Laporan Akhir PPL PPG SM3T - Romadhonna, S.pd

8/19/2019 Laporan Akhir PPL PPG SM3T - Romadhonna, S.pd.

1/97

i

LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

DI SMK NEGERI 2 SEMARANG

Disusun Oleh :

Nama : Romadhonna

NIM : 7101012009

Program Studi : Pendidikan Ekonomi

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

TAHUN 2013


2/97

ii

PENGESAHAN

Laporan PPL ini telah disusun sesuai dengan Pedoman PPL UNNES.

Hari :

Tanggal :

Disahkan oleh:

Guru Pamong Kepala Sekolah

Dra. Harnanik, M.Si Drs. Edi Drajat Wiarto, M.Pd NIP. 19510819 198003 2 001 NIP. 19610925 198803 1 007

Kepala Pusat Pengembangan PPL Unnes

Drs. Masugino, M.Pd. NIP 19520721 198012 1 001


3/97

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah subhanahuwata’ala atas nikmat,

karunia, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas Praktik Pengalaman

Lapangan (PPL) hingga terselesainya penyusunan laporan PPL di SMK Negeri 2 Semarang ini

dengan baik.

Laporan PPL ini disusun sebagai salah satu syarat dalam penyelesaian program Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL) semester gasal tahun akademik 2013/2014. Dengan kerendahan hati,

penulis mengucapkan terima kasih pada berbagai pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan

dan penyusunan laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini, terkhusus kepada

1. Prof. Dr. Fathur Rokhman M.Hum selaku Rektor UNNES

2. Drs. Masugino, M.Pd selaku Kepala Pusat Pengembangan PPL Unnes

3. Dra. Harnanik, M.Si selaku Koordinator Dosen Pembimbing

4. Dra. Harnanik, M.Si selaku Dosen Pembimbing

5. Drs. Edi Drajat Wiarto, M.Pd selaku Kepala SMK Negeri 2 Semarang

6. Sri suwarno, M.Pd selaku Koordinator Guru Pamong

7. Dra. Nurhidayati selaku Guru Pamong

8. Seluruh guru dan staf karyawan SMK Negeri 2 Semarang

9. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya kegiatan PPL PPG SM-3T di SMK Negeri 2

Semarang dengan baik;

Penulis menyadari bahwa penulis makhluk sempurna. Oleh karena itu, penulis

mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi perbaikan laporan ini. Semoga dapat

bermanfaat bagi berbagai pihak.

Semarang, 11 November 2013

Peserta PPL PPG SM-3T


4/97

iv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................................... iiKATA PENGANTAR .................................................................................................... iii

DAFTAR ISI .................................................................................................................. iv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................. v

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................................. 1

A. Latar Belakang .......................................................................................................... 1

B. Tujuan ....................................................................................................................... 2

C. Manfaat ..................................................................................................................... 2

BAB II LANDASAN TEORI ....................................................................................... 3

A. Pengertian PPL ......................................................................................................... 3

B. Dasar Pelaksanaan PPL.............................................................................................. 3

C. Dasar Konsepsional .................................................................................................. 4

D. Kurikulum KTSP ...................................................................................................... 4

E. Kurikulum 2013 ......................................................................................................... 5

BAB III PELAKSANAAN ........................................................................................... 12

A. Observasi dan Orientasi ............................................................................................ 12

B. Praktik Mengajar ....................................................................................................... 21

C. Kegiatan Non Mengajar ............................................................................................ 24

BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................................... 26

A. Simpulan ................................................................................................................... 26

B. Saran ......................................................................................................................... 26

REFLEKSI DIRI

LAMPIRAN


5/97

v

DAFTAR LAMPIRAN

1. Lembar Pemeriksaan

2. Kalender Pendidikan

3. Jadwal mengajar

4. Rincian Minggu Efektif dan Analisis Program Pelajaran

5. Program Semester

6. Silabus

7. Daftar Hadir Siswa

8. Agenda/Jurnal Mengajar

9. Daftar Catatan dan Hambatan Siswa

10. Kisi-kisi dan Butir Soal Teori

11. Kisi-kisi dan Butir Soal Praktik

12. Lembar Observasi/Penilaian (Praktik)

13. Rekapitulasi Nilai Evaluasi

14. Analisis Hasil Evaluasi

15. Remidiasi

16. Tugas Pengayaan

17. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

18. Lembar Refleksi Guru

19. Lembar Refleksi Siswa

20. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

21. Dokumentasi


6/97

1

BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Universitas Negeri Semarang adalah salah satu Lembaga Pendidikan Tenaga

Kependidikan yang secara profesional melaksanakan tugas sebagai pencetak pengajar dan

pendidik di lingkungan pendidikan, hal itu sesuai dengan Tri Dharma Perguruan Tinggi.

Untuk menghasilkan tenaga pendidik yang berkompeten dan profesional, Universitas Negeri

Semarang memiliki berbagai program, salah satunya adalah program Praktik Pengalaman

Lapangan (PPL).

Program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu kegiatan

pendidikan yang harus ditempuh oleh setiap mahasiswa program keguruan di Universitas

Negeri Semarang. Program ini dimaksudkan untuk membina mahasiswa menjadi tenaga

pendidik yang profesional, bertanggung jawab, berdisiplin, dan mengetahui tata cara sebagai

guru pada saatnya nanti. Program PPL PPG sedikit berbeda dengan PPL S1/Reguler.

Keduanya dilaksanakan dalam 2 tahap secara simultan yang meliputi PPL 1 dan PPL 2.

Namun, PPL PPG mempunyai rentang waktu yang lebih lama daripada PPL S1/Reguler.

Kegiatan PPL 1 dilaksanakan mulai tanggal 15 Juli - 20 Juli 2013. Pada PPL 1

mahasiswa praktikan melakukan observasi dan orientasi sekolah untuk memahami kondisi

sekolah latihan mulai dari kondisi fisik, lingkungan sekolah, kesiswaan, kepegawaian, sarana

prasarana yang ada di sekolah latihan hingga semua kegiatan administrasi sekolah. PPL tahap

pertama diharapkan memberikan pengalaman kepada mahasiswa praktikan tetang bagaimana

penyelenggaraan sekolah, sebagai calon pendidik mahasiswa tidak hanya mendidik dan

mengajar tetapi juga dapat melaksanakan administrasi sekolah. Selain itu, dengan

dilaksanakannnya PPL 1 diharapkan mahasiswa akan lebih mengenal program-program yang

dijalankan serta mengetahui dan memahami segala ketentuan dan tata tertib yang berlaku di

dalam lembaga pendidikan tersebut.

Kegiatan PPL 2 dilaksanakan setelah PPL 1 selesai yaitu mulai tanggal 22 Juli – 16

November 2013. Pada PPL 2 mahasiswa praktikan melakukan praktik mengajar dan kegiatan

non mengajar (ko-kurikuler dan ekstrakurikuler). Kegiatan PPL 2 memberikan pengalaman

tentang kegiatan sesungguhnya di sekolah, untuk memberikan kesempatan kepada mahasiswa

praktikan menerapkan teori yang telah dipelajari selama perkuliahan pada semester

sebelumnya atau dapat melengkapi apabila dalam perkuliahan belum ada.

Kegiatan PPL PPG yang dilaksanakan pada sekolah latihan merupakan salah satu proses

pembelajaran dan latihan untuk menyiapkan tenaga pendidik profesional. Dalam kegiatan

tersebut, mahasiswa praktikan melaksanakan seluruh komponen tugas dan kegiatan PPL

sesuai dengan peraturan yang berlaku.


7/97

2

B. Tujuan

Tujuan kegiatan PPL PPG antara lain sebagai berikut:

1. Tujuan Umum

Menyiapkan mahasiswa agar menjadi tenaga pendidik yang profesional sesuai dengan

prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan kompetensi pedagogik, kompetensi profesional,

kompetensi personal dan kompetensi kemasyarakatan.

2. Tujuan Khusus

a. Menerapkan teori-teori pembelajaran yang telah dipelajari pada semester sebelumnya.

b. Menumbuhkembangkan dan memantapkan sikap etis profesionalisme yang diperlukan

mahasiswa untuk memasuki lapangan kerja, sesuai bidangnya.

C. Manfaat

Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan diharapkan dapat memberikan manfaat bagi

semua komponen terkait yaitu mahasiswa praktikan, sekolah, dan perguruan tinggi yang

bersangkutan.

1. Manfaat bagi Mahasiswa Praktikan

a. Mempunyai bekal yang menunjang penguasaan kompetensi pedagogik, kompetensi

profesional, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial.

b. Mendapatkan kesempatan untuk menerapkan teori-teori yang telah diperoleh dalam

semester sebelumnya

c. Menambah pengetahuan tentang persiapan, proses-proses belajar dan pembelajaran

yang berlangsung di sekolah.

2. Manfaat bagi Sekolah latihan

a. Mendapat masukan dan saran yang dapat mengembangkan sekolah ke arah yang lebih

baik.

b. Meningkatkan kualitas pendidikan dalam membimbing anak didik maupun mahasiswa

PPL.

c. Mempererat kerjasama antara sekolah latihan dengan perguruan tinggi yang

bersangkutan yang dapat bermanfaat bagi para lulusannya kelak.

3. Manfaat bagi Universitas Negeri Semarang

a. Meningkatkan kerjasama dengan sekolah dalam peningkatan mutu dan kualitas

pendidikan di Indonesia.

b. Memperoleh masukan tentang kurikulum, metode dan pengelolaan proses belajar

mengajar di SMK agar dapat diselaraskan dengan kurikulum yang ada di universitas.

c. Memperoleh masukan tentang kasus pendidikan yang dapat dipakai sebagai bahan

pertimbangan penelitian.


8/97

3

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Pengertian PPL

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu kegiatan puncak yang harus

ditempuh oleh mahasiswa praktikan PPG sebagai pelatihan untuk menerapkan teori-teori yang

telah diperoleh dalam semester sebelumnya diantaranya pemantapan materi bidang studi,

lokakarya pengembangan perangkat pembelajaran, latihan mengajar melalui pembelajaran

mikro dan pembelajaran teman sejawat, sesuai dengan persyaratan yang ditetapkan agar

praktikan mendapatkan pengalaman dan ketrampilan lapangan dalam penyelenggaraan

pendidikan dan pengajaran di sekolah. Kegiatan PPL meliputi praktik mengajar yang

terintegrasi dengan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), administrasi, bimbingan dan konseling

serta kegiatan yang bersifat kokurikuler dan/atau ekstrakurikuler yang berlaku di

sekolah/tempat latihan.

Program PPL bertujuan membentuk mahasiswa praktikan agar menjadi calon tenaga

kependidikan yang profesional sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan

kompetensi, yang meliputi kompetensi profesional, kepribadian, paedagogik, dan sosial.

Selain itu, PPL berfungsi untuk memberikan bekal kepada mahasiswa praktikan agar mereka

memiliki kompetensi profesional, personal, dan kemasyarakatan sehingga mahasiswa

praktikan memiliki seperangkat pengetahuan sikap dan keterampilan yang dapat menunjang

tercapainya penguasaan kompetensi-kompetensi tersebut.

