Las PALABRAS se forman con SÍLABAS, es decir, los trozos

C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES

1

CUADERNILLO DE TRABAJO

NIVEL I

ÁMBITO DE

COMUNICACIÓN.

MÓDULO I

BLOQUE 1:

“EXPRESAMOS NUESTRAS

IDEAS”

“Aprender a leer fue para mí

como adquirir un nuevo sentido”

Alfredo Manguel


2

Nombre:_____________________________________________________

BLOQUE 1:“EXPRESAMOS NUESTRAS IDEAS”

1º INTRODUCCIÓN.

Nos situamos en el primer bloque del nivel 1 del Ámbito de

Comunicación, nuestro camino será largo y complicado, éste será

el primer paso que andemos juntos pero no debes desanimarte

pues será el inicio hacia un largo paseo en el ámbito

comunicativo, donde disfrutaremos de la comunicación oral,

practicando debates, visualizando, escuchando y participando en

charlas coloquio tanto en clase como en distintos medios de

comunicación.

Al mismo timepo, perfecionaremos nuestra expresión escita

adquiriendo y usando las técnicas más significativas.

Éste cuadernillo nos facilitará el camino, además nos

iniciará el placer por la lectura y por nuestras propias

producciones escritas. ¡Ánimo y adelante!


3

2º AL DOCENTE.

¿QUÉ PRETENDEMOS CON ESTE CUADERNILLO?

Este cuadernillo, tiene como fin ayudar en el proceso de

enseñanza-aprendizaje tanto al docente como al alumno. En el

encontrarás la secuenciación de los objetivos en relación con los

contenidos y las tareas pertenecientes a este bloque. Las tareas

propuestas son fáciles y manejables para su consecución, no

obstante no es un cuadernillo inflexible, sino que tú mismo

puedes añadir y desarrollar otras tareas que te sean útiles para la

consecución de los objetivos establecidos para este bloque.

Las aportaciones que este cuadernillo les da a nuestro

alumnado, es la fácil estructuración de los contenidos para que

sean asimilados sin ningún problema, haciéndole la jornada más

amena, lúdica y aprovechable.


4

3º ¿CUÁL ES SU ESTRUCTURA?

Introducción.

Al docente: ¿Qué pretendemos con este cuadernillo?

Objetivos bloque 1.

Conceptos bloque 1.

Evaluación.

Criterios de evaluación.

Desarrollo de las tareas.

4º OBJETIVOS ESTABLECIDOS EN EL ÁMBITO DE

COMUNICACIÓN DENTRO DEL BLOQUE 1.

1. Practicar el debate como forma de comunicación oral y

discusión de un tema, y desenvolverse en él de forma eficaz,

respetando otras posiciones y argumentando las propias.

2. Expresar opiniones y sentimientos de forma clasra y

coherente con el tono adecuado.

3. Conocer y reconocer las características básicas de las

unidades de comunicación.

4. Reconocer y diferneciar el lenguaje oral en verso y prosa,

sus características elementales, así como conocer las partes

del cuento a través de relatos de tradición andaluza y de los


5

clásicos.

5º CONCEPTOS:

1. - El debate.

- La opinión.

2. - Normas elementales de comunicación oral.

- Tipos de comunicación oral.

- Lectura comprensiva de distintos tipos de comunicación

oral.

3. - La sílaba.

- La palabra.

- Familia de palabras.

- Palabras derivadas.

4. - Verso.

- Prosa.

- El cuento.

- Lectura de pequeños cuentos.

- Resumen oral de los mismos.


6

6º EVALUACIÓN:

Los principios que deberán orientar la toma de decisiones en

materia de evaluación educativa son los siguientes:

– La evaluación ha de adoptar un carácter procesual y continuo,

que le permita estar presente, de forma sistemática, en el

desarrollo de todo tipo de actividades y no sólo en momentos

puntuales y aislados.

– Este proceso evaluador, procesual y continuo, deberá

adecuarse a las características propias de cada comunidad escolar

y a las de los participantes en cada proyecto educativo.

La evaluación educativa ha de tener en cuenta la singularidad

de cada individuo, analizando su propio proceso de aprendizaje,

sus características y sus necesidades específicas.


