Lc-111 Miniensayo Contrarreloj II

7/17/2019 Lc-111 Miniensayo Contrarreloj II

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Contrarreloj II

SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MANEJO DE CONECTORES

INSTRUCCIONESLas preguntas 1 a 4 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elige la alternativacon los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.

1. El plan tiene varias fallas. ___________ establece reglas claras para algunas normas __________no dice nada sobre _____________.

A) Sin embargo, , además, ellasB) Por ejemplo, pero otrasC) Como , asimismo, las demás

D) A pesar de que porque estasE) Incluso, e igualmente las mismas

2. La mosca es uno de los insectos menos valorados socialmente y, _____________, tiene unaimportante labor en la cadena alimentaria; puede, _____________, servir de presa para otros animales

_____________ aves y pequeños roedores.

A) con todo además entreB) asimismo por lo tanto tales queC) paralelamente por eso , por ejemploD) además efectivamente como

E) sin embargo incluso como

3. _____________ intentes modificar los resultados, no alcanzarás la meta _____________ incorporascambios profundos en tu práctica diaria.

A) A pesar de que sinoB) Por más que si noC) Mientras porqueD) Cuando mientras noE) Siempre que si



Lenguaje y Comunicación

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4. El grupo de juristas que ayudará a definir un eventual apoyo a nuestra posición fue designadorecientemente, _____________ ya venía trabajando en el tema _____________ su urgencia.

A) tal como anteB) por cuanto inclusoC) además durante

D) pero por estoE) aunque debido a

SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

PLAN DE REDACCIÓNINSTRUCCIONES

Las preguntas 5 a 10 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual,seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquemaorganizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr unaordenación coherente del texto.

5. “Frankenstein”

1. Resultado: criatura monstruosa y terriblemente lúcida.2. Víctor Frankenstein, estudiante interesado en las ciencias naturales.3. Hasta hoy, la historia suscita diversas interpretaciones.4. Base de su trabajo: descubrimiento del origen y funcionamiento de la vida.5. Concibió la posibilidad de crear un ser humano.

A) 2 – 5 – 4 – 1 – 3B) 3 – 5 – 4 – 1 – 2C) 2 – 4 – 1 – 5 – 3D) 3 – 2 – 1 – 5 – 4E) 5 – 2 – 3 – 4 – 1



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6. “El mito de Prometeo”

1. Con este gesto se convierte en benefactor de la humanidad.2. Prometeo: hijo de un titán y de una diosa.3. Castigo de Zeus: un águila le come cada día el hígado.4. Engaña a Zeus y devuelve a los hombres el fuego.

5. Todavía hoy se discute si Esquilo fue el autor.

A) 2 – 4 – 3 – 1 – 5B) 2 – 4 – 1 – 3 – 5C) 5 – 2 – 1 – 4 – 3D) 5 – 1 – 2 – 4 – 3E) 2 – 1 – 4 – 3 – 5

7. “Titicaca”

1. Ubicado en el altiplano peruano-boliviano a unos 3.800 metros de altura.2. Está formado por dos cuerpos de aguas, separados por el estrecho de Tiquina.3. Segundo lago más grande de Sudamérica, su profundidad máxima supera los 360 m.4. Es por esto que se considera el lago navegable más alto del mundo.5. Se necesitan, aproximadamente, siete días para atravesarlo en barco.

A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5B) 2 – 3 – 1 – 4 – 5C) 1 – 3 – 4 – 2 – 5D) 3 – 1 – 4 – 2 – 5E) 3 – 4 – 2 – 1 – 5

8. “Venus”

1. Comparación con la Tierra: supercie de tipo rocosa y terrestre.2. Recibe su nombre de Venus, la diosa romana del amor.3. Posee el día más largo del sistema solar: 243 días terrestres.4. Segundo planeta del sistema solar en distancia desde el Sol.5. Su símbolo es un círculo con una pequeña cruz debajo.

A) 2 – 3 – 4 – 1 – 5B) 4 – 2 – 3 – 5 – 1C) 5 – 2 – 4 – 3 – 1

D) 1 – 4 – 2 – 5 – 3E) 3 – 2 – 4 – 5 – 1




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9. “Los hipocorísticos”

1. Designa toda variante lingüística afectiva o gurada de un nombre.2. Voz griega: hypokoristikós, “acariciador”.3. A menudo consiste en un simple diminutivo.4. También puede ser un recorte: Rafa por Rafael; Sole por Soledad.