B. Dasar Pelaksanaan PPL

Pelaksanaan PPL ini mempunyai dasar hukum sebagai landasan pelaksanaannya, yaitu :

1. Peraturan Mendikbud No. 87/2013 Pasal 9 tentang Program Pendidikan Profesi Guru

Prajabatan,

2. Undang-Undang No.20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

3. Undang-Undang No.14/2005 tentang Guru dan Dosen,

4. Peraturan Pemerintah No.60/1999 tentang Pendidikan Tinggi,

5. Peraturan Pemerintah No.9/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan,

6. Peraturan Pemerintah No.17/2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan,

7. Surat Keputusan Rektor No. 22/0/2008 tentang Pedoman Praktek Pengalaman Lapangan

(PPL) bagi mahasiswa program kependidikan Universitas Negeri Semarang,

8. Keputusan menteri pendidikan nasional No. 232/U/2004 tentang Pedoman Penyusunan

Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar,

9. Keputusan rektor Universitas Negeri Semarang No.163/0/2004 tentang Penilaian Hasil

Belajar Mahasiswa Universitas Negeri Semarang.


9/97

4

Melalui program PPL, diharapkan para mahasiswa calon guru dapat memenuhi kriteria

agar mahasiswa benar-benar telah siap untuk diterjunkan dalam dunia pendidikan yang

sebenarnya dengan bekal yang didapatkan dan membuahkan hasil yang maksimal karena telah

berpengalaman dalam PPL.

C. Dasar Konsepsional

1. Tenaga kependidikan terdapat di jalur pendidikan di sekolah dan di jalur pendidikan di luar

sekolah.

2. Universitas Negeri Semarang sebagai institusi yang bertugas menyiapkan tenaga

kependidikan yang terdiri dari antara lain tenaga pembimbing, tenaga pengajar, tenaga

pelatih dan tenaga kependidikan lainnya.

3. Tenaga pembimbing adalah tenaga pendidik yang tugas utamanya membimbing peserta

didik di sekolah.

4. Tenaga pengajar adalah tenaga pendidik yang bertugas untuk mengajar peserta didik di

sekolah.

5. Tenaga pelatih adalah tenaga pendidik yang bertugas untuk melatih peserta didik di

sekolah.

6. Untuk memperoleh kompetensi sebagai tenaga pembimbing, tenaga pengajar, dan tenaga

pelatih, mahasiswa calon pendidik wajib mengikuti proses pembentukan kompetensi

melalui Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).

D. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan peraturan mengenai tujuan, isi, dan bahan

pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran

untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Perkembangan dan perubahan yang terjadi dalam

kehidupan masyarakat, menuntut perlunya perbaikan sistem pendidikan nasional termasuk

penyempurnaan kurikulum. Salah satu bentuk upaya nyata Departemen Pendidikan Nasional

untuk meningkatkan kualitas pendidikan tersebut adalah pelaksanaan Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan (KTSP) pada tahun 2006. KTSP merupakan kurikulum operasional yang

disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan

silabus.

Silabus merupakan Silabus dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan Standar

Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), serta panduan penyusunan Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Pengembangan silabus disusun di bawah supervisi dinas

kabupaten/kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD dan SMP, dan dinas

provinsi yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SMA dan SMK, serta


10/97

5

departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk Ml, MTs, MA, dan

MAK. KTSP dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan di bawah koordinasi dan

supevisi dinas pendidikan, dengan mengacu pada SI dan SKL dan berpedoman pada panduan

penyusunan kurikulum yang disusun BSNP.

KTSP dikembangkan dengan berdasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut :

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan

lingkungannya.

2. Beragam dan berpadu

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan,

5. Menyeluruh dan berkesinambungan

6. Belajar sepanjang hayat

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.

Sesuai dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), dalam mengelola proses

belajar mengajar seorang guru dituntut untuk melaksanakan:

a. Menyusun program tahunan dan program semester.

b. Penjabaran tentang kompetensi dasar yang akan dicapai, materi pembelajaran, kegiatan

pembelajaran, alokasi waktu, sumber belajar, indikator pencapaian, dan sistem penilaian.

c. Penjabaran tentang struktur kurikulum yang diterapkan di sekolah.

d. Menyusun persiapan mengajar.

e. Melaksanakan perbaikan dan pengayaan.

E. Kurikulum 2013

Kurikulum 2013 dikembangkan atas dasar teori “pendidikan berdasarkan standar”

(standard-based education), dan teori kurikulum berbasis kompetensi.

Pendidikan berdasarkan standar adalah pendidikan yang menetapkan standar nasional

sebagai kualitas minimal warganegara untuk suatu jenjang pendidikan. Standar bukan

kurikulum dan kurikulum dikembangkan agar peserta didik mampu mencapai kualitas

standar nasional atau di atasnya. Standar kualitas nasional dinyatakan sebagai Standar

Kompetensi Lulusan. Standar Kompetensi Lulusan mencakup sikap, pengetahuan, dan

keterampilan (PP nomor 19 tahun 2005). Standar Kompetensi Lulusan dikembangkan

menjadi Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan yaitu SKL SD/MI, SMP/MTS,

SMA/MA, SMK/MAK.

Kompetensi adalah kemampuan sesorang untuk bersikap, menggunakan pengetahuan

dan ketrampilan untuk melaksanakan suatu tugas di sekolah, masyarakat, dan lingkungan

dimana yang bersangkutan berinteraksi. Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk

memberikan pengalaman belajar seluas-luasnya bagi peserta didik untuk mengembangkan


11/97

6

sikap, ketrampilan dan pengetahuan yang diperlukan untuk membangun kemampuan yang

dirumuskan dalam SKL. Hasil dari pengalaman belajar tersebut adalah hasil belajar peserta

didik yang menggambarkan manusia dengan kualitas yang dinyatakan dalam SKL.

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan

pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran

untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (UU nomor 20 tahun 2003; PP nomor 19 tahun

2005) untuk satu satuan atau jenjang pendidikan. Kurikulum berbasis kompetensi adalah

kurikulum yang dirancang baik dalam bentuk dokumen, proses, dan penilaian didasarkan

pada pencapaian tujuan, konten dan bahan pelajaran serta penyelenggaraan pembelajaran

yang didasarkan pada Standar Kompetensi Lulusan.

Kurikulum adalah kurikulum satuan pendidikan dan jenjang pendidikan, sebagai suatu

rencana tertulis (dokumen), proses (implementasi), dan evaluasi kurikulum, bukan deretan

daftar mata pelajaran yang berdiri sendiri. Dalam dimensi sebagai rencana tertulis, kurikulum

harus mengembangkan kompetensi menjadi konten kurikulum yang berasal dari prestasi

bangsa di masa lalu, untuk kehidupan peserta didik dan bangsa masa kini, dan dasar bagi

pengembangan kehidupan di masa mendatang. Dalam dimensi rencana tertulis, konten

kurikulum tersebut dikemas dalam berbagai mata pelajaran sebagai unit organisasi konten

terkecil. Dalam setiap mata pelajaran terdapat konten spesifik yaitu pengetahuan dan konten

berbagi (shared) dengan mata pelajaran lain yaitu sikap dan ketrampilan. Konten spesifik

diajarkan secara langsung dalam suatu mata pelajaran, konten berbagi dikembangkan melalui

berbagai kegiatan belajar dari setiap mata pelajaran. Konten spesifik berupa pengetahuan,

konten berbagi adalah sikap dan ketrampilan.

Kurikulum dalam dimensi proses adalah realisasi ide dan rancangan kurikulum menjadi

suatu proses pembelajaran. Guru adalah tenaga kependidikan utama yang mengembangkan

ide dan rancangan tersebut menjadi proses pembelajaran. Pemahaman guru tentang kurikulum

akan menentukan rancangan guru (RPP) dan diterjemahkan dalam bentuk kegiatan

pembelajaran. Peserta didik berhubungan langsung dengan apa yang dilakukan guru dalam

kegiatan pembelajaran (taught curriculum) dan menjadi pengalaman langsung peserta didik

(learned curriculum). Apa yang dialami peserta didik akan menjadi hasil belajar pada dirinya

dan menjadi hasil kurikulum. Oleh karena itu proses pembelajaran harus memberikan

kesempatan yang luas kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi dirinya menjadi

hasil belajar yang sama atau lebih tinggi dari yang dinyatakan dalam Standar Kompetensi

Lulusan.

Evaluasi Kurikulum adalah kegiatan yang dilakukan selama proses pengembangan

dokumen, proses implementasi, dan terhadap hasil kurikulum. Evaluasi kurikulum terhadap

dokumen dan proses dilakukan untuk memberikan masukan bagi penyempurnaan dokumen


12/97

7

kurikulum dan proses pelaksanaan implementasi. Evaluasi terhadap hasil kurikulum untuk

menentukan ketercapaian tujuan kurikulum dalam mengembangkan kualitas generasi muda

bangsa sebagaimana yang dinyatakan dalam tujuan.

A. TUJUAN:

Kurikulum 2013 bertujuan:

Mempersiapkan generasi muda untuk memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan

warganegara yang produktif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat,

berbangsa dan ummat manusia.

B. PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013

Pengembangan kurikulum didasarkan pada prinsip-prinsip berikut:

1. Kurikulum adalah kurikulum satu satuan pendidikan atau jenjang pendidikan, dan

bukan daftar mata pelajaran. Atas dasar prinsip tersebut maka kurikulum sebagai

rencana adalah rancangan untuk konten pendidikan yang harus dimiliki oleh seluruh

peserta didik setelah menyelesaikan pendidikannya di satu satuan atau jenjang

pendidikan, kurikulum sebagai proses adalah totalitas pengalaman belajar peserta

didik di satu satuan atau jenjang pendidikan untuk menguasai konten pendidikan yang

dirancang dalam rencana, dan hasil belajar adalah perilaku peserta didik secara

keseluruhan dalam menerapkan perolehannya di masyarakat.

2. Berdasarkan standar kompetensi lulusan yang ditetapkan untuk satu satuan

pendidikan, jenjang pendidikan, dan program pendidikan. Sesuai dengan kebijakan

Pemerintah mengenai Wajib Belajar 12 Tahun maka Standar Kompetensi Lulusan

yang menjadi dasar pengembangan kurikulum adalah kemampuan yang harus dimiliki

peserta didik setelah mengikuti proses pendidikan selama 12 tahun. Selain itu sesuai

dengan fungsi dan tujuan jenjang pendidikan dasar dan pendidikan menengah serta

fungsi dan tujuan dari masing-masing satuan pendidikan pada setiap jenjang

pendidikan maka pengembangan kurikulum didasarkan pula atas Standar Kompetensi

Lulusan pendidikan dasar dan pendidikan menengah serta Standar Kompetensi satuan

pendidikan.

