LAMPIRAN 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Siklus I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SD N Ketitang Wetan 01 Pati

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : V / I

Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (1 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi :

1. Kemampuan mendeskripsikan kejayaan masa lalu, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia

B. Kompetensi Dasar

1.4 Siswa dapat menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.

C. Indikator

Menyimak materi keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

Menjawab pertanyaan keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

Mencari pertanyaan keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

Mencari pasangan materi keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

Membuat kesimpulan materi keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

D. Tujuan Pembelajaran

Secara individual, siswa menyimak materi keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

Secara individual, siswa menjawab pertanyaan keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

Secara individual, siswa mencari pertanyaan keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

Setelah menemukan jawabannya, siswa mencari pasangan materi keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

Secara berpasangan, siswa membuat kesimpulan materi keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

E. Materi Ajar

Keragaman suku bangsa di Indonesia.

Keragaman budaya di Indonesia (ragam bahasa daerah, ragam rumah adat, ragam pakaian adat, dan tarian adat).

F. Model Pembelajaran dan Metode Pembelajaran

Model pembelajaran make a match dengan metode pembelajaran ceramah, latihan dan diskusi

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan awal

- Apresepsi dengan menyanyi Satu Nusa Satu Bangsa

- Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti:

- Siswa menyimak materi keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

(Penilaian Menyimak)

- Setiap siswa mendapatkan satu buah kartu, ada yang kartu soal dan ada yang kartu jawaban (Penilaian Mendapat Kartu atau Tidak).

- Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan atau mencari soal dari kartunya (Penilaian Memikirkan atau Tidak) (elaborasi)

- Siswa mencari pasangan yang cocok dengan kartunya (Penilaian Mendapat Pasangan)

- Kegiatan dilakukan secara berulang-ulang dengan cara siswa tidak boleh mendapatkan kartu yang sama setiap pengulangan kegiatan.

- Kegiatan dilakukan berulang-ulang sampai sebagian besar siswa memahami materi.

- Siswa berpasangan

- Siswa membuat kesimpulan

- Siswa dan guru melakukan konfirmasi

Kegiatan Penutup

- Siswa mengerjakan evaluasi tentang keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia (penilaian hasil)

.

H. Sumber Belajar

Buku Pelajaran IPS untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .

I. Prosedur Penilaian : Penilaian proses belajar dan penilaian hasil belajar

Teknik penilaian : Teknik unjuk kerja dan teknik tes

Instrumen unjuk kerja : Observasi berbentuk lembar pengamatan.

Instrumen tes : butir-butir soal

Pati, 30 Oktober 2013

Materi : Keragaman suku dan budaya di Indonesia (ragam bahasa daerah, ragam rumah adat, ragam pakaian adat, dan tarian adat)

Keragaman Suku Bangsa di Indonesia

Bangsa Indonesia terdiri atas berbagai macam suku bangsa. Ada Suku Jawa, Suku Sunda, Suku Badui, Suku Minangkabau, Suku Bugis serta masih banyak suku-suku lainnya. Terbentuknya suku-suku bangsa ini dipengaruhi oleh perbedaan kondisi lingkungan yang mereka tempati. Mereka tersebar di ribuan pulau dan terpisah oleh batas alam, seperti hutan, sungai, laut, dan lembah. Perbedaan tersebut memengaruhi keadaan sosial, adat istiadat, dan budaya penduduk setempat. Akhir-nya, terbentuklah kelompok penduduk yang memiliki adat istiadat dan budaya khas. Kelompok-kelompok tersebut dikenal sebagai suku bangsa. Termasuk suku bangsa manakah asalmu? Suku bangsa. Kamu akan belajar macam-macam suku bangsa yang ada ditanah air kita. Setelah itu, kamu akan belajar bagaimana harus bersikap dalam keragaman suku bangsa.

A. Persebaran Daerah Asal Suku Bangsa di Indonesia

Suku bangsa adalah kesatuan sosial yang dapat dibedakan dari kesatuan sosial lain berdasarkan kesadaran akan identitas perbedaan kebudayaan, khususnya bahasa. Suku-suku bangsa di Indonesia tersebar dari Sabang sampai Merauke. Persebaran ini dipengaruhi oleh faktor geografis. Misalnya perdagangan laut danperpindahan penduduk sejak zaman dahulu.

Tiap suku bangsa bertempat tinggal di daerah tertentu di Indonesia. Menurut para ahli, jumlah suku bangsa di Indonesia terdapat lebih dari 300 suku bangsa. Dalam suatu provinsi ada yang dihuni beberapa suku bangsa. Suku bangsa mempunyai ciri-ciri mendasar tertentu. Ciri-ciri itu biasanya berkaitan dengan asal-usul dan kebudayaan. Ada beberapa ciri yang dapat digunakan untuk mengenal suatu suku bangsa, yaitu: ciri fisik, bahasa, adat istiadat, dan kesenian yang sama. Contoh ciri fisik, antara lain warna kulit,

rambut, wa-jah, dan bentuk badan. Ciri-ciri inilah yang membedakan satu suku bangsa dengan suku bangsa lainnya.

Lalu apa yang menyebabkan terjadinya keragaman suku bangsa di Indonesia? Keragaman suku bangsa di Indonesia antara lain disebabkan oleh:

1. perbedaan ras asal, 2. perbedaan lingkungan geografis, 3. perbedaan latar belakang sejarah, 4. perkembangan daerah, 5. perbedaan agama atau kepercayaan, dan 6. kemampuan adaptasi atau menyesuaikan diri. Dari faktor-faktor di atas, faktor lingkungan geografis dan kemampuan adaptasi atau

menyesuaikan diri sangat berpengaruh. Faktor lingkungan geografis yang menyebabkan keanekaragaman suku bangsa antara lain sebagai berikut.

1. Negara kita berbentuk kepulauan. Penduduk yang tinggal di satu pulau terpisah dengan penduduk yang tinggal di pulau lain. Penduduk tiap pulau mengembangkan kebiasaan dan adat sendiri. Dalam waktu yang cukup lama akan berkembang menjadi kebudayaan yang berbeda.

2. Perbedaan bentuk muka bumi, seperti daerah pantai, dataran rendah, dan pegunungan. Penduduk beradaptasi dengan kondisi geografis alamnya. Adaptasi itu dapat terwujud dalam bentuk perubahan tingkah laku maupun perubahan ciri fisik. Penduduk yang tinggal di daerah pegunungan misalnya, akan berkomunikasi dengan suara yang keras supaya dapat didengar tetangganya. Penduduk yang tinggal di daerah pantai atau di daerah perairan akan mengembangkan keahlian menangkap ikan, dan sebagainya. Perubahan keadaan alam dan proses adaptasi inilah yang menyebabkan adanya keanekaragaman suku bangsa di Indonesia.

Besar kecilnya suku bangsa yang ada di Indonesia tidak merata. Suku bangsa yang jumlah anggotanya cukup besar, antara lain suku bangsa Jawa, Sunda, Madura, Melayu, Bugis, Makassar, Minangkabau, Bali, dan Batak.

Biasanya suatu suku bangsa tinggal di wilayah tertentu dalam suatu provinsi di negara kita. Namun tidak selalu demikian. Orang Jawa, orang Batak, orang Bugis, dan orang Minang misalnya, banyak yang merantau ke wilayah lain. Tahukah kamu suku bangsa apa saja yang berasal dari tiap-tiap provinsi yang ada di Indonesia itu?

