LAPORAN INDIVIDU Disusun Guna Memenuhi Tugas Mata Kuliah ... · 6. Segenap siswa kelas X Teknik Otomasi Industri A dan X Teknik Otomasi Industri B yang telah mendukung selama proses

LAPORAN INDIVIDU

PRAKTIK LAPANGAN TERBIMBING

SMK NEGERI 2 DEPOK SLEMAN YOGYAKARTA

Mrican, Caturtunggal, Depok, Sleman

Disusun Guna Memenuhi Tugas Mata Kuliah Praktik Lapangan Terbimbing

Dosen Pembimbing: Dr. Haryanto. M.Pd., M.T.

DISUSUN OLEH:

YULI PRAMONO

NIM. 14518244012

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MEKATRONIKA

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2017

Scanned by CamScanner

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan Laporan Individu

Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) di SMK N 2 Depok Sleman Yogyakarta.

Kegiatan PLT merupakan salah satu mata kuliah yang wajib ditempuh oleh

semua mahasiswa Program Kependidikan Universitas Negeri Yogyakarta. Laporan

Individu PLT merupakan bentuk pertanggungjawaban pelaksanaan kegiatan mengajar

dan nonmengajar penulis sejak penerjunan pada tanggal 19 September 2017 sampai

dengan penarikan pada tanggal 15 November 2017.

Laporan Individu PLT ini dapat terselesaikan atas bantuan, bimbingan, dan

dukungan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, penulis ingin mengucapkan terima kasih

kepada:

1. Drs. Aragani Mizan Zakaria, M.Pd. selaku Kepala SMK N 2 Depok yang telah

meberikan izin untuk melaksanakan PLT di SMK N 2 Depok Sleman

Yogyakarta.

2. Drs. Sriyana selaku Wakil Kepala Sekolah bidang Kurikulum sekaligus

Koordinator PLT Sekolah yang telah memberikan banyak informasi terkait SMK

N 2 Depok Sleman Yogyakarta.

3. Drs. Mohammad Arifin selaku Guru Pembimbing Lapangan yang senantiasa

memberikan bimbingan dan arahan dalam melaksanakan kegiatan mengajar di

kelas.

4. Dr. Haryanto, M.Pd. M.T. selaku Dosen Pembimbing Lapangan yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan selama kegiatan PLT.

5. Segenap guru dan staf karyawan SMK N 2 Depok Sleman yang telah membantu

dan mendukung pelaksanaan PLT di sekolah sehingga kami dapat menjalankan

kegiatan PLT ini dengan baik.

6. Segenap siswa kelas X Teknik Otomasi Industri A dan X Teknik Otomasi

Industri B yang telah mendukung selama proses belajar mengajar.

7. Rekan – rekan PLT UNY yang senantiasa bekerjasama selama kegiatan PLT.

8. Orang tua, keluarga dan orang terdekat yang telah memberikan dukungan moral

dan materi.

9. Semua pihak yang telah membantu kelancaran pelaksanaan PLT sehingga

kegiatan dapat terlaksana dan terselesaikan dengan baik.

Penulis menyadari masih terdapat banyak keurangan dalam penyusunan Laporan

Individu PLT ini. Oleh sebab itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang

membangun dari semua pihak demi perbaikan laporan ini. Semoga laporan ini dapat

iv

bermanfaat tidak hanya bagi penulis, melainkan semua pihak yang terlibat selama

kegiatan PLT, dan pihak – pihak lain yang membutuhkan.

Yogyakarta, 15 November 2017

Penulis

Yuli Pramono

NIM 14518244012

v

DAFTAR ISI

Halaman Judul ......................................................................................................... i

Halaman Pengesahan .............................................................................................. ii

Kata Pengantar ........................................................................................................ iii

Daftar isi .................................................................................................................. v

Daftar Tabel ............................................................................................................ vi

Daftar Gambar ......................................................................................................... vii

Daftar Lampiran ...................................................................................................... viii

Abstrak .................................................................................................................... ix

BAB I PENDAHULUAN

A. Analisis situasi ............................................................................................ 2

B. Perumusan Program dan Perancangan kegiatan PLT.. ............................... 4

C. Rumusan masalah........................................................................................ 5

D. Tujuan ......................................................................................................... 6

E. Manfaat ...................................................................................................... 6

BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, ANALISIS HASIL DAN REFLEKSI

A. Persiapan ..................................................................................................... 7

B. Pelaksanaan dan Hasil PLT ......................................................................... 12

C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi .................................................... 16

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan ................................................................................................. 29

B. Keterbatasan ................................................................................................ 29

C. Saran ............................................................................................................ 30

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

vi

DAFTAR TABEL

Table 1. Praktik mengajar PDEM di kelas X TOI B........................................ 13

Tabel 2. Praktik mengajar PDEM di kelas X TOI A ....................................... 14

Tabel 3. Aspek Penilaian.................................................................................. 16

Tabel 4. Hasil penilaian siswa .......................................................................... 18

Tabel 5. Penilaian Kemampuan Membuka Pelajaran ...................................... 19

Tabel 6. Penilaian dalam proses Pembelajaran ................................................ 20

Tabel 7. Penguasan Bahan Ajar ....................................................................... 21

Tabel 8. Kegiatan Belajar Mengajar ................................................................ 22

Tabel 9. Kemampuan Menggunakan Media Pembelajaran ............................. 23

Tabel 10. Kemampuan Dalam Evaluasi Pembelajaran .................................... 24

Tabel 11. Kemampuan Menutup Pembelajaran ............................................... 25

Tabel 12. Kemampuan Tindak Lanjut ............................................................. 26

vii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Diagram Presentase Kemampuan Membuka Pelajaran ................. 19

Gambar 2. Diagram Presentase Guru dalam proses Pembelajaran .................. 20

Gambar 3. Diagram Penguasaan Bahan Ajar ................................................... 21

Gambar 4. Diagram dalam kegaitan belajar mengajar ..................................... 22

Gambar 5. Diagram Kemampuan Menggunakan Media Pembelajaran........... 23

Gambar 6. Diagram kemampuan evaluasi pembelajaran ................................. 24

Gambar 7. Diagram kemampuan menutup pembelajaran ................................ 25

Gambar 8. Diagram kemampuan tindak lanjut ................................................ 26

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Matriks Program Kerja PLT SMK N 2 Depok

Lampiran 2. Silabus

Lampiran 3. Daftar Penilaian Siswa

Lampiran 4. Daftar Hadir

Lampiran 5. Perangkat Tes Tulis

Lampiran 6. Jobsheet PDEM

Lampiran 7. Program Semester

Lampiran 8. Program Tahunan

Lampiran 9. Kalender Akademik

Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Lampiran 11. Catatan Harian

Lampiran 12. Lembar Penilaian oleh siswa

Lampiran 13. Lembar Observasi

Lampiran 14. Kartu Bimbingan

ix

ABSTRAK

LAPORAN PRAKTIK LAPANGAN TERBIMBING (PLT) SMK N 2 DEPOK

SLEMAN

Oleh:

Yuli Pramono

NIM 14518244012

Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) merupakan salah satu bentuk Pendidikan

dengan memberikan pelatihan dan pengalaman belajar yang berhubungan dengan

dunia Pendidikan atau sekolah. Tujuan dari kegiatan Praktik Lapangan Terbimbing ini

adalah sebagai wahana pembentukan karakter calon guru atau tenaga kependidikan

yang professional dan cakap dibidangnya. Kegiatan ini diharapkan dapat memberikan

pengalaman kepada mahasiswa sebagai calon guru dalam kegiatan belajar mengajar.

Praktik Lapangan Terbimbing dilaksanakan di SMK N 2 Depok Sleman, yang

berlokasi di Mrican, Caturtunggal, Depok, Sleman. Kegiatan PLT ini terbagi menjadi

2 yaitu kegiatan mengajar dan kegiatan non mengajar. Kegiatan mengajar meliputi: 1)

Pembuatan RPP, 2) Konsultasi dengan guru pembimbing, 3) Mengumpulkan materi

pembelajaran, 4) Pembuatan media pembelajaran, 5) Pelaksanaan pengajaran

terbimbing dan 6) evaluasi media pembelajaran. Sedangkan kegiatan non mengajar

yaitu perbaikan trainer pnuematik di bengel Teknik Otomasi Industri dan rapat

mingguan. Secara umum PLT berjalan dengan baik dan lancer tanpa mengalami suatu

hambatan yang berarti.

Mahasiswa melaksanakan praktik mengajar sebanyak 16 kali pertemuan, yaitu

8 kali pertemuan untuk kelas X TOI B dan 8 kali pertemuan untuk kelas X TOI A.

Adapun dalam pelaksanaan praktik mengajar di kelas, mahasiswa praktikan selalu di

pantau dan dibimbing dalam membuat perangkat atau administrasi untuk mengajar

serta selalu mengadakan evaluasi setelah melakukan pembelajaran. Hasil yang

diperoleh dari kegiatan PLT yaitu mahasiswa mendapatkan pengelaman nyata

berkaitan dengan perencanaan penulisan perangkat pembelajaran, proses

mengembangkan ilmu serta keterampilan yang dimiliki sesuai dengan program studi

masing-masing.

Kata kunci: Hasil PLT, KBM, Praktik Lapangan Terbimbing (PLT), SMK N 2 Depok

Sleman

1

BAB I

PENDAHULUAN

Pendidikan merupakan salah satukegiatan universal dalam aktivitas

manusia. menurut Sugihartono, dkk (2012) pendidikan adalah salah satu usaha

yang dilakukan secara sadar dan sengaja untuk mengubah tingkah laku manusia

baik secara individu maupun kelompok untuk mendewasakan manusia melalui

upaya pengajaran dan pelatihan. Pendapat tersebut sejalan dengan undang-undang

no 20 tahun 2003 tentang system Pendidikan Nasional yang menjelaskan bahwa,

“Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana

belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan

potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,

kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta ketermpilan yang diperlukan dirinya,

masyarakat, bangsa dan negara.”

Guru sebagai tenaga pendidik professional bertugas merencanakan dan

melaksanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan

pembimbingan dan pelatihan, melakukan penelitian, membantu pengembangan

dan pengelolaan program sekolah serta mengembangkan profesionalitasnya. Hal

tersebut menggambarkan komptensi yang harus dimiliki oleh guru professional.

Undang-undang nomor 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen menegaskan tentang

kompentensi pendidik dan tenaga kependidikan. Kompetensi tersebut meliputi: (1)

kompetensi pendagogik (2) komptensi kepribadian (3) kompetensi professional (4)

kompetensi sosial.