3. Berdasarkan model kurikulum berbasis kompetensi. Model kurikulum berbasis

kompetensi ditandai oleh pengembangan kompetensi berupa sikap, pengetahuan,

ketrampilan berpikir, ketrampilan psikomotorik yang dikemas dalam berbagai mata

pelajaran. Kompetensi yang termasuk pengetahuan dikemas secara khusus dalam satu

mata pelajaran. Kompetensi yang termasuk sikap dan ketrampilan dikemas dalam

setiap mata pelajaran dan bersifat lintas mata pelajaran, diorganisasikan dengan


13/97

8

memperhatikan prinsip penguatan (organisasi horizontal) dan keberlanjutan

(organisasi vertikal) sehingga memenuhi prinsip akumulasi dalam pembelajaran.

4. Kurikulum berdasarkan prinsip bahwa setiap sikap, ketrampilan dan pengetahuan yang

dirumuskan dalam kurikulum berbentuk KD dapat dipelajari dan dikuasai setiap

peserta didik (mastery learning), sesuai dengan kaedah kurikulum berbasis

kompetensi.

5. Kurikulum dikembangkan dengan memberikan kesempatan kepada peserta didik

untuk mengembangkan perbedaan dalam kemampuan dan minat. Atas dasar prinsip

perbedaan kemampuan, kurikulum memberikan kesempatan kepada peserta didik

untuk memiliki tingkat penguasaan di atas standar yang telah ditentukan (dalam sikap,

ketrampilan dan pengetahuan), beragam program sesuai dengan minat peserta didik,

dan beragam pengalaman belajar yang sesuai dengan kemampuan awal dan minat

peserta didik.

6. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan

lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik

berada pada posisi sentral dan aktif dalam belajar.

7. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, budaya, teknologi, dan seni.

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, budaya,

teknologi dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena itu konten kurikulum

harus selalu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan, budaya, teknologi dan seni;

membangun rasa ingin tahu dan kemampuan bagi peserta didik untuk mengikuti,

memanfaatkan secara tepat hasil-hasil ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

8. Relevan dengan kebutuhan kehidupan. Pendidikan tidak boleh memiahkan peserta

didik dari lingkungannya dan pengembangan kurikulum didasarkan kepada prinsip

relevansi pendidikan dengan kebutuhan dan lingkungan hidup. Artinya, kurikulum

memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempelajari permasalah di

lingkungan masyarakatnya sebagai konten kurikulum dan kesempatan untuk

mengaplikasikan yang dipelajari di kelas dalam kehidupan di masyarakat.

9. Belajar sepanjang hayat. Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan,

pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.

Pemberdayaan peserta didik untuk belajar sepanjang hayat dirumuskan dalam sikap,

ketrampilan dan pengetahuan dasar yang dapat digunakan untuk mengembangkan

budaya belajar.

10. Berdasarkan kepentingan nasional dan kepentingan daerah. Kurikulum

dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah

untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan


14/97

9

nasional dikembangkan melalui penentuan struktur kurikulum, SK/KD dan silabus.

Kepentingan daerah untuk membangun manusia yang tidak tercabut dari akar

budayanya dan mampu berkontribusi langsung kepada masyarakat di sekitarnya.

Kedua kepentingan ini saling mengisi dan memberdayakan keragaman dan

kebersatuan yang dinyatakan dalam Bhineka Tunggal Ika untuk membangun Negara

Kesatuan Republik Indonesia.

11. Penilaian hasil belajar didasarkan ditujukan untuk mengetahui dan memperbaiki

pencapaian kompetensi. Instrumen penilaian hasil belajar adalah alat untuk

mengetahui kekurangan yang dimiliki setiap peserta didik atau sekelompok peserta

didik. Kekurangan tersebut harus segera diikuti dengan proses memperbaiki

kekurangan dalam aspek hasil belajar yang dimiliki seorang atau sekelompok peserta

didik.

C. KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013

Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Kurikulum berbasis

kompetensi adalah “outcomes- based curriculum” dan oleh karena itu pengembangan

kurikulum diarahkan pada pencapaian kompetensi yang dirumuskan dari SKL. Demikian

pula penilaian hasil belajar dan hasil kurikulum diukur dari pencapaian kompetensi.

Keberhasilan kurikulum dartikan sebagai pencapaian kompetensi yang dirancang dalam

dokumen kurikulum oleh seluruh peserta didik.

Kompetensi untuk Kurikulum 2013 dirancang sebagai berikut:

1. Isi atau konten kurikulum yaitu kompetensi dinyatakan dalam bentuk Kompetensi

Inti (KI) kelas dan dirinci lebih lanjut dalam Kompetensi Dasar (KD) mata

pelajaran.

2. Kompetensi Inti (KI) merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi

dalam aspek sikap, pengetahuan, dan ketrampilan (kognitif dan psikomotor) yang

harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran.

Kompetensi Inti adalah kualitas yang harus dimiliki seorang peserta didik untuk

setiap kelas melalui pembelajaran KD yang diorganisasikan dalam proses

pembelajaran siswa aktif.

3. Kompetensi Dasar (KD) merupakan kompetensi yang dipelajari peserta didik untuk

suatu tema untuk SD/MI, dan untuk mata pelajaran di kelas tertentu untuk

SMP/MTS, SMA/MA, SMK/MAK.

4. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar di jenjang pendidikan menengah

diutamakan pada ranah sikap sedangkan pada jenjang pendidikan menengah pada

kemampuan intelektual (kemampuan kognitif tinggi).


15/97

10

5. Kompetensi Inti menjadi unsur organisatoris (organizing elements) Kompetensi

Dasar yaitu semua KD dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai

kompetensi dalam Kompetensi Inti.

6. Kompetensi Dasar yang dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling

memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar mata pelajaran dan

jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).

7. Silabus dikembangkan sebagai rancangan belajar untuk satu tema (SD/MI) atau

satu kelas dan satu mata pelajaran (SMP/MTS,SMA/MA,SMK/MAK). Dalam

silabus tercantum seluruh KD untuk tema atau mata pelajaran di kelas tersebut.

8. RPP dikembangkan dari setiap KD yang untuk mata pelajaran dan kelas tersebut.

D. PROSES PEMBELAJARAN

Proses Pembelajaran Kurikulum2013 didasarkan pada prinsip berikut:

1. Proses pembelajaran di SD/MI berdasarkan tema sedangkan di SMP/MTS,

SMA/MA dan SMK/MAK berdasarkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

yang dikembangkan guru.

2. Proses pembelajaran didasarkan atas prinsip pembelajaran siswa aktif untuk

menguasai Kompetensi Dasar dan Kompetensi Inti pada tingkat yang memuaskan

(excepted).

3. Proses pembelajaran dikembangkan atas dasar karakteristik konten kompetensi

yaitu pengetahuan adalah konten yang bersifat mastery, ketrampilan kognitif dan

psikomotorik adalah konten developmental yang dapat dilatih (trainable),

sedangkan sikap adalah konten developmental dan dikembangkan melalui proses

pendidikan yang tidak langsung (indirect).

4. Pembelajaran kompetensi yang developmental dilaksanakan berkesinambungan

antara satu pertemuan dengan pertemuan lainnya, antara satu mata pelajaran dengan

mata pelajaran lainnya.

5. Proses pembelajaran tidak langsung (indirect) dilaksanakan pada setiap kegiatan

yang terjadi di kelas, sekolah, rumah dan masyarakat.

6. Proses pembelajaran dikembangkan atas prinsip pembelajaran siswa aktif melalui

kegiatan mengamati (melihat, membaca, mendengar, menyimak), menanya (lisan,

tulis), menganalis (menghubungkan, menentukan keterkaitan, membangun

cerita/konsep), mengkomunikasikan (lisan, tulis, gambar, grafik, tabel, chart, dan

lain-lain).


16/97

11

7. Pembelajaran remedial dilaksanakan untuk membantu peserta didik menguasai

kompetensi yang masih kurang, dirancang dan dilaksanakan berdasarkan analisis

hasil tes, ulangan, tugas setiap peserta didik.

8. Pembelajaran remedial dirancang dan dilaksanakan untuk individu, kelompok atau

kelas sesuai dengan hasil analisis terhadap jawaban peserta didik.

9. Penilaian hasil belajar mencakup seluruh aspek kompetensi, bersifat formatif dan

hasilnya segera diikuti dengan pembelajaran remedial untuk memastikan

penguasaan kompetensi pada tingkat memuaskan (KKM dapat dijadikan tingkat

memuaskan).


17/97

12

BAB III

PELAKSANAAN

A. Observasi dan Orientasi

1. Identitas Sekolah

Identitas SMK Negeri 2 Semarang adalah sebagai berikut:

Nama Sekolah SMK Negeri 2 Semarang

Alamat Jl. Dr. Cipto No. 121A, Kecamatan Semarang Timur

Nomor Telepon 024 8455757

Status Sekolah Negeri

Nomor Statistik Sekolah (NSS) 341036306001

NPSN 20328970

2. Profil Sekolah

SMK Negeri 2 Semarang (dahulu SMEA 1 Semarang) berdiri pada tanggal 26 Juni

1951, berdasarkan SK Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 2881 / BIII / 51 dengan nama

SMEA Negeri Semarang. Pertama kali bertempat di jalan Pattimura Semarang yang sekarang

ditempati SMP 6 Semarang.

Pada tahun 1966, SMEA Negeri 1 Semarang pindah ke Jalan Plampitan 35 Semarang

berdasarkan SK Kepala Kantor Perwakilan Departemen P & K Provinsi Jawa Tengah No.

6290 / S. XII / 66 tertanggal 22 Juli 1966. Berdasarkan SK dari Menteri Kebudayaan RI No.0287 / O / 1976, SMEA Negeri 1 Semarang dibagi menjadi 2 sekolah, yaitu SMEA Negeri 1

Semarang yang lokasinya tetap di Jalan Plampitan 35 Semarang, dan SMEA Negeri 2

Semarang yang lokasinya di Jalan Peterongan Sari 2 Semarang.

Pada tahun 1986 SMEA 1 Semarang menempati 2 lokasi yaitu di Jl. Plampitan 35

(Gedung lama) dan di Jl. Dr. Cipto 121 A (Gedung Baru) dan mulai tahun pelajaran

1996/1997 seluruh kegiatan administrasi pendidikan dan kegiatan belajar mengajar di

pusatkan di Jl. Dr. Cipto 121 A Semarang.

Berdasarkan Surat dari Direktorat Dikmenjur Depdikbud Nomor 0421/C.4/T.92

tertanggal Februari 1995 tentang Penunjukkan Lima Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

sebagai Model Pelaksanaan Pendidikan Sistem Ganda (PSG) kerjasama dengan pemerintah

Jerman, SMEA 1 Semarang ditunjuk sebagai salah satu dari lima SMK di Indonesia dan

merupakan satu – satunya SMEA di Indonesia yang ditunjuk untuk melaksanakan PSG

kerjasama dengan pemerintah Jerman.

Penunjukan SMEA 1 Semarang sebagai sekolah model merupakan realisasi kebijakan

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan dalam mewujudkan Keterkaitan dan Kestabilan

(Link and Match) antara pendidikan dan tuntutan dunia usaha / industri dalam upaya

meningkatkan mutu serta kesesuaian (relevansi) pendidikan dan pelatihan kejuruan.


