Laboratorní práce a projekty ve výuce fyziky na ZŠ

Jiří Tesař

Laboratorní práce a RVP

V RVP není tato forma práce uvedena. Fyzika je spojena s experimentální činností ve

školní výuce musí být tato metoda rozvíjena. Návyky a dovednosti experimentální práce je

nutné rozvíjet v žácích již od počátku jejich fyzikálního vzdělávání.

Z hlediska didaktického je při této formě práce velmi důležité spojení vlastního měření s jeho vyhodnocením a vypracováním zápisu.

Laboratorní práce – didaktické

poznámky Celou vyučovací hodinu (úvod – měření

zápis) všichni žáci stejnou úlohu (měření) navazuje na předchozí učivo (upevnění a

prohloubení) návod (často pracovní list) – dílčí kroky dovednosti a návyky práce s

laboratorními přístroji a pomůckami dovednost vypracovat protokol = zápis z

měření

Laboratorní práce – didaktické

poznámky kvantitativní ověření fyz. zákonitostí kvalitativní ověření fyz. zákonitostí měření fyzikálních veličin (poznání

metod) měření fyzikálních konstant seznámení s přístroji

Laboratorní práce – organizace

rozsah a obsah jsou určeny ŠVP dělení třídy (24 žáků) – okrajové hodiny skupiny po dvou žácích (optimální) materiální vybavení kabinetu příprava - vlastní měření – protokol -

vyhodnocení

Laboratorní práce – metodická

rozvaha

navazují na teorii – neodkládat na později časová zvládnutelnost objasnění cíle LP - příprava vhodný návod (učebnice x vlastní) v odborné učebně fyziky příprava – pomocníci mezi žáky

Laboratorní práce – dohled učitele

učitel pomáhá (= vede, řídí, radí,…) ale neměří

upozorňuje na chyby v postupu a měření udržuje kázeň a pořádek kontroluje pomůcky a vyměňuje vadné dohlíží na úklid pomůcek

Laboratorní práce – protokol

příprava – namnožit x žáci připraví doma

formální úprava – jednotná struktura dokončení – v hodině x doma klasifikace

Laboratorní práce – hodnocení

srovnání výsledků analýza chyb zhodnocení přípravy a přístupu k měření zvládnutí teorie vlastní měření (dovednosti, zručnost,

organizace…) protokol

Laboratorní práce – příprava

předchozí hodina: určení pracovních skupin, teorie + pracovní postup zadání přípravy protokolu (rozdání

formuláře)začátek hodiny: poučení o bezpečnosti rozdání pomůcek

Laboratorní práce – náměty

podle učebnice – např. Jáchim+Tesař 6. roč. – Hustota mince, Rovnováha na

páce 7. roč. – Pohyb + graf, Lupa, Vztlaková síla,

Hustota plynu v sifonové lahvi 8. roč. – Výkon, Odpor vrstvy tuhy,

transformátor 9. roč. – Tepelná účinnost, Matematické

kyvadlo T=f(l)

Projekty – vymezení

Killpatrick:

„Projekt jest určitě a jasně navržený úkol, který můžeme předložiti žáku tak, aby se mu zdál životně důležitý tím, že se blíží skutečné činnosti lidí v životě.“

Projekty – pedagogické

aspekty žáci jsou vedeni k řešení komplexních

problémů a získávají zkušenosti praktickou činností a experimentováním.

vychází z pragmatické pedagogiky a principu instrumentalistu (J. Dewey, W. Kilpatrick).

podporují motivaci žáků a kooperativní učení. forma integrovaných témat, praktických

problémů ze života, praktické činnosti, vedoucí k vytvoření nějakého výrobku, výtvarného či slovesného produktu

Projekty – pedagogické

aspekty koncentrace učiva kolem určitého ústředního

motivu, jádra nebo základní ideje, kterým může být téma obecné, konkrétní podnět, problém, výchovně vzdělávací cíl.

navozuje cílenou vzdělávací činnost, promyšlenou a organizovanou, teoretickou, ale i ryze praktickou, která odpovídá potřebám předškolních dětí, ale i rozhodnutí pedagoga,

zaměřen činnostně a prožitkově a směřující k praktickému využití v životě, přinášející změny v osobnosti dítěte cestou vlastní zkušenosti, za kterou děti částečně přebírají svoji odpovědnost.

