LAMPIRAN 1 SURAT-SURAT - digilib.unila.ac.iddigilib.unila.ac.id/2544/20/LAMPIRAN - LAMPIRAN.pdflampiran 1 surat-surat

LAMPIRAN 1

SURAT-SURAT

LAMPIRAN 2

SIKLUS II

PEMETAAN KOMPETENSI

IPS

Kompetensi Dasar:

3.5 Memahami manusia dalam

dinamika interaksi dengan

lingkungan alam, sosial, budaya,

dan ekonomi

4.5 Menceritakan manusia dalam

dinamika interaksi dengan

lingkungan alam, sosial, budaya,

dan ekonomi

Indikator:

Mengidentifikasi keindahan alam,

sumber daya alam yang terkandung

di dalamnya serta hubungannya

dengan masyarakat sekitar

Menjelaskan hubungan keindahan

alam dan sumber daya alam dengan

kehidupan masyarakat setempat

melalui kegiatan mengamati

gambar, membuat dan menjawab

pertanyaan, membaca dan diskusi

Subtema 2

Keindahan Alam Negeriku’

Pembelajaran 1

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar:

3.4 Menggali informasi dari teks

cerita petualangan tentang

lingkungan dan sumber daya

alam dengan bantuan guru dan

teman dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis dengan memilih

dan memilah kosakata baku

4.4 Menyajikan teks cerita

petualangan tentang lingkungan

dan sumber daya alam secara

mandiri dalam teks bahasa

Indonesia lisan dan tulis dengan

memilih dan memilah kosakata

baku

Indikator:

Menemukan informasi tentang

tempat-tempat wisata yang

terkenal akan keindahannya di

Indonesia melalui kegiatan

membaca,diskusi, dan menjawab

pertanyaan

Menceritakan secara lisan dan

tulisan tentang satu tempat wisata

di daerahnya dengan

memperhatikan penggunaan

bahasa Indonesia secara baik dan

benar melalui kegiatan bercerita

PPKn

Kompetensi Dasar: 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga

dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah

dan masyarakat

4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di

lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat

Indikator:

Merumuskan sikap-sikap yang wajib dilakukan

terhadap kelestarian keindahan lingkungan alam

Menjelaskan alasan pentingnya menjaga

kelestarian keindahan lingkungan melalui

kegiatan mengamati gambar dan diskusi

SILABUS SIKLUS I

Nama Sekolah : SD N 8 Metro Timur

Kelas/Semester : IV/II

Tema : Indahnya Negeriku

Subtema : Keindahan Alam Negeriku

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar

Indikator Kegiatan Pembelajaaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Bahasa Indonesia

4.3 Menggali

informasi dari teks

cerita petualangan

tentang lingkungan

dan sumber daya

alam dengan

bantuan guru dan

teman dalam

bahasa Indonesia

lisan dan tulis

dengan memilih

dan memilah

kosakata baku

4.4 Menyajikan teks

cerita petualangan

tentang

lingkungan dan

sumber daya alam

secara mandiri

Bahasa Indonesia

- Menemukan

informasi tentang

tempat-tempat

wisata yang

terkenal akan

keindahannya di

Indonesia melalui

kegiatan

membaca,diskusi,

dan menjawab

pertanyaan

- Mengemukakan

secara lisan dan

tulisan tentang satu

tempat wisata di

daerahnya dengan

memperhatikan

penggunaan bahasa

PERTEMUAN PERTAMA

Guru menjelaskan materi pembelajaran

menggunakan media gambar dengan

menunjukkan/memperlihatkan gambar-

gambar tempat wisata di Indonesia

yang terkenal keindahan alamnya

Siswa dibagi menjadi 5 kelompok,

masing-masing kelompok terdiri dari 5-

6 orang

Siswa berdiskusi secara berkelompok

tentang tempat wisata yang ada di

Indonesia serta sumber daya alam

Kelompok dibagikan lembar tugas

kelompok (LTK) yang telah dirancang

oleh guru. Sebelum memulai diskusi,

siswa diberi kesempatan bertanya

tentang pelaksanaan diskusi

(pelaksanaan, pelaporan, penilaian dan

lain-lain)

12 X 35 menit

(2 X pertemuan)

Kementrian Pendidikan

dan Kebudayaan, Jakarta

2013. Tema 6 : Indahnya

Negeriku, Buku Guru

halaman 49-53



2013. Tema 6: Indahnya

Negeriku, Buku Siswa.

halaman 36-40

dalam teks bahasa

Indonesia lisan

dan tulis dengan

memilih dan

memilah kosakata

baku

PPKn

3.2 Memahami hak dan

kewajiban

sebagai warga

dalam kehidupan

sehari-hari di

rumah, sekolah

dan masyarakat

4.2 Melaksanakan

kewajiban sebagai

warga di

lingkungan rumah,

sekolah dan

masyarakat

IPS

3.5 Memahami

manusia dalam

Dinamika interaksi

dengan lingkungan

alam, sosial,

budaya, dan

Indonesia secara

baik dan benar

melalui kegiatan

bercerita

PPKn

- Menerapkan sikap-

sikap yang wajib

dilakukan terhadap

kelestarian

keindahan

lingkungan alam

- Menjelaskan alasan

pentingnya

menjaga kelestarian

keindahan

lingkungan melalui

kegiatan

mengamati gambar

dan diskusi

IPS

- Mengidentifikasi

keindahan alam,

sumber daya alam

yang terkandung di

dalamnya serta

hubungannya

Guru menunjuk/memanggil siswa

secara bergantian untuk memasang/

mengurutkan gambar-gambar menjadi

urutan yang logis dan menanyakan

alasan/dasar pemikiran urutan analisis

gambar-gambar yang termasuk tempat-

tempat wisata di Indonesia yang

memiliki sumber daya alam

Setelah semua siswa maju, semua siswa

maju, siswa bersama dengan guru

menarik kesimpulan dari apa yang telah

dipelajari

Penilaian

Tertulis :

- Membuat pertanyaan tentang keindahan

tempat wisata

Lisan :

- Menceritakan tentang satu tempat

wisata di daerah menggunakan bahasa

Indonesia yang baik dan benar

PERTEMUAN KEDUA

Guru menjelaskan materi

pembelajaran dengan

menunjukkan/memperlihatkan gambar

jenis-jenis profesi yang berhubungan

sumber daya alam

ekonomi

4.5 Menceritakan

manusia dalam

dinamika interaksi

dengan

lingkungan alam,

sosial, budaya, dan

ekonomi

dengan masyarakat

sekitar

- Menjelaskan

hubungan

keindahan alam dan

sumber daya alam

dengan kehidupan

masyarakat

setempat melalui

kegiatan

mengamati gambar,

membuat dan

menjawab

pertanyaan,

membaca dan

diskusi

Siswa dibentuk dalam 5 kelompok,

masing-masing kelompok terdiri dari

5-6 orang


tentang jenis-jenis profesi masyarakat

yang berhubungan dengan kekayaan

alam







lain-lain)

Guru menunjuk/memanggil siswa

secara bergantian untuk

memasang/mengurutkan gambar-

gambar menjadi urutan yang logis dan

menanyakan alasan/dasar pemikiran

urutan analisis gambar-gambar yang

termasuk jenis-jenis profesi yang

berhubungan dengan kekayaan alam

Setelah semua siswa maju, siswa

bersama dengan guru menarik

kesimpulan dari apa yang telah

dipelajari

Guru melakukan evaluasi

pembelajaran dengan memberikan tes

soal

Penilaian

Tertulis :

- Menuliskan tentang jenis nama tempat

wisata, lokasi, dan kekayaan alam yang

terkandung di dalamnya

Lisan :

- Menceritakan kelebihan/ keunikan yang

dimiliki masyarakat di daerah tempat

tinggal masing-masing, yang berkaitan

dengan jenis-jenis profesi yang

berhubungan dengan kekayaan alam dan

keindahannya

Metro, 11 Maret 2014 Guru Kelas IVB, Peneliti,

Herawati SA, Ma.Pd Meri Adesta

NIP. 19540714 197511 2 001 NPM. 1013053018

Mengetahui,

Kepala SD N 8 Metro Timur

Dwi Hastuti, S. Pd

NIP. 19560412 197703 2 003

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD N 8 Metro Timur

Kelas/Semester : IV/II (dua)



Alokasi Waktu : 12 X 35 Menit (2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,

peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,

teman, guru dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan

rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,

sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,

sistematis, dan logis diam karya yang estesis, dalam gerakan

yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia

3.4 Menggali informasi dan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan

sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam

secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih


Indikator

– Menemukan informasi tentang tempat-tempat wisata yang terkenal akan

keindahannya di Indonesia melalui kegiatan membaca,diskusi, dan menjawab

pertanyaan

– Mengemukakan secara lisan dan tulisan tentang satu tempat wisata di

daerahnya dengan memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia secara baik

dan benar melalui kegiatan bercerita

PPKn

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihan di

rumah, sekolah dan masyarakat

4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan

masyarakat

Indikator

- Menerapkan sikap-sikap yang wajib dilakukan terhadap kelestarian keindahan

lingkungan alam

- Menjelaskan alasan pentingnya menjaga kelestarian keindahan lingkungan

melalui kegiatan mengamati gambar dan diskusi

IPS

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,

sosial, budaya, dan ekonomi

4.3 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,

sosial, budaya, dan ekonomi

Indikator

- Mengidentifikasi keindahan alam, sumber daya alam yang terkandung di

dalamnya serta hubungannya dengan masyarakat sekitar

- Menjelaskan hubungan keindahan alam dan sumber daya alam dengan

kehidupan masyarakat setempat melalui kegiatan mengamati gambar,

membuat dan menjawab pertanyaan, membaca dan diskusi

C. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu menemukan paling sedikit 5 informasi tentang tempat-

tempat wisata yang terkenal akan keindahannya di Indonesia melalui

kegiatan membaca, diskusi dan menjawab pertanyaan.

2. Siswa mampu mengemukakan secara lisan dan tulisan tentang satu tempat

wisata di daerahnya, dengan memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia

secara baik dan benar melalui kegiatan bercerita.

3. Siswa mampu menerapkan paling sedikit dua sikap yang wajib dilakukan

terhadap kelestarian keindahan lingkungan alam melalui kegiatan

mengamati gambar dan diskusi.

4. Siswa mampu menjelaskan alasan pentingnya menjaga kelestarian

keindahan lingkungan dengan benar melalui kegiatan mengamati gambar

dan diskusi.

5. Siswa mampu mengidentifikasi paling sedikit lima jenis keindahan alam,

sumber daya alam yang terkandung di dalamnya serta hubungannya

dengan masyarakat sekitar melalui kegiatan mengamati gambar, membuat

dan menjawab pertanyaan.

6. Siswa mampu menjelaskan hubungan keindahan alam dan sumber daya

alam dengan kehidupan masyarakat setempat dengan benar melalui

kegiatan mengamati gambar, membuat dan menjawab pertanyaan,

membaca dan diskusi.

D. Materi Pembelajaran

1. Mengenal keindahan alam beberapa tempat wisata di Indonesia

2. Menggali informasi teks tentang keindahan alam

3. SDA (sumber daya alam)

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

- Pendekatan scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan

informasi/eksperimen, mengasosiasi/mengolah informasi, dan

mengkomunikasikan)

- Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan

- Model : Cooperative learning tipe picture and picture

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : - Gambar-gambar tempat wisata di Indonesia yang terkenal

dengan keindahannya

- Gambar-gambar jenis profesi masyarakat yang berhubungan

dengan kekayaan alam

Alat/Bahan : -

Sumber : - Buku guru tematik terpadu kelas IV SD/MI kurikulum 2013,

tema 6 indahnya negeriku, halaman 49-53

- Buku siswa tematik terpadu kelas IV SD/MI kurikulum 2013,


- Lingkungan sekolah

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Pendahuluan Guru memberi salam pembuka

Guru mengkondisikan kelas

Guru mengajak siswa untuk berdoa

bersama-sama

Mengecek kehadiran siswa melalui

absensi kelas

Guru memberikan apersepsi dengan

menggali pengetahuan awal siswa dengan

mengajukan pertanyaan misalnya:

- pernahkah kalian mengunjungi tempat

wisata di Indonesia ?

