20
i LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir : Aplikasi IT pada Pendidikan dan Pembelajaran Matematika PENGEMBANGAN MEDIA EVALUASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS ADOBE FLASH DI KELAS VII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA TUGAS AKHIR Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika Oleh FATHATUL QOMARIYAH NIM: 09320230 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014

LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir - eprints.umm.ac.ideprints.umm.ac.id/25727/2/jiptummpp-gdl-fathatulqo-38327-1... · Malang akan selalu terkenang selamanya. Kalian adalah keluarga

  • Upload
    hakhanh

  • View
    235

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

i

LAPORAN TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir :

Aplikasi IT pada Pendidikan dan Pembelajaran Matematika

PENGEMBANGAN MEDIA EVALUASI PEMBELAJARAN

MATEMATIKA BERBASIS ADOBE FLASH DI KELAS VII SEKOLAH

MENENGAH PERTAMA

TUGAS AKHIR

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Malang sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar

Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh

FATHATUL QOMARIYAH

NIM: 09320230

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

TugasAkhirdenganJudul:

PENGEMBANGAN MEDIA EVALUASI PEMBELAJARAN

MATEMATIKA BERBASIS ADOBE FLASH DI KELAS VII SEKOLAH

MENENGAH PERTAMA

Oleh:

FATHATUL QOMARIYAH

NIM: 09320230

telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

di depan Dewan Penguji dan disetujui

pada tanggal 18 Juli 2014

Menyetujui,

Pembimbing I

Dr. DwiPriyoUtomo,M.Pd

Pembimbing II

Minatun Nadlifah, S.Pd

iii

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depanDewanPengujiTugasAkhir

Program StudiPendidikanMatematika

FakultasKeguruandanIlmuPendidikan

Dan DiterimauntukMemenuhiPersyaratan

MemperolehGelarSarjana (S1)

PendidikanMatematika

Pada Tanggal 22 Juli 2014

Mengesahkan:

FakultasKeguruandanIlmuPendidikan

UniversitasMuhammadiyah Malang

Dekan,

Dr. PoncojariWahyono, M.Kes

DewanPenguji

TandaTangan

1. Dr. M. Syaifuddin, M.M 1. …………….

2. Ririn Dwi Agustin, M.PD 2. …………….

3. Dr. DwiPriyoUtomo, M. Pd 3. …………….

4. Minatun Nadlifah, S.Pd 4. …………….

MOTTO

iv

“Hanya Karenan Mimpi tertunda tak berarti Allah menolaknya.

Semuanya akan indah pada waktunya”

Seorang pemenang takkan pernah berhenti untuk

berusaha dan orang yang berhenti untuk berusaha

takkan menjadi pemenang

Semakin banyak yang kita tahu, semakin kita bisa fleksibel

dalam memilih cara untuk mencapai tujuan kita. Maka

perluaslah peta kita dengan terus belajar!

Ketika masalah datang, Allah tidak meminta kita memikirkan jalan

keluar. Allah hanya meminta kita sabar dan sholat

Teruslah berusaha walau sekelilingmu meragukan kamu. Teruslah tersenyum

karena orang-orang yang kamu sayang menginginkan senyummu. Teruslah

bersinar untuk mereka yang ada di kegelapan. Dan percayalah Tuhan tidak

akan mengubah nasib kaumnya tanpa usaha kaum itu. Teruslah melangkah

karena orang-orang yang menyayangimu akan selalu menopangmu.

v

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah kupanjatkan kepada ALLAH SWT atas segala rahmat dan

kesempatan untuk mendapatkan posisi sekarang ini dan dapat menyelesaikan tugas akhir

dengan segala kekuranganku. Segala syukur aku ucapkan kepadaMu karena telah

menghadirkan mereka yang selalu memberi semangat dan doa disaat kutertatih. KarenaMu

lah mereka ada, dan karenaMu lah tugas akhir ini terselesaikan. Hanya padaMu tempat

kumengadu dan mengucapkan syukur.