7

7º CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Participar activamente en debates realizados en el aula de

forma correcta.

2. Expresar opiniones de forma clara y correcta controlando sus

emociones y utilizando un tono adecuado.

3. Leer de forma correcta frases y relatos cortos respondiendo a

preguntas de comprensión lectora.

4. Reconocer las sílabas de una palabra.

5. Escribir palabras siguiendo diversas pautas o técnicas

sugeridas.

6. Clasificar palabras según su forma y significado, estableciendo

una relación entre ellas.

7. Distinguir entre las dos formas básicas de expresión: verso y

prosa.

8. Leer y resumir de forma oral cuentos cortos


8

LA PALABRA:

SABIAS QUE…

Las PALABRAS se forman con SÍLABAS, es decir, los

trozos de las mismas que se pronuncian de una sola vez. El

número de sílabas varía de unas palabras a otras.

Piso (2 sílabas)

Camisa (3 sílabas)

Teléfono (4 sílabas)

AHORA TÚ

1. Escribe la sílaba que falta en las siguientes palabras e indica

el número de silabas.

Casa (2) Saco (2) To__ ( ) Sa__ ( )

Pe__ ( ) Ra__ ( ) Ma__ ( ) Ri__ ( )

To__te ( ) ti__ ( ) se__na ( ) Pi__ ( )

Com__ ( ) o__ ( ) Pa__ ( ) o__ ( )


9

campe__no ( ) Agu__ro ( ) vide__ ( ) Liri_ ( )

2. En las siguientes palabras rodea la sílaba idéntica:

Copa, pico, coto, mascota, colega co

Ganado, apaga, gatera, Agata, gala __

Queso, quemado, maqueta, banquete, queja __

Paso, opaco, Paquita, paga, parado __

3. Separa en sílabas las siguientes palabras:

Sala sa-la música _______ mesa______

Gato _____ mercado________ boca______

Tomate _______ dinero______ jamón______

Soledad ________ semana________ tercero_______

4. Descubre y escribe las palabras.Di también las sílabas que

tienen.

Tu pe pa gui rra pe no hor gue

Ra ta le ta cam si mi ro

Pin

Pintura (3)________ ( ) ________ ( ) ________ ( )_______ ( )

5. Descubre las palabras ordenando las letras:

Tevileónsi: televisión

Bretim: __________

Dirao: ___________


10

Riopecodi: ________

Ñalesse: __________

Drocua: __________

Mohu: ___________

6. Tacha la letra intrusa en las siguientes palabras:

TAXSI CAMALLEON CHOCHOLATE

Taxi _____________ ______________

CAOMIÓN PAPELI RROCA

__________ _____________ ______________

AMARIOLLO CARBALLO TIZSA REZOP

____________ __________ _______ ________

7. Con estas letras fijas compón palabras.

M__S__ Ej: mesa, musa,

____________________________

__E__A Ej: meta, reta,

______________________________

P__L__ Ej: pala,

_________________________________

__I__O Ej: timo,

_________________________________


11

8. Encadenado: Pronunciamos palabras que empiecen por la

sílaba que acabe la anterior.

Ejemplo: cosa-sala-lata-tapete-tejado-domadora-ramo…

9. Escribe ahora un encadenado de 10 palabras que comiencen

por:

Aguja-jamón-mon_____-_______-_______-_______-

_______- _______-_______-_______.

10. Coloca debajo de cada título las palabras que pertenezcan a

él.

abeto, tigre, gallina, oca, rosa, pino, higuera,

león, margarita, clavel, ciprés, lirio.

FLORES ANIMALES ÁRBOLES

__________ ___________ ___________

__________ ___________ ___________

__________ ___________ ___________

__________ ___________ ___________


12

11. Escribe palabras que tengan relación por su significado.

Por hacer referencia a:

-Música: músico, cantante, público, coro, escenario

-Pintura: _________________________________

-Circulación: _________________________________

-Incendio: _________________________________

12. Escribe palabras que tengan relación por su forma, es decir,

que conservan raíz idéntica:

Mesa-mesón-mesonero-

________________________________________________.

Casa-

________________________________________________.

Pan-

________________________________________________.

13. Inventa una historia con las siguientes palabras:

Tomás-campo-mosca-blanco-

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________


13

14. Nombrar una palabra que empiece por cada letra

correspondiente del abecedario.

