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LATIN 4º ESO - I.E.S. Isabel de España . LAT.4 ES · PDF filepresente, el pretérito imperfecto, el futuro imperfecto y el pretérito perfecto de indicativo, ... 4.1 Localización

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  • PROGRAMACIN DIDCTICA DE LATN 4 ESO IES ISABEL DE ESPAA 2017/2018

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    LATIN 4 ESO

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    Punto de partida (diagnstico inicial de las necesidades de aprendizaje)

    MEJORA DE LAS HABILIDADES BSICAS: COMPRENSIN DE TEXTOSCOMPRENSIN DE TEXTOS ORALES: AUDICIONES DE TEMAS ADECUADOS A CADA ASIGNATURALa actividades propuestas abarcan distintas fuentes y tipologas textuales (programas de radio y televisin (crnica deportiva, noticias, documentales, reportaje...), visionado de

    montajes audiovisuales (vdeos, material multimedia, pelculas...), discursos (cientficos, institucionales, polticos...), charlas y conferencias celebradas en el centro, anuncios

    publicitarios orales, canciones, textos literarios y de uso social (actas, contratos, informes, manuales de funcionamiento...), et alii.Lo que se potenciar con tales actividades se centra en la valoracin del reconocimiento de las palabras clave y la idea principal, la identificacin de la finalidad comunicativa del

    texto, la extraccin de las ideas secundarias, distincin de las intenciones implcitas, reconocimiento de los rasgos lingsticos y los rasgos tcnicas de la lengua oral.COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS: EJERCICIOS DE COMPRENSIN LECTORAEl contenido de las preguntas versar sobre parmetros como la extraccin de informacin, ejercicios de comprensin, reflexin sobre la forma del texto y valoracin, desarrollo de

    una interpretacin, reflexin sobre el contenido y valoracin, cuestiones sobre la estructura del texto y la forma de organizarse. El tipo de preguntas deber adecuarse a eleccin de

    respuestas mltiples, verdadero-falso, preguntas incompletas (rellenar hueco), preguntas para unir conceptos / agrupar categoras...

    MEJORA DE LAS HABLIDADES BSICAS: EXPRESIN ORAL Y ESCRITAPRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: LA REDACCIN Las tareas se centran en las tcnicas de la composicin de texto(proceso de escritura: planificacin, textualizacin y revisin) y el desarrollo de las ideas. El alumnado deber producir textos escritos de carcter diverso, en adecuacin al rea curricular: textos creativos (redaccin de relatos que actualicen, mezclen o transgredan la

    versin original, talleres de escritura creativa...), textos para la vida cotidiana, redaccin de informes o exposicin de contenidos, redaccin de textos periodsticos (noticias,

    editoriales, artculos...), redaccin de textos de uso social (acta, reclamacin, instancia, instrucciones...)PRODUCCIN DE TEXTOS ORALESIntentaremos que en todas las clases se trabaje y potencie la expresin oral en actividades del tipo: asuncin /representacin en un contexto determinado de roles pactados

    previamente. (V. gr. rey desptico/defensores de la democracia; pintor famoso/periodista...), dramatizacin de situaciones de habla cotidianas (comprar entradas para un

    espectculo, pedir informacin en un organismo oficial, explicar cmo se llega a una determinada direccin, hacer una reclamacin, pedir explicaciones, mediar en un caso de

    conflicto escolar...), conversacin / asamblea sobre un tema del grupo o de la actualidad, exposicin oral (de los contenidos conceptuales explicados en clase el da anterior, del

    trabajo de investigacin que debern exponer a sus compaeros sin leer), expresar sentimientos que provoca la observacin de obras de arte, descripcin de imgenes diversas

    (edificios, paisajes, estancias, esculturas...), debates sobre temas controvertidos o actuales...

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    PRIMERA EVALUACIN UNIDAD DE PROGRAMACIN: 1

    SE

    CU

    EN

    CIA

    Y T

    EM

    POR

    AL

    IZA

    CI

    N

    UNIDAD DE PROGRAMACIN

    FUNDAMENTACIN CURRICULAR FUNDAMENTACIN METODOLGICA JUSTIFICACIN

    Criterios de Evaluacin Competencias Estndares Instrumentos de evaluacin Criterios de calificacin(Rbricas. Anexo)

    Modelos de enseanza y metodologas

    Agrupamientos Espacios Recursos Estrategias para desarrollar la educacin en valores

    BLOQUE DE APRENDIZAJE I: EL LATN, ORIGEN DE LAS LENGUAS ROMANCES 1. Reconocimiento de las formas de escritura (pictogrfica, ideogrfica, silbica y alfabtica) y alfabetos (griego y latino) de la antigedad, e importancia de la comunicacin escrita en la evolucin y desarrollo de las sociedades. 2. Identificacin de las principales ramas de la familia de lenguas indoeuropeas (latinas, clticas, balto eslavas y griega) y su localizacin en fuentes cartogrficas. 3. Memorizacin de las grafas del alfabeto latino y su

    SLAT4CO1- CL, CD, SIEE, CEC2, 6, 7, 8.