Kepada Ayah Ramelan (alm) dan ibunda Muni’ah tersayang, tugas akhir ini saya

persembahkan. Tiada kata yang bisa menggantikan segala sayang, usaha, semangat, dan juga

uang yang telah dicurahkan untuk penyelesaian studi dan tugas akhir ini. Teruntuk adikku

Ibnu Mas’ud, Muhibatul Amalia, Hasfi’u Biddin dan Zidan Sirot juddin tugas akhir ini

mbak persembahkan untuk jadi motivasi dan pengingat semangatmu. Luluslah lebih cepat

dan lebih baik dari kakamu. Teruntuk keluarga besar terimakasih banyak atas motivasi,

dukungan dan bantuan dalam penyelesain studi ini.

Kepada Pak Dwi Priyo, Ibu Minatun Nadlifah dan seluruh dosen di jurusan

Pendidikan Matematika yang telah membimbing saya selama penyelesaian studi dan tugas

akhir ini. Saya ucapkan terima kasih atas ilmu, nasihat, cerita yang telah Bapak, Ibu beri

pada saya. Terima kasih atas kesabaran Bapak, Ibu selama masa bimbingan saya walau saya

banyak kekurangan dan kelalaian.

Segelas cokelat untuk kalian para sahabat yang selalu menghangatkan hidupku dan

memberikan semburat warna di tugas akhir ini. Kalian yang selalu ada (walau tidak sampai

akhir) di setiap langkahku Tanpa kalian tugas akhir ini akan seratus kali lebih berat untuk

diselesaikan. Terima kasih yang takkan pernah habis untuk kalian yang telah menciptakan

sebuah cerita denganku di kota ini. Cerita tentang kita yang ada disetiap sudut kampus dan

Malang akan selalu terkenang selamanya. Kalian adalah keluarga dan rumah kedua

bagiku

Untuk kamu yang selalu ada di setiap cerita. Untuk kamu yang selalu menjadi

alasan aku tersenyum dan terus melangkah walau goyah untuk terus berusaha dan pantang

menyerah. Teruntuk kamu yang selalu mendampingi di kala susah dan senang. Teruntuk

kamu yang selalu berbagi cerita dan tawamu. Aku berterima kasih kepadaNya karena

mengizinkanmu untuk menemaniku

vi

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini:

Nama : Fathatul Qomariyah

Tempat Tanggal Lahir : Malang, 18 Juni 1992

NIM : 09320230

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Matematika

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “Pengembangan Model Evaluasi Pembelajaran

Matematika Berbasis Adobe Flash Di Kelas Vii Sekolah Menengah Pertama”

adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya

ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar

akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau

keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan

dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-

unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang

telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang

berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty

non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 18 Juli 2014

Yang menyatakan,

Fathatul Qomariyah

NIM. 09320230

vii

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas

rahmat, hidayah, dan inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi

dengan judul “Pengembangan Model Evaluasi Pembelajaran Matematika Berbasis

Adobe Flash di Kelas VII Sekolah Menengah Pertama”. Sholawat serta salam

tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad SAW, keluarga serta sahabatnya.

Maksud dan tujuan dari penulisan Tugas Akhir ini adalah untuk memenuhi

persyaratan kelulusan program Studi Stara I pada Jurusan Pendidikan Matematika

di Universitas Muhammadiyah Malang. Selain itu penulis juga dapat mencoba

menerapkan dan membandingkan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh

dibangku kuliah dengan kenyataan yang ada di lingkungan kerja.

Menyadari penyusunan laporan ini tidak lepas dari bantuan berbagai

pihak, maka pada kesempatan ini penulis menghaturkan rasa hormat dan terima

kasih kepada:

1. Dr. Dwi Priyo Utomo M.Pd selaku dosen pembimbing pertama selaku Kepala

Biro Administrasi Akademik yang telah bersedia meluangkan waktu dan

kesabaran dalam memberi bimbingan, pengarahan serta nasihat kepada

penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

2. Minatun Nadlifah, S.Pd selaku dosen pembimbing kedua yang telah

meluangkan waktu dan kesabaran dalam memberi bimbingan, pengarahan

serta nasihat kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

3. Seluruh staff pengajar Universitas Muhammadiyah Malang yang telah

membimbing dan memberikan materi perkuliahan kepada penulis.