- dimanakah tempat wisata yang pernah

kalian kunjungi?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

yang akan dicapai

10 menit

Inti Guru menjelaskan materi pembelajaran



gambar tempat wisata di Indonesia yang

terkenal keindahan alamnya (mengamati)

Siswa mendengarkan penjelasan guru

berkaitan tentang materi yang disampaikan

Guru membimbing siswa untuk

mengajukan pertanyaan agar siswa dapat

berpikir secara kritis mengenai tempat

wisata yang ada di Indonesia serta sumber

190 menit

daya alam yang terkandung di dalamnnya

(menanya)

Siswa mengumpulkan informasi dari

berbagai sumber seperti buku siswa dan

memperhatikan tempat wisata yang ada di

Indonesia berdasarkan gambar atau

pengalaman

Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok,

masing-masing kelompok terdiri dari 5-6

orang


tentang tempat wisata yang ada di

Indonesia serta sumber daya alam

(mengasosiasi/mengolah informasi)

Masing-masing kelompok dibagikan

lembar tugas kelompok (LTK) yang telah

dirancang oleh guru. Sebelum memulai

diskusi, siswa diberi kesempatan bertanya

tentang pelaksanaan diskusi (pelaksanaan,

pelaporan, penilaian dan lain-lain)

Guru menunjuk/memanggil siswa secara

bergantian untuk memasang/mengurutkan

gambar-gambar menjadi urutan yang logis

dan menanyakan alasan/dasar pemikiran


termasuk tempat-tempat wisata di

Indonesia yang memiliki sumber daya

alam (mengkomunikasikan)

Setelah semua siswa maju, semua siswa

maju, siswa bersama dengan guru menarik

kesimpulan dari apa yang telah dipelajari

Guru memberikan kesempatan kepada

siswa untuk menanyakan hal-hal berkaitan

dengan materi yang belum dipahami

Penutup Guru bersama-sama dengan siswa

menyimpulkan materi pembelajaran yang

telah disampaikan

Guru memberikan motivasi kepada siswa

untuk selalu giat belajar di rumah

Guru memberikan tindak lanjut berupa

pekerjaan rumah (PR) yang akan

dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya

Guru menutup pelajaran dengan berdoa

bersama-sama dan mengucap salam

10 menit

Pertemuan II





bersama-sama

Mengecek kehadiran siswa melalui daftar

hadir


mengajak siswa untuk melakukan

permainan yang berkaitan dengan materi

yang akan diajarkan untuk meningkatkan

semangat siswa sebelum memulai

pelajaran

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

yang akan dicapai

10 menit

Inti Guru melakukan tanya jawab kepada

siswa mengenai materi yang telah

diajarkan pada pertemuan sebelumnya

Guru menjelaskan materi dengan

menunjukkan/memperlihatkan gambar

jenis-jenis profesi yang berhubungan

sumber daya alam (mengamati)


tentang jenis-jenis profesi masyarakat

yang berhubungan sumber daya alam



berpikir secara kritis tentang jenis-jenis

profesi masyarakat yang berhubungan

dengan sumber daya alam



berdasarkan gambar atau pengalaman

yang pernah lihat tentang jenis-jenis

profesi masyarakat



orang

Kemudian siswa berdiskusi secara

berkelompok tentang jenis-jenis profesi

masyarakat yang berhubungan dengan

sumber daya alam





190 menit

diskusi, siswa diberi kesempatan

bertanya tentang pelaksanaan diskusi


lain-lain)

Guru menunjuk/memanggil siswa secara

bergantian untuk

memasang/mengurutkan gambar-gambar

menjadi urutan yang logis dan



termasuk jenis-jenis profesi yang

berhubungan dengan sumber daya alam

(mengkomunikasikan)





siswa untuk menanyakan hal-hal

berkaitan dengan materi yang belum

dipahami

Guru melakukan evaluasi pembelajaran

dengan memberikan soal tes berkaitan

dengan materi pembelajaran yang telah

disampaikan



telah dilakukan




PR yang akan dikumpulkan pada

pertemuan selanjutnya



10 menit

H. Penilaian

1. Prosedur Penilaian

a. Penilaian proses

Menggunakan format penilaian hasil belajar (afektif dan psikomotor)

yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran mulai dari kegiatan awal

sampai dengan kegiatan akhir.

b. Penilaian hasil belajar

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis

2. Instrumen penilaian hasil belajar kognitif

- Pilihan ganda

- Esai/uraian

Metro, 11 Maret 2014

Guru Kelas IVB, Peneliti,

Herawati SA, Ma. Pd. Meri Adesta

NIP 19540714 197511 2 001 NPM 1013053018

Mengetahui,


Dwi Hastuti, S. Pd.

NIP 19560412 197703 2 003

SOAL TES SIKLUS I

Nama sekolah : SD N 8 Metro Timur


Sub tema : Keindahan Alam Negeriku

Kelas/Semester : IVB/II

Hari/Tanggal : Selasa, 11 Maret 2014

A. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling benar!

1. Pulau adalah...

a. Daratan yang dikelilingi air

b. Daratan yang dikelilingi semak belukar

c. Air yang mengalir dan gunung

d. Genangan air disekitar pantai

2. Indonesia sangat terkenal dengan keindahan alamnya. Berikut yang tidak

termasuk tempat-tempat wisata yang ada di Indonesia adalah...

a. Danau Toba

b. Kepulauan Raja Ampat

c. Sungai Ciamis

d. Pulau Bali

3. Indonesia terdiri dari beberapa kepulauan, dibawah ini yang tidak termasuk

Kepulauan Sunda Besar di Indonesia adalah...

a. Pulau Sumatera

b. Pulau Ambon

c. Pulau Sulawesi

d. Pulau Jawa

4. Yang termasuk sumber daya alam hayati di sekitar lingkungan sekolah adalah...

a. Pohon, tanaman bias

b. Batu krikil, tanah

c. Kayu kering, ranting pohon

d. Sampah plastik, botol bekas

5. Indonesia memiliki keanekaragaman hewan, dibawah yang termasuk beberapa

hewan langka yang di lindungi di Indonesia adalah...

a. Gajah, Kucing, Sapi

b. Badak bercula, Harimau, Orang utan

c. Macan, Ular, Kambing

d. Kuda, Burung, Buaya

6. Jenis mata pencaharian orang-orang yang tinggal di wilayah perairan dekat

dengan pantai adalah...

a. Guru c. Tukang Kebun

b. Petani d. Nelayan

7. Yang tidak menunjukkan sikap kepedulian terhadap kelestarian keindahan

lingkungan yaitu...

a. Membuang sampah pada tempatnya

b. Merawat tanaman di sekitar tempat tinggal

c. Membersihkan sampah yang menghambat saluran air

d. Menebang pohon sembarangan

8. Akibat yang ditimbulkan jika seseorang menebang pohon secara liar di hutan,

maka hal yang akan terjadi adalah...

a. Banjir, Tanah longsor

b. Sejuk

c. Subur

d. Kebakaran

9. Jika kamu berkunjung ke tempat wisata kebun binatang, apa yang akan kamu

lakukan agar tempat wisata tersebut terjaga keindahannya...

a. Memberi makan binatang tanpa izin penjaga

b. Tidak membuang sampah sembarangan di area kandang binatang

c. Melempar binatang dengan batu/benda tumpul

d. Mencoret-coret tembok rumah binatang

10.Yang tidak termasuk tempat wisata kawasan konservasi (pelestarian alam)

yang ada di wilayah Provinsi Lampung adalah...

a. Taman Nasional Way Kambas

b. Taman Nasional Bukit Barisan Selatan

c. Kebun Raya Bogor

d. Danau Ranau

B. Jawablah pertanyaan dibawah ini!

1. Apa yang dimaksud dengan pegunungan dan danau?

2. Sebutkan masing-masing 3 contoh jenis hewan dan tumbuhan yang di

lindungi/dilestarikan?

3. Sebutkan 4 tempat wisata yang terkenal keindahannya di Indonesia?

4. Apakah hal positif dan negatif jika merawat/merusak kelestarian

keindahan lingkungan alam?

5. Bagaimanakah sikap yang harus dilakukan untuk menjaga kelestarian

keindahan lingkungan alam?

Kunci Jawaban

A. Pilihan ganda

l. A 6.D

2.C 7.D

3.B 8.A

4.A 9.B

5. B 10.C

B. Essai/uraian

1. Pegunungan adalah sebuah dataran yang menjulang lebih tinggi dari

sekelilingnya. Danau adalah bagian dari permukaan bumi berupa

cekungan yang ada di daratan yang berisi air tawar maupun air asin.

2. Hewan (orang utan, badak bercula, burung cenderawasih) tumbuhan

(bunga raflesia arnoldi, malam merah, bayur).

3. Gunung bromo, kepulauan raja ampat, danau toba dan danau kelimutu.

4. Hal positif: dapat mencegah terjadinya bencana alam seperti : Pohon-

pohon yang dapat menyerap air hujan,sehingga dapat mencegah banjir.

Selain itu pohon dan tumbuhan lainnya dapat berfungsi sebagai paru-

paru dunia, itu disebabkan karena pohon dan tumbuhan lainnya dapat

mengikat O2 (oksigen).

Hal negatif: dapat menyebabkan adanya global warning. Hal ini dapat

terjadi karena kurangnya perhatian terhadap pohon dan tumbuhan

lainnya, seperti menebang pohon secara liar, tidak melakukan sistem

reboisasi (penanaman kembali) dan tidak menjaga tanaman dengan

baik.

5. Kita sebagai makhluk sosial harus menjaga dan melestarikan

lingkungan hidup disekitar kita. Kita dapat melestarikannya dengan

menanam pohon, menjaga binatang di sekeliling kita, apalagi yang

sudah terancam punah.

Siklus I

Instrumen Penilaian Kinerja Guru

(IPKG)

Nama Guru/Mahasiswa : Meri Adesta



Sub Tema : Keindahan Alam Negeriku

Pembelajaran ke : 1 (satu)

Siklus ke : I (pertemuan 1)

Hari/Tanggal : Senin, 10 Maret 2014

Petunjuk penilaian

Berilah skor pada kolom dibawah berdasarkan kriteria yang sesuai

Aspek yang Diamati Skor

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi

1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman siswa

atau pembelajaran sebelumnya. 1 2 3 4

2 Mengajukan pertanyaan menantang. 1 2 3 4

3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. 1 2 3 4

4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. 1 2 3 4

Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan

1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai oleh siswa. 1 2 3 4

2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok,

dan melakukan observasi. 1 2 3 4

Kegiatan Inti

Penguasaan Materi Pelajaran

1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. 1 2 3 4

2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang

relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata. 1 2 3 4

3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. 1 2 3 4

4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkret ke

abstrak) 1 2 3 4

Model Pembelajaran yang Mendidik

1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan

dicapai. 1 2 3 4

2 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi

dan konfirmasi. 1 2 3 4


3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut. 1 2 3 4

4 Menguasai kelas. 1 2 3 4

5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. 1 2 3 4

6 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan

positif (nurturant effect). 1 2 3 4

7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang

direncanakan. 1 2 3 4

Pendekatan scientific

1 Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana. 1 2 3 4

2 Memancing siswa untuk bertanya. 1 2 3 4

3 Memfasilitasi siswa untuk mencoba. 1 2 3 4

4 Memfasilitasi siswa untuk mengamati. 1 2 3 4

5 Memfasilitasi siswa untuk menganalisis. 1 2 3 4

6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berpikir

yang logis dan sistematis). 1 2 3 4

7 Menyajikan kegiatan siswa untuk berkomunikasi. 1 2 3 4

Pembelajaran Tematik

1 Menyajikan pembelajaran sesuai tema. 1 2 3 4

2 Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran

dalam satu proses belajar mengajar. 1 2 3 4

3 Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik

terpadu. 1 2 3 4

4 Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. 1 2 3 4

Model Cooperative Learning Tipe Picture and Picture

1 Mengorientasikan siswa kepada pembelajaran secara kelompok 1 2 3 4

2 Membimbing siswa dalam memasang/mengurutkan gambar dengan

urutan yang logis 1 2 3 4

3 Mengakomodasikan kegiatan presentasi hasil pemikiran urutan gambar 1 2 3 4

Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran

1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar

pembelajaran. 1 2 3 4

2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. 1 2 3 4

3 Menghasilkan pesan yang menarik. 1 2 3 4

4 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. 1 2 3 4

5 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran. 1 2 3 4

Pelibatan Siswa dalam Pembelajaran

1 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa,

sumber belajar. 1 2 3 4


2 Merespon positif partisipasi siswa. 1 2 3 4

3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa. 1 2 3 4

4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. 1 2 3 4

5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme siswa dalam belajar. 1 2 3 4

Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran

1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. 1 2 3 4

2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. 1 2 3 4

Penutup Pembelajaran

1 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa. 1 2 3 4

2 Memberikan tes lisan atau tertulis. 1 2 3 4

3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. 1 2 3 4

4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan

berikutnya dan tugas pengayaan. 1 2 3 4

Skor Total 92

Nilai Kinerja Guru 51,11

Kriteria Kurang (K)


Observer,

Herawati SA, Ma.Pd

NIP 19540714 197511 2 001

Rubrik penilaian

Skor Nilai mutu Keterangan aspek yang diamati

4 Sangat baik Dilaksanakan oleh guru dengan sangat baik, guru

melakukannya dengan sempurna, dan guru terlihat

profesional.

3 Baik Dilaksanakan oleh guru dengan baik, guru

melakukannya tanpa kesalahan, dan guru tampak

menguasai.

2 Cukup Dilaksanakan oleh guru dengan cukup baik, guru

melakukannya dengan sedikit kesalahan, dan guru

tampak cukup menguasai.

1 Kurang Dilaksanakan oleh guru dengan kurang baik, guru

melakukannya dengan banyak kesalahan, dan guru

tampak tidak menguasai.

Siklus I


(IPKG)





Pembelajaran ke : 1 (satu)



Petunjuk penilaian














Kegiatan Inti







abstrak) 1 2 3 4



dicapai. 1 2 3 4

























terpadu. 1 2 3 4































Skor Total 124


Kriteria Cukup (C)


Observer,

Herawati SA, Ma.Pd

NIP 19540714 197511 2 001

Rubrik penilaian




profesional.



menguasai.







Siklus 1

Format Penilaian Observasi Motivasi Siswa






No.

Nama

Siswa

Skor Aspek

Skor Nilai Kategori 1

Minat

2

Semangat

3

Tanggung

jawab

4

Respon

5

Kepuasan

a b a b a b a b a b

1 AA 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 20 50 Kurang

2 FB 3 2 2 1 1 1 2 2 2 2 18 45 Kurang

3 SD 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 23 57 Cukup

4 VP 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 20 50 Kurang

5 ML 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 27 67 Baik

6 IF 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 26 65 Cukup

7 AH 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 21 52 Cukup

8 FK 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 28 70 Baik

9 MA 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 28 70 Baik

10 AS 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 22 55 Cukup

11 HT 3 2 2 2 2 2 1 2 2 2 20 50 Kurang

12 JC 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 23 57 Cukup

13 NY 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 27 67 Baik

14 TY 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 24 60 Cukup

15 IZ 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 29 72 Baik

16 WD 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 75 Baik

17 JR 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 22 55 Cukup

18 SA 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 24 60 Cukup

19 BS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 50 Kurang

20 TR 3 2 1 1 2 2 1 2 2 1 17 42 Kurang

21 RP 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 20 50 Kurang

22 AS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 50 Kurang

23 DW 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 55 Cukup

24 SS 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 23 57 Cukup

25 TR 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 24 60 Cukup

26 DP 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 27 67 Baik

27 RA 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 25 62 Cukup

Jumlah 70 64 62 52 57 61 56 64 62 69 630 1570

Nilai 73 59 57 48 52 56 51 59 57 63

66 52 54 55 60

Kategori B C C C C

Nilai rata-rata 58,14 (Cukup)


Observer,

Herawati SA, Ma.Pd.