Calon pendidik harus menguasai kompetensi di atas dan harus dipersiapkan

sebaik mungkin dengan berbagai cara untuk menghasilkan pendidik yang

berkompeten dan berkualitas. Salah satu cara yang bisa di tempuh adalah dengan

menyampaikan materi-materi yang sesuai dan dibutuhkannya. Melakukan

pelatihan-pelatihan untuk calon pendidik, yang tercermin dalam program praktik

lapangan terbimbing (PLT). PLT merupakan langkah strategis untuk melengkapi

kompetensi mengajar mahasiswa calon tenaga kependidikan dalam kegiatan

terkait dengan proses pembelajaran maupun kegiatan yang terkait dengan proses

pembelajaran. Tujuan dari kegiatan PLT yakni untuk memberikan pengalaman

mengajar, memperluas wawasan, pelatihan dan pengembangan kompetensi yang

diperlukan dalam bidangnya, peningkatan keterampilan, kemandirian,

tanggungjawab dan kemampuan dalam memecahkan masalah.

2

Universitas Negeri Yogyakarta sebagai lembaga pendidikan yang

konsisten dalam dunia Pendidikan memfasilitasi mahasiswa yang menempuh

program studi Pendidikan untuk menimba ilmu melalui kegiatan PLT di sekolah.

PLT memberikan mahasiswa waktu untuk belajar sebelum mahasiswa benar-benar

terjun ke dalam dunia Pendidikan yang sesungguhnya. PLT merupakan salah satu

mata kuliah wajub yang harus ditempuh oleh seluruh mahasiswa UNY yang

mengambil jurusan Pendidikan.dalam pelaksanaanya, mahasiswa melaksanakan

tugas tugas kependidikan tenaga Pendidikan dalam hal ini guru yang meliputi

kegiatan praktik mengajar atau kegiatan kependidikan lainnya. Kegiatan tersebut

memberikan pengalaman nyata kepada mahasiswa agar dapat mempersiapkan diri

sebaik-baiknya sebelum terjun kedunia Pendidikan sepenuhnya.

A. Analisis Situasi

1. Profil SMK N 2 Depok

Dari proses observasi didapatkan berbagai informasi tentang SMK

Negeri 2 Depok sebagai dasar acuan atau konsep awal untuk Praktik Lapangan

Terbimbing di SMK Negeri 2 Depok. Sekolah Menengah Kejuruan Negeri

(SMKN) 2 Depok terletak di Mrican, Caturtunggal, Depok, Sleman,

Yogyakarta dengan lahan seluas 42.077 meter persegi. Sekolah ini

merupakan sekolah kejuruan Kelompok Teknik Industri yang telah

bersertifikasi ISO 9001: 2008 dengan jenjang pendidikan yang berbeda

dengan SMK pada umumnya, yaitu 4 tahun

SMK Negeri 2 Depok merupakan sekolah yang menyiapkan peserta

didiknya berdasarkan Standar Nasional Pendidikan (SNP) Indonesia dan taraf

Internasional sehingga lulusannya memiliki kemampuan daya saing tinggi.

Visi yang dimiliki SMK Negeri 2 Depok adalah terwujudnya sekolah unggul

penghasil sumber daya manusia yang berbudi pekerti luhur dan kompeten.

Misi yang dilakukan untuk meraih visi tersebut adalah sebagai berikut:

a. Melaksanakan proses pendidikan dan pelatihan untuk menghasilkan

sumber daya manusia yang berbudi pekerti luhur, kompeten, memiliki jiwa

kewirausahaan, dan berwawasan lingkungan.

b. Melaksanakan proses pendidikan dan pelatihan dengan pendekatan

Kurikulum yang dikembangkan di SMK Negeri 2 Depok.

c. Menyediakan dan mengembangkan sarana dan prasarana sesuai dengan

tuntutan kurikulum.

d. Melaksanakan dan mengembangkan kegiatan ekstrakurikuler sebagai

sarana mengembangkan bakat, minat, prestasi, dan budi pekerti peserta

didik.

3

e. Membangun dan mengembangkan jaringan teknologi informasi dan

komunikasi serta kerja sama dengan pihak-pihak terkait (stakeholder) baik

nasional maupun internasional.

f. Meningkatkan kualitas pendidik dan tenaga kependidikan yang

professional.

Adapun program keahlian yang terdapat di SMK Negeri 2 Depok

Sleman yaitu:

a. Teknik Gambar Bangunan

b. Teknik Audio Video

c. Teknik Komputer dan Jaringan

d. Teknik Otomasi Industri

e. Teknik Pemesinan

f. Teknik Perbaikan Bodi Otomotif

g. Teknik Kendaraan Ringan

h. Kimia Industri

i. Kimia Analis

j. Geologi Pertambangan

k. Teknik Pengolahan Migas dan Petrokimia

2. Kondisi Fisik Sekolah

SMK Negeri 2 Depok ini memiliki luas tanah 42.077 m2. Tanah

tersebut digunakan untuk bangunan seluas 14.414 m2

Hasil pengamatan:

a. Bangunan sekolah meliputi ruang OSIS, ruang guru, ruang karyawan,

ruang kelas, ruang UKS, ruang BK, perpustakaan, kantin, tempat ibadah,

kamar mandi, tempat parkir, ruang bersama (showroom), koperasi, ruang

pramuka, ruang lab bahasa sastra, ruang lab computer, ruang lab

multimedia, ruang resepsionis, ruang auditorium dan bengkel tiap-tiap

jurusan dan tempat untuk ektrakulikuler yaitu lapangan voli, lapangan

basket dan lapangan sepak bola.

b. Ruang kelas dibedakan menjadi dua yaitu ruang kelas teori di sebelah

utara dan ruang kelas pratikum yang berupa laboratorium dan bengkel di

sebelah selatan.

c. Sekolah sedang dalam proses membangun dan merenovasi beberapa

gedung yaitu masjid, showroom, ruang pengeboran.

4

3. Kondisi Fisik Non Sekolah

a. Potensi siswa

1) Jumlah siswa sebanyak 32 siswa setiap kelas, dengan setiap angkatan

tahun ini berjuamlah 19 kelas.

2) Siswa aktif mengikuti kegiatan baik di dalam kelas, ektrakulikuler

maupun lomba-lomba di tingkat nasional.

3) Sebagian besar output dari siswa yaitu langsung bekerja pada

industri-industri.

b. Potensi Guru

1) Jumlah guru tetap ada 127 orang dan guru tidak tetap 21 orang.

2) Jumlah guru per jurusan:

Otomotif : 13 orang.

Bangunan : 12 orang

Mesin : 13 orang

TKJ : 7 orang

TAV : 5 orang

TOI : 7 orang

Kimia : 18 orang

Geologi pertambangan : 10 orang

3) Guru umum 54 orang

4) Strata pendidikan guru:

S2 : 24 orang

S1 : 98 orang

D3 : 5 orang

c. Potensi Karyawan

1) Jumlah karyawan sebanyak 51 orang yang terdiri dari 18 orang

PNS, dan 37 orang non PNS.

2) Karyawan terbagi menjadi 6 bagian yaitu:

a) Kepegawaian

b) Kesiswaan

c) Keuangan

d) Surat menyurat

e) Perlengkapan

f) Tool man

B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PLT

Berdasarkan analisa situasi dari hasil observasi yang sudah di lakukan,

maka dapat mulai merancang program kerja selama PLT UNY di SMK Negeri 2

5

Depok yaitu program kerja yang bisa menjadi persiapan awal untuk program

mengajar di SMK N 2 Depok. Program kerja yang direncanakan dengan mendapat

persetujuan Kepala Sekolah, Dosen Pembimbing Lapangan dan Guru Pembimbing

mahasiswa PLT, yang disesuaikan dengan disiplin ilmu, keahlian dan kompetensi

yang dimiliki. Program kerja tersebut diharapkan dapat membangun segenap

potensi yang dimiliki oleh SMK Negeri 2 Depok sebagai sarana pembelajaran PLT

UNY 2017.

Beberapa program kerja yang dilakukan berdasarkan berbagai

pertimbangan, antara lain:

1. Kebutuhan dan manfaat bagi masyarakat sekolah.

2. Kemampuan dan keterampilan mahasiswa.

3. Adanya dukungan masyarakat sekolah dan instansi terkait.

4. Tersedianya berbagai sarana dan prasarana.

5. Tersedianya waktu, dan

6. Kesinambungan program.

Perumusan program dan rancangan kegiatan PLT dilakukan sejak bulan

September 2017. Perumusan program ini dituangkan dalam bentuk proposal yang

diajukan ke pihak LPPM maupun pihak sekolah. Kegiatan PLT UNY dilaksanakan

mulai tanggal 15 September 2017 sampai 15 November 2017. Program PLT yang

berwujud praktek mengajar langsung di dalam kelas yang bertujuan untuk

mempersiapkan mahasiswa dalam menghadapi dunia pendidikan yang

sesungguhnya.

Program PLT merupakan bagian dari mata kuliah pendidikan yang

berbobot 3 SKS. Mata kuliah ini wajib ditempuh oleh mahasiswa jalur

kependidikan di UNY. Materi yang ada meliputi program mengajar baik teori

maupun praktik di kelas maupun bengkel dengan dibimbing oleh guru pemimbing

pada setiap proses pelaksanaannya. Tujuan mata kuliah 3 sks ini memberikan

pengalaman mengajar memperluas wawasan pelatihan dan pengembangan

kompetensi yang diperlukan dalam bidangnya peningkatan keterampilan

kemandirian tanggung jawab dan kemampuan dalam memecahkan masalah.

Rancangan kegiatan PLT disusun setelah mahasiswa melakukan observasi dikelas

sebelum penerjunan PLT yang bertujuan untuk mengamati kegiatan guru, siswa di

kelas dan lingkungan sekitar dengan maksud agar pada saat PLT mahasiswa siap

diterjunkan untuk praktik mengajar.

C. Rumusan Masalah

1. Bagaimana kesiapan mental mahasisw dalam mempersiapkan diri untuk

menjadi seorang tenaga pendidik atau guru yang baik?

6

2. Apa saja yang harus dipersiapkan oleh mahasiswa untuk keperluan kegiatan

belajar mengajar dan menjadi seorang tenaga pendidik?

3. Bagaimana meningkatkan kemampuan personal dan kemampuan intelektual

untuk menjadi seorang tenaga pendidik?

4. Apakah mahasiswa dapat mengembangkan kemampuannya dibidang sosial

dalam menjalin komunikasi dengan peserta diidk, rekan-rekan sesame

mahasiswa PLT, guru-guru pengajar dan seluruh warga masyarakat sekolah?

D. Tujuan

1. Melatih dan mempersiapkan mental mahasiswa untuk menjadi seorang tenaga

pendidik dalam menghadapi dunia Pendidikan yang sesungguhnya.

2. Melatih mahasiswa dalam pembuatan perangkat pembelajaran dan pengadaan

media serta bank sola untuk keperluan kegiatan belajar mengajar.

3. Memberikan pengalaman mengajar, memperluas wawasan pelatihan dan

pengembangan kompetensi yang diperlukan dalam bidangnya.

4. Meningkatkan keterampilan, kemandirian, tanggungjawab dan kemampuan

dalam memecahkan masalah.