5. Juanito por Juan; Merceditas por Mercedes o Carmencita por Carmen.

A) 2 – 1 – 3 – 5 – 4B) 3 – 2 – 1 – 4 – 5C) 3 – 4 – 5 – 2 – 1D) 2 – 3 – 5 – 1 – 4E) 1 – 3 – 5 – 4 – 2

10. “El circo”

1. Actualmente, existen circos estables y sin animales para evitar su maltrato.

2. Está compuesto por acróbatas, payasos, magos, animales y adiestradores.3. Espectáculo artístico, parte importante de la cultura, normalmente itinerante.4. Circo de tres pistas: más atractivo por la variedad de números simultáneos.5. Se presenta en una gran carpa con pistas y galerías de asientos para el público.

A) 2 – 5 – 3 – 4 – 1B) 3 – 4 – 5 – 2 – 1C) 2 – 5 – 4 – 3 – 1D) 3 – 2 – 5 – 4 – 1E) 1 – 3 – 4 – 5 – 2



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SECCIÓN: COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL

INSTRUCCIONES

Esta sección contiene cuatro textos. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada enel texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirás para reemplazar el términosubrayado, según su signicado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido deltexto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

b) Preguntas de comprensión de lectura, que deberás responder de acuerdo con el contenido de losfragmentos.

Texto 1 (11–16)

1. Se ha convertido en un lugar común el considerar que la gura de Gabriela Mistral y su

poesía han sufrido una lastimosa distorsión a causa de las erradas, incompletas, simplonas oprejuiciosas lecturas que se han hecho de sus textos y de su andar por el mundo. Tanto susactitudes y opiniones, como sus poemas y prosas han devenido en el proceso cultural chileno enla construcción de un ícono desabrido, ya de la soltería solitaria y huérfana, ya de la maternidadfrustrada o la abnegación de la maestra que sublima su angustia escribiendo poemas. A pesarde que en las últimas décadas se ha escrito un número considerable de excelentes estudiosreferidos a su obra, sigue prevaleciendo entre nosotros una imagen sesgada, fundada enlecturas escolares y en uno que otro poema de despechado amor, incongruentes con un PremioNobel, del que todos nos jactamos.

2. En ese desolador panorama, producto de la ignorancia y desidia intelectual, tal vez el libropeor leído de Gabriela Mistral sea Ternura. Es también el más descuidado por la crítica,salvo notables excepciones. Su difusión parcial y temprana en libros para niños, su lecturacasi exclusiva en recintos escolares lo dejaron ahí anclado en la escuela primaria, como elcatecismo congelado en la infancia, que es inservible para la vida adulta. El marbete de librospara niños, poemas infantiles o versos escolares al que, de algún modo, contribuyó el subtítulode la primera edición de 1924 (Ternura: canciones de niños) favoreció la lectura desaprensivay poco atenta e impidió que el poemario fuera tomado en serio, o exactamente como lo que es:poesía sin adjetivos… Y esto no porque sea malo que los niños lean o reciten poemas (todolo contrario), sino porque esas lecturas no crecieron ni se hicieron adultas, a la par que susentonces pequeños lectores.

Mauricio Ostria González, Releyendo Ternura (fragmento).

11. ¿Cuál es el sentido del término DISTORSIÓN en el fragmento anterior?

A) CONTORSIÓN, ya que las lecturas escolares de la obra de Gabriela Mistral han exibilizadolas consideraciones con respecto a su poesía.

B) MODIFICACIÓN, ya que las lecturas inconclusas de la obra de Gabriela Mistral han alteradola valoración que se tiene de su poesía.

C) TERGIVERSACIÓN, ya que las lecturas sesgadas de la obra de Gabriela Mistral handesgurado la interpretación y la imagen de su poesía.

D) EXAGERACIÓN, ya que las diversas lecturas de la obra de Gabriela Mistral han amplicadolas críticas referidas a las claves de su poesía.