NIP 19540714 197511 2 001

Keterangan aspek dan indikator yang diamati

No Aspek Indikator Motivasi

1. Minat dan perhatian siswa

terhadap pelajaran (minat)

a. Hadir pada pembelajaran dikelas tepat

waktu

b. Mengikuti diskusi dan kerja sama dalam

tugas kelompok dengan antusias

2. Semangat siswa untuk

melakukan tugas-tugas belajar

(semangat)

a. Mencatat inti dari materi pelajaran yang

telah disampaikan oleh guru

b. Memberikan saran/pendapat dalam

melakukan tugas individu dan kelompok

yang diberikan guru

3. Tanggung jawab siswa dalam

mengerjakan tugas-tugas

belajarnya (tanggung jawab)

a. Mengumpulkan tugas individu dan

kelompok yang diberikan guru dengan

tepat waktu

b. Melaksanakan kewajiban dalam bentuk

tugas individu dan kelompok dengan ulet

dan tidak mudah putus asa

4 Reaksi yang ditunjukkan siswa

terhadap stimulus yang

diberikan (respon)

a. Menunjukkan rasa keingintahuan siswa

dengan mengajukan pertanyaan

b. Menunjukkan rasa keberanian siswa dalam

menjawab pertanyaan yang diberikan guru

5. Rasa senang dan puas dalam

mengerjakan tugas yang

diberikan (kepuasan)

a. Mengubah perilaku yang pasif menjadi

aktif dalam melaksanakan tugas individu

dan kelompok

b. Mempertahankan pendapat dalam diskusi

kelompok berdasarkan kemampuan hasil

pemikiran sendiri

Rubrik penilaian

Nilai Indikator

4 Selalu, apabila selalu melakukan sesuai indikator

3 Sering, apabila sering melakukan sesuai indikator dan kadang sering tidak

2 Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak

melakukan

1 Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

(Adaptasi dari Kemendikbud, 2013)

Siklus 1







No.

Nama

Siswa

Skor Aspek


Minat

2

Semangat

3

Tanggung

jawab

4

Respon

5

Kepuasan

A B a b a b A b a b

1 AA 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 21 52 Cukup

2 FB 3 2 2 1 1 2 2 2 2 2 19 47 Kurang

3 SD 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 24 60 Cukup

4 VP 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 21 52 Cukup

5 ML 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 27 67 Baik

6 IF 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 26 65 Cukup

7 AH 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 22 55 Cukup

8 FK 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 29 72 Baik

9 MA 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 29 72 Baik

10 AS 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 23 57 Cukup

11 HT 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 21 52 Cukup

12 JC 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 24 60 Cukup

13 NY 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 28 70 Baik

14 TY 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 25 62 Cukup

15 IZ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 75 Baik

16 WD 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 75 Baik

17 JR 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 23 57 Cukup

18 SA 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 25 62 Cukup

19 BS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 50 Kurang

20 TR 3 2 1 1 2 2 1 2 2 2 18 45 Kurang

21 RP 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 21 52 Cukup

22 AS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 50 Kurang

23 DW 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 23 57 Cukup

24 SS 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 24 60 Cukup

25 TR 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 25 62 Cukup

26 DP 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 27 67 Baik

27 RA 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 26 65 Cukup

Jumlah 79 70 65 55 59 63 58 65 62 71 651 1620

Nilai 73 64 60 50 54 58 53 60 57 65

68 55 56 56 61

Kategori B C C C C



Observer,

Herawati SA, Ma.Pd.

NIP 19540714 197511 2 001





c. Hadir pada pembelajaran dikelas tepat

waktu

d. Mengikuti diskusi dan kerja sama dalam




(semangat)

c. Mencatat inti dari materi pelajaran yang


d. Memberikan saran/pendapat dalam


yang diberikan guru




c. Mengumpulkan tugas individu dan


tepat waktu

d. Melaksanakan kewajiban dalam bentuk





diberikan (respon)

c. Menunjukkan rasa keingintahuan siswa


d. Menunjukkan rasa keberanian siswa dalam





c. Mengubah perilaku yang pasif menjadi


dan kelompok

d. Mempertahankan pendapat dalam diskusi


pemikiran sendiri

Rubrik penilaian

Nilai Indikator




melakukan



Siklus I

Lembar Penilaian Hasil Belajar Afektif Siswa







No Nama

siswa

Skor Jenis Afektif Skor Nilai Kategori

Disiplin Santun Peduli Jujur Percaya diri Tangggung

jawab

1 AA 2 2 2 2 2 2 12 50 Kurang

2 FB 2 2 2 2 2 2 12 50 Kurang

3 SD 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup

4 VP 3 3 2 2 2 2 14 58 Cukup

5 ML 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik

6 IF 3 3 3 3 3 2 17 70 Baik

7 AH 3 3 2 2 2 2 14 58 Cukup

8 FK 2 2 2 3 3 3 15 62 Cukup

9 MA 3 3 2 3 3 3 17 70 Baik

10 AS 3 3 2 3 2 3 16 66 Baik

11 HT 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup

12 JC 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup

13 NY 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik

14 TY 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup

15 IZ 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

16 WD 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

17 JR 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik

18 SA 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik

19 BS 2 2 2 2 2 2 12 50 Kurang

20 TR 2 2 2 2 2 2 12 50 Kurang

21 RP 2 2 2 2 2 3 13 54 Cukup

22 AS 2 2 2 2 2 2 12 50 Kurang

23 DW 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup

24 SS 3 3 3 2 2 3 16 66 Baik

25 TR 3 3 2 2 2 2 14 58 Cukup

26 DP 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik

27 RA 3 3 2 3 2 2 15 62 Cukup

Jumlah 75 75 62 64 61 71 407 1684

Nilai 69 69 57 59 56 65

Kategori B B C C C C

Nilai rata-rata 62,37 (cukup)


Observer,

Herawati SA, Ma.Pd

NIP 19540714 197511 2 001

Keterangan jenis dan indikator afektif yang diamati

Jenis Karakter Indikator Perilaku

Disiplin a. Membiasakan hadir tepat waktu

b. Membiasakan mematuhi peraturan

c. Menggunakan pakaian yang sesuai aturan

d. Mengumpulkan tugas tepat waktu

Santun a. Menerima nasehat guru

b. Menghindari permusuhan dengan teman

c. Menjaga ketertiban

d. Berbicara dengan tenang

Peduli

a. Berempati kepada teman sekelas

b. Mengingatkan pekerjaan teman yang kurang tepat

c. Membangun kerukunan warga kelas

d. Memiliki keinginan untuk tahu

Jujur a. Mengemukakan apa adanya

b. Berbicara secara terbuka

c. Menunjukkan fakta yang sebenarnya

d. Mengakui kesalahannya

Percaya diri a. Berani menyatakan pendapat

b. Berani bertanya

c. Mengutamakan usaha sendiri daripada bantuan

d. Berpenampilan tenang

Tanggung jawab a. Melaksanakan tugas sesuai dengan kemampuan

b. Menaati tata tertib sekolah

c. Memelihara fasilitas sekolah

d. Menjaga kebersihan lingkungan

(Adaptasi dari Mulyasa, 147:2013)

Rubrik penilaian

Nilai Indikator

4 Selalu, apabila siswa selalu melakukan dengan sangat baik sesuai 4

indikator perilaku.

3 Sering, apabila siswa sering melakukan dengan baik sesuai 3 indikator

perilaku.

2 Kadang-kadang, apabila siswa kadang-kadang melakukan dengan cukup

sesuai 2 indikator perilaku.

1 Tidak pernah, apabila siswa tidak pernah melakukan dan hanya sesuai 1

indikator perilaku.


Siklus I








No Nama

siswa



jawab

1 AA 3 2 2 2 2 2 13 54 Cukup

2 FB 2 2 3 2 2 2 13 54 Cukup

3 SD 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik

4 VP 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup

5 ML 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik

6 IF 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

7 AH 3 3 2 2 2 2 14 58 Cukup

8 FK 3 2 3 3 3 3 17 70 Baik

9 MA 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

10 AS 3 3 2 3 2 3 16 66 Baik

11 HT 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup

12 JC 3 3 3 2 2 3 16 66 Baik

13 NY 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

14 TY 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup

15 IZ 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

16 WD 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

17 JR 3 3 2 3 3 3 17 70 Baik

18 SA 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik

19 BS 2 2 2 2 2 3 13 54 Cukup

20 TR 3 2 2 2 2 2 13 54 Cukup

21 RP 3 2 3 2 2 3 15 62 Cukup

22 AS 2 3 2 2 2 2 13 54 Cukup

23 DW 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup

24 SS 3 3 3 2 3 3 17 70 Baik

25 TR 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup

26 DP 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik

27 RA 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup

Jumlah 78 75 66 64 64 76 423 1751

Nilai 78 69 61 59 59 70

Kategori B B C C C B

Nilai rata-rata 64,85 (cukup)


Observer,

Herawati SA, Ma.Pd

NIP 19540714 197511 2 001



Disiplin e. Membiasakan hadir tepat waktu

f. Membiasakan mematuhi peraturan

g. Menggunakan pakaian yang sesuai aturan

h. Mengumpulkan tugas tepat waktu

Santun e. Menerima nasehat guru

f. Menghindari permusuhan dengan teman

g. Menjaga ketertiban

h. Berbicara dengan tenang

Peduli

e. Berempati kepada teman sekelas

f. Mengingatkan pekerjaan teman yang kurang tepat

g. Membangun kerukunan warga kelas

h. Memiliki keinginan untuk tahu

Jujur e. Mengemukakan apa adanya

f. Berbicara secara terbuka

g. Menunjukkan fakta yang sebenarnya

h. Mengakui kesalahannya

Percaya diri e. Berani menyatakan pendapat

f. Berani bertanya

g. Mengutamakan usaha sendiri daripada bantuan

h. Berpenampilan tenang

Tanggung jawab e. Melaksanakan tugas sesuai dengan kemampuan

f. Menaati tata tertib sekolah

g. Memelihara fasilitas sekolah

h. Menjaga kebersihan lingkungan


Rubrik penilaian

Nilai Indikator


indikator perilaku.


perilaku.




indikator perilaku.


Siklus I

Lembar Penilaian Hasil Belajar Psikomotor Siswa







No Nama siswa Skor Indikator Skor Nilai Kategori

A B C D E

1 AA 2 2 2 2 2 10 50 Kurang

2 FB 2 2 2 2 2 10 50 Kurang

3 SD 2 2 3 2 2 11 55 Cukup

4 VP 2 2 2 1 2 9 45 Kurang

5 ML 2 2 2 3 3 12 60 Cukup

6 IF 3 3 3 2 2 13 65 Cukup

7 AH 2 2 2 2 2 10 50 Kurang

8 FK 2 3 3 3 2 13 65 Cukup

9 MA 3 3 3 3 2 14 70 Baik

10 AS 3 3 3 2 2 13 65 Cukup

11 HT 3 2 2 2 2 11 55 Cukup

12 JC 3 3 3 2 2 13 65 Cukup

13 NY 3 3 3 2 2 13 65 Cukup

14 TY 3 3 3 2 2 13 65 Cukup

15 IZ 3 3 3 3 3 15 75 Baik

16 WD 3 3 3 3 3 15 75 Baik

17 JR 3 3 3 2 2 13 65 Cukup

18 SA 3 3 3 2 2 13 65 Cukup

19 BS 2 2 2 2 2 10 50 Kurang

20 TR 2 2 1 2 2 9 45 Kurang

21 RP 3 3 3 2 2 13 65 Cukup

22 AS 2 2 2 2 2 10 50 Kurang

23 DW 3 3 2 2 2 12 60 Cukup

24 SS 3 3 3 2 2 13 65 Cukup

25 TR 3 3 2 2 2 12 60 Cukup

26 DP 3 3 3 1 2 12 60 Cukup

27 RA 3 3 3 2 2 13 65 Cukup

Jumlah 71 71 69 57 57 325 1625

Nilai 65 65 63 52 52

Kategori C C C C C



Observer,

Herawati SA, Ma.Pd

NIP 19540714 197511 2 001

Indikator psikomotor:

A. Memposisikan diri sesuai dengan kelompok yang ditentukan.

B. Menempatkan urutan gambar sesuai dengan urutan yang logis dan sistematis.

C. Membentuk kerja sama yang baik dalam melakukan diskusi kelompok.

D. Mendorong teman melakukan interaksi dalam kegiatan diskusi kelompok.

E. Menggunakan bahasa yang baik dan benar dalam komunikasi antara siswa

dan guru.

Rubrik penilaian

Nilai Indikator




melakukan



Siklus I









A B C D E

1 AA 3 2 2 2 2 11 55 Cukup

2 FB 3 2 2 2 2 11 55 Cukup

3 SD 3 3 3 2 3 14 70 Baik

4 VP 3 2 2 1 2 10 50 Kurang

5 ML 3 2 3 2 3 13 65 Cukup

6 IF 3 3 3 2 3 14 70 Baik

7 AH 3 2 2 2 2 11 55 Cukup

8 FK 3 3 3 3 2 14 70 Baik

9 MA 3 3 3 3 3 15 75 Baik

10 AS 3 2 3 2 3 13 65 Cukup

11 HT 3 2 2 2 3 12 60 Cukup

12 JC 3 3 2 2 3 13 65 Cukup

13 NY 3 3 3 2 3 14 70 Baik

14 TY 3 3 3 2 3 14 70 Baik

15 IZ 3 4 3 3 3 16 80 Baik

16 WD 3 4 3 3 3 16 80 Baik

17 JR 3 3 2 2 3 13 65 Cukup

18 SA 3 3 3 2 3 14 70 Baik

19 BS 3 2 2 2 2 11 55 Cukup

20 TR 3 2 1 2 2 10 50 Kurang

21 RP 3 3 3 2 3 14 70 Baik

22 AS 3 2 2 2 2 11 55 Cukup

23 DW 3 3 2 2 3 13 65 Cukup

24 SS 3 3 3 2 3 14 70 Baik

25 TR 3 3 2 2 3 13 65 Cukup

26 DP 3 3 3 2 3 14 70 Baik

27 RA 3 3 3 2 3 14 70 Baik

Jumlah 81 73 69 57 73 352 1760

Nilai 75 67 63 52 67

Kategori B B C C B



Observer,

Herawati SA, Ma.Pd

NIP 19540714 197511 2 001


F. Memposisikan diri sesuai dengan kelompok yang ditentukan.

G. Menempatkan urutan gambar sesuai dengan urutan yang logis dan sistematis.

H. Membentuk kerja sama yang baik dalam melakukan diskusi kelompok.

I. Mendorong teman melakukan interaksi dalam kegiatan diskusi kelompok.

J. Menggunakan bahasa yang baik dan benar dalam komunikasi antara siswa

dan guru.

