos secos son también propios de la estación otoñal.Los frutos secos son también propios de la estación otoñal.
Su principal característica es que todas poseen grandes cantidadesSu principal característica es que todas poseen grandes cantidadesSu principal característica es que todas poseen grandes cantidadesSu principal característica es que todas poseen grandes cantidadesde vitaminas y son buenos para no mantenerse en forma.de vitaminas y son buenos para no mantenerse en forma.de vitaminas y son buenos para no mantenerse en forma.de vitaminas y son buenos para no mantenerse en forma.
Además de tener un sabor delicioso y ser muy fáciles de comer, seAdemás de tener un sabor delicioso y ser muy fáciles de comer, seAdemás de tener un sabor delicioso y ser muy fáciles de comer, seAdemás de tener un sabor delicioso y ser muy fáciles de comer, sesuelen usar para elaborar postres, mermeladas, bizcochos y salsas.suelen usar para elaborar postres, mermeladas, bizcochos y salsas.suelen usar para elaborar postres, mermeladas, bizcochos y salsas.suelen usar para elaborar postres, mermeladas, bizcochos y salsas.
Unos de los frutos más característicos son las castañas Unos de los frutos más característicos son las castañas Unos de los frutos más característicos son las castañas Unos de los frutos más característicos son las castañas consideradoconsideradoconsideradoconsideradocomo uno de los frutos secos más saludables, es más rico encomo uno de los frutos secos más saludables, es más rico encomo uno de los frutos secos más saludables, es más rico encomo uno de los frutos secos más saludables, es más rico enhidratos de carbono y su contenido en grasas es muchísimo menor. hidratos de carbono y su contenido en grasas es muchísimo menor. hidratos de carbono y su contenido en grasas es muchísimo menor. hidratos de carbono y su contenido en grasas es muchísimo menor.
ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:
NOMBRAR MÁS FRUTOS SECOS.NOMBRAR MÁS FRUTOS SECOS.NOMBRAR MÁS FRUTOS SECOS.NOMBRAR MÁS FRUTOS SECOS.
CARACTERÍSITCAS DE LOS MISMOS.CARACTERÍSITCAS DE LOS MISMOS.CARACTERÍSITCAS DE LOS MISMOS.CARACTERÍSITCAS DE LOS MISMOS.
SI LOS CONOCEN...SI LOS CONOCEN...SI LOS CONOCEN...SI LOS CONOCEN...
LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES NARRATIVAS.LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES NARRATIVAS.LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES NARRATIVAS.LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES NARRATIVAS.
CASTAÑERA
Cuando llega el tiempo de coger castañas, tambiénCuando llega el tiempo de coger castañas, tambiénCuando llega el tiempo de coger castañas, tambiénCuando llega el tiempo de coger castañas, también
llega el otoño… la estación del año que no hace nillega el otoño… la estación del año que no hace nillega el otoño… la estación del año que no hace nillega el otoño… la estación del año que no hace ni
frío ni calor. frío ni calor. frío ni calor. frío ni calor.
Detrás de una montaña hay una casa en la queDetrás de una montaña hay una casa en la queDetrás de una montaña hay una casa en la queDetrás de una montaña hay una casa en la que
vive la castañera. cuando llega el otoño, lavive la castañera. cuando llega el otoño, lavive la castañera. cuando llega el otoño, lavive la castañera. cuando llega el otoño, la
castañera se despierta temprano. castañera se despierta temprano. castañera se despierta temprano. castañera se despierta temprano.
Y empieza a vestirse: primero la camisa, que leY empieza a vestirse: primero la camisa, que leY empieza a vestirse: primero la camisa, que leY empieza a vestirse: primero la camisa, que le
queda un poco pequeña. después se pone la falda,queda un poco pequeña. después se pone la falda,queda un poco pequeña. después se pone la falda,queda un poco pequeña. después se pone la falda,
que le hace campana. que le hace campana. que le hace campana. que le hace campana.
Por último se pone los zapatos, que le quedan unPor último se pone los zapatos, que le quedan unPor último se pone los zapatos, que le quedan unPor último se pone los zapatos, que le quedan un
poco grandes y al bailar le hacen “cloc-cloc”. poco grandes y al bailar le hacen “cloc-cloc”. poco grandes y al bailar le hacen “cloc-cloc”. poco grandes y al bailar le hacen “cloc-cloc”.
Una mañana, la castañera cogió su cesta, salió deUna mañana, la castañera cogió su cesta, salió deUna mañana, la castañera cogió su cesta, salió deUna mañana, la castañera cogió su cesta, salió de
su casa y se fue al bosque. su casa y se fue al bosque. su casa y se fue al bosque. su casa y se fue al bosque.
Cuando llegó al bosque, la castañera encontró unCuando llegó al bosque, la castañera encontró unCuando llegó al bosque, la castañera encontró unCuando llegó al bosque, la castañera encontró un
castañar, pero no podía coger las castañas porquecastañar, pero no podía coger las castañas porquecastañar, pero no podía coger las castañas porquecastañar, pero no podía coger las castañas porque
estaban muy arriba. estaban muy arriba. estaban muy arriba. estaban muy arriba.
La castañera intentó sacudir un árbol para queLa castañera intentó sacudir un árbol para queLa castañera intentó sacudir un árbol para queLa castañera intentó sacudir un árbol para que
cayesen las castañas, pero no cayeron, la castañeracayesen las castañas, pero no cayeron, la castañeracayesen las castañas, pero no cayeron, la castañeracayesen las castañas, pero no cayeron, la castañera
no tenía mucha fuerza… no tenía mucha fuerza… no tenía mucha fuerza… no tenía mucha fuerza…
De repente se acordó de su amigo el gigante delDe repente se acordó de su amigo el gigante delDe repente se acordó de su amigo el gigante delDe repente se acordó de su amigo el gigante del
castañar, seguro que era más fuerte que ella. asícastañar, seguro que era más fuerte que ella. asícastañar, seguro que era más fuerte que ella. asícastañar, seguro que era más fuerte que ella. así
que lo llamó… que lo llamó… que lo llamó… que lo llamó…
El gigante quiso ayudar a su amiga y sacudió unEl gigante quiso ayudar a su amiga y sacudió unEl gigante quiso ayudar a su amiga y sacudió unEl gigante quiso ayudar a su amiga y sacudió un
castaño diciendo: a ver quien puede más, el gigantecastaño diciendo: a ver quien puede más, el gigantecastaño diciendo: a ver quien puede más, el gigantecastaño diciendo: a ver quien puede más, el gigante
o las castañas… o las castañas… o las castañas… o las castañas…
Y cayeron 1, 2, 3, 4 y 5 castañas. Y cayeron 1, 2, 3, 4 y 5 castañas. Y cayeron 1, 2, 3, 4 y 5 castañas. Y cayeron 1, 2, 3, 4 y 5 castañas.