E) REDUCCIÓN, ya que las lecturas básicas de la obra de Gabriela Mistral han menospreciadola inmensa complejidad de su poesía.




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12. PREVALECIENDO

A) excediendoB) sobresaliendoC) imponiendoD) dictando

E) perdurando

13. De acuerdo con el texto, la gura de Gabriela Mistral ha sido asociada con la

I. soltería solitaria. II. orfandad sublimada.III. maestra abnegada, pero angustiada.

A) Solo I D) Solo I y IIB) Solo II E) Solo I y IIIC) Solo III

14. Según el autor, ¿cómo es la opinión que los chilenos tenemos de Gabriela Mistral?

A) Positiva.B) Triste.C) Errada.D) Objetiva.E) Nostálgica.

15. ¿Con qué propósito se cita el catecismo en el segundo párrafo?

A) Diferenciar este texto para niños de la poesía infantil que se lee en las escuelas.B) Citar un libro infantil, propio de la educación primaria, que se lee con poco interés.C) Criticar los libros para niños a partir de un texto en particular, el que no se vuelve a leer.D) Reforzar, a través de una comparación, que Ternura quedó anclado en la escuela.E) Criticar la educación religiosa impartida a los niños en las escuelas primarias.

16. ¿Cuál es el tema del fragmento leído?

A) La injusta valoración que se ha hecho de la vida de Gabriela Mistral.

B) El análisis crítico del libro Ternura, como un ejemplo de poesía infantil.C) La dura subsistencia de la imagen de Gabriela Mistral entre los chilenos.D) Comparación entre la biografía de Gabriela Mistral y las obras para niños.E) La errónea valoración en torno a la obra de Mistral, especialmente de Ternura.



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Texto 2 (17–22)

La historia de amor entre Fermina Daza y Florentino Ariza, en el escenario de un pueblecito portuariodel Caribe y a lo largo de más de sesenta años, podría parecer un melodrama de amantes contrariadosque al nal vencen por la gracia del tiempo y la fuerza de sus propios sentimientos, ya que GarcíaMárquez se complace en utilizar los más clásicos recursos de los folletines tradicionales. Pero este

tiempo –por una vez sucesivo y no circular–, este escenario y estos personajes son como una mezclatropical de plantas y arcillas que la mano del maestro modela y fantasea a su placer, para al nalir a desembocar en los territorios del mito y de la leyenda. Los zumos, olores y sabores del trópicoalimentan una prosa alucinatoria que en esta ocasión llega al puerto oscilante del nal feliz.

Contraportada de El amor en los tiempos del cólera, de Gabriel García Márquez.

17. ¿Cuál es el sentido del término SUCESIVO en el fragmento anterior?

A) CONTINUO, ya que esta narración progresa linealmente, relatando una historia de amormediante diversos recursos clásicos.

B) PERIÓDICO, ya que esta narración está ordenada según ciclos regulares que se repitenuna y otra vez.

C) EPISÓDICO, ya que esta narración se desarrolla por capítulos que concluyen en el clásicorelato mítico.

D) GRADUAL, ya que esta narración progresa siguiendo etapas donde aumenta la intensidaddramática.

E) CAUSAL, ya que esta narración se desarrolla como una serie encadenada de sucesos,siendo cada uno consecuencia del anterior.

18. ALUCINATORIA

A) ilusionista D) inverosímilB) fantasiosa E) desvariadaC) deslumbrante

19. El propósito principal del emisor del texto es

A) explicar el contenido de una novela.B) convencer al receptor para que adquiera un libro.C) demostrar su comprensión de la obra citada.D) comentar una obra literaria considerando distintos aspectos.

E) denir el melodrama a partir de un ejemplo.

20. ¿Cuál de las siguientes armaciones es VERDADERA respecto del texto anterior?

A) Con los clásicos recursos del género, García Márquez crea un melodrama magistral.B) Durante sesenta años, Fermina y Florentino se amaron en secreto.C) La novela reedita los mitos y leyendas del folletín tradicional.D) Los personajes del folletín nacieron y vivieron en el trópico.E) Fermina Daza y Florentino Ariza logran su objetivo romántico.