Rubrik penilaian

Nilai Indikator




melakukan



Tabel Hasil Belajar Siswa Siklus I



Herawati SA, Ma.Pd. Meri Adesta

NIP 19540714 197511 2 001 NPM 1013053018

No Nama

Nilai Siklus I

Kognitif Afektif Psikomotor Hasil

Belajar

Ket

1. AA 37 52 52 47 BT

2. FB 42 52 52 48 BT

3. SD 70 64 65 66 T

4. VP 52 60 47 53 BT

5. ML 70 70 60 66 T

6. IF 67 72 67 68 T

7. AH 50 58 52 53 BT

8. FK 72 66 67 68 T

9. MA 80 72 72 74 T

10 AS 67 66 65 66 T

11 HT 50 62 57

56 BT

12 JC 70 64 65 66 T

13 NY 70 72 67 69 T

14 TY 70 62 67 66 T

15 IZ 75 75 77 75 T

16 WD 70 75 77 74 T

17 JR 67 68 65 66 T

18 SA 67 70 67 68 T

19 BS 47 52 52 50 BT

20 TR 50 52 47 49 BT

21 RP 70 62 67 66 T

22 AS 50 52 52 51 BT

23 DW 32 62 62 52 BT

24 SS 67 68 67 67 T

25 TR 60 60 62 60 BT

26 DP 55 66 65 62 BT

27 RA 70 62 67 66 T

Jumlah nilai 1673

Nilai rata-rata kelas 61,96

Jumlah siswa yang mencapai kriteria ketuntasan 16

Persentase ketuntasan klasikal 59,25%

LAMPIRAN 3

SIKLUS II

PEMETAAN KOMPETENSI

IPS

Kompetensi Dasar: 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan

kondisi geografis di sekitarnya

4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan

lingkungan geografis tempat tinggalnya

Indikator:

Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam hayati-

nonhayati dan pemanfaatannya melalui kegiatan

membaca, observasi dan mengumpulkan data

Mengidentifikasi jenis mata pencarian masyarakat

sekitar dan hubungannya dengan SDA melalui kegiatan

membaca, observasi dan mengumpulkan data

Subtema 2

Keindahan Alam

Negeriku

Pembelajaran 2

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar:

3.4 Menggali informasi dari teks

cerita petualangan tentang


alam dengan bantuan guru dan

teman dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis dengan memilih


4.4 Menyajikan teks cerita

petualangan tentang


alam secara mandiri dalam teks

bahasa Indonesia lisan dan tulis

dengan memilih dan memilah

kosakata baku

Indikator:

Menemukan informasi tentang

jenis-jenis sumber daya alam

hayati-nonhayati dan

pemanfaatannya melalui

kegiatan membaca teks tentang

Kepulauan Raja Ampat

Menuliskan hasil pengamatan

tentang satu tempat dalam

bentuk paragraph sederhana

setelah kegiatan membaca,

membandingkan, dan

menjawab pertanyaan

Matematika

Kompetensi Dasar: 3.7 Menentukan operasi penjumlahan dan pengurangan desimal

4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan

memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB,

satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah,

atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya

Indikator:

Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan desimal

Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari menggunakan konsep desimal dan

persen melalui kegiatan eksplorasi dan latihan

SILABUS SIKLUS II





Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar


Bahasa Indonesia

4.6 Menggali

informasi dari teks

cerita petualangan

tentang lingkungan

dan sumber daya

alam dengan

bantuan guru dan

teman dalam

bahasa Indonesia

lisan dan tulis

dengan memilih

dan memilah

kosakata baku

4.7 Menyajikan teks

cerita petualangan

tentang

lingkungan dan

sumber daya alam

secara mandiri

Bahasa Indonesia

- Menemukan

informasi tentang

jenis-jenis sumber

daya alam hayati-

nonhayati dan

pemanfaatannya

melalui kegiatan

membaca teks

tentang Kepulauan

Raja Ampat

- Menuliskan hasil

pengamatan

tentang satu tempat

dalam bentuk

paragraph sederhana

setelah kegiatan

membaca,

membandingkan,

PERTEMUAN PERTAMA


dengan menunjukkan/memperlihatkan

gambar-gambar tentang keindahan

kepulauan/laut yang ada di Indonesia

Siswa dibentuk menjadi 5 kelompok,


6 orang


tentang macam-macam kepulauan/laut

yang ada di Indonesia







lain-lain)

12 X 35 menit

(2 x pertemuan)




Negeriku, Buku Guru

halaman 55-60





halaman 41-47

dalam teks bahasa

Indonesia lisan

dan tulis dengan

memilih dan

memilah kosakata

baku

IPS

3.3 Memahami

manusia dalam

hubungannya

dengan kondisi

geografis di

sekitarnya

4.3 Menceritakan

manusia dalam

hubungannya

dengan lingkungan

geografis tempat

tinggalnya

dan menjawab

pertanyaan

IPS

- Mengidentifikasi

jenis-jenis sumber

daya alam hayati-

nonhayati dan

pemanfaatannya

melalui kegiatan

membaca,

observasi dan

mengumpulkan

data

- Mengidentifikasi

jenis mata

pencarian

masyarakat sekitar

dan hubungannya

dengan SDA

melalui kegiatan

membaca,

observasi dan

mengumpulkan

data

Kemudian guru menunjuk/memanggil

siswa secara bergantian untuk




urutan gambar-gambar yang termasuk





dipelajari

Penilaian

Tertulis :

- Menggunakan kalimat bahasa Indonesia

yang tepat dan kosata kata baku dalam

membuat paragraf

PERTEMUAN KEDUA



gambar kepulauan/laut serta sumber

daya alam (SDA) yang terkandung

didalamnya



6 orang


gambar SDA hayati-nonhayati yang

Matematika

3.7 Menentukan

operasi

penjumlahan dan

pengurangan

decimal

4.1 Mengemukakan

kembali dengan

kalimat sendiri,

menyatakan

kalimat matematika

dan

memecahkan

masalah dengan

efektif

permasalahan yang

berkaitan dengan

KPK dan FPB,

satuan kuantitas,

desimal dan persen

terkait dengan

aktivitas sehari-hari

di rumah, sekolah,

atau tempat

bermain serta

memeriksa

kebenarannya

Matematika

- Menghitung operasi

penjumlahan dan

pengurangan desimal

- Memecahkan

masalah dalam

kehidupan sehari-

hari menggunakan

konsep desimal

dan persen melalui

kegiatan eksplorasi

dan latihan

terkandung







lain-lain)

Siswa melakukan pengamatan di

lingkungan sekitar sekolah dengan

mengamati SDA hayati-nonhayati yang

ada di sekolah







gambar SDA hayati-nonhayati




dipelajari


dengan memberikan tes soal berkaitan


disampaikan

Penilaian

Tertulis :

- Menuliskan dalam tabel berbagai jenis

SDA hayati dan nonhayati di sekitar

lingkungan yang bermanfaat dalam

kehidupan sehari-hari

Unjuk kerja :

- Melakukan observasi (pengamatan)

tentang jenis-jenis SDA hayati-nonhayati

di lingkungan sekitar sekolah




NIP 19540714 197511 2 001 NPM 1013053018

Mengetahui,


Dwi Hastuti, S. Pd

NIP 19560412 197703 2 003


(RPP)






A. Kompetensi Inti


dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,

peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,

teman, guru dan tetangganya.


(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa

ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan




sistematis, dan logis dalam karya yang estesis, dalam gerakan

yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia

3.4 Menggali informasi dan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan

sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya

alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan

memilih dan memilah kosakata baku

Indikator

- Menemukan informasi tentang jenis-jenis sumber daya alam hayati-nonhayati

dan pemanfaatannya

- Menuliskan hasil pengamatan tentang satu tempat dalam bentuk paragraph

sederhana

IPS

3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di

sekitarnya

4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis

tempat tinggalnya

Indikator

- Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam hayati-nonhayati dan

pemanfaatannya

- Mengidentifikasi jenis mata pencarian masyarakat sekitar dan hubungannya

dengan SDA

Matematika

3.7 Menentukan operasi penjumlahan dan pengurangan desimal

4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat

matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang

berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen

terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain

serta memeriksa kebenarannya

Indikator

- Menghitung operasi penjumlahan dan pengurangan desimal

- Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari menggunakan konsep

desimal dan persen


1. Siswa mampu menemukan informasi paling sedikit lima jenis tentang jenis

sumber daya alam hayati-nonhayati dan pemanfaatannya melalui kegiatan

membaca teks tentang Kepulauan Raja Ampat.

2. Siswa mampu menuliskan hasil pengamatan tentang lingkungan sekolah

dalam bentuk paragraf sederhana melalui kegiatan membaca,

membandingkan, dan menjawab pertanyaan.

3. Siswa mampu menghitung paling sedikit lima operasi hitung desimal dan

persen melalui kegiatan eksplorasi dan penugasan.

4. Siswa mampu memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari

menggunakan konsep desimal dan persen dengan benar melalui kegiatan

eksplorasi dan penugasan.

5. Siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam

hayatinonhayati dan pemanfaatannya, serta menjelaskan hubungannya

dengan mata pencarian masyarakat sekitar dengan benar melalui kegiatan

membaca, observasi dan mengumpulkan data.

6. Siswa mampu mengidentifikasi paling sedikit lima jenis mata pencarian

masyarakat sekitar dan hubungannya dengan SDA melalui kegiatan

membaca, observasi dan mengumpulkan data.


1. Keragaman SDA hayati-nonhayati

2. Operasi penjumlahan dan pengurangan desimal

3. Mencari informasi dan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan

sumber daya alam


– Pendekatan scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan

informasi/eksperimen, mengasosiasi/mengolah informasi dan

mengkomunikasikan)

– Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

– Model cooperative learning tipe picture and picture


Media : - Gambar-gambar tentang keindahan kepulauan Raja Ampat dan

keindahan laut lain di Indonesia

- Gambar-gambar sumber daya alam (SDA) hayati-nonhayati

Alat/Bahan :

Sumber : - Buku guru tematik terpadu kelas IV SD/MI kurikulum 2013,


- Buku siswa tematik terpadu kelas IV SD/MI kurikulum 2013,

tema 6 indahnya negeriku, halaman 4 1-47

- SDA hayati dan nonhayati di sekitar lingkungan sekolah


Pertemuan I





bersama-sama


hadir


mengajak siswa bernyanyi bersama lagu

“dari sabang sampai merauke” dan

mengaitkan dengan materi pembelajaran

yang akan disampaikan

Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai

10 menit

Inti Guru menjelaskan materi pembelajaran


gambar-gambar tentang keindahan


(mengamati)


tentang materi yang berkaitan dengan

pembelajaran



berpikir secara kritis mengenai contoh


(menanya)


190 menit


memperhatikan gambar berdasarkan

contoh kepulauan/laut yang ada di

Indonesia



orang


berkelompok tentang macam-macam









lain-lain)








(mengkomunikasikan)





siswa untuk menanyakan hal-hal yang

belum dipahami

Penutup Guru bersama siswa menarik kesimpulan

dari materi yang telah dipelajari


untuk giat belajar dirumah


PR kepada siswa yang akan dikumpulkan

pada pertemuan selanjutnya



10 menit

Pertemuan II





bersama-sama


hadir


mengajak siswa untuk melakukan

permainan yang berkaitan dengan materi

yang akan diajarkan untuk meningkatkan


pelajaran



10 menit

Inti Guru melakukan tanya jawab kepada

siswa mengenai materi yang telah

diajarkan pada pertemuan sebelumnya



gambar-gambar kepulauan/laut serta

sumber daya alam (SDA) yang

terkandung didalamnya (mengamati)


tentang kepulauan/laut serta sumber daya

alam (SDA) yang terkandung

didalamnya



berpikir secara kritis tentang jenis SDA

hayati dan nonhayati (menanya)



mengamati SDA hayati dan nonhayati

disekitar lingkungan sekolah



6 orang


berkelompok mengenai SDA hayati-

nonhayati yang terkandung






190 menit



lain-lain)

Secara berkelompok siswa melakukan

pengamatan di lingkungan sekitar

sekolah dengan mengamati SDA hayati-

nonhayati yang ada di lingkungan

sekolah







gambar SDA hayati-nonhayati

(mengkomunikasikan)

Setelah semua siswa maju, guru bersama

siswa menarik kesimpulan dari apa yang

telah dipelajari


siswa untuk menanyakan hal-hal yang

belum dipahami


dengan memberikan soal tes berkaitan


disampaikan



telah dilakukan




PR yang akan dikumpulkan pada

pertemuan selanjutnya



10 menit

H. Penilaian

1. Prosedur penilaian

a. Penilaian proses

Menggunakan format penilaian hasil belajar (afektif dan psikomotor)

yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran mulai dari kegiatan awal

sampai dengan kegiatan akhir

b. Penilaian hasil belajar



- Pilihan ganda

- Esai/uraian




NIP 19540714 197511 2 001 NPM 1013053018

Mengetahui,


Dwi Hastuti, S. Pd.