4. Kepala Sekolah SMP I Batu dan MTs Negeri II Malang yang telah

memberikan izin untuk melaksanakan penelitian tugas akhir ini.

5. Bapak, Ibu, adik-adik, dan keluarga besarku tercinta atas curahan kasih

sayang, do’a dan dorongan baik moril maupun materiil kepada penulis.

viii

6. Seluruh staff Kemahasiswaan Universitas Muhammadiyah Malang yang telah

memberikan kesempatan Part-time sehingga memiliki banyak pengalaman

baru kepada penulis.

7. Rekan-rekan UKM FDI yang telah memberikan makna pemenang yang

sesungguhnya kepada penulis

8. Rekan-rekan UKM Sepak Bola yang telah memberikan warna baru tentang

dunia kepada penulis.

9. Para camilan-camilan (Meila S.Pd, Dian S.Pd, Chacha S.Pd) atas dorongan,

pengertian, dan perhatian tiada henti di saat penulis merasa buntu, galau, dan

suntuk .

10. Leny M.Pd, Winda S.Pd atas motivasi, banyak membantu memahami rumus-

rumus abstrak, dan memberikan banyak pelajaran hidup semasa kuliah.

11. Maryam S.Psi, Mas Syarif S.Sos, Mas Wawan, S.Pd, Mas Toni S.Kom, Mbak

Faurel S.Pd, Agus S.Pd, dan Pangestu atas cerita yang memotivasi penulis

untuk terus berkarya tanpa menyerah.

12. Seluruh rekan-rekan di Universitas Muhammadiyah Malang, khususnya

Jurusan Pendidikan Matematika Angkatan ’09 yang telah memberikan saran

dan kritikan kepada penulis.

13. Teman-teman Kost (Ifa S.Pd, Elsa SE, Luluk SE, Wiwik S.Pd, Diah S.Pd) atas

dukungan, saran, dan krtitik kepada penulis.

14. Rekan-rekan parttime (Julius S.kom, Pranan, S.Kom, dan Fais) atas bantuan

dan dukungan yang telah diberikan.

15. Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah

memberkan bantuan selama ini.

Penulis menyadari tentunya tugasakhir ini masih jauhdari kesempurnaan.

Olehkarena, itukritikdan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi

menjadikan skripsi ini lebih sempurna. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat

memberikan manfaat bagi pembaca pada umumnya dan bagi penulis pada

khususnya. Amin.

Malang, 18 Juli 2014

Fathatul Qomariyah

ix

ABSTRAK

Pengembangan Model Evaluasi Pembelajaran Matetamtika Berbasis Adobe

Flash di Kelas VII Sekolah Menengah Pertama

Qomariyah.Fathatul 2014. Pengembangan Model Evaluasi Pembelajaran

Matematika Berbasis Adobe Flash di Kelas VII Sekolah Menengah

Pertama.Skripsi, Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang.

Pembimbing: (1) Dr. Dwi Priyo Utomo M.Pd, (II) Minatun Nadlifah, S.Pd

Kata Kunci :Evaluasi Pembelajaran.Peserta Didik. Adobe Flash.