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21. En el contexto en el que es utilizada, ¿cómo puede interpretarse la expresión “estos personajesson como una mezcla tropical de plantas y arcillas que la mano del maestro modela y fantasea asu placer ”?

A) El narrador crea personajes volubles y fantásticos que representan tanto a su localidadcomo a todo el continente.

B) El escritor siempre ha mostrado predilección por simbolizar en sus personajes la tierra dedonde provienen y en la cual se desarrollan los acontecimientos.

C) El autor exhibe una enorme habilidad literaria para congurar y desarrollar sus personajesa su gusto, como si fuera un artesano.

D) El narrador domina todos los aspectos de su obra para dar forma al ambiente tropical dondeocurren los principales hechos de la historia.

E) El autor plasma, en personajes y ambientes, los múltiples aspectos naturales y culturalespresentes en el trópico.

22. Con respecto al emisor del texto, es correcto armar que

I. admira la novela reseñada. II. distingue la obra de un folletín.III. considera la obra como la mejor de García Márquez.

A) Solo I D) Solo I y IIB) Solo II E) I, II y IIIC) Solo III



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Texto 3 (23–31)

1. La prosa castellana ha tenido en la Edad Media un cultivo temprano y aventajado: nos admiraya en el siglo XIII con Alfonso el Sabio; en el XIV con don Juan Manuel, y produce en lostiempos de los Reyes Católicos obras tan notables como “La Celestina”. Bajo el reinado deCarlos V tomó mayor vuelo. Aplicáronla a la exposición doctrinal Fray Antonio de Guevara,

Hernán Pérez de Oliva, Juan de Valdés y otros, y apareció como maestra consumada en lanovela.

2. En este terreno no es ciertamente su mérito mayor haber servido a narraciones idealistasde aventuras en los libros de caballerías, pues este género decaía ya de su viejo esplendor,que en el siglo XIV había producido el Amadís de Gaula. Un nuevo lenguaje de la narraciónse desarrollaba ahora, a mediados del siglo XVI, complaciéndose en la pintura satírica detipos y costumbres sociales, tomados de la realidad, con todo el vigor y la crudeza con queen ella se ofrecen, y este es, sin duda, el aspecto más importante que presenta la prosa entiempo del emperador. Con estas narraciones realistas que forman la llamada novela picaresca(por abundar en tipos de pícaros, truhanes, vagos, espadachines y ladrones), España dio a laliteratura universal el primer modelo de la novela moderna de costumbres.

3. El “Lazarillo” es la más antigua de estas novelas picarescas, la más popular en España y lamás conocida en Europa, y nos ofrece como una novedad (a pesar de “La Celestina”) el cultivode la lengua popular y corriente, en que no escasean las incongruencias gramaticales queconsigo arrastra la viveza de la conversación. Por eso en el Prólogo, el pobre Lázaro, antes deempezar a referir su historia, disculpa el grosero estilo en que por fuerza ha de contarla.

4. En este estilo llano, propio para la pintura de escenas de la vida ordinaria, parecido al quecincuenta años más tarde empleará Cervantes, es el “Lazarillo” admirable modelo. Su lenguajese distingue especialmente por una sobriedad magistral: cada palabra va derecha a lograr unmarcado efecto pictórico y satírico.

5. Esta excelencia, sin embargo, no nos ha de impedir el notar cierta falta de habilidad en laconstrucción de una frase un poco larga, y alguna dicultad en las transiciones embarazadascon adverbios y conjunciones inútiles o pesados, como ser: “en este tiempo” (en el sentidode “luego” o “entonces”), “nalmente”, “de manera que”, etc.; pero este no es defecto suyopropio, pues algo análogo hallamos en casi todos los escritores de este siglo, como Mendoza,Granada y León; cada vez menos, conforme a lengua va ganando en experiencia.