18/97

13

Berdasarkan Surat Edaran Sekjen Depdikbud nomor : 41007/A.45/OT/1997 tertanggal

3 April 1997 perihal tindak lanjut Keptutusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor :

034.035 dan 036 / O / 1997 tentang Perubahan Nomenklatur SMP menjadi SLTP, SMA

menjadi SMU dan SMKTA menjadi SMK, maka SMEA 1 Semarang namanya berubah

menjadi SMK Negeri 2 Semarang.

Sekolah tersebut mempunyai visi, misi, dan tujuan sebagai berikut:

a. Visi Sekolah

Mewujudkan sekolah yang berkualitas, berkarakter, dan berbudaya lingkungan di era

global.

b. Misi Sekolah

1. Membekali siswa dengan pengetahuan , keterampilan dan sikap yang bermartabat

serta bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

2. Menyelenggarakan pendidikan dan pelatihan berbasis kecakapan hidup sesusi

dengan kebutuhan dunia usaha/ dunia industri.

3. Menghasilkan lulusan tenaga kerja tingkat menengah yang kompeten dan

profesional mampu hidup mandiri serta dapat melanjutkan pendidikan yang lebih

tinggi.

4. Membangun institusi yang tangguh & kondusif, berkarakter dan berbudaya

lingkungan dengan menerapkan 3 R (Reduce, Reuse, Rycycle)

5. Menjadikan sekolah sebagai pusat uji kompetensi dan sertifikasi

c. Tujuan Sekolah

1. Menghasilkan lulusan yang bertaqwa, berakhlak. mulia, produktif,adaptif, kreatif,

dan inovatif serta mampu melaksanakan hak dan kaewajibannya sebagai warga

negara.

2. Menjalin kerjasama dan erat serta saling menguntungkan dengan Du/Di yang

berwawasan lingkungan , untuk pelaksanaan prakerin sisawa guna meningkatkan

keterampilan dan kemampuan siswa.

3. Meningkatkan kecerdasan yang bermartabat, berkarakter dan berbudaya

lingkungan dengan menerapkan 3 R (Reduce, Reuse , Recycle).

4. Menghasilkan tenaga kerja tingkat menengah yang kompeten dibidangnya untuk

siap bersaing di era global baik untuk hidup mandiri maupun untuk melanjutkan

pendidikan lebih tinggi.

5. Menjadikann sekolah sebagai pusat pendidikan dan pelatihan , tempaat uji

kompetensi dan sertifikasi.


19/97

14

6. Menghasilkan tamatan yang berkualitas dan mampu bersaing di pasar tenaga kerja

baik nasional maupun internasional.

Hasil pengamatan di SMK N 2 Semarang dapat dipaparkan sebagai berikut :

3. Keadaan Fisik Sekolah

a. Luas Tanah

SMK N 2 Semarang memiliki luas tanah seluruhnya 9401 m2.

b. Jumlah dan Ukuran Kelas

Jumlah ruang kelas sebanyak 30 ruang dengan ukuran ruang kelas seluas 72 m 2 dalam

hal ini keadaan ruang kelas sudah sesuai sebagai tempat belajar mengajar untuk siswa

yang rata-rata ada 36 siswa perkelas.

c. Bangunan Fisik

Luas seluruh ruang operasional adalah 3985 m2 dengan sebagian bangunan berlantai 3.

1. Ruang kelas luas 2160 m2

2. Ruang kepala sekolah, guru, wakasek, luasnya 174 m2

3. Ruang tata usaha luas 81 m2

4. Ruang BP dan UKS luas 12 m2

5. Ruang Laboratorium luas 168 m2

6. Masjid luas 153 m2

7. Perpustakaan luas 164 m2

d. Lapangan Olah Raga

Luas lapangan olah raga secara keseluruhan adalah 185 m2 yang digunakan sebagai

lapangan basket, tenis, bola voly dan soft ball.

e. Ruang Media

Ruang Media berada di dalam perpustakaan bagian kiri yang biasanya digunakan

untuk rapat-rapat.

f. Lain-lain

1. Tempat parkir

SMK N 2 Semarang dilengkapi dengan fasilitas lapangan parkir bagi karyawan,

guru dan siswa. Untuk parkir Guru dan Karyawan ada di belakang ruang guru.

Sedangkan untuk siswa ada di dalam yaitu di belakang gedung utama (kantor).

2. Koperasi

Koperasi menjual berbagai makanan ringan, minuman dan alat-alat tulis atau

perlengkapan sekolah. Harganya terjangkau untuk siswa.

3. Kantin

Menjual beranekaragam makanan dan minuman, kantin berjumlah 5 buah.


20/97

15

4. Kamar Kecil

Kamar kecil terdiri dari :

a. 4 lokasi untuk guru

b. 5 lokasi untuk siswa

4. Keadaan Lingkungan Sekolah

a. Jenis bangunan

Bangunan yang mengelilingi SMK N 2 Semarang, adalah :

Sebelah Utara : Pabrik

Sebelah Selatan : SMK Negeri 5 Semarang

Sebelah Timur : Jl. Raya Dr. Cipto

Sebelah Barat : Perkampungan Demes

b. Kondisi lingkungan

a. Tingkat kebersihan: Bersih, karena di sekolah ini memiliki tempat sampah yang

berada di setiap ruang dan lingkungan sekolah. Selain itu, SMK N 2 memiliki

cleaning servis yang mencukupi dan semua warga sekolah yang perhatian akan

kebersihan sekolah.

b. Tingkat kebisingan: Cukup tenang meskipun dekat dengan jalan raya.

c. Sanitasi : sanitasi cukup memadai.

d. Jalan Penghubung : secara geografis SMK N 2 Semarang sangat strategis.

Dikarenakan terletak di tengah Kota Semarang tepatnya di Jalan Dr. Cipto No. 121 A

Semarang. Sehingga mudah dijangkau dengan transportasi pribadi dan umum.

e. Keadaan masyarakat sekitar : Masyarakat di sekitar SMK N 2 Semarang kebanyakan

sebagai pegawai negeri dan wiraswasta. Lingkungan di sekitarnya bersih karena

dekat dengan pusat kota sehingga dibersihkan secara rutin.

5. Fasilitas Sekolah

a. Ruang Kepala Sekolah

Kepala sekolah memiliki ruangan kerja tersendiri yang terpisah dari guru. Hal

ini dimaksudkan salah satunya adalah agar lebih konsentrasi dalam penyelenggaraan

kepemimpiann di sekolah. Luas ruang kepala sekolah yaitu 54 m². Ruangan kepala

sekolah di dalamnya terdapat fasilitas antara lain almari, pesawat TV warna, meja

kepala sekolah, kursi kepala sekolah, kursi tamu, meja tamu, AC, jam tembok dan

kamar mandi.

b. Ruang Guru

Ruang guru memiliki luas 120 m² dengan jumlah 1 buah. Jumlah guru di SMK

NEGERI 2 Semarang berjumlah 90 sesuai mata pelajaran masing-masing. Dalam

ruangan guru dilengkapi dengan meja, kursi, pesawat TV color, radio, komputer,


21/97

16

warles, dispenser dan AC. Semua guru mengajar sesuai dengan bidang studinya

sehingga sistem kerjanya profesional.

c. Ruang tata Usaha

Ruang tata usaha di SMK Negeri 2 Semarang memiliki luas. Ruang TU

melayani administrasi bagi siswa. Jam kerja TU Di SMK Negeri 2 Semarang dimulai

pada pukul 07.00 – 13.45 WIB pada hari Senin-Kamis. Sedangkan pada hari Jumat

dimulai pukul 07.00 – 11.45 WIB. Kemudian pada hari Sabtu dimulai pada pukul 07.00

- 13.30 WIB. Sebagaimana ruang lain, ruang TU dilengkapi pula dengan berbagai

fasilitas antara lain: meja TU, meja staf, meja telfon, kursi TU, kursi Staf, mesin fax

dan fasilitas lainnya.

d. Ruang Media

Ruang Media di SMK Negeri 2 Semarang memiliki luas. Ruang Media terletak

bersebelahan dengan perpustakaan, biasanya digunakan untuk rapat-rapat. Fasilitas

yang ada Ruang Media antara lain meja rapat, kursi, sound system dan AC.

e. Ruang OSIS

Ruang OSIS berjumlah 1 buah yang memiliki luas 7x4 m². Ruang OSIS sebagai

tempat organisasi para siswa yang belajar di SMK Negeri 2 Semarang di bawah

wewenang pihak sekolah itu sendiri dan juga sebagai penyalur aspirasi dari siswa.

Sebagai mana ruangan lain ruang OSIS juga dilengkapi berbagai fasilitas antara lain:

meja, almari, papan pengurus.

f. Perpustakaan.

Perpustakaan siswa di SMK Negeri 2 Semarang berjumlah 1 buah yang terletak

bersebelahan dengan Ruang Media. luas perpustakaan yaitu 120 m². Dalam rangka

menunjang kelancaran proses belajar mengajar, perpustakaan SMK Negeri 2 Semarang

melayani peminjaman buku-buku pelajaran yang diperlukan oleh siswa dan guru. Selain

itu, perpustakaan juga memberi pelayanan pada karyawan atau pegawai yang

memerlukan bacaan untuk mengisi waktu atau untuk menambah pengetahuan.

Perpustakaan merupakan tempat adanya koleksi buku-buku yang menunjang

kelangsungan belajar siswa. Adapun koleksi buku-buku yang berada di perpustakaan

antara lain berupa buku paket yang berasal dari Depdiknas sebagai buku-buku pegangan

dalam pelajaran pokok, buku pelajaran pelengkap (buku non paket), buku cerita fiksi

(buku bacaan), dan buku-buku lainnya yang dapat dijadikan sebagai sumber

pengetahuan. Pengolahan koleksi perpustakaan sekolah dilakukan sejak buku tiba di

perpustakaan sampai tersusun rapi di rak dan siap digunakan oleh siswa dan guru.


22/97

17

Pelayanan peminjaman selama satu minggu penuh, dari hari senin – kamis pukul

07.00 WIB sampai pukul 13.30 WIB, tetapi hari jum’at dan sabtu hanya sampai pukul

11.00WIB. Peminjaman dilayani oleh petugas perpustakaan. Perpustakaan SMK Negeri

2 Semarang, memiliki koleksi buku yang cukup lengkap sehingga dapat mendorong

pencapaian tujuan pengajaran. Adapun fasilitas-fasilitas lain yang ada adalah meja

petugas, kursi petugas, meja baca, komputer, almari, kursi baca, jam tembok, papan tata

tertib di perpus, papan program, almari loker, rak koran, buku pengunjung dan lain-lain.

Untuk menjaga ketertiban dalam peminjaman serta menjaga keutuhan koleksi

buku ditetapkan peraturan/tata tertib peminjaman, koleksi untuk buku non paket dari

tiap tahun mengalami peningkatan. Dan untuk mengetahui jumlah pengunjung, maka

petugas perpustakaan mengadakan pencatatan dalam sebuah buku.

g. Laboratorium

Laboratorium di SMK Negeri 2 Semarang berjumlah 8 buah yang terdiri dari

lab. Bahasa, lab. Praktik Komputer, lab. Praktik Perangkat Lunak, lab. Multimedia, lab.

