Lampiran 1: Surat Izin Penelitian dari Dekan FKIP€¦ · Lampiran 1: Surat Izin Penelitian dari Dekan FKIP . Lampiran 2: Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian dari SMA . Lampiran

Lampiran 1: Surat Izin Penelitian dari Dekan FKIP

Lampiran 2: Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian dari SMA

Lampiran 3: RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Kristen Satya Wacana Salatiga

Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas/Semester : XI ( Sebelas ) / 2 ( dua )

Topik Materi : Organisasi Pergerakan Nasional, Sarana Perjuangan Melawan

Kolonialisme di Indonesia

Alokasi Waktu : (dua kali pertemuan) a. 2 x 40 menit b. 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti

KI1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan

proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cermin bangsa dalam

pergaulan dunia.

KI3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis perjuangan bangsa Indonesia

dalam melawan kolonialisme, melalui organisasi pergerakan nasional.

KI4 Menyajikan contoh hasil penalaran tentang perjuangan bangsa Indonesia

dalam melawan kolonialisme, melalui organisasi pergerakan nasional

dalam bentuk gambar dan video.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3. 3.3 Memahami, menerapkan, dan

menganalisis serta

mendiskusikan perjuangan

bangsa Indonesia dalam

melawan kolonialisme, melalui

organisasi pergerakan nasional.

3.3.1 Menganalisis dan memahami

organisasi-organisasi

pergerkan nasional

3.3.2Menganalisis dan memahami

perjuangan bangsa Indonesia

dalam melawan kolonialisme.

3.3.3 Memahami ciri khas

perjuangan rakyat Indonesia.

3.3.4 Memahami latar belakang

beragamnya sikap organisasi

pergerakan nasional

menghadapi Belanda:

moderat-kooperatif, radikal-

nonkooperatif, dan bertahan.

3.3.5 Memahami kaum terpelajar

dan cendekiawan dalam tiap-

tiap organisasi pergerakan

nasioanal yang mereka

dirikan.

3.3.6 Memahami peran organisasi-

organisasi pergerakan

nasional dalam menggalang

persatuan bangsa serta

sebagai tempat persemaian

kader-kader militant dalam

perjuangan meraih

kemerdekaan.

4. 4.3Menyajikan contoh hasil

penalaran tentang perjuangan


melawan kolonialisme, melalui

organisasi pergerakan

nasionaldalam bentuk gambar

dan video.

4.3.1 Menyajikan video dianalisis

dan didiskusikan.

4.3.2 Menyajikan gambar yang

berkaitan dengan perjuangan


melawan kolonialisme,

melalui organisasi

pergerakan nasional.

Kompetensi Pengetahuan:

3.3.1.1 Menginverentasi perjuangan bangsa Indonesia dalam melawan

kolonialisme, melalui organisasi pergerakan nasional.

3.3.1.2 Menganalisis organisasi pergerakan nasional dari gambar dan video yang

disajikan.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat:

3.3.1 Menganalisis dan mendiskusikan organisasi-organisasi pergerkan nasional.

3.3.2 Menganalisis dan mendiskusikan perjuangan bangsa Indonesia dalam melawan

kolonialisme.

3.3.3 Menjelaskan ciri khas perjuangan rakyat Indonesia.

3.3.4 Menjelaskan latar belakang beragamnya sikap organisasi pergerakan nasional

menghadapi Belanda: moderat-kooperatif, radikal-nonkooperatif, dan bertahan.

3.3.5 Mendiskusikan kaum terpelajar dan cendekiawan dalam tiap-tiap organisasi

pergerakan nasioanal yang mereka dirikan.

3.3.6 Mendiskusikan peran organisasi-organisasi pergerakan nasional dalam

menggalang persatuan bangsa serta sebagai tempat persemaian kader-kader

militant dalam perjuangan meraih kemerdekaan.

D. Materi Pembelajaran

Organisasi Pergerakan Nasional, Sarana Perjuangan Melawan Kolonialisme di

Indonesia

E. Model Pembelajaran

a. Example Non Example

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran

a. Gambar (berkaitan dengan materi)

b. Video (berkaitan dengan materi)

c. Kertas warna-warni

2. Alat Pembelajaran

a. Laptop

b. Viewer

3. Sumber Pembelajaran

a. Ratna Hapsari dan M. Adil. 2014. Sejarah Indonesia Jilid 2 Untuk SMA/MA

Kelas XI Kelompok Wajib. Jakarta: PT Glora Aksara Pratama

b. http://zhafransons.blogspot.co.id/2014/11/oranisasi-pergerakan-nasional-

sarana.html

c. http://suprijono.blogspot.com/2015/08/perbedaan-perjuangan-bangsa-

indonesia-sebelum-dan-sesudah-tahun-1908.html

d. http://zhafransons.blogspot.co.id/2014/11/organisasi-pergerakan-nasional-sarana.html

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan pertama

a. Pendahuluan ( 10 menit )

1. Peserta didik dan guru menyampaikan salam dan berdoa.

2. Guru mengkondisikan kelas dan mengabsen kehadiran siswa.

3. Apersepsi (guru menayangkan video yang berkaitan dengan materi

pembelajaran).

4. Peserta didik menerima informasi mengenai topik dan tujuan pembelajaran.

5. Peserta didik dibagi kedalam kelompok, guru membagi kelompok dengan cara

meminta siswanya mengambil nomor di kertas berwarna didepan kelas dan

selanjutnya mendiskusikan mataeri pembelajaran.

b. Inti ( 60 menit )

1. Mengamati

http://zhafransons.blogspot.co.id/2014/11/or%20anisasi-pergerakan-nasional-sarana.html

http://zhafransons.blogspot.co.id/2014/11/or%20anisasi-pergerakan-nasional-sarana.html

http://suprijono.blogspot.com/2015/08/perbedaan-perjuangan-bangsa-indonesia-sebelum-dan-sesudah-tahun-1908.html

http://suprijono.blogspot.com/2015/08/perbedaan-perjuangan-bangsa-indonesia-sebelum-dan-sesudah-tahun-1908.html

http://zhafransons.blogspot.co.id/2014/11/organisasi-pergerakan-nasional-sarana.html

Peserta didik mengamati materipembelajaran di buku/LKS yang

dimiliki setiap peserta didik dan video yang ditayangkan guru didepan

kelas.