6. Solo el último tercio del siglo XVI (incluyendo los primeros decenios del XVII) señala el puntomás alto de gloria a que llegó nunca la prosa castellana, tanto en hermosura como difusiónpor todo el mundo civilizado. Se presenta originalísima y genial en dos géneros, por cierto bienopuestos: el más sublime lenguaje místico, capaz de encerrar todos los secretos de la losofía

del amor divino, y la más descarada lengua picaresca, implacable en la pintura satírica de lanumerosa casta de amigos de la holganza y del hambre. Pero, además, el castellano apareceya diestro en tratar toda clase de asuntos cientícos y artísticos, y cumplidos los votos que en1588 hacía el padre Malón de Chaide: se encontraban ahora “todas las cosas curiosas y gravesescritas en nuestro vulgar, y la lengua española subida a la perfección, sin que tenga envidiaalguna a las del mundo, y tan extendida cuanto lo están las banderas de España, que llegandel uno al otro polo”.




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7. El estilo medio de esta época es, por su buen gusto y condiciones artísticas, muy superior alde todas las otras. En el siglo XVII comenzará ya la decadencia con los abusos increíbles delculteranismo y del conceptismo. Respecto del vocabulario, en el siglo XVI hallamos el mayoruso literario de voces castizas, o sea del fondo más antiguo de la lengua, y por tanto, másconformes con la índole y genio propios de la misma. Luego el caudal del léxico se acrecentó

tanto como se enturbió, en el siglo XVII, con multitud de neologismos y cultismos, y en el sigloXVIII, con extranjerismos.

8. Con “La Guerra de Granada”, de Hurtado de Mendoza, la prosa histórica española dejadenitivamente de producir meras crónicas o sencillas relaciones cronológicas, al uso dela Edad Media, para emplearse en narraciones más artísticas, al uso de la historia clásica,adornadas con discursos, retratos, descripciones, episodios y digresiones sobre antigüedadesy usos. Mendoza tomó por modelos a Salustio y a Tácito y los imita en su estilo conciso ycortado, al cual da realce con frecuentes sentencias y reexiones morales.

9. La concisión de Mendoza, como dice bien Capmany, es algunas veces extremada, en la quesin duda afectó el autor particular estudio, de tal manera que deja a veces el sentido obscuro y

ambiguo. Este defecto nace principalmente de la construcción de las frases: algunas parecenmutiladas, digámoslo así, y otras mal enlazadas, por faltarles las voces copulativas que liganlos miembros del período o señalan las secciones o tránsitos de uno a otro: modos de hablarque sólo admite la lengua latina, muy opuestos a la índole y claridad de la castellana.

Ramón Menéndez Pidal, Antología de prosistas castellanos (fragmento)

23. DECAÍA

A) aqueaba D) desmejorabaB) debilitaba E) declinabaC) postraba

24. ¿Cuál es el sentido del término VIVEZA en el fragmento anterior?

A) INGENIO, ya que la inventiva presente en la conversación genera varias incorreccionesgramaticales.

B) GRACIA, ya que el atractivo de la conversación solo se logra presentando erroresgramaticales comunes.

C) AGUDEZA, ya que la perspicacia que se exhibe en la conversación solo es posible si no selimita a la corrección gramatical.

D) CELERIDAD, ya que la rapidez con que se desarrolla la conversación provoca varios erroresgramaticales.E) CREATIVIDAD, ya que la productividad de la conversación no se restringe por las distintas

normas gramaticales.



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25. ¿Cuál es el sentido del término CONCISIÓN en el fragmento anterior?

A) RIGUROSIDAD, pues el estilo de Mendoza enfatiza la construcción ceñida estrictamente almodelo clásico.

B) SÍNTESIS, pues el estilo de Mendoza resalta por la condensación temática que logra en susrelaciones cronológicas.

C) BREVEDAD, pues el estilo de Mendoza se caracteriza por la economía expresiva utilizadaen sus narraciones.

D) CLARIDAD, pues el estilo de Mendoza se valora fundamentalmente por la expresiónpresente en su obra.

E) SENCILLEZ, pues el estilo de Mendoza destaca por la ausencia de adornos y articiosexpresivos al interior de su obra.

26. Con respecto al autor del texto, se puede deducir que

A) preere la novela picaresca por sobre cualquier otra obra.B) ha investigado sobre obras de la prosa castellana de distintas épocas.

C) conoce cada detalle de la literatura española medieval.D) es defensor de la lengua culta y detractor de la variedad coloquial.E) concuerda con la propuesta estética del culteranismo.