No Nama Propinsi Nama Suku

1 Nangroe Aceh Darussalam Aceh Aceh, Gayo, Alas, Kluet, Singkil 2 Sumatera Utara Melayu, Batak, Nias, Maya 3 Sumatera Barat Minangkabau, Melayu, Mentawai

4 Riau Melayu, Akit, Talang Mamak

5 Bangka Belitung Melayu

6 Jambi Melayu, Kubu, Batin, Kerinci

7 Bengkulu Melayu, Rejang, Pekal, Enggano

8 Sumatra Selatan Melayu, Kikimkomering, Kubu

9 Lampung Pubian, Sungkai, Sepucih

10 Banten Sunda, Badui

11 DKI Jakarta Betawi

12 Jawa Barat Sunda

13 Jawa Tengah Jawa, Samin, Karimun, Kangean

14 D.I. Yogyakarta Jawa

15 Jawa Timur Jawa, Tengger, Madura

16 Bali Bali

17 Nusa Tenggara Barat Sasak, Mbojo, Dompu, Tarlawi 18 Nusa Tenggara Timur Sumba, Flores, Alor, Roti, Bima

19 Kalimantan Barat Melayu, Dayak, Kayau, Skadau

20 Kalimantan Tengah Melayu, Dayak, Kapuas, Ngaju

21 Kalimantan Timur Melayu, Dayak, Ngaju, Punan

22 Kalimantan Selatan Banjar, Dayak, Dusun, Laut 23 Sulawesi Utara Minahasa, Sangir, Talaud

24 Gorontalo Gorontalo

25 Sulawesi Tengah Toraja, Tomini, Toli-Toli, Kulawi

26 Sulawesi Selatan Makassar, Toraja, Bugis

27 Sulawesi Tenggara Buton, Mekongga, Kabaina 28 Maluku Tanimbar, Ambon, Seram, Saparua, Aru, Kisar, Ternate

29 Papua Barat Salawati, Bintuni, Bacanca

30 Papua Tengah Yapen, Biak, Mamika, Numfor

31 Papua Timur Sentani, Asmat, Dani, Senggi

B. Sikap Menghormati Keragaman Suku Bangsa

Setiap suku bangsa pasti mencintai adat istiadatnya masing-masing. Adat istiadat tersebut akan tetap dijunjung di mana pun mereka berada. Termasuk mereka yang berada di perantauan. Sebagai bangsa yang majemuk, kita harus saling menghargai perbedaan tersebut. Menghormati keragaman suku bangsa merupakan salah satu cara menjaga persatuan dan kesatuan.

Menghormati keragaman suku bangsa harus diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari. Contohnya dengan mengembangkan sikap-sikap berikut.

a. Menghargai adat istiadat dan budaya warga yang berbeda b. Menciptakan kerukunan dalam masyarakat yang majemuk seperti kerukunan

dalam sebuah keluarga. c. Memupuk semangat tolong-menolong antarsesama warga. d. Membiasakan bermusyawarah untuk menyelesaikan masalah. e. Mengutamakan kepentingan umum di atas kepentingan pribadi dan golongan. 1. Bahasa Daerah di Indonesia

Bahasa daerah apa yang kamu gunakan? Apakah teman atau tetanggamu mampu berbahasa daerah yang berbeda denganmu? Tahukah kamu, bahwa Indonesia memiliki ratusan bahasa daerah. Dalam satu provinsi bahkan terdapat beberapa bahasa daerah. Inilah kekayaan bangsa Indonesia. Untuk menjaga kelestariannya, kamu perlu menguasai bahasa daerahmu.

Bahasa daerah apa yang paling banyak digunakan oleh penduduk Indonesia? Bahasa daerah yang banyak digunakan adalah bahasa Jawa, sebab sebagian besar penduduk Indonesia adalah suku Jawa. Bahasa nasional negara Indonesia adalah bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia sebenarnya berasal dari bahasa Melayu. Pada tanggal 28 Oktober 1928, bangsa Indonesia sepakat menggunakan bahasa Melayu dijadikan sebagai

bahasa persatuan Indonesia. Apa alasannya? Sebab bahasa Melayu telah digunakan masyarakat di berbagai daerah untuk berkomunikasi. Selain itu bahasa Melayu juga sangat mudah dipelajari.

Coba kamu perhatikan tabel di bawah ini. Bahasa-bahasa daerah di bawah ini merupakan contoh dari ratusan bahasa daerah di Indonesia.

Tabel Bahasa Daerah di Berbagai Provinsi No Nama Daerah Nama Bahasa Daerah 1 Nanggroe Aceh Darussalam Aceh

2 Sumatera Utara Batak, Nias, Mandailing

3 Sumatera Barat Minangkabau

4 Riau Melayu

5 Jambi Melayu

6 Bengkulu Melayu

7 Sumatera Selatan Komering, Pasemah

8 Lampung Lampung

9 Bangka Belitung Melayu 10 DKI Jakarta Betawi

11 Banten Sunda, Betawi

12 Jawa Barat Sunda

13 Jawa Tengah Jawa

14 Jawa Timur Jawa

15 DI Yogyakarta Jawa

16 Bali Bali

17 NTB Sasak , Sumbawa

18 NTT Sasak , Sumbawa

19 Kalimantan Bajau, Banjar, Bahau, Kayan, Melayu, Ot-Danum

20 Sulawesi Bugis, Pamona, Kaili, Gorontalo, Minahasa, Makasar, Buton

21 Maluku Ambon

22 Papua Biak, serui, merauke

2. Rumah Adat di Berbagai Daerah

Apakah tempat tinggal kamu di desa atau di kota? Kalau kamu tinggal di desa, tentu akan menemukan bentuk rumah asli daerah. Tetapi kalau tinggal di kota, maka sulit untuk menemukan bentuk rumah asli daerah kita. Masyarakat Indonesia memiliki berbagai bentuk rumah adat dari berbagai daerah. Perbedaan bentuk rumah disebabkan oleh lingkungan alam dan masyarakat.

Rumah gadang merupakan rumah adat dari Sumatera Barat. Sedangkan rumah joglo berasal dari Jawa Tengah. Mengapa rumah gadang menyerupai model panggung? Salah satu alasannya adalah kondisi alam di Sumatera. Di Sumatera terdapat banyak hutan yang lebat, sehingga banyak binatang buas. Dengan membuat rumah model panggung maka akan lebih aman. Rumah panggung juga cukup baik untuk perlindungan

ketika air sungai meluap. Rumah model joglo dan limasan adalah rumah dengan ruangan yang luas. Hal ini

dipengaruhi oleh kondisi alam dan masyarakat di Jawa. Masyarakat di Jawa sebagian besar adalah petani, sehingga rumah yang besar dapat digunakan untuk menyimpan padi sebelum dimasukkan dalam lumbung. Selain itu, kebiasaan masyarakat Jawa melakukan upacara kenduri pada masa lalu, sehingga memerlukan ruangan yang luas untuk pertemuan. Perbedaan rumah adat dari berbagai daerah juga sangat dipengaruhi oleh perkembangan seni di daerah tersebut. Perkembangan seni ukir di Jawa Tengah banyak mempengaruhi model-model hiasan rumah di Jawa. Berikut ini beberapa contoh rumah adat. No Nama Daerah Nama Rumah 1 Sumatera Utara Rumah Bolon, Gorga (Batak)

2 Sumatera Barat Rumah Gadang

3 Sumatera Selatan Limas 4 Jawa Barat Kasepuhan

5 Jawa Tengah Rumah Joglo

6 Jawa Timur Rumah Joglo

7 DI Yogyakarta Rumah Joglo

8 Kalimantan Timur Lamin (Dayak)

9 Kalimantan Tengah Rumah Betang

10 Kalimantan Selatan Anjungan, Panjang

11 Sulawesi Selatan Rumah Tongkonan

12 Papua (suku Kariwari) Honai

3. Pakaian Adat Pakaian adat dipakai dalam upacara-upacara adat. Namun, ada juga pakaian adat yang dipakai dalam kehidupan sehari-hari. Perkembangan pakaian masyarakat dari berbagai daerah di Indonesia menyesuaikan dengan kondisi alam dan sosial masyarakat. Masyarakat yang tinggal di daerah dingin, pakaiannya cenderung tebal. Sedangkan masyarakat yang tinggal di daerah panas, pakaiannya cenderung tipis dan menyerap keringat.