2. Menanya

Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta untuk

merumuskan beberapa pertanyaan yang ingin mereka ketahui

mengenai Organisasi Pergerakan Nasional Sebagai Sarana Perjuangan

Melawan Kolonialisme di Indonesia.

3. Mengumpulkan Informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi/data dengan membaca buku

pelajaran, penelusuran internet untuk mencari tahu lebih banyak


Melawan Kolonialisme di Indonesia, sesuai dengan materi

pembelajaran.

4. Mengasosiasi/menalar

a. Peserta didik diminta menganalisis Organisasi Pergerakan Nasional

Sebagai Sarana Perjuangan Melawan Kolonialisme di Indonesia.

b. Peserta didik mendiskusikan materi pembelajaran bersama teman

kelompoknya.

5. Mengomunikasikan

a. Setiap peserta didik yang sudah memahami materi pembelajaran

menyampaikan hasil diskusinya/pendapatnya mengenai materi yang

dipelajari.

b. Peserta didik memberikan tanggapan terhadap apa yang disampaikan

temannya.

c. Penutup (10 menit)

Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah

dilakukan.

Guru memuji siswa yang sudah mengikuti pembelajaran dengan baik.

Guru dan peserta didik berdoa, kemudian mengucapkan salam.

Pertemuan kedua




3. Apersepsi (guru menayangkan gambar-gambar yang berkaitan denganOrganisasi

Pergerakan Nasional sebagai Sarana Perjuangan Melawan Kolonialisme di

Indonesia).


5. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok, guru akan membagi peserta didik

kedalam kelompok, dengan menyuruh peserta didik mengambil kertas berwarna

yang berbentuk hati yang disediakan guru sebagai media untuk mengelompokkan

peserta didik kedalam kelompok, jumlah anggota kelompok 4-5 orang.


1. Mengamati

Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan oleh guru di depan

dan mengamati gambar yang dibagikan oleh guru dalam kelompok.

2. Menanya




Melawan Kolonialisme di Indonesia.





Melawan Kolonialisme di Indonesia, berdasarkan materi masing-

masing yang didapat setiap kelompok.


c. Peserta didik diminta menganalisis Organisasi Pergerakan Nasional

Sebagai Sarana Perjuangan Melawan Kolonialisme di Indonesia.

d. Peserta didik mendiskusikan materi yang mereka dapat disetiap

kelompoknya kedalam kelompok.

5. Mengomunikasikan

a. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas.

b. Peserta didik memberikan tanggapan terhadap presentasi kelompok lain.



dilakukan.

Guru memberikan soal evaluasi.

Guru memuji semangat siswanya yang sudah antusias selama

mengikuti pembelajaran.


H. Penilaian

1. Pengetahuan

a. Teknik penilaian : tes tertulis

b. Bentuk Instrumen : daftar pertanyaan

c. Kisi-kisi:

Aspek yang Dinilai Indikator Skor

pengetahuan

Total Skor

Instrument: lihat lampiran 1

2. Keterampilan

a. Teknik Penilaian :

b. Bentuk Instrument :

c. Kisi-kisi :

Lampiran 1 (RPP)

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

No. Indikator Tujuan Pembelajaran

Bentuk Instrumen

Jenjang kognitif

soal skor

3.3.1 Menganalisis Organisasi Pergerakan Nasional Sebagai Sarana Perjuangan Melawan Kolonialisme di Indonesia

Siswa dapat memahami materi pembelajaran yang berkaitan Organisasi Pergerakan Nasional Sebagai Sarana Perjuangan Melawan Kolonialisme di Indonesia

Test Tertulis C4 Lihat kertas kerja dilembar soal

4

Nilai Peserta Didik = Jumlah perolehan skor X 100

Skor maksimal

Lampiran 2 A (RPP)

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN

( DISKUSI )

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian keterampilan ini berupa Lembar Observasi

2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai

B. Petunjuk Pengisisan

Berdasarkan pengamatan anda, nilai kegiatan, produk, diskusi dan presentasi setiap

peserta didik anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan

ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan prilaku yang diamati

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati

2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati

1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Penilaian

LEMBAR OBSERVASI KOMPETENSI KETERAMPILAN

( DISKUSI )

Kelas :

Semester :

Tahun Pelajaran :

Periode Pengamatan : Tanggal ... s.d ...

Butir Penilaian : Organisasi Pergerakan Nasional Sebagai Sarana

Perjuangan Melawan Kolonialisme di Indonesia

Indikator :

1. Organisasi Pergerakan Nasional Sebagai Sarana Perjuangan Melawan

Kolonialisme di Indonesia

Rubrik Penilaian Diskusi

No. Nama Mengkomu

nikasikan

( 1 – 4 )

Mendeng

ar

( 1 – 4 )

Berargume

ntasi

( 1 – 4 )

Berkontribu

si

( 1 – 4 )

Jumlah

Skor

1.

2.

3.

4

Keterangan :

1. Berdiskusi : mengacu pada keterampilan mengelola fakta dan menalar yakni

membandingkan fakta yang telah diolahnya (data) dengan konsep yang ada sehingga

dapat ditarik kesimpulan dan atau ditemukannya sebuah prinsip penting. Keterampilan

berdiskusi meliputi keterampilan mengkomunikasikan, mendengarkan, keterampilan

berargumentasi, dan keterampilan berkontribusi.

2. Keterampilan mengkomunikasikan adalah kemampuan siswa untuk mengungkapkan

menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif.

3. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan siswa untuk tidak

menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang

mengungkapkan gagasannya.

4. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan siswa dalam

mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau

mempertanyakan gagasannya.

5. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan siswa memberikan

gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah kepenarikan kesimpulan termasuk

didalamnya menghargai perbedaan pendapat.

D. Petunjuk Penghitungan Skor

1. Rumusan Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir = Jumlah : 4

2. Kategori Skor keterampilan (penilaian diskusi) peserta didik didasarkan pada

Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu :

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir : 80 < Skor Akhir ≤ 100

Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir : 60 < Skor Akhir ≤ 80

Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir : 30 < Skor Akhir ≤ 60

Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir : Skor Akhir ≤ 30

LAMPIRAN 2 B (RPP)


(PRESENTASI)

A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian kompetensi keterampilan ini berupa Lembar Observasi. 2. Instrument ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:

4= apabila SELALU melakukan prilaku yang diamati. 3= apabila SERING melakukan prilaku yang diamati. 2= apabila KADANG-KADANG melakukan prilaku yang diamati. 1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati.

C. Lembar Observasi


( PRESENTASI ) Kelas : …………………… Semester : …………………… Tahun Pelajaran :…….……………… Periode pengamatan : Tanggal s.d. Butir Nilai : Organisasi Pergerakan Nasional Sebagai Sarana Perjuangan

Melawan Kolonialisme di Indonesia Indikator :

1. Organisasi Pergerakan Nasional Sebagai Sarana Perjuangan Melawan Kolonialisme di Indonesia

Lembar Observasi Kompetensi Keterampilan ( Presentasi ) No.

Nama peserta didik

Kemampuan presentasi ( 1 – 4 )

Kemampuan bertanya ( 1 – 4 )

Kemampuan menjawab ( 1- 4 )

Jumlah nilai

1.

2.

3.

4.

Dst.

Keterangan Tabel a. Presentasi menunjuk pada kemampuan peserta didik untuk menyajikan hasil

temuannya mulai dari kegiatan mengamati, menanya, mencoba, dan mengasosiasi sampai pada kesimpulan. Presentasi terdiri atas 3 aspek penilaian yakni keterampilan menjelaskan/presentasi, memvisualisasikan, dan merespon atau memberi tanggapan.

b. Keterampilan Bertanya berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan pertanyaan seunik mungkin, semenarik mungkin, atau sekreatif mungkin.

c. Keterampilan Menjawab adalah kemampuan peserta didik menyampaikan tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.

D. Rumusan Penghitungan Skor Akhir Skor Akhir = Jumlah Skor : 3

E. Kategori Skor Keterampilan ( Diskusi ) peserta didik yaitu: Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir : 80 < Skor Akhir ≤ 100 Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir : 60 < Skor Akhir ≤ 80 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir : 30 < Skor Akhir ≤ 60 Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir : Skor Akhir ≤ 30

LAMPIRAN 2 C (RPP)

PETUNJUK PENETUAN SKOR KOMPETENSI KETERAMPILAN

1. Rumusan Penghitungan Skor Akhir Skor Akhir = (Skor Penilaian Diskusi + Skor Penilaian Presentasi ) : 2

2. Kategori skor kompetensi yaitu : Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir : 80 < Skor Akhir ≤ 100 Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir : 60 < Skor Akhir ≤ 80 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir : 30 < Skor Akhir ≤ 60 Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir : Skor Akhir ≤ 30

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Kristen Satya Wacana Salatiga

Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas/Semester : XI ( Sebelas ) / 2 ( dua )

Topik Materi : Pendudukan Jepang di Indonesia

Alokasi Waktu : (dua kali pertemuan) a. 2 x 40 menit b. 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti

KI1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan

proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cermin bangsa dalam

pergaulan dunia.

KI3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis Pendudukan Jepang di

Indonesia.

KI4 Menyajikan contoh hasil penalaran tentang Pendudukan Jepang di

Indonesiadalam bentuk gambar dan video.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3. 3.3 Memahami, menerapkan, dan

menganalisis serta

mendiskusikanPendudukan

Jepang di Indonesia.

3.3.1 Menganalisis dan memahami

latar belakang Jepang menjadi

negara imperealis.

3.3.2Menganalisis dan memahami

sepak terjang dan tindak

tanduk Jepang di Indonesia,

baik dalam bidang sosial,

politik maupun ekonomi.

3.3.3 Memahami dampak-dampak

serta berakhirnya pendudukan

Jepang di Indonesia.

3.3.4 Memahami pengaruh

pendudukan Jepang terhadap

proklamasi kemerdekaan

Indonesia.

4. 4.3Menyajikan contoh hasil

penalaran tentang Pendudukan

Jepang di Indonesiadalam

bentuk gambar dan video.

4.3.1 Menyajikan video dianalisis

dan didiskusikan.

4.3.2 Menyajikan gambar yang

berkaitan dengan

Pendudukan Jepang di

Indonesia.

Kompetensi Pengetahuan:

3.3.1.1 Menginverentasi Pendudukan Jepang di Indonesia.

3.3.1.2 Menganalisis Pendudukan Jepang di Indonesiadari gambar dan video yang

disajikan.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat:

3.3.1 Menganalisis dan mendiskusikan Pendudukan Jepang di Indonesia.

3.3.2 Menganalisis maksud dan tujuan Jepang datang ke Indonesia.

3.3.3 Menganalisis dan mendiskusikan latar belakang Jepang menjadi negara

imperealis.

3.3.4 Menjelaskan sepak terjang dan tindak tanduk Jepang di Indonesia, baik dalam

bidang sosial, politik maupun ekonomi.

3.3.5 Menjelaskan dampak-dampak serta berakhirnya pendudukan Jepang di

Indonesia.

3.3.6 Mendiskusikan pengaruh pendudukan Jepang terhadap proklamasi

kemerdekaan Indonesia.