    MODELOS Presencial CLASES TERICAS / TALLERES/ CLASES /PRCTICAS/ No presencial TRABAJO

    Pueden ser heterogneos alumnos-as con distintas capacidades, motivaciones e intereses respetando sus preferencias. Tambin

    Utilizaremos el aula del grupo, aula de audiovisuales y aula Medusa, biblioteca.

    Esquemas, apuntes, resolucin de ejercicios prcticos graduados, charla o conferencia impartida por profesionales, documentacin cientfica disponible mediante

    El Plan de igualdad de oportunidades entre hombre y mujeres: Promover la igualdad de oportunidades. Promover la coeducacin. Erradicar el

    Asamblea Portafolios Debate Utilizacin de las TIC

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    pronunciacin. 4. Lectura de textos adecuados para comprender la acentuacin y la cantidad voclica latina, y reconocimiento de trminos transparentes. 5. Diferenciacin de las lenguas que se hablan en Espaa entre romances (castellano, cataln y gallego) y no romances (euskera), y localizacin geogrfica en fuentes cartogrficas. Anlisis de los procesos de evolucin de las lenguas romances. 6. Valoracin del origen comn de las principales lenguas europeas actuales, respeto por las dems lenguas y aceptacin de las diferencias lingsticas de las gentes que las hablan. 7. Utilizacin responsable de las TIC como recurso para la obtencin de informacin y su tratamiento, y apoyo para las producciones escolares, orales y escritas, tanto propias como grupales o colaborativas.

    Pruebas orales Trabajo cooperativo Dilemas morales Guas de trabajo WebQuest Asambleas Representaciones Trabajos cooperativos Investigaciones Contratos de trabajo Mapas conceptuales

    INDIVIDUAL/ TRABAJO EN GRUPO METODOLOGA LECCIN /ESTUDIO DE CASOS /ABP /RESOLUCIN DE PROBLEMAS /APRENDIZAJE COOPERATIVO/ MTODO DE PROYECTOS/ CONTRATOS DE APRENDIZAJE

    podemos optar por grupos homogneos para algunas actividades como las de refuerzo o de recuperacin, o grupo clase (se distribuyen los alumnos de forma individual).

    el servidor Web del Aula Medusa, atencin individualizada a los alumnos-as en la problemtica de la resolucin de las actividades realizadas en clase, recursos informticos disponibles en pgs. Webs de Clsicas.

    lenguaje sexista. Luchar contra la violencia de gnero. Promover la igualdad efectiva: en el centro y en casa.

    UNIDAD DE PROGRAMACIN:2

    SE

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    AC

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    UNIDAD DE PROGRAMACIN

    FUNDAMENTACIN CURRICULAR FUNDAMENTACIN METODOLGICA JUSTIFICACIN

    Criterios de Evaluacin Competencias Estndares Instrumentos de evaluacin Criterios de

    Modelos de enseanza y metodologas

    Agrupamientos Espacios Recursos Estrategias para desarrollar la educacin en valores

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    calificacin(Rbricas. Anexo)

    BLOQUE DE APRENDIZAJE II: MORFOLOGA 1. Diferenciacin en latn de palabras variables(sustantivo, adjetivo, pronombre y verbo) e invariables (adverbio, preposicin, conjuncin e interjeccin). 2. Composicin de una palabra variable: raz o lexema y morfemas. 3. Categorizacin de los morfemas: derivativos (prefijos y sufijos) y gramaticales o desinencias (para la expresin de gnero, nmero, persona, voz y caso o funcin). 4. Reconocimiento de elementos bsicos morfolgicos de la flexin nominal o declinacin. 5. Reconocimiento de elementos bsicos morfolgicos de la flexin verbal o conjugacin. 6. Coordinacin de elementos oracionales. 7. Identificacin de las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos: en la voz activa, el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto; en la voz pasiva, el presente, el pretrito imperfecto, el futuro imperfecto y el pretrito perfecto de indicativo, as como el infinitivo de presente activo y los participios de presente y de perfecto. 8. Reconocimiento de las categoras gramaticales de la flexin latina y comparacin con los elementos flexivos de las lenguas actuales. 9. Elaboracin de cuadros sinpticos, esquemas y mapas conceptuales para el conocimiento de la morfologa latina. 10. Utilizacin de programas o aplicaciones informticas para practicar la declinacin y la conjugacin latina. BLOQUE DE APRENDIZAJE III: SINTAXIS

    SLAT4C02- CL, AA 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19. SLAT4C03- CL, CD, AA 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26. SLAT4CO6- CL, CD, AA, CSC, SIEE 36, 37, 38, 39. SLAT4C04- CL, CD, CSC, SIEE, CEC1, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33. SLAT4C05-CL, CD, CSC, SIEE, CEC 34, 35. SLAT4CO7- CL, CD, AA, CSC 3, 4, 5, 40, 41, 42, 43.

    MODELOS Presencial CLASES TERICAS / TALLERES/ CLASES /PRCTICAS/ No presencial TRABAJO INDIVIDUAL/ TRABAJO EN GRUPO METODOLOGA LECCIN /ESTUDIO DE CASOS /ABP /RESOLUCIN DE PROBLEMAS /APRENDIZAJE COOPERATIVO/ MTODO DE PROYECTOS/ CONTRATOS DE APRENDIZAJE

    Pueden se