Nama Daerah Nama Pakaian Adat

Batak Ulos

Sulawesi Selatan Baju Bodo

Sunda Kebaya

Aceh Baju Inong

Jawa Tengah Beskap dan Blangkon

NTB Baju Poro

Minangkabau Baju Kurung

Kalimantan Selatan Baju Kayang

Sumatera Barat Baju Teluk Belango dan Saluak

Jawa Timur Baju Jas Tutup dan Blangkon

D.I. Yogyakarta Baju Surjan dan Blangkon

Kalimantan Selatan Baju Rompi dan Destar

4. Tarian Daerah

Tarian daerah merupakan kebudayaan yang dapat kita nikmati di beberapa acara. Tarian biasanya dilakukan dengan tujuan tertentu. Misalnya untuk menyambut tamu kehormatan, upacara penikahan, hari besar keagamaan, dan peringatan beberapa acara penting. Contoh tarian daerah adalah Saman, Seudati, dan Pukat (NAD); Manduda, Tortor, dan Serampang Dua Belas (Sumatra Utara); Ngremo dan Reog (Jawa Timur); serta Janger, Pendet, Kecak, dan Legong (Bali).

No Nama Propinsi Nama Tarian

1 Nangroe Aceh Darussalam Aceh

Seudati, Saman Meuseukat, Tari Pukat

2 Sumatera Utara Serampang dua belas, Baluse, Manduda

3 Sumatera Barat Tari Piring, Payung, Tabuik

4 Riau Tari Joget Lambak, Tandak

5 Jambi Tari Rangkung, Sekapur sirih

6 Bengkulu Tari Adum, Bidadari

7 Sumatra Selatan Tari Kipas, Tanggai, Tajak

8 Lampung Tari Melinting, Bedana

9 DKI Jakarta Tari Yapong, Serondeng, Topeng, Cokek

10 Jawa Barat Tari Jaipong, Merak, Patilaras

11 Jawa Tengah Tari Bambangan Cakil, Enggot-enggot, Bedaya, Beksan

12 D.I. Yogyakarta Tari Bambangan Cakil, Enggot-enggot, Bedaya, Beksan

13 Jawa Timur Tari Reog Ponorogo, Remong

14 Bali Tari Legong, Arje, Kecak

15 Nusa Tenggara Barat Tari Batunganga, Sampari

16 Nusa Tenggara Timur Tari Meminang, Perang

17 Kalimantan Barat Tari Tandak Sambas, Zapin Tembung

18 Kalimantan Tengah Tari Balean Dadas, Tambun

19 Kalimantan Timur Tari Hudog, Belian 20 Kalimantan Selatan Tari Baksa Kembang

21 Sulawesi Utara Tari Maengket

22 Gorontalo Tari Maengket

23 Sulawesi Tengah Tari Lumense, Parmote

24 Sulawesi Selatan Tari Kipa, Gaurambuloh

25 Sulawesi Tenggara Tari Balumba, Malulo

26 Maluku Tari Nabar Ilaa, Perang

27 Papua Tari Perang, Sanggi

Kisi Kisi Evaluasi Siklus 1

Standar Kompetensi Kompetensi

Dasar Indikator

Bentuk Instrumen

Nomor Soal

1.1 Kemampuan mendeskripsikan kejayaan masa lalu, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia

1.4 Siswa dapat menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

Siswa dapat mememahami keragaman suku dan budaya daerah di Indonesia

Siswa dapat mememahami keragaman suku bangsa di Indonesia

Siswa dapat mememahami keragaman bahasa daerah di Indonesia Siswa dapat mememahami keragaman rumah adat di Indonesia Siswa dapat mememahami keragaman tarian adat di Indonesia Siswa dapat mememahami keragaman pakaian adat di Indonesia

Pilihan Ganda

Pilihan Ganda

Pilihan Ganda

Pilihan Ganda

Pilihan Ganda

Pilihan Ganda

11, 18, 19, 20 1, 2, 3, 4 5, 6, 7 8, 9, 10 12, 13, 14 15, 16, 17

SD Negeri Ketitang Wetan 01 Pati

Tes IPS

Kelas : V

Hari/tanggal : ................

Waktu : ...................

Lembar Soal

A. Petunjuk mengerjakan tes. 1. Bacalah petunjuk mengerjakan soal dengan seksama 2. Tulislah nama, nomor absen dan kelasmu di lembar jawab yang tersedia 3. Kerjakan soal di lembar jawab tersedia dengan memberi tanda silang (X) pada huruf A,

B, C, atau D pada jawaban yang benar!

B. Soal

1. Suku yang berdiam di kaki Gunung Bromo, Jawa Timur adalah orang-orang suku yang dikenal taat dengan aturan dan agama Hindu. Mereka yakin merupakan keturunan langsung dari Majapahit. Nama suku tersebut adalah suku .…. a. Dani c. Sasak b. Madura d. Tengger

2. Suku bangsa Badui merupakan salah satu suku yang menerapkan isolasi dari dunia luar. Selain itu mereka juga memiliki keyakinan tabu untuk difoto, khususnya penduduk wilayah Badui dalam. Suku Badui merupakan suku bangsa asli yang terdapat di daerah ….. a. Jawa Barat c. Lampung

b. Bali d. Sulawesi Tenggara

3. Pada tanggal 26 Desember 2004, terjadi gempa Bumi dahsyat di Samudra Hindia, suku Alas, suku Gayo, dan suku Tamiang juga terkena dampak gempa ini. Suku Alas, suku Gayo, dan suku Tamiang merupakan suku bangsa asli yang terdapat di daerah . . . . . . .

a. Bengkulu c. Nanggroe Aceh Darussalam

b. Kalimantan Tengah d. Nusa Tenggara Timur

4. Kepiawaian suku ini dalam mengarungi samudra cukup dikenal luas, dan wilayah perantauan mereka pun hingga ke luar negeri. Suku bangsa yang terkenal sebagai pelaut yang pemberani adalah

a. Bali c.bJawa b. Bugis d. Nias

5. Jawa Timur memiliki bahasa daerah yang beragam. Salah satu bahasa daerah propinsi Jawa Timur yaitu …..

a. Madura c. Betawi

b. Sunda d. Asmat

6. Bahasa ini dituturkan oleh setidaknya 38 juta orang dan merupakan bahasa Ibu dengan penutur terbanyak kedua di Indonesia setelah Bahasa Jawa. Bahasa daerah ini dituturkan di hampir seluruh provinsi Jawa Barat dan Banten. Bahasa daerah propinsi Banten adalah …..

a. Melayu c. Sasak

b. Sunda d. Asmat

7. Pulau besar berikut bertetangga dengan Malaysia yang terdiri dari Sabah dan Sarawak. Pulau ini mempunyai ragam bahasa daerah yang banyak, diantaranya Bajau, Banjar, dan Bahau. Bahasa daerah Bajau, Banjar, dan Bahau adalah bahasa daerah dari …..

a. Sulawesi c. Kalimantan

b. Maluku d. Bali

8. Sebutkan salah satu alasan, mengapa rumah gadang menyerupai model panggung?

a. Sumatera terdapat banyak hutan yang lebat, sehingga banyak binatang buas.

b. Penduduknya padat sekali.

c. Untuk menghindari kebakaran hutan.

d. Untuk menghindari longsor.