NIP 19560412 197703 2 003

SOAL TES SIKLUS II





Hari/Tanggal : Jumat, 14 Maret 2014


1. Kumpulan beberapa pulau disebut...

a. Gugusan

b. Kepulauan

c. Selat

d. Laut

2. Wilayah Indonesia terdiri atas wilayah ... dan....

a. Daratan dan Perairan

b. Hutan dan Sungai

c. Danau dan Gunung

d. Laut dan Hutan

3. Sumber daya alam hayati disebut juga sumber daya alam...

a. Biotik

b. Abiotik

c. Tumbuhan

d. Hewan

4. Sumber daya alam nonhayati disebut juga sumber daya alam...

a. Hewan

b. Biotik

c. Abiotik

d. Batuan

5. Yang tidak termasuk sumber daya alam nonhayati yang ada di lingkungan

sekolah adalah...

a. Pohon

b. Batu

c. Pasir

d.Tanah

6. Dibawah ini kalimat yang mengunakan salah satu sumber daya alam di wilayah

pegunungan adalah..

a. Ibu dan ayah memetik sayuran (kol, bayam, sawi) pada pagi hari

b. Abi pergi memancing ikan di sungai

c. Dina dan teman-temanya berlibur ke pantai Kuta Bali

d. Adik dan Kakak membuat kandang kelinci menggunakan batang kayu pohon

7. Manfaat ikan sebagai salah satu sumber daya alam hayati bagi masyarakat yang

tinggal di wilayah pantai pesisir yaitu...

a. Sebagai hewan yang merugikan

b. Sebagai hewan yang dapat dimakan/dijual

c. Sebagai hewan perusak biota laut lainnya

d. Sebagai umpan untuk memancing

8. Dibawah ini yang termasuk kalimat deskripsi adalah...

a. Danu mengendarai mobil dijalanan

b. Tercium bau masakan dan rumah tetangga

c. Kami mendengar bunyi dan garasi mobil

d. Bulan bersinar pada malam itu sangat terang dan mengagumkan bagi yang

melihatnya

9. Dari sekitar 300 jenis ikan yang ada di dunia, 58,7% nya dimiliki oleh perairan

di Indonesia, berapa persen sisa jenis ikan yang terdapat di wilayah lain...

a. 41,3%

b. 42,2%

c. 40,1%

d. 41,4%

10. Dari seluruh pulau dengan luas wilayah sekitar 48.000 km2, 14,9% berupa

daratan dan dari sisanya lautan, berapakah luas daratan...

a. 6.610km2

b. 6.700km2

c. 6.722km2

d. 6.720km2

B. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan benar!

1. Apakah yang dimaksud dengan sumber daya alam hayati dan sumber daya alam

nonhayati?

2. Sebutkan 4 contoh sumber daya alam hayati dan nonhayati yang ada di wilayah

kepulauan Indonesia?

3. Sebutkan manfaat sumber daya alam nonhayati yang ada di lingkungan sekitar

tempat tinggal masing-masing?

4. Sebutkan beberapa jenis pekerjaan bagi masyarakat yang tinggal di wilayah

perairan?

5. Buatlah paragraf deskripsi tentang “keindahan benda-benda di langit ciptaan

Tuhan”!

Kunci Jawaban

A. Pilihan ganda

1.B 6.A

2.A 7.B

3.A 8.D

4.C 9.A

5. A 10.D

B. Essai/uraian

a. Sumber daya alam hayati adalah sumber daya alam yang berasal dari

makhluk hidup seperti hewan dan tumbuhan.

Sumber daya alam non hayati adalah semua kekayaan alam yang dapat

dimanfaatkan oleh manusia berupa benda mati.

b. Sumber daya alam hayati berasal dari hewan dan tumbuhan.

c. Air juga digunakan untuk pengairan, bahan dasar industri minuman,

penambangan, dan aset rekreasi.

Tanah untuk membuat bangunan.

d. Nelayan dan penyelam.

e. Dekripsi paragraf sesuai kreativitas masing-masing.

https://www.blogger.com/null



Siklus II


(IPKG)





Pembelajaran ke : 2 (dua)

Siklus ke : II (pertemuan 1)

Hari/Tanggal : Kamis, 13 Maret 2014

Petunjuk penilaian














Kegiatan Inti







abstrak) 1 2 3 4



dicapai. 1 2 3 4











Pendekatan Scientific














terpadu. 1 2 3 4































Skor Total 134


Kriteria Cukup (C)


Observer,

Herawati SA, Ma.Pd

NIP 19540714 197511 2 001

Rubrik penilaian




profesional.



menguasai.







Siklus II


(IPKG)





Pembelajaran ke : 2 (dua)



Petunjuk penilaian














Kegiatan Inti







abstrak) 1 2 3 4



dicapai. 1 2 3 4

























terpadu. 1 2 3 4































Skor Total 145


Kriteria Baik (B)


Observer,

Herawati SA, Ma.Pd

NIP 19540714 197511 2 001

Rubrik penilaian




profesional.



menguasai.







Siklus II







No.

Nama

Skor Aspek


Minat

2

Semangat

3

Tanggung

jawab

4

Respon

5

Kepuasan

A b a b a b A b a b

1 AA 4 3 3 2 3 2 2 2 3 2 26 65 Cukup

2 FB 4 2 2 3 3 2 2 2 3 2 25 62 Cukup

3 SD 4 3 3 3 3 2 3 2 3 2 28 70 Baik

4 VP 4 2 3 2 3 2 2 3 2 2 25 62 Cukup

5 ML 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik

6 IF 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 29 72 Baik

7 AH 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 27 67 Baik

8 FK 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 33 82 Sangat Baik

9 MA 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 32 80 Baik

10 AS 4 3 3 2 3 2 2 3 3 3 28 70 Baik

11 HT 4 2 2 2 3 2 2 3 3 3 26 65 Cukup

12 JC 4 3 3 2 3 3 2 3 2 3 28 70 Baik

13 NY 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik

14 TY 4 3 2 2 3 2 2 3 3 3 27 67 Baik

15 IZ 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 33 82 Sangat Baik

16 WD 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 33 82 Sangat Baik

17 JR 4 3 2 2 3 3 2 3 3 3 28 70 Baik

18 SA 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 29 72 Baik

19 BS 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 22 55 Cukup

20 TR 4 2 2 2 2 3 2 3 3 2 25 62 Cukup

21 RP 4 3 2 2 3 2 3 2 3 2 26 65 Cukup

22 AS 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 22 55 Cukup

23 DW 4 3 3 2 3 3 2 2 3 3 28 70 Baik

24 SS 4 3 3 2 3 3 2 2 3 3 28 70 Baik

25 TR 4 3 3 2 3 2 2 3 3 3 28 70 Baik

26 DP 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 29 72 Baik

27 RA 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 29 72 Baik

Jumlah 105 75 74 62 80 69 64 73 77 75 754 1879

Nilai 97 69 68 57 74 63 59 67 71 69

83 62 68 63 70

Ketegori SB C B C B

Nilai rata-rata 69,59 (Baik)


Observer,

Herawati SA, Ma.Pd.

NIP 19540714 197511 2 001






waktu





(semangat)





yang diberikan guru






tepat waktu






diberikan (respon)










dan kelompok



pemikiran sendiri

Rubrik penilaian

Nilai Indikator




melakukan



Siklus II







No.

Nama

Skor Aspek


Minat

2

Semangat

3

Tanggung

jawab

4

Respon

5

Kepuasan

a b a b a b a b a b

1 AA 4 3 3 2 3 2 2 2 3 3 27 67 Baik

2 FB 4 3 2 3 3 2 2 2 3 2 26 65 Cukup

3 SD 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 29 72 Baik

4 VP 4 3 3 2 3 2 2 3 2 2 26 65 Cukup

5 ML 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 77 Baik

6 IF 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 30 75 Baik

7 AH 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 28 70 Baik

8 FK 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 34 85 Sangat Baik

9 MA 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 33 82 Sangat Baik

10 AS 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 29 72 Baik

11 HT 4 3 2 2 3 2 2 3 3 3 27 67 Baik

12 JC 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 29 72 Baik

13 NY 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 77 Baik

14 TY 4 3 2 2 3 2 2 3 3 3 27 67 Baik

15 IZ 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 34 85 Sangat Baik

16 WD 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 35 87 Sangat Baik

17 JR 4 3 2 2 3 3 2 3 3 3 28 70 Baik

18 SA 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 30 75 Baik

19 BS 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 24 60 Cukup

20 TR 4 3 2 2 2 3 2 3 3 2 26 65 Cukup

21 RP 4 3 2 2 3 2 3 2 3 3 27 67 Baik

22 AS 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 24 60 Cukup

23 DW 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 29 72 Baik

24 SS 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 29 72 Baik

25 TR 4 3 3 2 3 2 2 3 3 3 28 70 Baik

26 DP 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 30 75 Baik

27 RA 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik

Jumlah 105 81 74 64 80 71 68 75 81 82 781 1946

Nilai 97 75 68 59 74 65 62 69 75 75

86 63 69 65 75

Kategori SB C B C B



Observer,

Herawati SA, Ma.Pd.

NIP 19540714 197511 2 001





c. Hadir pada pembelajaran dikelas tepat

waktu

d. Mengikuti diskusi dan kerja sama dalam




(semangat)

c. Mencatat inti dari materi pelajaran yang


d. Memberikan saran/pendapat dalam


yang diberikan guru




c. Mengumpulkan tugas individu dan


tepat waktu

d. Melaksanakan kewajiban dalam bentuk





diberikan (respon)

c. Menunjukkan rasa keingintahuan siswa


d. Menunjukkan rasa keberanian siswa dalam





c. Mengubah perilaku yang pasif menjadi


dan kelompok

d. Mempertahankan pendapat dalam diskusi


pemikiran sendiri

Rubrik penilaian

Nilai Indikator




melakukan



Siklus II








No Nama

siswa



jawab

1 AA 3 2 2 2 2 3 14 58 Cukup

2 FB 3 3 3 2 2 2 15 62 Cukup

3 SD 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik

4 VP 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup

5 ML 3 4 3 3 2 3 18 75 Baik

6 IF 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

7 AH 3 3 3 2 2 3 16 66 Baik

8 FK 3 2 3 3 3 3 17 70 Baik

9 MA 3 4 3 3 3 4 20 83 Sangat Baik

10 AS 3 3 2 3 3 3 17 70 Baik

11 HT 3 3 2 3 2 3 16 66 Baik

12 JC 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik

13 NY 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

14 TY 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik

15 IZ 4 4 3 3 3 4 21 87 Sangat Baik

16 WD 4 4 4 3 3 4 22 91 Sangat Baik

17 JR 3 3 3 2 3 3 17 70 Baik

18 SA 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

19 BS 2 2 2 2 2 3 13 54 Cukup

20 TR 3 2 2 2 2 3 14 58 Cukup

21 RP 3 2 2 2 3 3 15 62 Cukup

22 AS 3 3 2 3 2 2 15 62 Cukup

23 DW 3 3 3 2 2 3 16 66 Baik

24 SS 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik

25 TR 3 3 3 2 3 3 17 70 Baik

26 DP 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

27 RA 3 3 2 3 3 3 17 70 Baik

Jumlah 82 80 71 69 69 82 453 1874

Nilai 75 74 65 63 63 75

Kategori B B C C C B

Nilai rata-rata 69,40 (baik)


Observer,

Herawati SA, Ma.Pd

NIP 19540714 197511 2 001



Disiplin i. Membiasakan hadir tepat waktu

j. Membiasakan mematuhi peraturan

k. Menggunakan pakaian yang sesuai aturan

l. Mengumpulkan tugas tepat waktu

Santun i. Menerima nasehat guru

j. Menghindari permusuhan dengan teman

k. Menjaga ketertiban

l. Berbicara dengan tenang

Peduli

i. Berempati kepada teman sekelas

j. Mengingatkan pekerjaan teman yang kurang tepat

k. Membangun kerukunan warga kelas

l. Memiliki keinginan untuk tahu

Jujur i. Mengemukakan apa adanya

j. Berbicara secara terbuka

k. Menunjukkan fakta yang sebenarnya

l. Mengakui kesalahannya

Percaya diri i. Berani menyatakan pendapat

j. Berani bertanya

k. Mengutamakan usaha sendiri daripada bantuan

l. Berpenampilan tenang

Tanggung jawab i. Melaksanakan tugas sesuai dengan kemampuan

j. Menaati tata tertib sekolah

k. Memelihara fasilitas sekolah

l. Menjaga kebersihan lingkungan


Rubrik penilaian

Nilai Indikator


indikator perilaku.


perilaku.




indikator perilaku.


Siklus II








No Nama

siswa



jawab

1 AA 3 2 2 2 3 3 15 62 Cukup

2 FB 3 2 3 2 2 3 15 62 Cukup

3 SD 3 3 2 3 3 3 17 70 Baik

4 VP 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup

5 ML 3 4 3 3 3 3 19 79 Baik

6 IF 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

7 AH 3 3 3 2 3 3 17 70 Baik

8 FK 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

9 MA 4 4 3 3 3 4 21 87 Sangat Baik

10 AS 3 3 2 3 3 3 17 70 Baik

11 HT 3 3 2 3 3 3 17 70 Baik

12 JC 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik

13 NY 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

14 TY 3 3 3 2 3 3 17 70 Baik

15 IZ 4 4 4 3 3 4 22 91 Sangat Baik

16 WD 4 4 4 3 3 4 22 91 Sangat Baik

17 JR 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

18 SA 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

19 BS 3 2 2 2 2 3 14 58 Cukup

20 TR 3 2 2 3 2 3 15 62 Cukup

21 RP 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik

22 AS 3 3 3 2 3 2 16 66 Baik

23 DW 3 3 3 2 3 3 17 70 Baik

24 SS 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik

25 TR 3 3 3 2 3 3 17 70 Baik

26 DP 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

27 RA 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

Jumlah 84 81 75 71 75 83 469 1941

Nilai 77 75 69 65 69 76

Kategori B B B C B B



Observer,

Herawati SA, Ma.Pd

NIP 19540714 197511 2 001



Disiplin m. Membiasakan hadir tepat waktu

n. Membiasakan mematuhi peraturan

o. Menggunakan pakaian yang sesuai aturan

p. Mengumpulkan tugas tepat waktu

Santun m. Menerima nasehat guru

n. Menghindari permusuhan dengan teman

o. Menjaga ketertiban

p. Berbicara dengan tenang

Peduli

m. Berempati kepada teman sekelas

n. Mengingatkan pekerjaan teman yang kurang tepat

o. Membangun kerukunan warga kelas

p. Memiliki keinginan untuk tahu

Jujur m. Mengemukakan apa adanya

n. Berbicara secara terbuka

o. Menunjukkan fakta yang sebenarnya

p. Mengakui kesalahannya

Percaya diri m. Berani menyatakan pendapat

n. Berani bertanya

o. Mengutamakan usaha sendiri daripada bantuan

p. Berpenampilan tenang

Tanggung jawab m. Melaksanakan tugas sesuai dengan kemampuan

n. Menaati tata tertib sekolah

o. Memelihara fasilitas sekolah

p. Menjaga kebersihan lingkungan


Rubrik penilaian

Nilai Indikator


indikator perilaku.


perilaku.




indikator perilaku.