5. Mengamati kegiatan guru, siswa dikelas dan lingkungan sekitar dalam

penyelenggaraan kegaitan belajar mengajar.

E. Manfaat

1. Memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam bidang pembelajaran di

sekolah atau Lembaga Pendidikan, dalam rangka melatih dan

mengembangkan kompetensi keguruan atau kependidikan.

2. Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk menghayati dan memahami

permasalahan sekolah yang terkait dengan proses pembelajaran.

3. Meningkatkan kemampuan mahasiswa untuk menerapkan ilmu dan

keterampilan yang telah dikuasai dalam kehidupan nyata disekolah atau

Lembaga Pendidikan.

7

BAB II

PERSIAPAN, PELAKSANAAN, ANALISIS HASIL DAN REFLEKSI

A. Persiapan

Persiapan pelaksanaan PLT adalah kegiatan yang dilakukan sebelum

melaksanakan kegiatan PLT di sekolah. Terlebih dahulu disusun program

berdasarkan hasil observasi di kelas dan di sekolah SMK Negeri 2 Depok yang

dilakukan pada kegiatan sebelum PLT. Observasi meliputi observasi kelas dan

lingkungan sekolah. Observasi kelas dan lingkungan sekolah merupakan langkah

awal dalam pelaksanaan PLT, yang bertujuan untuk mengetahui lebih dalam

tentang SMK Negeri 2 Depok sebelum melaksanakan kegiatan PLT.

Dalam persiapan PLT diadakan pemilihan dan pembagian mata pelajaran

yang akan diampu/konsentrasi dalam kegiatan belajar mengajar di jurusan TOI

(Teknik Otomasi Industri) yang berjumlah 7 anak dan saya di amanahi untuk

mengajar mata pelajaran pekerjaan dasar elektromekanik. Setelah menentukan

mata pelajaran yang akan diampu, dilanjutkan dengan konsultasi dengan guru

pembimbing yang ada di SMK Negeri 2 Depok sesuai mata pelajaran yang

diampu yaitu bapak Drs Mohamad Arifin Semua yang berkaitan dengan PLT

penting untuk dikonsultasikan kepada guru pembimbing, berikut hal-hal yang

penting dikonsultasikan:

1. Silabus

2. Administrasi guru

3. Jadwal mengajar

4. RPP

5. Pemilihan bahan ajar dan jobsheet

6. Cara dan Metode Mengajar

7. Penilaian.

1. Kegiatan Pra PLT

a. Pengajaran Micro Teaching

Pengajaran mikro merupakan upaya yang dilakukan universitas

untuk mempersiapkan mahasiswa agar siap diterjunkan secara langsung

disekolah. Pengajaran mikro merupakan salah satu syarat yang harus

ditempuh oleh mahasiswa untuk melaksanakan PLT. Terdapat 10

mahasiswa praktikan dalam pengajaran mikro ini, dalam setiap pertemua

yang di damping oleh seorang dosen pembimbing, setiap kali melakukan

pertemuan mahasiswa kegiatan praktik secara bergantian.

8

Pengajaram mikro pada dasarnya merupakan kegiatan praktik

mengajar kelompok kecil dengan mahasiswa lain sebagai murid.

Pengajaran mirko melatih bagaimana membuat satuan pembelajaran,

rencana pembelajaran, cara mengajar dan memberikan strategi belajar

mengajar sesuai dengan kurikulum yang diterapkan disekolah. Pengajaran

dilakukan dengan melihat kenyataan dan kondisi disekolah. Jadi

mahasiswa praktikan yang melakukan pengajaran mikro dilatih untuk

melakukan pembelajaran berbasis teknologi dan manual, untuk melatih

kesiapan untuk dihadapkan dengan kondisi sekolah yang bervariasi.

b. Pembekalan PLT

Pembekalan PLT dilaksanakan pada tanggal 11 September 2017.

Pembekalan PLT dilakukan oleh Lembaga Pengembangan dan Penjaminan

Mutu Pendidikan (LPPMP) bertujuan agar mahasiswa menguasai

kompetensi sebagai berikut:

1) Memahami dan menghayati konsep dasar, arti, tujuan, pendekatan,

program, pelaksanaan, monitoring dan evaluasi PLT.

2) Memiliki bekal pengetahuan tata karma kehidupan disekolah.

3) Memiliki wawasan tentang pengelolaan dan pengembangan Lembaga

Pendidikan.

4) Memiliki pengentahuan dan keterampilan praktis agar dapat

melaksanakan program dan tugas-tugasnya disekolah.

5) Memiliki pengetahuan untuk dapat bersikap dan bekerja dalam

kelompok secara interdisipliner dan lintas sectoral dalam rangka

penyelesaian tugas disekolah.

6) Memiliki kemampuan menggunakan waktu secara efektif dan efisien

saat melaksanakan program PLT.

Adapun materi pembekalan meliputi pengembangan wawasan

mahasiswa, pelaksanaan Pendidikan yang relevan dalam kebijakan-

kebijakan baru Pendidikan dan materi yang terkait dengan PLT.

c. Observasi Sekolah

Observasi sekolah dilaksanakan untuk mengetahu kondisi

lingkungan sekolah. Adapun aspek yang diamati selama observasi yaitu:

1) Kondisi fisik sekolah

2) Potensi siswa

3) Potensi guru

4) Potensi karyawan

5) Fasilitas KBM dan Media

9

6) Perpustakaan

7) Laboratorium

8) Bimbingan Konseling

9) Bimbingan Belajar

10) Ekstrakulikuler

11) Organisasi

12) UKS

13) Administrasi

14) Karya Ilmiah Siswa

15) Karya Ilmiah oleh Guru

16) Koperasi siswa

17) Tempat ibadah

18) Kesehatan Lingkungan

Obesrvasi sekolah dan kelas merupakan salah satu bentuk persiapan

pelaksanaan kegiatan PLT. Dalam melaksanakan observasi, mahasiswa

PLT diharuskan untuk mengamati secara langsung kondisi di sekolah

secara umum dan kondisi di dalam kelas secara khusus. Pengamatan

kondisi sekolah secara umum bertujuan untuk menadapatkan data

mengenai kondisi sekolah sehingga dapat menjadi pertimbangan dalam

merumuskan program PLT sedangkan pengamatan kondisi kelas yang

dilakukan secara khusus bertujuan untuk mendapatkan gambaran

mengenai kondisi di dalam kelas saat kegiatan belajar mengajar sedang

berlangsung.

Pelaksanaan observasi sekolah dilakukan secara berkelompok,

sedangkan observasi kelas dilakukan secara individu. Saat obesrvasi kelas,

mahasiswa mengikuti kegiatan belajar mengajar di dalam kelas sehingga

dapat mengamati secara langung pelaksanaan kegiatan belajar mengajar.

Dalam pelaksanannya, mahasiswa PLT melakukan observasi di kelas yang

diampu oleh Bapak Suroto. Dari observasi yang dilakukan, didapatkan data

mengenai metode yang digunakan oleh guru dalam mengajar dan kondisi

di dalam kelas.

Hasil observasi kelas ini menjadi pertimbangan bagi mahasiswa

PLT untuk menyiapkan strategi pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Berikut adalah kegiatan belajar mengajar yang dicatat oleh mahasiswa PLT

selama observasi kelas:

1) Membuka Pelajaran

a) Membuka dengan salam dan berdoa

10

b) Presensi siswa

c) Memberi motivasi untuk siswa

d) Apersepsi terhadap materi yang akan diajarkan

2) Pokok Pelajaran

a) Menyampaikan materi pelajaran dengan beberapa metode

b) Mencatat materi di papan tulis

c) Memberikan masalah terkait materi pelajaran

d) Memberikan kesempatan kepada siswa utuk untuk bertanya

e) Memberikan kesempatan siswa untuk maju kedepan

menyelesaikan masalah

f) Melakukan praktik sesuai jobsheet

3) Menutup Pelajaran

a) Mengevaluasi materi yang telah disampaikan.

b) Memberikan kesimpulan dari materi yang disampaikan.

c) Menutup pelajaran dengan doa dan diakhiri dengan salam.

Adapun aspek-aspek yang diamati selama observasi di kelas

meliputi:

1) Perangkat Pembelajaran

a) Silabus.

b) Rencana pembelajaran.

c) Administrasi guru

2) Proses Pembelajaran

a) Membuka pelajaran

b) Penyajian materi

c) Metode pembelajaran

d) Penggunaan bahasa

e) Penggunaan waktu

f) Gerak

g) Cara memotivasi siswa

h) Teknik bertanya

i) Teknik penguasaan kelas

j) Penggunaan media

k) Bentuk dan cara evaluasi

l) Menutup pembelajaran

3) Perilaku Siswa

a) Perilaku siswa di dalam kelas

b) Perilaku siswa di luar kelas

11

Setelah melaksanakan observasi, mahasiswa diharapkan untuk

dapat:

1) Mengetahui apa saja yang perlu perangkat pembelajaran apa saja yang

perlu disiapkan.

2) Mengetahui kegiatan pembelajaran yang berlangsung sehingga dapat

merumuskan rencana pembelajaran yang tepat.

3) Mengetahui bentuk evaluasi.

4) Mengetahui sarana dan prasarana serta fasilitas yang tersedia untuk

mendukung kegiatan belajar mengajar.

5) Mengetahui perilaku siswa di dalam dan di luar kelas.

Tindak lanjut dari observasi kelas yang dilakukan oleh mahasiswa

PLT adalah pengumpulan informasi tentang hasil observasi di dalam kelas

untuk selanjutnya menjadi pertimbangan dalam menyiapkan perangkat

pembelajaran dan materi. Tidak hanya sampai di situ, setelah observasi

kelas mahasisma melakukan diskusi dan konsultasi dengan guru

pembimbing mengenai rancangan kegiatan belajar mengajar, termasuk

jadwal mengajar, RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran), materi, dan

lain sebagainya.

d. Koordinasi dan bimbingan dengan guru pembimbing disekolah

Koordinasi dan bimbingan dengan guru pembimbing bertujuan

untuk mempersiapkan pelaksanakan mengajar di kelas agar sesuai dengan

prosedur. Kegiatan yang dilakukan antara lain adalah:

1) Pemberian silabus oleh guru pembimbing

2) Mempelajari program tahunan dan program semester

3) Mempelajari format administrasi guru

4) Mempelajari format RPP

5) Mempelajari format penilaian

6) Mempelajari metode pembelajaran

7) Mempelajari format evaluasi dan jobsheet

8) Konfirmasi dimulainya kegiatan PLT.

2. Persiapan Mengajar

Sebelum terjun ke lapangan/melakukan kegiatan mengajar sistem

kontrol terprogram, mahasiswa PLT terlebih dahulu melakukan persiapan

mengajar. Persiapan mengajar yang harus disiapkan antara lain:

a. Persiapan silabus jurusan TOI (Teknik Otomasi Industri) kelas 12

b. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) sesuai dengan silabus

kurikulum 2013.