9.

Propinsi berikut pernah mengalami gempa bumi, gempa terjadi dengan kekuatan 7,6 Skala Richter di lepas pantai pada pukul 17:16:10 WIB tanggal 30 September 2009. Gambar rumah daerah di atas berasal dari propinsi …. a. Sulawesi Barat c. Sumatera Barat b. Kalimantan Barat d. Irian Barat

10. Rumah adat dibangun sesuai dengan kebutuhan daerah tersebut. Perbedaan bentuk rumah disebabkan oleh faktor . . . . . a. lingkungan alam dan masyarakat b. jumlah pulau c. jumlah kecamatan dan desa d. jumlah sungai

11. Untuk menikmati kebudayaan seluruh Nusantara dari Sabang sampai Merauke, kita bisa menyaksikannya hanya di satu tempat saja yaitu .….

b. Taman Impian Jaya Ancol c. Monumen Nasional c. TMII d. Museum Gajah

12. Tari Legong merupakan sekelompok tarian klasik Bali yang memiliki perbendaharaan gerak yang sangat kompleks yang terikat dengan struktur tabuh pengiring yang konon merupakan pengaruh dari gambuh. Tari Legong berasal dari Provinsi…. a. Aceh c.bSumatrabBarat b. Bali d. Jawa Timur

13. Tari Andun adalah salah satu tarian rakyat yang berasal dari Bengkulu. Tari Andun adalah tari dipersembahkan untuk …

a. Upacara Keagamaan c. Mengenang Perjuangan b. Menyambut Tamu d. Menghormati leluhur

14. Tarian dari Bali ini dipertunjukkan oleh banyak (puluhan atau lebih) penari laki-laki yang duduk berbaris melingkar dan dengan irama tertentu menyerukan "cak" dan mengangkat kedua lengan. Tarian yang dimaksud tersebut adalah ….. a. tari remo c. tari kecak b. tari piring d. tari maengket

15. Baju Beskap berbentuk kemeja tebal, tidak berkerah lipat, biasanya berwarna gelap, dan Kebaya adalah blus tradisional yang dikenakan oleh wanita. Baju Beskap dan Kebaya adalah pakaian adat dari daerah . . . .

a. Jawa Timur c. Aceh

b. Jawa Tengah d. Jawa Barat

16.

Pakaian adat di samping berasal dari Provinsi … a. Jawa Timur b. Kalimantan Barat c. Jawa Tengah d. Kalimantan Timur

17. Warna dominan pada ulos adalah merah, hitam, dan putih yang dihiasi oleh ragam tenunan dari benang emas atau perak. Ulos adalah baju adat dari suku bangsa …. a. Batak c. Mentawai b. Melayu d. Tamiang

18. Indonesia dikenal sebagai bangsa yang majemuk karena …. a. terdiri atas beraneka ragam suku bangsa

b. mempunyai sumber daya alam yang melimpah c. memiliki beragam kenampakan alam d. hutan tropisnya sangat luas

19. Budaya adalah hasil karya dari manusia. Di bawah ini yang tidak termasuk budaya adalah . . . . a. tarian, wayang, ketoprak b. suku bangsa, warna kulit c. upacara adat, lagu, kesenian d. candi, bentuk rumah, pakaian

20. Beragam suku dan adat istiadat yang ada di Indonesia tidak bisa dijadikan alas an Indonesia terpecah belah. Berikut ini merupakan cara mengelola perbedaan yang ada di Indonesia supaya bersatu kecuali . . . . a. membantu masyarakat daerah lain dalam melestarikan rumah adat b. berbicara dengan bahasa daerah ketika mengikuti acara kenegaraan c. mempelajari tari-tarian dari berbagai daerah di Indonesia

d. tetap melindungi kebudayaan masyarakat yang jumlahnya sedikit

LEMBAR JAWAB

1. A B C D 2. A B C D 3. A B C D

4. A B C D 5. A B C D 6. A B C D 7. A B C D 8. A B C D 9. A B C D 10. A B C D 11. A B C D 12. A B C D 13. A B C D 14. A B C D 15. A B C D 16. A B C D 17. A B C D 18. A B C D 19. A B C D 20. A B C D

Jumlah betul : ............ Skor : ............

Nama : ....................................

No. Absen : ...................................

Kelas : ...................................

Kunci Jawaban 1. d 4. b 7. c 10. a 13. b 16. a 19. b 2. a 5. a 8. a 11. b 14. c 17. a 20. b 3. c 6. b 9. c 12. b 15. b 18. a

Soal nomor 1-20, masing-masing soal skornya 5 Total skor maksimal 100

LAMPIRAN 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SD N Ketitang Wetan 01 Pati

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : V / I

Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (1 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi :

1. Kemampuan mendeskripsikan kejayaan masa lalu, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia

B. Kompetensi Dasar

1.4 Siswa dapat menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.

C. Indikator

Menyimak materi keragaman budaya di Indonesia

Menjawab pertanyaan keragaman budaya di Indonesia

Mencari pertanyaan keragaman dan budaya di Indonesia

Mencari pasangan materi keragaman budaya di Indonesia

Membuat kesimpulan materi keragaman budaya di Indonesia.

D. Tujuan Pembelajaran

Secara individual, siswa menyimak materi keragaman budaya di Indonesia

Secara individual, siswa menjawab pertanyaan keragaman budaya di Indonesia

Secara individual, siswa mencari pertanyaan keragaman budaya di Indonesia

Setelah menemukan jawabannya, siswa mencari pasangan materi keragaman budaya di Indonesia

Secara berpasangan, siswa membuat kesimpulan materi keragaman budaya di Indonesia.

E. Materi Ajar

Keragaman budaya di Indonesia (ragam lagu daerah, ragam seni pertunjukan daerah, ragam alat music daerah, dan ragam upacara adat).

Penjelasan Bhineka Tunggal Ika

F. Model Pembelajaran dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran Make a Match dengan metode pembelajaran ceramah, latihan dan diskusi

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan awal

- Apresepsi dengan menyanyi Satu Nusa Satu Bangsa

- Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti:

- Siswa menyimak materi keragaman budaya di Indonesia dan Bhineka Tunggal Ika (Penilaian Menyimak)

- Setiap siswa mendapatkan satu buah kartu, ada yang kartu soal dan ada yang kartu jawaban (Penilaian Mendapat Kartu atau Tidak).

- Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan atau mencari soal dari kartunya (Penilaian Memikirkan atau Tidak) (elaborasi)

- Siswa mencari pasangan yang cocok dengan kartunya (Penilaian Mendapat Pasangan)

- Kegiatan dilakukan secara berulang-ulang dengan cara siswa tidak boleh mendapatkan kartu yang sama setiap pengulangan kegiatan.

- Kegiatan dilakukan berulang-ulang sampai sebagian besar siswa memahami

materi.

- Siswa berpasangan

- Siswa membuat kesimpulan

- Siswa dan guru melakukan konfirmasi

Kegiatan Penutup

- Siswa mengerjakan evaluasi tentang keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia (penilaian hasil)

H. Sumber Belajar

Buku Pelajaran IPS untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .

I. Prosedur Penilaian : Penilaian proses belajar dan penilaian hasil belajar

Teknik penilaian : Teknik unjuk kerja dan teknik tes

Instrumen unjuk kerja : Observasi berbentuk lembar pengamatan.

Instrumen tes : butir-butir soal

Pati, 30 Oktober 2013

Materi : Keragaman budaya di Indonesia (ragam lagu daerah, ragam seni pertunjukan,

ragam alat musik, dan upacara adat) dan Bhineka Tunggal Ika

5. Lagu Daerah

Seperti halnya tarian, lagu juga dimaksudkan untuk mengungkapkan perasaan seseorang. Lagu-lagu daerah banyak pula yang menjadi pengiring seni tari. Coba kamu perhatikan beberapa contoh nama lagu daerah yang terdapat di Indonesia berikut ini!

No Nama Daerah Nama Lagu Daerah

1 Nangroe Aceh Darussalam Aceh

Bungong Jeumpa, Piso Surit

2 Sumatera Utara Lisoi, Sinanggar Tullo, Sing Sing So, Butet

3 Sumatera Barat Kambanglah Bungo, Ayam Den Lapeh, Mak Inang, Kampuang Nan Jauh di Mato

4 Riau Soleram

5 Jambi Injit-injit semut

6 Sumatra Selatan Dek Sangke, Tanggai, Gendis Sriwijaya

7 DKI Jakarta Jali-jali, Kicir-kicir, Surilang

8 Jawa Barat Bubuy Bulan, Cing Cangkeling, Manuk Dadali, Sapu Nyere Pegat Simpai

9 Jawa Tengah Gundul-gundul Pacul, Gambang Suling, Suwe Ora Jamu, Pitik Tukong, Ilir-ilir

10 D.I. Yogyakarta Pitik Tukung

11 Jawa Timur Rek Ayo Rek, Turi-turi Putih

12 Bali Dewa Ayu, Meyong-meyong, Macepet-cepetan, Janger, Cening Putri Ayu

13 Nusa Tenggara Barat Bolelebo

14 Nusa Tenggara Timur Desaku, Moree, Pai Mura Rame, Tutu Koda, Heleleu Ala De Teang

15 Kalimantan Barat Cik Cik Periok

16 Kalimantan Tengah Naluya, Kalayar, Tumpi Wayu

17 Kalimantan Selatan Ampar Ampar Pisang, Paris Barantai

18 Sulawesi Utara Si Patokaan, O Ina Ni Keke, Esa Mokan

19 Sulawesi Tengah Tondok Kadadingku

20 Sulawesi Selatan Anging Mamiri, Ma Rencong, Pakarena

21 Maluku Kole-Kole, Ole Sioh, Sarinande, Waktu Hujan Sore-sore, Ayo Mama, Huhatee

22 Papua Apuse, Yamko Rambe Yamko

6. Seni Pertunjukan

Pertunjukan rakyat merupakan salah satu jenis kesenian daerah. Pertunjukan rakyat dapat diperkenalkan sebagai daya tarik wisata. Contohnya ketangkasan ”Ujungan” dari Ujung Berung, Jawa Barat. Pada ketangkasan ini peserta saling memukul dengan rotan. Beberapa pertunjukan rakyat di Indonesia disajikan pada tabel berikut

No Nama Propinsi Nama Pertunjukan

1 Sumatera Utara Loncat batu

2 Sumatera Barat Randai

3 Riau Makyong

4 Banten Debus

5 DKI Jakarta Lenong, ondel-ondel

6 Jawa Barat Wayang Golek, Rudat, Banjet, Tarling, Degung

7 Jawa Tengah Wayang Kulit, Kuda Lumping, Wayang Orang, Ketoprak, Srandul, Opak Alang, Sintren

8 D.I. Yogyakarta Wayang Kulit, Wayang Orang

9 Jawa Timur Ludruk, Reog, Wayang Kulit, Karapan Sapi

10 Bali Barong, Wayang Kulit, Janger

11 Kalimantan Selatan Wayang Wong dari Banjar, Mamanda

7. Alat Musik

Alat musik biasanya digunakan untuk mengiringi lagu atau seni pertunjukan. Alat musik apa saja yang kamu ketahui? Coba kamu perhatikan beberapa alat musik di berbagai daerah berikut ini!

No Nama Daerah Nama Alat Musik

1 Nias Aramba

2 Tapanuli Hapetan

3 Sumatera Barat Talempong

4 Jawa Barat Angklung, Kecapi

5 Jawa Tengah Gamelan

6 D.I. Yogyakarta Gamelan 7 Jawa Timur Gamelan 8 Bali Gamelan 9 Nusa Tenggara Barat Sasando

10 Nusa Tenggara Timur Keloko

11 Kalimantan Klendi, Babun, Gerdek 12 Sulawesi Utara Kulintang

13 Sulawesi Selatan Alosu, Anak Bencing, Lembang

14 Sulawesi Tenggara Tari Balumba, Malulo

15 Maluku Tifa, Floit

16 Papua Tifa, Atowa

8. Upacara Adat

Upacara adat apa saja yang terdapat di Indonesia? Upacara pernikahan, peringatan kematian, syukuran, tolak bala (menolak bencana) merupakan contoh upacara adat yang ada di berbagai daerah. Perkembangan upacara adat sangat erat dengan perkembangan kepercayaan dan agama di masyarakat Indonesia.Coba kamu perhatikan contoh upacara adat di berbagai daerah berikut ini!

a. Upacara Wiwit untuk Panen Padi

Masyarakat Jawa pada masa lalu mempercayai adanya Dewi Sri sebagai Dewi Padi. Dewi inilah yang menjaga dan memberikan kesuburan kepada sawah milik petani.

Wiwit dalam bahasa Indonesia artinya memulai. Para petani memberikan sedekah untuk mewujudkan rasa syukur berupa makanan yang ditaruh di sawah.

b. Upacara Ngaben di Bali

Upacara ini sebenarnya merupakan pengaruh dari agama Hindu. Sebagian besar

masyarakat Hindu di Bali percaya bahwa tubuh manusia yang telah meninggal akan kembali lagi ke dunia yang disebut reinkarnasi. Agar perjalanan reinkarnasi lebih cepat, maka jenazah manusia yang telah meninggal dunia harus dibakar. Abu pembakaran kemudian dilarung atau dihanyutkan ke sungai atau ke laut. Abu tersebut akan segera terangkat naik bersamaan penguapan air. Selanjutnya akan turun lagi ke bumi bersamaan dengan air hujan.

c. Upacara Kasodo di Jawa Timur

Upacara Kasodo merupakan suatu upacara keagamaan yang diselenggarakan masyarakat Tengger, Jawa Timur. Masyarakat Tengger mengirim kurban kepada leluhur mereka yang ada di kawah Gunung Bromo.

d. Ngutang Mayit di Bali

Masyarakat Bali ada yang tidak mengubur jenazah orang yang telah meninggal. Di desa Trunyan, manusia yang telah meninggal ditaruh di bawah pohon dan tidak dikubur atau dibakar. Upacara penyemayaman mayat di bawah pohon ini disebut Ngutang Mayit.

e. Tindik Telinga di Kalimantan Timur

Pada masyarakat Suku Dayak, menindik (melubangi) telinga merupakan satu kebanggaan tersendiri. Mereka ada yang memasang anting lebih dari lima buah.