Siklus II









A B C D E

1 AA 3 3 3 2 2 13 65 Cukup

2 FB 3 3 2 3 2 13 65 Cukup

3 SD 3 3 3 2 3 14 70 Baik

4 VP 3 3 2 2 2 12 60 Cukup

5 ML 3 3 3 2 3 14 70 Baik

6 IF 3 3 3 3 3 15 75 Baik

7 AH 3 3 3 2 3 14 70 Baik

8 FK 3 4 3 3 3 16 80 Baik

9 MA 3 4 3 3 3 16 80 Baik

10 AS 3 3 3 2 3 14 70 Baik

11 HT 3 3 2 2 3 13 65 Cukup

12 JC 3 3 3 2 3 14 70 Baik

13 NY 3 3 3 3 3 15 75 Baik

14 TY 3 3 3 2 3 14 70 Baik

15 IZ 4 4 3 3 3 17 85 Sangat Baik

16 WD 4 4 4 3 3 18 90 Sangat Baik

17 JR 3 3 3 2 3 14 70 Baik

18 SA 3 3 3 3 3 15 75 Baik

19 BS 3 2 2 2 2 11 55 Cukup

20 TR 3 2 2 2 2 11 55 Cukup

21 RP 3 2 2 2 3 12 60 Cukup

22 AS 3 3 3 2 2 13 65 Cukup

23 DW 3 3 3 2 3 14 70 Baik

24 SS 3 3 3 3 3 15 75 Baik

25 TR 3 3 3 2 3 14 70 Baik

26 DP 3 3 3 3 3 15 75 Baik

27 RA 3 3 3 3 3 15 75

Jumlah 83 82 76 65 75 381 1905

Nilai 76 75 70 60 69

Kategori B B B C B



Observer,

Herawati SA, Ma.Pd

NIP 19540714 197511 2 001


K. Memposisikan diri sesuai dengan kelompok yang ditentukan.

L. Menempatkan urutan gambar sesuai dengan urutan yang logis dan sistematis.

M. Membentuk kerja sama yang baik dalam melakukan diskusi kelompok.

N. Mendorong teman melakukan interaksi dalam kegiatan diskusi kelompok.

O. Menggunakan bahasa yang baik dan benar dalam komunikasi antara siswa

dan guru.

Rubrik penilaian

Nilai Indikator


3 Sering, apabila sering melakukan sesuai indikator dan kadang sering

tidak


melakukan



Siklus II









A B C D E

1 AA 3 3 3 3 2 14 70 Baik

2 FB 3 3 3 3 2 14 70 Baik

3 SD 3 3 3 3 3 15 75 Baik

4 VP 3 3 3 2 2 13 65 Cukup

5 ML 3 3 3 3 3 15 75 Baik

6 IF 3 3 3 3 3 15 75 Baik

7 AH 3 3 3 3 3 15 75 Baik

8 FK 4 4 3 3 3 17 85 Sangat Baik

9 MA 4 4 3 3 3 17 85 Sangat Baik

10 AS 3 3 3 2 3 14 70 Baik

11 HT 3 3 3 2 3 14 70 Baik

12 JC 3 3 3 3 3 15 75 Baik

13 NY 4 3 3 3 3 16 80 Baik

14 TY 3 3 3 2 3 14 70 Baik

15 IZ 4 4 3 3 3 17 85 Sangat Baik

16 WD 4 4 4 3 3 18 90 Sangat Baik

17 JR 3 3 3 3 3 15 75 Baik

18 SA 4 3 3 3 3 16 80 Baik

19 BS 3 3 2 2 2 12 60 Cukup

20 TR 3 3 2 2 2 12 60 Cukup

21 RP 3 3 2 2 3 13 65 Cukup

22 AS 3 3 3 2 3 14 70 Baik

23 DW 3 3 3 3 3 15 75 Baik

24 SS 3 3 3 3 3 15 75 Baik

25 TR 3 3 3 2 3 14 70 Baik

26 DP 3 3 3 3 3 15 75 Baik

27 RA 3 3 4 3 3 16 80 Baik

Jumlah 87 85 80 72 76 400 2000

Nilai 80 78 74 66 70

Kategori B B B B B



Observer,

Herawati SA, Ma.Pd

NIP 19540714 197511 2 001

Tabel Hasil Belajar Siswa Siklus II




NIP 19540714 197511 2 001 NPM 1013053018

No Nama

Nilai Siklus II


Belajar

Ket

1. AA 60 60 67 62 BT

2. FB 67 62 70 66 T

3. SD 80 68 72 73 T

4. VP 60 62 62 61 BT

5. ML 80 77 72 76 T

6. IF 70 75 75 73 T

7. AH 37 70 72 59 BT

8. FK 82 72 82 78 T

9. MA 87 85 82 84 T

10 AS 80 70 70 73 T

11 HT 62 68 67 65 BT

12 JC 72 70 72 70 T

13 NY 70 75 77 74 T

14 TY 77 68 70 71 T

15 IZ 85 89 85 86 T

16 WD 85 91 90 88 T

17 JR 80 72 72 74 T

18 SA 72 75 77 74 T

19 BS 60 56 57 57 BT

20 TR 62 60 57 59 BT

21 RP 77 64 62 67 T

22 AS 70 64 67 67 T

23 DW 70 68 72 70 T

24 SS 80 70 75 75 T

25 TR 77 70 70 72 T

26 DP 67 75 75 72 T

27 RA 67 72 77 72 T

Jumlah nilai 1918




LAMPIRAN 4

SIKLUS III

PEMETAAN KOMPETENSI

PPKn

Kompetensi Dasar:

3.2 Memahami hak dan kewajiban

sebagai warga dalam kehidupan

sehari-hari di rumah, sekolah dan

masyarakat

4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai

warga di lingkungan rumah,

sekolah dan masyarakat

Indikator:

Memberikan contoh perilaku

peduli lingkungan dan

menjelaskan pentingnya memiliki

sikap tersebut melalui kegiatan

mengamati gambar, wawancara,

diskusi, dan presentasi

Mengaplikasikan perilaku peduli

lingkungan setelah kegiatan

wawancara, diskusi, dan presentasi

Subtema 2

Keindahan Alam Negeriku

Pembelajaran 3

IPA

Kompetensi Dasar:

3.7 Mendeskrisikan hubungan

antara sumber daya alam

dengan lingkungan,

teknologi, dan masyarakat

4.6 Menyajikan laporan tentang

sumberdaya alam dan

pemanfaatannya oleh

masyarakat

Indikator:

Menjelaskan hubungan

antara hutan dan lingkungan

melalui kegiatan

menganalisis teks bacaan

Menyajikan laporan tentang

manfaat hutan bagi

kelestarian keindahan

lingkungan melalui kegiatan

percobaan

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar:

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan

tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan

bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis dengan memilih dan memilah

kosakata baku

4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang

lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri

dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan

memilih dan memilah kosakata baku

Indikator:

Menemukan informasi khusus tentang manfaat

hutan melalui kegiatan membaca, diskusi, serta

membuat dan menjawab pertanyaan

Menuliskan pengalaman tentang menyikapi

perilaku merugikan lingkungan dalam bentuk

paragraf sederhana setelah kegiatan diskusi, dan

mengomunikasikan secara lisan dengan

memperhatikan penggunaan kosa kata baku

SILABUS SIKLUS III





Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar


Bahasa Indonesia

3.4 Menggali

informasi dari teks

cerita petualangan

tentang

lingkungan dan

sumber daya alam

dengan bantuan

guru dan teman

dalam bahasa

Indonesia lisan

dan tulis dengan

memilih dan

memilah kosakata

baku

4.8 Menyajikan teks

cerita petualangan

tentang

Bahasa Indonesia

- Menemukan informasi

khusus tentang manfaat

hutan melalui

kegiatan membaca,

diskusi, serta membuat

dan menjawab

pertanyaan

- Menuliskan

pengalaman tentang

menyikapi perilaku

merugikan lingkungan

dalam bentuk paragraf

sederhana setelah

kegiatan diskusi, dan

mengomunikasikan

secara lisan dengan

PERTEMUAN PERTAMA

Guru menjelaskan materi menggunakan

media gambar dengan


gambar berbagai jenis hutan di

Indonesia

Siswa dibagi menjadi 5 kelompok,


6 orang


tentang berbagai jenis hutan yang ada di

Indonesia





12 X 35 menit

(2 X pertemuan)




Negeriku, Buku Guru

halaman 62-72





halaman 48-54

lingkungan dan

sumber daya alam

secara mandiri

dalam teks bahasa

Indonesia lisan

dan tulis dengan

memilih dan

memilah kosakata

baku

IPA

3.7 Mendeskrisikan

hubungan antara

sumber daya alam

dengan

lingkungan,

teknologi, dan

masyarakat

4.6 Menyajikan

laporan tentang

sumberdaya alam

dan

pemanfaatannya

oleh masyarakat

PPKn

3.2 Memahami hak

dan kewajiban

sebagai warga

dalam kehidupan

sehari-hari di

memperhatikan

penggunaan kosa kata

baku

IPA

- Menjelaskan hubungan

antara hutan dan

lingkungan melalui

kegiatan menganalisis

teks bacaan

- Menyusun laporan

tentang manfaat hutan

bagi kelestarian

keindahan lingkungan

melalui kegiatan

percobaan

PPKn

- Mencontohkan perilaku

peduli lingkungan dan

menjelaskan pentingnya

memiliki sikap tersebut

melalui kegiatan



lain-lain)







jenis hutan di Indonesia




dipelajari

Penilaian

Tertulis :

- Menuliskan Bahasa Indonesia dalam

bagan berbentuk pohon tentang manfaat

hutan berdasarkan teks bacaan di buku

siswa

- Membuat pertanyaan informasi tentang

hutan menggunakan kosakata baku

rumah, sekolah

dan masyarakat

4.2 Melaksanakan

kewajiban sebagai

warga di

lingkungan

rumah, sekolah

dan masyarakat

mengamati gambar,

wawancara, diskusi,dan

presentasi

- Menerapkan perilaku

peduli lingkungan

setelah kegiatan

wawancara, diskusi,

dan presentasi

PERTEMUAN KEDUA




gambar perilaku yang menjaga dan

merusak kelestarian lingkungan hutan

Siswa di bagi menjadi 5 kelompok,


6 orang


tentang perilaku yang menjaga dan

merusak kelestarian lingkungan







lain-lain)







perilaku yang menjaga dan merusak

kelestarian lingkungan



kesimpulan dari materi yang telah

dipelajari

Penilaian

Tertulis :

- Menuliskan dalam tabel contoh perilaku

peduli dengan keindahan lingkungan

dan perilaku merusak keindahan

lingkungan




NIP 19540714 197511 2 001 NPM 1013053018

Mengetahui,


Dwi Hastuti, S. Pd

NIP 19560412 197703 2 003


(RPP)






A. Kompetensi Inti


dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru

dan tetangganya.


(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa

ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan




sistematis, dan logis dlam karya yang estesis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang

mencerminkanperilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar

PPKn

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-

hari di rumah, sekolah dan masyarakat

4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah

dan masyarakat

Indikator

- Memberikan contoh perilaku peduli lingkungan dan menjelaskan

pentingnya memiliki sikap tersebut melalui kegiatan mengamati

gambar, wawancara, diskusi, dan presentasi

- Mengaplikasikan perilaku peduli lingkungan setelah kegiatan

wawancara, diskusi, dan presentasi

IPA

3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan

lingkungan, teknologi, dan masyarakat

4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya

oleh masyarakat

Indikator

- Menjelaskan hubungan antara hutan dan lingkungan melalui

kegiatan menganalisis teks bacaan

- Menyajikan laporan tentang manfaat hutan bagi kelestarian

keindahan lingkungan melalui kegiatan percobaan

Bahasa Indonesia

3.3 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan

dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata

baku

4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber

daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis

dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator

- Menemukan informasi khusus tentang manfaat hutan melalui

kegiatan membaca, diskusi, serta membuat dan menjawab

pertanyaan

- Menuliskan pengalaman tentang menyikapi perilaku merugikan

lingkungan dalam bentuk paragraf sederhana setelah kegiatan

diskusi, dan mengomunikasikan secara lisan dengan

memperhatikan penggunaan kosa kata baku


1. Siswa mampu menemukan paling sedikit 4 informasi tentang manfaat

hutan serta membuat dan menjawab pertanyaan melalui membaca dan

diskusi.

2. Siswa mampu menuliskan pengalaman tentang menyikapi perilaku

merugikan lingkungan dalam bentuk paragraf sederhana dengan

memperhatikan penggunaan kosa kata baku melalui kegiatan diskusi

dan presentasi.

3. Siswa mampu memberikan contoh perilaku peduli lingkungan dan

menjelaskan pentingnya memiliki sikap tersebut melalui kegiatan

mengamati gambar, wawancara, diskusi dan presentasi.