D. Materi Pembelajaran

Pendudukan Jepang di Indonesia

E. Model Pembelajaran

a. Example Non Example

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran

a. Gambar (berkaitan dengan materi)

b. Video (berkaitan dengan materi)

c. Kertas warna-warni (berisi tulisan didalamnya)

2. Alat Pembelajaran

a. Laptop

b. Viewer

3. Sumber Pembelajaran

a. Ratna Hapsari dan M. Adil. 2014. Sejarah Indonesia Jilid 2 Untuk SMA/MA

Kelas XI Kelompok Wajib. Jakarta: PT Glora Aksara Pratama

b. http://www.siswamaster.com/2016/04/tujuan-proses-dan-latar-belakang-

pendudukan-jepang-di- indonesia.html

c. http://indonesian-persons.blogspot.co.id/2013/11/masa-pendudukan-jepang-

di-indonesia.html

d. https://masdayatoke.wordpress.com/2010/08/04/pendudukan-jepang-di-

indonesia/

http://www.siswamaster.com/2016/04/tujuan-proses-dan-latar-belakang-pendudukan-jepang-di-indonesia.html

http://www.siswamaster.com/2016/04/tujuan-proses-dan-latar-belakang-pendudukan-jepang-di-indonesia.html

http://indonesian-persons.blogspot.co.id/2013/11/masa-pendudukan-jepang-di-indonesia.html

http://indonesian-persons.blogspot.co.id/2013/11/masa-pendudukan-jepang-di-indonesia.html

https://masdayatoke.wordpress.com/2010/08/04/pendudukan-jepang-di-indonesia/

https://masdayatoke.wordpress.com/2010/08/04/pendudukan-jepang-di-indonesia/

e. https://id.wikipedia.org/wiki/Sejarah_Nusantara_(1942-1945)

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan pertama




3. Apersepsi (guru menayangkan video yang berkaitan dengan materi

pembelajaran).


5. Peserta didik dibagi kedalam kelompok, guru membagi kelompok dengan cara

meminta siswanya mengambil nomor di kertas berwarna didepan kelas dan

selanjutnya mendiskusikan mataeri pembelajaran.


1. Mengamati

Peserta didik mengamati materi pembelajaran di buku/LKS yang

dimiliki setiap peserta didik dan video yang ditayangkan guru didepan

kelas.

2. Menanya



mengenai Pendudukan Jepang di Indonesia.




mengenai Pendudukan Jepang di Indonesia, sesuai dengan materi

pembelajaran.


a. Peserta didik diminta menganalisis Pendudukan Jepang di Indonesia.

b. Peserta didik mendiskusikan materi pembelajaran bersama teman

kelompoknya.

5. Mengomunikasikan

https://id.wikipedia.org/wiki/Sejarah_Nusantara_(1942-1945)

a. Setiap peserta didik yang sudah memahami materi pembelajaran

menyampaikan hasil diskusinya/pendapatnya mengenai materi yang

dipelajari.

b. Peserta didik memberikan tanggapan terhadap apa yang disampaikan

temannya.



dilakukan.

Guru memuji siswa yang sudah mengikuti pembelajaran dengan baik.


Pertemuan kedua




3. Apersepsi (guru menayangkan gambar-gambar yang berkaitan

denganPendudukan Jepang di Indonesia).


5. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok, guru akan membagi peserta didik

kedalam kelompok, dengan menyuruh peserta didik mengambil kertas berwarna

yang berisi tulisanyang disediakan guru sebagai media untuk mengelompokkan

peserta didik kedalam kelompok, jumlah anggota kelompok 4-5 orang.


1. Mengamati

Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan oleh guru di depan

dan mengamati gambar yang dibagikan oleh guru dalam kelompok.

2. Menanya



mengenai Pendudukan Jepang di Indonesia.




mengenai Pendudukan Jepang di Indonesia, berdasarkan materi

masing-masing yang didapat setiap kelompok.


c. Peserta didik diminta menganalisis Pendudukan Jepang di Indonesia.

d. Peserta didik mendiskusikan materi yang mereka dapat disetiap

kelompoknya kedalam kelompok.

5. Mengomunikasikan

a. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas.

b. Peserta didik memberikan tanggapan terhadap presentasi kelompok lain.



dilakukan.

Guru memberikan soal evaluasi.

Guru memuji semangat siswanya yang sudah antusias selama

mengikuti pembelajaran.


H. Penilaian

1. Pengetahuan

a. Teknik penilaian : tes tertulis

b. Bentuk Instrumen : daftar pertanyaan

c. Kisi-kisi:

Aspek yang Dinilai Indikator Skor

pengetahuan

Total Skor

Instrument: lihat lampiran 1 2. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : b. Bentuk Instrument : c. Kisi-kisi :

Lampiran 1

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

No. Indikator Tujuan Pembelajaran

Bentuk Instrumen

Jenjang kognitif

soal skor

3.3.1 Menganalisis Pendudukan Jepang di Indonesia

Siswa dapat memahami materi pembelajaran yang berkaitan dengan Pendudukan Jepang di Indonesia

Test Tertulis C4 Lihat kertas kerja dilembar soal

4

Nilai Peserta Didik = Jumlah perolehan skor X 100

Skor maksimal

Lampiran 2 A (RPP)


( DISKUSI )

E. Petunjuk Umum

3. Instrumen penilaian keterampilan ini berupa Lembar Observasi

4. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai

F. Petunjuk Pengisisan

Berdasarkan pengamatan anda, nilai kegiatan, produk, diskusi dan presentasi setiap

peserta didik anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan

ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan prilaku yang diamati

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati

2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati

1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

G. Lembar Penilaian


( DISKUSI )

Kelas :

Semester :

Tahun Pelajaran :

Periode Pengamatan : Tanggal ... s.d ...

Butir Penilaian : Pendudukan Jepang di Indonesia

Indikator :

2. Pendudukan Jepang di Indonesia

Rubrik Penilaian Diskusi

No. Nama Mengkomu

nikasikan

( 1 – 4 )

Mendeng

ar

( 1 – 4 )

Berargume

ntasi

( 1 – 4 )

Berkontribu

si

( 1 – 4 )

Jumlah

Skor

1.