El gigante sacudió una vez más el castañoEl gigante sacudió una vez más el castañoEl gigante sacudió una vez más el castañoEl gigante sacudió una vez más el castaño
diciendo: a ver quien puede más, el gigante o lasdiciendo: a ver quien puede más, el gigante o lasdiciendo: a ver quien puede más, el gigante o lasdiciendo: a ver quien puede más, el gigante o las
castañas… castañas… castañas… castañas…
Y cayeron 1, 2, 3, 4 y 5 castañas Y cayeron 1, 2, 3, 4 y 5 castañas Y cayeron 1, 2, 3, 4 y 5 castañas Y cayeron 1, 2, 3, 4 y 5 castañas
Finalmente, el gigante sacudió el último castañoFinalmente, el gigante sacudió el último castañoFinalmente, el gigante sacudió el último castañoFinalmente, el gigante sacudió el último castaño
diciendo: a ver quien puede más, el gigante o lasdiciendo: a ver quien puede más, el gigante o lasdiciendo: a ver quien puede más, el gigante o lasdiciendo: a ver quien puede más, el gigante o las
castañas… castañas… castañas… castañas…
Y cayeron 1, 2, 3, 4 y 5 castañas Y cayeron 1, 2, 3, 4 y 5 castañas Y cayeron 1, 2, 3, 4 y 5 castañas Y cayeron 1, 2, 3, 4 y 5 castañas
La castañera le dio las gracias a su amigo elLa castañera le dio las gracias a su amigo elLa castañera le dio las gracias a su amigo elLa castañera le dio las gracias a su amigo el
gigante y empezó a recoger las castañas del suelo.gigante y empezó a recoger las castañas del suelo.gigante y empezó a recoger las castañas del suelo.gigante y empezó a recoger las castañas del suelo.
llenó toda su cesta. llenó toda su cesta. llenó toda su cesta. llenó toda su cesta.
La castañera, contenta, se fue caminando hasta laLa castañera, contenta, se fue caminando hasta laLa castañera, contenta, se fue caminando hasta laLa castañera, contenta, se fue caminando hasta la
plaza del pueblo, donde tenía un puesto para asarplaza del pueblo, donde tenía un puesto para asarplaza del pueblo, donde tenía un puesto para asarplaza del pueblo, donde tenía un puesto para asar
las castañas. las castañas. las castañas. las castañas.
Así, cuando llegó a su puesto, la castañera asó lasAsí, cuando llegó a su puesto, la castañera asó lasAsí, cuando llegó a su puesto, la castañera asó lasAsí, cuando llegó a su puesto, la castañera asó las
castañas para todos los niños y niñas de sucastañas para todos los niños y niñas de sucastañas para todos los niños y niñas de sucastañas para todos los niños y niñas de su
pueblo. pueblo. pueblo. pueblo.
LECTURAS PARA EL JUEVES EXPOSITIVAS.LECTURAS PARA EL JUEVES EXPOSITIVAS.LECTURAS PARA EL JUEVES EXPOSITIVAS.LECTURAS PARA EL JUEVES EXPOSITIVAS.
En En En En otoño (desde el 23 de septiembre hasta el 21 de diciembre en (desde el 23 de septiembre hasta el 21 de diciembre en (desde el 23 de septiembre hasta el 21 de diciembre en (desde el 23 de septiembre hasta el 21 de diciembre en
el el el el hemisferio - - - - nortenortenortenorte) los días se acortan, las temperaturas bajan) los días se acortan, las temperaturas bajan) los días se acortan, las temperaturas bajan) los días se acortan, las temperaturas bajan
y aparecen vientos y lluvias. Las hojas de los árbolesy aparecen vientos y lluvias. Las hojas de los árbolesy aparecen vientos y lluvias. Las hojas de los árbolesy aparecen vientos y lluvias. Las hojas de los árboles
amarillean cogiendo tonos marrones hasta que se secan yamarillean cogiendo tonos marrones hasta que se secan yamarillean cogiendo tonos marrones hasta que se secan yamarillean cogiendo tonos marrones hasta que se secan y
caen cubriendo los campos de mantos de hojarasca.caen cubriendo los campos de mantos de hojarasca.caen cubriendo los campos de mantos de hojarasca.caen cubriendo los campos de mantos de hojarasca.
En ambos hemisferios el otoño es la estación de las cosechasEn ambos hemisferios el otoño es la estación de las cosechasEn ambos hemisferios el otoño es la estación de las cosechasEn ambos hemisferios el otoño es la estación de las cosechas
(maíz, girasol, uva) y de las emigraciones de aves. En sentido(maíz, girasol, uva) y de las emigraciones de aves. En sentido(maíz, girasol, uva) y de las emigraciones de aves. En sentido(maíz, girasol, uva) y de las emigraciones de aves. En sentido
figurado el otoño representa la vejez. De los verdes intensosfigurado el otoño representa la vejez. De los verdes intensosfigurado el otoño representa la vejez. De los verdes intensosfigurado el otoño representa la vejez. De los verdes intensos
del verano se pasa al amarillo, naranja, ocre, marrón... unadel verano se pasa al amarillo, naranja, ocre, marrón... unadel verano se pasa al amarillo, naranja, ocre, marrón... unadel verano se pasa al amarillo, naranja, ocre, marrón... una
gama de colores que da una belleza singular a parques ygama de colores que da una belleza singular a parques ygama de colores que da una belleza singular a parques ygama de colores que da una belleza singular a parques y
jardines, campos y bosques. En otoño comenzamos a prepararjardines, campos y bosques. En otoño comenzamos a prepararjardines, campos y bosques. En otoño comenzamos a prepararjardines, campos y bosques. En otoño comenzamos a preparar
la ropa abrigada para un invierno que se acerca. la ropa abrigada para un invierno que se acerca. la ropa abrigada para un invierno que se acerca. la ropa abrigada para un invierno que se acerca.
Durante el otoño, las hojas de los árboles caducosDurante el otoño, las hojas de los árboles caducosDurante el otoño, las hojas de los árboles caducosDurante el otoño, las hojas de los árboles caducoscambian y su color verde se vuelve amarillento ycambian y su color verde se vuelve amarillento ycambian y su color verde se vuelve amarillento ycambian y su color verde se vuelve amarillento yamarronado, hasta que se secan y caen ayudadas por elamarronado, hasta que se secan y caen ayudadas por elamarronado, hasta que se secan y caen ayudadas por elamarronado, hasta que se secan y caen ayudadas por elviento que sopla con mayor fuerza. A partir de estaviento que sopla con mayor fuerza. A partir de estaviento que sopla con mayor fuerza. A partir de estaviento que sopla con mayor fuerza. A partir de estaestación, la temperatura comienza a bajar y empieza elestación, la temperatura comienza a bajar y empieza elestación, la temperatura comienza a bajar y empieza elestación, la temperatura comienza a bajar y empieza elclima ser un poco más fría. Aunque algunos días, elclima ser un poco más fría. Aunque algunos días, elclima ser un poco más fría. Aunque algunos días, elclima ser un poco más fría. Aunque algunos días, elclima es templado.clima es templado.clima es templado.clima es templado.