4. Siswa mampu mengaplikasikan perilaku peduli lingkungan melalui

kegiatan wawancara, diskusi dan presentasi.

5. iswa mampu menyajikan laporan tentang manfaat tumbuhan/hutan

bagi kelestarian keindahan lingkungan melalui kegiatan percobaan.


1. Hak dan kewajiban terhadap lingkungan

2. Mencari informasi dari teks cerita

3. Hubungan SDA dengan lingkungan sekitar


- Pendekatan scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan

informasi/eksperimen, mengasosiasi/mengolah informasi dan

mengkomunikasikan)

- Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

- Model : Cooperative learning tipe picture and picture


Media : - Gambar/foto berbagai jenis hutan di Indonesia

- Gambar-gambar sikap anak yang menjaga dan merusak

lingkungan

Alat/Bahan : Tanah, tanaman kecil/rumput, selang, air keran/pancuran,

untuk percobaan IPA

Sumber : - Buku guru tematik terpadu kelas IV SD/MI kurikulum

2013, tema 6 indahnya negeriku, halaman 61-72

- Buku siswa tematik terpadu kelas IV SD/MI, kurikulum

2013, tema 6 indahnya negeriku, halaman 48-54

- Lingkungan sekolah


Pertemuan I




Guru mengajak siswa untuk

berdoa bersama-sama


daftar hadir

Guru memberikan apersepsi

dengan menanyakan pengalaman

siswa yang kemudian akan

dikaitkan dengan materi yang akan

dipelajari



pada materi pembelajaran

10 menit

Inti

Penutup


pembelajaran menggunakan media

gambar dengan

menunjukkan/memperlihatkan

gambar-gambar berbagai jenis

hutan di Indonesia (mengamati)

Siswa mendengarkan penjelasan

guru tentang materi yang

disampaikan


mengajukan pertanyaan agar siswa

dapat berpikir secara kritis

mengenai jenis hutan yang ada di

Indonesia (menanya)

Siswa mengumpulkan informasi

dari berbagai sumber seperti buku

siswa dan memperhatikan gambar

jenis hutan di Indonesia

Guru membagi siswa menjadi 5

kelompok, masing-masing

kelompok terdiri dari 5-6 orang


berkelompok tentang berbagai

jenis hutan yang ada di Indonesia

(mengasosiasi/mengolah

informasi)

Masing-masing kelompok

dibagikan lembar tugas kelompok

(LTK) yang telah dirancang oleh

guru. Sebelum memulai diskusi,



(pelaksanaan, pelaporan, penilaian

dan lain-lain)

Kemudian guru

menunjuk/memanggil siswa secara

bergantian untuk


gambar menjadi urutan yang logis

dan menanyakan alasan/dasar

pemikiran urutan gambar-gambar

yang termasuk jenis hutan di

Indonesia (mengkomunikasikan)




dipelajari

190 menit

10 menit

Guru memberikan kesempatan

kepada siswa untuk menanyakan

hal-hal berkaitan dengan materi

yang belum dipahami

Guru bersama-sama dengan siswa

menyimpulkan materi

pembelajaran yang telah dilakukan

Guru memberikan motivasi kepada

siswa untuk selalu giat belajar di

rumah

Guru memberikan tindak lanjut

berupa pekerjaan rumah (PR) yang

akan dikumpulkan pada pertemuan

selanjutnya

Guru menutup pelajaran dengan

berdoa bersama-sama dan

mengucap salam

Pertemuan II




Guru mengajak siswa untuk

berdoa bersama-sama


daftar hadir

Guru memberikan apersepsi

dengan mengajak siswa untuk

melakukan permainan yang

berkaitan dengan materi yang akan

diajarkan untuk meningkatkan


pelajaran



10 menit

Inti Guru melakukan tanya jawab

kepada siswa mengenai materi

yang telah diajarkan pada

pertemuan sebelumnya


pembelajaran menggunakan media

gambar dengan

menunjukkan/memperlihatkan

gambar-gambar perilaku yang

menjaga dan merusak kelestarian

lingkungan hutan (mengamati)

Siswa mendengarkan penjelasan

guru tentang materi yang

disampaikan


mengajukan pertanyaan agar siswa

dapat berpikir secara kritis

mengenai bagaimana sikap

menjaga kelestarian lingkungan

hutan (menanya)

Siswa mengumpulkan informasi

dari berbagai sumber seperti buku

siswa dan mengamati sikap

menjaga kelestarian lingkungan

hutan berdasarkan pengalaman

Guru membagi siswa menjadi 5

kelompok, masing-masing

kelompok terdiri dari 5-6 orang


berkelompok tentang perilaku

yang menjaga dan merusak

kelestarian lingkungan

(mengasosiasi/mengolah

informasi)

Masing-masing kelompok

dibagikan lembar tugas kelompok

(LTK) yang telah dirancang oleh

guru. Sebelum memulai diskusi,



(pelaksanaan, pelaporan, penilaian

dan lain-lain)

Siswa melakukan percobaan tanah

longsor di halaman sekitar sekolah

dengan menyiapkan alat dan bahan

yang diperlukan

Siswa mengamati dan menuliskan

kesimpulan berdasarkan percobaan

yang telah dilakukan

Kemudian guru

menunjuk/memanggil siswa secara

bergantian untuk


gambar menjadi urutan yang logis

dan menanyakan alasan/dasar

pemikiran urutan gambar-gambar

yang termasuk perilaku yang

menjaga dan merusak kelestarian

lingkungan (mengkomunikasikan)

Setelah semua siswa maju, guru

bersama siswa menarik


dipelajari

Guru memberikan kesempatan

kepada siswa untuk menanyakan

hal-hal berkaitan dengan materi

yang belum dipahami

Guru melakukan evaluasi

pembelajaran dengan memberikan

soal tes berkaitan dengan materi

pembelajaran yang telah

disampaikan


menyimpulkan materi

pembelajaran yang telah dilakukan

Guru memberikan motivasi kepada

siswa untuk selalu giat belajar di

rumah

Guru memberikan tindak lanjut

berupa PR

Guru menutup pelajaran dengan

berdoa bersama-sama dan

mengucap salam

10 menit

H. Penilaian

3. Prosedur Penilaian

c. Penilaian proses

Menggunakan format penilaian hasil belajar (afektif dan

psikomotor) yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran mulai

dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.

d. Penilaian hasil belajar



- Pilihan ganda

- Essai/uraian




NIP 19540714 197511 2 001 NPM 1013053018

Mengetahui,


Dwi Hastuti, S. Pd.

NIP 19560412 197703 2 003

SOAL TES SIKLUS III







1. Pulau terbesar di wilayah negara Indonesia adalah...

a. Pulau Sulawesi

b. Pulau Kalimantan

c. Pulau Irian Jaya

d. Pulau Maluku

2. Yang tidak termasuk wilayah bagian barat di Indonesia adalah...

a. Maluku

b. Sumatera

c. Jawa

d. Bali

3. Yang tidak termasuk jenis kenampakan alam di Indonesia adalah...

a. Pegunungan

b. Danau

c. Sungai

d. Gedung-gedung

4. Provinsi Kalimantan memiliki jenis flora dan fauna (tumbuhan/hewan) yang

bertipe...

a. Asia

b. Australia

c. Peralihan

d. Campuran

5. Wilayah Indonesia memiliki hasil bumi yang melimpah karena tanahnya yang

subur. Yang tidak termasuk hasil bumi yaitu...

a. Pertanian

b. Perkebunan

c. Hasil Hutan

d. Kolam

6. Yang termasuk hasil hutan antara lain...

a. Buah-buahan, Sayuran

b. Jenis Kayu, Rotan

c. Jenis Ikan, Kapas

d. Padi, Jagung

7. Dibawah ini sikap yang benar ketika seorang nelayan menangkap ikan

sertamenjaga kelestarian laut yaitu...

a. Menangkap ikan menggunakan jala

b. Menangkap ikan menggunakan bom/racun

c. Mengotori laut dengan sampah

d. Menangkap ikan menggunakan setrum

8. Jumlah provinsi di wilayah Indonesia adalah...

a.33

b.30

c. 32

d. 31

9. Jika di lingkungan sekolah mu terlihat gersang dan panas, sebaiknya yang

dilakukan bersama warga di sekolah adalah...

a. Melakukan lomba balap karung

b. Menanam pohon dan tanaman hias supaya sejuk

c. Kerja bakti membersibkan selokan

d. Mengadakan bakti sosial untuk anak yatim piatu

10. Objek wisata pantai yang terkenal di provinsi Lampung adalah...

a. Pantai Kuta

b. Pantai Ancol

c. Pantai Tanjung Harapan

d. Pantai Marina

B. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan benar!

1. Apakah yang dimaksud dengan hutan ?

2. Sebutkan 3 jenis hutan yang ada di Indonesia ?

3. Sebutkan 3 manfaat hutan bagi kehidupan ?

4. Sebutkan 2 jenis sumber daya alam hayati yang ada di sekitar lingkungan

tempat tinggal kalian dan jelaskan manfaatnya ?

5. Jelaskan yang dimaksud dengan sikap peduli lingkungan ?

Kunci Jawaban

A. Pilihan ganda

1. B 6. B

2. A 7. A

3. D 8. C

4. A 9. B

5. D 10. D

B. Essai/uraian

1. Hutan adalah suatu wilayah yang memiliki banyak tumbuh-tumbuhan

lebat yang berisi antara lain pohon, semak, paku-pakuan, rumput, jamur

dan lain sebagainya serta menempati daerah yang cukup luas.

2. Hutan kalimantan, hutan sulawesi, hutan sumatera.

3. Mencegah erosi dan tanah longsor. Akar-akar pohon berfungsi sebagai

pengikat butiran-butiran tanah. Dengan ada hutan, air hujan tidak

langsung jatuh ke permukaan tanah tetapi jatuh ke permukaan daun atau

terserap masuk ke dalam tanah.

Menyipan, mengatur, dan menjaga persediaan dan keseimbangan air di

musim hujan dan musim kemarau.

Menyuburkan tanah, karena daun-daun yang gugur akan terurai menjadi

tanah humus.

Sebagai sumber ekonomi. Hutan dapat dimanfaatkan hasilnya sebagai

bahan mentah atau bahan baku untuk industri atau bahan bangunan.

Sebagai contoh rotan dan karet.

4. Sebagai bahan pangan, dimana tumbuh-tumbuhan, hewan dapat

dimanfaatkan sebagai sumber energy tubuh.

a. Sumber karbohidrat : padi-padian dan umbi-umbian.

b. Sumber protein : kacang-kacangan, daging hewan dan telur.

c. Sumber lemak : kelapa, kelapa sawit dan lemak hewan.

d. Sumber vitamin : buah-buahan, sayuran, daging, otak, minyak ikan.

5. Sikap peduli lingkungan adalah sikap yang menunjukkan kepedulian

terhadap lingkungan alam sekitar dengan menanam pohon, tidak

membuang sampah sembarangan.

Siklus III


(IPKG)





Pembelajaran ke : 3 (tiga)

Siklus ke : III (pertemuan 1)


Petunjuk penilaian














Kegiatan Inti







abstrak) 1 2 3 4



dicapai. 1 2 3 4

























terpadu. 1 2 3 4































Skor Total 150


Kriteria Baik (B)


Observer,

Herawati SA, Ma.Pd

NIP 19540714 197511 2 001

Rubrik penilaian




profesional.



menguasai.







Siklus III


(IPKG)





Pembelajaran ke : 3 (tiga)



Petunjuk penilaian














Kegiatan Inti







abstrak) 1 2 3 4



dicapai. 1 2 3 4

























terpadu. 1 2 3 4































Skor Total 156


Kriteria Baik (B)


Observer,

Herawati SA, Ma.Pd

NIP 19540714 197511 2 001

Rubrik penilaian




profesional.



menguasai.







Siklus III







No.

Nama

Skor Aspek


Minat

2

Semangat

3

Tanggung

jawab

4

Respon

5

Kepuasan

a b a b a b a b a b

1 AA 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik

2 FB 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 29 72 Baik

3 SD 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 77 Baik

4 VP 4 3 3 2 3 2 2 3 3 3 28 70 Baik

5 ML 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 33 82 Sangat Baik

6 IF 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 32 80 Baik

7 AH 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 30 75 Baik

8 FK 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 36 90 Sangat Baik

9 MA 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 35 87 Sangat Baik

10 AS 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik

11 HT 4 3 2 2 3 3 2 3 3 3 28 70 Baik

12 JC 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 29 72 Baik

13 NY 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 34 85 Sangat Baik

14 TY 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 29 72 Baik

15 IZ 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 35 87 Sangat Baik

16 WD 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 36 90 Sangat Baik

17 JR 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 29 72 Baik

18 SA 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 32 80 Baik

19 BS 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 26 65 Cukup

20 TR 4 3 3 2 3 2 2 3 3 3 28 70 Baik

21 RP 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 29 72 Baik

22 AS 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 26 65 Cukup

23 DW 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 29 72 Baik

24 SS 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik

25 TR 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik

26 DP 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 33 82 Sangat Baik

27 RA 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 32 80 Baik

Jumlah 106 87 79 73 81 81 70 81 83 89 829 2067

Nilai 98 80 73 67 75 75 64 75 76 82

89 70 75 70 79

Kategori SB B B B B

Nilai Rata-rata 76,55 (Baik)


Observer,

Herawati SA, Ma.Pd

NIP 19540714 197511 2 001






waktu





(semangat)





yang diberikan guru






tepat waktu






diberikan (respon)










dan kelompok



pemikiran sendiri

Rubrik penilaian

Nilai Indikator




melakukan



Siklus III







No.