Proses evaluasi dilakukan untuk upaya peningkatan satuan pendidikan

dalam menyelenggarakan proses pembelajaran yang memberdayakan peserta

didik sebegai indikator layanan pendidikan yang bermutu, berkeadilan, dan

bermantabat. (Renstra Departemen Pendidikan 2010 -2014, 2009).Evaluasi yang

dikembangkan dan diberlakukan saat ini kurang memberikan suasana yang

kondusif untuk ketercapainya tujuan evaluasi itu sendiri. Dikatakan kurang

kondusif karenaketika peserta didik mendapatkan nilai dibawah standar ia akan

merasa gagal dalam pelajaran tersebut terlebih lagi peserta didik membenarkan

semua cara untuk mendapatkan nilai yang bagus, seperti mencontek dan melihat

buku.Menurut Franken (dalam Winarsunu, 2004) tes atau ujian yang dilakukan

sehari-hari di sekolah sering dipersepsikan sebagai sesuatu yang mengancam, hal

yang membosankan dan monoton. Berkaitan dengan pentingnya proses evaluasi,

maka perlu dicari suatu media evaluasi alternatif yang dapat memberikan

kemudahan dan kenyamanan dalam melaksanakan proses evaluasi atau ujian.

Kemudahan dalam arti sebagai suatu yang mudah dipahami, dan kenyamanan

dalam arti suatu yang tidak mengancam dan menarik baik segi visual maupun

segi materi.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode

pengembangan dengan menggunakan adopsi dari model 4-D yang dikembangkan

oleh Thiagarajan yaitu Define (pendefinisian), Design (perancangan), Develop

(pengembangan), danDisseminate (penyebaran). Instrumen yang digunakan

berupa lembar angket yang divalidasi oleh ahli media dan materi dan lembar

angket respon siswa. Sedangkan uji coba produk penelitian ini adalah siswa siswi

di SMP N I Batu dan MTsN II Malang.

Pengembangan evaluasi pembelajaran matematika memberikan inovasi

baru berupa media yang digunakan untuk melaksanakan ujian atau ulangan.

Media evaluasi tersebut menggunakan software Adobe Flash, dimana dengan

software tersebut bisa menampilkan soal-soal ulangan dengan desain dan animasi

yang menarik sehingga peserta didik tidak merasa takut dan gugup ketika

melaksanakan ujian. Selain itu, dengan munculnya nilai ketika selesai

melaksanakan ujian jadi guru tidak harus mengoreksi hasil ujian siswa satu

persatu. Hasil analisis angket yang diberikan kepada peserta didik menunjukkan

respon siswa terhadap pengembangan evaluasi belajar adalah baik dengan

prosentase terbesar pada aspek hasrat ingin berprestasi sebesar 67%.

x

ABSTRACT

Development of Mathematic Teaching Assesment Model Basedon Adobe

Flash in Class VII at Junior High School

Qomariyah.Fathatul 2014. Development of Mathematics Teaching Assesment

Model Based on Adobe Flash in Clas VII at Junior High School. Skripsi,

Department of Mathematics, Faculty of Teacher Training and Education,

University of Muhammadiyah Malang.

Advisor: (1) Dr. Dwi Priyo Utomo M. Pd, (II) Minatun Nadlifah, S.Pd

Keywords: Teaching Assesment.Students.Adobe Flash.

The assesment process conducted for improving the educational unit in organizing

the learning process that empowers students as indicator of quality educational

services, justice, and attitude. (Ministry of Education Strategic Plan 2010 -2014,

2009). According to Franken (in Winarsunu, 2004) tests or examinations

conducted everyday at school are often perceived as threatening, boring and

monotonous. In connection with the importance of the assesment process, it is

necessary to find an alternative assesment media that can provide ease and

comfort in carrying out the process of assesment or examination. The

Development of teaching assesment int his study used Adobe Flash due to the

capability of providing animation and interactive website to facilitate users in

making simple fun media.

The method used in this research is the development method using the adoption of

4-D models developed by Thiagarajan. The instruments used in the form of a

questionnaire sheet that validated by expert of media and materials and student

sheet questionnaire responses. Meanwhile the sample of this study was students

ofjunior high school at MTsN II NI Batu Malang.