En esta estación, los días y las noches casi duran loEn esta estación, los días y las noches casi duran loEn esta estación, los días y las noches casi duran loEn esta estación, los días y las noches casi duran lomismo. A finales del mes octubre, se atrasa la hora. Esmismo. A finales del mes octubre, se atrasa la hora. Esmismo. A finales del mes octubre, se atrasa la hora. Esmismo. A finales del mes octubre, se atrasa la hora. Esdecir, si son las 3 am, sería las 2 am. Si son las 18:00decir, si son las 3 am, sería las 2 am. Si son las 18:00decir, si son las 3 am, sería las 2 am. Si son las 18:00decir, si son las 3 am, sería las 2 am. Si son las 18:00horas, empieza la noche. En cambio, la mañanahoras, empieza la noche. En cambio, la mañanahoras, empieza la noche. En cambio, la mañanahoras, empieza la noche. En cambio, la mañanacomienza a las 8 am.comienza a las 8 am.comienza a las 8 am.comienza a las 8 am.Además, en Otoño, tiene festividades. Que son: LaAdemás, en Otoño, tiene festividades. Que son: LaAdemás, en Otoño, tiene festividades. Que son: LaAdemás, en Otoño, tiene festividades. Que son: Lacastañada y Halloween.castañada y Halloween.castañada y Halloween.castañada y Halloween.
LECTURAS PARA EL VIERNES DESCRIPTIVAS.LECTURAS PARA EL VIERNES DESCRIPTIVAS.LECTURAS PARA EL VIERNES DESCRIPTIVAS.LECTURAS PARA EL VIERNES DESCRIPTIVAS.
Descripción de un paisaje de otoñoDescripción de un paisaje de otoñoDescripción de un paisaje de otoñoDescripción de un paisaje de otoño
Es un bonito paisaje de montaña.Es un bonito paisaje de montaña.Es un bonito paisaje de montaña.Es un bonito paisaje de montaña.
Delante de mí hay una bonita verja un poco vieja yDelante de mí hay una bonita verja un poco vieja yDelante de mí hay una bonita verja un poco vieja yDelante de mí hay una bonita verja un poco vieja y
oxidada. Es pequeña pero fuerte, de piedra y de hierro.oxidada. Es pequeña pero fuerte, de piedra y de hierro.oxidada. Es pequeña pero fuerte, de piedra y de hierro.oxidada. Es pequeña pero fuerte, de piedra y de hierro.
Detrás de ella hay un árbol bastante alto, de unasDetrás de ella hay un árbol bastante alto, de unasDetrás de ella hay un árbol bastante alto, de unasDetrás de ella hay un árbol bastante alto, de unas
preciosas hojas amarillentas y doradas. Y es casi tanpreciosas hojas amarillentas y doradas. Y es casi tanpreciosas hojas amarillentas y doradas. Y es casi tanpreciosas hojas amarillentas y doradas. Y es casi tan
vieja como la valla.vieja como la valla.vieja como la valla.vieja como la valla.
Cerca del árbol hay muchas rocas, entre ellas hay unaCerca del árbol hay muchas rocas, entre ellas hay unaCerca del árbol hay muchas rocas, entre ellas hay unaCerca del árbol hay muchas rocas, entre ellas hay una
casita, no muy grande, de color marrón rosado. Es unacasita, no muy grande, de color marrón rosado. Es unacasita, no muy grande, de color marrón rosado. Es unacasita, no muy grande, de color marrón rosado. Es una
casa pequeña y humilde.casa pequeña y humilde.casa pequeña y humilde.casa pequeña y humilde.
Unos fuertes y robustos árboles cubren la montaña, queUnos fuertes y robustos árboles cubren la montaña, queUnos fuertes y robustos árboles cubren la montaña, queUnos fuertes y robustos árboles cubren la montaña, que
está detrás de la casita.está detrás de la casita.está detrás de la casita.está detrás de la casita.
No es visible la cima de la montaña, pues está cubiertaNo es visible la cima de la montaña, pues está cubiertaNo es visible la cima de la montaña, pues está cubiertaNo es visible la cima de la montaña, pues está cubierta
de niebla. Es imposible ver el cielo con el sol y lasde niebla. Es imposible ver el cielo con el sol y lasde niebla. Es imposible ver el cielo con el sol y lasde niebla. Es imposible ver el cielo con el sol y las
nubes.nubes.nubes.nubes.
Junto a esta montaña hay otra del mismo tamaño,Junto a esta montaña hay otra del mismo tamaño,Junto a esta montaña hay otra del mismo tamaño,Junto a esta montaña hay otra del mismo tamaño,
aunque sus árboles son mucho más oscuros. No se veaunque sus árboles son mucho más oscuros. No se veaunque sus árboles son mucho más oscuros. No se veaunque sus árboles son mucho más oscuros. No se ve
ninguna flor, porque parece ser otoño.ninguna flor, porque parece ser otoño.ninguna flor, porque parece ser otoño.ninguna flor, porque parece ser otoño.
Es un lugar bonito para vivir.Es un lugar bonito para vivir.Es un lugar bonito para vivir.Es un lugar bonito para vivir.
LECTURAS PARA EL MARTES INFORMATIVAS.
ACTIVIDADES:BUSCAR MÁS INFORMACIÓN SOBRE LAS ENFERMEDADES DE LA BOCA.BUSCAR INFORMACIÓN SOBRE PRODUCTOS QUE SE UTILIZAN PARA LA HIGIENE BUCAL.
1
LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES NARRATIVAS.¿POR QUÉ EL COCODRILO TIENE LA PIEL ASPERA Y RUGOSA?
En algunas aldeas de Namibia cuentan que hace mucho, mucho tiempo, el cocodrilo tenía la piel lisa ydorada como si fuera de oro. Dicen que pasaba todo el día debajo del agua, en las aguas embarradas yque sólo salía de ellas durante la noche, y que la luna se reflejaba en su brillante y lisa piel. Todos losotros animales iban a esas horas a beber agua y se quedaban admirados contemplando la hermosapiel dorada del cocodrilo.
