Le FLE en contexte migratoire

Perspectives en Wallonie dans le cadre du DAPA

Atelier 3 : Quelles modalités pratiques pour l’accueil et l’orientation FLE dans le cadre du

Bilan social

Plan de travail

Objectifs de l’atelierPrésentation rapidePrésentation du Dispositif d‘Accueil des Primo-

Arrivants (DAPA)Explication du Bilan social – Focus sur FLE ->

DemandesTypologie des coursAnimation autour d’un test de pré-positionnementQuid du positionnement en FLE?Gestion de l’offre et de la demande cadastresConclusions

Objectifs de l’atelier

Rappeler le contexte du DAPA et plus spécifiquement le Bilan social;

Appréhender l’aspect FLE dans le cadre du bilan social;

Proposer des outils pour mieux orienter les primo-arrivants dans les cours de français ;

Proposer des recommandations par rapport aux tests de positionnement;

Avoir un langage commun;…

Présentation du DAPA

Le Gouvernement propose un parcours d’accueil centré sur l’émancipation. Il apporte de véritables opportunités, pour les primo-arrivants de s’intégrer en Wallonie. C’est également un processus où chacun devra prendre ses responsabilités : le primo-arrivant et la Wallonie.

Le parcours d’accueil comprend 4 axes :◦ l’accueil via un bureau local ; Obligatoire◦ une formation à la langue française ;◦ un module de citoyenneté ;◦ une orientation socioprofessionnelle.

Le parcours d’accueil concernera toute personne étrangère séjournant en Belgique depuis moins de trois ans et disposant d’un titre de séjour de plus de trois mois, à l’exception des citoyens d'un Etat membre de l'Union européenne, de l'Espace économique européen et de la Suisse et les membres de leurs familles.

L’accueil (obligatoire) sera personnalisé et comportera au minimum :

Une information pertinente sur les droits et devoirs ;

Un bilan social ;Une aide à l’accomplissement des

démarches administratives.

Premier accueil

◦Philosophie de l’accueil au sein des CRI : approche humaine et bienveillante;

◦Nécessité d’apprendre le français dès le début du parcours.

Premier accueil – Bilan social

Thématiques abordées lors de ce BS (non exhaustif):◦ Formation professionnelle;◦ Logement;◦ Scolarité;◦ Accompagnement social;◦ Formation d’adulte;◦ Emploi;◦ Besoin d’aide juridique;◦ Santé et santé mentale;◦ Réseaux sociaux;◦ Sport et culture;◦ Formations : Citoyenneté; Droits et devoirs;◦ ….◦ Apprentissage du français ce qui nous concerne !

Thématique FLE

Les questions posées:◦Scolarisé ou pas?◦Seulement oral?

  Non scolarisés Scolarisés

Francophones Alpha Remise à niveau 

Non francophones FLE/alpha 

FLE

Animation test de Pré-positionnement

Comment orienter le public ?

Quid du positionnement en FLE?

Présentation du « Cadre Européen Commun de Référence des Langues »:◦Le Cadre européen commun de référence pour les

langues: apprendre, enseigner, évaluer (CECR), est un cadre de référence qui permet, entre autres, d’évaluer les compétences en langues étrangères. base transparente, cohérente et aussi exhaustive que

possible pour l’élaboration de programmes de langues, de lignes directrices pour les curriculums, de matériels d’enseignement et d’apprentissage;

Il est utilisé en Europe mais aussi en d’autres continents et est disponible en 39 langues.

Grille d’identification des niveaux de français oral – Adapté du Cadre Européen des Langues

Grille élaborée par la Plateforme FLE de Charleroi Sud-Hainaut, adoptée par le groupe intercentre FLE des CRI.

Tests de positionnement

Animation autour des capsules

Gestion de l’offre et de la demande

Présentation d’un cadastre (Verviers)

Conclusions

Importance d’un langage commun.Typologie

◦Des publics (scolarisés ou non, francophones ou non…)

◦Des profils (réfugiés, regroupement familial…)◦Des niveaux (CECRL)◦…

Quels outils pour orienter les personnes de manière optimale?

Focus sur les besoins non rencontrés