Antonio, Barcelona, Casa,

Ch_________,D_____________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

_______________________________________________

15. Dictado de algunas palabras de las que escribiste

anteriormente en la pizarra.

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________


14

16. Revoltigrama: Sacamos palabras de las letras contenidas en

la palabra:

PALABRA:

Pala, abre, ala,

__________________________________________________

__________________________________________________

_________________________________________________

17. Escribe palabras según el número de letras.

S i n o

S o l _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _


15

LA FRASE

SABIAS QUE…

Las frases las formamos con las PALABRAS.Cuando

hablamos parece que todas las palabras van unidas y no

prestamos especial atención donde termina una palabra y

empieza otra .En la escritura las palabras tienen que estar

separadas correctamente.

La FRASE constituye el mensaje mínimo para comunicar

o expresar ideas de forma completa.

AHORA TÚ

1. Ordena las palabras y escribe de forma correcta las

siguientes frases:

Señora/compra/esa/verdura

Esa señora compra verdura.

Gato/sardinas/come/el

______________________

La/Teresa/mayor/es

_______________________


16

Hoy/martes/es/carnaval/de

_______________________

Gusta/no/ajo/la/me/sopa/de

_______________________

3. Vamos a inventar una frase añadiendo ideas:

Ej: Veo

Veo humo

Veo humo negro en la montaña

Veo humo negro en la montaña de en frente

-Tengo…….

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

-Miro…….

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________


17

-Oigo…….

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

3. Escribe frases con el número de palabras indicadas:

Dos: Ven aquí Tres: Tengo mucho frío

______________ ______________

______________ ______________

______________ ______________

______________ ______________

Cuatro: Tengo dos canarios blancos

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

Cinco: Mi vecina se llama Luisa.

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________


18

4. Escribe frases a partir de las palabras dadas:

Ej: lata/cocina/abre.

Lola abre la lata en la cocina.

Campo/lluvia/noche.

_____________________________________________________

Trabajo/paro/empresa.

_____________________________________________________

Música/instrumento/orquesta

____________________________________________________

5 .Completa el siguiente texto:

EL CAMPESINO Y LOS INGENIEROS.

Estorbo-volarla-plaza-rublos-pólvora-piedra-carruajes-ingenieros.

-En medio de la __________ de una ciudad había una

___________muy grande que impedía la libre circulación de las

____________.

Se le llamo a los __________, y se les preguntó si podían sacar

de allí aquel __________ y cuanto costaría.

Uno dijo que sería precioso_________ con_________ después

transportar los pedazos, todo lo cual costaría unos ocho

mil___________.


19

a) Cuenta con tus palabras lo que dice la historia.

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

b) Escribe la respuesta:

¿Qué había en la plaza?______________________________.

¿A quiénes se llamó?________________________________.

¿Cómo la transportarían?_____________________________.

¿Cuánto costaría?___________________________________.

¿Qué usarían para volarla?____________________________.

c) Une con flechas:

La piedra esta vacía.

La plaza es grande.

El ingeniero es dinamita.

Los pedazos cobró mucho dinero.

La pólvora son trozos pequeños.

d) Escribe ahora las frases correctamente:

La piedra es grande.

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________


20

6. Observa que escribimos mayúscula al empezar la frase y

después de punto además de usar mayúscula para los nombres

propios.

Completa con las palabras fugadas:

CHINITO, TRAJE, AMARILLO, RISA, HUEVO.

El chinito Chin-Chan- te parecía una yema de huevo.

Como era muy_________y le habían hecho un_______también

amarilla, daba ______verle.

El chinito Chin-Chan –te (Gloria Fuertes)

7. Recorta palabras sueltas de un periódico y forma una

frase con ellas.

Pégalas aquí.

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________


21

8. Lee las frases atentamente y vamos a intentar resolver el

tablero lógico.

“Son tres hermanas, hay que averiguar su nombre, la edad

y el deporte que practican”

NOMBRE EDAD DEPORTE

_________ ___________ ____________

_________ ___________ ____________

_________ ___________ ____________

Teresa es la mayor.

El que tiene 58 años es el hombre.