Projekty – didaktický

postup Zvolíme téma projektu – učitel + děti,

popřípadě rodiče, i další partneři. pravidla spolupráce (kompetence,

odpovědnost) učitelek, dětí i dalších partnerů. jak můžeme s tématem pracovat mimo školu

a kdo nám v tom může pomoci, jak zapojíme další spolupracovníky (rodiče, provozní pracovníky…).

Projekty – didaktický

postup Analyzujeme výchozí situaci – jaké informace

děti o tématu mají, co už vědí, znají, dovedou, na jaké úrovni schopností, dovedností, návyků, vědomostí a poznatků děti jsou.

Na základě analýzy stanovíme cíle projektu. K jakým cílům chceme děti svým pedagogickým záměrem dovést, v čem chceme dosáhnout pokroku, co je naučíme, jaký očekáváme posun

Projekty – didaktický

postup jak budeme motivovat jak téma představíme příprava motivujícího prostředí, pomůcek,

materiálů, které budeme potřebovat. jakým způsobem, jakými činnostmi budeme

zvolené cíle postupně naplňovat organizace – do kterých činností se projekt

může prolínat délka trvání projektu - přizpůsobujeme zájmu

a potřebám dětí, měnící se situaci, úspěšnosti projektu

Projekty – didaktický

postup Téma i cíle projektu zveřejníme – nástěnka,

obrázky dětí, dopis, leták Projekty mohou mít různou podobu a grafickou

úpravu V průběhu realizace projekt aktuálně

vyhodnocujeme – děláme stručné písemné poznámky

Po ukončení projekt vyhodnocujeme – porovnáváme se stanovenými jednotlivými cíli míru úspěšnosti.

Projekty – didaktický

postup hodnocení všech zúčastněných – hodnocení a

sebehodnocení učitele (sebereflexe, co se povedlo, líbilo, co naopak)

hodnocení i sebehodnocení samotnými dětmi, jejich pocitů a prožitků (musí se tomu postupně učit),

hodnocení jednotlivých žáků (čeho dosáhli, co se naučili, včetně výsledků sociálního učení),

Projekty – didaktický

postup evaluace vzhledem k cíli – úspěšnosti projektu

samého hodnocení zaznamenáme písemně hodnocení ze stany rodičů a dalších účastníků

projektu.

Projekty – klasické náměty

voda, vzduch, energie doprava odpady a jejich využití zrak a sluch ……

Projekty – náměty Fyzika I

Atlas dopravních spojení Sportovní rekordy, v nichž rozhoduje délka Naše rybníky Naše náměstí Spotřeba vody v domácnosti Měření teploty vzduchu Tělesná teplota Zpracování časových údajů Pražský orloj

Projekty – náměty Fyzika II

Zhotovení siloměru Vzorkovnice brusných pláten papírů Zásady správného mazání lyží Plastická maziva a jejich charakteristiky Síly ve sportu Výpočet průměrných rychlostí běžců Pohyby zvířat Kolo jako technické zařízení Lety do vesmíru

Projekty – náměty Fyzika III

Opalování a vše, co s ním souvisí Barvy jejich vnímání a míchání Zrcadla a jejich různé podoby Lidské oko Oči zvířat Pozorovací technika Fotografování v minulosti a dnes

Projekty – náměty Fyzika III

Brusné a řezné nástroje Voda Lodě a ponorky Člověk vystavený tlaku vzduchu a vody Dlouhodobé měření tlaku vzduchu Lety balonů a vzducholodí