2.

3.

4

Keterangan :

6. Berdiskusi : mengacu pada keterampilan mengelola fakta dan menalar yakni

membandingkan fakta yang telah diolahnya (data) dengan konsep yang ada sehingga

dapat ditarik kesimpulan dan atau ditemukannya sebuah prinsip penting. Keterampilan

berdiskusi meliputi keterampilan mengkomunikasikan, mendengarkan, keterampilan

berargumentasi, dan keterampilan berkontribusi.

7. Keterampilan mengkomunikasikan adalah kemampuan siswa untuk mengungkapkan

menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif.

8. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan siswa untuk tidak

menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang

mengungkapkan gagasannya.

9. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan siswa dalam

mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau

mempertanyakan gagasannya.

10. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan siswa memberikan

gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah kepenarikan kesimpulan termasuk

didalamnya menghargai perbedaan pendapat.

H. Petunjuk Penghitungan Skor

3. Rumusan Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir = Jumlah : 4

4. Kategori Skor keterampilan (penilaian diskusi) peserta didik didasarkan pada

Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu :

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir : 80 < Skor Akhir ≤ 100

Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir : 60 < Skor Akhir ≤ 80

Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir : 30 < Skor Akhir ≤ 60

Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir : Skor Akhir ≤ 30

LAMPIRAN 2 B (RPP)


(PRESENTASI)

A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian kompetensi keterampilan ini berupa Lembar Observasi. 2. Instrument ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut: 4= apabila SELALU melakukan prilaku yang diamati. 3= apabila SERING melakukan prilaku yang diamati. 2= apabila KADANG-KADANG melakukan prilaku yang diamati. 1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati.

C. Lembar Observasi


( PRESENTASI ) Kelas : …………………… Semester : …………………… Tahun Pelajaran :…….……………… Periode pengamatan : Tanggal s.d. Butir Nilai : Pendudukan Jepang di Indonesia Indikator :

1. Pendudukan Jepang di Indonesia Lembar Observasi Kompetensi Keterampilan ( Presentasi ) No.

Nama peserta didik

Kemampuan presentasi ( 1 – 4 )

Kemampuan bertanya ( 1 – 4 )

Kemampuan menjawab ( 1- 4 )

Jumlah nilai

1.

2.

3.

4.

Dst.

Keterangan Tabel a. Presentasi menunjuk pada kemampuan peserta didik untuk menyajikan hasil

temuannya mulai dari kegiatan mengamati, menanya, mencoba, dan mengasosiasi sampai pada kesimpulan. Presentasi terdiri atas 3 aspek penilaian yakni keterampilan menjelaskan/presentasi, memvisualisasikan, dan merespon atau memberi tanggapan.

b. Keterampilan Bertanya berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan pertanyaan seunik mungkin, semenarik mungkin, atau sekreatif mungkin.

c. Keterampilan Menjawab adalah kemampuan peserta didik menyampaikan tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.

D. Rumusan Penghitungan Skor Akhir Skor Akhir = Jumlah Skor : 3

E. Kategori Skor Keterampilan ( Diskusi ) peserta didik yaitu:

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir : 80 < Skor Akhir ≤ 100 Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir : 60 < Skor Akhir ≤ 80 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir : 30 < Skor Akhir ≤ 60 Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir : Skor Akhir ≤ 30

LAMPIRAN 2 C (RPP)

PETUNJUK PENETUAN SKOR KOMPETENSI KETERAMPILAN

3. Rumusan Penghitungan Skor Akhir Skor Akhir = (Skor Penilaian Diskusi + Skor Penilaian Presentasi ) : 2

4. Kategori skor kompetensi yaitu : Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir : 80 < Skor Akhir ≤ 100 Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir : 60 < Skor Akhir ≤ 80 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir : 30 < Skor Akhir ≤ 60 Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir : Skor Akhir ≤ 30

Lampiran 4: Soal Tes

Silanglah pada huruf a, b, c, d, dan e yang menurutmu jawaban paling tepat !

1. Cita-cita politik Belanda yang secara tidak langsung membantu melahirkan kesadaran

berbangsa serta pada akhirnya mempersatukan rakyat Indonesia dari Sabang sampai Merauke

kedalam satu bangsa adalah….

a. Kebijakan pintu terbuka c. Politik etis e. Volksraad

b. Pax Netherlandica d. Indie Weerbaar

2. Organisasi pergerakan nasional modern pertama di Indonesia yang didirikan oleh dr. Sutomo

adalah….

a. Budi Utomo c. PNI e. PKI

b. Sarekat Islam d. Indische Partij

3. Organisasi pergerakan nasional pertama yang bersifat politik yang didirikan oleh tiga

serangkai adalah….

a. Sarekat Islam c. PKI e. Budi Utomo

b. PNI d. Indische Partij

4. Sifat pergerakan nasional pada periode awal perkembangannya adalah moderat dan

kooperasi. Organisasi-organisasi pergerakan yang lahir pada periode ini adalah…

a. Indische Partij dan Sarekat Islam d. Partindo dan Gapi

b. Budi Utomo dan Taman Siswa e. Taman Siswa dan PKI

c. PNI dan PKI

5. Organisasi-organisasi yang bergerak secara nonkooperatif adalah….

a. PI, PKI, dan PNI d. Organisasi Perempuan dan Sarekat Islam

b. PI, PKI, dan Budi Utomo e. Taman Siswa dan PKI

c. PKI, PNI dan Organisasi Pemuda

6. Serangan bersenjata yang dilakukan oleh PKI pada tahun 1926 berada diwilayah….

a. Banten dan Sulawesi Selatan d. Sumatera Barat dan Kalimantan Timur

b. Jawa Barat dan Jawa Timur e. Sulawesi Selatan dan Sumatera Barat

c. Jawa Barat dan Sumatera Barat

7. Pada tahun berapakah PKI dinyatakan terlarang oleh pemerintah Belanda….

a. 1926 b. 1927 c. 1928 d. 1929 e. 1930

8. Pengumuman 14 butir dasar penyelesaian yang adil untuk mengakhiri Perang Dunia I (1914-

1918) Oleh Presiden Amerika Serikat Woodrow Wilson (1856-1924) dilakukan pada bulan

dan tahun….