Development of mathematics teaching assesment provided new innovations in the

form of media used to perform the test or quiz. The assesment media used Adobe

Flash software, where the software could show the test with the design and

attractive animation, therefore the students did not feel scare and nervous while

doing the test. Moreover, by using the directly score from the software when

completed the the test makes the teacher does not have to correct the students' test

results one by one. The results of the analysis of a questionnaire given to students

demonstrate that the students' response to the development of teaching assesment

was good with the largest percentage of the aspects of the desire to learn by 67%.

xi

DAFTAR ISI

Hal

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... iii

HALAMAN MOTTO ................................................................................... iv

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... v

HALAMAN PERNYATAAN....................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................. vii

ABSTRAK ................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ................................................................................................ xi

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ........................................................................ 6

1.3 Tujuan .......................................................................................... 6

1.4 Batasan Masalah ........................................................................... 6

1.5 Manfaat......................................................................................... 7

1.6 Definisi Operasional ..................................................................... 7

BAB II TINJAUN PUSTAKA .................................................................... 9

2.1 Pembelajaran Matematika SMP .................................................... 9

2.1.1 Tujuan Pembelajaran Matematika SMP ..................................... 9

2.1.1 Ruang Lingkup Pembelajaran Matematika ............................... 10

xii

2.2 Evaluasi Pembelajaran .................................................................. 11

2.2.1 Definisi Evaluasi Pembelajaran .................................................. 11

2.2.2 Evaluasi dalam Belajar mengajar................................................ 13

2.2.3 Ruang Lingkup Evaluasi ............................................................ 14

2.2.4 Taksonomi Bloom ...................................................................... 17

2.2.5 Fungsi dan Tujuan Evaluasi ................................................... 22

2.3 Media Evaluasi Pembelajaran ....................................................... 24

2.4 Adobe Flash .................................................................................. 29

2.5 Aritmatika Sosial .......................................................................... 32

2.5.1 Nilai Suatu Barang ................................................................. 32

2.5.2 Harga penjualan, Harga pembelian, untung dan rugi .............. 32

2.5.3 Diskon, Pajak, Bruto, Tara ..................................................... 35

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 38

3.1 Rancangan Pengembangan Evaluasi ................................................ 38

3.1.1 Tahap Pendefiniaian ............................................................. 40

3.1.2 Tahap Perancangan ............................................................. 41

3.1.3 Tahap Pengembangan .......................................................... 43

3.1.4 Tahap Penyebaran ............................................................... 44

3.2 Uji Coba Produk ............................................................................. 45

3.2.1 Desain Uji coba ................................................................... 45

3.2.2 Subjek Uji coba ................................................................... 45

3.2.3 Pelaksanaan Uji coba ........................................................... 46

3.3 Instrumen Pengumpulan Data ......................................................... 46

3.4 Instrumen Penelitian ........................................................................ 47

3.4.1 Instrumen Validasi Ahli ....................................................... 48

3.4.2 Instrumen angkest siswa ....................................................... 49

xiii

3.5 Teknik Analisis Data ........................................................................... 49

3.5.1 Teknik Analisis Data segi soal ............................................. 50

3.5.2 Teknik Analisis Data Segi Tampilan .................................... 54

BAB IVDESKRIPSI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........ 57

4.1 Tahap Pendefinisian ........................................................................ 57

4.1.1 Analisis Ujung Depan ......................................................... 58

4.1.2 Analisis Siswa ..................................................................... 58

4.1.3 Analisis Materi ..................................................................... 59

4.1.4 Analisis Tujuan Pembelajaran ............................................. 61

4.1.5 Analisis Tes ......................................................................... 62