El cocodrilo, orgulloso de la admiración que causaba su piel, empezó a salir del agua durante el día parapresumir de su piel. Entonces, los demás animales, no sólo iban por la noche a beber agua por la nochesino que se acercaban también cuando brillaba el sol para contemplar la piel dorada del cocodrilo.
Pero sucedió, que el sol brillante, poco a poco fue secando la piel del cocodrilo, cubierta de una capa dereluciente barro, y cada día se iba poniendo más fea. Al ver este cambio en su piel, los otros animalesiban perdiendo su admiración. Cada día, el cocodrilo tenía su piel más cuateada hasta que se le quedocomo ahora la tiene, cubierta de grandes y duras escamas parduzcas. Finalmente, ante estatransformación, los otros animales no volvieron a beber durante el día y contemplar la antiguahermosa piel dorada del cocodrilo.
El cocodrilo, antes tan orgulloso de su piel dorada, nunca se recuperó de la vergüenza y humillación ydesde entonces, cuando otros se le acercan se sumerge rápidamente en el agua, con sólo sus ojos yorificios nasales sobre la superficie del agua.ACTIVIDADES: HACER UN RESUMEN DE LA LECTURA. EJERCICIOS PROPIOS DE COMPRESIÓN LECTORA.
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LECTURAS PARA EL JUEVES EXPOSITIVAS. Biografía de Nelson Mandela
Nació el 18 de julio de 1918, en Umtata (Sudáfrica), siendo sus padres Henry Mandela y Nose Keni. Estudió derecho ytrabajo como abogado en Johannesburgo. Se unió al Congreso Nacional Africano (CNA) para combatir pacíficamentela discriminación racial que sufrían los negros. En 1943, fundó la Liga Juvenil y organizó movilizaciones de protesta, que fueron reprimidas a sangre y fuego. En1961 fundó Umkhonto we Sizwe ("Lanza de la Nación") para la lucha armada. En 1962, fue capturado y condenado acadena perpetua en la isla Robben, frente a Ciudad del Cabo. Su esposa Winnie Mandela y muchos seguidores exigieron la libertad de Mandela y la abolición de la segregaciónracial (apartheid). Muchos gobiernos y personalidades del Mundo la apoyaron, hasta que en 1990 fue liberado por elpresidente Frederik de Klerk. En 1991, se derogó el apartheid. En 1993, Mandela y de Klerk ganaron el Premio Nobel dela Paz. De 1994 a 1991, como presidente de Sudáfrica, Mandela trató de reconciliar a los sudafricanos y colaboró en el cese devarias guerras africanas. En la actualidad está retirado de la vida política y su salud es frágil.
Murió el 6 de diciembre de 2013.ACTIVIDADES:COMENTAR LA LECTURA.
3
LECTURAS PARA EL VIERNES.
ACTIVIDADES:HACER UNA DESCRIPCIÓN POR ESCRITO DE CADA UNA DE LA IMÁGENES.
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Lecturas para primer cicloLecturas para primer cicloLecturas para primer cicloLecturas para primer ciclodel 11 al 15 de noviembredel 11 al 15 de noviembredel 11 al 15 de noviembredel 11 al 15 de noviembrede 2013.de 2013.de 2013.de 2013.
LECTURAS PARA EL LUNES NUMERATIVOS.LECTURAS PARA EL LUNES NUMERATIVOS.LECTURAS PARA EL LUNES NUMERATIVOS.LECTURAS PARA EL LUNES NUMERATIVOS.
ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:Después de comentar los carteles podemos proponer crear otros carteles con otrasDespués de comentar los carteles podemos proponer crear otros carteles con otrasDespués de comentar los carteles podemos proponer crear otros carteles con otrasDespués de comentar los carteles podemos proponer crear otros carteles con otrasconsignas sobre la higiene personal.consignas sobre la higiene personal.consignas sobre la higiene personal.consignas sobre la higiene personal.Hacer una lista de los que no se debe hacer.Hacer una lista de los que no se debe hacer.Hacer una lista de los que no se debe hacer.Hacer una lista de los que no se debe hacer.Hacer un decálogo de la buena higiene.Hacer un decálogo de la buena higiene.Hacer un decálogo de la buena higiene.Hacer un decálogo de la buena higiene.
LECTURAS PARA EL MARTES INFORMATIVAS.LECTURAS PARA EL MARTES INFORMATIVAS.LECTURAS PARA EL MARTES INFORMATIVAS.LECTURAS PARA EL MARTES INFORMATIVAS.
Eurodiputado español denuncia en Europa la toxicidad de algunasEurodiputado español denuncia en Europa la toxicidad de algunasEurodiputado español denuncia en Europa la toxicidad de algunasEurodiputado español denuncia en Europa la toxicidad de algunasparrillas parrillas parrillas parrillas
Bruselas, junio (EFEverde).- El eurodiputado del PSOE Andrés Perelló denunció anteBruselas, junio (EFEverde).- El eurodiputado del PSOE Andrés Perelló denunció anteBruselas, junio (EFEverde).- El eurodiputado del PSOE Andrés Perelló denunció anteBruselas, junio (EFEverde).- El eurodiputado del PSOE Andrés Perelló denunció antela Comisión Europea (CE) que los materiales que recubren ciertas parrillas de asarla Comisión Europea (CE) que los materiales que recubren ciertas parrillas de asarla Comisión Europea (CE) que los materiales que recubren ciertas parrillas de asarla Comisión Europea (CE) que los materiales que recubren ciertas parrillas de asarpresentan un “grave riesgo” para la salud, ya que, al calentarse, es posible quepresentan un “grave riesgo” para la salud, ya que, al calentarse, es posible quepresentan un “grave riesgo” para la salud, ya que, al calentarse, es posible quepresentan un “grave riesgo” para la salud, ya que, al calentarse, es posible quealgunos metales cancerígenos pesados se adhieran al alimento.algunos metales cancerígenos pesados se adhieran al alimento.algunos metales cancerígenos pesados se adhieran al alimento.algunos metales cancerígenos pesados se adhieran al alimento.
En una pregunta parlamentaria, el eurodiputado valenciano socialistaEn una pregunta parlamentaria, el eurodiputado valenciano socialistaEn una pregunta parlamentaria, el eurodiputado valenciano socialistaEn una pregunta parlamentaria, el eurodiputado valenciano socialistacuestiona al Ejecutivo comunitario si va a tomar medidas para prohibir elcuestiona al Ejecutivo comunitario si va a tomar medidas para prohibir elcuestiona al Ejecutivo comunitario si va a tomar medidas para prohibir elcuestiona al Ejecutivo comunitario si va a tomar medidas para prohibir eluso del níquel, cromo, cobre, estaño y zinc para la fabricación de parrillasuso del níquel, cromo, cobre, estaño y zinc para la fabricación de parrillasuso del níquel, cromo, cobre, estaño y zinc para la fabricación de parrillasuso del níquel, cromo, cobre, estaño y zinc para la fabricación de parrillasque ahora están en el mercado.que ahora están en el mercado.que ahora están en el mercado.que ahora están en el mercado.