a. Januari 1918 c. Oktober 1918 e. Desember 1919

b. Agustus 1918 d. November 1919

9. Cikal bakal berdirinya PKI (Perserikatan Komunis India) pada tahun 1920 lalu berubah

menjadi Partai Komunis Indonesia pada tahun 1924 adalah….

a. Akibat adanya pemberontakan di organisasi Sarekat Islam

b. Rasa tidak puas terhadap organisasi sebelumnya

c. Ingin membentuk kekuatan baru

d. Timbulnya rasa ingin merdeka

e. Akibat adanya aliran sosialisai yang revolusioner

10. Mogok buruh pegadaian pada tahun 1922 dan mogok buruh trem dan kereta api pada tahun

1923 dipelopori oleh….

a. dr. Sutomo d. dr. Douwes Dekker dan dr. Sutomo

b. dr. Wahidin Sudirohusodo e. Tan Malaka dan dr. Sutomo

c. Tan Malaka dan Semaun

11. 1. dipimpin raja atau bangsawan dan tokoh agama

2. bersifat rekatif dan spontan

3. dipimpin dan digerakkan oleh kaum terpelajar

4. bersifat nasional dan telah ada kerjasama antardaerah

5. bersifat kedaerahan (lokal)

Dari data diatas yang menunjukkan perjuangan bangsa Indonesia melawan kolonialisme

sebelum tahun 1908 adalah….

a. 1,2 dan 3 b. 1,2, dan 5 c. 3,4, dan 5 d. 2,3, dan 4 e. 3,4, dan 5

12. Berikut ini yang merupakan cirri-ciri perjuangan bangsa Indonesia melawan kolonialisme

setelah tahun 1908 adalah….

a. Bersifat kedaerahan (lokal)

b. Terfokus pada pemimpin kharismatik

c. Bersifat rekatif dan spontan

d. Meiliki visi yang jelas, yaitu Indonesia yang merdeka

e. Dipimpin raja atau bangsawan dan tokoh agama

13. Munculnya kaum terpelajar dilatar belakangi oleh….

a. Politik Etis pemerintah Belanda d. Ingin menyatukan nusantara

b. Ingin bebas dari penjajahan e. Ingin mengusir Belanda dari Indonesia

c. Timbulnya rasa ingin merdeka

14. Salah seorang golongan cendekiawan yang menjadi penggerak perjuangan melawan

kolonialisme adalah….

a. dr. Sutomo c. Tan Malaka e. dr. Douwes Dekker

b. dr. Wahidin Sudirohusodo d. Semaun

15. Salah satu faktor yang memungkinkan terjadinya hubungan antarcendekiawan dari berbagai

daerah adalah….

a. Politik b. Pemerintahan c. Pendidikan d. Sosial e. Budaya

16. Perjuangan setelah 1908 melalui organisasi-organisasi pergerkan diarahkan pada satu visi

dan misi yang jelas, yaitu….

a. Membebaskan Indonesia dari penjajahan Belanda

b. Kemerdekaan Indonesia

c. Mengusir Belanda dari Indonesia

d. Menyadarkan masyarakat Indonesia

e. Munculnya pemikiran tentang Indonesia yang lebih baik lagi kedepannya

17. Ada beberapa faktor yang memicu gerakan nasionalisme di Indonesia, sebagian bersifat

internal dan sebagian lagi bersifat eksternal. Berikut ini yang merupakan faktor eksternal

adalah….

a. Kondisi sosial, politik, dan ekonomi yang parah akibat penjajahan (kolonialisme)

b. Munculnya kaum terpelajar

c. Tumbuhnya kenangan akan kejayaan bangsa pada masa lampau

d. Munculnya pemikiran tentang kemerdekaan Indonesia

e. Kemenangan Jepang atas Rusia dalam perang tahun 1905

18. Ada beberapa faktor yang memicu gerakan nasionalisme di Indonesia, sebagian bersifat

internal dan sebagian lagi bersifat eksternal. Berikut ini yang merupakan faktor Internal

adalah….

a. Kemenangan Jepang atas Rusia dalam perang tahun 1905

b. Munculnya pemikiran tentang kemerdekaan Indonesia

c. Munculnya kaum terpelajar

d. kesuksesan pergerkan nasional di negara-negara lain

e. masuk dan berkembangnya paham-paham baru dari Eropa dan Amerika

19. Kapan Organisasi Budi Utomo didirikan….

a. 20 Mei 1908

b. 5 Oktober 1908

c. 20 Mei 1911

d. 18 November 1912

e. 25 Desember 1912

20. Siapa tokoh Organisasi Pendidikan Nasional Indonesia (PNI baru)….

a. H. Samanhudi dan K.H Ahmad Dahlan

b. Soekarno dan Ki Hajar Dewantara

c. Agus Salim dan Tan Malaka

d. Moh. Hatta dan Sjahrir

e. Douwes Dekker dan dr. Cipto Mangunkusumo

*SELAMAT BEKERJA*

Silanglah pada huruf a, b, c, d, dan e yang menurut kalian jawaban paling tepat !