12

c. Modul jobsheet dan materi untuk pembelajaran

d. Media dalam pembelajaran yaitu trainer PLC dan modul praktik.

e. Pembuatan format penilaian untuk kegiatan praktik siswa

f. Pembuatan administrasi guru sesuai prosedur yang berlaku.

B. Pelaksanaan PLT

1. Kegiatan Praktik Mengajar

a. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sebelum mahasiswa melakukan praktik mengajar, mahasiswa harus

membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP harus

divalidasi oleh guru pembimbing sebelum digunakan untuk proses

pembelajaran. RPP yang digunakan di SMK N 2 Depok mengacu pada

format RPP K-13.

b. Konsultasi dengan Guru Pembimbing

Konsultasi ini dilakukan seminggu sekali dilaksanakan pada hari

sabtu dengan pembahasan meliputi:

1) Konsultasi Rencana Kegiatan/Matriks

2) Konsultasi RPP

3) Konsultasi Materi Dan Bahan Pembelajaran

4) Konsultasi Media Pembelajaran

5) Konsultasi Evaluasi Pembelajaran

c. Penyusunan Materi Pembelajaran

Setelah selesai membuat RPP maka langkah selanjutnya adalah

mengumpulkan materi pembelajaran. Materi pembelajaran harus

dikonsultasikan dengan guru pembimbing agar relevan dengan tujuan

pembelajaran. Materi pembelajaran didapatkan melalui beberapa sumber

seperti jurnal, buku dan internet.

d. Pembuatan Media Pembelajaran

Pembuatan media pembelajaran disesuaikan dengan model dalam

pembelajaran. Adapun media yang sudah dibuat yaitu menggunakan

powerpoint. Sedangkan jika pada saat praktik media yang digunakan

adalah alat-alat praktik.

e. Pelaksanaan Pembelajaran

Praktik mengajar di SMK Negeri 2 Depok mahasiswa mengampu

mata pelajaran pekerjaan dasar elektromekanik kelas X Teori dan praktik

yang dilaksanakan di ruang Bengkel Listrik Selatan (BLS 1) teknik

otomasi industri di SMK N 2 Depok. Praktik mengajar berlangsung 2

bulan atau 8 minggu dengan jumlah pertemuan 8 kali untuk X TOI A dan

13

8 kali untuk kelas X TOI B. Mata pelajaran yang diampu adalah pekerjaan

dasar elektromekanik. Mata pelajaran pekerjaan dasar elektromekanik

dilaksanakan setiap hari senin dan rabu, untuk hari senin kelas yang

diampu yaitu kelas X TOI B dan untuk hari rabu yaitu kelas X TOI A.

Pada hari biasa untuk jam pertama yaitu dimulai pada jam 07.00

WIB, tapi khusus untuk hari senin yang notabene melakukan pelaksanaan

upacara bendera, maka pelajaran dimulai jam 08.00 tapi jika tidak

melaksanakan upacara bendera tetap memulai pelajaran jam 07.00. di

bawah ini adalah table mengajar PDEM jadwal yang dilaksanakan pada

waktu PLT berlangsung.

Tabel 1. Praktik mengajar PDEM di kelas X TOI B

No Hari, Tanggal Jam Materi Pokok

1 Senin

18 September 2017

(Pertemuan ke 1)

08.00 – 10.20 K3LH

2 Senin

25 September 2017

(Pertemuan ke 2)

08.00 – 10.20 Praktik

menyolder dan

sambungan

kabel

3 Senin

09 Oktober 2017

(Pertemuan ke 3)

08.00 – 10.20 Praktik

menyambung

kabel dan teori

menyolder

4 Senin

16 Oktober 2017

(Pertemuan ke 4)

08.00 – 10.20 Praktik

menyolder

sambungan

kabel

5 Senin

23 Oktober 2017

(Pertemuan ke 5)

08.00 – 10.20 Praktik

menyolder

sambungan

kabel

6 Senin

30 Oktober 2017

(Pertemuan ke 6)

08.00 – 10.20 Teori tentang

non logam dan

logam

14

7 Senin,

06 November 2017

(Pertemuan ke 7)


non logam dan

logam

8 Senin,

13 November 2017

(Pertemuan ke 7)

07.00 – 10.00 Mengerjakan

soal latihan uas

dan membuat

laporan

Tabel 2. Praktik mengajar PDEM di kelas X TOI A

No Hari, Tanggal Jam Materi Pokok

1 Rabu

20 September 2017

(Pertemuan ke 1)

07.00 – 10.00 K3LH

2 Rabu

27 September 2017

(Pertemuan ke 2)

07.00 – 10.00 Praktik

menyolder dan

sambungan

kabel

3 Rabu

11 Oktober 2017

(Pertemuan ke 3)

07.00 – 10.00 Praktik

menyambung

kabel dan teori

menyolder

4 Rabu

18 Oktober 2017

(Pertemuan ke 4)

07.00 – 10.00 Praktik

menyolder

sambungan

kabel

5 Rabu

25 Oktober 2017

(Pertemuan ke 5)

07.00 – 10.00 Praktik

menyolder

sambungan

kabel

6 Rabu

01 November 2017

(Pertemuan ke 6)


non logam dan

logam

7 Senin,

08 November 2017

(Pertemuan ke 7)


non logam dan

logam

15

8 Senin,

15 November 2017

(Pertemuan ke 7)

07.00 – 10.00 Mengerjakan

soal latihan uas

dan membuat

laporan

f. Evaluasi Dan Penilaian Hasil Pembelajaran

1) Evaluasi bagi siswa

Evaluasi telah disesuaikan dengan materi yang telah

diberikan dan juga sesuai dengan rancangan kegiatan yaitu ulangan

harian dan dalam satu kali tugas setiap kompetensi dasar. Untuk

penilaian disesuaikan dengan standar kelulusan minimal yang tidak

lulus diberi kesempatan untuk melakukan perbaikan atau remidi.

Bentuk evaluasi yang digunakan baik tugas maupun ulangan

harian menggunakan tes praktikum dan bentuk soal pilihan ganda

serta uraian atau essay, karena untuk mata pelajaran dasar

elektromekanik kedua bentuk evaluasi itulah yang cocok digunaka

untuk mengevaluasi rentang dari angka 0 sampai 100. Dan untuk

standar nilai kelulusan yang digunakan minimal adalah 76.

2) Evaluasi bagi Mahasiswa PLT

Evaluasi dilakukan tiap kali pertemuan denga evaluator yaitu dosen

DPL, guru pembimbing, rekan mengajar dan siswa. Instrument yang

digunakan untuk penilaian meliputi:

a) Penilaian proses pembelajaran

Penilaian pengetahuan meliputi praktik PDEM yang sudah

dikerjakan siswa di dalam laporan. Selain itu, penilaian juga

termasuk dalam menilai kerapian dan ketepatan dalam membuat

pengakabelan sambungan kabel dan bentuk solderan yang

dilakukan saat praktik dilaksanakan.

b) Penilaian kompetensi kepribadian

Meliputi laporan individu baik kelengkapan teori, gambar

rangkaian, program dan kerapian penulisan

c) Penilaian kompetensi sosial

Meliputi sikap siswa baik saat menerima pelajaran teori maupun

saat melakukan praktik jobsheet PDEM.

16

2. Umpan Balik dari Pembimbing

Selama kegiatan mengajar/PLT berlangsung hingga masa

penarikan/selesainya PLT, mahasiswa mendapatkan bimbingan dan

pengarahan baik dari guru pembimbing PLT maupun dosen pembimbing PLT.

Kepala sekolah juga turut memberikan apresiasi dan meluangkan waktu untuk

berkunjung kepada mahasiswa. Guru pembimbing telah memberikan berbagai

arahan dan cara mengajar yang baik dan benar sehingga mahasiswa

mendapatkan berbagai ilmu untuk menyelesaikan permasalahan-

permasalahan yang timbul saat berlangsungnya pembelajaran/PLT sehingga

nantinya diharapkan mahasiswa lebih mudah saat terjun di dunia pendidikan

yang sesungguhnya.

Dosen pembimbing PLT turut memberikan arahan yang berkaitan

dengan pelaksanaan PLT baik administrasi guru serta sistematika pembuatan

laporan. Dosen pembimbing PLT juga meluangkan waktu beberapa kali untuk

berkunjung ke SMK Negeri 2 Depok. Guru pembimbing dan dosen

pembimbing selalu bekeja sama dengan baik untuk memberikan dorongan

semangat dan arahan supaya mahasiswa dalam melaksanakan PLT dapat

berjalan dengan baik dan lancar.

C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi

Sebelum pertemuan terakhir, siswa diberikan angket untuk menilai

mahasiswa PLT dari berbagai aspek selama proses pembelajaran yang telah

dilaksanakan semalam PLT di SMK N 2 Depok.

1. Aspek-aspek dalam Pembelajaran

Tabel 3. Aspek Penilaian

Aspek Penilaian Butir Penilaian

Kemampuan Membuka Pelajaran 2. Menarik perhatian siswa

3. Memberi motivaasi awal

4. Memberikan apersepsi

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran

6. Memberikan acuan bahan belajar siswa

Sikap dalam Pembelajaran 1. Kejelasan artikulasi suara

2. Variasi gerakan badan tidak

mengganggu perhatian siswa

3. Antusiasme dalam penampilan

4. Mobilitas dalam mengajar

17

Penguasaan bahan belajar 1. Penyajian bahan ajar dalam kegiatan

KBM

2. Kejelasan dalam menjelaskan pelajaran

3. Kejelasan dalam memberikan contoh

4. Wawasan yang dimiliki dalam

menyampaikan bahan belajar

Kegiatan belajar mengajar 1. Kesesuaian metode dengan bahan ajar

2. Penyajian bahan ajar dengan tujuan

pembelajaran

3. Keterampilan menanggapi pertanyaan

siswa

4. Ketepatan dalam menggunakan alokasi

waktu

Kemampuan menggunakan media

pembelajaran

1. Memperhatikan prinsip penggunaan

media

2. Ketepatan penggunaaan media

pembelajaran

3. Memiliki keterampilan dalam

menggunakan media

4. Membantu perhatian siswa dalam

kegiatan pembelajaran

Evaluasi pembelajaran 1. Penilaian yang dilakukan relevan

dengan tujuan yang telah ditetapkan

2. Menggunakan evaluasi yang beragam

3. Penilaian yang diberikan sesuai

harapan siswa

Kegiatan menutup pembelajaran 1. Meninjau kembali materi yang

diberikan

2. Memberikan kesempatan untuk

bertanya dan menjawab

3. Memberikan kesimpulan kegiatan

pembelajaran

Tindak Lanjut 1. Memberikan tugas kepada siswa

2. Menginformasikan bahan belajar yang

akan dipelajari berikutnya

3. Memberikan motivasi untuk belajar

18

Terdapat rentang skor penilaian untuk butir penilaian yaitu:

Skor 1 = tidak baik

Skor 2 = kurang baik

Skor 3 = baik

Skor 4 = sangat baik

Berikut adalah hasil penilaian yang dilakukan oleh siswa kelas X TOI B dan

X TOI A yang berjumlah 64 siswa. Penilaian dari siswa Teknik Otomasi

Industri terhadap mahasiswa praktikan adalah seperti table berikut:

Tabel 4. Hasil penilaian siswa

Aspek Skor

1 2 3 4

A

1 0 7 25 0

2 0 7 14 11

3 0 7 24 1

4 0 0 26 6

5 0 5 20 7

0 26 109 25

B

1 0 5 18 9

2 0 5 23 4

3 0 5 23 4

4 0 4 21 7

0 19 85 24

C

1 0 3 22 7

2 0 2 22 8

3 0 3 20 9

4 0 0 21 11

0 8 85 35

D

1 0 2 19 11

2 0 2 20 10

3 2 0 19 11

4 0 3 19 10

2 7 77 42

E

1 0 2 20 10

2 0 2 22 8

3 0 1 19 12

4 0 2 20 10

0 7 81 40

F

1 0 4 24 4

2 0 5 21 6

3 0 7 23 2

0 16 68 12

G

1 0 3 23 6

2 0 1 15 16

3 0 3 23 6

19

0 7 61 28

H

1 1 5 16 10

2 0 3 13 16

3 0 3 20 9

1 11 49 35

Berdasarkan hasil penilaian siswa pada table diatas maka didapatkan

penjabaran hasil aspek penilaian sebagai berikut:

a. Aspek Kemampuan Membuka Pelajaran

Tabel 5. Penilaian Kemampuan Membuka Pelajaran

Aspek Skala Jumlah Skor

A

1 (Tidak Baik) 0

2 (Kurang Baik) 26

3 (Baik) 109

4 (Sangat Baik) 25

Total Skor 160

Keterangan:

Hasil Penilaian siswa terhadap mahasiswa praktikan dari aspek

kemampuan membuka pelajaran rata-rata adalah BAIK.

Gambar 1. Diagram Presentase Kemampuan Membuka Pelajaran

Pada aspek proses membuka pembelajaran sebanyak 16% menilai

sangat baik, 68% menilai baik, dan 16% menilai kurang baik. Hal yang

perlu diamati pada aspek kemampuan membuka pelajaran yaitu:

1) Penilaian sangat baik

Pada butir 2 (Memberikan motivasi awal) sebanyak 11 siswa

menilai sangat baik.

2) Penilaian baik

0%

16%

68%

16%

Membuka Pelajaran

1 (Tidak Baik) 2 (Kurang Baik)

3 (Baik) 4 (Sangat Baik)

20

Pada butir 4 (Menyampaikan tujuan pembelajaran) sebanyak

26 siswa menilai baik.

3) Penilaian kurang baik

Pada butir 5 (Memberikan acuan bahan belajar siswa)

sebanyak 5 siswa menilai kurang baik.

b. Sikap Guru Dalam Proses Pembelajaran

Tabel 6. Penilaian dalam proses Pembelajaran


B

1 (Tidak Baik) 0

2 (Kurang Baik) 19

3 (Baik) 85

4 (Sangat Baik) 24

Total skor 128

Keterangan:

Hasil Penilaian siswa terhadap mahasiswa praktikan dari aspek proses

pembelajaran rata-rata adalah BAIK.

Gambar 2. Diagram presentase guru dalam proses Pembelajaran

Pada aspek proses pembelajaran sebanyak 19% menilai sangat baik,

66% menilai baik, dan 15% menilai kurang baik. Hal yang perlu diamati

pada aspek kemampuan membuka pelajaran yaitu:


Pada butir 1 (Kejelasan artikulasi suara) sebanyak 9 siswa


2) Penilaian baik

Pada butir 2 dan 3 (Variasi gerakan badan tidak mengganggu

perhatian siswa dan antusiasme dalam penampilan) sebanyak 23

siswa menilai baik.

0% 15%

66%

19%

Proses Pembelajaran



21


Pada butir 4 (Mobilitas dalam mengajar) sebanyak 4 siswa

menilai kurang baik.

c. Aspek Penguasaan Bahan Ajar

Tabel 7. Penguasan Bahan Ajar


C

1 (Tidak Baik) 0

2 (Kurang Baik) 8

3 (Baik) 85

4 (Sangat Baik) 35

Total skor 128

Keterangan:


penguasan bahan ajar rata-rata adalah BAIK.

Gambar 3. Diagram Penguasaan Bahan Ajar

Pada aspek penguasaan bahan ajar sebanyak 27% menilai sangat

baik, 67% menilai baik, dan 6% menilai kurang baik. Hal yang perlu

diamati pada aspek kemampuan membuka pelajaran yaitu:


Pada butir 4 (Wawasan yang dimiliki dalam menyampaikan

bahan belajar) sebanyak 11 siswa menilai sangat baik.

2) Penilaian baik

Pada butir 1 dan 2 (penyajian bahan ajar dalam kegiatan KBM

dan kejelasan dalam menjelaskan pembelajaran) sebanyak 22 siswa

menilai baik.


0%

6%

67%

27%

Penguasaan Bahan Ajar

1 (Tidak Baik) 2 (Kurang Baik) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik)

22

Pada butir 1 dan 3 (penyajian bahan ajar dalam kegiatan KBM

dan kejelasan dalam memberikan contoh) sebanyak 3 siswa menilai

kurang baik.

d. Aspek Kegiatan Belajar Mengajar

Tabel 8. Kegiatan Belajar Mengajar


D

1 (Tidak Baik) 2

2 (Kurang Baik) 7

3 (Baik) 77

4 (Sangat Baik) 42

Total skor 128

Hasil Penilaian siswa terhadap mahasiswa praktikan dari aspek kegiatan

belajar mengajar rata-rata adalah BAIK.

Gambar 4. Diagram Dalam Kegaitan Belajar Mengajar

Pada aspek kegiatan belajar mengajar sebanyak 33% menilai sangat

baik, 60% menilai baik, 5% menilai kurang baik dan 2% menilai tidak

baik. Hal yang perlu diamati pada aspek kemampuan membuka pelajaran

yaitu:


Pada butir 1 dan 3 (kesesuaian metode dengan bahan ajar dan

keterampilan menanggapi pertanyaan siswa) sebanyak 11 siswa


2) Penilaian baik

Pada butir 2 (penyajian bahan ajar dengan tujuan

pembelajaran) sebanyak 20 siswa menilai baik.

2% 5%

60%

33%

Kegiatan Belajar Mengajar



23


Pada butir 4 (ketepatan dalam menggunakan alokasi waktu)


4) Penilaian Tidak Baik

Pada butir 3 (keterampilan menanggapi pertanyaan siswa)


e. Aspek Kemampuan Menggunakan Media Pembelajaran

Tabel 9. Kemampuan Menggunakan Media Pembelajaran


E

1 (Tidak Baik) 0

2 (Kurang Baik) 7

3 (Baik) 81

4 (Sangat Baik) 40

Total skor 128


kemampuan menggunakan media pembelajaran rata-rata adalah BAIK.

Gambar 5. Diagram Kemampuan Menggunakan Media Pembelajaran

Pada aspek menggunakan media sebagai media pembelajaran

sebanyak 31% menilai sangat baik, 63% menilai baik, dan 6% menilai

kurang baik. Hal yang perlu diamati pada aspek kemampuan membuka

pelajaran yaitu:

a. Penilaian sangat baik

Pada butir 3 Memiliki keterampilan dalam menggunakan

media) sebanyak 12 siswa menilai sangat baik.

b. Penilaian baik

0% 6%

63%

31%

Kemampuan Menggunakan Media

1 (Tidak Baik) 2 (Kurang Baik) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik)

24

Pada butir 1 dan 4 (memperhatikan prinsip penggunaan media

dan membantu perhatian siswa dalam kegiatan pembelajaran)

sebanyak 20 siswa menilai baik.

c. Penilaian kurang baik

Pada butir 1, 2 dan 4 (memperhatikan prinsip penggunaan

media, Ketepatan penggunaan media pembelajaran dan membantu

perhatian siswa dalam kegiatan pembelajaran) sebanyak 2 siswa

menilai kurang baik.

f. Aspek Evaluasi Pembelajaran

Tabel 10. Kemampuan Dalam Evaluasi Pembelajaran


F

1 (Tidak Baik) 0

2 (Kurang Baik) 16

3 (Baik) 68

4 (Sangat Baik) 12

Total skor 96


kemampuan menggunakan media pembelajaran rata-rata adalah BAIK.

Gambar 6. Diagram Kemampuan Dalam Evaluasi Pembelajaran

Pada aspek kemampuan dalam evaluasi pembelajaran sebanyak

12% menilai sangat baik, 71% menilai baik, dan 17% menilai kurang


yaitu:


0%

17%

71%

12%

Evaluasi Pembelajaran



25

Pada butir 2 (menggunakan evaluasi yang beragam) sebanyak

6 siswa menilai sangat baik.

b. Penilaian baik

Pada butir 1 (penilaian yang dilakukan relevan dengan tujuan

yang telah di tetapkan) sebanyak 24 siswa menilai baik.


Pada butir 2 (menggunakan evaluasi yang beragam) sebanyak

5 siswa menilai kurang baik.

g. Aspek Kemampuan Menutup Kegiatan Pembelajaran

Tabel 11. Kemampuan Menutup Pembelajaran


G

1 (Tidak Baik) 0

2 (Kurang Baik) 7

3 (Baik) 61

4 (Sangat Baik) 28

Total skor 96


kemampuan menutup pembelajaran rata-rata adalah BAIK.

Gambar 7. Diagram Kemampuan Menutup Pembelajaran

Pada aspek kemampuan menutup pembelajaran sebanyak 29%

menilai sangat baik, 64% menilai baik, dan 7% menilai kurang baik. Hal

yang perlu diamati pada aspek kemampuan membuka pelajaran yaitu:


Pada butir 2 (memberikan kesempatan untuk bertanya dan

menjawab) sebanyak 16 siswa menilai sangat baik.

b. Penilaian baik

0% 7%

64%

29%

Menutup Pembelajaran



26

Pada butir 1 dan 3 (meninjau kembali materi yang diberikan

dan memberikan kesimpulan kegiatan pembelajaran) sebanyak 23

siswa menilai baik.


Pada butir 2 (memberikan kesempatan untuk bertanya dan

menjawab) sebanyak 1 siswa menilai kurang baik.

h. Aspek Kemampuan Tindak Lanjut

Tabel 12. Kemampuan Tindak Lanjut


H

1 (Tidak Baik) 1

2 (Kurang Baik) 11

3 (Baik) 49

4 (Sangat Baik) 35

Total skor 96


kemampuan tindak lanjut rata-rata adalah BAIK.