Perelló propone vedar de manera provisional y de forma preventiva laPerelló propone vedar de manera provisional y de forma preventiva laPerelló propone vedar de manera provisional y de forma preventiva laPerelló propone vedar de manera provisional y de forma preventiva lacomercialización de las citadas parrillas, a la espera de la aprobación de unacomercialización de las citadas parrillas, a la espera de la aprobación de unacomercialización de las citadas parrillas, a la espera de la aprobación de unacomercialización de las citadas parrillas, a la espera de la aprobación de unalegislación específica sobre esta materia y recalca que en estados miembroslegislación específica sobre esta materia y recalca que en estados miembroslegislación específica sobre esta materia y recalca que en estados miembroslegislación específica sobre esta materia y recalca que en estados miembroscomo Italia estos materiales tóxicos ya se han prohibido.como Italia estos materiales tóxicos ya se han prohibido.como Italia estos materiales tóxicos ya se han prohibido.como Italia estos materiales tóxicos ya se han prohibido.
Y aboga por que se utilicen otras alternativas para la fabricación deY aboga por que se utilicen otras alternativas para la fabricación deY aboga por que se utilicen otras alternativas para la fabricación deY aboga por que se utilicen otras alternativas para la fabricación deparrillas, como el acero inoxidable.parrillas, como el acero inoxidable.parrillas, como el acero inoxidable.parrillas, como el acero inoxidable.
El eurodiputado recordó que el reglamento vigente sobre materiales y objetosEl eurodiputado recordó que el reglamento vigente sobre materiales y objetosEl eurodiputado recordó que el reglamento vigente sobre materiales y objetosEl eurodiputado recordó que el reglamento vigente sobre materiales y objetosdestinados al proceso de alimentos exige que sean fabricados de forma quedestinados al proceso de alimentos exige que sean fabricados de forma quedestinados al proceso de alimentos exige que sean fabricados de forma quedestinados al proceso de alimentos exige que sean fabricados de forma queno transfieran sus componentes a la comida y puedan representar unno transfieran sus componentes a la comida y puedan representar unno transfieran sus componentes a la comida y puedan representar unno transfieran sus componentes a la comida y puedan representar unpeligro para la salud.peligro para la salud.peligro para la salud.peligro para la salud.
ACTIVIDADES.ACTIVIDADES.ACTIVIDADES.ACTIVIDADES.
Hacer una relación de objetos de la casa o del entorno que pueden afectar a laHacer una relación de objetos de la casa o del entorno que pueden afectar a laHacer una relación de objetos de la casa o del entorno que pueden afectar a laHacer una relación de objetos de la casa o del entorno que pueden afectar a lasalud.salud.salud.salud.
LE CTURAS PARA EL MIERCOLES NARRATIVA.LE CTURAS PARA EL MIERCOLES NARRATIVA.LE CTURAS PARA EL MIERCOLES NARRATIVA.LE CTURAS PARA EL MIERCOLES NARRATIVA.El cuento de Alambrito.El cuento de Alambrito.El cuento de Alambrito.El cuento de Alambrito.
Había una vez un niño que vivía feliz en el campo. Se llamaba Renato. Su casaHabía una vez un niño que vivía feliz en el campo. Se llamaba Renato. Su casaHabía una vez un niño que vivía feliz en el campo. Se llamaba Renato. Su casaHabía una vez un niño que vivía feliz en el campo. Se llamaba Renato. Su casaestaba sobre una colina muy verde, llena de flores, árboles y animalitos que eranestaba sobre una colina muy verde, llena de flores, árboles y animalitos que eranestaba sobre una colina muy verde, llena de flores, árboles y animalitos que eranestaba sobre una colina muy verde, llena de flores, árboles y animalitos que eransus amigos.sus amigos.sus amigos.sus amigos.
Pero la mamá de Renato estaba muy preocupada: su hijo no quería comer suPero la mamá de Renato estaba muy preocupada: su hijo no quería comer suPero la mamá de Renato estaba muy preocupada: su hijo no quería comer suPero la mamá de Renato estaba muy preocupada: su hijo no quería comer sucomida. No importaba que delicia le preparara, siempre se negaba a comer porque,comida. No importaba que delicia le preparara, siempre se negaba a comer porque,comida. No importaba que delicia le preparara, siempre se negaba a comer porque,comida. No importaba que delicia le preparara, siempre se negaba a comer porque,según decía, quería jugar con su pelota, o porque la comida estaba fría, o porquesegún decía, quería jugar con su pelota, o porque la comida estaba fría, o porquesegún decía, quería jugar con su pelota, o porque la comida estaba fría, o porquesegún decía, quería jugar con su pelota, o porque la comida estaba fría, o porqueno le gustaba su color. Renato siempre encontraba un pretexto para no comer.no le gustaba su color. Renato siempre encontraba un pretexto para no comer.no le gustaba su color. Renato siempre encontraba un pretexto para no comer.no le gustaba su color. Renato siempre encontraba un pretexto para no comer.
Con el tiempo Renato adelgazó cada vez más y más. Mamá tuvo que ponerleCon el tiempo Renato adelgazó cada vez más y más. Mamá tuvo que ponerleCon el tiempo Renato adelgazó cada vez más y más. Mamá tuvo que ponerleCon el tiempo Renato adelgazó cada vez más y más. Mamá tuvo que ponerletirantes a todos sus pantalones porque se les caían de las caderas y cada vez que se a todos sus pantalones porque se les caían de las caderas y cada vez que se a todos sus pantalones porque se les caían de las caderas y cada vez que se a todos sus pantalones porque se les caían de las caderas y cada vez que sevestía con el uniforme de su colegio, parecía una bandera al salir al camino paravestía con el uniforme de su colegio, parecía una bandera al salir al camino paravestía con el uniforme de su colegio, parecía una bandera al salir al camino paravestía con el uniforme de su colegio, parecía una bandera al salir al camino parair a la escuela. Se puso tan delgado que en su salón todos sus amigos le decíanir a la escuela. Se puso tan delgado que en su salón todos sus amigos le decíanir a la escuela. Se puso tan delgado que en su salón todos sus amigos le decíanir a la escuela. Se puso tan delgado que en su salón todos sus amigos le decíanAlambrito.Alambrito.Alambrito.Alambrito.