1. Sebelum era modern, Jepang merupakan sebuah negara yang feodalis. Hal ini dipertegas

lagi pada 1639 ketika Keshogunan Tokugawa menerapkan kebijakan menutup Jepang

dari semua pengaruh dari luar, terutama pengaruh Barat. Kebijakan tertutup ini disebut

juga kebijakan….

a. Tokugawa c. Meiji e. Isolasi Nasional

b. Sakoku d. Alienasi

2. Saat Jepang menutup rapat-rapat pengaruh luar terhadap Negara mereka, ada satu Negara

Barat yang di izinkan berhubungan dengan Jepang. Negara Barat yang di izinkan

menjalin hubungan dengan Jepang itu adalah….

a. Belanda c. Spain e. Prancis

b. Portugal d. Inggris

3. Pada tanggal 31 Maret 1854 Komodor Matthew C. Perry tiba di Jepang. Perry

membawa surat resmi dari presiden Amerika Serikat yang menyatakan ingin mengadakan

hubungan dagang dengan Jepang dan juga dijelaskan bahwa kedatangan Perry adalah

untuk meminta ….

a. Meminta pembukaan kota-kota pelabuhan untuk perniagaan

b. Meminta Jepang untuk membuka diri terhadap Bangsa Barat

c. Meminta Jepang untuk bekerja sama dengan Amerika Serikat

d. Meminta bantuan Jepang untuk berperang

e. Meminta tanah untuk tempat Amerika dimasa yang akan datang

4. Pada tahun 1894 dan 1895, Jepang terlibat perang dengan Cina, yang dikenl dengan

nama….

a. Perang Asia d. Perang Sino-Jepang kedua

b. Perang Asia timur e. Perang Shimonoseki

c. Perang Sino-Jepang pertama

5. Rakyat Jepang menolak kedatangan bangsa asing dan mereka menyerukan slogan yang

dikenal dengan Sonno Joi yang berarti hormati Tenno dan usir kaum biadab. Maksud dari

Sonno Joi ini adalah....

a. Usir orang-orang pendatang c. Hargai orang asing d. Usir kaum biadab

b. Usir orang-orang asin d. Hargai para pendatang

6. Di Hindia-Belanda Jepang pertama kali mendarat di kota….

a. Malang c. Surabaya e. Pontianaak

b. Madiun d. Tarakan

7. Hindia-Belanda secara keseluruhan menjadi kekuasaan Jepang pada tanggal 9 Maret

1942. Hal ini dibuktikan dengan adanya....

a. Kekuasaan Jepang terhadap Hindia-Belanda

b. Pemerintahan Hindia-Belanda di lumpuhkan Jepang

c. Perjanjian Jepang dan Belanda

d. Perjanjian kali jati antara Jepang dan Belanda

e. Belanda yang sudah kembali ke Eropa

8. Tujuan Jepang menyerang dan menduduki Hindia-Belanda adalah….

a. Menguasai sumber-sumber alam d. Mencari jajahan baru

b. Membantu Indonesia e. Ingin menguasai Asia

c. Mencari tempat baru

9. Pada tanggal 31 Maret 1854 pemerintah Tokugawa akhirnya menandatangani perjanjian

dengan Amerika di Kanagawa yakni sebuah kampung nelayan di Yokohama, lalu

Amerika menempatkan Konsul Jendral yang bernama Townsend Harris di Yokohama.

Dengan demikian akhirnya Jepang dibuka setelah pengasingan yang berlangsung

sepanjang 250 tahun dan tidak lagi merupakan sebuah negara terpencil dari masyarakat

dunia. Dampak negatif dari pembuka diri (negara) terhadap Bangsa Jepang sendiri

adalah....

a. Jepang semakin makmur d. Terjadinya pemberontakan dalam negri

b. Jepang menirma banyak ancaman e. Jepang dikendalikan Bangsa Barat

c. Perekonomi Jepang terancam tidak stabil

10. Jepang menjajah Indonesia dari tahun…. Sampai tahun….

a. 1942-1945 b. 1941-1944 e. 1940-1944

b. 1940-1945 c. 1942-1944

11. Kedatang Jepang ke Indonesia awalnya disambut baik oleh rakyat Indonesia, karena

Jepang memperkenalkan diri mereka sebagai Saudara tua Indonesia. Alasan Jepang

memperkenalkan diri sebagai Saudara tua Indonesia adalah....

a. Mencari simpati rakyat Indonesia b. Jepang negara tua

c. Jepang pelindung negara-negara Asia d. Jepang saudara Indonesia

12. Kelompok Soekarni sempat mendirikan asrama politik yang diberi nama….

a. Nasionalisme baru c.Pejuang kemerdekaan e. Indonesia baru

b. Angkatan baru Indonesia d. Indonesia merdeka

13. Kelompok Achmad Soebardjo sempat mendirikan asrama pemuda yang bernama….

a. Angkatan baru Indonesia d. Indonesia baru

b. Nasionalisme baru e. Indonesia Merdeka

c. Pejuang Kemerdekaan

14. Setelah BPUPKI menyelesaikan siding-sidangnya dan melaporkan hasilnya, badan ini

secara resmi dibubarkan pada tanggal 7 Agustus 1945 dan digantikan dengan….

a. PNI b. GAPI c. KNIP d. FORKI e. PPKI

15. Pendudukan Jepang memicu berbagai perlawanan dari rakyat Indonesia. perlawanan

terbesar terhadap pendudukan Jepang dilakukan oleh….

a. Rakyat Indramayu c. PETA e. Kaum Romusha

b. K.H. Zaenal Mustafa d. Teuku Hamid

16. Kedudukan Jepang semakin terdesak oleh sekutu pada pertengahan tahun 1944, pada

kesempatan ini Jepang berencana mewujudkan janjinya memberikan kemerdekaan

kepada bangsa Indonesia, dengan mengumumkan dibentuknya….

a. Dokuristu Zyunbi Coosaki c. Dokuristu Zyunbi linkai e. Kyoiku Hokokai

b. Cou Sangi In d. Hakko Ichiu

17. BPUPKI dibentuk pada tanggal 29 April 1945 bertepatan dengan hari ulang tahun Kaisar

Hirohito. Tujuan utama pembentukan lembaga ini adalah….

