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LA MEMORIA PROSPETTICA P.S. Bisiacchi, A. Ciccola e V. Tarantino Dipartimento di Psicologia Generale, Padova “Aggiornamento sulla memoria” Rimini, 12 Aprile 2003

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LA MEMORIA PROSPETTICA

P.S. Bisiacchi, A. Ciccola e V. TarantinoDipartimento di Psicologia Generale, Padova

“Aggiornamento sulla memoria”Rimini, 12 Aprile 2003

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DEFINIZIONI

• Ricordarsi di eseguireazioni nel futuro

• Puo’ essere basatasull’evento, sul tempo.

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La memoria prospettica nella vita quotidiana

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DEFINIZIONI cont.

• Ricordarsi di eseguire un’azione ritardatanel tempo (autoregolazione interna)

• Lo spazio temporale si riferisce a:

– l’intervallo tra la formazione diun’intenzione e la sua realizzazione(secondi ad anni) “memoria diintenzioni”

– in questo stesso intervallo temporalel’attenzione è coinvolta anche in altricompiti.

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DEFINIZIONI cont.La memoria prospettica è quindi una

funzione preposta a definire degli schemidi azione in modo che l’ottimizzazione deitempi e degli spazi, frutto dellapianificazione , venga tradotta in atticoncreti (Burgess e Shallice, 1991, 1997)• si avvale di conoscenze conservate in

memoria semantica e di elementidedotti dalla memoria episodica

• necessita di una memoria di lavoroefficiente.

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Valutazione della Memoria Prospettica

• Nonostante la rilevanza della PM non sono ancora stati sviluppati test standard per valutarla in ambito clinico

• Rivermead Behavioural Memory Test (RBMT, Cockburn e Smith, 1981), Cognitive Failures Questionnaire (CFQ, Broadbent, 1982), esperimenti in laboratorio (ERPs e PET).

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• Anni ’80 : APPROCCIO NATURALISTICOAPPROCCIO NATURALISTICOWest (1988) e Maylor (1990) hanno riscontrato in situazioni naturalistiche che gli anziani avevano prestazioni uguali o migliori ai giovani. Secondo Moscovitch (1982) dovuta ad utilizzo di aiuti esterni.

• Anni ’90 : APPROCCIO SPERIMENTALEAPPROCCIO SPERIMENTALEPARADIGMA DI EINSTEIN E MCDANIEL (1990)

� Compiti di copertura (es. lettura di parole o giudizio di piacevolezza)

� Compito di PM

TimeTime--basedbased EventEvent--basedbasedPremere un tasto Premere un tasto

dopo 10 min. all’apparire del target

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Memoria prospettica e compiti di copertura

Mem

o ri aM

ore accessible

Atti va zi on e

leone

Stimoli esterni

Men o

ac ce ssi bi le

Memoria a Lungo Termine

Attenzione Focale

cucciolo

leone

leone

gradevolezza

Africa

gatto

Partecipazioneall’

esperimento

animale

Premeretasto

� Il compito PM interferisce nelrecupero del giudizio digradevolezzza

� Il compito di coperturaconsente l’accesso ad altri tipi diinformazione

� L’azione finale è determinataprobabilisticamente

− Dipende da piùfattori

Più

accessibile

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COMPONENTI PM

Formare un'intenzione Marcare l'intenzioneOrganizzare la sequenza di azioniMonitorare l'intenzioneAttivare i marcatori dell'intenzioneDisattivare compito primario

Pianificazione

M. retrospettiva

Controllo

AttenzioneVigilanzaM.Lavoro

Ricordare cosafare Ricordare quandofarloRicordare di aver eseguito l’azione

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123 giov-anzEinstein, McDaniel, Smith e Shaw(1998)

1

128 (18-81 anni)Reese e Cherry (2002)8

esp.1 30 giov, 30 anz, 24 DA

esp.2 20 giov, 20 anz, 18 DA

Maylor, Smith, Della Sala e Logie (2002)9

esp.1 40 giov-anz

esp.2 24 giov-anz

West e Craik (2001)7

esp.1 84 (52-84 anni)

esp.2 30 giov, 19 anz, 22 DA

Maylor, Darby e Della Sala (2000)2

40 giov-anzEinstein e McDaniel (2000)3

31 giov.-anzKliegel, McDaniel e Einstein (2000)4

esp.1 32 giov-anz

esp.2 40 giov-anz

esp.3 48 giov-anz

Cherry, et al. (2001)5

esp.1 24 giov-anz

esp.2 24 giov-anz

Cohen, West, Craik (2001)6

n° soggettiAutori e anno dello studioN°

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ONGOING PROCESS E PM

EinsteinEinstein e e McDanielMcDaniel(1990):(1990):

Nei PM event-based tasksnon ci sono

differenze legate all’età

MaylorMaylor (1993, 1996):(1993, 1996):

Differenze legate all’età quando ongoing task e PM cue richiedono diversi tipi di elaborazione delle informazioni (percettivo vssemantica).

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COMPONENTI DELLA PM

COHEN (1999,2001)COHEN (1999,2001)

• effetti dell’età sulla PM : componenti prospettiche

• le componenti prospettiche della PM influenzate dal tipo di elaborazione che richiede il cue percettivo vs le componenti retrospettive della PM sono influenzate dal legame tra intenzione e cuesemantico. (data-drivenvsconceptually drivenprocesses)

WEST & CRAIK (1999):WEST & CRAIK (1999):

• effetti dell’età sulla PM : componenti retrospettive

• i tempi di risposta ai compiti PM congruenti all’ongoingtask aumentano con l’età quando questi richiedono il mantenimento nel tempo delle intenzioni.

