Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I (SIKLUS I) Satuan
Pendidikan Pokok Bahasan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi
Waktu A. Standar Kompetensi Siswa dapat menggunakan operasi dan
sifat manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan
dengan bentuk pertidaksamaan satu variabel. B. Kompetensi Dasar
Menggunakan sifat dan aturan pertidaksamaan satu variabel dalam
pemecahan masalah. C. Indikator a. Menentukan penyelesaian
pertidaksamaan yang memuat bentuk linear dan kuadrat satu variabel.
b. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan pecahan yang memuat
bentuk linear dan kuadrat. : SMA : Pertidaksamaan : Matematika : X
/ Ganjil : 4 x 45 menit
D. Materi Pelajaran a. Pertidaksamaan Linear b. Pertidaksamaan
Kuadrat c. Pertidaksamaan Bentuk Pecahan E. Kegiatan Belajar
Mengajar Model Pembelajaran : ATI (Aptitude-Treatment Interaction)
Metode : Ceramah, tanya jawab dan Pemberian Tugas
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke I Kelompok Tinggi Guru
Kegiatan Awal Membuka pertemuan Siswa Memperhatikan dan merespon
guru Membagi siswa berdasarkan tingkat Bergerak menuju kelompok
masing Membagi siswa Kelompok Sedang dan Kelompok Rendah Guru Siswa
Membuka Memperhatikan dan merespon guru Bergerak menuju kelompok
masing10 menit Waktu 5 menit
pertemuan
kemampuannya. Memberikan modul dan memberikan penjelasan
mengenai penggunaan modul dan apa yang akan dilakukan siswa dan
memberikan kesempatan bertanya bila ada hal-hal yang belum
dimengerti. Siswa dipersilahkan menuju ruangan perpustakaan
Kegiatan inti Belajar Mandiri
masing Mendengarkan penjelasan guru dan bertanya bila ada hal
yang belum dimengerti.
berdasarkan tingkat kemampuannya.
masing 5 menit Membuka buku pelajaran dan membacanya
Menyuruh siswa untuk membuka pelajarannya dan membacanya.
Meninggalkan ruangan kelas menuju ruangan perpustakaan. Belajar
mandiri dengan memanfaatkan bukubuku yang ada di perpustakaan.
Menjelaskan pengertian dan cara menyelesaikan pertidaksamaan linear
dan kuadrat. Siswa memperhatikan penjelasan guru 30 menit
Memperhatikan dan memantau siswa dalam menjawab soal-soal tes
dalam modus, setelah waktu selesai mengumpulkannya kepada guru.
Selanjutnya guru menggabungkan seluruh siswa kembali ke dalam
kelas. Menyuruh siswa kemampuan tinggi untuk ikut berpatisipasi
dalam menilai hasil pekerjaan temannya di papan tulis.
Mengerjakan soal-soal
Guru memberikan soal tugas untuk dikerjakan sendiri oleh
siswa.
Mengerjakan sendiri tugas yang diberikan 15 menit
Masuk ke dalam ruangan kelas dengan tertib 10 menit
Mengamati apa yang dikerjakan oleh kelompok lainnya (sedang dan
rendah).
Guru menyuruh beberapa orang siswa untuk menuliskan hasil
kerjanya di papan tulis.
Siswa maju menuliskan jawaban mereka.
Memberikan kesempatan bertanya bila ada hal-hal yang belum
dimengerti.
Bertanya bila ada hal-hal yang belum dimengerti
Memberikan kesempatan bertanya bila ada hal-hal yang belum
dimengerti.
Bertanya bila ada hal-hal yang belum dimengerti.
Memberikan jawaban atas pertanyaan siswa Kegiatan Penutup
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang
telah mereka pelajari.
Mendengarkan jawaban/ penjelasan yang diberikan guru. Memberikan
kesimpulan sesuai dengan pemikiran sendiri.
Memberikan jawaban atas pertanyaan siswa
Mendengarkan jawaban/ penjelasan yang diberikan guru.
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan materi
yang telah mereka pelajari.
Mendengarkan dan menyimak apa yang disampaikan teman mereka.