Praktik Usaha Perjalanan Wisata, lab. Praktik Administrasi Perkantoran atau yang

disebut dengan Bussines Training Centre (BTC) , lab. Praktik Akuntansi (Bank

Provita), lab. Praktik Pemasaran ( Business Centre / BC). Dalam rangka meningkatkan

kualitas siswa, dimana siswa diharapkan tidak hanya memahami dan mengerti teori

namun juga mampu menerapkan dan mempraktikkan teori yang diperoleh maka,

khususnya untuk siswa jurusan rekayasa perangkat lunak, usaha perjalanan wisata,

administrasi perkantoran, akuntansi dan pemasaran disediakan labotatorium. Dengan

adanya praktek ini siswa diharapkan akan lebih memahami, mengerti dan mampu

menerapkan teori-teori yang diajarkan dikelas. Fasilitas yang tersedia untuk menunjang

pelaksanaan praktek antara lain: laboratorium rekayasa perangkat lunak yaitu 40 unit

komputer, LCD 1 buah, AC 2 buah, White Board 1 buah meja petugas 1 buah dan jam

dinding 1 buah. Laboratorium usaha perjalanan wisata. Laboratorium administrasii

perkantoran yaitu perangkat komputer, meja kerja lengkap dengan peralatan dan

perlengkapan LCD, OHP, Sound System, AC, White board. Laboratorium akuntansi

yaitu komputer 41 unit, AC 3 buah, meja printer 2 buah, mesin kalkulator 4 buah,

lemari kayu 2 buah, lemari kaca 1 buah, white board 3 buah, over head proyektor 2

buah, meja kayu 45 buah, kursi roda 48 buh, meja computer 2 buah, loud speaker 2

buah, sound system 1 buah, lambang garuda 1 buah, printer HP 6 buah, OHP 1 buah,

Cash Register Electronic 5 buah, P3K 1 buah dan Alat pemadam api 1 buah.

h. Ruang BK dan BP

Ruang BK memiliki luas 4 x 4 m². Di SMK Negeri 2 Semarang juga

menyediakan fasilitas berupa bimbingan penyuluhan atau sekarang ini lebih dikenal


23/97

18

dengan bimbingan konseling. Adapun tujuan dari bimbingan konseling tersebut adalah

membantu agar siswa dapat mengembangkan potensi yang ada pada dirinya seoptimal

mungkin dengan cara pemahaman diri, pemahaman nilai dan pemahaman lingkungan.

Sedangkan fungsi BK itu sendiri adalah:

1. Menciptakan suasana tertentu agar tidak timbul masalah yang dapat mengganggu

PBM dan pemgembangan dirinya.

2. Menyalurkan siswa ke bidang studi yang sesuai dengan bakat dan minat siswa.

Pelayanan bimbingan dan penyuluhan dilakukan oleh guru BK. Bimbingan dan

penyuluhan diberikan untuk seluruh siswa yang masuk dalam jadwal pelajaran.

Pelayanan BP di SMK Negeri 2 Semarang ini dilakukan secara teratur,

terencana dan berkesinambungan dan hal ini berlaku untuk semua siswa. Fasilitas

pendukung yang dimiliki antara lain: meja guru, meja konseling, kursi, AC dan

pesawat TV warna.

6. Penggunaan Sekolah

Sejak tahun 1986 SMEA 1 Semarang menempati 2 lokasi yaitu di Jl. Plampitan 35

(Gedung lama) dan di Jl. Dr. Cipto 121 A (Gedung Baru) dan mulai tahun pelajaran

1996/1997 seluruh kegiatan administrasi pendidikan dan kegiatan belajar mengajar di

pusatkan di Jl. Dr. Cipto 121 A Semarang.

7. Pembagian jam KBM

Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) di SMK NEGERI 2 SEMARANG dilakukan

selama 6 hari yaitu hari senin – sabtu. Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) dimulai dari jam

07.00-13.45 WIB, untuk hari senin 07.00-07.45 WIB, karena ada kegiatan upacara atau

konseling (upacara dan konseling dilakukan secara bergantian setiap minggu), dan hari

jumat Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) dimulai dari pukul 07.30-11.45 WIB. Hari senin

jika tidak ada upacara mulai jam 07.00 - 13.00, jika ada upacara selain hari senin KBM

mulai jam 07.45-13.40.

Jam KBM SMKN 2 SEMARANG 2013-2014

Senin-Kamis & Sabtu Jum’at

No Jam Keterangan No Jam Keterangan

1 07.00-07.45 Upacara 1 07.00-07.45

2 07.45-08.30 2 07.45-08.30

3 08.30-09.15 3 08.30-09.15

4 09.15-10.00 4 09.15-10.00

10.00-10.15 Istirahat 10.00-10.15 Istirahat

5 10.15-11.00 5 10.15-11.00

6 11.00-11.45 6 11.00-11.45

11.45-12.15 Istirahat 7 11.45-12.45 Istirahat7 12.15-13.00 8 12.45-13.30

8 13.00-13.45 9 13.30-14.15

9 13.45-14.30


24/97

19

Hari senin tidak upacara Ada upacara selain hari senin

No. Jam Keterangan No. Jam Keterangan

1 07.00-07.45 07.00-07.45 Upacara

2 07.45-08.30 1 07.45-08.25

3 08.30-09.15 2 08.25-09.054 09.15-10.00 3 09.05-09.45


5 10.15-11.00 4 10.00-10.40

6 11.00-11.45 5 10.40-11.20

11.45-12.15 Istirahat 6 11.20-12.00

7 12.15-13.00 12.00-12.30 Istirahat

8 13.00-13.45 7 12.30-13.10

8 13.10-13.50

9 13.50-14.30

JADWAL SELAMA BULAN PUASASMKN 2 SEMARANG 2013-2014

Hari Senin (Tidak ada Upacara) Hari Selasa, Rabu, Kamis


1 07.30-08.00 1 07.30-08.00

2 08.00-08.30 2 08.00-08.30

3 08.30-09.00 3 08.30-09.00

4 09.00-09.30 4 09.00-09.30


5 09.45-10.15 5 09.45-10.15

6 10.15-10.45 6 10.15-10.45

7 10.45-11.15 7 10.45-11.15

8 11.15-11.45

Hari Jumat


1 07.30-08.00 1 07.30-08.00

2 08.00-08.30 2 08.00-08.30

3 08.30-09.00 3 08.30-09.00

4 09.00-09.30 4 09.00-09.30

09.30-09.45 Istirahat 09.30-09.45 Istirahat5 09.45-10.15 5 09.45-10.15

6 10.15-10.45 6 10.15-10.45

8. Keadaan Guru dan Siswa

a. Jumlah guru dan sebarannya menurut mata pelajaran (terlampir ).

b. Jumlah siswa dan sebarannya tiap kelas (terlampir ).

c. Jumlah Staf Tata Usaha dan Tenaga Kependidikan (terlampir ).


25/97

20

9. Interaksi Sosial

a. Hubungan kepala sekolah dengan guru

Kepala sekolah sebagai pemegang pucuk kepemimpinan di sekolah harus

memiliki hubungan yang baik dengan guru agar tercipta situasi yang kondusif dalam

melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Hubungan antara kepala sekolah dengan guru

sangat baik. Kepala sekolah memberikan kebebasan kepada semua guru untuk

berkreasi dan berinovasi demi terciptanya mutu sumber daya manusia yang bekualitas

di SMK N 2 Semarang.

b. Hubungan antara guru dengan guru

Hubungan antarguru di SMK N 2 Semarang sangat baik dan diwarnai dengan

suasana kekeluargaan. Hubungan yang harmonis itu tampak melalui komunikasi antar

guru.

c. Hubungan antara guru dengan siswa

Hubungan antara guru dengan siswa di SMK N 2 Semarang ibarat orang tua

terhadap anak. Hal ini terlihat selama dalam proses KBM maupun di lingkungan luar

kelas. Di mana seringkali terlihat siswa bersalaman sambil mencium tangan guru. Guru

pun membalas salam hormat siswa. Dengan demikian, terciptalah suasana yang

harmonis antara guru dengan siswa yang tentu saja berdampak positif terhadap

jalannya kegiatan belajar mengajar.

d. Hubungan antara siswa dengan siswa

Hubungan yang terjalin di antara siswa di SMK N 2 Semarang sangat baik. Hal

itu terlihat dengan tidak adanya gap antar siswa. Mereka bersatu dalam ikatan

keluarga, yaitu keluarga besar SMK N 2 Semarang yang dapat dilihat baik di dalam

maupun di luar kelas. Di dalam kelas, mereka dapat bekerja sama dengan baik dalam

kegiatan belajar mengajar. Dan di luar kelas, keharmonisan yang terjalin ditunjukkan

dengan sendau gurau saat istirahat. Selain itu, kebersamaan antar siswa dapat dilihat

saat kegiatan yang diadakan oleh OSIS maupun kegiatan ekstrakurikuler.

e. Hubungan antara guru dengan TU

Hubungan yang terjalin antara guru dengan pegawai TU merupakan hubungan

kerjasama di mana setiap personal harus memiliki rasa kebersamaan yang kuat. Di

SMK N 2 Semarang, hubungan antara guru dengan pegawai TU sangat baik, sehingga

semua urusan dapat terselesaikan dengan baik.

f. Hubungan sosial secara keseluruhan

Secara keseluruhan, hubungan sosial di SMK N 2 Semarang sangat baik.

Semua pihak bebas berpendapat sehubungan dengan operasional kegiatan belajar


26/97

21

mengajar. Masing-masing pihak dapat melaksanakan tugas dengan baik, sehingga apa

yang menjadi tujuan pendidikan dapat tercapai dengan baik juga.

10. Tata tertib dan Pelaksanaannya

a. Tata Tertib Siswa (terlampir)

b. Tata Tertib Guru (terlampir)

c. Tata Tertib Perpustakaan (terlampir)

11. Bidang Pengelolaan dan Administrasi

a. Struktur organisasi sekolah (terlampir)

b. Kalender akademik dan jadwal kegiatan pelajaran (terlampir)

B. Praktik Mengajar

1. Waktu

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG Universitas Negeri Semarang dilaksanakan pada

dua tahap, yaitu:

a. PPL tahap pertama dilaksanakan tanggal 15 - 20 Juli 2013.

b. PPL tahap kedua dilaksanakan tanggal 22 Juli - 16 November 2013.

2. Tempat

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG Universitas Negeri Semarang tahun 2013

dilaksanakan di SMK Negeri 2 Semarang yang berlokasi di Jalan Doktor Cipto 121A,

Semarang.