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Bisiacchi (1996)

Prospective memory tasks

20

30

40

50

60

70

80

90

100

50-60 60-70 70-80 >80

TIME

EVENT

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Età e memoria prospettica

0,760,67

0,73

0,55

0

0,2

0,4

0,6

0,8

facile difficile

Compito di copertura di memoria

0,78

0,64 0,65

0,32

0

0,2

0,4

0,6

0,8

facile difficile

Compito di copertura NON di memoria

giovani anziani

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Cognitive Failures Questionnaire (Broadbent et al., 1982) (Tarantino et al., 2002)

1,5

2,06

1,21,53

2,092,41

0

0,5

1

1,5

2

2,5

dimenticadosi

faconfusionetra le dosi

CFQ

aderentinon aderenti

Il punteggio CFQ non è risultato legato all’etàI pazienti non aderenti appartengono alla fascia di età lavorativa

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PM e Demenza Alzheimer

• I soggetti ai primi stadi di AD riportano prestazioni nei compiti di PM più deficitarie rispetto alle prove di memoria retrospettiva

Huppert & Beardsall (1993) avevano trovato che i pazienti ai primi stadi AD mostravano performance in compiti di PM scarse tanto quanto i pazienti gravi.

• Ipotesi : differenze nell’accessibilità dell’intenzione (Intention-Superiority Effect, Goschke & Kuhl, 1993) non confermata da altri studi (Freeman& Ellis)

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Intention-Superiority Effect (ISE, Goschke & Kuhl, 1993)

• Maylor et al. (2000) l’assenza dell’Intention- Superiority Effect negli adulti normali e dementi potrebbe contribuire al declino della PM.

• Differenze in performance di PM tra giovani, adulti e pazienti Alzheimer erano dovute a deficit di m.retrospettiva

• Conferma dissociazione PM e MR

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PM E MORBO DI PARKINSONBisiacchi et al.

Età Scolarità MODA Durata anni PD n=15 61

(4.8) 8.7 (3.6)

93.04 (3.9)

7.5 (3.6)

CONTROLLI n=16

60.87 (7.1)

8.6 (3.4)

0

20

40

60

80

100

% C

OR

RE

CT

PD CONTROLS

PMEPMT

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Tecniche di riabilitazione dellamemoria prospettica

� Rarità test prospettici: (RBMT, CFQ)

“The prospective memory questionnaire (Raskin & Buckheit, 1998)

“ restorative methods”

“ compensatory treatment strategies”

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(Sohlberg & Mateer, 2001; Wilson, 1999)

Restorative methods

� Mnemotecniche

• Training di PM

• Training di metamemoria

Compensatory treatment strategies

� Insegnare le abilità necessarie per compensare i processi mnestici

Es. “external memory aids”

Pazienti amnesici

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Training PM

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DISPOSITIVI ELETTRONICI

Voice organizer

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iMEM

→Agli studenti che si dimenticano le tessere o le chiavi

→Ai manager che devono sempre sapere dov’è la loro ventiquattrore

→Agli anziani che dimenticano di prendere i medicinali

→E a chiunque voglia ricordarsi dove ha lasciatooggetti di valore…

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• GPS LocaTags ™ individua la posizionedell’oggetto cercato

• GPS RecordTrek ™ un aiuto alla“memoria-a-breve-termine”: indica unalista di posti dove siamo stati

• Remote Server un aiuto alla “memoria-a-lungo-termine”. Aiuta anche a ritrovare ildispositivo iMEM.

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Una giornata tipo di Austin organizzata daiMEM:

GPS tags intercetta il quaderno8:56 a.m.Austin arriva velocemente alla lezione dichimica…senza il suo quaderno.. Allora preme il tasto iMem“ QuickFind” per localizzare il quaderno in tempo per la lezione.

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Austin trae benefici dal suo iMEM…

10:00 a.m.Austin sente vibrare il suo iMem, preme iltasto “Projection” per vedere il display colorato. Avevasettato iMem per avvertirlo se nelle vicinanze c’eranosaldi per il giorno della Festa della mamma.

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Austin utilizza “speech interface”

11:00 a.m.Austin cerca ilportafoglio tramite“ GPS LocaTag”.

Questo gli comunica la direzione precisa dove poterlo cercare.

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Austin recupera la “memoria-a-brevetermine”

1:00 p.m. Austin usa iMem “RecordTrek™”(“memoria-a-breve termine”) per rivedere tutte le azioni fatte durante la giornata.

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In palestra: cattive notizie per iMem…

3:00 p.m. Austin dimentica iMEM in palestra.

11:00 p.m.Austin usa ilLocaTagdi riserva per permettere al server dimonitorare la suaposizione in modo cheiMEM inizi a lampeggiare e suonarefinchè Austin riesce a rintracciarlo.

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Austin recupera la “memoria-a-lungotermine”

1:30 a.m. Austin deve andare ad un party e devepassare a prendere una sua amica ma non ricorda ilnome del quartiere dove abita. Così usa il suo iMEM per vedere il ristorante dove èandato l’altra sera.

1:45 a.m. Appena lasciata la festa ringrazia iMEM ancora

una volta!

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CONCLUSIONI

• Necessità di sviluppare metodi di valutazione di tutte le componenti della PM, per poter stabilire le funzioni deficitarie

• Riabilitazione mirata al singolo caso.