Nama

Skor Aspek


Minat

2

Semangat

3

Tanggung

jawab

4

Respon

5

Kepuasan

a b a b a b a b a b

1 AA 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 77 Baik

2 FB 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 30 75 Baik

3 SD 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 32 80 Baik

4 VP 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 29 72 Baik

5 ML 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 34 85 Sangat Baik

6 IF 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 32 80 Baik

7 AH 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 77 Baik

8 FK 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 37 92 Sangat Baik

9 MA 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 36 90 Sangat Baik

10 AS 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik

11 HT 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 29 72 Baik

12 JC 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik

13 NY 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 35 87 Sangat Baik

14 TY 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 29 72 Baik

15 IZ 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 36 90 Sangat Baik

16 WD 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 37 92 Sangat Baik

17 JR 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik

18 SA 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 33 82 Sangat Baik

19 BS 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 27 67 Baik

20 TR 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 29 72 Baik

21 RP 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 30 75 Baik

22 AS 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 27 67 Baik

23 DW 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik

24 SS 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 77 Baik

25 TR 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik

26 DP 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 33 82 Sangat Baik

27 RA 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 33 82 Sangat Baik

Jumlah 106 88 76 76 81 82 75 82 88 91 851 2120

Nilai 98 81 70 70 75 75 69 75 81 85

89 70 75 72 83

Kategori SB B B B SB



Observer,

Herawati SA, Ma.Pd.

NIP 19540714 197511 2 001






waktu





(semangat)





yang diberikan guru






tepat waktu






diberikan (respon)










dan kelompok



pemikiran sendiri

Rubrik penilaian

Nilai Indikator




melakukan



Siklus III








No Nama

siswa



jawab

1 AA 3 3 3 2 2 3 16 66 Baik

2 FB 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik

3 SD 3 3 3 2 3 3 17 70 Baik

4 VP 3 3 2 3 2 3 16 66 Baik

5 ML 4 4 3 3 3 3 20 83 Sangat Baik

6 IF 3 3 3 3 3 4 19 79 Baik

7 AH 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik

8 FK 3 3 3 3 4 4 20 83 Sangat Baik

9 MA 3 4 3 3 4 4 21 87 Sangat Baik

10 AS 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

11 HT 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik

12 JC 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik

13 NY 3 4 3 3 3 3 19 79 Baik

14 TY 3 3 2 3 3 3 17 70 Baik

15 IZ 4 4 3 3 4 4 22 91 Sangat Baik

16 WD 4 4 4 3 3 4 22 91 Sangat Baik

17 JR 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

18 SA 4 3 3 3 3 3 19 79 Baik

19 BS 2 3 2 2 2 3 14 58 Cukup

20 TR 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup

21 RP 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik

22 AS 3 2 2 2 2 3 14 58 Cukup

23 DW 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik

24 SS 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

25 TR 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

26 DP 4 3 3 3 3 3 19 79 Baik

27 RA 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

Jumlah 89 85 75 74 75 86 480 1988

Nilai 82 78 69 68 69 79

Kategori SB B B B B B



Observer,

Herawati SA, Ma.Pd

NIP 19540714 197511 2 001



Disiplin q. Membiasakan hadir tepat waktu

r. Membiasakan mematuhi peraturan

s. Menggunakan pakaian yang sesuai aturan

t. Mengumpulkan tugas tepat waktu

Santun q. Menerima nasehat guru

r. Menghindari permusuhan dengan teman

s. Menjaga ketertiban

t. Berbicara dengan tenang

Peduli

q. Berempati kepada teman sekelas

r. Mengingatkan pekerjaan teman yang kurang tepat

s. Membangun kerukunan warga kelas

t. Memiliki keinginan untuk tahu

Jujur q. Mengemukakan apa adanya

r. Berbicara secara terbuka

s. Menunjukkan fakta yang sebenarnya

t. Mengakui kesalahannya

Percaya diri q. Berani menyatakan pendapat

r. Berani bertanya

s. Mengutamakan usaha sendiri daripada bantuan

t. Berpenampilan tenang

Tanggung jawab q. Melaksanakan tugas sesuai dengan kemampuan

r. Menaati tata tertib sekolah

s. Memelihara fasilitas sekolah

t. Menjaga kebersihan lingkungan


Rubrik penilaian

Nilai Indikator


indikator perilaku.


perilaku.




indikator perilaku.


Siklus III








No Nama

siswa



jawab

1 AA 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik

2 FB 3 3 3 2 3 3 17 70 Baik

3 SD 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

4 VP 3 3 2 3 3 3 17 70 Baik

5 ML 4 4 3 3 3 4 21 87 Sangat Baik

6 IF 4 3 3 3 3 4 20 83 Sangat Baik

7 AH 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

8 FK 4 3 3 3 4 4 21 87 Sangat Baik

9 MA 4 4 3 3 4 4 22 91 Sangat Baik

10 AS 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

11 HT 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

12 JC 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

13 NY 3 4 3 3 3 4 20 83 Sangat Baik

14 TY 3 3 2 3 3 3 17 70 Baik

15 IZ 4 4 4 3 4 4 23 95 Sangat Baik

16 WD 4 4 4 4 3 4 23 95 Sangat Baik

17 JR 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

18 SA 4 3 3 3 3 3 19 79 Baik

19 BS 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup

20 TR 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik

21 RP 3 3 3 2 3 3 17 70 Baik

22 AS 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup

23 DW 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

24 SS 4 3 3 3 3 3 19 79 Baik

25 TR 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

26 DP 4 3 3 3 3 3 19 79 Baik

27 RA 4 3 3 3 3 3 19 79 Baik

Jumlah 91 86 78 77 81 88 501 2077

Nilai 84 79 72 71 75 81

Kategori SB B B B B B



Observer,

Herawati SA, Ma.Pd

NIP 19540714 197511 2 001



Disiplin u. Membiasakan hadir tepat waktu

v. Membiasakan mematuhi peraturan

w. Menggunakan pakaian yang sesuai aturan

x. Mengumpulkan tugas tepat waktu

Santun u. Menerima nasehat guru

v. Menghindari permusuhan dengan teman

w. Menjaga ketertiban

x. Berbicara dengan tenang

Peduli

u. Berempati kepada teman sekelas

v. Mengingatkan pekerjaan teman yang kurang tepat

w. Membangun kerukunan warga kelas

x. Memiliki keinginan untuk tahu

Jujur u. Mengemukakan apa adanya

v. Berbicara secara terbuka

w. Menunjukkan fakta yang sebenarnya

x. Mengakui kesalahannya

Percaya diri u. Berani menyatakan pendapat

v. Berani bertanya

w. Mengutamakan usaha sendiri daripada bantuan

x. Berpenampilan tenang

Tanggung jawab u. Melaksanakan tugas sesuai dengan kemampuan

v. Menaati tata tertib sekolah

w. Memelihara fasilitas sekolah

x. Menjaga kebersihan lingkungan


Rubrik penilaian

Nilai Indikator


indikator perilaku.


perilaku.




indikator perilaku.


Siklus III









A B C D E

1 AA 3 3 3 2 3 14 70 Baik

2 FB 3 3 2 3 3 14 70 Baik

3 SD 3 3 3 3 3 15 75 Baik

4 VP 3 3 3 2 3 14 70 Baik

5 ML 3 4 3 3 3 16 80 Baik

6 IF 3 3 4 3 3 16 80 Baik

7 AH 3 3 3 3 3 15 75 Baik

8 FK 3 4 4 3 3 17 85 Sangat Baik

9 MA 4 4 3 3 3 17 85 Sangat Baik

10 AS 3 3 3 3 3 15 75 Baik

11 HT 3 3 3 2 3 14 70 Baik

12 JC 3 3 3 3 3 15 75 Baik

13 NY 3 3 4 3 3 16 80 Baik

14 TY 3 3 3 3 3 15 75 Baik

15 IZ 4 4 3 3 4 18 90 Sangat Baik

16 WD 4 4 4 3 4 18 95 Sangat Baik

17 JR 3 3 3 3 3 15 75 Baik

18 SA 3 3 4 3 3 16 80 Baik

19 BS 3 2 2 2 3 12 60 Cukup

20 TR 3 3 2 2 3 13 65 Cukup

21 RP 3 3 2 2 3 13 65 Cukup

22 AS 3 2 2 2 3 12 60 Cukup

23 DW 3 3 3 3 3 15 75 Baik

24 SS 3 3 4 3 3 16 80 Baik

25 TR 3 3 3 3 3 15 75 Baik

26 DP 3 3 4 3 3 16 80 Baik

27 RA 3 3 4 3 3 16 80 Baik

Jumlah 84 84 84 74 83 408 2045

Nilai 77 77 77 68 76

Kategori B B B B B



Observer,

Herawati SA, Ma.Pd

NIP 19540714 197511 2 001


P. Memposisikan diri sesuai dengan kelompok yang ditentukan.

Q. Menempatkan urutan gambar sesuai dengan urutan yang logis dan sistematis.

R. Membentuk kerja sama yang baik dalam melakukan diskusi kelompok.

S. Mendorong teman melakukan interaksi dalam kegiatan diskusi kelompok.

T. Menggunakan bahasa yang baik dan benar dalam komunikasi antara siswa dan guru.

Rubrik penilaian

Nilai Indikator




melakukan



Siklus III









A B C D E

1 AA 3 3 3 3 3 15 75 Baik

2 FB 3 3 3 3 3 15 75 Baik

3 SD 3 4 3 3 3 16 80 Baik

4 VP 3 3 3 3 3 15 75 Baik

5 ML 3 4 3 3 3 16 80 Baik

6 IF 3 4 4 3 3 17 85 Sangat Baik

7 AH 3 3 3 3 3 15 75 Baik

8 FK 4 4 4 3 3 18 90 Sangat Baik

9 MA 4 4 4 3 3 18 90 Sangat Baik

10 AS 3 4 3 3 3 16 80 Baik

11 HT 3 3 3 3 3 15 75 Baik

12 JC 3 4 3 3 3 16 80 Baik

13 NY 3 4 4 3 3 17 85 Sangat Baik

14 TY 3 3 3 3 3 15 75 Baik

15 IZ 4 4 4 3 4 19 95 Sangat Baik

16 WD 4 4 4 3 4 18 95 Sangat Baik

17 JR 3 3 3 3 3 15 75 Baik

18 SA 3 3 4 3 4 17 85 Sangat Baik

19 BS 3 3 2 2 3 13 65 Cukup

20 TR 3 3 3 2 3 14 70 Baik

21 RP 3 3 3 2 3 14 70 Baik

22 AS 3 3 2 2 3 13 65 Cukup

23 DW 3 3 3 3 3 15 75 Baik

24 SS 3 4 4 3 3 17 85 Sangat Baik

25 TR 3 3 4 3 3 16 80 Baik

26 DP 3 3 4 3 3 16 80 Baik

27 RA 3 4 4 3 3 17 85 Sangat Baik

Jumlah 85 93 90 77 84 428 2145

Nilai 78 86 83 71 77

Kategori B SB SB B B



Observer,

Herawati SA, Ma.Pd

NIP 19540714 197511 2 001


U. Memposisikan diri sesuai dengan kelompok yang ditentukan.

V. Menempatkan urutan gambar sesuai dengan urutan yang logis dan sistematis.

W. Membentuk kerja sama yang baik dalam melakukan diskusi kelompok.

X. Mendorong teman melakukan interaksi dalam kegiatan diskusi kelompok.

Y. Menggunakan bahasa yang baik dan benar dalam komunikasi antara siswa dan guru.

Rubrik penilaian

Nilai Indikator




melakukan



Tabel Hasil Belajar Siswa Siklus III




NIP 19540714 197511 2 001 NPM 1013053018

No Nama

Nilai Siklus III


Belajar

Ket.

1. AA 67 68 72 69 T

2. FB 55 68 72 65 BT

3. SD 82 72 77 77 T

4. VP 65 68 72 68 T

5. ML 92 85 80 85 T

6. IF 75 81 82 79 T

7. AH 77 72 75 74 T

8. FK 87 85 87 86 T

9. MA 92 89 87 89 T

10 AS 72 75 77 74 T

11 HT 70 72 72 71 T

12 JC 80 72 77 76 T

13 NY 85 81 82 82 T

14 TY 60 70 75 68 T

15 IZ 90 93 92 91 T

16 WD 90 93 95 92 T

17 JR 82 75 75 77 T

18 SA 77 79 82 79 T

19 BS 60 60 62 60 BT

20 TR 80 64 67 70 T

21 RP 70 68 67 68 T

22 AS 67 60 62 63 BT

23 DW 77 72 75 74 T

24 SS 77 77 82 78 T

25 TR 82 75 77 78 T

26 DP 80 79 80 79 T

27 RA 77 77 82 78 T

Jumlah nilai 2050




LAMPIRAN 5

DOKUMENTASI

FOTO

SIKLUS I

Foto 1. Siswa berdo’a sebelum memulai pembelajaran

Foto 2. Guru memberikan apersepsi dengan menggali pengetahuan awal siswa


Foto 3. Guru menyampaikan materi pembelajaran dengan menunjukkan

berbagai gambar

Foto 4. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok

Foto 5 & 6. Setelah masing-masing kelompok selesai mengerjakan tugasnya,

kemudian guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian untuk

memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis dan

menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar-gambar yang

termasuk tempa-tampat wisata yang ada di Indonesia

Foto 7. Setelah semua siswa maju, guru meluruskan jawaban sebagai

kesimpulan dari permasalahan yang sudah diberikan

SIKLUS II

Foto 1. Siswa berdo’a terlebih dahulu sebelum memulai pembelajaran

Foto 2. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang

materi sebelumnya

Foto 3. Guru menyampaikan materi dengan menunjukkan berbagai gambar





menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar-gambar yang

termasuk gambar keindahan bawah laut di Indonesia



SIKLUS III

Foto 1. Siswa berdo’a terlebih dahulu sebelum memulai pembelajaran

Foto 2. Guru menyampaikan materi dengan menunjukkan berbagai

gambar





menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar-gambar yang termasuk

berbagai jenis-jenis hutan di Indonesia



Foto 7. Guru memberikan soal tes untuk mengukur tingkat pengetahuan materi

yang telah diajarkan

Documents

LAMPIRAN 1 SURAT-SURAT - digilib.unila.ac.iddigilib.unila.ac.id/2544/20/LAMPIRAN - LAMPIRAN.pdflampiran 1 surat-surat