La de 59 años practica natación.

María tiene un año más que Juan.

El footing no lo practican las hermanas.

La mujer de 53 años juega al tenis.

9. Convierte la frase en su contraria:

Pepa tiene hambre.

Pepa esta desganada.

La camisa esta rota.

_________________________________________


22

Paco encontró su perro.

_________________________________________

La tarde está lluviosa.

_________________________________________

Ese vecino es muy simpático.

__________________________________________

10 .Escribe estas frases correctamente:

Los días de la semana son seis: lunes, junio, miércoles,

jueves, viernes, Santiago.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

11. Cada uno diréis una frase y la escribiréis en la pizarra.

Después realizaremos:

-Lectura en voz alta de las frases de forma alternativa.

-Contar el número de palabras de cada frase.

-Contar el número de sílabas de cada frase.

-Copia una de las frases aquí y añade tú otras palabras.

_____________________________________________________

_____________________________________________________


23

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

12. Crucigrama. Busca 8 nombres de mujer y escríbelos con letra

mayúscula.

Maria________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

Con las letras sobrantes contesta a la pregunta ¿cómo es mí casa?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

M A R I A M A

I O C A N S R

A A N E A E A

S T S T G R S

I I R S S Y B

U I S A B E L

L A J I M T A


24

LITERATURA

SABIAS QUE…

PROSA Y VERSO

Cuando utilizamos la lengua para

expresarnos podemos hacerlo de forma oral

o escrita. Dentro de cada una de las posibilidades, podemos

hacerlo en PROSA o VERSO.

VERSO: Con las palabras creamos efectos de sonoridad y

ritmo. En la escritura cada renglón corresponde a un verso y

varios versos agrupados, forman ESTROFAS.

Lee el ejemplo en voz alta:

“Estaba la linda niña,

sentada en su ventanita,

estaba la blanca flor

bordando en su bastidor.

Entonces pasó Carlitos,

hijo del emperador

tocando la guitarrita,

cantando versos de amor.”

(Poesía Española A. Peregrín)


25

AHORA TÚ

1. Expresa en prosa la idea expresada por Ana Peregrín en la

poesía.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

2. ¿Cuántos versos tiene el poema?

_______________________________

SABIAS QUE…

PROSA: Es la forma natural de la expresión lingüística. No

hay ritmo, no importa la extensión de las frases. En la

escritura, la forma que adquieren los renglones y los

párrafos es indiferente.

Lee el ejemplo en voz alta:

“Felipe era el último de siete hermanos.

Sus padres le pusieron a trabajar en una gran

factoría agrícola, Felipe tenía que hacer de

espantapájaros. Una vez el fuego se prendió en

la chaqueta de Felipe, y si el niño no hubiera


26

sido rápido en tirarse a una charca, seguramente hubiera muerto

entre llamas.”

(Cuentos por teléfono G. Rodari)

AHORA TÚ

4. Rodea las frases correctas.

- En el verso todo está medido

- En la prosa la extensión de los renglones es básica.

- En la prosa escrita al grupo de renglones que están

separados de otros por un punto y aparte se llama párrafo.

- Se llama estrofa a un número determinado de versos.

5. Hacer una puesta en común en clase sobra las siguientes

preguntas:

- ¿Qué tiene mayor dificultad de comprensión el verso o la

prosa?

- ¿A qué texto sería más fácil ponerle música a un o en verso

o a uno en prosa?

6. Antiguamente se cantaban versos o coplillas. Señala con V

o F las siguientes afirmaciones:

- Cuando un cantar se hace popular, se hace más conocido.

- Cuando un cantar se hace popular, comunica mejor.

- Cuando algún cantar pasa al pueblo, se hace anónimo.


27

- Lo anónimo no tiene importancia.

- La persona que escribe un cantar teme que se popularice.

7. Busca y reproduce oralmente un grupo de versos o coplillas

populares. Recítalas y explica que te han comunicado.

8. Escribe algunas coplillas o versos populares.

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

9. Escribe un texto en prosa sobre alguna historia antigua que

te contaran.

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

10. Copiar en el cuaderno un romance conocido en tu

localidad y recomponerlo entre todos en la pizarra con la

ayuda del profesor.