f. Larung Sesaji di Daerah Istimewa Yogyakarta

Sebagian masyarakat DI Yogyakarta percaya bahwa di Laut Selatan (Samudera Indonesia) terdapat penguasa makhluk halus yaitu Nyai Roro Kidul. Untuk mendapatkan perlindungan dan menghindari kemarahan Ratu Selatan, sebagian penduduk melakukan upacara Larung Sesaji. Mereka memberikan sesaji dengan cara dilarung (dihanyutkan) di pantai selatan.

g. Upacara Ngalokat Cai (Jawa Barat)

Kata ”ngalokat” dapat diartikan sebagai ngaruat atau membersihkan. Jadi, upacara ngalokat adalah upacara membersihkan sesuatu yang sudah kotor.

h. Upacara Seren Taun (Jawa Barat)

Upacara ini merupakan ung-kapan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas hasil

panen yang melimpah. Upacara ini merupakan acara tahunan yang dilaksanakan di beberapa daerah. Misalnya di Kuningan dan Bogor.

i. Upacara Tutug Galur

Upacara ini dilaksanakan di daerah Sukabumi setiap 8 tahun sekali. Upacara ini juga merupakan ungkapan rasa syukur. Konon di daerah ini setiap 8 tahun sekali selalu dilanda banjir. Banjir ini disebabkan meluapnya Sungai Cimadiri dan Cidadap. Dengan upacara ini diharapkan banjir tidak terjadi. Pada upacara ini warga membawa jempana besar berbentuk perahu. Di dalamnya berisi umbi-umbian, serta makanan khas. Makanan tersebut kemudian diarak keliling jalan sepanjang lima kilometer. Iring-iringan ini selalu dimeriahkan dengan berbagai kesenian daerah. Misalnya kendang pencak, dogdog lojor, calung, dan kohkol keprak.

j. Upacara Hajat Laut (Jawa Barat)

Upacara ini dilaksanakan di daerah pesisir (pantai). Misalnya di daerah Pangandaran, Anyer, dan Indramayu. Upacara ini merupakan ungkapan rasa syukur atas hasil laut.

C. Bhinnek a Tunggal Ika

Pernahkah kamu mengamati lambang negara Indonesia, Burung Garuda Pancasila, secara seksama? Pada kaki Burung Garuda terdapat pita yang bertuliskan Bhinneka Tunggal Ika. Bhinneka Tunggal Ika mempunyai makna walaupun berbeda-beda tetapi tetap satu jua. Makna tersebut harus kita terapkan dalam menyikapi perbedaan suku bangsa dan budaya di Indonesia.

Masyarakat dari Sabang sampai Merauke telah diikat dalam satu bangsa yaitu bangsa Indonesia. Di Negara Indonesia ini terdapat perbedaan suku bangsa dan adat-

istiadat. Dengan memahami perbedaan ini, kita dapat berusaha selalu bersikap adil dan saling menghormati.

Keberadaan suku bangsa di Indonesia kodratnya adalah beda. Tidak ada manusia yang minta dilahirkan menjadi suku Jawa, Bugis, Sunda, atau Dhani. Suku bangsa adalah

hak asasi manusia, yang kedudukannya sama. Tidak ada yang lebih tinggi atau lebih rendah. Oleh karena itu, kita harus mampu menempatkan mana yang dibiarkan berbeda, dan mana yang perlu disamakan. Suku bangsa, bahasa, agama, adat-istiadat, tradisi, adalah sesuatu yang perlu dibiarkan berbeda. Manusia tidak berhak memaksa manusia lain untuk beragama, menggunakan adat istiadat, dan bahasa. Seluruh masyarakat Indonesia mempunyai kedudukan yang sama dalam berbangsa dan bernegara.

Dengan mengembangkan sikap-sikap di atas, setiap kelompok masyarakat akan merasa diperlakukan sama. Seluruh masyarakat Indonesia akan menjunjung tinggi usaha bersama melaksanakan pembangunan. Usaha membangun bangsa dan negara menjadi adil dan makmur, merupakan contoh sikap kebersamaan yang harus kita junjung.

Kisi Kisi Evaluasi Siklus 2

Standar Kompetensi Kompetensi

Dasar Indikator

Bentuk Instrumen

Nomor Soal

1.1 Kemampuan mendeskripsikan kejayaan masa lalu, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia

1.4 Siswa dapat menghargai keragaman budaya di Indonesia dan memahami tentang Bhineka Tunggal Ika

Siswa dapat mememahami keragaman seni pertunjukan daerah di Indonesia

Siswa dapat mememahami keragaman lagu daerah di Indonesia

Siswa dapat mememahami keragaman alat musik daerah di Indonesia Siswa dapat mememahami keragaman upacara adat di Indonesia Siswa dapat mememahami tentang Bhineka Tunggal Ika

Pilihan Ganda

Pilihan Ganda

Pilihan Ganda

Pilihan Ganda

Pilihan Ganda

1, 2, 3, 4, 5 6, 7, 8, 9, 10 11, 12, 13 14, 15, 16, 17 18, 19, 20

SD Negeri Ketitang Wetan 01 Pati

Tes IPS

Kelas : V

Hari/tanggal : ................

Waktu : ...................

Lembar Soal

A. Petunjuk mengerjakan tes. 1. Bacalah petunjuk mengerjakan soal dengan seksama 2. Tulislah nama, nomor absen dan kelasmu di lembar jawab yang tersedia 3. Kerjakan soal di lembar jawab tersedia dengan memberi tanda silang (X) pada huruf

A, B, C, atau D pada jawaban yang benar!

B. Soal

1. Karapan sapi merupakan istilah untuk menyebut perlombaan pacuan sapi. Karapan

sapi yang dipentaskan pada bulan September-Oktober adalah seni pertunjukan

budaya dari suku …… a. Jawa c. Osing b. Madura d. Tengger

2. Salah satu fungsi wayang dalam masyarakat adalah ngaruat, yaitu membersihkan dari kecelakaan (marabahaya). Kesenian pertunjukan tradisional wayang golek berasal dari . . . a. Jawa Barat c. Sumatera Barat b. Kalimantan Barat d. Sulawesi Barat

3. Dalam pertunjukan Reog ditampilkan topeng berbentuk kepala singa yang dikenal sebagai "Singa barong", raja hutan, dan diatasnya ditancapkan bulu-bulu merak hingga menyerupai kipas raksasa. Reog adalah kesenian pertujukan yang berasal dari . . . . . a. Jatirogo c. Kulon Progo b. Bojonegoro d. Ponorogo

4. Seni pementasan Mamanda lebih mirip dengan Lenong dari segi hubungan yang terjalin antara pemain dengan penonton. Seni pertunjukkan Mamanda berasal dari provinsi . . . . a. Jawa Barat c. Jakarta

b. Sumatera Selatan d. Kalimantan Selatan 5. Banten memiliki seni pertunjukan yang berbau mistis yang mempertunjukan

kemampuan manusia yang luar biasa. Misalnya kebal senjata tajam, kebal air keras dan lain- lain. Kesenian tersebut disebut . . . . . d. Gebus c. Debus e. Rebus d. Gabus

6. Lagu daerah Injit-Injit Semut berasal dari daerah yang mana ibukotanya bernama sama dengan nama provinsinya, yaitu dari daerah . . . . . c. Jambi c. Aceh d. Riau d. Bengkulu

1. Salah satu lagu daerah Kalimantan Selatan yaitu ciptaan Thamrin, tapi dirilis oleh Hamiedan AC. Judul lagu tersebut yaitu . . . . . b. Apuse c. Soleram c. Injit-Injit Semut d. Ampar-Ampar Pisang