27. ¿Cuál(es) de las siguientes armaciones puede(n) deducirse del contenido del primer párrafo?

I. La Celestina es una destacada novela medieval. II. Carlos V promovió el desarrollo de la prosa española.III. La prosa española ha tenido diversos modos de expresión.


28. ¿Cuál de las siguientes opciones constituye un título adecuado para el texto anterior?

A) “El Lazarillo y el esplendor de la prosa española”B) “La consolidación de la narrativa española”C) “Etapas en el desarrollo de la prosa española”D) “Narración realista versus narración idealista”E) “Hitos en el desarrollo de la novela española”

29. Con respecto a la lengua española, el padre Malón de Chaide deseaba

I. difundirla ampliamente. II. su uso en textos de diversa índole.III. igualar su prestigio al de otros idiomas.





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30. De acuerdo con el contenido del texto, el Amadís de Gaula es un ejemplo de(l)

A) nuevo lenguaje narrativo que se presenta en el siglo XVI.B) alto desarrollo alcanzado por la novela de caballerías.C) estado decadente de las narraciones idealistas.D) vigor y esplendor de la prosa realista española.

E) predominio de la prosa durante el siglo XV español.

31. Según el texto, el apelativo de picaresca para cierto tipo de novela deriva de

A) los temas que aborda.B) los rasgos de sus personajes.C) el cultivo de la lengua popular.D) la pintura realista de costumbres.E) su preferencia por la lengua corriente.

Texto 4 (32–35)

1. Entonces el negro viejo, que no se había movido, hizo gestos extraños, volteando su cayadosobre un cementerio de baldosas.

2. Los cuadrados de mármol, blancos y negros, volaron a los pisos, vistiendo la tierra. Las piedras,con saltos certeros, fueron a cerrar los boquetes de las murallas. Hojas de nogal claveteadasse encajaron en sus marcos, mientras los tornillos de las charnelas volvían a hundirse en sushoyos, con rápida rotación. En los canteros muertos, levantadas por los esfuerzos de las ores,las tejas juntaron sus fragmentos, alzando un sonoro torbellino de barro, para caer en lluviasobre la armadura del techo. La casa creció, traída nuevamente a sus proporciones habituales,

pudorosa y vestida. La Ceres fue menos gris. Hubo más peces en la fuente. Y el murmullo delagua llamó begonias olvidadas.

3. El viejo introdujo una llave en la cerradura de la puerta principal, y comenzó a abrir ventanas.Sus tacones sonaban a hueco. Cuando encendió los velones, un estremecimiento amarillocorrió por el óleo de los retratos de familia, y gentes vestidas de negro murmuraron en todaslas galerías, al compás de cucharas movidas en jícaras de chocolate.

4. Don Marcial, el Marqués de Capellanías, yacía en su lecho de muerte, el pecho acorazado demedallas, escoltado por cuatro cirios con largas barbas de cera derretida.

5. Los cirios crecieron lentamente, perdiendo sudores. Cuando recobraron su tamaño, los apagó

la monja apartando una lumbre. Las mechas blanquearon, arrojando el pabilo. La casa sevació de visitantes y los carruajes partieron en la noche. Don Marcial pulsó un teclado invisibley abrió los ojos...

Alejo Carpentier, Viaje a la semilla (fragmento).



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32. CERTEROS

A) ciertos D) ecacesB) precisos E) rmesC) justos

33. ¿Cuál es el sentido del término COMPÁS en el fragmento anterior?

A) RITMO, pues el murmullo estaba en consonancia con el movimiento de las cucharas.B) SEÑAL, pues el murmullo se inició apenas el movimiento de las cucharas lo indicó.C) PAUTA, pues el murmullo siguió el patrón que se podía observar en las cucharas.D) REGLA, pues el murmullo se ajustó al orden establecido por el movimiento de las cucharas.E) MEDIDA, pues el murmullo se limitó a la intensidad establecida por el movimiento de las

cucharas.

34. ESCOLTADO

A) oteado D) guiadoB) seguido E) acompañadoC) sepultado

35. Del segundo párrafo se puede inferir que

I. el tiempo retrocede. II. la casa había vivido tiempos de esplendor.III. se trataba de una vivienda campestre.





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