- Leerlo en voz alta con la entonación adecuada.


28

- Cuenta el número de versos.

- Cuenta el número de estrofas.

- Puesta en común sobre lo que nos comunica.

11. Dictado de un texto en verso y otro en prosa.

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________


29

COMUNICACIÓN

SABIAS QUE…

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN.

En toda situación de comunicación

intervienen varios elementos:

EMISOR RECEPTOR

(El que lo emite) MENSAJE (El que lo recibe)

(Lo que se transmite)

CANAL

(Medio utilizado para que el mensaje llegue)

Para poder emitir un mensaje, hay que crearlo, para hacerlo,

empleamos un código que debe ser conocido por ambas partes en

el proceso de comunicación; de lo contrario, no se completará de

forma conveniente. Cuando utilizamos la lengua, hablada o

escrita, la lengua es el código.


30

AHORA TÚ

1. Haz una lista de todos los canales de comunicación entre

personas que conoces:

Lengua, música, ____________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

2. En cada uno de los siguientes casos de comunicación indica,

cuales son los elementos de comunicación que ya conoces:

Emisor – mensaje – receptor – canal

- Juan recita a Carmen un poema de Federico García Lorca.

Ejemplo:

Juan – emisor

Carmen – receptor

Poema – mensaje

Palabra – canal

- Paco envía a Luisa un mensaje por el móvil.

Paco –

Luisa –

Texto –

Móvil –


31

- Las alumnas ven una exposición de pintura de Picasso.

Alumnas –

Picasso –

Pintura –

Color –

3. Cuando asistimos a un concierto también hay comunicación.

¿Qué elementos intervienen?

Realiza una puesta en común.

- ¿Quién emite el mensaje?

- ¿Cuál es el mensaje?

- ¿Quiénes reciben el mensaje?

- ¿Es una comunicación lingüística?

4. Relaciona la acción con el elemento de comunicación que la

realice.

Emite el mensaje Receptor

Recibe el mensaje Emisor

Crea el mensaje

Interpreta y comprende


32

5. En una estación de autobuses, el panel que anuncia la salida

de las respectivas líneas no funciona, la información se

transmite por megafonía.

Debatir en clase sobre qué elementos han cambiado:

- Las personas receptoras de la información.

- El mensaje.

- El canal.

- La forma de expresión del lenguaje.

6. Escribe al lado de cada una de los siguientes canales si se

utilizan para mensajes escritos, orales o ambos:

- Un libro: escrito y oral

- Radio: .

- Teléfono: .

- Papel: .

- Fax: .

- La televisión: .

- Una carta: .

7. En una carta, la información se transmite de forma escrita.

Relaciona cada elemento de la comunicación:

Destinatario Emisor

Remitente Receptor

Carta Mensaje

Papel y sobre Canal


33

COMPOSICION

SABIAS QUE…

EL CUENTO

Cuando las ideas se quieren

transmitir, se convierten en pequeños

relatos que se comparten y se cuentan en distintas situaciones. Se

hacen tradicionales, cada lugar tiene sus cuentos e incluso se dan

distintas versiones de una misma historia. A veces, estos cuentos

son recogidos de forma escrita por personas dedicadas a la

literatura. Otras veces los cuentos pasan a la tradición oral de la

gente a partir de relatos literarios.

Para la comprensión y expresión de cuentos debemos tener en

cuenta que siempre responden al siguiente esquema:

- Presentación o comienzo: Se sitúan los personajes, lugar y

contexto de lo que rodeará la acción posterior.

- Nudo: Se narran los acontecimientos o hechos que se suceden.

Parte principal de la historia

- Desenlace o final: Concluyen los hechos y se llega al final de la

historia.

Tener en cuenta que la primera y básica clasificación de cuentos

que podríamos hacer es entre cuentos populares y cuentos

literarios.


34

AHORA TÚ

TAREA

1.- Lee el siguiente cuento:

Cierto día, llegó a casa de sus

padres un joven que había terminado sus

estudios. Alardeando de su mucha sabiduría, y para deslumbrar a

su padre, empezó a expresarse con una retórica ciertamente fuera

de lugar. Viendo que en un plato ya puesto en la mesa había dos

huevos, retiró uno y preguntó a su padre que cuántos huevos veía

en el plato. Su padre contestó que uno. Añadió el joven el otro

huevo y volvió a preguntar qué cuántos veía entonces.