Un día que amaneció con mucho viento, Alambrito se levantó, vistió y salió alUn día que amaneció con mucho viento, Alambrito se levantó, vistió y salió alUn día que amaneció con mucho viento, Alambrito se levantó, vistió y salió alUn día que amaneció con mucho viento, Alambrito se levantó, vistió y salió alcolegio. El viento arreciaba en el camino. Alambrito se aferraba fuertemente a sucolegio. El viento arreciaba en el camino. Alambrito se aferraba fuertemente a sucolegio. El viento arreciaba en el camino. Alambrito se aferraba fuertemente a sucolegio. El viento arreciaba en el camino. Alambrito se aferraba fuertemente a sumochila, pero tropezó y cayó. Entonces el viento empujó su ropa, que se abriómochila, pero tropezó y cayó. Entonces el viento empujó su ropa, que se abriómochila, pero tropezó y cayó. Entonces el viento empujó su ropa, que se abriómochila, pero tropezó y cayó. Entonces el viento empujó su ropa, que se abriócomo una vela de bote, y como si Alambrito fuera una cometa lo elevo alto, muycomo una vela de bote, y como si Alambrito fuera una cometa lo elevo alto, muycomo una vela de bote, y como si Alambrito fuera una cometa lo elevo alto, muycomo una vela de bote, y como si Alambrito fuera una cometa lo elevo alto, muyalto.alto.alto.alto.-Mamá, mamá! -gritaba Alambrito-.-Mamá, mamá! -gritaba Alambrito-.-Mamá, mamá! -gritaba Alambrito-.-Mamá, mamá! -gritaba Alambrito-.
Mamá, que estaba en la cocina, salió a ver por la ventana. Grande fue suMamá, que estaba en la cocina, salió a ver por la ventana. Grande fue suMamá, que estaba en la cocina, salió a ver por la ventana. Grande fue suMamá, que estaba en la cocina, salió a ver por la ventana. Grande fue suasombro al ver a su hijo volando como una cometa, cada vez más lejos.asombro al ver a su hijo volando como una cometa, cada vez más lejos.asombro al ver a su hijo volando como una cometa, cada vez más lejos.asombro al ver a su hijo volando como una cometa, cada vez más lejos.
-Alambrito! Allá voy hijo, no te asustes!-Alambrito! Allá voy hijo, no te asustes!-Alambrito! Allá voy hijo, no te asustes!-Alambrito! Allá voy hijo, no te asustes!
Mamá salió corriendo de la casa. Con gran destreza, cogió una piedra del camino,Mamá salió corriendo de la casa. Con gran destreza, cogió una piedra del camino,Mamá salió corriendo de la casa. Con gran destreza, cogió una piedra del camino,Mamá salió corriendo de la casa. Con gran destreza, cogió una piedra del camino,le ató una cuerda y la lanzó al aire. La piedra se enredó en la pierna dele ató una cuerda y la lanzó al aire. La piedra se enredó en la pierna dele ató una cuerda y la lanzó al aire. La piedra se enredó en la pierna dele ató una cuerda y la lanzó al aire. La piedra se enredó en la pierna deAlambrito y mamá lo bajó poco a poco, como quien baja una Alambrito y mamá lo bajó poco a poco, como quien baja una Alambrito y mamá lo bajó poco a poco, como quien baja una Alambrito y mamá lo bajó poco a poco, como quien baja una cometa....
Desde ese día Alambrito empezó a comer muy bien. Poco a poco sus mejillasDesde ese día Alambrito empezó a comer muy bien. Poco a poco sus mejillasDesde ese día Alambrito empezó a comer muy bien. Poco a poco sus mejillasDesde ese día Alambrito empezó a comer muy bien. Poco a poco sus mejillasvolvieron a ser rosaditas y bonitas, sus brazos y piernas ya no se veían flacasvolvieron a ser rosaditas y bonitas, sus brazos y piernas ya no se veían flacasvolvieron a ser rosaditas y bonitas, sus brazos y piernas ya no se veían flacasvolvieron a ser rosaditas y bonitas, sus brazos y piernas ya no se veían flacascomo cañas y el viento nunca más lo hizo volar.como cañas y el viento nunca más lo hizo volar.como cañas y el viento nunca más lo hizo volar.como cañas y el viento nunca más lo hizo volar.ACTIVIDADES: Dividimos la lectura en párrafos para adjudicarlos a grupos y estos ilustran cada párrafo.Dialogar sobre la necesidad de comer de todo y sobre las consecuencias de una alimentación
inadecuada.
LECTURAS PARA EL JUEVES EXPOSAITIVAS.
Los niños y el ejercicioLos niños y el ejercicioLos niños y el ejercicioLos niños y el ejercicio
La mayoría de los adultos relaciona el ejercicio con un gimnasio, pesas o unaLa mayoría de los adultos relaciona el ejercicio con un gimnasio, pesas o unaLa mayoría de los adultos relaciona el ejercicio con un gimnasio, pesas o unaLa mayoría de los adultos relaciona el ejercicio con un gimnasio, pesas o unacinta de entrenamiento.cinta de entrenamiento.cinta de entrenamiento.cinta de entrenamiento.
Pero para los niños, hacer ejercicio significa jugar y mantenerse físicamentePero para los niños, hacer ejercicio significa jugar y mantenerse físicamentePero para los niños, hacer ejercicio significa jugar y mantenerse físicamentePero para los niños, hacer ejercicio significa jugar y mantenerse físicamenteactivos. Los niños hacen ejercicio cuando tienen clase de gimnasia en la escuela,activos. Los niños hacen ejercicio cuando tienen clase de gimnasia en la escuela,activos. Los niños hacen ejercicio cuando tienen clase de gimnasia en la escuela,activos. Los niños hacen ejercicio cuando tienen clase de gimnasia en la escuela,cuando practican fútbol o cuando tienen clase de baile. También hacen ejerciciocuando practican fútbol o cuando tienen clase de baile. También hacen ejerciciocuando practican fútbol o cuando tienen clase de baile. También hacen ejerciciocuando practican fútbol o cuando tienen clase de baile. También hacen ejerciciocuando están en el recreo, andan en bicicleta o juegan a la mancha.cuando están en el recreo, andan en bicicleta o juegan a la mancha.cuando están en el recreo, andan en bicicleta o juegan a la mancha.cuando están en el recreo, andan en bicicleta o juegan a la mancha.