a. Menyelidiki berbagai hal yang diperlukan bagi pembentukan sebuah negara merdeka

b. Merumuskan kewajiban-kewajiban Indonesia agar diberi kemerdekaan oleh Jepang

c. Menetapkan waktu yang tepat bagi pelaksanaan proklamasi kemerdekaan Indonesia

d. Meyelidiki kekayaan sosioreligius Indonesia sebagai dasar Indonesia merdeka

e. Mengusahakan kesatuan rakyat Indonesia dalam rangka mengisi kemerdekaan

18. Jepang berjanji memberikan kemerdekaan kepada bangsa Indonesia pada tanggal 24

Agustus 1945. Namun, bangsa Indonesia memproklamasikan kemerdekaannya pada

tanggal 17 Agustus 1945. Hal ini memperlihatkan bahwa….

a. Kemerdekaan bangsa Indonesia bukan pemberian Jepang

b. Indoneia cepat memanfaatkan momentum menyerahnya Jepang kepada Sekutu

c. Semangat kemerdekaan begitu kuat dalam diri bangsa Indonesia

d. Bangsa Indonesia bisa melawan kedigdayaan bangsa Jepang

e. Jepang ternyata bukan “Saudara Tua” bangsa Indonesia

19. Salah satu dampak pendudukan Jepang dalam bidang sosial-kemanusiaan adalah apa

yang disebut jugun ianfu. Istilah ini mengacu pada….

a. Kaum pekerja paksa dari kalangan perempuan Indonesia

b. Perempuan yang mendapat beasiswa pendidikan dari pemerintah Jepang

c. Perempuan Indonesia yang diperbantukan dalam bidang logistik Jepang

d. Pembantu rumah tangga di keluarga-keluarga Jepang di Indonesia

e. Perempuan yang direkrut Jepang untuk dijadikan penghibur

20. Kebijakan self-sufficiency yang diterapkan pemerintah Jepang di Indonesia dalam bidang

ekonomi dimaksudkan….

a. Untuk melatih masyarakat mandiri secara ekonomi

b. Agar tidak membebani keuangan Jepang

c. Menyiapkan logistik perang sesuai dengan keunggulan tiap-tiap daerah

d. Menyiapkan sentra-sentra ekonomi demi kebutuhan perang Jepang

e. Wujud desentralisasi ekonomi yang diterapkan Jepang

*SELAMAT BEKERJA*

Lampiran 5: Nilai Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II

No. Nama Nilai KKM 70= Keterangan

1 A. G 85 TUNTAS

2 A. N 75 TUNTAS

3 D. A 70 TUNTAS

4 F. P 80 TUNTAS

5 G. S 65 TIDAK TUNTAS

6 G. X 70 TUNTAS

7 H. E 75 TUNTAS

8 J. K 65 TIDAK TUNTAS

9 K. V 75 TUNTAS

10 K. W 75 TUNTAS

11 K. A 80 TUNTAS

12 M. Y 70 TUNTAS

13 M. K 70 TUNTAS

14 O. S 75 TUNTAS

15 O. A 70 TUNTAS

16 P. T 75 TUNTAS

17 R. A 75 TUNTAS

18 S. I 80 TUNTAS

19 S. S 75 TUNTAS

20 W. P 70 TUNTAS

21 E. T 65 TIDAK TUNTAS

JUMLAH 1540

TERTINGGI 85

TERENDAH 65

RATA-RATA 73

NO NAMA Nilai siklus 1 KKM 70 = Keterangan

1. A. G 75 TUNTAS

2. A. N 80 TUNTAS

3. D. A 65 TIDAK TUNTAS

4. F. P 85 TUNTAS

5. G. S 70 TUNTAS

6. G. X 75 TUNTAS

7. H. E

8. J. K 70 TUNTAS

9. K. V

10. K. W 85 TUNTAS

11. K. A 85 TUNTAS

12. M. Y 85 TUNTAS

13. M. K 80 TUNTAS

14. O. S 80 TUNTAS

15. O. A 80 TUNTAS

16. P. T 85 TUNTAS

17. R. A 85 TUNTAS

18. S. I 85 TUNTAS

19. S. S

20. W. P

21. E. T 80 TUNTAS

JUMLAH 1350

Nilai tertinggi 85

Nilai terendah 65

Rata- rata 79

NO NAMA Nilai

siklus II KKM 70 = Keterangan

1. A. G 80 TUNTAS 2. A. N 85 TUNTAS 3. D. A 80 TUNTAS 4. F. P 90 TUNTAS 5. G. S 80 TUNTAS 6. G. X 85 TUNTAS 7. H. E 8. J. K 85 TUNTAS 9. K. V 85 TUNTAS 10. K. W 95 TUNTAS 11. K. A 75 TUNTAS 12. M. Y 90 TUNTAS 13. M. K 90 TUNTAS 14. O. S 85 TUNTAS

15. O. A 90 TUNTAS

16. P. T 90 TUNTAS 17. R. A 90 TUNTAS

18. S. I 85 TUNTAS 19. S. S 80 TUNTAS 20. W. P 21. E. T 95 TUNTAS

Jumlah 1635

Nilai tertinggi 95

Nilai terendah 75

Rata- rata 86

Lampiran 6: Lembar Observsi Kegiatan Guru

Lampiran 7: Lembar Observasi Kegiatan Siswa

Lampiran 8: Dokumentasi

Gambar 1: Guru sedang menjelaskan tujuan pembelajaran

Gambar 2: Siswa sedang melakukan diskusi kelompok

Gambar 3: Guru sedang menjelaskan kesalah seorang murid yang tidak memahami materi pembelajaran

Gambar 4: Siswa sedang melakukan presentasi

Gambar 5: Siswa sedang melakukan diskusi

Gambar 6: Guru sedang membantu siswa yang tidak memahami materi

Documents

Lampiran 1: Surat Izin Penelitian dari Dekan FKIP€¦ · Lampiran 1: Surat Izin Penelitian dari Dekan FKIP . Lampiran 2: Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian dari SMA . Lampiran