3. Tahapan Kegiatan

Pelaksanaan PPL PPG Universitas Negeri Semarang terdiri dari beberapa tahapan

kegiatan. Adapun tahapan-tahapan kegiatan tersebut meliputi:

a. Pembekalan PPL

Pembekalan PPL PPG dilaksanakan di kampus selama 3 hari pada tanggal 24-26 Juni

2013.

b. Penerjunan PPL

Mahasiswa praktikan diterjunkan di sekolah latihan yaitu SMK Negeri 2 Semarang pada

tanggal 17 Juli 2013 dengan dihadiri oleh kepala sekolah bersangkutan, wakil kepala

sekolah/koordinator guru pamong, koordinator dosen pembimbing, guru pamong

masing-masing prodi dan para mahasiswa praktikan.

c. Pengenalan Lapangan

Kegiatan pengenalan lapangan di SMK Negeri 2 Semarang dilaksanakan pada tanggal

16-20 Juli 2013. Selama kurun waktu tersebut, mahasiswa praktikan melakukan

kegiatan observasi dan orientasi sekolah yang berkaitan dengan profil sekolah, kondisi

fisik dan lingkungan sekolah, sarana dan prasarana sekolah, keadaan guru dan siswa,


27/97

22

interaksi sosial yang ada dalam sekolah, pelaksanaan tata tertib bagi kepala sekolah,

guru, staf TU dan tenaga kependidikan serta bagi siswa, struktur organisasi kesiswaan,

struktur administrasi sekolah, struktur administrasi kelas, kalender akademik, jadwal

kegiatan pelajaran serta kegiatan ekstra dan intrakurikuler.

d. Praktik Mengajar Terbimbing

Praktik mengajar terbimbing dilakukan pada tanggal 22 – 31 Juli 2013. Dalam kegiatan

tersebut mahasiswa praktikan mengajar di beberapa kelas yang sudah ditentukan dengan

didampingi oleh guru pamong. Dalam melakukan pengajaran terbimbing, mahasiswa

praktikan berkoordinasi terlebih dahulu dengan guru pamong mengenai rancangan

kegiatan yang telah disusun sebelum melakukan praktik mengajar. Setelah praktik

mengajar selesai, guru pamong memberikan beberapa masukan mengenai pengelolaan

kelas, manajemen waktu, tahapan kegiatan pembelajaran, dan lain-lain; agar mahasiswa

praktikan dapat mengajar dengan lebih baik pada pertemuan-pertemuan selanjutnya.

e. Praktik Mengajar Mandiri

Selama kegiatan praktik mengajar mandiri, mahasiswa mengajar di dalam kelas dengan

diamati oleh dosen pembimbing, guru pamong atau teman sejawat (open lesson). Dalam

pengajaran mandiri, semua perangkat pembelajaran sudah dikonsultasikan kepada guru

pamong terlebih dahulu. Pengajaran mandiri harus dilakukan minimal 24 kali

pertemuan dengan ketentuan sekurang-kurangnya 5 kali pertemuan pada setiap jenjang

kelas.

f. Pelaksanaan PTK

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dilaksanakan bersamaan dengan pengajaran mandiri

pada kelas yang sudah ditentukan di bawah bimbingan dosen pembimbing dan guru

pamong. Dalam pelaksanaannya, mahasiswa praktikan didampingi oleh teman sejawat

yang berperan sebagai pengamat (observer ) dan seksi dokumentasi.

g. Pelaksanaan Ujian Praktik Mengajar

Ujian praktik mengajar dilakukan dalam dua tahap meliputi ujian PPL dan ujian

kompetensi kinerja. Sebelum ujian praktik mengajar dilaksanakan, perangkat

pembelajaran yang akan digunakan dikonsultasikan terlebih dahulu dengan dosen

pembimbing dan guru pamong. Dalam ujian PPL mahasiswa mengajar dengan diamati

oleh guru pamong dan dosen pembimbing sedangkan dalam ujian kompetensi kinerja

diamati oleh guru pamong, dosen pembimbing, dan guru senior, kepala sekolah atau

pengawas.


28/97

23

h. Bimbingan Penyusunan Laporan

Dalam menyusun laporan, praktikan mendapat bimbingan dari berbagai pihak yaitu:

guru pamong, koordinator guru pamong, dosen pembimbing, dosen koordinator, dan

pihak lain yang terkait sehingga laporan ini dapat selesai tepat pada waktunya.

4. Materi Kegiatan

Dalam pelaksanaan kegiatan PPL, mahasiswa praktikan mendapat tugas mengajar di kelas

XI PM 1, XI PM 2 dan XI PM 3. Materi kegiatan PPL tersebut meliputi:

a. Pembuatan Perangkat Pembelajaran

Sebelum melaksanakan latihan praktik mengajar di dalam kelas, praktikan membuat

perangkat pembelajaran yang akan digunakan sebagai pedoman dalam kegiatan

pembelajaran. Pembuatan perangkat pembelajaran dimulai dari membuat program

tahunan, program semesteran, membuat silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran,

media pembelajaran, serta perangkat penilaian. Praktikan juga mencari dan mempelajari

referensi yang akan digunakan sebagai bahan acuan dan berkoordinasi dengan guru

pamong.

b. Proses Belajar Mengajar

Praktikan melaksanakan proses belajar mengajar sesuai dengan perangkat pembelajaran

yang telah disusun sebelumnya. Dalam proses belajar mengajar, praktikan memberikan

materi dengan berbagai model, metode dan pendekatan pembelajaran, memberikan

tugas dan latihan dan ulangan harian serta mengadakan penilaian.

5. Proses Pembimbingan

Proses bimbingan sekolah untuk praktikan dilakukan oleh guru pamong,

koordinator guru pamong, kepala sekolah, dosen pembimbing, dan koordinator dosen

pembimbing. Bimbingan yang dilakukan berupa bimbingan persiapan belajar

pembelajaran, proses pembelajaran, tindak lanjut belajar pembelajaran, bimbingan

kompetensi, bimbingan pelaksanaan PPL, dan bimbingan penyusunan laporan PPL.

6. Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan PPL

Hal-hal yang mendukung dan menghambat pelaksanaan PPL di SMK Negeri 2 Semarang

antara lain:

a. Faktor Pendukung

1. Pihak SMK N 2 Semarang yang menerima dan membimbing mahasiswa PPL

dengan baik.

2. Kondisi fisik sekolah yang didukung dengan fasilitas yang memadai, termasuk

tersedianya buku penunjang di perpustakaan.


29/97

24

3. Hubungan yang harmonis antara praktikan, rekan-rekan PPL, guru, siswa, dan

civitas akademika sekolah lainnya.

4. Komunikasi yang baik antara praktikan dengan guru pamong, koordinator guru

pamong, dosen pembimbing, dan koordinator dosen pembimbing.

5. Pengarahan, kritik, saran dan perbaikan yang membangun melalui kegiatan refleksi

oleh guru pamong setelah praktikan melaksanakan KBM.

6. Bimbingan dan arahan dosen pembimbing, koodinator guru pamong, dan

koordinator dosen pembimbing dalam pelaksanaan PPL secara umum dan

penyusunan laporan PPL.

7. Siswa SMK N 2 Semarang menerima mahasiswa praktikan mengajar kelas mereka

dengan sikap ramah dan mengikuti pembelajaran dari praktikan sebagaimana

pembelajaran yang dilakukan oleh guru pamong.

b. faktor penghambat

1. Penggunaan media pembelajaran yang belum maksimal, khususnya media

elektronik, karena praktikan mengajar di kelas yang belum terpasang LCD.

2. Laboratorium bahasa yang tidak bisa digunakan secara maksimal karena LCD dan

speaker tidak bisa digunakan.

3. Ruangan yang berpindah-pindah atau moving class yang terkadang ada kelas yang

yang tidak mendapatkan ruangan. Sehingga kegiatan pembelajaran terpaksa

dilaksanakan di mushola.

C. Kegiatan Non Mengajar

1. Penanganan Kesulitan Belajar

Tugas sebagai guru di sekolah tidak lepas dari masalah yang dihadapi siswa. Tidak

sedikit siswa yang mendapat kesulitan belajar Menata Produk. Untuk mengatasi masalah

tersebut, praktikan memberikan waktu tambahan diluar kelas untuk membantu siswa

memahami materi yang belum dimengerti siswa. Siswa juga diperbolehkan bertanya

mengenai pelajaran lewat sms, email, atau pesan di facebook. Siswa yang mempunyai

kesulitan dalam pelajaran tersebut memang membutuhkan jam tambahan diluar kelas.

2. Kegiatan Ekstrakurikuler

Kegiatan ekstrakurikuler yang wajib diikuti siswa adalah kegiatan pramuka yang

dilaksanakan setiap hari sabtu sore. Praktikan ikut serta dalam kegiatan pramuka sebagai

Pembina pramuka di SMK Negeri 2 Semarang. Praktikan mengawasi jalannya kegiatan

latihan Pramuka sampai selesai. Dan lagi, praktikan juga membantu dalam kegiatan


30/97

25

persami siswa-siswi kelas X. Selain itu, praktikan juga ikut membantu dalam pelaksanaan

kegiatan latihan dasar kepemimpinan (LDK) OSIS selama 2 hari di sekolah.

3. Manajemen Sekolah

SMK Negeri 2 Semarang mempunyai sistem manajemen sekolah yang baik. Semua

kegiatan di sekolah sudah mempunyai struktur organisasinya sendiri-sendiri. Praktikan

membantu dalam setiap kegiatan yang ada di sekolah, antara lain:

a. Melaksanakan piket GDN bersama guru dan pengurus OSIS setiap hari sesuai dengan

jadwal piket.

b. Melaksanakan piket KBM di ruang guru.

c. Membantu kegiatan Idul Adha mulai dari penyembelihan hewan kurban sampai

pembagian daging kurban.

d. Membantu dalam kegiatan halal bi halal keluarga besar SMK Negeri 2 Semarang.

e. Ikut serta dalam acara buka bersama dan sholat taraweh di sekolah.


31/97

26

BAB IV

PENUTUP

A. SIMPULAN

Dari hasil pelaksanaan praktik mengajar di sekolah latihan, praktikan menyimpulkan bahwa:

1. Kegiatan PPL sangat besar peranannya dalam pencapaian lulusan yang berkualitas bagi

setiap mahasiswa program pendidikan. Hal tersebut dikarenakan PPL memberikan

wawasan dan wacana mengenai kondisi pembelajaran dan keadaan sekolah latihan secara

nyata yang diperlukan bagi calon pendidik sebagai bekal ketika menjadi tenaga pendidik

yang sebenarnya.

2. Pelaksanaan PPL yang telah praktikan laksanakan mulai bulan Juli hingga November

berjalan dengan lancar, walaupun tidak bisa dipungkiri terjadi hambatan dalam

pelaksanaannya. Pengalaman dan pengetahuan yang praktikan peroleh juga sangat

bermanfaat dan semakin bertambah selama pelaksanaan PPL.

B. SARAN

Saran yang dapat praktikan rekomendasikan atas pelaksanaan PPL di sekolah latihan, yaitu :

1. Mahasiswa praktikan diharapkan dapat memanfaatkan kegiatan PPL sebagai sarana belajar

untuk bekal ketika terjun dalam masyarakat sebagai tenaga pendidik yang profesional.

2. SMK Negeri 2 Semarang diharapkan dapat mempertahankan apa yang sudah baik dan

berbagai prestasi yang telah dicapai selama ini dan lebih mendisiplinkan siswa sehingga

kualitas pembelajaran terus meningkat serta visi dan misi sekolah dapat terwujud.