-Dos…Ahora dos- contestó muy seguro el padre.

- Bien, uno de antes y dos de ahora, son tres los huevos del plato.

El padre, admiró la elocuencia del muchacho, no veía el

tercer huevo por ningún sitio, pero se sentía maravillado de cómo

su hijo demostraba con su discurso la existencia de tres huevos. Y

dijo:

- Mujer, ciertamente nuestro hijo es un genio. Tiene un don

especial para demostrar las cosas. Es impresionante cómo ha

aprendido.

La madre, sin saber muy bien cómo discutir con los dos,

para demostrar la evidencia que ella percibía, decidió repartir los

dos huevos en dos platos y le dijo al hijo:


35

- Mira, este huevo me lo como yo, el otro para tu padre y tú

cómete el tercero.

(Adaptación de “Milagro de la dialéctica”,

Cuentos y chascarrillos andaluces JUAN VALERA)

AHORA TÚ

2.- Contesta:

- ¿Cuáles son los personajes de este relato?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

- ¿Dónde se sitúa la acción?

_____________________________________________________

- ¿Qué comían?

_____________________________________________________

- ¿A qué personaje atribuirías estas características? Fanfarronería,

ingenuidad, admiración, astucia, sentido común.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________


36

3.- Escribe Verdadero o Falso al lado de las siguientes

afirmaciones:

- El hijo había estado fuera estudiando. V

- El padre tenía muy claro lo que su hijo aseguraba.___

- El relato tiene tono humorístico.___

- La madre prefirió la acción a la expresión de su opinión.___

- El relato está escrito en verso.___

- Lo más importante del cuento es la forma en que está escrito.___

- Lo más importante de este cuento es su tono humorístico y la

crítica que hace.___

4.- Realizar una recopilación de cuentos que conozcáis, para

realizar una antología en clase. Escribe aquí el nombre de esos

cuentos.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________


37

5.- Narrar de memoria un cuento de los recopilados, después de

haberlo leído.

6.- Escribe aquí uno de los cuentos recopilados y léelo en voz

alta.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________


38

SABIAS QUE…

EL DEBATE

Es un diálogo preparado que

se utiliza con un fin, generalmente

para analizar un asunto y llegar a determinadas conclusiones.

Se nombrará una persona moderadora.

Se respetará el turno de palabra.

Se actuará con calma y respeto.

Se acogerán las opiniones diferentes. Nunca se incurrirá

en expresiones ofensivas.

Participar en debates requiere de ciertas habilidades y destrezas.

· Tono adecuado

· Ausencia de expresiones inconvenientes

· Claridad y naturalidad


39

AHORA TÚ

TAREA

1.- Proponemos el siguiente texto para que se lea

y se comience a debatir en clase lo siguiente:

“¿Se valora convenientemente o se es consciente de la necesidad

de dignificar el habla andaluza?”

TEXTO

“Hay una cosa importante que debes observar y es que la

escritura de las palabras corresponde a la lengua castellana. Es

decir; corresponden a la variedad de la lengua española que rige la

norma que permite la unificación de criterios para la escritura. Es

una manera de garantizar la comprensión y la definición de

muchas cuestiones importantes que deben ser comunes entre las

personas que dominan la lengua española.

Para la gente de Andalucía, a veces la escritura de las

palabras difiere mucho de la pronunciación oral. Es lógico si

piensas que en nuestra Tierra la evolución de la lengua ha sido ha

sido distinta. Diferentes pueblos y civilizaciones han influido de

forma importante, igualmente la propia evolución dentro de la


40

comunidad andaluza. Escribimos diferente a como hablamos.

Nada raro, por otro lado, le pasa lo mismo a muchas comunidades

de hablantes de otras lenguas.

Pero esto que acabamos de apuntar no es motivo, ni mucho

menos, para pensar que una persona andaluza no pronuncia bien,

nada de eso. Por el contrario, cuando habla, esa persona no hace

más que realidad toda su herencia cultural y lingüística.”

Primero tendréis que acordar:

· Duración aproximada del debate.