10 menit
Memberikan motivasi pada siswa agar tetap
Mendengarkan motivasi guru dan meluangkan
bersemangat belajar dan rajin bertanya kepada teman atau guru di
luar jam pelajaran. Menginformasikan tentang materi pelajaran
berikutnya. Memberikan tugas rumah. Mencatat tugas di buku
masing-masing. Mendengarkan penjelasan dari guru. Menginformasikan
tentang materi pelajaran berikutnya. Memberikan tugas rumah.
waktu untuk berdiskusi dengan teman atau guru.
Mendengarkan penjelasan dari guru.
Mencatat tugas di buku masing-masing.
Pertemuan Ke II Kelompok Tinggi Kelompok Sedang dan kelompok
rendah Waktu
Guru Kegiatan Awal Menyapa siswa dan memberikan apersepsi dan
motivasi pada siswa berhubungan dengan pelajaran sebelumnya dan
menghubungkan dengan materi yang akan dipelajari.
Siswa Menjawab salam guru dan mendengarkan penjelasan yang
disampaikan guru.
Guru Menyapa siswa dan memberikan apersepsi dan motivasi pada
siswa berhubungan dengan pelajaran sebelumnya dan menghubungkan
dengan materi yang akan dipelajari.
Siswa Menjawab salam guru dan mendengarkan penjelasan yang
disampaikan guru. 10 menit
Bergerak menuju Meminta siswa mengambil tempat sesuai dengan
kelompoknya. kelompoknya masing-masing.
Meminta siswa untuk mengumpulkan tugas dan meminta beberapa
orang siswa untuk mengerjakannya di papan tulis.
Bergerak menuju kelompoknya masingmasing. Mengumpulkan tugas ke
depan dan beberapa orang siswa untuk mengerjakannya di papan
tulis.
10 menit
Siswa lainnya Memberikan modul dan memberikan penjelasan
mengenai penggunaan modul dan apa yang akan dilakukan siswa dan
memberikan kesempatan bertanya bila ada hal-hal yang belum
dimengerti. Siswa dipersilahkan menuju ruangan perpustakaan.
Kegiatan Inti Belajar mandiri Belajar mandiri dengan memanfaatkan
buku-buku yang ada diperpustakaan. Melanjutkan dengan menjelaskan
pertidaksamaan pecahan yang memuat bentuk linear dan kuadrat. Siswa
memperhatikan 30 menit penjelasan guru. Meninggalkan ruangan kelas
menuju ruangan perpustakaan. Mendengarkan penjelasan guru dan
bertanya bila ada hal yang belum dimengerti. Memperhatikan cara
kerja siswa dan menyimpulkan jawaban akhir. memperhatikan pekerjaan
temannya.
Memperhatikan dan memantau siswa dalam menjawab soal-soal tes
dalam modul, setelah waktu selesai mengumpulkannya kepada guru.
Selanjutnya guru menggabungkan seluruh siswa kembali ke dalam
kelas. Meminta partisipasi siswa dalam menilai apakah hasil
pekerjaan temannya di papan tulis sudah benar atau belum.
Mengerjakan soal-soal
Guru memberikan soal tugas untuk dikerjakan siswa secara
individu dengan tanya jawab dan menyuruh siswa mengerjakannya di
papan tulis.
Mengerjakan tugas tersebut di papan tulis.
Masuk ke dalam ruangan kelas dengan tertib.
Siswa aktif memeriksa pekerjaan temannya di papan tulis.
Memberikan kesempatan bertanya bila ada hal-hal yang belum
dimengerti. Memberikan jawaban atas pertanyaan siswa sekaligus
mengumpulkan modul.
Bertanya bila ada hal-hal yang belum dimengerti.
Memebrikan kesempatan bertanya bila ada hal-hal yang belum
dimengerti.
Bertanya bila ada hal-hal yang belum dimengerti. 5 menit
Mendengarkan jawaban/ penjelasan yang diberikan guru.
Memberikan jawaban atas pertanyaan siswa.
Memperhatikan jawaban yang diselesaikan dan memperbaiki jawaban
yang salah pada buku mereka.