Los numerosos beneficios del ejercicioLos numerosos beneficios del ejercicioLos numerosos beneficios del ejercicioLos numerosos beneficios del ejercicio
Todas las personas pueden beneficiarse al hacer ejercicio de forma regular. LosTodas las personas pueden beneficiarse al hacer ejercicio de forma regular. LosTodas las personas pueden beneficiarse al hacer ejercicio de forma regular. LosTodas las personas pueden beneficiarse al hacer ejercicio de forma regular. Losniños que se mantienen activos tendrán:niños que se mantienen activos tendrán:niños que se mantienen activos tendrán:niños que se mantienen activos tendrán:
• músculos y huesos más fuertes músculos y huesos más fuertes músculos y huesos más fuertes músculos y huesos más fuertes
• un cuerpo más delgado, ya que el ejercicio ayuda a controlar la grasa en elun cuerpo más delgado, ya que el ejercicio ayuda a controlar la grasa en elun cuerpo más delgado, ya que el ejercicio ayuda a controlar la grasa en elun cuerpo más delgado, ya que el ejercicio ayuda a controlar la grasa en elcuerpo cuerpo cuerpo cuerpo
• menos probabilidades de tener sobrepeso menos probabilidades de tener sobrepeso menos probabilidades de tener sobrepeso menos probabilidades de tener sobrepeso
• menor riesgo de tener diabetes tipo 2 menor riesgo de tener diabetes tipo 2 menor riesgo de tener diabetes tipo 2 menor riesgo de tener diabetes tipo 2
• presión arterial y niveles de colesterol en sangre probablemente más bajos presión arterial y niveles de colesterol en sangre probablemente más bajos presión arterial y niveles de colesterol en sangre probablemente más bajos presión arterial y niveles de colesterol en sangre probablemente más bajos
• una mejor actitud ante la vida una mejor actitud ante la vida una mejor actitud ante la vida una mejor actitud ante la vida
Además de disfrutar los beneficios que la práctica regular de ejercicio aporta a laAdemás de disfrutar los beneficios que la práctica regular de ejercicio aporta a laAdemás de disfrutar los beneficios que la práctica regular de ejercicio aporta a laAdemás de disfrutar los beneficios que la práctica regular de ejercicio aporta a lasalud, los niños que tienen buen estado físico duermen mejor y pueden enfrentarsalud, los niños que tienen buen estado físico duermen mejor y pueden enfrentarsalud, los niños que tienen buen estado físico duermen mejor y pueden enfrentarsalud, los niños que tienen buen estado físico duermen mejor y pueden enfrentarlos desafíos físicos y emocionales con mayor eficacia (desde correr para alcanzarlos desafíos físicos y emocionales con mayor eficacia (desde correr para alcanzarlos desafíos físicos y emocionales con mayor eficacia (desde correr para alcanzarlos desafíos físicos y emocionales con mayor eficacia (desde correr para alcanzarun autobús hasta estudiar para un examen).un autobús hasta estudiar para un examen).un autobús hasta estudiar para un examen).un autobús hasta estudiar para un examen).
Los tres elementos del estado físicoLos tres elementos del estado físicoLos tres elementos del estado físicoLos tres elementos del estado físico
Si alguna vez observó a los niños en un área de juegos, seguramente habrá vistoSi alguna vez observó a los niños en un área de juegos, seguramente habrá vistoSi alguna vez observó a los niños en un área de juegos, seguramente habrá vistoSi alguna vez observó a los niños en un área de juegos, seguramente habrá vistolos tres elementos del estado físico en acción cuando:los tres elementos del estado físico en acción cuando:los tres elementos del estado físico en acción cuando:los tres elementos del estado físico en acción cuando:
1. Corren para alejarse del niño que tiene "la mancha" (1. Corren para alejarse del niño que tiene "la mancha" (1. Corren para alejarse del niño que tiene "la mancha" (1. Corren para alejarse del niño que tiene "la mancha" (resistenciaresistenciaresistenciaresistencia))))2. Atraviesan las barras para trepar (2. Atraviesan las barras para trepar (2. Atraviesan las barras para trepar (2. Atraviesan las barras para trepar (fuerzafuerzafuerzafuerza))))
3. Se agachan para amarrarse los cordones (3. Se agachan para amarrarse los cordones (3. Se agachan para amarrarse los cordones (3. Se agachan para amarrarse los cordones (flexibilidadflexibilidadflexibilidadflexibilidad) ) ) )
ACTIVIDADES.ACTIVIDADES.ACTIVIDADES.ACTIVIDADES.Hacer una ,lista de deportes que podemos realizar y donde.Hacer una ,lista de deportes que podemos realizar y donde.Hacer una ,lista de deportes que podemos realizar y donde.Hacer una ,lista de deportes que podemos realizar y donde.Decir que deporte nos gusta más.
LECTURAS PARA EL VIERNES DESCRITIVAS.LECTURAS PARA EL VIERNES DESCRITIVAS.LECTURAS PARA EL VIERNES DESCRITIVAS.LECTURAS PARA EL VIERNES DESCRITIVAS.
Fragmento de Tormento de Benito Pérez Galdós
Tengo muy presente la fisonomía del clérigo, a quien vi muchas vecesTengo muy presente la fisonomía del clérigo, a quien vi muchas vecesTengo muy presente la fisonomía del clérigo, a quien vi muchas vecesTengo muy presente la fisonomía del clérigo, a quien vi muchas vecespaseando por la Ronda de Valencia con los hijos de su sobrina, y algunaspaseando por la Ronda de Valencia con los hijos de su sobrina, y algunaspaseando por la Ronda de Valencia con los hijos de su sobrina, y algunaspaseando por la Ronda de Valencia con los hijos de su sobrina, y algunascargado de una voluminosa y pesada capa pluvial en no recuerdo quécargado de una voluminosa y pesada capa pluvial en no recuerdo quécargado de una voluminosa y pesada capa pluvial en no recuerdo quécargado de una voluminosa y pesada capa pluvial en no recuerdo quéprocesiones.procesiones.procesiones.procesiones.
Era delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y losEra delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y losEra delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y losEra delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y loscarrillos tan vacíos, que cuando chupaba un cigarro parecía que los flácidoscarrillos tan vacíos, que cuando chupaba un cigarro parecía que los flácidoscarrillos tan vacíos, que cuando chupaba un cigarro parecía que los flácidoscarrillos tan vacíos, que cuando chupaba un cigarro parecía que los flácidoslabios se le metían hasta la laringe; los ojos de ardilla, vivísimos y saltones,labios se le metían hasta la laringe; los ojos de ardilla, vivísimos y saltones,labios se le metían hasta la laringe; los ojos de ardilla, vivísimos y saltones,labios se le metían hasta la laringe; los ojos de ardilla, vivísimos y saltones,la estatura muy alta, con mucha energía física, ágil y dispuesto para todo; dela estatura muy alta, con mucha energía física, ágil y dispuesto para todo; dela estatura muy alta, con mucha energía física, ágil y dispuesto para todo; dela estatura muy alta, con mucha energía física, ágil y dispuesto para todo; detrato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de untrato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de untrato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de untrato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de unángel.ángel.ángel.ángel.