Gambar 8. Diagram Kemampuan Tindak Lanjut

Pada aspek kegiatan tindak lanjut sebanyak 37% menilai sangat

baik, 51% menilai baik, 11% menilai kurang baik dan 1% menilai tidak


yaitu:


Pada butir 2 (Menginformasikan bahan belajar yang akan

dipelajari berikutnya) sebanyak 16 siswa menilai sangat baik.

1% 11%

51%

37%

Tindak Lanjut



27

b. Penilaian baik

Pada butir 3 (Memberikan motivasi untuk belajar) sebanyak

20 siswa menilai baik.


Pada butir 2 dan 3 (Menginformasikan bahan belajar yang

akan dipelajari berikutnya dan memberikan motivasi untuk belajar)


d. Penilaian Tidak Baik

Pada butir 1 (Memberikan tugas kepada siswa) sebanyak 1

siswa menilai kurang baik.

3. Refleksi

Pelaksanaan kegiatan PLT yang dilakukan di SMK N 2 Depok secara

umum berjalan dengan lancer sesuai dengan matriks program PLT.

Berdasarkan angket penilaian kinerja mahasiswa yang diisi oleh siswa,

menunjukkan bahwa kinerja mahasiswa PLT sudah baik, namun masih

terdapat beberapa butir aspek penilaian yang kurang baik oleh siswa. Hal ini

dijabarkan sebagai berikut:

a. Pada aspek guru dalam proses pembelajaran sebagian besar sudah

berjalan dengan baik. Namun terdapat butir-butir aspek penilaian yang

masih perlu ditingkatkan seperti mobilitas dalam mengajar, karena

mahasiswa sendiri masih belajar dalam menanggapi semua kebutuh

siswa.

b. Pada aspek evaluasi pembelajaran sebagian besar sudah berjalan dengan

baik. Namun terdapat butir-butir aspek penilaian yang masih perlu

ditingkatkan seperti macam evaluasi yang digunakan.

c. Pada aspek tindak lanjut sebagian besar sudah berjalan dengan baik.

Namun terdapat butir-butir aspek penilaian yang masih perlu ditingkatkan

seperti informasi bahan ajar dan acuan belajar untuk memotivasi siswa

agar lebih giat dalam melaksanakan pembelajaran.

Pelaksanaan program-program pada kegiatan PLT di SMK N 2 Depok

tidak lepas dari hambatan-hambatan yang muncul, baik itu factor intern

maupun ekstern. Adapun hambatan yang dialami mahasiswa selama

melakukan kegiatan PLT:

a. Hambatan dalam pelaksanaan PLT

1) Kurang optimalnya observasi karena dilakukan sebelum

melaksanakan PLT bersamaan dengan kenaikan kelas

28

2) Persiapan untuk melaksanakan PLT sendiri dilakukan dalam waktu

sempit karena mahasiswa sendiri seminggu sebelumnya baru saja

menyelesaikan KKN di lain tempat.

3) Masih minimnya peralatan untuk praktik, jadi tidak semua siswa

dapat melakukan praktik bersamaan.

4) Perbedaan tingkat pemahaman siswa yang berbeda antara satu

dengan yang lain

b. Solusi untuk mengatasi hambatan dalam pelaksanaan PLT

1) Selalu melakukan bimbingan saat melakukan PLT agar waktu yang

harusnya digunakan observasi bisa di gantikan terkait dengan

program mengajar dan materi yang akan diajarkan kepada siswa.

2) Membagi siswa menjadi kelompok-kelompok agar siswa bisa

melaksanakan praktik bersama.

3) Tingkat pemahaman siswa terkadang juga karena siswa

menyepelekan mata pelajaran, siswa juga masih ragu-ragu untuk

bertanya tentang materi yang disampaikan oleh pengajar. Untuk

menangani masalah ini bisa dengan cara penyampaian materi yang

sejelas-jelasnya dan memberikan siswa waktu untuk berfikir.

29

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil pembahasan maka dapat disimpulkan bahwa selama

proses Praktik Lapangan Terbimbing yang dilaksanakan pada tanggal 15

September 2017 sampai dengan 15 November 2017 sebagian berjalan dengan baik.

Berbagai permasalahan yang terkait dengan proses pembelajaran dapat menjadi

pengalaman mahasiswa dalam meningkatkan komptensi keguruan. Hal ini sesuai

dengan manfaat PLT yaitu:

1. Memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam bidang pembelajaran di

sekolah atau Lembaga Pendidikan, dalam rangka melatih dan

mengembangkan kompetensi keguruan atau kependidikan.

2. Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk menghayati dan memahami

permasalahan sekolah yang terkait dengan proses pembelajaran.

3. Meningkatkan kemampuan mahasiswa untuk menerapkan ilmu dan

keterampilan yang telah dikuasai dalam kehidupan nyata disekolah atau

Lembaga Pendidikan.

Berdasarkan angket penilaian yang dinilai oleh 32 siswa kelas X TOI A

dan X TOI B, dari 8 aspek penilaian yang dinilai dapat dikatakan sudah

mendapatkan hasil yang baik, hal ini karena terdapat koordinasi antara mahasiswa

dan guru pembimbing yang sudah berjalan sinergis sehingga pembelajaran dapat

berjalan dengan baik. Namun, perlu ada koreksi terkait aspek-aspek yang masih

dinilai kurang oleh siswa, seperti:

1. Memberikan acuan belajar kepada siswa sebagai bahan belajar mereka.

2. Kurangnya mobilitas mahasiswa saat mengajar sehingga tidak terserapnya

semua keluhan siswa atau semua hal yang masih siswa kurang pahami terkait

mata pelajaran

3. Penyajian materi untuk lebih menarik perhatian siswa

4. Keterampilan menanggapi pertanyaan, karena banyak sekali siswa bertanya

dan masih kurang jelas terkait pembelajaran yang berlangsung

B. Keterbatasan

1. Terbatasnya waktu untuk mempersiapkan PLT karena sempitnya jeda waktu

antara KKN dan PLT yang dilaksanakan mahasiswa.

30

2. Kurangnya waktu observasi sehingga pada saat dimulainya kegiatan PLT

mahasiswa masih harus beradaptasi dengan lingkungan sekolah

3. Mahasiswa masih dibingungkan dengan tempat pelaksanaan PLT sedangkan

pada waktu yang sama sudah melakukan kegiatan mikro. Jadi waktu persiapan

untuk materi dan media yang digunakan di smk menjadi berkurang.

C. Saran

Kegiatan PLT yang dilaksanakan tahun-tahun yang akan datang dalam

rangka menjalin hubungan yang baik antara pihak sekolah dan pihak Universitas

Negeri Yogyakarta, beberapa saran yang dapat saya sampaikan untuk kemajuan

kegiatan PLT adalah sebagai berikut:

1. Bagi sekolah

a. Pendampingan terhadap mahasiswa PLT lebih di tingkatkan, karena

mahasiswa sendiri belum mempunyai pengalaman yang cukup dalam

mengajar.

b. Koordinasi yang intensif karena kegiatan KKN yang dilaksanakan

mahasiswa berurutan dengan kegiatan PLT

c. Penambahan fasilitas yang ada di bengkel

d. Administrasi yang jelas terhadap mahasiswa PLT

2. Bagi mahasiswa

a. Lebih mengenali karakter siswa yang di ajar.

b. Mampu untuk memanfaatkan kegiatan PLT ini secara maksimal untuk

menggali keahlian, minat dan bakat mahasiswa dalam dunia Pendidikan.

3. Bagi Universitas

a. Meningkatkan pelayanan terhadap mahasiswa terkait program PLT

terutama bidang pendampingan oleh dosen PLT.

b. Waktu pelaksanaan, dikaji ulang karena untuk mahasiswa yang

melaksanakan KKN di kloter yang terakhir waktu untuk persiapan PLT

ini sangat sempit.

c. Membuat kebijakan yang tidak merugikan semua pihak karena dengan

sempitnya waktu antara KKN dan PLT mahasiswa tidak bisa

mempersiapkan PLT secara maksimal.

DAFTAR PUSTAKA

Sugihartono, dkk (2012). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press

TIM PLT UNY. 2017. Materi Pembekalan PLT. UNY: LPPMP

TIM PLT UNY. 2017. Panduan PLT/Magang II. UNY: LPPMP

Undang-Undang no 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

LAMPIRAN

SILABUS PEKERJAAN DASAR ELEKTROMEKANIK KELAS X Page 1

SILABUS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK N 2 DEPOK SLEMAN Program Keahlian : Teknik Ketenagalistrikan Paket Keahlian : Teknik Otomasi Industri Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Elektro Mekanik Kelas /Semester : X/1 ATAU 2 JUMLAH JAM : 80 JP Kompetensi Inti: KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1.1. Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang benda-benda dengan fenomenanya untuk dipergunakan sebagai aturan dalam melaksanakan pekerjaan di bidang Pekerjaan Dasar Elektromekanik

1.2. Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam melaksanakan pekerjaan di bidang Pekerjaan Dasar Elektromekanik



Sumber Belajar

2.1. Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung jawab dalam dalam melaksanakan pekerjaan di bidang Pekerjaan Dasar Elektromekanik.

2.2. Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan masalah perbedaan konsep berpikir dalam melakukan tugas di bidang Pekerjaan Dasar Elektromekanik.

2.3. Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam melakukan pekerjaan di bidang Pekerjaan Dasar Elektromekanik.

3.1. Menerapkan K3 sesuai manual standar operasional prosedur di bidang pekerjaan elektromekanik

• Pengenalan tentang APD yang digunakan pada K3LH

• Pengenalan bahaya pekerjaan

• Pengenalan pencegahan bahaya pekerjaan

Mengamati :

• Seberapa bahaya sebuah kecelakaan bahaya pekerjaan.

Menanya :

Kinerja :

• Pengamatan sikap kerja

• Pengamatan kegiatan proses belajar peserta

4 JP

• Buku referensi dan artikel yang sesuai



Sumber Belajar

4.1. Menggunakan K3 sesuai manual standar operasional prosedur di bidang pekerjaan elektromekanik

• Pengelanan penanganan kecelakaan pekerjaan

Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang :

• Macam-macam alat pelindung diri

• Macam-macam bahaya pekerjaan

• Macam-macam penanganan bahaya pekerjaan dan pencegahannya

Mengeksplorasi : Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang :

• Macam APD

• K3LH Mengasosiasi :

• Mengkatagorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan : macam bahaya pekerjaan dan pencegahannya

didik mengenai penggunaan alat pelindung diri

Tes: Tes lisan, tertulis, dan praktek terkait dengan: K3LH Fortofolio: Setelah menyelesaikan tugas pekerjaan, peserta didik harus menyerahkan laporan pekerjaan secara tertulis dan presentasi Tugas: Pemberian tugas terkait Mengamati proses penunjukkan dan kapasitas udara yang dibutuhkan.