Kegiatan Penutup Memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyimpulkan materi yang telah mereka pelajari. Memberikan motivasi
Memberikan kesimpulan sesuai dengan pemikiran sendiri. Memberikan
kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang telah mereka
pelajari. Mendengarkan motivasi Mendengarkan dan menyimak apa yang
disampaikan teman mereka. 10 menit
pada siswa agar tetap bersemangat belajar dan rajin bertanya
kepada teman atau guru di luar jam pelajaran. Menginformasikan
tentang materi selanjutnya. Mendengarkan informasi.
Menginformasikan tentang materi selanjutnya.
guru dan meluangkan waktu untuk berdiskusi dengan teman atau
guru.
Mendengarkan informasi.
F. Alat/Sumber Belajar Alat dan Bahan Sumber Belajar
Noormandiri, B.K., dan Sucipto, E., (2004), Matematika SMA untuk
kelas X, Jakarta : Erlangga. Modul Buku Paket Alat-alat tulis,
kertas buram, papan tulis, kapur dan penghapus.
Kanginan, M., (2004), Matematika untuk SMA kelas I semester I,
Bandung : Grapindo Media Pratama. Wirodikromo, S, (2000),
Matematika 2000 SMU kelas I, Jakarta : Erlangga. G. Penilaian 1.
Prosedur : Postes I (Terlampir) 2. Instrumen : Soal dalam bentuk
essay
Lampiran 6 KISI-KISI TES AKHIR (POST TEST) Mata Pelajaran Pokok
Bahasan Kelas/Semester Sekolah Kompetensi Dasar Siswa dapat
menggunakkan sifat dan aturan satu variabel dalam pemecahan
masalah. Indikator Siswa dapat : - Menentukan penyelesaian yang
memuat bentuk linear dan kuadrat satu variabel. -Menentukan
penyelesaian pertidaksamaan pecahan yang memuat bentuk linear dan
kuadrat. Keterangan : C1 C2 C3 : Pengetahuan : Pemahaman : Aplikasi
4a 4b 5a 5b 4a 4b 5a 5b C2 1a 1b 2a 2b 3a 3b 1a 1b 2a 2b 3a 3b C2 :
Matematika : Pertidaksamaan : X/I : SMA Negeri I Na IX-X No soal
Post test I Post test II Jenjang Kognitif
pertidaksamaan pertidaksamaan
Lampiran 11
PEDOMAN PENSKORAN Langkah 1 Pekerjaan Menuliskan apa yang
diketahui Interval 0-2 Keterangan 0 = tidak menuliskan apa yang
diketahui 1 = menuliskan apa yang diketahui tetapi tidakk lengkap 2
= menuliskan apa yang 2 Menuliskan apa yang ditanya 0-2 diketahui
dengan lengkap 0 = tidak menuliskan apa yang ditanya 1 = menuliskan
apa yang ditanya tetapi tidakk lengkap 2 = menuliskan apa yang 3
Menyelesaikan kalimat matematika menurut aturanaturan sehingga
mendapatkan jawaban yang benar 0-5 ditanya dengan lengkap 0 = tidak
menuliskan penyelesaian soal 1 = menuliskan hasil ttetapi salah 2 =
menuliskan hasilnya saja dan benar 3 = menuliskan aturan
penyelesaian tidak tuntas dan hasilnya salah 4 = menuliskan aturan
penyelesaian tidak tuntas tetapi hasilnya benar 5 = menuliskan
aturan penyelesaian dengan tuntas 4 Menyimpulkan 0-1 dan hasilnya
benar 0 = tidak menuliskan
jawaban Jumlah interval 0-10
kesimpulan 1 = menuliskan kesimpulan
Lampiran 12 LEMBAR VALIDASI SOAL N Indikator No soal Postes
Postes Validasi Postes I Validasi Postes II
o 1
I Siswa dapat : - menentukan penyelesaian pertidaksamaan yang
memuat bentuk linear dan kuadrat satu variabel -Menentukan
penyelsaian pertidaksamaan pecahan yang memuat bentuk 4a 4b dan 5a