Sabía muchos cuentos y anécdotas mil, reales o inventadas, dicharachos deSabía muchos cuentos y anécdotas mil, reales o inventadas, dicharachos deSabía muchos cuentos y anécdotas mil, reales o inventadas, dicharachos deSabía muchos cuentos y anécdotas mil, reales o inventadas, dicharachos defrailes, de soldados, de monjas, de cazadores, de navegantes, y de todo ellofrailes, de soldados, de monjas, de cazadores, de navegantes, y de todo ellofrailes, de soldados, de monjas, de cazadores, de navegantes, y de todo ellofrailes, de soldados, de monjas, de cazadores, de navegantes, y de todo ellosolía esmaltar su conversación, sin excluir el género picante siempre que nosolía esmaltar su conversación, sin excluir el género picante siempre que nosolía esmaltar su conversación, sin excluir el género picante siempre que nosolía esmaltar su conversación, sin excluir el género picante siempre que nolo fuera con exceso. Sabía tocar la guitarra, pero rarísima vez cogía en suslo fuera con exceso. Sabía tocar la guitarra, pero rarísima vez cogía en suslo fuera con exceso. Sabía tocar la guitarra, pero rarísima vez cogía en suslo fuera con exceso. Sabía tocar la guitarra, pero rarísima vez cogía en susbenditas manos el profano instrumento, como no fuera en un arranque debenditas manos el profano instrumento, como no fuera en un arranque debenditas manos el profano instrumento, como no fuera en un arranque debenditas manos el profano instrumento, como no fuera en un arranque deinocente jovialidad para dar gusto a sus sobrinas cuando tenían convidadosinocente jovialidad para dar gusto a sus sobrinas cuando tenían convidadosinocente jovialidad para dar gusto a sus sobrinas cuando tenían convidadosinocente jovialidad para dar gusto a sus sobrinas cuando tenían convidadosde confianza.de confianza.de confianza.de confianza.
Este hombre tan bueno revestía su ser comúnmente de formas tanEste hombre tan bueno revestía su ser comúnmente de formas tanEste hombre tan bueno revestía su ser comúnmente de formas tanEste hombre tan bueno revestía su ser comúnmente de formas tanestrafalarias en la conversación y en las maneras, que muchos no sabíanestrafalarias en la conversación y en las maneras, que muchos no sabíanestrafalarias en la conversación y en las maneras, que muchos no sabíanestrafalarias en la conversación y en las maneras, que muchos no sabíandistinguir en él la verdad de la extravagancia, y le tenían por menosdistinguir en él la verdad de la extravagancia, y le tenían por menosdistinguir en él la verdad de la extravagancia, y le tenían por menosdistinguir en él la verdad de la extravagancia, y le tenían por menosperfecto de lo que realmente era. Un santo chiflado llamábale su sobrinoperfecto de lo que realmente era. Un santo chiflado llamábale su sobrinoperfecto de lo que realmente era. Un santo chiflado llamábale su sobrinoperfecto de lo que realmente era. Un santo chiflado llamábale su sobrino
ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:Describir a un compañero/a.Describir a un compañero/a.Describir a un compañero/a.Describir a un compañero/a.
LECTURAS PARA EL PRIMER CICLOSEMANA DEL 25 AL 29 DE NOVIEMBRE 2013
VA DE COMIC
LECTURAS PARA EL LUNES ENUMERATIVAS.
La película cuenta la historia de dos hermanos algo traviesos que nodejan de dar sustos a sus padres. Es una película divertida donde losdos hermanos viven unas aventuras alocadas.No te la pierdas.
ACTIVIDADES:
Ver el cartel, estudiar la estructura del mismo.
Nombrar otros personajes de historias que conozcan y decir que les ocurre.
LECTURAS DEL MARTES INFORMATIVAS.
Perro de las PraderasPublicado el 27 julio, 2011 por Ciudad17
Tipo: VertebradosClase: MamíferosOrden: RoedoresFamilia: Esciúridos Foto cedida por Monosodium (Morguefile)CaracterísticasLongitud: Hasta 30 cm. más 9 cm. de colaPeso: Alrededor de 1,5 KgDescripciónLos perros de las praderas son roedores mamíferos que están emparentados con las ardillas terrestres y que habitan desde el norte de México hasta el sur de Canadá.Estos animales, tienen el pelaje corto de color miel en el dorso y blanquecino en el vientre, la cabeza pequeña en proporción con el cuerpo, orejas también pequeñas, ojos grandes y, al igual que el resto de roedores, dientes incisivos grandes y fuertes que utilizan para roer los tallos de las plantas. Sus patas, terminan en cinco dedos con uñas largas y potentes que utilizan para excavar sus madrigueras. Cuando se encuentran en peligro, emiten un agudo silbido de alarma que se asemeja al ladrido de un perro. Este es el motivo de que se le conozca con el nombre de “perro de las praderas“.Son de hábitos diurnos y poseen un carácter muy sociable. Viven en colonias que, generalmente, están formadas por un macho dominante, un par de machos subordinados y un grupo de hembras con sus crías, y construyen sus madrigueras excavando en la tierra complejos túneles, que se encuentran interteconectados entre sí formando una red que puede llegar a medir hasta 30 metros de longitud y 5 metros de profundidad, en la que se pueden encontrar cámaras que son utilizadas para un uso en concreto, como letrinas, despensas, dormitorios, guarderías…etc.
LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES NARRATIVA.
ACTIVIDADES:Crear un comic con estos u otros personajes.Buscar otros comic de este autor.
LECTURAS PARA EL JUEVES INFORMATIVAS.
La palabra cómic es utilizado para nombrar a aquellas formas derelato gráfico que se hace en base a dibujos encuadrados en viñetas.El cómic también puede ser conocido como historieta o tebeodependiendo del lugar o región en la que se haga referencia a él. Elcómic es una forma de arte que se ha popularizado especialmente enel siglo pasado aunque podemos encontrar varios antecedentes deesta forma de relato en otros tiempos de la historia.La presencia y popularización del cómic se debió en gran parte a su llegada al público masivo a través de la publicación de revistas, periódicos y otros medios accesibles de información. Los artistas de historietas y cómics se volvieron especialmente populares entre los niños a pesar de que muchas de las historietas estaban dirigidas a los adultos.
En los cómics podemos encontrar un sinfín de temáticas y modos derepresentar cada escena. Sin embargo, son populares las historias desuperhéroes, de personajes fantásticos y míticos, las situacionesexageradas, absurdas, llenas de expresividad (violencia, temor,amor, pasión).
LECTURAS PARA EL VIERNES DESCRITIVAS.
ACTIVIDADES;Hacer una descripción de los personajes atendiendo al dibujo anterior.