Sumber Belajar

Mengkomunikasikan :

• Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang K3LH

3.2. Menganalisis jenis-jenis bahan kerja elektromekanik

4.2. Membedakan jenis-jenis bahan kerja elektromekanik

• Pengenalan pekerjaan dasar elektromekanik. Pengertian system kerja pekerjaan dasar elektromekanik.

• Pengenalan macam-macam pekerjaan dasar elektromekanik

• Bahan kerja : macam-macam alat yang digunakan dalam pekerjaan dasar elektromekanik

Mengamati :

• Mengamati praktek dari pekerjaan dasar elektromekanik

• Mengamati macam-macam alat dan bahan yang digunakan dalam pekerjaan dasar elektromekanik

• Mengidentifikasi alat-alat yang digunakan dalam pekerjaan dasar elektromekanik

Menanya : Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang :

• Pekerjaan dasar elektromekanik

• Sistem kerja dan penggunaan alat yang digunakan dalam pekerjaan dasar elektromekanik

• Identifikasi dari alat yang digunakan dalam pekerjaan dasar elektromekanik

Kinerja :


• Pengamatan kegiatan proses belajar peserta didik mengenai prinsip pekerjaan dasar elektromekanik

Tes: Tes lisan, tertulis, dan praktek terkait dengan: prinsip pekerjaan dasar elektromekanik Mengamati dan tes tertulis terkait identifkasi alat yang digunakan dalam pekerjaan dasar elektromekanik Fortofolio: Setelah menyelesaikan

36 JP • Buku referensi dan artikel yang sesuai



Sumber Belajar





Mengasosiasi : Mengkatagorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan:




tugas pekerjaan, peserta didik harus menyerahkan laporan pekerjaan secara tertulis dan presentasi Tugas: Pemberian tugas terkait Mengamati prinsip pekerjaan dasar elektromekanik Pembuatan laporan identifikasi alat yang digunakan dalam pekerjaan dasar elektromekanik



Sumber Belajar

Mengkomunikasikan : Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang:




3.3. Memilih alat dan bahan kerja elektromekanik dari bahan non logan

4.3. Melakukan Pekerjaan elektromekanik dari bahan non logam

3.4. Memilih alat dan bahan

kerja elektromekanik dari bahan logam

4.4. Melakukan pekerjaan elektromekanik dari bahan logam

3.5. Memilih alat dan bahan

kerja kelistrikan elektromekanik

4.5. Melakukan pekerjaan kelistrikan elektromekanik

3.6. Mengidentifikasi pekerjaan

elektromekanik

• Pengenalan macam-macam benda yang terbuat dari bahan logam dan non logam

• Symbol symbol bahan yang digunakan dalam pekerjaan elektromekanik, baik itu logam maupun non logam.

• Jenis-jenis bahan yang bisa digunakan dalam praktik pekerjaan dasar elektromekanik.

• Alat -alat yang digunakan dalam prakti pekerjaan dasar elektromekanik.

• Praktik: penyambungan kabel menggunakan kabel NYA

Mengamati :

• Bentuk -bentuk dan macam-macam bahan yang digunakan dalam praktik pekerjaan dasar elektromekanik

• Jenis jenis pekerjaan yang akan di laksanakan dalam praktik pekerjaan dasar elektromekanik

Menanya : Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang :


• Jenis jenis pekerjaan yang akan di laksanakan dalam

Kinerja:


• Pengamatan kegiatan proses belajar mengajar peserta didik mengenai penyambungan kabel

• Pengamatan kegiatan proses belajar mengajar peserta didik mengenai pengidentifikasian bahan non logam dan logam

Tes: Tes lisan, tertulis, dan praktek terkait dengan:

•



Sumber Belajar

4.6. Merakit pekerjaan elektromekanik

praktik pekerjaan dasar elektromekanik

• Mengenai praktik yang akan di laksanakan dalam pekerjaan dasar elektromekanik





Mengasosiasi : Mengkatagorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang

1. Sikap kerja 2. Pengetahuan

dan sikap kerja tentang praktik penyambungan kabel yang dilakukan

3. Pengetahuan tentang bahan logam dan non logam

Fortofolio: Setelah menyelesaikan tugas pekerjaan, peserta didik harus menyerahkan laporan pekerjaan secara tertulis dan presentasi Tugas Pemberian tugas terkait Mengamati prinsip penyambungan kabel dan mengamati tentang bahan logam dan non logam



Sumber Belajar

lebih kompleks terkait dengan:




Mengkomunikasikan : Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang:




3.7. Menganalisis pekerjaan elektromekanik dari bahan nonlogan

• • . 28 JP • Buku referensi

dan artikel yang sesuai



Sumber Belajar

4.7. Memeriksa pekerjaan elektromekanik dari bahan non logam

3.8. Menganalisis pekerjaan elektromekanik dari bahan logam

4.8. Memeriksa pekerjaan elektromekanik dari bahan logam

3.9. Menganalisis pekerjaan elektromekanik dari bahan logam

4.9. Menganalissi pekerjaan kelistrikan elektromekanik aplikasi

DAFTAR NILAI PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN KELAS X TOI A

No NAMA NIS

NILAI

LAT UAS

SAMBUNGAN KABEL

SOLDER

1 Adam Kurniantoro 16547 80 77.5 76.67

2 Afifah Maysaroh 16548 78 77.5 83.33

3 Ahmad DwiApriyanto 16549 82 85 83.33

4 Akhsan Fadhi Andhika 16550 78 65 80.00

5 Albertus Martin Surya Utama 16551 76 82.5 76.67

6 Ali Sabriyansyah Surya Atmaja 16552 80 92.5 80.00

7 Andre Pramukti 16553 80 77.5 76.67

8 Andromeda Pandu Saputro 16554 78 72.5 80.00

9 Anggit Fitrianto 16555 76 72.5 76.67

10 Annisa Nur Fathonah 16556 76 72.5 76.67

11 Arrum Maryamna 16557 78 72.5 80.00

12 Bagas Surya Nugraha 16558 80 70 80.00

13 Bayu Febrianto 16559 82 76.5 76.67

14 Benedictus Aldyca Azriell 16560 78 80 86.67

15 Binto Haryadi 16561 82 75 86.67

16 Cantrika Dewi Retnowati 16562 84 72.5 83.33

17 Celestinus Kristianta W 16563 82 82.5 80.00

18 Deni Hasan Nurhadi 16564 78 75 90.00

19 Devi Tri Kusuma Wardani 16565 78 76.5 76.67

20 Dorathea Evelyn Wynnedeta 16566 80 80 76.67

21 Fadel Nur Achmad Wika Utama 16567 82 75 90.00

22 Faddila Rachma Nur Prastika 16568 82 77.5 76.67

23 Febyliana Ajeng Sugasti 16569 84 72.5 80.00

24 Fitriana Nur Yudiawati 16570 84 77.5 76.67

25 Gibran Nabil Sentana 16571 84 67.5 80.00

26 Guntur Osama Bin Sahara 16572 80 77.5 80.00

27 Hafid Bagaskara 16573 78 77.5 76.67

28 Handi Ade Wijanarko 16574 82 75 76.67

29 Ibnu Mohktar 16575 78 85 83.33

30 Ifan Seftiana Zaenudin 16576 80 80 83.33

31 Ikhlashul Adli 16577 82 82.5 93.33

32 Indra Putra Alifianto 16578 80 82.5 76.67

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 INTAN NURAINI 16579 V V V V V V V V V

2 ISNAINI ADI SANTOSO 16580 V V V V V V V V V

3 KURNIA SULISTYA RINI 16581 V V V V V V V V V

4 LATIEF LUKMAN NURHAKIM 16582 V V V V V V V V V

5 LINDA PUSPITASARI 16583 V V V V V V V V V

6 MARHAMAH 16584 V V S V V V V V V

7 MELIDAMA MUHAMAD 16585 V V V V V V V V V

8 MUH FACHRI ADI SETIYAWAN 16586 V V V V V V V V V

9 MUHAMMAD ASYAM NAUFAL 16587 V V V V V V V V V

10 MUHAMMAD FADHIL 'AMMAR F 16588 V V V V V V V V V

11 MUHAMMAD MAKIN ABDULLAH 16589 V V V V V V V V V

12 MUHAMMAD RIDHO ASSIDIQI 16590 V V V V V V V V V

13 MUHAMMAD ROBBIES LUCKY P 16591 V V V V V V V V V

14 NIKEN AYU RAHMAWATI 16592 V V V V V V V V V

15 NOVANGGORO FATHU FILDZAHDI 16593 V V V V V V V V V

16 NOVIA KHAYATUL FATMALA 16594 V V V V V V V V V

17 OXA DEFRIZAL KHASAY 16595 V V V V V V V V V

18 RAIHAN FERNANDA AGUNG K 16596 V V V V V V S V V

19 RESTU BRAMANTYA PRATOMI 16597 V V V V V V V V V

20 RIA SETYANINGSIH 16598 V V V V V V V V V

21 RIO ZIEGE 16599 V V V V V V V V V

22 SAIFHULLAH ERICH KHASOGI 16600 V V V V V V V V V

23 SATRIO WICAKSONO 16601 V V V V V V V V V

24 SIAM NUR ALIF 16602 V V V V V V S V V

25 SYIVA AULIA MUDIHAPSARI 16603 V V V V V V V V V

26 WAHID KRIS DEWANTA 16604 V V V V V V V V V

27 YUDA HANIF PUTRA 16605 V V V V S V V V V

SMK N 2 DEPOK SLEMAN

DAFTAR HADIR SISW SEMESTER GANJIL

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

BULAN BULAN BULAN

NOVEMBERNO Nama NIS SEPTMEBER OKTOBER

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 Adam Kurniantoro 16547 V V V V V V V V V