· Nº de participantes, habrá el mismo número de personas

defensoras de una postura que de las personas defensoras de

otra postura contraria.

· Tiempo de intervención máxima que pueda ostentar cada

participante. Se elegirá a quien modere las intervenciones y

recoja conclusiones.

2.- Hay que considerar también que los nuevos medios a nuestra

disposición para la comunicación entre personas están

difundiendo hábitos de escritura que no son los más convenientes.

Queriendo ser un reflejo de lo que se habla y combinando esto


41

con el ahorro de pulsaciones en los teclados, el resultado es una

mezcla de muchas veces desconcertante.

Fíjate en el siguiente mensaje que dos amigas se envían a través

del móvil:

“killa, ayr stuve en 1 cnzierto da buti, no vea l

gtarra, sonba ke se salía…”

Escribe ese mismo mensaje de forma correcta:

_____________________________________________________

_____________________________________________________

3.- Otro tema interesante para el debate en clase: ¿Debemos

insistir en la corrección ortográfica de los mensajes de este tipo?

4.- En clase, enumerar una serie de temas que os gustaría tratar en

DEBATE, priorizarlos y llegad al acuerdo de celebrar algunos.

5.- Según las normas básicas sobre el Debate que hemos visto en

estar unidad, hay una serie de requisitos a tener en cuenta.


42

· Piensa si los debates que llegan a través de la televisión cumplen

con esas normas.

· Escribe 5 frases que reflejen tus ideas sobre los debates

televisivos.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

6.- Haz una lista de palabras que expresen para ti las cualidades

que debe tener una persona para ser buen orador.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

7.- Escribe al lado de cada una de estas afirmaciones si son

verdaderas o falsas.

- Los debates en televisión muchas veces no nos aportan nada

para nuestra formación y, además, son un mal ejemplo de lo que

en realidad es un debate.___


43

- El respeto es fundamental a la hora de debatir.___

- Para mostrar desacuerdo con las ideas de otras personas es

necesario imponerse alzando la voz.___

- Debatir es demostrar a toda costa que tenemos razón.___

8.- Haz dos listas con diferentes temas que si fuesen debatidos,

pienses que te ayudarían y que no te ayudarían.

Te ayudarían No te ayudarían

_______________ _______________

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_______________ _______________

_______________ _______________

_______________ _______________

_______________ _______________


44

EVALUACIÓN

1. Intenta explicar el motivo por el que se han agrupado estas

palabras.

-casa, caseta, casero, caserón.

-solo, solista, soledad.

-cuadro, pintura, color, exposición.

a) Por una raíz.

b) Por alguna relación de significado.

2. Escribe 5 palabras que se relacionen por tener la misma

raíz.

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_________________________________________________

_________________________________________________

3. Escribe 5 palabras que se relacionen por algún motivo de

significado.

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________


45

4. Ordena las siguientes frases de dos maneras diferentes.

Comida/me/esta/encanta

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Ideas/expresamos/nuestras

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Nos/verso/expresamos/en/prosa/o/en

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

5. Escribe una coplilla o verso de las relatadas en clase.

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________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

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6. Escribe uno de los cuentos o relatos recogidos en clase:

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

7. Escribe verdadero o falso en las siguientes afirmaciones:

-La palabra bolígrafo tiene tres silabas. _____________

-En un poema, el poeta es el EMISOR, el poema es el

MENSAJE y el RECEPTOR todas las personas que lean o

escuchen el poema. _________________

-Es importante alcanzar el mismo nivel de expresión

escrito que el que tenemos a nivel oral. ________________

-El debate es un diálogo en el que se analiza un asunto para

expresar las ideas que se tienen sobre él y sacar

conclusiones. _______________

-Existen cuentos populares y cuentos literarios.__________


47

8. Escribe tres normas a tener en cuenta a la hora de

participar en un debate.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

9. Intenta explicar la diferencia entre verso y prosa.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

-Escribe algún dato biográfico sobre Federico García

Lorca.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

10. Dictado: Escucharás 10 palabras independientes,

escríbelas.

A continuación 5 frases diferentes, trata de escribirlas

correctamente. Por último, un breve texto en verso.

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Documents

Las PALABRAS se forman con SÍLABAS, es decir, los trozos