5b 1a 1b 2a 2b 3a 3b
II 1a 1b 2a 2b 3a 3b
V
TV
VDP
V
TV
VDP
4a 4b dan 5a 5b
linear dan kuadrat Keterangan : V TV VDP : Valid : Tidak Valid :
Valid dengan Perbaikan Medan, Agustus 2011
Validator
NIP LEMBAR VALIDASI SOAL N o 1 Indikator Siswa dapat : No soal
Postes Postes I II V Validasi Postes I TV VDP Validasi Postes II V
TV VDP
- menentukan penyelesaian pertidaksamaan yang memuat bentuk
linear dan kuadrat satu variabel -Menentukan penyelsaian
pertidaksamaan pecahan yang memuat bentuk linear dan kuadrat
Keterangan : V TV VDP : Valid
1a 1b 2a 2b 3a 3b
1a 1b 2a 2b 3a 3b
4a 4b dan 5a 5b
4a 4b dan 5a 5b
: Tidak Valid : Valid dengan Perbaikan Aek Kota batu, Validator
Agustus 2011
NIP LEMBAR VALIDASI SOAL N o 1 Indikator Siswa dapat : -
menentukan 1a 1a No soal Postes Postes I II V Validasi Postes I TV
VDP Validasi Postes II V TV VDP
penyelesaian pertidaksamaan yang memuat bentuk linear dan
kuadrat satu variabel -Menentukan penyelsaian pertidaksamaan
pecahan yang memuat bentuk linear dan kuadrat Keterangan : V TV VDP
: Valid
1b 2a 2b 3a 3b
1b 2a 2b 3a 3b
4a 4b dan 5a 5b
4a 4b dan 5a 5b
: Tidak Valid : Valid dengan Perbaikan Aek Kota Batu, Validator
Agustus 2011
NIP Lampiran 18 LEMBAR OBSERVASI Nama Sekolah Mata Pelajaran
Pokok Bahasan : SMA Negeri I Na IX-X : Matematika :
Pertidaksamaan
Pertemuan Petunjuk :
: I (Siklus I)
Berilah tanda chek list ( v) pada kolom yang sesuai menurut
penilaian anda. No 1 Indikator Keterampilan membuka pelajaran
Deskriptor 1. Dilakukan oreantasi 2. Dilakukan apersepsi 3. Ada
usaha motivasi siswa 4. Ada usaha pemberian 2 Penyajian Materi
acuan 1. Menguasai bahan 2. Penyajian jelaas 3. Penyajian
sistematis 3 Model Pembelajaran ATI 4. Ada pengayaan materi 1.
Model pembelajaran ATI sesuai dengan pencapaian indicator 2.
Penggunaan metode diskusi dan pemberian tugas sesuai dengan yang
direncanakan. 3. Pembelajaran model ATI dilaksanakan dengan
sistematis. 4. Kegiatan pembelajaran 4 Pengelolaan kelas
bervariasi. 1. Upaya menertibkan siswa 2. Upaya melibatkan siswa
untuk berpartisipasi dalam diskusi kelompok 3. Menangani prilaku
siswa v v v v 1 Nilai 2 3 4
bersalah 5 Komunikasi dengan siswa 4. Menata fisik kelas. 1.
Pengungkapan pertanyaan dengan singkat dan jelas 2. Pemberian waktu
berpikir 3. Memotivasi siswa untuk bertanya 4. Memberikan respon
atas 6 Keterlibatan siswa dalam pembelajaran dengan menerapkan
model pembelajaran ATI pertanyaan siswa. 1. Siswa kelompok tinggi
mampu belajar mandiri dan dapat menjawab latihan yang diberikan
guru. 2. Siswa kelompok sedang mengerti penjelasan guru dan mampu
mengerjakan latihan yang diberiikan guru. 3. Siswa kelompok rendah
mengikuti kelas tutorial. 7 Keaktifan siswa dalam bertanya, ide
atau memberi pendapat. 8 Melaksanakan evaluasi 1. Bertanya kepada
teman dalam satu kelompok jika tidak mengerti soal yang diberikan
guru 3. Bertanya kepada guru 4. Mmenjawab pertanyaan guru 1.
Meminta siswa mempersentasekan hasil v v v v
mengemukakan 2. Berdiskusi membahas
kerja kelompok 2. memberikan pujian atau penghargaan kepada
kelompok yang bekerja dengan baik