2 Afifah Maysaroh 16548 V V V V V V V V V

3 Ahmad DwiApriyanto 16549 V V V V V V V V V

4 Akhsan Fadhi Andhika 16550 V V V V V V V V V

5 Albertus Martin Surya Utama 16551 V V V V V V V V V

6 Ali Sabriyansyah Surya Atmaja 16552 V V V V V V V V V

7 Andre Pramukti 16553 V V V V V V V V V

8 Andromeda Pandu Saputro 16554 V V V V V V V V V

9 Anggit Fitrianto 16555 V V V V V V V V V

10 Annisa Nur Fathonah 16556 V V V V V V V V V

11 Arrum Maryamna 16557 V V V V V V V V V

12 Bagas Surya Nugraha 16558 V V V V V V V V V

13 Bayu Febrianto 16559 V V V V V V V V V

14 Benedictus Aldyca Azriell 16560 V V V V V V V V V

15 Binto Haryadi 16561 V V V V V V V V V

16 Cantrika Dewi Retnowati 16562 V V V V V V V V V

17 Celestinus Kristianta W 16563 V V V V V V V V V

18 Deni Hasan Nurhadi 16564 V V V V V V V V V

19 Devi Tri Kusuma Wardani 16565 V V V V V V V V V

20 Dorathea Evelyn Wynnedeta 16566 V V V V V V V V V

21 Fadel Nur Achmad Wika Utama 16567 V V V V V V V V V

22 Faddila Rachma Nur Prastika 16568 V V V V V V V V V

23 Febyliana Ajeng Sugasti 16569 V V V V V V V V V

24 Fitriana Nur Yudiawati 16570 V V V V V V V V V

25 Gibran Nabil Sentana 16571 V V V V V V V V V

26 Guntur Osama Bin Sahara 16572 V V V V V V V V V

27 Hafid Bagaskara 16573 V V V V V V V V V

SMK N 2 DEPOK SLEMAN

DAFTAR HADIR SISW SEMESTER GANJIL

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

BULAN

NO Nama NIS SEPTMEBER

BULAN BULAN

OKTOBER NOVEMBER

28 Handi Ade Wijanarko 16574 V V V V V V V V V

29 Ibnu Mohktar 16575 V V V V V V V V V

30 Ifan Seftiana Zaenudin 16576 V V V V V V V V V

31 Ikhlashul Adli 16577 V V V V V V V V V

32 Indra Putra Alifianto 16578 V V V V V V V V V

A. PILIHAN GANDA

1. Obeng yang berfungsi untuk mengencangkan sekrup dengan kepala

beralur yang letaknya tidak dapat dijangkau oleh obeng biasa

a. Obeng (+)

b. Obeng (-)

c. Obeng spiral

d. Obeng offset

2. Bahan batang dari obeng terbuat dari

a. Besi

b. Baja

c. Alumunium

d. Stainless steel

3. Fungsi kakatua adalah

a. Pemotong kawat, kabel plastic dan fiber tipis

b. Penjepit dan pencabut paku

c. Memotong kawat dan memegang benda kerja

d. Mengambil benda kecil dari tempat yang sempit

4. Jenis martil yang digunakan untuk mengeling adalah

a. Martil paku

b. Martil kepala karet

c. Martil kepala bulat

d. Martil kayu

5. Perhatikan gambar di bawah ini!

Alat tangan tersebut bernama

a. Tang potong

b. Tang kombinasi

c. Tang pengupas kabel

d. Tang cucut

6. Fungsi alat dari gambar pada nomor soal sebelumnya adalah

a. Mengupas isolator kabel

b. Menjepit kabel

c. Membuat loop kabel

d. Mencabut paku

7. Jenis kunci yang dapat diatur besar kecil kunci tersebut adalah

a. Kunci pas

b. Kunci sok

c. Kunci L

d. Kunci inggris

8. Kikir yang digunakan untuk proses finishing adalah

a. Kikir halus

b. Kikir sedang

c. Kikir kasar

d. Pahatan parut

9. Berikut merupakan kepanjangan K3LH, kecuali

a. Kesehatan

b. Keselamatan

c. Keamanan

d. Lingkungan hidup

10. Rangkaian tata kerja yang berkaitan satu sama lain sehingga menunjukkan

adanya suatu urutan tahap demi tahap serta jalan yang harus di tempuh

dalam rangka melaksanakan suatu bidang pekerjaan merupakan

pengertian dari

a. Prosedur kerja

b. Keamanan

c. Kesehatan

d. Pelindung diri

11. Di bawah ini merupakan hal yang harus terkandung dalam prosedur kerja,

adalah

a. Tujuan dan ruang lingkup aktivitas

b. Pencatatan dan evaluasi terhadap kegiatan

c. Siapa yang melaksanakan dana pa yang harus di kerjakan

d. Benar semua

12. Fungsi safety shoes bagi pekerja adalah

a. Melindungi kaki dari beram

b. Melindungi kaki dari bahan kimia yang berbahaya

c. Melindungi kaki dari udara panas

d. Melindungi kaki dari kejatuhan benda berat

13. Alat yang digunakan untuk melindungi telinga dari kebisingan yang

berlebihan merupakan fungsi penggunaan dari

a. Ear plug

b. Headphone

c. Masker babi

d. Dust masker

14. Dibawah ini adalah kegaitan yang dilakukan sebelum melakukan kegiatan

mengebor…

a. Memeriksa kondisi mata bor

b. Memeriksa benda kerja

c. Memeriksa kelengkapan pendukung pengeboran

d. Benar semua

15. Media apa yang digunakan sebagai media pendingin dalam kegiatan

pengeboran

a. Lofet

b. Air yang di campur oli

c. Minyak

d. Oli bekas

16. Sambungan yang mencabang kabel dengan memiliki posisi dalam satu

bidang datar dengan memberi suatu simpul agar sambungan lebih kuat

adalah…

a. Plain join

b. Sambungan punter

c. Knotted tap joint

d. Turn back

17. Cara menyambung kabel yang berbentuk satu garis lurus, dimana kabel

ditekuk dan dimaksudkan untuk mendapatkan sambungan yang lebih kuat

terhadap rentangan maupun tarikan, sehingga disebut sambungan bolak

balik adalah sebutan lain dari sambungan…

a. Knotted tap

b. Bell hanger

c. Western union

d. Double duplex

18. Dibawah ini adalah arah pengikiran yang baik dan benar, kecuali

a. Menyilang

b. Memanjang

c. Melintang

d. Bolak-balik

19. Yang termasuk bahan logam

a. Alumunium

b. Besi

c. Baja

d. Baja tuang

20. Yang bukan merupakan sifat logam adalah

a. Dapat ditempa

b. Mempunyai daya rentang yang kuat

c. Penghantar yang baik

d. Bereaksi jika terkena oksigen

B. URAIAN

1. Apa yang di maksud dengan?

a. Kesehatan

b. Keselamatan

c. aman

2. Sebutkan kelengkapan kerja yang digunakan dalam kegiatan mengebor

dan berikan penjelasan!

3. Sebutkan macam kikir dan fungsinya

4. Bagaimana memeriksa kerataan dan kesikuan permukaan benda kerja dan

cara memeriksanya?

5. Sebutkan bagian-bagian yang ada di alat gergaji

RUMUS PENILAIAN:

20 (Pilihan Ganda)

30 (essay)

__+

50 x 2 = 100 (nilai akhir)

KUNCI JAWABAN

1. C

2. B

3. B

4. C

5. C

6. A

7. D

8. A

9. C

10. A

11. E

12. C

13. A

14. D

15. B

16. C

17. A

18. D

19. A

20. B

1. Yang dimaksudkan:

a. Kesehatan = keadaan fisik dan psikologi individu

b. Keselamatan = kemampuan untuk mengidentifikasi dan

menghilangkan resiko yang tidak bisa diterima

c. Aman = suatu kondisi dimana atau kapan munculnya sumber bahaya

yang telah dapat dikendalikan ke tangkat yang memadai

2. Kelengkapan mengebor

a. Ragum.

b. Klem set..

c. Landasan (blok paralel).

d. Pencekam mata bor

e. Sarung Pengurang (drill socket, drill sleeve).

f. Pasak pembuka..

g. Boring head..

3. Macam kikir dan fungsinya

a. Kikir datar

Meratakan bentuk dari suatu benda

b. Kikir bujur sangkar

Membuat benda tersebut menjadi bujur sangkar dan simetris

c. Kikir segitiga

Membuat sudut benda yang di kikir

d. Kikir bulat

Untuk membuat benda kerja menjadi sebuah lengkungan dan

terdapat

e. Kiki setengah bulat

Hamper sama dengan kikir bulat, tapi lengkungan yang dibuat

lebih lebar

4. Untuk kerataan benda kerja bisa menggunakan mistar baja, di letakan di

atas benda kerja, jika masih terdapat celah antara mistar baja dan benda

kerje, berarti belum rata. Untuk memeriksa sudut kesikuan dari benda

kerja bisa menggunakan siku baja, di letakkan pada benda kerja, jika 2 sisi

tidak menyentuh benda kerja maka belum bisa dikatan siku atau 90 derajat

5. Bagian-bagian gergaji

a. Gagang gergaji

b. Tangkai

c. Bingkai

d. Daun gergaji

e. Mur pengikat

SMK N 2 DEPOK PEKERJAAN DASAR

ELEKTROMEKANIK JOBSHEET 3

TEKNIK OTOMASI

INDUSTRI

MENYOLDER Nama:

Kelas X / Semester 1 Tanggal : 9 Oktober 2017

Waktu : 4 x 45 menit

NIS:

A. TUJUAN

1. Siswa diharapkan dapat menyolder sambungan atau pencabangan kabel

penghantar

2. Siswa diharapkan dapat menyolder dengan baik dan benar sesuai dengan

SOP yang ada

B. ALAT DAN BAHAN

1. Kabel NYA diameter 1.5mm

2. Tollbox set

C. KESELAMATAN KERJA

1. Menggunakan kacamata carbon atau yang sejenis untuk melindungi mata

dari asap solder.

2. Jangan pernah menyentuh elemen pemanas pada ujung solder.

3. Melakukan kegiatan menyolder dengan ventilasi yang cukup.

4. Mencuci tangan ketika selesai melakukan penyolderan.

5. Mengembalikan dan merapikan alat setelah selesai mengerjakan praktik.

D. LANGKAH KERJA

1. Masukkan solder ke stop kontak lalu tunggu beberapa saat hingga solder

itu memanas.

2. Tempelkan timah ke ujung pemanas pada solder untuk menguji apakah

solder tersebut sudah panas atau belum. Apabila timah sudah meleleh maka

solder sudah siap untuk di pakai dan digunakan.

3. Siapkan sambungan kabel dengan menempelkan ujung mata solder lalu

tempelkan timah ke sambungan kabel sampai meleleh dan menutupi

seluruh permukaannya, setelah itu mata solde dan timah dari kabel.

E. TUGAS

1. Buatlah penyolderan dan pencabagan kabel penghantar sebanyak 8 buah

(jika sambungan dan pencabangan kabel penghantar belum sebanyak 8

buah maka harus diselesaikan penyambungan kabel terlebih dahulu).

2. Jika penyolderan sudah selesai, tulis nama, absen dan kelas setelah itu

kumpulkan pada guru.

BUKU KERJA GURU 2017/2018

SMK NEGERI 2 DEPOK - SLEMAN

PROGRAM SEMESTER

Kompetensi Keahlian : Teknologi dan Rekayasa

Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Elektromekanik

Kelas / Semester : X/ Ganjil

Tahun Pelajaran : 2017/2018

No Kompetensi Dasar Jml Jam

Bulan / Tahun

Catatan Juli 2017 Agustus 2017 September 2017 Oktober 2017 November 2017 Desember 2017

Minggu Ke Minggu Ke Minggu Ke Minggu Ke Minggu Ke Ming

Documents

LAPORAN INDIVIDU Disusun Guna Memenuhi Tugas Mata Kuliah ... · 6. Segenap siswa kelas X Teknik Otomasi Industri A dan X Teknik Otomasi Industri B yang telah mendukung selama proses