4.2 Tahap Perancangan .......................................................................... 63

4.2.1 Pemilihan Media ................................................................. 63

4.2.2 Penyusunan Standar Tes ...................................................... 63

4.2.3 Pemilihan Format ................................................................ 65

4.2.4 Storyboard ........................................................................... 66

4.3 Tahap Pengembangan ...................................................................... 68

4.3.1 Produk Pengembangan Evaluasi Pembelajaran ..................... 68

4.3.2 Manual User ......................................................................... 71

4.3.3 Validasi Ahli ....................................................................... 72

4.4 Tahap Penyebaran ........................................................................... 73

4.4.1 Analisis Butir Soal ............................................................... 74

4.4.1.1 Analisis Kesukaran Soal ........................................... 74

4.4.1.2 Analisis Validitas Tes/ Soal ...................................... 74

4.4.1.3 Analisis Reabilitas Soal ............................................ 75

4.4.2 Analisis Hasil Respon Siswa ............................................... 76

xiv

BAB VPENUTUP ....................................................................................... 78

5.1 Kesimpulan .................................................................................. 78

4.2 Pembahasan ................................................................................. 79

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 80

LAMPIRAN ................................................................................................. 83

xv

DAFTAR TABEL

Hal

Tabe1 2.1 Taksonomi Bloom Ranah Kognitif ............................................... 17

Tabel 2.2 Taksonomi Bloom Ranah Afektif .................................................. 19

Tabel 2.3 Taksonomi Bloom Ranah Psikologis ............................................. 21

Tabel 3.1 Kisi-Kisi Angket Untuk Validasi Ahli Media ................................ 48

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Angket Untuk Validasi Ahli Evaluasi Belajar ................. 48

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Angket Untuk Siswa ....................................................... 49

Tabel 3.4 Kriteria Derajat Reabilitas ............................................................. 53

Tabel 3.5 Kriteria Interprestasi Skor .............................................................. 56

Tabel 4.1 Rentang Usia siswa Berdasarkan Umur Pada SMP ........................ 58

Tabel 4.2 Kisi-Kisi Soal dan Hubungan Indikator Dengan soal ..................... 64

Tabel 4.3 Tombol yang disajikan Dalam pengembangan Evaluasi Belajar..... 71

Tabel 4.4 Hasil Validasi Evalusi Belajar ....................................................... 72

Tabel 4.5 Hasil Validasi Media ..................................................................... 73

Table 4.6 Perhitungan Indeks Kesukaran....................................................... 74

Tabel 4.7 Hasil Analisis Validitas Soal ......................................................... 75

Tabel 4.8 Hasil Analisis Respon Siswa ......................................................... 76

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Alur Model Siklus 4-D .............................................................. 39

Gambar 4.1 Peta Konsep Materi Aritmatika Sosial ....................................... 61

Gambar 4.2 Desain Halaman Awal ............................................................... 66

Gambar 4.3 Desain Halaman Soal ................................................................. 67

Gambar 4.4 Desain Tampilan Nilai ............................................................... 67

Gambar 4.5 Tampilan Awal .......................................................................... 68

Gambar 4.6 Tampilan Petunjuk Soal ............................................................. 69

Gambar 4.7 Tampilan Penyajian Soal ........................................................... 70

Gambar 4.7 Tampilan Penyajian Hasil .......................................................... 70

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I : Pedoman Penskoran

Lampiran II : Analisis Kesukaran Soal

Lampiran III : Analisis Validitas Soal

Lampiran IV : Analisis Reabilitas Soal

Lampiran V : Angket Validasi Ahli Media dan Materi

Lampiran VI : Angket Respon Siswa

Lampiran VII : Surat Ijin Penelitian

xviii

DAFTAR PUSTAKA

Akhmad Sudrajat. 2008. Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, Taktik,

dan Model Pembelajaran . Tersedia : http://akhmadsudrajad

.wordprees.com/2008/09/12/pendekatan-strategi-metode-teknik-dan-

modelpembelajaran.

Anas Sudjino, 2005. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Ed.1 Cet.5. Jakarta : Raja

Grafindo Persada.

Ayu Nitri Kurniati. 2011. Pengembangan Media Pembelajaran Berhitung Cepat

melalui Perangkat Lunak Mental Aritmatika Metode Sempoa untuk Anak Usia

Dasar. Skripsi : Univ Gunadarma.

Bakher, Phil. 2008. Implementing Learning Tecnology. Translation Journal,

http.://www.icbl.hw.ac.uk/ltdi/implementing-it/eval.htm, Diakses pada 11

Februari 2014.