2. Lagu Suwe Ora Jamu termasuk lagu daerah dari daerah yang beribukota bernama Semarang yaitu propinsi . . . . .

a. Sulawesi Tengah c. Kalimantan Tengah b. Jawa Tengah d. Jawa Barat

3. Lagu Lir-ilir adalah lagu daerah dari yang juga memiliki lagu daerah yang berjudul Gundul-gundul pacul, yaitu propinsi . . . . . a. Sulawesi Tengah c. Jawa Tengah

b. Jawa Barat d. Kalimantan Tengah 4. Jali-jali merupakan lagu daerah dari propinsi yang mana propinsi tersebut juga menjadi

ibukota negara kita, yaitu propinsi. . . . . a. DKI Jakarta c. Banten b. Jawa Barat d. Jawa Timur

5. Alat musik kulintang berasal dari . . . . .

a. Sunda c. Minahasa b. Maluku d. Minangkabau

6. Angklung adalah alat musik yang terdiri dari barisan gong kecil yang diletakkan

mendatar. Alat musik ini dimainkan dengan diiringi oleh gong tergantung yang lebih besar dan drum. Angklung merupakan alat musik dari daerah . . . . . a. Sulawesi c. Kalimantan Barat b. Jawa Barat d. Irian Barat

7. Alat musik yang berasal dari Jawa Tengah yang biasa untuk mengiringi pertunjukan wayang yang mana alat-alatnya merupakan satu kesatuan utuh yang diwujudkan dan dibunyikan bersama yaitu ….. a. Angklung c. Anak Bencing b. Kulintang d. Gamelan

8. Upacara adat sesembahan berupa persembahan sesajen kepada Sang Hyang Widhi dan para leluhur yang biasa dilakukan di Pegunungan Bromo yaitu . . . . . a. kasada c. tedak siten b. ngaben d. bekal kubur

15. Upacara Ruwatan adalah ritual khusus dan bertujuan untuk membersihkan diri. Upacara tradisional ini sampai sekarang masih terlestarikan. Terlestarikannya upacara ini oleh karena keberadaaannya memang dianggap masih bermanfaat bagi

pelestarinya. Upacara ini merupakan upacara adat Suku.... . a. Asmat c. Jawa b. Bali d. Batak

16. Ngaben adalah merupakan suatu ritual yang dilaksanakan guna mengirim jenasah kepada kehidupan mendatang. Ngaben adalah upacara adat Bali untuk . . . .

a. menghormati nenek moyang yang telah meninggal dunia b. peletakan sesaji di puncak gunung Agung c. persembahan untuk makhluk halus penguasa laut selatan d. pembakaran jenazah orang meninggal

17. Upacara Ngutang Mayit, yaitu upacara kematian. Dalam upacara ini jenazah dibiarkan di ruang terbuka dengan terlebih dahulu diberi ramuan tertentu agar tidak menimbulkan bau busuk. Upacara ngutang mayit yaitu upacara kematian yang dilakukan oleh masyarakat Trunyan di daerah ..… a. Toraja c. Papua

b. Bali d. Maluku 18. Kata “Bhinneka Tunggal Ika” berasal dari kutipan kakawin yang berasal dari pupuh

139, bait 5. Kakawin ini istimewa karena mengajarkan toleransi antara umatHinduSiwa dengan umat Buddha. Nama kitab tersebut yaitu …..

a. Bharatayuda c. Ramayana b. Arjuna Wiwaha d. Sutasoma

19. Empu Prapanca merupakan pengarang kitab . . . . a. Sutasoma c. Arjuna Wiwaha b. Bharatayuda d. Ramayana

20. Bhineka Tunggal Ika berarti walaupun bereda-beda namun tetap satu. Semboyan tersebut digunakan untuk menggambarkan

a. Keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia. b. Bersikap baik terhadap budaya daerah lain c. Mau mempelajari budaya daerah lain. d. Memperkaya kebudayaan nasional

LEMBAR JAWAB

1. A B C D 2. A B C D 3. A B C D 4. A B C D 5. A B C D 6. A B C D 7. A B C D 8. A B C D 9. A B C D 10. A B C D 11. A B C D 12. A B C D 13. A B C D 14. A B C D 15. A B C D 16. A B C D 17. A B C D 18. A B C D 19. A B C D 20. A B C D

Nama : ....................................

No. Absen : ...................................

Kelas : ...................................

Jumlah betul : ............ Skor : ............

Kunci Jawaban 1. b 4. d 7. d 10. a 13. d 16. d 19. a 2. a 5. c 8. b 11. c 14. a 17. b 20. a 3. d 6. a 9. c 12. b 15. c 18. d

Soal nomor 1-20, masing-masing soal skornya 5 Total skor maksimal 100

LAMPIRAN 3 Surat Keterangan

LAMPIRAN 4 Daftar Nilai Siswa

Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II

Skor Ulangan Haraian Pra Siklus No Nama Siswa Skor 1 Andre Susilo 40 2 Thoriq Ahmad Hidayat 65 3 Selamet Kiswanto 68 4 Angelika Widyasari 93 5 Afid Diyah Puteri 80 6 Diah Ayu Yuliani 65 7 Devi Rahma Prinantika 70 8 Dila FArdatun Ni’mah 66 9 Dwi Puji Lestari 71 10 Kurnia Rafif Shanika 73 11 Muhammad Ali Mas’udi 80 12 Muhammad Arifin 95 13 Muhammad Yuwanda 95 14 Muhammad Syaichur R. 86 15 Muhammad Afif Zulabib 85 16 Rini Kumairoh 67 17 Sofiana 70 18 Tiosi Septiannisa N. A. D. 66

Rata-rata 74,166

Daftar Nilai Siklus 1

No. Nama Siswa Skor

Jumlah Skor Nilai Pengamatan Aktivitas Siswa Tes

1 Andre Susilo 50 50 100 50 2 Thoriq Ahmad Hidayat 65 70 135 67.5 3 Selamet Kiswanto 65 75 140 70 4 Angelika Widyasari 80 85 165 82.5 5 Afid Diyah Puteri 75 80 155 77.5 6 Diah Ayu Yuliani 70 70 140 70 7 Devi Rahma Prinantika 75 80 155 77.5 8 Dila Fardatun Ni’mah 70 75 145 72.5 9 Dwi Puji Lestari 75 80 155 77.5 10 Kurnia Rafif Shanika 80 85 165 82.5 11 Muhammad Ali Mas’udi 75 80 155 77.5 12 Muhammad Arifin 80 85 165 82.5 13 Muhammad Yuwanda 80 85 165 82.5 14 Muhammad Syaichur R. 80 80 160 80 15 Muhammad Afif Zulabib 80 80 160 80 16 Rini Kumairoh 70 70 140 70 17 Sofiana 75 80 155 77.5 18 Tiosi Septiannisa Nur A. D. 75 80 155 77.5