32/97

DAFTAR PUSTAKA

http://dieks2010.wordpress.com/2010/10/06/pendidikan-profesi-guru-ppg/

layananptk.net/ http://hukor.kemdikbud.go.id/

Pusat Pengembangan PPL. 2012. Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan. Universitas Negeri

Semarang. Unnes Press: Semarang.

Panduan Umum KYSP BSNP 2006 dan Peraturan Mendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

http://dieks2010.wordpress.com/2010/10/06/pendidikan-profesi-guru-ppg/http://dieks2010.wordpress.com/2010/10/06/pendidikan-profesi-guru-ppg/


33/97

REFLEKSI GURU

Nama : Romadhonna, S. Pd.

NIM : 7101012009

Prodi : Pendidikan Ekonomi

Jurusan/Fakultas : Pendidikan Ekonomi/Ekonomi

Sekolah Latihan : SMK Negeri 2 Semarang

Puji syukur praktikan panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan karunia-Nya

sehingga praktikan diberi kemudahan untuk melaksanakan serangkaian kegiatan Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL) dengan baik dan lancar. Praktikan mengucapkan terima kasih

kepada semua pihak baik kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru, staf dan karyawan tata usaha

serta siswa siswi SMK Negeri 2 Semarang yang telah memberikan bantuan dan bimbingan pada praktikan demi kelancaran terlaksananya kegiatan PPL.

Kegiatan PPL ini dilaksanakan di SMK Negeri 2 Semarang yang beralamat di Jalan

Semarang. PPL diawali peserta PPL/praktikan dengan melakukan observasi, dokumentasi, dan

wawancara untuk mengumpulkan data terkait keadaan fisik sekolah, keadaan lingkungan sekolah,

fasilitas sekolah, penggunaan sekolah, keadaan guru dan siswa, interaksi sosial, serta bidang

pengelolaan dan administrasi. Setelah melaksanakan kegiatan itu, peserta PPL/praktikan

melakukan praktik mengajar, penelitian tindakan kelas (PTK) dan kegiatan non-mengajar.

Refleksi diri ini ditulis berdasarkan pengamatan dan pengalaman yang diperoleh praktikan

selama kegiatan PPL. Banyak hal-hal baru yang praktikan peroleh di sekolah, baik hal yang

berhubungan dengan pembelajaran di sekolah, praktik pengajaran, dan lain-lain. Berikut beberapa

catatan refleksi diri praktikan selama mengikuti kegiatan PPL di sekolah latihan:

1. Kekuatan dan kelemahan pembelajaran mata pelajaran Menata Produk

Menata Produk adalah pelajaran produktif pada jurusan pemasaran. Oleh karena itu,

Menata Produk sangat dibutuhkan pada jurusan pemasaran. Misalnya, di dalam dunia kerja

bidang pemasaran yang dibutuhkan adalah tenaga kerja yang mempunyai kemampuan dalam

menata produk. Jadi, Menata Produk merupakan mata pelajaran yang memiliki banyak manfaat

aplikatif dalam kehidupan sehari-hari. Dengan memberitahukan manfaat belajar Menata Produk

pada siswa, hal ini akan membuat siswa antusias belajar. Sedangkan kelemahan mata pelajaran

Menata Produk ini adalah siswa baru mengenal setelah masuk SMK, dimana pada jenjang

sekolah sebelumnya belum pernah dipelajari secara mendalam.

2. Ketersediaan Sarana dan Prasarana Proses Belajar Mengajar

Sarana dan prasarana pendukung proses belajar mengajar Menata Produk di SMK

Negeri 2 Semarang ini tergolong masih kurang. Banyak ruang kelas belum terpasang LCD,


34/97

kalaupun ada LCD Screennya yang belum ada sehingga pembelajaran Menata Produk yang

akan menampilkan video, rekaman, dan slide show yang berisi materi dan gambar-gambar

tidak bisa terlaksana maksimal. Selain itu, laboratorium pemasaran juga tidak bisa digunakan

secara optimal. Oleh karena itu, pembelajaran menggunakan media-media konvensional.

3. Kualitas Guru Pamong dan Dosen Pembimbing

Guru pamong praktikan PPL di sekolah latihan adalah Dra.Nurhidayati. Beliau

memberikan bimbingan mengenai perangkat pembelajaran dan kondisi siswa-siswi di SMK N

2 Semarang. Beliau adalah seorang guru yang punya pengalaman banyak tentang kondisi

pemasaran, mempunyai jam terbang mengajar yang sangat tinggi, berpengalaman dalam

mengajar Menata Produk dan ilmu praktik pemasaran, tak jarang juga beliau selalu

memberikan motivasi pada siswa, dan komunikatif.

Dosen pembimbing praktikan PPL adalah Ibu Dra. Harnanik, M.Si yang berkenan

memberikan arahan dan bimbingan kepada praktikan. Beliau adalah dosen senior dan

mempunyai ide-ide kreatif serta bijaksana dalam pembelajaran.

4. Kemampuan Diri Praktikan

Praktikan memeperoleh peningkatan kemampuan mengajar, menyusun perangkat,

membuat media pembelajaran yang kreatif dan inovatif. sejak mengikuti workshop PPG di

UNNES dan semakin terasah ketika praktek mengajar di SMK N 2 Semarang. Semakin jam

terbang mengajar tinggi kemampuan praktikan akan lebih bagus lagi. Kekurangan praktikan

dalam kegiatan PPL adalah kurang memahami materi pelajaran Menata Produk, dimana saat

Workshop tidak diperoleh. Oleh karena itu, praktikan merasa kesulitan dalam menyusun

Perangkat Pembelajran. Selain itu, praktikan kesulitan dalam pembuatan media yang menarik

dan inovatif. Karena hal tersebut diatas, praktikan membutuhkan bimbingan materi dari guru

pamong.

5. Nilai Tambah yang Diperoleh Mahasiswa setelah PPL

Praktikan memperoleh banyak pengalaman setelah mengikuti program PPL PPG di

SMK N 2 Semarang. Praktikan belajar secara langsung bagaimana merencanakan rencana

pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang runtut, kreatif, dan menarik sehingga mampu

menguasai kelas dengan baik dan tujuan belajar tercapai. Selain itu, praktikan juga belajar

menjadi guru yang profesional secara administratif dan praktek. Di tempat PPL ini praktikan

juga belajar bersosialisasi dengan seluruh warga sekolah sehingga ketika suatu saat terjun

dalam dunia pendidikan yang sebenarnya praktikan mudah untuk beradaptasi.


35/97

6. Saran Pengembangan Bagi Sekolah Latihan dan Universitas Negeri Semarang

Berdasarkan hasil observasi, praktikan menyarankan agar SMK Negeri 2 Semarang ini

mempertahankan dan meningkatkan prestasi yang sudah diraih selama ini. Yang perlu di

tambah adalah fasilitas-fasilitas yang mendukung tercapainya kegiatan belajar mengajar yang

berbasis IT. Misalnya, LCD + Screen, speaker, dan wifi yang dipasang disetiap kelas.

Pembaharuan fasilitas dalam laboratorium bahasa sehingga bisa digunakan untuk kegiatan

pembelajaran Menata Produk. Selain itu, perlu peningkatan fasilitas pendukung pembelajaran

untuk memacu siswa agar lebih berprestasi sesuai dengan bidangnya seperti pemasaran,

akuntansi, pariwisata, RPL dan administrasi perkantoran.

Sedangkan bagi Unnes, perlu membuat rancangan program PPL PPG yang lebih

terstruktur dengan baik. Perlu adanya sosialisasi yang jelas ke dosen-dosen pembimbing dan

sekolah-sekolah praktek tentang pelaksanaan program PPL PPG yang berbeda dengan PPL

reguler.

Semarang, 11 November 2013

Mengetahui,Guru Pamong

Dra. Nurhidayati

NIP 19620804 198803 2 003

Guru praktikan PPL PPG

Romadhonna, S.Pd

7101012009


36/97


37/97

LEMBAR PEMERIKSAAN

1. Kalender Pendidikan

2. Jadwal mengajar

3. Rincian Minggu Efektif dan Analisis Program Pelajaran

4. Program Semester

5. Silabus

6. Daftar Hadir Siswa

7. Agenda/Jurnal Mengajar

8. Daftar Catatan dan Hambatan Siswa

9. Kisi-kisi dan Butir Soal Teori

10. Kisi-kisi dan Butir Soal Praktik

11. Lembar Observasi/Penilaian (Praktik)

12. Rekapitulasi Nilai Evaluasi

13. Analisis Hasil Evaluasi

14. Remidiasi

15. Tugas Pengayaan

16. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

17. Lembar Refleksi Guru18. Lembar Refleksi Siswa

19. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

20. Dokumentasi


38/97

Lampiran 1 KALENDER PENDIDIKAN

SMK NEGERI 2 SEMARANG

TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014

NO. TANGGAL / BULANTAHUN

JENIS KEGIATAN KELASX XI XII

1 09-11 Juli 2013 Libur awal bulan Ramadhan 1433 H x x x

2 15 Juli 2013 Hari Pertama Masuk Sekolah x x x

3 15-17 Juli 2013 Masa Orientasi Siswa Baru x - -

4 01-07 Juli 2013 Libur Sebelum 1 Syawal 1434 H x x x

5 08-09 Agustus 2013 Libur Hari Raya Idhul Fitri 1434 H (1 Syawal 1434 H) x x x

6 10-16 Agustus 2013 Libur Setelah Hari Raya 1434 H x x x

7 14 Agustus 2013 Hari Pramuka x x x

8 17 Agustus 2013 Upacara HUT Kemerdekaan RI Ke - 68 x x x

9 08 September 2013 Upacara Hari Aksara Internasional x x x

10 01 Oktober 2013 Upacara Hari Kesaktian Pancasila x x x

11 15 Oktober 2013Libur umum Hari Raya Idul Adha / 10 Dzulhijah1434H

x x x

12 16-19 Oktober 2013 Kegiatan Tengah Semester Gasal x x x

13 28 Oktober 2013 Upacara Hari Sumpah Pemuda x x x

14 05 Nopember 2013 Libur umum tahun baru Hijriah / 1 Muharam 1435 H x x x

15 10 Nopember 2013 Upacara Hari Pahlawan x x x

1609-14Desember

2013 Ulangan Akhir Semester Gasal x x x

1716-18Desember

2013 Pembekalan OJT - x -

18 16-18Desember 2013 Kegiatan Remidial/persiapan penyerahan bukuraport x x x

1919-20Desember

2013 Input Nilai Raport wali kelas x x x

20 21 Desember 2013 Penyerahan Buku Raport Semester Gasal x x x

21 25 Desember 2013 Libur Umum Hari Raya Natal x x x

2223-31Desember

2013 Libur Akhir Semester Gasal x x x

23 01-04 Januari 2014 Libur Akhir Semester Gasal x x x

24 01 Januari 2014 Perkiraan Libur Umum ( Tahun Baru 2013 M ) x x x

25 02 Januari 2014 Penarikan dan Pelepasan Siswa OJT - x x

26 14 Januari 2014Perkiraan libur umum (Maulid Nabi Muhammad

SAW 1435 H)