Beebe, S.A,. Mottet, T.P., & Roach, K.D. 2004. Training and Development :

Enhancing Communication and Leadership Skills. Boston : Pearson

Education, Inc.

Benjamin S. Bloom, J. Thoma Hastings, George F. Madaus. 1971. Handbook on

Formative and Sumative Evaluation of Student Learning. MC Graw : Hill

Book Company

Depdiknas. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta : Depdiknas.

Dinas Pendidikan.2009. Renstra Ditjen Dikmen 2010-2014

Djuju, Sudjana. 2006. Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah. Bandung :

Remaja Rosdakarya.

Estiana Ekawati. 2011. Peran, Fungsi, Tujuan, dan Karakteristik Matematika

Sekolah, http://p4tkmatematika.org . Diakses pada 14 Februarti 2014.

80

xix

Elisa Florida. 2013. Kelebihan dan Kekurangan Adobe Flas CS 6. Jurnal :

https://elisaflorida.wordpress.com/2013/07/29/flash/ . Diakses pada 16

Februari 2014.

Farihah, Umi. 2010. Ujian Nasional Sebagai Standarisasi kelulusan siswa yang

mencabut kedaulatan guru. STKIP : Tulung Agung

Martono. 2011. Pengembangan Model Evaluasi Nontes Bentuk Observasi Pada

Kegiatan Belajar Mengajar di Kelas VII SMP. UPI : Bandung

Nana Syaodih & Ibrahim. 2004. Penelitian & Penilaian Pendidikan. Bandung :

Sinar Baru Al gesindo

ISTE, 1999. International Society for Tecnology in Education. Reston VA :

NCTM.

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2012. Dokumen

Kurikulum 2013. Jakara : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI

Oky Dwi Nurhayati. 2012. Pembuatan Animasi Dasar. Jurnal : UnivDiponegoro.

http://eprints.undip.ac.id/20122/1/Pembuatan_animasi_dasar_pert10.pdf.

Diakses pada 16 Februari 2014.

Sanjaya Wina. 2008. Strategi Pembelajaran. Kencana Prenada Media Group :

Jakarta.

Soeprapto. 2009. Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Jurnal : Lembaga

Pengkajian dan Pengembangan Kehidupan Bernegara (LPKB).

https://lppkb.wordpress.com/page/4/. Diakses pada 11 Februari 2014.

Sugiarta, Awandi Nopyan, (2007). Pengemabngan Model Pengelolaan Program

Pembelajaran Pembelajaran Kolaboratif untuk Kemandirian Anak Jalanan di

Rumah Singgah. Disertasi tidak Diterbitkan. Bandung : PPS UPI

Suharismi Arikunto, 2008. Evaluasi Pendidikan Prinsip & Operasional. Jakarta :

Bumi Aksara,

81

xx

Sukardi, 2008. Evaluasi Pendidikan Prinsip & Operasional. Jakarta : Bumi Aksara

Syahdila isnadi. 2011. Macam-Macam Software Animasi. Jurnal. http://syahdila-

syahdila.blogspot.com/2011/03/macam-macam-software-animasi.html.

Diakses pada 16 Februari 2014

Thiagarajan, S. 1974. Instuctional Development for Training Teachers of

Exceptional Children. Source Book : BloomintonCenter for Inovation on

Teaching The Handicapped.

Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta :

Kencana Pernada Media Grup

Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional

UU RI No. 20 Tahun 2003 Bab II Pasal 3. Undang-Undang Peraturan Pemerintah

RI tentang pendidikan (2006). Jakarta : Direktorat Jendral Pendidikan Agama

RI

Wandt, Edwin and Gerald W. Brown, 1977, Essential of Education, Holt Rinehar

and Winston, Newyork

Wardhani, S. 2008. Analisis SI dan SKL Mata Pelajaran Matematika

SMP/Mtsuntuk Optimalisasi Mata Pelajaran Matematika. Yogyakarta :

Departemen Pendidikan Nasional.

82