Total 1320 1390 2710 1355 Rata-rata 73.33 77.22 150,55 75,28

Daftar Nilai Siklus 2

No. Nama Siswa Skor

Jumlah Skor Nilai Pengamatan Aktivitas Siswa Tes

1 Andre Susilo 50 60 110 55 2 Thoriq Ahmad Hidayat 70 70 140 70 3 Selamet Kiswanto 75 85 160 80 4 Angelika Widyasari 90 95 185 92.5 5 Afid Diyah Puteri 80 85 165 82.5 6 Diah Ayu Yuliani 80 80 160 80 7 Devi Rahma Prinantika 80 80 160 80 8 Dila Fardatun Ni’mah 85 80 165 82.5 9 Dwi Puji Lestari 80 80 160 80 10 Kurnia Rafif Shanika 85 80 165 82.5 11 Muhammad Ali Mas’udi 85 80 165 82.5 12 Muhammad Arifin 90 90 180 90 13 Muhammad Yuwanda 90 90 180 90 14 Muhammad Syaichur R. 90 90 180 90 15 Muhammad Afif Zulabib 90 80 170 85 16 Rini Kumairoh 80 80 160 80 17 Sofiana 80 85 165 82.5 18 Tiosi Septiannisa Nur A. D. 85 80 165 82.5

Total 1470 1470 2935 1467,5 Rata-rata 81,666 81,667 163,055 81,527

LAMPIRAN 5 Lembar Observasi Siswa

Siklus I dan Siklus II

Instrumen Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I

No. Kriteria Terlihat* (√)

Tidak terlihat* (√)

1 Mendapat Kartu 18 2 Memikirkan pasangan kartu yang diterima 18 3 Mendapat pasangan 18

Catatan: guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa

Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I

No Nama Siswa

Kriteria Pengamatan

Nilai Mendapat Kartu Memikirkan pasangan kartunya

Mendapat pasangan

Terlihat Tidak Terlihat Terlihat Tidak

Terlihat Terlihat Tidak Terlihat

1 Andre Susilo √ √ √ 50 2 Thoriq Ahmad Hidayat √ √ √ 65 3 Selamet Kiswanto √ √ √ 65 4 Angelika Widyasari √ √ √ 75 5 Afid Diyah Puteri √ √ √ 70 6 Diah Ayu Yuliani √ √ √ 70 7 Devi Rahma Prinantika √ √ √ 75 8 Dila FArdatun Ni’mah √ √ √ 70 9 Dwi Puji Lestari √ √ √ 70

10 Kurnia Rafif Shanika √ √ √ 75 11 Muhammad Ali Mas’udi √ √ √ 75 12 Muhammad Arifin √ √ √ 80 13 Muhammad Yuwanda √ √ √ 80 14 Muhammad Syaichur R. √ √ √ 80 15 Muhammad Afif Zulabib √ √ √ 80 16 Rini Kumairoh √ √ √ 70 17 Sofiana √ √ √ 70 18 Tiosi Septiannisa N. A. D. √ √ √ 75

Total 1330 Rata-rata 73,88

Kriteria penilaian: 80 – 100 = Amat baik (A) 70 – 79 = Baik (B) 60 – 69 = Cukup (C) 50 – 59 = Kurang (K)

Instrumen Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II

No. Kriteria Terlihat* (√)

Tidak terlihat* (√)

1 Mendapat Kartu 18 2 Memikirkan pasangan kartu yang diterima 18 3 Mendapat pasangan 18

Catatan: guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa

Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II

No Nama Siswa

Kriteria Pengamatan

Nilai Mendapat Kartu Memikirkan pasangan kartunya

Mendapat pasangan

Terlihat Tidak Terlihat Terlihat Tidak

Terlihat Terlihat Tidak Terlihat

1 Andre Susilo √ √ √ 50 2 Thoriq Ahmad Hidayat √ √ √ 75 3 Selamet Kiswanto √ √ √ 75 4 Angelika Widyasari √ √ √ 90 5 Afid Diyah Puteri √ √ √ 80 6 Diah Ayu Yuliani √ √ √ 80 7 Devi Rahma Prinantika √ √ √ 80 8 Dila FArdatun Ni’mah √ √ √ 85 9 Dwi Puji Lestari √ √ √ 80

10 Kurnia Rafif Shanika √ √ √ 85 11 Muhammad Ali Mas’udi √ √ √ 85 12 Muhammad Arifin √ √ √ 90 13 Muhammad Yuwanda √ √ √ 90 14 Muhammad Syaichur R. √ √ √ 90 15 Muhammad Afif Zulabib √ √ √ 90 16 Rini Kumairoh √ √ √ 80 17 Sofiana √ √ √ 80 18 Tiosi Septiannisa N. A. D. √ √ √ 85

Total 1470 Rata-rata 81,666

Kriteria penilaian: 80 – 100 = Amat baik (A) 70 – 79 = Baik (B) 60 – 69 = Cukup (C) 50 – 59 = Kurang (K)

LAMPIRAN 6 Lembar Observasi Guru

Siklus I dan Siklus II

Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran tipe MM oleh Guru pada Siklus 1

No. Aspek yang Diamati Skor 1 2 3 4

1 Menyiapkan ruang kelas dan kartu √ 2 Membuka kelas dengan salam dan berdoa √ 3 Melakukan absensi √ 4 Apersepsi dengan menyanyi satu nusa satu bangsa √ 5 Menyampaikan tujuan pembelajaran √ 6 Menyampaikan model pembelajaran √ 7 Menyampaikan materi √ 8 Membagi kartu kepada siswa menjadi 2 yaitu separuh

mendapat kartu soal dan separuh lainnya mendapat kartu jawaban

√

9 Menjelaskan peraturan kegiatan pencocokan kartu soal dan jawaban

√

10 Memantau keaktifan siswa dalam pencocokan kartu √ 11 Membantu siswa yang kesulitan dalam melakukan

pencocokan kartunya √

12 Memberikan evaluasi kepada siswa √ 13 Memberikan kesimpulan materi yang telah

disampaikan √

14 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa √

Total 43 Rata-rata (43/52)x100 = 82,692

Keterangan Skor :

4 = Amat baik (A) 3 = Baik (B) 2 = Cukup (C) 1 = Kurang (K)

Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran tipe MM oleh Guru pada Siklus 2

No. Aspek yang Diamati Skor 1 2 3 4

1 Menyiapkan ruang kelas dan kartu √ 2 Membuka kelas dengan salam dan berdoa √ 3 Melakukan absensi √ 4 Apersepsi dengan menyanyi satu nusa satu bangsa √ 5 Menyampaikan tujuan pembelajaran √ 6 Menyampaikan model pembelajaran √ 7 Menyampaikan materi √ 8 Membagi kartu kepada siswa menjadi 2 yaitu separuh

mendapat kartu soal dan separuh lainnya mendapat kartu jawaban

√

9 Menjelaskan peraturan kegiatan pencocokan kartu soal dan jawaban

√

10 Memantau keaktifan siswa dalam pencocokan kartu √ 11 Membantu siswa yang kesulitan dalam melakukan

pencocokan kartunya √

12 Memberikan evaluasi kepada siswa √ 13 Memberikan kesimpulan materi yang telah

disampaikan √

14 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa √

Total 13 Rata-rata 94,23

Keterangan Skor :

4 = Amat baik (A) 3 = Baik (B) 2 = Cukup (C) 1 = Kurang (K)

LAMPIRAN 7 Dokumentasi

Siklus I dan Siklus II

Foto Siklus I

Kegiatan awal Penjelasan singkat

Siswa memperhatikan keteragan guru

Siswa yang memegang kartu soal berdiri disamping siswa yang memegang kartu jawaban

Guru membagi kartu soal dan kartu jawaban

Siswa berusaha mencari pasangan kartunya

Foto Siklus II

Kegiatan awal Siswa mendengarkan penjelasan guru

Guru akan membagi kartu soal dan kartu jawaban

Siswa mencari pasangan kartunya

Siswa yang akan mendapat pasangan jawaban berdiri disampingnya

Siswa mengerjakan tes