x x x

27 31 Januari 2014Perkiraan libur umum (Tahun baru Imlek 2565/Tahun Baru Cina)

x x x

28 13 Maret 2014Perkiraan libur umum (Hari Raya Nyepi/Th. BaruSaka 1935)

x x x

29 01-16 Maret 2014 Perkiraan Ujian Praktik Keahlian SMK ( UPK) - - x

30 12 Maret 2014Perkiraan libur umum (Hari Raya Nyepi/Th. BaruSaka 1935)

x x x

31 17-20 Maret 2014 Kegiatan Tengah Semester Genap x x -

32 01-12 April 2014 Uji Kompetensi Keahlian SMK (Ujian Tertulis Utama) - - x

33 14 April 2014 Batas Akhir UKK SMK - - x

34 14-17 April 2014 Perkiraan Ujian Nasional Utama - - x

35 18 April 2014 Perkiraan libur umum ( wafatnya Isa Al Masih) x x x

36 21-24 April 2014 Perkiraan Ujian Nasional Susulan - - x

37 02 Mei 2014 Upacara Peringatan Hari Pendidikan Nasional x x x


39/97

38 20 Mei 2014 Upacara Hari Kebangkitan Nasional x x x

39 27 Mei 2014Perkiraan Libur Umum (Peringatan Isra' Mi'roj 1434H)

x x x

40 29 Mei 2014 Perkiraan Libur Umum (Kenaikan Isa Almasih) x x x

41 29 Mei 2014Perkiraan Libur Umum (Hari Raya Waisak Tahun2558)

x x x

42 09-14 Juni 2014 Ulangan Akhir Semester Genap (Kenaikan Kelas) x x -

43 16-18 Juni 2014 Kegiatan Remidial x x -

44 19-20 Juni 2014 Input Nilai Raport x x -

45 21 Juni 2014 Penyerahan Buku Raport Semester Genap x x -

46 23 Juni - 12 Juli 2014 Libur Akhir Semester Genap/Akhir Tahun Pelajaran x x -

47 14 Juli 2014 Permulaan Tahun Pelajaran 2014 / 2015 x x x

Semarang, 15 Juli 2013

Kepala SMK N 2 Semarang

Drs. Edi Drajat Wiarto, M.Pd

NIP. 19610925 198803 1 007


40/97

Lampiran 2

JADWAL MENGAJAR TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014 SMK NEGERI 2 SEMARANG

Nama : Romadhonna, S.Pd.

Mata Pelajaran : Menata Produk

Semester : Gasal

Jam Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu

1 XI PM 3 XI PM 2

2 XI PM 1 XI PM 3 XI PM 2



5 XI PM 1

67

8

9


41/97

Lampiran 3

PERHITUNGAN HARI - MINGGU EFEKTIF




SEMESTER GASAL

NO BULAN JML

MGG JML

HARI

HARI TDK EFEKTIF HARI

EFEKTIF LU SMT

LAIN

NYA JML

1 Juli 2013 2 15 0 0 3 3 12

2 Agustus 2013 2 31 17 0 2 19 12

3 September 2013 5 30 0 0 5 5 25

4 Oktober 2013 5 31 1 4 4 9 22

5 November 2013 4 30 1 0 4 5 25

6 Desember 2013 5 31 2 6 15 23 8

Jumlah 23 149 7 10 15 32 117

Jml Hari efektif belajar = 117

Jml Hari tidak efektif belajar = 32

Jml Minggu Efektif = 11 : 6 = 19 Jumlah Jam Pelajaran = 19 x 4 = 76 jam

Keterangan :

LU = Libur Umum (Nasional, Hari Besar, dll)

SMT = Libur SemesterLain = Libur Lainnya,

Termasuk libur hari Minggu, mengikuti upacara dan penyerahan rapor.


42/97

PERHITUNGAN HARI - MINGGU EFEKTIF




SEMESTER GENAP

NO BULAN JML

MGG JML

HARI

HARI TDK EFEKTIF HARI

EFEKTIF LU SMT

LAIN

NYA JML

1 Januari 2013 2 15 0 0 3 3 12

2 Februari 2013 2 31 17 0 2 19 12

3 Maret 2013 5 30 0 0 5 5 25

4 April 2013 5 31 1 4 4 9 22

5 Mei 2013 4 30 1 0 4 5 25

6 Juni 2013 5 31 2 6 15 23 8

Jumlah 23 149 7 10 15 32 117

Jml Hari efektif belajar = 117

Jml Hari tidak efektif belajar = 32

Jml Minggu Efektif = 116 : 6 = 19 Jumlah Jam Pelajaran = 19 x 4 = 76 jam

Keterangan :

LU = Libur Umum (Nasional, Hari Besar, dll)

SMT = Libur SemesterLain = Libur Lainnya,

Termasuk libur hari Minggu, mengikuti upacara dan penyerahan rapor.


43/97

Lampiran 4

PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

PROGRAM STUDI KEAHLIAN : PEMASARAN

KOMPETENSI KEAHLIAN : PRODUKTIF PEMASARAN

MATA PELAJARAN/ STANDAR KOMPETENSI : MENATA PRODUK

TINGKAT : XI ( SEBELAS )

SEMESTER : GASAL DAN GENAP

TAHUN PEMELAJARAN : 2013 / 2014

KO

DE STANDAR KOMPETENSI

ALOKASI TEMPAT BULAN

KETWAKTU Seklh Indtr 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6

121. Kompetensi Dasar 160 80 80 U U

KK.2 8.1. Mendeskripsikan perencanaan visualpenataan produk

X X A A

X X S S

8.2. Memonitor penataan atau display produk X X X

8.3. Menjaga display produk agar tetap sesuaidengan standar perusahaan dan perencanaan

G X X G

S X X N

L P

Mengetahui Semarang, Agustus 2013

Guru Pamong Guru Praktikan

Dra. Nurhidayati Romadhonna, S.Pd

NIP 19620804 198803 2 003 NIM 7101012009


44/97

PROGRAM SEMESTER ( PROMES )



MAPEL/ STANDAR KOMPETENSI : MENATA PRODUK

TINGKAT / SEMESTER : XI ( SEBELAS ) / GASAL

TAHUN PEMELAJARAN : 2013/ 2014

KODE

KOMPETENSI DASAR /INDIKATOR

ALOKASIWAK

TU

TEMPAT BULAN

Sek DUDI JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER

MINGGU 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

121 8.1. Mendeskripsikan perencanaan visualpenataan produk

160 160 L L M

KK.2 I I I

a. Pengertian penataan produk/displaydidefinisikan dengan tepat

4B B D

U U

b. UU Perlindungan Konsumen dipahamidengan cermat

R R4

S

E

c. Kode Etik APLI diidentifikasi dengantepat

R H M

d. Segmentasi pasar, targeting danpositioning diidentifikasi sesuai denganstrategi pemasaran

A A4

E

M R S

e. Pengelompokan barang diidentifikasisesuai dengan jenis dan spesifikasinya

A I

4

T

D R E

f. Penataan produk diaplikasikan sesuaidengan SOP

H A R

A Y

N A


45/97

KODE

KOMPETENSI DASAR /INDIKATOR

ALOKASIWAKTU

TEMPAT BULAN

Sek DUDI JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER

MINGGU 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

g. Perencanaan visual penataan produkdiinterpretasikan

1 I4

4 D

h. Sikap dalam menginterpretasikanperencanaan visual penataan produkdiaplikasikan

3 U4

U P L

4 L L E I

A N B

8.1. Memonitor penataan atau display produk

H F N Y U

I G E R

a. UU Perlindungan Konsumen pasal 6dan 7 tentang perlindungan konsumendipahami dengan cermat

T

4

M A R

R I N H A

I D A K

b. Kode Etik APLI tentang perilakuterhadap konsumen dipahami denganbenar

4A N H

S K I

c. Pengetahuan tentang barang fashiondidefinisikan

4E P H B R

M R I U

d. Penataan produk fashion dilakukansesuai dengan SOP

E4

A D R K S

S K I U M

e. Display produk dimonitor untuk me-mastikan sesuai dengan perencanaanpenataan produk

T

4

T S S T

E I L M L

R K A T H


46/97

Y B

f. Display produk dimonitor dengan sikapcermat, teliti dan bertanggungjawab.

4




NIP 19620804 198803 2 003 NIM 7101012009


47/97

PROGRAM SEMESTER ( PROMES )



MAPEL/ STANDAR KOMPETENSI : MENATA PRODUK

TINGKAT : XI ( SEBELAS )

SEMESTER : GENAP

TAHUN PEMELAJARAN : 2013/ 2014

KODE KOMPETENSI DASAR /INDIKATOR

ALO

KASIWAKTU

TEMPAT BULAN

Sek DUDI

JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI

MINGGU 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

121 8.1. Mendeskripsikan perencanaan visual

penataan produk160 160

U L

KK.2J I

a. UU No.8 pasal 8 tentang perbuatan yang

dilarang bagi pelaku usaha dipahami dengancermat X

I B

b. Pengetahuan tentang barang fresh

didefinisikan dengan benarA U

c. Penataan produk fresh dilakukan sesuai

dengan SOP penataan produk

X

N U U R

d. Lay Out toko dirancang T A

e. Display produk dirawat agar bersih dan rapi S S S T

f. Display produk dirancang agar tetapkonsisten terhadap perencanaan penataan

produkX

E A

g. Display disusun mengikuti terstandar

perusahaanK 2 2

h. Display produk dengan sikap cermat, telita O


48/97

dan bertanggung jawab agar tetap sesuai denganstandar perusahaan

L 13

A /

H 14




NIP 19620804 198803 2 003 NIM 7101012009


49/97

Lampiran 5 SILABUS

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 2 Semarang

MATA PELAJARAN : Kompetensi Kejuruan PemasaranKELAS/SEMESTER : XI / 1 dan 2

STANDAR KOMPETENSI : Menata produk KODE KOMPETENSI : 121.KK.2

KOMPETENSI

DASARINDIKATOR

MATERI

PEMBELAJARANNILAI KEGIATAN

PEMBELAJARAN PENILAIAN

ALOKASI

WAKTU SUMBER

BELAJARTM PS PI

8.1. Mendeskripsikanperencanaan

visual penataanproduk

a. Pengertianpenataan

produk/displaydidefinisikandengan tepat

b. UU PerlindunganKonsumen

dipahami dengancermat

c. Kode Etik APLI

diidentifikasidengan tepat

d. Segmentasi pasar,targeting danpositioning

diidentifikasisesuai dengan

strategipemasaran

e. Pengelompokan

barangdiidentifikasi

sesuai dengan jenis danspesifikasinya

f. Penataan produkdiaplikasikan

sesuai denganSOP

g. Perencanaan

visual penataanprodukdiinterpretasi

kan

a. Pengertian PenataanProduk/display

b. UU No 8 Th 1999pasal 7 Tentangperlindungan

konsumenc. Kode Etik APLI

d. Segmentasi pasar,Targeting danPositioning

e. Jenis dan SpesifikasiBara

Documents

Laporan Akhir PPL PPG SM3T - Romadhonna, S.pd